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作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說課稿 篇1
各位老師：
早上好！感謝305班的小朋友和在座的老師們，陪我度過了那么有意義的40分鐘，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝教研員凌老師和我品德團(tuán)隊(duì)，是你們不厭其煩地一次又一次幫助我走出迷茫。這一路過來，辛苦著忙碌著，此刻，我的心情很輕松，因?yàn)槲掖_實(shí)收獲了。下面我就把自己上好這一課的感受和我們團(tuán)隊(duì)的一些想法和大家分享。
一、我們對(duì)教材的理解
了解并介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是認(rèn)識(shí)、熱愛家鄉(xiāng)的一個(gè)重要內(nèi)容，它將為學(xué)生打開一扇美不勝收，由眼睛通向心靈的窗子。我今天上課的內(nèi)容是《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》，是浙教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《生我養(yǎng)我的地方》中的第三課。教材分為三部分。第一部分：各地特產(chǎn)。教科書中匯集了我國(guó)東南西北特產(chǎn)的精粹。第二部分：特產(chǎn)相關(guān)因素。這部分引發(fā)學(xué)生2個(gè)思考，一個(gè)是特產(chǎn)的形成與自然環(huán)境的關(guān)系，一個(gè)是特產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的關(guān)系，這是這一部分教材的難點(diǎn)。第三部分：介紹特產(chǎn)，以各種形式來介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，表達(dá)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。
看完教材后，我們想：如何整合教材，體現(xiàn)課程資源的合理整合與利用呢？我們一起研讀了《我們的嘉興》鄉(xiāng)土教材、《人 、自然、社會(huì)》相關(guān)章節(jié)，把相同的部分整合，再增加了嘉興五芳齋粽子、桐鄉(xiāng)杭白菊等特產(chǎn)內(nèi)容，讓孩子們感受到家鄉(xiāng)特產(chǎn)的豐富，進(jìn)而突破“了解特產(chǎn)與自然環(huán)境、地域文化的關(guān)系”這一難點(diǎn)。考慮到我們的學(xué)生大多數(shù)是嘉興地區(qū)的，于是我們想可以以點(diǎn)帶面，先來了解嘉興地區(qū)的特產(chǎn)，再輻射到全國(guó)的特產(chǎn)。就這樣進(jìn)行了課時(shí)的分配，第一課時(shí)主要交流嘉興特產(chǎn)，以五芳齋粽子、南湖菱、杭白菊為重點(diǎn)展開；第二課時(shí)主要交流全國(guó)的特產(chǎn)。今天上的是第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度
課上下來，自我感覺目標(biāo)基本達(dá)成，孩子們?cè)诮涣髦辛私饬思闻d有哪些特產(chǎn)，也知道了特產(chǎn)與自然環(huán)境、地域文化的關(guān)系。同時(shí)感受家鄉(xiāng)特產(chǎn)的豐富，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。因?yàn)檎n前要求學(xué)生進(jìn)行了家鄉(xiāng)特產(chǎn)的調(diào)查，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理材料的能力。
三、本堂課的亮點(diǎn)
為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本堂課我們的活動(dòng)分兩個(gè)階段：即課前調(diào)查階段和課中交流階段。
先說課前調(diào)查階段：學(xué)生只有在真實(shí)的生活世界中參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，親身去感受、體驗(yàn)、感悟，才能建構(gòu)起真正屬于他自己的知識(shí)，內(nèi)化為自己的言行。要上好這堂課，學(xué)生的課前準(zhǔn)備是不容忽視的，所以接下來我要說說學(xué)生的課前調(diào)查。課前，我給學(xué)生布置了2個(gè)調(diào)查任務(wù)：一是讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)（包括嘉興）有哪些特產(chǎn)，與家長(zhǎng)一起聊家鄉(xiāng)、聊家特產(chǎn)、夸特產(chǎn)。二是讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的特產(chǎn)從外形、種類、吃法、形成故事、發(fā)展規(guī)模、所獲榮譽(yù)、等方面進(jìn)行調(diào)查，通過看一看、聞一聞、嘗一嘗等各種方法親自對(duì)感興趣的`特產(chǎn)從不同的方面進(jìn)行深入地研究。學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中獲取了信息，培養(yǎng)了搜集和處理信息的能力，為課中交流作好準(zhǔn)備。
關(guān)于課堂交流階段，我們是這樣處理的，首先引起我們關(guān)注的是怎么樣激起學(xué)生的真實(shí)情感，達(dá)成課堂的情感目標(biāo)？討論之后我們決定從“教師資源”入手，利用我是海寧人，以“教師介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)”的形式來引入課堂，這對(duì)學(xué)生很有吸引力。為了讓孩子們充分感受到嘉興特產(chǎn)的豐富，我把嘉興五縣二區(qū)的地圖搬進(jìn)了課堂，讓學(xué)生直觀地感受到這樣一塊地方，蘊(yùn)藏著豐富的特產(chǎn)，嘉興真不愧是“魚米之鄉(xiāng)”！在第三板塊“介紹嘉興特產(chǎn)”這一環(huán)節(jié)中，我們以嘉興五芳齋粽子、南湖菱、杭白菊為重點(diǎn)展開，做到既有重點(diǎn)落實(shí)，又能顧及全面。其中五芳齋粽子這一環(huán)節(jié)我們花了較多的心思，從它的種類、口味、榮譽(yù)、發(fā)展規(guī)模進(jìn)行深入地探討，以大量的圖片、數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生去了解，去感受，比如所獲榮譽(yù)這一塊，是我走訪了五芳齋專賣點(diǎn)調(diào)查所得，相信這些圖片能夠讓學(xué)生直接感受到五芳齋在嘉興的地位和實(shí)力；為了突破“了解特產(chǎn)與自然環(huán)境、地域文化的關(guān)系”這一難點(diǎn)，我們則截取了五芳齋宣傳片中關(guān)于自然環(huán)境的一部分，讓這個(gè)說不清楚的難點(diǎn)在學(xué)生心中豁然開朗。然后讓學(xué)生以“看一看、聞一聞、品一品”的方法來了解杭白菊這一特產(chǎn)，多種感官一起參與，課堂當(dāng)然不會(huì)寂寞了。最后以“我為特產(chǎn)寫推薦卡”的形式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智來推薦特產(chǎn)，表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生將推薦卡貼在黑板上，是為了補(bǔ)充板書，形成一個(gè)飽滿的整體。這樣簡(jiǎn)明概括，學(xué)生看后對(duì)本堂課的印象清晰，為提高教學(xué)效率起著舉足輕重的作用。然后推薦網(wǎng)站，拓展小結(jié)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。
四、上課的感受與不足
最后我想說，雖然我們對(duì)課堂有了一定的預(yù)設(shè)，但學(xué)生是鮮活的個(gè)體，在具體的課堂教學(xué)實(shí)施過程中，課堂會(huì)生成的各種各樣的資源，教師要及時(shí)、合理地作出調(diào)整, 以提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，真正做到“以學(xué)定教”。在這一點(diǎn)上，我可能做得不是很好，還缺少了一些教育智慧，可能也因此流失掉一些可以利用的資源。希望老師們多多批評(píng)指正，謝謝大家！
說課稿 篇2
說教材
異分母分?jǐn)?shù)加減法是第十冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分?jǐn)?shù)小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。
一、 說學(xué)生
異分母分?jǐn)?shù)加減法的 法則是：先通分，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過，在這節(jié)課，無非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來溝通新舊知識(shí)，好在學(xué)生已從“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”里學(xué)會(huì)了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來解決問題并不難。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、自主探究、得出算法、解決問題的過程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
3、 受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的.，成功的情感體驗(yàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理。
教學(xué)關(guān)鍵：通分。
四、 教學(xué)理念
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者�；谛抡n標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入----合作探究，自主建構(gòu)------鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新------回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。
五、 教學(xué)流程；
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問題，自主探究。
在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來新知的探究提供了素材。
（二）嘗試研究
這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、小組合作
我在3個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。
2、算法優(yōu)化
在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫圖解決。作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法，獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn)，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。
3、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法
你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）
通過驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過獨(dú)立計(jì)算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法。
4、 歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。
三、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。
學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。
1、因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)是口頭填數(shù)，化成同分母分?jǐn)?shù)。
2、接下來第二個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)改錯(cuò)題，讓學(xué)生找出解題過程中的錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)仔細(xì)查看每一道題的每一步，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯(cuò)誤是學(xué)生在計(jì)算過程中最容易出現(xiàn)的，通達(dá)改正練習(xí)，引以為戒。學(xué)生指出錯(cuò)誤后，可要求完整地寫出正確的解題過程，以形成正確的概念
3、第三個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，圖書連連串信息，變出加減法多道計(jì)算題，讓學(xué)生完整地寫出解題過程，集體批改，便于教師掌握反饋信息。
4、第四個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了兩道聰明題，第一題（這組題中，每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是1，每道題分?jǐn)?shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找捷徑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①a(1)＋b(1)＝ab(a＋b)，a、b為互質(zhì)數(shù)；②a(1)－b(1)＝ab(b－a)，a＜b、a、b為互質(zhì)數(shù)。第二題為了體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。
說課稿 篇3
一說教材
《我家跨上信息高速公路》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文，也是一篇信息技術(shù)與語文整合的典型課例。文章結(jié)構(gòu)清晰，通過作者的感情變化來讓學(xué)生逐步了解電腦網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的神奇，與作者形成感情上的共鳴。按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我把握住語文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為目標(biāo)，將信息技術(shù)手段融入其中。確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)課文11個(gè)生字，利用多種方法理解詞語的意思。
2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解網(wǎng)絡(luò)的神奇用處，以及給人們帶來的好處。
3 理解什么叫做“信息高速公路”。
情感目標(biāo)：
1 通過課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2 面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上形形色色的'內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德。
能力目標(biāo)：
1 通過課外預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、搜集、處理信息的能力。
2 通過課堂合作、探討、實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1 圍繞線索一“網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？”，線索二“我”的情感變化兩條主線來理解網(wǎng)絡(luò)的神奇作用。
2 理解什么叫“信息高速公路”。
二說教法
1．課外預(yù)習(xí)為提高課堂效率服務(wù)。本篇課文在預(yù)習(xí)要求中提出了：……讀讀課文，再查查資料或者請(qǐng)教別人，想想信息高速公路指的是什么。在不明白的地方做上記號(hào)，課上與大家討論。按照信息技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了鍵盤輸入、查找網(wǎng)站、收發(fā)郵件等信息技術(shù)技能。而新課標(biāo)中也提出了要重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)和觀點(diǎn)，將語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用。因此，我特意設(shè)計(jì)了課前的預(yù)習(xí)作業(yè)：
課前預(yù)習(xí)作業(yè)：（學(xué)生）
（1）讀課文，想想、查查、問問、記記。信息高速路指的是什么。不明白的地方做上記號(hào)。
（2）說說信息高速公路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來什么影響。
�。�3）你知道的網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些，用文字輸入電腦。
2．創(chuàng)設(shè)媒體情境為解決課文重、難點(diǎn)服務(wù)。根據(jù)教材內(nèi)容，充分合理利用媒體的輔助來幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的神奇作用，了解什么是信息高速公路。激發(fā)學(xué)生探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3．以讀帶講為感悟課文、語言訓(xùn)練服務(wù)。給學(xué)生預(yù)留一定的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主閱讀，合作探究。在體驗(yàn)、感悟網(wǎng)絡(luò)神奇作用的同時(shí)，扎實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
三說學(xué)法
教師的教是為了不教，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1．“讀讀看看練練想想說說”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生的朗讀、理解水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的語文能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。
2．采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立或合作解決問題，既達(dá)到了本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。
3．通過學(xué)生在課外的想想、讀讀、查查、問問、記記的方法來培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的能力，增強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。為課堂教學(xué)做好鋪墊，打下基礎(chǔ)，節(jié)省時(shí)間。
說課稿 篇4
我說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第五單元的最后一課《點(diǎn)陣中的規(guī)律》。我將這次說課分為以下幾個(gè)部分：
第一部分：教材分析
1、教材地位作用
嘗試與猜測(cè)這部分內(nèi)容是《標(biāo)準(zhǔn)》中的數(shù)形結(jié)合思想在教材中的具體體現(xiàn)，它從“中國(guó)古代名題”延伸到“普遍聯(lián)系找規(guī)律”，其中內(nèi)容廣，想法深，理念新是教材的一大特色�！饵c(diǎn)陣中的規(guī)律》看起來似乎對(duì)學(xué)生很陌生，與其他知識(shí)沒有必然的聯(lián)系，是一節(jié)相對(duì)獨(dú)立的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，其實(shí)在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸過一些，如：一年級(jí)的找規(guī)律填數(shù)，二年級(jí)的按規(guī)律接著畫，以及四年級(jí)探索圖形的規(guī)律，都是逐步將數(shù)形結(jié)合在一起，將知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步提升。使學(xué)生通過觀察、推理等活動(dòng)，在生動(dòng)的情景中找出圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象與歸納概括能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新的意識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于以上的認(rèn)識(shí)和新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科要求，我從“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面制定本課的.教學(xué)目標(biāo)：
（1）、讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中觀察、尋找圖形的特點(diǎn)，從而探索出點(diǎn)陣中的規(guī)律，并體會(huì)到圖形與數(shù)的聯(lián)系；
（2）、通過活動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括和邏輯抽象思維的能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�3）、增強(qiáng)學(xué)生審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括點(diǎn)陣中的規(guī)律。
4、教學(xué)難點(diǎn)：尋求多種解決問題的方法，體會(huì)圖形與數(shù)的聯(lián)系。
第二部分：教法學(xué)法設(shè)計(jì)
教法安排
本節(jié)課我運(yùn)用了活動(dòng)教學(xué)形式，通過創(chuàng)設(shè)找朋友的游戲情境，給學(xué)生提供較大的思維空間，大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)去探索新知，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，以及組間相互匯報(bào)、交流、提問、評(píng)價(jià)等方式，歸納總結(jié)出中的規(guī)律，充分體會(huì)圖形與數(shù)的聯(lián)系。
學(xué)法體現(xiàn)
五年級(jí)學(xué)生善于動(dòng)手操作、探究能力較強(qiáng)，根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，將自主探究和小組合作進(jìn)行綜合運(yùn)用，讓學(xué)生通過想一想，說一說，粘一粘等形式，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，探究新知，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
第三部分：設(shè)計(jì)思路
為了體現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念，針對(duì)瞬息萬變的課堂教學(xué)實(shí)際，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了理性的重組：首先利用常見的五子棋、跳棋讓學(xué)生理解什么是點(diǎn)陣，再通過生動(dòng)有趣的找朋友活動(dòng)，為學(xué)生呈現(xiàn)了形似正方形、長(zhǎng)方形、三角形的部分點(diǎn)陣圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)概括點(diǎn)陣中的規(guī)律，從而計(jì)算出后面圖形點(diǎn)的數(shù)量。
其次，為學(xué)生演示了點(diǎn)陣的劃分方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并列出算式，讓他們體會(huì)到點(diǎn)陣研究數(shù)的形式可以是多樣的，并通過獨(dú)立思考和合作交流完成練習(xí)，最后為學(xué)生呈現(xiàn)了生活中的點(diǎn)陣。
第四部分：教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n始激趣，興趣盎然
出示學(xué)生熟悉的五子棋、跳棋，讓他們直觀地看到：象這樣有規(guī)律排列的點(diǎn)子圖在數(shù)學(xué)中可稱之為“點(diǎn)陣”，從而引出課題：點(diǎn)陣中的規(guī)律。
（二）課中參與，興趣正濃
1、師貼出正方形、長(zhǎng)方形、三角形點(diǎn)陣圖中的部分圖形，將其余圖形發(fā)給小組內(nèi)的學(xué)生，請(qǐng)他們玩找朋友游戲，將手中的圖形在黑板上對(duì)號(hào)入座。（先獨(dú)立思考，再小組交流）
2、請(qǐng)小組派代表按點(diǎn)陣中的規(guī)律貼圖，并說一說想法。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步觀察思考，通過互評(píng)將規(guī)律補(bǔ)充完整的同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)：“想計(jì)算每個(gè)點(diǎn)陣中有多少個(gè)點(diǎn)子該怎么辦呢？”“如果每個(gè)點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)再多一些，該怎樣快速求出點(diǎn)陣中點(diǎn)的個(gè)數(shù)呢？”
4、以正方形點(diǎn)陣為例，鼓勵(lì)他們用多種方法計(jì)算的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將總結(jié)的規(guī)律抽象成算式。
5、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的這一規(guī)律說出第五個(gè)正方形點(diǎn)陣有多少點(diǎn)，試著畫出圖形，并說一說想法。
6、同理，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方形點(diǎn)陣的規(guī)律，并列式計(jì)算。
7、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)尋找三角形點(diǎn)陣的規(guī)律，并寫出算式。適時(shí)引入劃分法，讓他們說說三角形點(diǎn)陣有沒有其它的劃分方法。
8、讓學(xué)生用劃分法將第五個(gè)正方形點(diǎn)陣圖進(jìn)行劃分，并根據(jù)學(xué)生的課堂生成情況靈活的出示“折線劃分法”，使學(xué)生體會(huì)到通過點(diǎn)陣研究數(shù)的形式可以是多樣的。教育論文在線
�。ㄈ┱n末設(shè)疑，興趣猶存
1、按下面的方法劃分點(diǎn)陣中的點(diǎn)，并填寫算式。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，，通過圖中的劃分可以輕松列出算式。）
2、觀察下列圖形的規(guī)律并填空。
（此題是總復(fù)習(xí)中練習(xí)，讓學(xué)生尋找規(guī)律的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。）
3、觀察下圖中已有的幾個(gè)圖形，按規(guī)律畫出一個(gè)圖形。
�。榱耸褂欣щy的學(xué)生生動(dòng)地理解圖形變化的規(guī)律，我采用了不同顏色標(biāo)出了每次的變化情況。）
第五部分：拓展應(yīng)用
為了使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，設(shè)計(jì)了拓展應(yīng)用，運(yùn)用課件為學(xué)生展示了點(diǎn)陣在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
課堂小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？它對(duì)我有什么幫助？這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？”或者反思探究過程中的問題，達(dá)到思想共享的目的。
�。ㄟ@種開放式的總結(jié)，給學(xué)生提供了自我感悟、自評(píng)與互評(píng)的時(shí)間和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。）
這節(jié)課我本著“充分預(yù)設(shè)，關(guān)注生成”的態(tài)度，讓學(xué)生自主的探究，解決數(shù)學(xué)問題，獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。在現(xiàn)實(shí)情境中，有意識(shí)地采用“自主探究，合作交流”等活動(dòng)方式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、歸納概括的全過程，同時(shí)，為學(xué)生提供了輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓他們學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
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