【必備】說(shuō)課稿范文匯總四篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的說(shuō)課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
我所做的課件是九年義務(wù)教育課程試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第11課--《我們成功了》第二課時(shí)。這篇課文主要通過(guò)寫(xiě)北京申奧成功來(lái)表現(xiàn)全國(guó)人民的歡樂(lè)，激動(dòng)與自豪。這一課時(shí)的重點(diǎn)主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，來(lái)體會(huì)北京申奧成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。所以，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)部分，第一部分主要觀看申奧紀(jì)錄片，第二部分指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
首先，出示與課文想對(duì)應(yīng)的人們?cè)谏陫W成功時(shí)揮舞歡慶的圖畫(huà)。（點(diǎn)擊）讓學(xué)生有一個(gè)最初的印象。接下來(lái)，出示課文（點(diǎn)擊），讓學(xué)生在5分鐘自由時(shí)間內(nèi)熟悉課文，閱讀課文。這時(shí)候，學(xué)生僅僅通過(guò)簡(jiǎn)單的文字并不能身臨其境地體會(huì)感受當(dāng)時(shí)的情景。為了讓學(xué)生更好的理解課文，了解當(dāng)時(shí)北京申奧的背景知識(shí)，更深入地體會(huì)人們激動(dòng)自豪的心情，我準(zhǔn)備了一段“申奧紀(jì)錄片”（點(diǎn)擊），讓學(xué)生們感受北京申奧時(shí)的焦慮、欣喜與光榮，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，為下一步的朗讀作好充分的準(zhǔn)備。
看完紀(jì)錄片，當(dāng)學(xué)生沉浸在欣喜、驕傲中時(shí)，我“趁熱打鐵”的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，出世課文第一段（點(diǎn)擊），標(biāo)出課文中應(yīng)注意的詞和應(yīng)重讀的詞，用激動(dòng)自豪的預(yù)期范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生把自己的.心情讀出來(lái)。（點(diǎn)擊）
接下來(lái)，第二段。這一段的生字比較多，先鞏固生字，然后朗讀。（點(diǎn)擊）這一段是全文感情釋放的最高點(diǎn)。應(yīng)該用最興奮、最激動(dòng)的心情來(lái)讀。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，我讓學(xué)生們邊看課件朗讀，邊揮舞著自己的手臂，好像每個(gè)人緊握鮮艷的五星紅旗一樣，盡情高呼：“我們成功了！我們愛(ài)北京！祖國(guó)萬(wàn)歲！”
在學(xué)生激情釋放以后，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)北京奧運(yùn)的圖片以及北京申奧的資料（點(diǎn)擊），讓學(xué)生們不僅能從聽(tīng)覺(jué)上感受，更能從視覺(jué)上感受北京奧運(yùn)是我們的驕傲！（點(diǎn)擊）如：奧運(yùn)五還旗、北京申奧標(biāo)志、北京申奧會(huì)徽以及其他慶祝畫(huà)面等。讓學(xué)生充分了解課文以外的奧運(yùn)新知識(shí)，將來(lái)也能為北京申奧貢獻(xiàn)一份小小的力量。
這節(jié)課，通過(guò)課件的展示，結(jié)合朗讀，我想對(duì)學(xué)生更深的理解課文是有效的。
說(shuō)課稿 篇2
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
1．教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
“國(guó)土與人民”這課內(nèi)容是第第三單元的基礎(chǔ)，了解我國(guó)的位置特點(diǎn)、省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)和位置，這對(duì)理解分析我國(guó)自然、人文環(huán)境很重要。
2．學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)對(duì)教材具體內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，以學(xué)生的認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，以為學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能
了解中國(guó)的地理位置并分析其優(yōu)越性；了解中國(guó)的領(lǐng)土范圍，體會(huì)中國(guó)“疆域遼闊”的特點(diǎn)；掌握中國(guó)的行政區(qū)劃，熟悉34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心，能在空白的中國(guó)行政圖上熟練指出它們的位置。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．利用“協(xié)作交流、建構(gòu)知識(shí)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，與同學(xué)合作，通過(guò)查閱地圖和其他相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)知識(shí)、借助地圖獲取信息的能力，提高收集有用信息的能力，運(yùn)用分析、比較、綜合等方法整理知識(shí)。
2．通過(guò)“你說(shuō)我說(shuō)、展示成果”展示學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)作交流的成果，建構(gòu)知識(shí)框架。從中提高學(xué)生語(yǔ)言表述能力。
3．通過(guò)“初試牛刀、鞏固知識(shí)”鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)我國(guó)“疆域遼闊”的基本國(guó)情，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；樹(shù)立國(guó)家主權(quán)意識(shí)和青少年對(duì)國(guó)家應(yīng)有的責(zé)任感。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1．教師收集相關(guān)資料，自制多媒體課件。
2．學(xué)生自制中國(guó)政區(qū)拼圖：先印好中國(guó)政區(qū)圖，上好顏色，粘在硬紙片上，然后按行政區(qū)剪下即成拼圖。（在自制拼圖的過(guò)程中，熟悉各省級(jí)行政區(qū)的輪廓及位置）
（二）說(shuō)教法
課堂教學(xué)中我始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教師由知識(shí)的灌輸者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。本堂課我采用以下教學(xué)方法：
1．讀書(shū)指導(dǎo)法
用協(xié)作交流題引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，明確書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。
2．情境教學(xué)法
通過(guò)情境模擬，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生認(rèn)知沖突，啟迪學(xué)生的思維。
3．討論法
課堂討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法
現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。本堂課我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。
1．討論法
把學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，提高認(rèn)識(shí)。
2．分析法
通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生分析事例的能力。
3．讀書(shū)自學(xué)法
用協(xié)作交流題引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，明確書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，我對(duì)教學(xué)過(guò)程作了如下設(shè)計(jì)。
導(dǎo)入新課
展示課題，播放歌曲《大中國(guó)》。
過(guò)渡引導(dǎo)：歌曲中的家——中國(guó)，是你我大家共有的家，今天開(kāi)始我們就要來(lái)了解你我共有的這個(gè)家�？茨囊唤M同學(xué)對(duì)自己的“家”了解的更多、更詳細(xì)。
新課學(xué)習(xí)
一．協(xié)作交流、建構(gòu)知識(shí)（前后兩桌四位同學(xué)為一組，相互協(xié)作，利用地圖及所查資料完成題目）
�。ㄒ唬╅喿x“世界主要國(guó)家面積比較表”
請(qǐng)回答：中國(guó)陸地面積 萬(wàn)平方千米，位居世界第 位， 與 洲面積最接近。
�。ǘ╅喿x課本第40頁(yè)圖3—1“中國(guó)的疆域”。
1．根據(jù)我國(guó)的輪廓，快速找出我國(guó)的四個(gè)端點(diǎn)。
2．用直尺量出南北、東西的圖上距離。利用該圖的比例尺，計(jì)算我國(guó)南北、東西的實(shí)際距離。
3．讀出我國(guó)所跨的經(jīng)度范圍和緯度范圍，說(shuō)出我國(guó)的半球位置。
4．通過(guò)剛才同學(xué)們的學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)的'疆域，你最直接的感覺(jué)是什么？
5．（1）模擬探險(xiǎn)活動(dòng)：A：按逆時(shí)針?lè)较蜓刂懮蠂?guó)界，說(shuō)出沿途經(jīng)過(guò)的陸上鄰國(guó)，共幾個(gè)？分別是哪幾國(guó)？B：按順時(shí)針?lè)较蜓刂箨懞０毒�，說(shuō)出經(jīng)過(guò)的大海、與我國(guó)隔海相望的國(guó)家、我國(guó)最大的島嶼的名稱(chēng)。
AB兩組同學(xué)迅速交流一下，想一想中國(guó)疆域位置有什么特點(diǎn)？
（三）閱讀《歷史與社會(huì)圖冊(cè)》第16頁(yè)世界政治地圖。
1．說(shuō)出我國(guó)位于哪個(gè)大洲？與哪個(gè)大洋相臨？與它們的相互位置如何？
2．從海陸疆域看，中國(guó)同英國(guó)有什么不同？同蒙古有什么不同？同美國(guó)有什么不同和相同的地方？
3．這樣的疆域位置對(duì)于我國(guó)的氣候、海洋事業(yè)的發(fā)展、與海外各國(guó)的交往、與陸上鄰國(guó)交往等方面有什么好處？
（四）閱讀課本第42頁(yè)圖3—3“中國(guó)的行政區(qū)劃”及43頁(yè)“我國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和省級(jí)行政中心”，瀏覽“中國(guó)行政區(qū)劃動(dòng)畫(huà)”。
1．讀歌訣：
兩湖兩廣兩河山；四市四江福吉安；云貴川內(nèi)青藏新；陜甘兩寧加海南；港澳是我好河山；臺(tái)歸之日盼團(tuán)圓。
“兩湖兩廣兩河山”中的“湖”、“河”、“山”各指什么地方？
2．說(shuō)出有陸上疆界的省（區(qū)），從東北開(kāi)始，按逆時(shí)針?lè)较�，沿�?guó)界有 ，共有 個(gè)�。▍^(qū)）與鄰國(guó)接壤。
3．說(shuō)出沿海�。▍^(qū)、直轄市），從東北開(kāi)始，按順時(shí)針?lè)较�，分別是 ，共有個(gè)。
4．請(qǐng)來(lái)歸納一下各省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)的由來(lái)。
�。�1）找出取用全名中的一個(gè)字或幾個(gè)字作簡(jiǎn)稱(chēng)的(19個(gè))
�。�2）找出用本省的主要河流名或山名作簡(jiǎn)稱(chēng)的(6個(gè))
�。�3）用本省的的歷史名稱(chēng)作簡(jiǎn)稱(chēng)的(13個(gè))
5．各省區(qū)之最
（1）最南、最北、最西、最東的省級(jí)行政區(qū)分別是什么？
�。�2）面積最大的省區(qū)是 ；跨經(jīng)度最廣的省區(qū)是 。
�。�3）與鄰國(guó)接壤最多的省區(qū)是 ；鄰省最多的省區(qū)是 。
（4）看哪條重要緯線穿過(guò)我國(guó)，自西向東穿過(guò)哪幾個(gè)省區(qū)？
�。�5）全部在熱帶范圍內(nèi)的省區(qū)是 。
二．“你說(shuō)我說(shuō)、展示成果（完成協(xié)作交流題后，教師組織學(xué)生回答，看哪一組說(shuō)得好。結(jié)合多媒體課件。）
三．“初試牛刀、鞏固練習(xí)”（學(xué)生比賽拼圖：操作“中國(guó)行政區(qū)劃拼圖動(dòng)畫(huà)”；完成教師課件中的讀圖操作及情境模擬和猜謎活動(dòng)）。
情境模擬：
�。�1）早春二月時(shí)，我想到黑龍江省旅游，我應(yīng)該穿什么衣服呢？盡情旅游3天以后，我坐飛機(jī)直抵海南，我該換裝束嗎？哪位同學(xué)替我參謀一下，并說(shuō)明理由？
�。�2）北京時(shí)間6點(diǎn)，我們?cè)跒跆K里江上能否看到太陽(yáng)？如果此刻我們是在帕米爾高原上呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。
猜謎（猜省級(jí)行政區(qū)劃單位的行政中心）：
銀河渡口—— 船出長(zhǎng)江口——
氮磷鉀—— 千里戈壁——
四季少了夏秋冬—— 帶槍的人——
夸夸其談—— 螢火蟲(chóng)，亮晶晶——
北平解放以后—— 久雨初晴——
歐洲無(wú)戰(zhàn)事—— 雙喜臨門(mén)——
（2）猜省級(jí)行政區(qū)劃單位的簡(jiǎn)稱(chēng)：
屋內(nèi)養(yǎng)蠶—— 玩了一天無(wú)收獲——
�。�3）猜猜下列成語(yǔ)分別所指省級(jí)行政區(qū)劃單位的簡(jiǎn)稱(chēng)：
黔驢技窮—— 秦晉之好—— 得隴望蜀——
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材。
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字二的第二課《自選商場(chǎng)》第一課時(shí)。識(shí)字教學(xué)是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，為了探索識(shí)字教學(xué)的方法，我給自己確定了一個(gè)課題：趣味識(shí)字，圍繞提高學(xué)生識(shí)字興趣進(jìn)行研究。下面我結(jié)合我的課題說(shuō)說(shuō)《自選商場(chǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)。
自選商場(chǎng)是城市學(xué)生十分熟悉的地方，學(xué)生在逛超市的時(shí)候通過(guò)認(rèn)標(biāo)志、讀標(biāo)簽、看實(shí)物可以認(rèn)識(shí)很多字，教材就是希望學(xué)生通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)事物，把認(rèn)字（詞）和認(rèn)識(shí)事物、觀察和閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)�？煞謨烧n時(shí)教學(xué)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材特點(diǎn)，我制定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和“女字旁”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字；
2、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，初步體會(huì)它給購(gòu)物的人帶來(lái)的方便；
3、通過(guò)游戲提高識(shí)字興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)字和“女字旁”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
二、說(shuō)教法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料”，教材設(shè)計(jì)恰好體現(xiàn)了這個(gè)思想；另外，它建議我們“要注重教給識(shí)字方法”，我在本課將采用“生活識(shí)字”“比較字形”等方法；它還要我們“力求識(shí)用結(jié)合”，我將把生字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中給學(xué)生認(rèn)讀；此外，它建議我們“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物貫穿課的始終，讓他和學(xué)生對(duì)話，并設(shè)計(jì)了有趣的識(shí)字游戲。
三、說(shuō)學(xué)法。
我不但注意了教師的“教”，而且關(guān)注了學(xué)生的“學(xué)”，雖然孩子們年紀(jì)小，但我注重培養(yǎng)他們自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們采取“學(xué)習(xí)小組”的形式識(shí)字并匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
課前我布置孩子們跟家長(zhǎng)到自選商場(chǎng)購(gòu)物，觀察商場(chǎng)里的商品及顧客購(gòu)物的方式，還讓他們收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱(chēng)。
課堂教學(xué)程序如下：
1、情景導(dǎo)入、揭示課題。
2、演示課文、了解內(nèi)容。
3、巧設(shè)問(wèn)題、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
4、開(kāi)展游戲、鞏固識(shí)字。
5、小組合作、自主識(shí)字。
6、提示規(guī)則、練習(xí)寫(xiě)字。
“教師要蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”。我引進(jìn)了一個(gè)孩子們十分喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物皮卡丘，由他代替我給孩子們提出學(xué)習(xí)要求、夸獎(jiǎng)他們、提醒他們注意書(shū)寫(xiě)規(guī)則、鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)更多的字。我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)槠たㄇ鹗且粋�(gè)和學(xué)生平等的形象，是孩子們的朋友，以他的口吻跟孩子們說(shuō)話，孩子們更容易接受，學(xué)習(xí)積極性也更高。
接著，我借動(dòng)畫(huà)人物皮皮之口揭示了課題：自選商場(chǎng)，并重點(diǎn)拼讀“商場(chǎng)”二字的音節(jié)，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音，看清字形。這兩個(gè)字是本課最難記住的生字，因此，我在上課伊始、學(xué)生注意力集中的時(shí)候出示，給他們強(qiáng)烈的印象。
皮皮講述了他和媽媽在自選商場(chǎng)買(mǎi)東西的情景，孩子們也了解了課文內(nèi)容，自由讀課文之后，皮卡丘給孩子們提出了問(wèn)題：
1、皮皮和媽媽挑選了哪些商品？
2、請(qǐng)同學(xué)們猜三個(gè)謎語(yǔ)。
3、你能讀出這些商品的名稱(chēng)嗎？
答案就是本課要學(xué)的詞語(yǔ)。孩子們答對(duì)了會(huì)得到他的夸獎(jiǎng)。這些詞語(yǔ)都帶拼音，孩子們看文字、拼音節(jié)、認(rèn)事物，可以比較準(zhǔn)確地掌握詞語(yǔ)。在學(xué)到“牛奶”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，“女字旁”畫(huà)上了紅圈，我告訴孩子們它叫“女字旁”，并提示學(xué)生：我們還認(rèn)識(shí)哪些帶“女字旁”的字？詞語(yǔ)共有9個(gè)，分為食品、日用品和文具三類(lèi)。皮卡丘用三種不同的方式提問(wèn)，尤其是猜謎語(yǔ)，用通俗的語(yǔ)言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特點(diǎn)。這是一種綜合的識(shí)字。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！弊R(shí)字教學(xué)也是一樣，今天的識(shí)字教學(xué)不應(yīng)該僅僅只是枯燥的識(shí)記。識(shí)字教學(xué)追求情趣，從教學(xué)的操作層面來(lái)看，情趣來(lái)自靈活多樣、獨(dú)具匠心的教學(xué)形式。這樣，不僅在語(yǔ)言環(huán)境中及時(shí)鞏固認(rèn)字，而且也是學(xué)生觸摸漢字、感受語(yǔ)文的絕好機(jī)會(huì)，也許通過(guò)這樣的方式所認(rèn)識(shí)的漢字，給孩子的感覺(jué)是不一樣的，應(yīng)該是更親切，更有生命力吧！
在鞏固生字詞這一部分有三個(gè)游戲：
1、“生字果樹(shù)”游戲：好大一棵蘋(píng)果樹(shù)呀！每一個(gè)蘋(píng)果里都藏著一個(gè)字，你能讀出來(lái)嗎？這個(gè)游戲用來(lái)鞏固14個(gè)生字。2、“走迷宮”游戲：小貓想到小狗那兒去玩，可是要經(jīng)過(guò)一個(gè)迷宮，你能幫幫它嗎？“迷宮”的路口由“面包、牛奶、牙齒、包子、東西”等11個(gè)詞語(yǔ)組成，孩子們要說(shuō)清路線就必須讀出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這個(gè)游戲引導(dǎo)孩子們?cè)趲椭?dòng)物的美好愿望中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3、“識(shí)字舞臺(tái)”游戲把生字放到句子里，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)讀。在游戲中，當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)到了結(jié)束的時(shí)間，老師要開(kāi)始下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，一種催人振奮的音樂(lè)響起，代替了老師“一、二、三”的口令。審美化教學(xué)能引發(fā)學(xué)生美好的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。情趣來(lái)自于思維的挑戰(zhàn)、想象的飛揚(yáng)和情感的交流。孩子們的思維在跳躍、信心在增長(zhǎng)，識(shí)字的興趣就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。
光有游戲是不夠的，我還注重教給識(shí)字方法，如在“生字果樹(shù)”游戲中鞏固“筆”字，引導(dǎo)學(xué)生想毛筆的樣子，理解這個(gè)字的結(jié)構(gòu)；“西”字和“本”字，引導(dǎo)學(xué)生用比較法與“四”字和“木”字進(jìn)行比較。如果把識(shí)字學(xué)習(xí)比作一道菜，那么新奇的內(nèi)容、直觀的形式是這道菜中的調(diào)料，而正確的'識(shí)字方法才是菜的主料，它能讓品嘗者攝取營(yíng)養(yǎng)、體會(huì)真味。學(xué)生只有掌握了識(shí)字方法，形成了一定的識(shí)字能力，才能對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，才能產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。
自選商場(chǎng)里的東西還有很多，孩子們以四人學(xué)習(xí)小組為單位，每人出示自己準(zhǔn)備好的商品包裝，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀商品名稱(chēng)，并用一、兩句話介紹這種商品，還可以交換商品包裝袋，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。小組活動(dòng)之后，向全班匯報(bào)，匯報(bào)采取自愿的形式。有句話說(shuō)得好：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。課內(nèi)的知識(shí)是有限的，生活的課堂卻寬廣無(wú)垠。我鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n外隨時(shí)隨地主動(dòng)識(shí)字，現(xiàn)在，我讓他們把課外認(rèn)識(shí)的字在課堂里進(jìn)行交流就是對(duì)這種做法的肯定，必將引導(dǎo)他們?cè)谡n外認(rèn)識(shí)更多的字。實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字量比較大，識(shí)字速度比較快，給識(shí)字教學(xué)帶來(lái)了困難，堅(jiān)持課堂向生活開(kāi)放，將孩子的生活經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂是走出困境的好辦法。
在寫(xiě)字這個(gè)部分，我先出示帶田字格的生字，然后由皮卡丘提示寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，接著我在黑板上示范書(shū)寫(xiě)，最后學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)。
課的最后，皮卡丘鼓勵(lì)孩子們學(xué)會(huì)更多的字。
這就是第一課時(shí)的內(nèi)容。在第二課時(shí)我將復(fù)習(xí)生字詞、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀并鞏固寫(xiě)字。
這節(jié)課我將緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求、采用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，力求上一堂綜合的、開(kāi)放的識(shí)字課。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《狐假虎威》，選自大班下學(xué)期主題七《大自然的禮物》
教材分析：
狐假虎威是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。故事中的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)富有情趣，內(nèi)容富有教育意義，易于幼兒接受。而且大班幼兒對(duì)新事物具有較強(qiáng)的好奇心，表現(xiàn)欲也比較強(qiáng)，尤其喜歡童話故事，也喜歡表演。這也恰恰符合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，正如《綱要》中指出的：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
基于以上對(duì)教材的分析，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：
1、理解故事，知道“狐假虎威”這一成語(yǔ)的意思。
2、豐富詞語(yǔ)：得意洋洋
根據(jù)我對(duì)教材的理解，結(jié)合大班幼兒的認(rèn)知水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：理解故事，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理。因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)的。
為確保本次活動(dòng)的順利開(kāi)展，我做了一下準(zhǔn)備：
1、老虎、狐貍手偶，引起興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
2、自制多媒體課件：動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)幼兒積極性，吸引幼兒注意力，幫助幼兒理解故事。
3、準(zhǔn)備老虎、狐貍及其他小動(dòng)物頭飾進(jìn)行角色表演，加深對(duì)故事的理解。 托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
本活動(dòng)中我采用了直觀演示法、講述法和提問(wèn)法。
1 直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的課件引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2 講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同角色的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.
3、提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了開(kāi)放式提問(wèn)。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的'幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
本次活動(dòng)，主要采用的學(xué)法有欣賞法、討論法、游戲法。
1、欣賞法：通過(guò)欣賞多媒體課件，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)涵。
2、討論法：在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、游戲法：在活動(dòng)中，利用角色表演的方式讓幼兒體驗(yàn)狐貍與老虎的心理變化及其本性。 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我將通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)活動(dòng)：
第一：出示手偶，導(dǎo)入課題。
活動(dòng)開(kāi)始出示孩子們喜歡的動(dòng)物手偶，激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出狐貍狡猾、老虎兇猛的本性，并提出問(wèn)題“原本兇猛的老虎卻沒(méi)有斗過(guò)一只又瘦又小的狐貍，這是怎么回事呢？”，以此來(lái)設(shè)置懸念，導(dǎo)入故事。
第二：欣賞課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，利用多媒體課件，以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引了孩子們能饒有興趣的參與到活動(dòng)中來(lái)，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊我主要采用視聽(tīng)講結(jié)合法，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；“聽(tīng)”就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。同時(shí)我采用了恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，如：狐貍編出了什么謊言？狐貍和老虎想出了什么辦法？百獸們看到狐貍和老虎又是怎樣做的？緊接著老師提出質(zhì)疑：百獸真正害怕的是誰(shuí)？進(jìn)而讓孩子們了解了狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。在此環(huán)節(jié)中，。讓幼兒了解故事情節(jié)部分，我以情代情，以教師自身的激情和語(yǔ)言感染力，給幼兒以很好熏陶和感染。力求將情感教育貫穿與整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中，揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，突破活動(dòng)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
第三：角色游戲、表演故事。通過(guò)角色表演讓幼兒體驗(yàn)狐貍與老虎的心理變化及其本性。進(jìn)一步理解故事。
第四：請(qǐng)幼兒發(fā)表對(duì)狐貍的看法：你喜歡狐貍嗎？為什么？
鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述，也可讓幼兒自由討論，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)狐貍的做法有現(xiàn)代的獨(dú)特見(jiàn)解�？隙ㄓ變旱牟煌捶�，只要理由合情合理。既尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又注意了健康的價(jià)值取向。 俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法�！蹦苁挂粋�(gè)語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的成功，需要我不斷地嘗試和探索，活動(dòng)中不當(dāng)之處，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予批評(píng)和指正，謝謝！
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