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小班說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-13 13:10:21 說(shuō)課稿 我要投稿

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  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小班說(shuō)課稿7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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小班說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  1、地位及作用:我們生活的環(huán)境污染嚴(yán)重,目的是通過教學(xué)讓學(xué)生建立初步的生態(tài)意識(shí),重視自己生活的環(huán)境,使幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí)。本節(jié)課符合幼兒的現(xiàn)有水平,有一定的挑戰(zhàn)性,符合現(xiàn)實(shí)需要,有利于兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,符合幼兒的興趣,具有良好的教育意義。

  2、教學(xué)目標(biāo):小班幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  認(rèn)知上:通過看圖,理解圖畫內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒說(shuō)完整話,激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。

  能力上:積極參與圖畫的討論,能傾聽別人的意見,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

  情感上:通過觀看圖片、表演內(nèi)容等活動(dòng),感受愛護(hù)環(huán)境的重要性,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  3、教學(xué)重點(diǎn):用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

  4、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)

  二、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)前班學(xué)生的年齡小,生態(tài)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)淡薄。理解與思考的技能相對(duì)也較弱,在教學(xué)過程中,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),注重創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,貼近學(xué)生生活實(shí)際,確保吸引學(xué)生的注意力,完成教學(xué)目的。

  在教材的組織與安排上,我實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)突破:(1)聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境,根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)了有趣的問題情境,讓孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō),有事可做,有感可發(fā),如魚得水,如鳥歸林,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主體化,優(yōu)質(zhì)化。(2)給學(xué)生判斷評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、說(shuō)教學(xué)方法:

  我采用了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、議一議等方法,幼兒良好的.道德情感在這些活動(dòng)中被點(diǎn)燃,孩子們?cè)跓o(wú)形中就懂得了要愛護(hù)環(huán)境,這是教育的初衷。

  四、教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,圖片等;

  五、說(shuō)教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的情境,我們的校園美麗嗎?說(shuō)說(shuō)哪些地方美麗,為社么?從而引出愛護(hù)環(huán)境的話題。

  2、激趣活動(dòng),突破重點(diǎn)。

 。1)多媒體演示:美麗的大自然和受污染的環(huán)境,讓學(xué)生比較,說(shuō)出自己的感受。

  (2)看圖辨析,培養(yǎng)幼兒的判斷能力。素質(zhì)教育要求體現(xiàn)兒童是學(xué)習(xí)的主體和主人,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充分顯示自主性和獨(dú)立性,因此,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先讓幼兒看《幼兒用書》7頁(yè)的幾幅圖,讓他們自己去辨析,然后逐一讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)行為是不是正確,并說(shuō)出為什么。如果是你,你會(huì)怎么做?這樣既培養(yǎng)了幼兒的判斷能力,又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 幼兒對(duì)愛護(hù)環(huán)境的行為的認(rèn)識(shí)雖然稚嫩,但是卻是實(shí)實(shí)在在發(fā)自他們的內(nèi)心,因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)來(lái)源于他們的親身體驗(yàn),真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動(dòng),避免了簡(jiǎn)單的說(shuō)教。

 。3)說(shuō)一說(shuō),議一議 。鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法, 這一環(huán)節(jié)通過提問、評(píng)議,讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

 。4)聯(lián)系生活實(shí)際;顒(dòng)中我針對(duì)目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣,如個(gè)別幼兒在墻上桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。不愛惜自己生活的環(huán)境,瓜皮、果殼、包裝盒、紙屑到處亂扔等現(xiàn)象對(duì)學(xué)生提出問題。這樣一來(lái)既貼近幼兒生活,符合孩子的心理,又有助于拓展學(xué)生的視野,能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過這個(gè)活動(dòng),幼兒能懂得怎樣愛護(hù)環(huán)境,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  3、角色表演,深化主題。

  這一環(huán)節(jié)中,首先我來(lái)扮演亂扔垃圾的,讓學(xué)生說(shuō)服教育我,進(jìn)行示范表演,這樣的活動(dòng)拉近了師生的距離,激發(fā)了幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。接著請(qǐng)學(xué)生代表來(lái)演。這樣,學(xué)生在表演過程中就要聯(lián)系生活實(shí)際,想辦法說(shuō)服他人,達(dá)到了發(fā)散幼兒思維的作用,同時(shí)既鍛煉了學(xué)生的表演能力,又培養(yǎng)了合作精神。設(shè)計(jì)依據(jù)是小班幼兒年齡在4歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。達(dá)到深化主題的目的。

  4、前后照應(yīng),緊扣課題。環(huán)境就是我們大家共同生活的空間,我們每個(gè)人都應(yīng)該愛護(hù)它,F(xiàn)在全社會(huì)都在保護(hù)環(huán)境把每年的6月5日定為環(huán)境保護(hù)日。

  5、歸納總結(jié),實(shí)踐作業(yè)。教師小結(jié)后,讓學(xué)生回家后在父母的幫助下設(shè)計(jì)制作一些愛護(hù)環(huán)境的標(biāo)志,提示其他人也愛護(hù)環(huán)境。目的是把所學(xué)所得落到實(shí)處。

小班說(shuō)課稿 篇2

  說(shuō)教材選自《中國(guó)幼兒百科畫冊(cè)》下學(xué)期,我之所以選擇此次活動(dòng),是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,是幼兒在以后的活動(dòng)中所必需要掌握的技能,是一種表現(xiàn)技法。對(duì)發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展,起著促進(jìn)作用。在這次活動(dòng)中,教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色,正確使用油畫棒,并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。

  由此我制定了以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色,學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。

  2、探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

  本次活動(dòng)的重點(diǎn):認(rèn)識(shí)四種顏色,學(xué)習(xí)使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。難點(diǎn):順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng),積極投入活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了多媒體課件,磁帶、錄音機(jī)等,還有印有汽車輪廓的紙。

  說(shuō)活動(dòng)過程本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行:

  第一,采用情境激勵(lì)法,即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的汽車展的情境,引起幼兒興趣,使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情,積極主動(dòng)的去觀察、去創(chuàng)造。

  第二,采用講解演示法,通過教師、個(gè)別幼兒的講解演示,讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。

  第三,首尾響應(yīng),以汽車展的.形式進(jìn)行作品講解。

  一、情境導(dǎo)入

  “今天,我們小二班要開一個(gè)汽車展覽會(huì),你們想開嗎?”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣,興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽音樂,做開汽車動(dòng)作。開到目的地,“啊!這里的汽車真多呀”然后,讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的汽車呀,在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問老師,或者問知道的小朋友。小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng),他們能夠正確地辨別多的顏色,但都不能正確說(shuō)出它們的名稱。在作畫時(shí),往往任意取用一種顏色,不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng),也不知道換顏色,有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動(dòng)中,通過提問:“在小樹下的汽本是什么顏色的?小狗開的汽車又是什么顏色的呢?……”觀察了這么多汽車以后,教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢?”這時(shí)幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

  二、講解法深入掌握

  運(yùn)用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中,我著重體現(xiàn)以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請(qǐng)個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng),在他涂色的過程中進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助,并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),讓幼兒更理解涂色的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車,顯示時(shí)間不允許,會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行,其他孩子也會(huì)耐不住性子,所以待他涂完一小塊面積后,就可以由教師來(lái)完成了。教師邊示范邊講解,要求從上到下,或從左到右來(lái)回反復(fù)地涂,盡量不要留空隙,不要涂到輪廓線外,能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中,教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后,教師可請(qǐng)幼兒相互欣賞作品。

  三.作品分析

  教師可選擇涂的較好的作品開始講解,引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評(píng)說(shuō),當(dāng)然,除了對(duì)幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外,教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較,讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好,讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì),這樣,才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂的體驗(yàn)。

  四、活動(dòng)廷伸

  小朋友們畫了這么多漂亮的汽車,是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢。

  教學(xué)反思:

  孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,因此,整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍,效果理想。

小班說(shuō)課稿 篇3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們:

  大家好,今天能和大家一起在這兒分享我從教以來(lái)的第一次說(shuō)課我感到非常高興。我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)顏色》,我主要對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。五、說(shuō)教法、六、說(shuō)學(xué)法。七、說(shuō)活動(dòng)過程。八、說(shuō)活動(dòng)反思。 一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路

  顏色是我們大家非常熟悉的,顏色遍布在世界的每個(gè)角落,可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里,萬(wàn)物沒有了顏色,我們的生活也會(huì)暗淡無(wú)光,顏色使世界美麗,顏色也美化幼兒的心靈,所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒有顏色的。

  《綱要》中指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!彼晕以O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色——紅黃藍(lán)綠”。

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

  1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色、藍(lán)色、綠色。

  2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

  3、情感目標(biāo):體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂,從而激發(fā)幼兒的求知欲。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):會(huì)認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色、藍(lán)色、綠色。 難點(diǎn):讓幼兒在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

  四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng),所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備:紅色、黃色、藍(lán)色、綠色磁性教具,這四種顏色的氣球及環(huán)境布置,同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經(jīng)驗(yàn)。

  五、說(shuō)教法

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我運(yùn)用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的.環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。

  六、說(shuō)學(xué)法

  在教學(xué)活動(dòng)中我通過引導(dǎo)、觀察、講述、游戲,讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色、藍(lán)色、綠色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

  七、說(shuō)活動(dòng)過程

  根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)顏色

  活動(dòng)一開始,我以“色彩鮮艷的氣球”引出活動(dòng),吸引幼兒的注意,接著,通過出示磁性教具教幼兒認(rèn)識(shí)顏色,

 。ǘ⿲ふ蚁鄬(duì)應(yīng)的顏色

  這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),為了突破這個(gè)難點(diǎn),我讓幼兒在教室里找出相對(duì)應(yīng)的顏色,再引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎?說(shuō)一說(shuō)你還看過這種顏色的什么東西?在這

  里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),在激發(fā)幼兒對(duì)顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。對(duì)能力弱的孩子、膽怯的孩子,我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題;對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找相對(duì)應(yīng)的顏色,從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

 。ㄈ┱翌伾

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找氣球,說(shuō)顏色”的游戲,我先讓幼兒找到自己喜歡的一個(gè)氣球,然后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這個(gè)氣球的顏色,如果說(shuō)對(duì)了,就把這個(gè)氣球?qū)⒔o這個(gè)幼兒。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者,通過讓幼兒在游戲中找一找、說(shuō)一說(shuō),進(jìn)一步加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

  八、活動(dòng)小結(jié)

  本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,注重個(gè)體差異,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使幼兒在直接觀察、直接體驗(yàn)、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  我在本活動(dòng)中始終以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前,體現(xiàn)了新型的師幼互動(dòng)關(guān)系。

  九、說(shuō)活動(dòng)反思

  1、課前準(zhǔn)備還不夠充分,教具不夠新穎。

  2、在教幼兒認(rèn)識(shí)顏色時(shí),方法太單一。

  3、應(yīng)變能力較差,不能很好回答幼兒的臨時(shí)性問題。

  4、讓幼兒找相對(duì)應(yīng)的顏色時(shí),只把幼兒的思維限制在教室里,不能使幼兒大膽想象,在今后的教學(xué)中應(yīng)該給幼兒更大的空間,讓幼兒大膽走進(jìn)生活,勇敢說(shuō)出生活中與之相對(duì)應(yīng)的顏色。充分發(fā)揮幼兒的想象能力。

小班說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  1、設(shè)計(jì)意圖:

  我們都知道幼兒園小班的孩子由于年齡小,生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不豐富,所以自我保護(hù)的意識(shí)和能力較弱。新《綱要》中也明確指出幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首要位置。所以,對(duì)小班的孩子進(jìn)行必要的安全教育顯得尤為重要。今天,我選擇了在幼兒生活中容易被忽視但卻經(jīng)常發(fā)生安全事故的“上下樓梯”這一孩子熟悉的生活情景作為教學(xué)重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)了這節(jié)《上下樓梯中的安全》教育活動(dòng),旨在提高孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),初步學(xué)習(xí)在生活中自我保護(hù)的能力,并養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

  2、目標(biāo)定位:

  根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,為滿足幼兒的認(rèn)知能力和情感的需要,我把目標(biāo)定位如下:

  (1)學(xué)習(xí)兒歌《上下樓梯歌》,讓幼兒了解上下樓梯的正確方法。

 。2)初步樹立幼兒生活中的安全意識(shí),養(yǎng)成上下樓梯靠右行走,不追逐打鬧,照顧前后的良好安全習(xí)慣。

  3、重難點(diǎn)分析:

  (1)重點(diǎn):教會(huì)幼兒上下樓梯的正確方法。

 。2)難點(diǎn):讓幼兒懂得上下樓梯安全的道理,培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

  4、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)物質(zhì)準(zhǔn)備:自制邀請(qǐng)函,多媒體課件

 。2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有上下樓梯的經(jīng)驗(yàn)(最好能拍攝幼兒上下樓梯的照片做為情景再現(xiàn)使用)

  二、說(shuō)教法

  新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者,我采用以下幾種教學(xué)方法相結(jié)合,動(dòng)靜交替。

  1、直觀教學(xué)法:利用多媒體課件,將抽象的畫面呈現(xiàn)幼兒面前,讓幼兒在此過程中獲得直觀的感知,并培養(yǎng)幼兒的觀察力。

  2、提問啟發(fā)式:

  在各個(gè)環(huán)節(jié),都相應(yīng)的設(shè)置了問題,逐漸引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)目的。

  3、情景教學(xué)法:

  讓幼兒將平時(shí)的不太注意的行為提煉出來(lái),再次著重親自體驗(yàn)感受上下樓梯的正確方法。

  4、游戲體驗(yàn)法:

  寓教育于游戲之中,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

  三、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性,趣味性,活動(dòng)性,寓教育于游戲之中,本次活動(dòng)我以幼兒為主體,以幼兒發(fā)展為本,幼兒采用的學(xué)法有:觀察分析法,討論法,互動(dòng)法等。

  四、說(shuō)過程:

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣(課件:美羊羊邀請(qǐng)函)

  1、出示邀請(qǐng)函,讓幼兒猜想里面會(huì)是什么?(引出路線圖中的樓梯)

  2、教師啟發(fā)式提問,“平時(shí)我們是怎樣上下樓梯的?”、“上下樓梯時(shí)我們要注意什么?”

 。ā安乱徊隆钡男问皆O(shè)計(jì),為幼兒設(shè)置了懸念,給活動(dòng)籠上了一層神秘感,使活動(dòng)一開始師幼雙方都以開放的心態(tài)進(jìn)入氛圍)

  環(huán)節(jié)二:組織幼兒交流討論,總結(jié)正確的上下樓梯的'方法。 1、你們認(rèn)為哪幅圖上的小朋友的行為是安全的,哪些行為是不安全的?

  2、為什么你認(rèn)為他們的行為不安全?(請(qǐng)小朋友觀看課件)

 。ㄏ惭蜓颍┬〗Y(jié):我們?cè)谏舷聵翘輹r(shí)靠右走,集體上下樓時(shí)要照顧前后,排好對(duì)一步一步兩腳交替走,不要急,不要擠。

 。ㄓ捎谛“嗟挠變耗挲g小,他們對(duì)事物的感知能力多以直觀的感受為主,為此,我將上下樓梯的一組行為制作成幻燈片,讓幼兒在看幻燈片的過程中能直接感知,教師鼓勵(lì)幼兒想一想,然后積極主動(dòng)表述圖片中的內(nèi)容并分析,同時(shí)也有助于幼兒觀察力的培養(yǎng))

  環(huán)節(jié)三:游戲《小衛(wèi)士闖關(guān)》 為了幫助幼兒加強(qiáng)的安全意識(shí)的掌握,本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”的游戲。我采用搶答的形式來(lái)組織,幼兒對(duì)各類安全事件快速地進(jìn)行判斷,在幼兒判斷后,出現(xiàn)一個(gè)可愛的“笑臉”提示,進(jìn)一步幫助提高正確應(yīng)對(duì)安全事件的能力。復(fù)雜的說(shuō)教變成了有趣的游戲,可愛的“笑臉”增添了幾分童趣,起到了事半功倍的效果。

  環(huán)節(jié)四:

 。1)學(xué)習(xí)兒歌《上下樓梯歌》。幼兒有了知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)的提升后,對(duì)兒歌掌握速度較快

 。2)帶領(lǐng)幼兒出發(fā)去青青草原,體驗(yàn)正確上下樓梯的方法。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒邊讀兒歌邊體驗(yàn),在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了學(xué)習(xí)兒歌就是為了讓幼兒能將上下樓梯的安全牢記心中,加深印象)

  結(jié)束,音樂《別看我是一只羊》

  各位老師:安全教育的成功需要不斷探索,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)不斷讓幼兒掌握更多的自我保護(hù)的方法,同時(shí),在今天的此項(xiàng)活動(dòng)中的更多不當(dāng)之處,望各位老師給予批評(píng)指正,謝謝!

  附兒歌:

  上下樓梯不推擠,一個(gè)一個(gè)跟得齊。

  手扶欄桿慢慢走,一階一階走上去。

  下來(lái)還是靠右邊,一個(gè)一個(gè)有順序。

  保證安全是第一,一定一定要牢記。

小班說(shuō)課稿 篇5

  設(shè)計(jì)意圖

  在生活中幼兒在購(gòu)買食品、用品等,都會(huì)遇到各種蓋子,這個(gè)蓋子怎么使用?為什么要這樣設(shè)計(jì)都有其中的奧秘所在!坝腥さ纳w子”這個(gè)科學(xué)活動(dòng),選材來(lái)源于幼兒的生活,有一定的經(jīng)驗(yàn),容易引起孩子的共鳴,讓他們有話可說(shuō)。

  科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)在于,培養(yǎng)孩子的好奇心和探索的興趣。“有趣的蓋子”這個(gè)科學(xué)活動(dòng),讓幼兒在玩玩說(shuō)說(shuō)中,發(fā)現(xiàn)蓋子的不同之處,并通過比較等方式,讓他們初步了解蓋子的作用。同時(shí)提供各種蓋子讓他們自主的去選擇相應(yīng)的瓶子,在蓋蓋子的過程中發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)擰、按等動(dòng)作與蓋子之間的聯(lián)系,從而發(fā)現(xiàn)有螺紋和沒螺紋蓋子使用的正確方法。最后通過媒體的演示,讓幼兒進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn),在我們的生活中有這么多有趣的蓋子,他們的存在給我們生活帶來(lái)了許多的方便,從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索與觀察,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),以及好動(dòng)好模仿的特點(diǎn),此活動(dòng)適合在小班幼兒當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。

 。1)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

 。2)說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)

 。3)說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)

 。4)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

 。5)說(shuō)活動(dòng)流程

 。6)說(shuō)活動(dòng)環(huán)節(jié)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,大膽表述

  調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),通過圖示讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)蓋子有這么多的不同之處。教師鼓勵(lì)的語(yǔ)言,是對(duì)幼兒的一種肯定。

  二、演示比較,了解蓋子的作用

  教師創(chuàng)設(shè)問題情景,引發(fā)幼兒討論,蓋子到底有什么用?教師通過有蓋無(wú)蓋的`對(duì)比,更

  加形象的讓幼兒知道蓋子可使物品不會(huì)弄臟、比較衛(wèi)生、不會(huì)擠出來(lái)、攜帶方便,還可以防潮,保持食品新鮮與原來(lái)的味道。

  三、幼兒操作,發(fā)現(xiàn)蓋子的秘密

  此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。有意識(shí)的提供常見的蓋子與瓶子,通過幼兒自主操作活動(dòng)以及教師有意識(shí)的引導(dǎo),讓幼兒發(fā)現(xiàn)有螺紋與沒有螺紋蓋子其中的秘密。發(fā)現(xiàn)“擰”“按”不同方法來(lái)蓋緊蓋子。同時(shí)進(jìn)一步挖掘特殊的蓋子為人們提供的方便,并提供更多的蓋子讓幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行探索與驗(yàn)證。

  四、媒體演示,生活延伸

  此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,又必須回歸生活。由于材料提供有限,因此教師通過媒體,來(lái)解決材料商的不足,同時(shí)也能拓展幼兒的思維,使幼兒感知到蓋子無(wú)處不在。而且人們?cè)O(shè)計(jì)出這么多有意思的蓋子如相機(jī)蓋子、馬桶蓋、鍋蓋、遙控蓋等。為幼兒以后有意識(shí)的去觀察探索埋下伏筆。幼兒教育網(wǎng)()

小班說(shuō)課稿 篇6

  我的說(shuō)課的題目是:《小手真干凈》。下面我將從以下八個(gè)方面來(lái)開展我說(shuō)課的內(nèi)容:

  一 .說(shuō)內(nèi)容:

  《小手真干凈》是小班中的活動(dòng)內(nèi)容。

  1、《指南》教育目標(biāo):“生活.衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力”要求培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生。

  2、幼兒上幼兒園后要適應(yīng)集體生活,需要培養(yǎng)幼兒的自理能力。本次活動(dòng)的開展有助于幼兒學(xué)習(xí)基本的自理能力,所以我選擇洗手這一內(nèi)容。

  二. 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  1.要讓幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣,首先要讓幼兒理解洗手的重要性。

  2.小班幼兒洗手的方法往往不正確,不能達(dá)到衛(wèi)生的要求,所以要教會(huì)幼兒正確的洗手方法。

  3.為了完成上訴教育目標(biāo)。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1. 讓幼兒了解洗手的重要性。

  2.教會(huì)幼兒正確的洗手方法。

  3.教會(huì)幼兒洗手歌。

  三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn). 難點(diǎn):

  《小手真干凈》是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生好習(xí)慣。在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人幫助下洗手的,因此重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí)。難點(diǎn)是在平時(shí)的.生活中養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。

  四.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了本次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行,我準(zhǔn)備了以下洗手的必需品:

  臉盆,水,肥皂,毛巾。

  五. 說(shuō)教法。學(xué)法:

  《指南》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教無(wú)定法,貴在得法。 本次活動(dòng)中我采用:1..操作法: 2.示范講解法:通過老師示范講解,引起幼兒的興趣,操作法是幼兒喜歡的方式,通過操作,掌握內(nèi)容。:

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。采用.多通道參與法、觀察法讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

  六.說(shuō)教學(xué)過程:

  本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié):

  (一)、開始部分

  1、拍手活動(dòng),穩(wěn)定幼兒情緒

  2、教師提問,引出課題。

  ①教師:“請(qǐng)小朋友們伸出你的雙手來(lái),如果小手臟了怎么辦?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小手臟了應(yīng)該去洗手)

 、冢處煟骸罢l(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣洗手?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒講講,也可以讓幼兒小組討論后再回答,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力)

  ③.教師小結(jié),適時(shí)的給幼兒鼓勵(lì)。

  (二)、基本部分

  教師教幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法:

  1.老師講解洗手步驟,邊示范邊講解。

  濕手——擦肥皂——搓手——沖洗干凈——毛巾擦干

 。1)用水把手打濕了。

 。2)手心手背都要搓肥皂,并要搓到有泡沫。

 。3)清水沖洗干凈。

 。4)用毛巾吧水擦干。

  (洗手是技能的培養(yǎng),教師需要做正確的示范。)

  洗手歌(兒歌) 小朋友,來(lái)洗手,卷起袖,淋濕手; 抹肥皂,搓搓手,清清水,沖沖手; 關(guān)龍頭,甩甩手;小毛巾,擦擦手; 小手洗得真干凈,我們大家拍拍手。 (兒歌可以引起幼兒的興趣,也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。)

  2.幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。

  (三)、結(jié)束部分

  1.教師:“小朋友們,現(xiàn)在我們都知道了洗小手的方法了,讓我們一起去將我們的小手洗干凈吧!

  2.將幼兒帶出場(chǎng),實(shí)地到水池旁洗一次手。

  (1)幼兒洗手,教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒,提醒幼兒不玩水,節(jié)約用水。

  (2)表?yè)P(yáng)正確洗手的幼兒。(除了一般的練習(xí),實(shí)地洗手的練習(xí)更重要,表?yè)P(yáng)是為了鼓勵(lì)幼兒正確的洗手。)

 。ㄋ模⒒顒(dòng)延伸

  《指南》指出;學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,要幼兒園、家庭和社會(huì)的密切合作、協(xié)調(diào)一致。因此,這要求;

  1、在學(xué)校老師檢查指導(dǎo)幼兒洗手。

  2、家長(zhǎng)配合幼兒園在家庭中督促幼兒洗手。

  七、說(shuō)活動(dòng)特色

  教育過程整合化,幼兒園活動(dòng)整合課程強(qiáng)調(diào)的是健康、語(yǔ)言、社會(huì)、認(rèn)知、藝術(shù)五大領(lǐng)域之間的相互滲透和有機(jī)結(jié)合 ?v觀整個(gè)活動(dòng),始終將課程融入幼兒一日生活、學(xué)習(xí)之中,收幼兒在學(xué)習(xí)、生活過程中得到整體、和諧、全面發(fā)展。

  八、說(shuō)教育理念

  俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過:“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本,這資本不斷增值,而人在整個(gè)一生中享受著它的利息!贝搜缘莱隽肆己昧(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要。本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒勤洗手的好習(xí)慣,有助于孩子以后的健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育,這是從當(dāng)前孩子的實(shí)際出發(fā)而提出來(lái)的,是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求,有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

  今天,我所展示的這個(gè)內(nèi)容存在著許多不足之處,希望老師同學(xué)給予批評(píng)指正,讓我在以后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。

  我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝

小班說(shuō)課稿 篇7

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

  培養(yǎng)幼兒初步的進(jìn)餐習(xí)慣是小班下學(xué)期幼兒的健康目標(biāo),而本班的幼兒在進(jìn)餐過程中部分孩子在進(jìn)餐過程中也有邊吃邊講話或者玩調(diào)羹和菜的現(xiàn)象,單純的說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)教育效果不大,而故事《小貓吃魚》正為孩子進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成提供了教育的契機(jī),故事中的小貓因?yàn)檫^生日時(shí)和朋友邊吃邊玩而被魚刺卡住了喉嚨,說(shuō)不出話來(lái)了,只得找醫(yī)生治療,被魚刺卡住的痛苦以及醫(yī)生的話讓小貓明白吃飯時(shí)應(yīng)該不說(shuō)不玩,要細(xì)嚼慢咽。這樣一個(gè)貼近幼兒生活的故事能激起幼兒情感的共鳴,活動(dòng)中,我通過扮演角色,創(chuàng)設(shè)小貓被魚刺卡住后的情境,激發(fā)孩子大膽分析,大膽表達(dá)小貓為什么被魚刺卡住,以及被魚刺卡住該怎么辦?怎樣才能不被魚刺卡?以及聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想自己被魚刺卡住的情境,從而讓幼兒懂得正確的進(jìn)餐方法。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo),同時(shí)又結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際情況特制定以下目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,了解小貓被魚刺卡住的原因,激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的的進(jìn)餐習(xí)慣的意識(shí)。

  2、樂于傾聽故事,能聯(lián)系生活實(shí)際,大膽表達(dá)對(duì)故事的理解。

  三、根據(jù)目標(biāo)我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為:

  幼兒能在仔細(xì)傾聽、觀察、大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上,理解故事,了解小貓被魚刺卡住的原因。

  難點(diǎn)為:幼兒能融入故事情境,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)習(xí)慣的意識(shí)。

  四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了讓本次活動(dòng)更具有效性,在幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上,主要是結(jié)合幼兒日常的午餐和餐點(diǎn)活動(dòng),讓幼兒對(duì)自己是如何進(jìn)餐的有一個(gè)了解。在物質(zhì)的準(zhǔn)備上,主要有便于幼兒對(duì)故事的理解,感受,有故事掛圖,以及小貓和熊貓醫(yī)生的頭飾。

  五、說(shuō)活動(dòng)過程

  本次活動(dòng)我以故事為引子,從幼兒情感出發(fā),激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒主動(dòng)形成良好進(jìn)餐意識(shí)的內(nèi)驅(qū)力為主線,設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)即:小貓被魚刺卡住了→小貓為什么會(huì)被卡住→你有沒有被食物卡住過,三個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):小貓被魚刺卡住了

  俗話說(shuō):“良好的開頭是成功的一半!”小班的孩子喜歡在情境中學(xué)習(xí),所以在開始環(huán)節(jié)我通過扮演角色的方法引出題,教師頭戴小貓頭飾,表現(xiàn)出小貓魚刺卡住后說(shuō)不出話以及疼痛難忍的樣子,并讓孩子們猜猜小貓到底怎么啦?生動(dòng)的演繹一下子就會(huì)吸引孩子的眼球,引發(fā)幼兒的思考,同時(shí)也為自然地引出故事,為孩子帶著目的樂于傾聽故事埋下伏筆。

  第二環(huán)節(jié):小貓為什么會(huì)被卡?

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞小貓為什么會(huì)被卡。拷Y(jié)合教學(xué)掛圖,來(lái)吸引孩子仔細(xì)觀察、傾聽,大膽表達(dá),接著,又不失時(shí)機(jī)地提問:“被魚刺卡住了怎么辦?”“醫(yī)生是怎么說(shuō)的?”“小貓又是怎么說(shuō)的'?”來(lái)培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,進(jìn)而懂得良好進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。為了解決一問一答單調(diào)的教學(xué)方式,我又采用了角色扮演的方法,激發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)的興趣,如:教師扮演小貓,幼兒扮演熊貓醫(yī)生,以及幼兒間互相扮演這兩種角色等,通過角色扮演能讓幼兒進(jìn)入故事情境,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  第三環(huán)節(jié):你有沒有被食物卡住過?

  這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒在在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,有沒有被魚刺卡住的經(jīng)歷?為什么會(huì)這樣?你覺得怎樣做才是對(duì)的?這樣一些提問來(lái)釋放幼兒養(yǎng)成良好進(jìn)餐習(xí)慣的內(nèi)驅(qū)力。有了對(duì)故事的理解,孩子們已經(jīng)也不由自主地聯(lián)想起自己進(jìn)餐時(shí)的情境,都有說(shuō)的沖動(dòng),所以我采用了互相說(shuō)說(shuō)和集體討論的方式進(jìn)行,給予每個(gè)幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),同時(shí)又讓幼兒在相互的討論中,真正地將進(jìn)餐時(shí)的良好行為內(nèi)化心中。

  六、說(shuō)教學(xué)方法

  基于小班孩子愛模仿。喜愛在情境中學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,如開始環(huán)節(jié)的激趣引出故事,第二環(huán)節(jié)的師幼幼幼間的角色對(duì)話,以及講述傾聽法、圖片觀察法以及互相講述、集體討論等教學(xué)方法,讓孩子在聽聽、看看、說(shuō)說(shuō)、做做等多種感官的參與中達(dá)到教學(xué)的目的。

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