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【精選】小學(xué)音樂說課稿合集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂說課稿8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)音樂說課稿 篇1
一、設(shè)計(jì)說明:
音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺!白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”,這是新課標(biāo)中對音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計(jì)的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則,在聽中辯,聽中學(xué),聽中想,聽中演。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。
二、教學(xué)分析:
1、教材分析:
《賣報(bào)歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純,唱起來朗朗上口。歌中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿,所以整體比較貼近二年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容。
除了情感上的適合外,在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值,既有前一課的樂理知識的深化應(yīng)用,又有心得節(jié)奏型出現(xiàn),只要老師在活動(dòng)過程中充分挖掘,就能對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析:
新課標(biāo)中指出:二年級的學(xué)生以形象思維為主,并有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),適合進(jìn)行直觀教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動(dòng),陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲,使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):體會歌快樂的情緒,啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感。
知識目標(biāo):能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌。
能力目標(biāo):能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)歌,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):
、賹W(xué)會正確演唱歌。
②能對歌進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):
、俸笫(jié)奏的正確演唱。
、谑褂么驌魳窞楦璋樽。
四、教學(xué)方法:
老師通過運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會。整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,老師和學(xué)生是平等關(guān)系,老師是平等中的首席。
五、教學(xué)過程:
(一)情境引入,設(shè)疑激趣
1、聆聽法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
說明:放國歌,在聽的過程中提出兩個(gè)問題給同學(xué)們思考,從而啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
2、介紹作者,及其相關(guān)作品。
說明:分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗(yàn)兩首歌的情緒。
小學(xué)音樂《賣報(bào)歌》說課稿
3、講故事,引出《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景。
說明:用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境,引發(fā)他們的求知欲,這樣做極其符合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
。ǘ雎爩W(xué)唱,突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽歌的第一段。
2、填詞演唱,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題,并進(jìn)行節(jié)奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí),后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
4、學(xué)唱第三段,讓學(xué)生自行突破。
說明:由于這首歌大部分同學(xué)以前聽過所以這個(gè)環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽歌的.第一段,其實(shí)就是一個(gè)聽唱教學(xué)的過程,最終目的是熟悉歌旋律,達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題,首先用“da”來慢讀節(jié)奏,在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白,最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)學(xué)生說出通過第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么,然后引出第二段,這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用,加深學(xué)生的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點(diǎn),又符合二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
。ㄈ┙榻B、使用打擊樂器
1、引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂快樂的情緒。
說明:這是一個(gè)增趣的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過觸摸、試奏,自己總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過學(xué)習(xí)使用打擊樂器,會提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作,一起體驗(yàn)音樂,從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒,拉近了學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂,會把同學(xué)們的愉悅推向了高潮,完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對于音樂喜愛的情感目標(biāo)。
(四) 動(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌的情感結(jié)合
1、嘗試對歌的表演創(chuàng)作。
2、分組進(jìn)行,老師巡視幫助。
3、分組表演,進(jìn)行評價(jià),改進(jìn)提高。
說明:新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,注重個(gè)性發(fā)展,老師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié),分三段,以小組的形式討論,創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景,表現(xiàn)“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生展開音樂想象,在課堂上大膽說、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演,鼓勵(lì)在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
。ㄎ澹┙虒W(xué)評價(jià)
生生互評,師生共評的評價(jià)過程,能使學(xué)生達(dá)到感受自我,正確評價(jià)自我的目的。
教學(xué)預(yù)設(shè):
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢,難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,或聆聽感受,或聽辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂學(xué)習(xí),一定會讓全體同學(xué)都有所收獲,那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌,并且會用動(dòng)作表現(xiàn)和歌情感來進(jìn)行歌表演。
小學(xué)音樂說課稿 篇2
一、 說教材
《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風(fēng)情的歌曲,五聲商調(diào)式,典型的四個(gè)樂句使得該歌曲很規(guī)整,非常適合進(jìn)行歌表演教學(xué)。因此,本教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是:結(jié)合五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有的音樂素養(yǎng)水平,了解歌曲結(jié)構(gòu)、鼓勵(lì)創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作并表演。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒,初步了解涼山彝族的相關(guān)風(fēng)俗文化與歌曲的關(guān)系。
2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》
3、能嘗試創(chuàng)編簡單的舞蹈動(dòng)作表演《涼山之最》,能與同伴愉快合作,進(jìn)行歌表演。
三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲并進(jìn)行歌表演
四、教學(xué)難點(diǎn):用歌聲和動(dòng)作投入地表現(xiàn)《涼山之最》的音樂風(fēng)格
五、說教法、學(xué)法
。ㄒ唬┱f教法:有以下兩種教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法:采用多媒體技術(shù)聲情并茂的`FLASH動(dòng)畫,營造運(yùn)動(dòng)氛圍。為學(xué)生創(chuàng)造良好的可聯(lián)想的音樂空間,促進(jìn)學(xué)生的音樂想象力和表現(xiàn)力。
2、聽唱教學(xué)法:采用聽歌曲范唱,反復(fù)聽琴模唱的形式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高學(xué)生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。
。ǘ┱f學(xué)法:
本課主要采用自主探究合作,小組交流合作,實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。
六、教學(xué)程序
本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
師:同學(xué)們,我國是一個(gè)多民族國家,各個(gè)民族都有其獨(dú)特的特色和風(fēng)土人情。今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)四川,去大涼山的彝家看一看。
2、明確目標(biāo)
請大家欣賞一段視頻和圖畫,看完后說說彝族是個(gè)什么樣的民族,有什么特點(diǎn)。(播放課件“大涼山彝族風(fēng)光”)
3、效果預(yù)期
比較一下,那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。
(二)民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
。1)聽一聽
聆聽歌曲《涼山之最》,讓學(xué)生說說感受,教師及時(shí)補(bǔ)充。
歌曲歡快而有熱情,具有非常濃郁的民族舞蹈風(fēng)味,一聽音樂身體就想跟著律動(dòng)起來。
。2)動(dòng)一動(dòng)
師:大涼山的彝家人非常好客,每年的七八月間,涼山州彝族都會舉行一個(gè)盛大的節(jié)日——“火把節(jié)”。彝族人民都會點(diǎn)著火把,圍著篝火跳起“達(dá)體舞”和“阿詩瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來跳一跳嗎?
教師示范舞蹈(播放歌曲伴奏,教師隨音樂展示“達(dá)體舞”基本舞步)
彝族“達(dá)體”為“跺地”之意!斑_(dá)體舞”就是從彝族傳統(tǒng)歌舞藝術(shù)百花園中提煉、規(guī)范、編創(chuàng)而成的一種集體舞或廣場舞。
學(xué)生學(xué)習(xí)基本舞步
“達(dá)體舞”基本舞步:雙腳分左右走恒拍,雙手劃圈,在樂句結(jié)束處撩腳,多人舞蹈可以手牽手。
師生一起隨樂走基本舞步。(播放歌曲伴奏,師生共同隨樂舞蹈)
2、自主學(xué)習(xí)
。1)說一說
師:涼山真美,彝族人民真熱情,還有三個(gè)最令他們驕傲的珍寶呢。請聽聽歌詞,到底是哪三“最”呢?
學(xué)生說一說。
解說涼山的三個(gè)之“最”——最美麗的“加師瓦拉”(披氈)、最好看的“日麻杏兒布”(帽子)、最好聽的“土什火合”(口弦),結(jié)合實(shí)際分別介紹和補(bǔ)充。
。2)畫一畫
師:跳完大涼山熱情洋溢的達(dá)體舞,接下來讓我們隨著音樂跟老師一起來畫一畫音樂旋律線,看一看這首歌曲的旋律有什么特點(diǎn),聽一聽這首歌曲由幾個(gè)樂句組成。
學(xué)生隨樂哼唱畫旋律線(感受旋律特點(diǎn)和歌曲結(jié)構(gòu))
。3)唱一唱
師:大涼山彝家人真了不起,有這么多民族稀世珍寶,接下來我們就用歌聲來贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。
(教師彈琴,引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱。)
A教師領(lǐng)唱,學(xué)生合。師:剛才我們這樣的演唱形式叫什么?(領(lǐng)唱)
B男女生各唱一句。師:這次又是什么演唱形式?(對唱)
C大家一起唱。師:這種演唱形式是?(齊唱)
D邊跳邊唱。師:這次是?(表演唱)
3、展示交流
教師指導(dǎo)學(xué)生唱出強(qiáng)弱和舞蹈的感覺。
。ㄈz測導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測——設(shè)計(jì)表演方案
師:能歌善舞的彝族人邀請我們?nèi)⒓铀麄兊捏艋鹜頃,你們能根?jù)歌曲創(chuàng)編一個(gè)節(jié)目嗎?可以從演唱人數(shù)、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動(dòng)作設(shè)計(jì)。
(1)議一議
引導(dǎo)學(xué)生分組討論,并確定表演設(shè)計(jì)方案,從演唱人數(shù)、演唱形式以及歌詞等方面進(jìn)行各段的表演動(dòng)作的創(chuàng)編。
(2)排一排
學(xué)生根據(jù)本組討論的方案,分組進(jìn)行簡單的排練。教師注重引導(dǎo)學(xué)生合理安排表演人數(shù)和角色扮演及若干道具的準(zhǔn)備。
2、結(jié)果反饋——演一演
分組表演,各組首先介紹自己的表演方案。然后根據(jù)各組的表演情況從聲音、表演人數(shù)、舞蹈動(dòng)作、表演方式和表情等方面進(jìn)行客觀評價(jià),以提高學(xué)生的表演興趣。
3、反思交流
師:今天老師和同學(xué)們共同走進(jìn)涼山彝族,領(lǐng)略了彝族獨(dú)特的風(fēng)情,感受了彝族火熱的音樂、舞蹈,希望同學(xué)們喜歡上彝族,并在課后多了解彝族及其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情和音樂。
小學(xué)音樂說課稿 篇3
各位老師大家好!我今天說課的題目是《閃爍的小星》,選材于義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書一年級第一冊第五課《靜靜的夜》。
一、說教材
《閃爍的小星》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的法國民歌。全曲音域只有六度,旋律中使用了四分音符與二分音符。優(yōu)美而平穩(wěn)的旋律,形象地描繪了寧靜晴朗的夜空中星星熠熠閃爍的景色,抒發(fā)了人們對大自然的熱愛之情。歌曲簡單易學(xué),低年級學(xué)生只要聽幾遍基本上就會朗朗上口。
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)
而莫扎特的《星星變奏曲》是以此曲改編的鋼琴曲,變奏部分少則三到五次,多則數(shù)十次。我精心選擇了其中的二個(gè)變奏部分用于教學(xué),根據(jù)變奏曲的特點(diǎn)運(yùn)用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)手段,來演繹《閃爍的小星》的不同情感。讓學(xué)生直觀體驗(yàn)到音樂要素在表現(xiàn)音樂形象中所起的作用。兩者有機(jī)結(jié)合又層層深入,激發(fā)學(xué)生對歌曲中音樂形象的想象能力,在歌唱和律動(dòng)中,在音樂的情境教育中去感受和體驗(yàn)音樂從而達(dá)到教學(xué)目的。在整個(gè)教學(xué)過程中我采用聽唱、模唱、表演、配樂等形式,為學(xué)生以后的.創(chuàng)造表演打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、說目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是用歡快的動(dòng)作表演唱《我有一只小羊羔》,體驗(yàn)歡快的情緒,增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和與人合作的能力。能用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)手段,來演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。教學(xué)重點(diǎn)是感受主題,理解變奏手法。我運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)歌曲,其中創(chuàng)作情境的表演提高了學(xué)生的各方面的綜合能力。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)音樂新課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo),1~2年級學(xué)生注重以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)采用由淺入深,由近及遠(yuǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。我充分利用抄歌片、學(xué)生節(jié)奏練習(xí)、有表情表演、錄音機(jī)范唱、教師鋼琴伴奏、教師范唱等多種形式,增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力、表演和創(chuàng)作能力,使其達(dá)到良好的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂說課稿 篇4
一、 教學(xué)目標(biāo)
了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,讓學(xué)生感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn), 掌握蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作.有感情的演唱歌曲.
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》
三、教學(xué)難點(diǎn):
能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈,打擊樂和演唱表演等活動(dòng).
四、教學(xué)過程:
本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現(xiàn).共分為四個(gè)部分:
(一)導(dǎo)入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中,帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂列車去旅行.這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使課題巧妙地展開,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從開始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍.通過欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情,拓寬了視野,在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂知識.并滲透了愛國主義教育,特別是伴奏音樂《草原就是我的家》,在不知不覺中對學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透,為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
(二) 聆聽音樂,感受情感,用情歌唱
這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),在不知不覺中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的'目標(biāo),于是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了以馬兒上山坡的音階小練習(xí). 激發(fā)了學(xué)生的好奇心.
1、音階練習(xí)
師讀:騎著馬兒上山坡
生唱:1 2 3 4 5 5 5
師讀:騎著馬兒下山坡
生唱: 5 4 3 2 1 1 1
師讀:騎著馬兒走一走
生唱: 3 5 3 5
師讀:騎著馬兒跑一跑
生唱: 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀:騎著馬兒跳一跳
生唱: 1 1 1 1
師讀:馬兒馬兒快停下
生唱: 1 7 6 5 4 3 2 1
接下來通過教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律,用身體動(dòng)作去感受,下面就由我來做一下范唱,然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學(xué)生在多次學(xué)習(xí)體驗(yàn)中一直在無形地感受著歌曲的魅力.緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原則,使后面的教學(xué)水到渠成.只經(jīng)老師簡單點(diǎn)撥,學(xué)生便能輕松學(xué)會歌曲.為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒.我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,積極思考,大膽表現(xiàn),怎樣唱歌會更好聽?運(yùn)用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生,表達(dá)音樂情感.并運(yùn)用聲勢節(jié)奏為歌曲伴奏,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體地位.
(三) 歌曲拓展
學(xué)習(xí)簡單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作,我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子,通過舞蹈學(xué)習(xí),讓學(xué)生全體參與,共同感受蒙族音樂美、舞美,加強(qiáng)對音樂作品的感受體驗(yàn).
(四) 即興創(chuàng)編,表現(xiàn)音樂
本環(huán)節(jié)是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分.通過讓學(xué)生分組抽簽來完成不同蒙古包上的任務(wù).
第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈,要讓學(xué)生聽清要求:學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表演,無論怎么樣跳都要跟上音樂的節(jié)奏,而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展,注意音樂一停,馬上回到自己的座位上去。
第二個(gè)蒙古包的問題是請學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,聽清要求老師準(zhǔn)備了一部分的打擊樂器,有的同學(xué)有,有的同學(xué)沒有,沒有的同學(xué)請你用身體的各個(gè)部位或周圍的物品來為歌曲伴奏,拍手拍腿都可以,注意也要跟上音樂的節(jié)奏,音樂停伴奏也要停。
第三個(gè)蒙古包的問題就是請學(xué)生用手中的畫筆描繪出美麗的草原(如時(shí)間不夠回家完成)
在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,也使學(xué)生學(xué)會相互合作與溝通,突出以學(xué)生為主體,為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺.在培養(yǎng)集體意識的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來的無窮快樂.提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí),坐上火車結(jié)束了我們本節(jié)課的蒙族之旅,緊扣“游”這一情境,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中思,快樂地結(jié)束了本節(jié)課.
以上是我在本節(jié)課教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會,不足之處請大家多提寶貴意見。謝謝大家!
小學(xué)音樂說課稿 篇5
一、說教材
《哦,十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂心情。 教學(xué)內(nèi)容:
教材分析。 歌曲《哦,十分鐘》是一首2/4拍,D宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑,語言形象生動(dòng)。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。
第一樂段為方整性結(jié)構(gòu),包括4個(gè)樂句。前兩個(gè)樂句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征,后兩個(gè)樂句分別是前兩個(gè)樂句的局部重復(fù),構(gòu)成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊,曲調(diào)輕快活潑,表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松,快樂的形象和喜悅的神情。 第二樂段為非方整性結(jié)構(gòu),包括三個(gè)樂句,第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法,三度、四度的跳進(jìn)。第三樂句有兩種不同形式:第一遍結(jié)束時(shí),是第二樂句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí),是第三樂句的局部重復(fù)。此樂段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,“哦,十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。 五年級的學(xué)生,已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ,班中學(xué)生樂于接受新鮮事物,求知欲較強(qiáng),一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此,在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性 ,分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,面向全體,關(guān)注更多學(xué)生知識的接受力和情感的感悟力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感,最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo): 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦,十分鐘》。通過聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂段。通過學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn): 能用甜美的聲音,有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn): O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。
二、說教法、學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定,我采用了以下教學(xué)方法:通過情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過教師范唱,引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下,通過觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
三、教學(xué)過程。
情景導(dǎo)入,揭示課題。 聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》 設(shè)計(jì)意圖:通過有意識的安排師生間的互動(dòng),讓教學(xué)氣氛活躍起來,為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
歌曲教學(xué)。初聽歌曲,感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設(shè)計(jì)意圖: 通過聆聽歌曲,讓學(xué)生分析出音樂要素。
歡快的.朗讀歌詞,掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn):O X X 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂句。 設(shè)計(jì)意圖: 通過對比、視唱等教學(xué)方法,使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
下課的鈴 | 聲0| 送來十分 | 鐘0| 來吧 | 來吧| 大家來輕 | 松—| 讓那疲勞的| 眼 睛 | 看看藍(lán)| 天 0| 讓那緊張的| 大 腦| 吹進(jìn)清| 風(fēng) — |
下課的鈴|聲0| 送來十分|鐘0| 來吧|來吧| 大家來活|動(dòng) — | 讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 讓那 快活的 |叫 喊 | 沖出 喉 |嚨 — |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投籃球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復(fù)聽歌曲,熟悉旋律。 請你說一說歌曲兩個(gè)樂段所表達(dá)的情緒有什么不同?第一樂段:歡快活潑。第二樂段:優(yōu)美抒情。 請你說一說歌曲兩個(gè)樂段的演唱方法有什么不同?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。 設(shè)計(jì)意圖: 通過聆聽音樂,使學(xué)生對歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知,而且對于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
第一樂段 第二樂段
視唱練習(xí)。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習(xí)。全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。 創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編。 利用打擊樂來為歌曲進(jìn)行伴奏。 欣賞歌曲《哦,十分鐘》。 設(shè)計(jì)意圖: 通過打擊樂器的練習(xí)反饋,檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演能力。
小學(xué)音樂說課稿 篇6
尊敬的各位考官:大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂三年級下冊第四課的一節(jié)唱歌課《春天舉行音樂會》。《春天舉行音樂會》這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。跳動(dòng)的節(jié)奏、流暢的旋律,描繪了一幅充滿生機(jī)的春色圖景,象聲詞編織了一曲優(yōu)美動(dòng)聽的“春天交響曲”。
歌曲為2/4拍,帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。每段各有四個(gè)樂句。
第一段:第一、二樂句分別運(yùn)用了和弦分解式及模進(jìn)的手法,曲調(diào)歡快活潑,曲中八分休止符的巧妙運(yùn)用,形象地表現(xiàn)了春雨唱歌、春風(fēng)彈琴時(shí)的歡樂情景,充滿生機(jī)和活力。第三樂句是第一樂句旋律的變化重復(fù),第四樂句全部以八分音符構(gòu)成,旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合,形象地表現(xiàn)了春水鼓掌發(fā)出陣陣歡笑的形象。
第二段:從第五樂句開始,第五樂句和第六樂句每句為3小節(jié),曲調(diào)的模進(jìn)、十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用及六度大跳的進(jìn)行使得歌曲更為熱烈,富有動(dòng)感,與第一段形成了對比,把“春天舉行音樂會”的情緒推向了高潮。緊接著第七樂句節(jié)奏又漸漸舒展,最后的樂句重復(fù)了第四樂句的旋律,只是在處作了節(jié)奏的變化。歌曲在“春筍是個(gè)指揮家”的歡樂歌聲中結(jié)束。
二、說學(xué)情
作為一名教師不但要對教材有所了解,還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來我對學(xué)生的.情況做一個(gè)簡單的分析。
小學(xué)階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣,能用自己的聲音進(jìn)行模仿,能聽辨不同情緒的音樂,學(xué)生樂于、敢于表達(dá)自己的想法,能積極的參與課堂活動(dòng)中。但是由于存在著個(gè)體差異,所以在教學(xué)中就要求因材施教,對接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí),對能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo),評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定,有針對性地進(jìn)行教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過聆聽、演唱歌曲《春天舉行音樂會》,感受春天的美及大自然給人類帶來的歡樂。
過程與方法:學(xué)生通過聆聽、朗誦、試唱情景模擬等教法與學(xué)法,在情境中參與音樂,能夠提高參與積極性和合作能力。
知識與技能:掌握八分休止符的演唱方式,并能夠完整、有感情的演唱歌曲。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠完整、有感情的演唱歌曲;難點(diǎn)是能夠掌握八分休止符的演唱方式。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法:視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——感受體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——課堂小結(jié),點(diǎn)題升華。下面,我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境,新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍,上課伊始,我會通過視頻導(dǎo)入的方式,引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻,并請學(xué)生思考,看到了什么?而后我會總結(jié)學(xué)生答案,春天的風(fēng)、雨以及花草樹木。由此順勢引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié),我會為學(xué)生完整的范唱一遍歌曲《春天舉行音樂會》,并提問學(xué)生這首歌曲的情緒是怎樣的。通過初聽,學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快的。隨后復(fù)聽歌曲并繼續(xù)提出問題:這首歌曲分為幾段?描繪了什么情景?通過再次聆聽,引導(dǎo)學(xué)生分析出歌曲可以分為兩段。最后我會向?qū)W生總結(jié)并介紹歌曲,樂曲分為兩段,通過這兩段的描寫,突出了春天的美麗。并且?guī)椭鷮W(xué)生從宏觀角度來整體的了解歌曲。
通過這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息,潛移默化的學(xué)習(xí)了節(jié)奏知識,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力,為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié),我選擇用教師彈唱歌曲、學(xué)生跟琴哼唱的方式展開教學(xué),精心誘導(dǎo),變枯燥為生動(dòng),學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟,親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過程中,可能會遇到四分休止符和八分休止符。四分休止符對于這個(gè)階段的學(xué)生來說已經(jīng)有所涉獵了,因此只需要帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行簡單的回顧即可,但八分休止符對于他們來說把握還不夠準(zhǔn)確,在這里我會選擇講授的方法來引導(dǎo)學(xué)生理解并解決問題。
最后我還會在教唱環(huán)節(jié),請同學(xué)們來談一談這首歌曲所傳達(dá)的精神內(nèi)涵、思想主旨是什么?通過這樣一步一步的教學(xué)推進(jìn),學(xué)生能夠理解這首歌曲表達(dá)了思想主旨。
通過這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來,從而能夠更快地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對音樂作品有更全面的把握和體會,我會請同學(xué)們以小組為單位,采用編配器樂伴奏的方式來對本課進(jìn)行鞏固,隨后我還會請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示,最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,鞏固對音樂的體驗(yàn)與感受,又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會和同學(xué)們回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
七、說板書設(shè)計(jì)
最后,就是我今天的板書設(shè)計(jì),主要羅列出本節(jié)課的內(nèi)容,通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,知識點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內(nèi)容,感謝各位老師的耐心聆聽,請老師們批評、指正!謝謝大家!
小學(xué)音樂說課稿 篇7
尊敬的各位老師,你們好!我是號考生李便仙
今天我說課的課文是人教版小學(xué)語文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材,學(xué)情,教法和學(xué)法,教學(xué)過程四個(gè)方面作簡單的說明。
一、說教材
《憶江南》的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國的萬水千山,感受大自然的美!稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎淖髌。作者以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖,在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花,澄碧溫瑩的春水,不但喚起人們對江南湖光山色的向往,更引起各人對故國國土和優(yōu)美事物的無窮熱愛。同時(shí),“詞”這種題材在小學(xué)課本中是初次出現(xiàn),選編這首詞,意在使學(xué)生對詞這種文體有一個(gè)簡單的了解,開端感覺詞的語言美、韻律美,開辟學(xué)生的視野,感覺故國江山的優(yōu)美。教學(xué)初志:中國事一個(gè)詩的國家,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之寶貝。小學(xué)語文課本中共有四十首古詩必要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握,新大綱也提出每學(xué)年背誦良好詩文不得少于二十篇。由此可見,使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的。同時(shí)我力圖通過本節(jié)課的教學(xué)表現(xiàn)《語文課程尺度》的四個(gè)根本理念即:一是造就學(xué)生的語文素養(yǎng);二是發(fā)掘語文教育的人文內(nèi)在;三是提倡自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法;四是設(shè)置裝備部署開放而有活力的語文課程。
依據(jù)單元目的、學(xué)生的`認(rèn)知程度、新課標(biāo)要求及詞的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目簡直定為:
1、開端了解詞這種文學(xué)文體。
2、能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀并背誦這首詞。
3、明白詞的意思,想象詞所刻畫的畫面,領(lǐng)會詞中表達(dá)的情緒。
4、造就學(xué)生具有開端觀賞本領(lǐng)和富厚的想象力,引發(fā)熱愛古詩詞的情緒。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:
1、憑據(jù)詞所刻畫的風(fēng)景,想像畫面,領(lǐng)會詞中表達(dá)的情緒。
2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
二、說學(xué)情
四年級的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)履歷,已經(jīng)積聚了肯定的詩詞,對付學(xué)習(xí)古詩也有了肯定的方法。因此,對本課的教學(xué),老師讓“讀”始終貫串著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感覺古詩詞柔美精深的語言筆墨的和富厚的人文內(nèi)在;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思索;在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示。
三、說教法和學(xué)法
古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念,本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
1.示范讀,激趣。
通過范讀,引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書,教會學(xué)生讀書的方法,在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力,起到“潤物細(xì)無聲”的效果,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以一首古詩和教師聲情并茂的朗讀,將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情,把學(xué)生帶入一種對江南的向往之中,進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情,達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。
2.品味讀,悟情。
古詩詞的語言精練,文字精美,短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句,在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感,感悟到語言的精妙之處,語言的表達(dá)效果,語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的,情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中,我著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文,每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。
3.想象讀,入境。
詩重情感,詩重想象,沒有情感就沒有藝術(shù),沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中顯現(xiàn)畫面,在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生睜開想象。你好像看到了什么?眼前目今出現(xiàn)了什么樣的畫面?讀著這柔美的詩句,學(xué)生的情緒就悠然而生。再通過睜開想象,把好像看到的、聽到的情境、感覺,用自己的誦讀轉(zhuǎn)達(dá)出來,從而化語言筆墨的標(biāo)記為鮮活的畫面,鮮活的意境。
本首詞語言簡練,筆墨精致,短短的27個(gè)字蘊(yùn)含著富厚的頭腦情緒內(nèi)在。憑據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn),學(xué)習(xí)目的,學(xué)情等,著眼學(xué)生生長,提倡“自主、互助、探究”的學(xué)習(xí)方法,注意引導(dǎo)學(xué)生讀中想象,想象入境,想象悟情,想象促讀,學(xué)生在重復(fù)誦讀中,感覺柔美精深的語言筆墨,受到情緒的熏陶。使學(xué)生學(xué)會品讀語言、誦讀情緒、美讀意境,進(jìn)步欣賞古詩詞的咀嚼和審美情趣。
四、說教學(xué)過程。
第一板塊:賞歌導(dǎo)入新課
語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇,要發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生如臨其境,激活學(xué)生自主學(xué)習(xí),玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞《憶江南》歌曲,并簡介江南,播放江南春景圖。
古詩詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境,才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此,利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面,可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃厚興趣,達(dá)成“未成曲調(diào)先有情!
第二板塊:讀出詞中美景
。垡唬葑x通詞句感受節(jié)奏美。
1、初讀詩詞,說一說這首詩與我們以前學(xué)的古詩有什么不一樣?
2、介紹“詞”與“詞牌名”!霸~”這種體裁在人教版小學(xué)四年級語文教材中是首次出現(xiàn),選編這首詞,意在使學(xué)生對詞這種體裁有一個(gè)簡單的了解
3、再讀詩詞,讀準(zhǔn)字音。初讀時(shí),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀連貫,讀流利。在這一階段,主要是幫助學(xué)生掃清語言上得障礙,關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀。在反復(fù)的讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到美的感染與熏陶。
4、教師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍(lán)”句子中間的停頓。
小學(xué)語文的古詩,語言十分簡潔、精美,這也是古詩最大的特點(diǎn)之一。語言美首先是指語言的音樂美,均勻和諧的節(jié)奏美,以及古詩語言的精煉美,凝練美。
如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩的語言美呢?有人說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟!笨梢姡b讀是最能表現(xiàn)語言美的有效手段之一,也是提高古詩教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此,我在古詩教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩句“讀書百遍,其義自見。”讀是理解、體悟、情感升華的基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)很重要,需要時(shí)間長,老師要巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥,不可淺嘗輒止,浮光掠影。以讀為主,讀中理解,讀中感悟。
[二]品讀詞句感受風(fēng)景美
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶”是什么意思?(回想、緬懷)墨客憶的是江南的什么呢?
(1)“日出江花紅勝火”說說自己的明白(你好像看到了什么)(2)“春來江水綠如藍(lán)”說說自己的明白(你看到好像了什么)以此來開導(dǎo)學(xué)生的想象力,在想象中感悟古詩的意境美
(3)男女生互助讀。在明白內(nèi)容階段,只有讓學(xué)生重復(fù)吟讀,互助讀、比擬讀細(xì)致咀嚼,才氣讓學(xué)生確當(dāng)代生活、情緒、理念與古代人的生活、情緒、理念相融合,并得以升華,與作品的意境和作者的體驗(yàn)孕育發(fā)生共鳴,進(jìn)而得到美的享受。
2、云云風(fēng)景,作者是聽別人說的呢?照舊自己親眼看到的呢?你從哪兒知道的?明白“舊曾諳”的意思。
3、讀著“江南好”三個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生去回想以往學(xué)過的關(guān)于寫江南的詩句。
4、學(xué)生齊讀一、二句。
第三板塊:體悟景中蜜意
1、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問句“能不憶江南?”。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境,在想象中悟情,在想象中朗讀,并使學(xué)生在重復(fù)朗讀中咀嚼語言,想象情境,領(lǐng)會人物心情,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道,讀出情緒。末了,以反問句為歸宿點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會濃濃的緬懷之情。
2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎?
此時(shí)老師出示資料,學(xué)生在相識墨客的配景資料之后,信賴肯定能對這首詞會有更深的領(lǐng)會。墨客憶的不但是江南景,另有江南人、江南情。在重復(fù)頻頻的情感回讀中,那份情將更深,那份意將更濃。
3、江南景致奇麗迷人,江南人民情深意重,這叫墨客又怎能忘記?在明白了墨客表達(dá)的頭腦情感的底子上再次引導(dǎo)學(xué)生齊誦本詩。
第四板塊課外拓展賞詞
保舉學(xué)生在課外讀一讀白居易的《憶江南》另兩首詩,加強(qiáng)學(xué)生的課外積聚。
小學(xué)音樂說課稿 篇8
各位評委、各位同仁:
大家好!我是來實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂教師——孫xx。非常高興能有機(jī)會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說課的現(xiàn)場。在欣賞了幾位語數(shù)教師的精彩說課之后,讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來走進(jìn)我的音樂天堂——今天我說課的內(nèi)容是《小動(dòng)物唱歌》。
一、說教材
。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容分析:
《小動(dòng)物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂中的動(dòng)物”中的一節(jié)歌表演課,它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂句組成,每個(gè)樂句由四個(gè)小節(jié)組成,而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同,易于學(xué)生識記。歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強(qiáng)弱。為今后進(jìn)一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。從而達(dá)到第三單元的單元總要求:通過歌表演、音樂活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式,理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系,豐富學(xué)生的情感
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、對動(dòng)物充滿喜愛之情。低年級音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力,積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學(xué)低年級音樂教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn),我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)7滤煜さ膭?dòng)物叫聲,感受聲音的強(qiáng)與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并能隨音樂進(jìn)行簡單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng)編。
3、通過互動(dòng)交流、音樂實(shí)踐,讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系,萌發(fā)熱愛大自然的思想。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力,而一年級學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律,再結(jié)合教材內(nèi)容,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
在音樂學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱,并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。
(四)教具準(zhǔn)備:電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說教法
《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:音樂教學(xué)以興趣愛好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不持久,因此我在教學(xué)過程中,重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法:
1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學(xué)成功的一半,于是一開始我便采用“情境導(dǎo)入法”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物園”的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動(dòng),生生互動(dòng)的過程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂于參與,樂于學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。
3、直觀教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng),而抽象思維較為薄弱,課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力,反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以,我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀教具,使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會、強(qiáng)化、提升。
三、說學(xué)法
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“音樂教學(xué)以審美為核心,面向全體學(xué)生,注重音樂實(shí)踐”的'新理念。好動(dòng)好玩是孩子的天性,在整個(gè)課堂中,我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué),樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美,體驗(yàn)音樂的樂。
。ㄟ^渡語)下面,請大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現(xiàn)場
四、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境(律動(dòng))。
首先,我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我用樹、動(dòng)物娃娃,彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子,隨著《小兔子乖乖》的音樂,帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過這樣一個(gè)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面樂于參與全過程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)感受聲音的強(qiáng)與弱。
音樂是聽覺藝術(shù),有時(shí)只能意會,不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生聽,在聽中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng),模仿性強(qiáng)等特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲,比一比誰的耳朵靈的活動(dòng)。通過播放各種動(dòng)物的叫聲,每次播放是以兩組動(dòng)物為一組,強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如:
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導(dǎo)學(xué)生聆聽,并模仿,從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱,自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
(三)說一說讓學(xué)生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說自己熟悉的聲音,便是把音樂教學(xué)跟她(他)與社會生活緊密融合。
。ㄋ模┬赂杞虒W(xué)。
1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差,注意力不集中,教師出示大歌單,有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)地基礎(chǔ)。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡傾聽地好習(xí)慣。學(xué)生完整地感受歌曲后,教師可以讓學(xué)生說一說:你聽到了什么?或者通過聆聽,你知道了什么?
3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧游戲,教師有表情地自彈自唱,要求學(xué)生 根據(jù)老師地演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動(dòng)地目地,也加深了學(xué)生對歌曲地喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜,在這一環(huán)節(jié),我采用小動(dòng)物地叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)地一句一句地、單調(diào)地跟唱形式,增強(qiáng)了學(xué)生地好奇心和新鮮感,讓學(xué)生很快就掌握了歌曲地旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認(rèn)識學(xué)會旋律地音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲地旋律后,朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞,既加強(qiáng)了歌曲地節(jié)奏訓(xùn)練,又為學(xué)生能大聲地、流暢地、字正腔圓地演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀地聽唱法來教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后,唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好地唱歌地姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容,不要喊唱等。
7、歌曲地處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后,我再根據(jù)教材地要求,讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣地情感去表現(xiàn)歌曲。用自己地歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng)新!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造”地理念。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡地小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生地創(chuàng)新能力,也加深了學(xué)生對歌曲地理解與學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生地自主性,張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組地創(chuàng)作表演出來。老師進(jìn)行評價(jià),生生互評等方式,評出“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“大大方方獎(jiǎng)”獎(jiǎng)品貼額頭,激發(fā)學(xué)生地興趣,提高學(xué)生地鑒賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動(dòng)的方式,讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾,在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌,快樂地跳舞,使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧,從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情,寓教于樂。
。ńY(jié)束語)整堂課,我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成,努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí),盡情的表演創(chuàng)造,身心都有一種“美”的感受。
整堂課,我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽,用自己的頭腦去思考,用自己的嘴去表達(dá),用自己的肢體去表演,讓學(xué)生在音樂中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設(shè)計(jì),有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見,謝謝!
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