【精華】語文說課稿模板集合八篇
作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語文說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
語文說課稿 篇1
一、分析教材
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級十二冊第三組11課《草船借箭》，這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關"草船借箭"的情節(jié)改寫的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬支箭，以此來陷害他。諸葛亮為顧全大局，與周瑜斗智，用妙計向曹操"借箭",挫敗了周瑜暗算的故事。說明諸葛亮有膽有識、謀劃周密、才智過人。課文結構嚴謹，故事以"借"為主線，按事情發(fā)展順序進行敘述。第三組教材以"中國古典名著"為主題，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
教學目標：
我依據(jù)《新課標》對高段語文閱讀教學及本單元的學習要求，我根據(jù)三個維度將本課的教學目標預設為：
1、學會本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文，使學生領略諸葛亮的神機妙算。
3、總結出草船借箭成功的原因。
4、從故事中具體的人和事中得到啟示，體會我們祖國悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
教學重點和教學難點：
教學重點是"諸葛亮是怎樣利用草船借箭的"讓學生通過對故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。教學難點是"了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機妙算".為突出教學重點，突破教學難點，全面落實本課的教學目標，教學過程要遵循因材施教、循序漸進的原則。努力啟發(fā)誘導，變"教"’為"導",變?yōu)閷W生探索、發(fā)現(xiàn)的過程。針對訓練的重點項目和課文的特點，設計富有思考價值的重點項目，和符合課文特點、富有思考價值的、多層次、多梯度的問題來導讀課文，引導學生多問幾個為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，加強學生對語言文字感受力的培養(yǎng)。
教學準備：課前收集的有關《三國演義》的人物、歇后語、故事
二、說教學思想
《課標》指出："語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。"課標對語文課程的定位可以概括為："兩個基礎，一個重要".由此我確定的教學指導思想是：①以學生為主體，讓學生做主人的學生觀；②堅持文道統(tǒng)一，重視方法指導的教學觀；③革新、開放的大語文教育觀。
三、說教法、學法
隨著課改的深入，現(xiàn)在我們經(jīng)常說的一句話是"要進行有效的課堂教學".因此在平時的課堂教學中，我一直在默默的思考：怎樣教才能有效，怎樣教才會有效呢？通過實踐、反思，我慢慢的明白：語文教學要遵循"以教師為主導、以學生為主體，以訓練為主線"的教學原則。針對本課的教學目標和學生的實際，本課時的教學方法為：
1.采用啟發(fā)式教學。即精心設計問題，讓學生帶著問題讀書，在讀中思考、領會、劃詞劃句，讓學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。
2.采用自主、合作、探究的教學方法。
3、情感教學，用感情朗讀貫穿全課程。
4、用朗讀貫穿始終。
學情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操"借箭",是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮"神機妙算".教學時，教師就引導學生圍繞"神機妙算"這個詞展開教學。教學中以讀為主，采用想一想、議一議、說一說的形式使學生形成能力。旨重點培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展、創(chuàng)新意識的語文綜合素質(zhì)。
四、說課堂教學程序
�。ㄒ唬�、交流資料，走近名著
交流課前收集的有關《三國演義》的人物、歇后語、故事。然后教師小結并簡單說明故事發(fā)生的背景，揭示課題，導入新課。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)我設計任務型的初讀方法，要求學生帶著"讀準字音，讀通句子，想一想：草船借箭成功的主要原因是什么？"的任務進行初讀。目的`是落實字音教學，在此基礎上概括課文內(nèi)容，這樣，既降低了難度，也提高了環(huán)節(jié)操作的實效性。
�。ㄈ⑵纷x課文，理解感悟
這一部分教學，我打算抓一個關鍵詞"神機妙算"來展開。因為崔巒老師說："提高課堂教學，問題不在多而在精。問題要提在課文內(nèi)容、形式的特點上，提在語文訓練的重點上，最好能做到牽一發(fā)而動全身。"通過鉆研教材，我發(fā)現(xiàn)"神機妙算"就是這一課牽一發(fā)而動全身的詞語。
因此，我讓學生默讀課文，看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機妙算？劃出有關句子并寫體會。我并以諸葛亮的"神機妙算"表現(xiàn)在哪幾個方面作為教學主線，組織教學。此時我讓同學們帶著這個問題，自由朗讀課文。讀完后再小組合作，這樣為學生提供了廣闊的舞臺，開闊了學生思維的空間。讓學生在自主學習和合作學習中了解諸葛亮的神機妙算。他們在讀中思考，讀中領會，使學生動腦，動口，動手。學生在思考、探究、交流中才會對問題有更深入的認識，這也充分體現(xiàn)了學生的主體性原則�！督虒W建議》又強調(diào)："語文教學應在師生平等對話的過程中進行。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境。"通過自主閱讀，合作交流，同學們很快就找到了解決問題的有關材料，在此過程中，教師要及時充當質(zhì)疑者、并以合作者的身份提出這個問題，猶如向學生的心海投下了一顆巨石，激起了學生思維的浪花，學生的探究欲望被激發(fā)起來了，他們就會更主動，更細致地研讀語言文字，深入理解諸葛亮巧妙安排之處。同學們通過自主學習，合作探究，對諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。
五、說板書設計
14、草船借箭
諸葛亮 周瑜
知天文
神機妙算 曉地理 自嘆不如
知人心
這樣板書，顯示了故事的主要人物，又顯示了借箭成功的條件，顯示了文章的主要內(nèi)容，看過板書就能對文章內(nèi)容一目了然。
語文說課稿 篇2
《夢圓九天》記敘了中國航天史上的一大具有劃時代意義的盛事——神州五號載人航天飛船成功發(fā)射，課文按時間順序記敘了這激動人心的一天，震撼人心的一刻。對于五年級的學生來說，楊利偉是一個熟悉的名字，對載人航天飛船順利升空也很熟悉，但是，對于文中蘊含著的對幾代航天人的贊嘆，為祖國驕傲和自豪的思想感情卻需要加以引導，通過朗讀和感悟才能理解。為了完成從文本到情感的升華，我主要從課題上做文章。
一、從課題入手，整體感知。
上課伊始，我就直接出示課題，問：“夢圓九天”中的“夢”指什么夢？“圓”又是什么意思？課題是什么意思？在這樣的一問一答中，學生對于本課的內(nèi)容大致有了一個了解——中國人幾千年的飛天夢想終于實現(xiàn)了。
當學生明白了課題的意思后，可以引導學生質(zhì)疑：為什么說是幾千年的飛天夢想？為什么今天終于成功了？是怎樣取得成功的？這種探尋為后面的答案和對中國航天人的辛勞和智慧的贊嘆埋下了伏筆，起到了鋪墊的作用。
二、重點指導“飛天”，凸現(xiàn)精彩瞬間。
課文關于飛船升天的描述非常詳盡，它從視覺、聽覺、心理活動幾個方面描寫出了飛船騰空而起那氣勢磅礴的壯觀場面，不僅是指導寫作的范例，也是激發(fā)學生對那激動人心的震撼瞬間的贊嘆和欽佩之情的一個媒介。指導這一個部分，我是這樣處理的.：
師：飛船升天那一瞬間是那樣讓人激動，那一刻是那樣激動人心，讓我們一起去回顧一下這雄偉壯觀的場面。（播放“神舟五號升空”的視頻）
師：剛才，你看到了什么？聽到了什么？有何感受？
媒體出示說話練習：
9時整，發(fā)射平臺火光四起，我看到——，我聽到——，我感到——。
師：是��！這是多么激動人心的一刻！讓我們來看看課文是怎么描述這一激動人心的場面的。
出示課文17節(jié)：
9時整,發(fā)射平臺火光頓起……來自你的四面八方。
師：請你大聲讀讀這段話，想想在你的詞語寶庫中那些詞語可以形容這一場面？（震撼人心、氣勢磅礴、聲勢浩大、驚天動地……）
師：這樣一個驚天動地的場面，這樣震撼人心的一瞬間，你能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？
生朗讀后其他學生點評他讀的如何?師隨即顯示有關的關鍵詞語。
師：讓我們一起通過朗讀來再現(xiàn)當時那輝煌的時刻，（音樂起，師引讀：9時整，……幾秒鐘后，聽到……）
師：現(xiàn)在，誰能當回小記者，來現(xiàn)場報道“神五飛天”這一震撼人心的一刻。請你們各自準備一分鐘。
通過看視頻（激發(fā)情感）——說話練習（表達情感）——深情朗讀（再現(xiàn)情感）——現(xiàn)場報道（（升華情感）
三、追問事件背后的故事，思考文章主題
飛天成功了，楊利偉成了英雄，然而英雄僅僅他一個人嗎？去文中找找。用“～～”劃出描寫他們的句子。同樣，也請抓住關鍵詞談談你的體會。
生交流，隨機出示句子。
那無數(shù)個奮戰(zhàn)的日日夜夜，載人航天十年的不懈努力，都在航天員楊利偉邁向太空的時候化為幸福的回憶。只有此時人們的臉上才露出了一絲微笑，那微笑是發(fā)自內(nèi)心的，那微笑是幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。
師：老師這里有一些資料，讓我們走進他們，看看幕后英雄微笑背后的艱辛，也許你會有更深的感觸。（音樂起）出示相關的補充資料。
師：過去的艱辛已成為幸福的回憶，來！帶上那份發(fā)自內(nèi)心的微笑，再來讀讀。
師：英雄的背后往往還站著無數(shù)無名英雄，他們就這樣默默關注，默默奉獻，所以說——飛天成功更大的功臣應是那些為航天事業(yè)默默努力的所以航天人�？�！飛船升空了!(再次播放視頻)讓我們和所以的航天人一起體驗這份激動，這份喜悅。
師小結：正是幾代航天人的艱苦奮斗，不懈努力，才圓了我們?nèi)A夏兒女的飛天夢，我們?yōu)橛羞@樣的航天人感到驕傲、自豪，是他們讓我們——（指課題）
通過追問“飛天成功了，楊利偉成了英雄，然而英雄僅僅他一個人嗎？”，通過補充資料，通過朗讀，學生對航天人的艱辛有了深入的認識，對這些科學家的辛勤勞動和偉大創(chuàng)造由衷敬佩，對祖國科技的發(fā)展感到由衷的自豪。
四、回歸課題，剖析文章主旨
最后，再引導學生回到課題上來，再次追問，為什么幾千年的飛天夢在今天得以實現(xiàn)？它的實現(xiàn)說明了什么？此時此刻，你有什么話要說嗎？在學生說話的基礎上，出示課文最后一段：“遙看瓊樓舞清影，今朝神舟上九天”。這一天，中國航天騰飛的樂章又一次奏響了最攝人心魄的交響樂，中國用自己的飛船將中國的航天員楊利偉送上了太空。這是中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心在中國航天史上鑄就的又一座巍巍豐碑，中華兒女將在浩瀚宇宙中大顯身手！
師：今天這節(jié)課，我們一起感受到了神舟五號上九天的那份激動，如今，六號也成功了，相信在不久的將來，七號的發(fā)射更是指日可待。
師：最后，讓我們再次激動地告訴全世界，我們中國——（學生讀課題：夢圓九天）； 讓我們自豪地告訴全世界，我們中國——（學生讀課題：夢圓九天）； 讓我們驕傲地告訴全世界，我們中國——（學生讀課題：夢圓九天）。
在這樣一次一次的朗讀中對祖國的自豪感亦在加深……
語文說課稿 篇3
知識目標：
1、寫景、議論、抒情的表達方式
2、背誦課文、默寫課文
能力目標：
理解背景、把握大意
教育目標：
熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念
重點、難點：理解“數(shù)風流人物還看今朝”
教時：兩課時
教學過程
一、檢查預習
1、指名朗讀課文
2、讓學生談談對這首詞的初步理解。
二、題解與背景
本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。
三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容
這首詞分上下兩闋，各寫什么？上片：描寫北國雪景；下片：縱論歷代英雄
四、研究下列問題
1、總寫北國雪景的句子是？
2、作者以“望”統(tǒng)領下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）
這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。
3、哪幾句是虛景？
4、你認為以動寫靜的句子是哪些？以靜寫動的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象……）
5、在下片中，能起到領起下文的字是？它領起哪些句子？（惜）
6、如何理解本文的`言主旨？
詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。
五、重點詞句子的理解。
1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。
2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結構上的作用。承上啟下，過渡作用
3、結句“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”有何寓意？
只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。
六、作業(yè)。背誦這首詞。
語文說課稿 篇4
一、說教材
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇自讀課文，出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。本單元閱讀教學，旨在閱讀的過程中讓學生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，陶冶學生美的情操，要能從人物的描寫方法理解人物形象，揣摩記敘文語言的特點。
本單元的敘事性作品寫的都是普通人�！缎趴汀分v述的是民國時兩代信客的命運，并主要通過年輕信客的經(jīng)歷，著力表現(xiàn)信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容的品性，贊美了他們無私奉獻的崇高精神。這對于當今宣揚誠信、講求奉獻的社會而言極具教育意義，對學生更是一次極好的人生觀價值觀的體驗機會。
教學目標
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
知識與能力：了解信客這種職業(yè)的特點，體會信客的為人。
過程與方法：通過品析，揣摩質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達的.語言。
情感態(tài)度價值觀：學習信客誠信無私、默默奉獻的精神。
這是一篇自讀課文，而且語言通俗暢達，并沒有什么艱深晦澀的語句，閱讀障礙不打，因此我將這節(jié)課的重難點設計如下：
教學重點：感悟信客的品格和精神，關愛、敬重和學習這類平凡而偉大的人。
教學難點：揣摩質(zhì)樸而典雅、警辟而暢達的語言�！�
二、說教法、學法
教學方法：
朗讀品味法——每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我讓學生課外反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。
勾畫圈點法——讓學生勤動筆墨，積極讀書。
自主探究法——讓學生有自我的認識與體驗，通過自己的圈點勾畫來探究人物形象與語言特點。
三、說教學流程
這節(jié)課我設計了八個環(huán)節(jié)。
(一)導入
本節(jié)課我利用《信客》原文第一部分中對信客介紹的一些句子并配以一些信客艱辛工作的圖片，讓學生對信客有一個初步了解。
(二)、了解作者
由于沒有提前布置預習，并且書下注釋也沒有給出對作者的介紹，因而我用大屏幕直接給出并讓學生進行積累。
在這一環(huán)節(jié)中特別對《文化苦旅》加以介紹，讓學生了解《文化苦旅》是余秋雨近年來在國內(nèi)外講學和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國文化的歷史命運和中國文人的人格構成。這樣為學生體會文章語言奠定基礎。
(三)、正音：
投影給出，這些字詞都是書后讀一讀寫一寫中的，要求學生必須掌握。因而我的要求是讓學生依次讀出來，然后齊讀，在正音基礎上進行鞏固。
(四)、走近《信客》理解文題
在這一環(huán)節(jié)，我設計了兩個問題，目的是從總體上讓學生把握文章內(nèi)容，并且明確文章重點寫第二個信客后向學生提出下一環(huán)節(jié)的要求，即把第二位信客作為主語來概括每一部分的內(nèi)容，學生不至于另起角度。
1、你怎樣理解題目“信客”二字?
2、文中寫了幾個信客?重點寫哪一個?
(五)、聽讀《信客》理清脈絡
教師范讀，學生任務：概括每一部分的主要內(nèi)容
之所以由教師范讀，是因為課文較長，一節(jié)課所容納的內(nèi)容太多，教師范讀速度快一些，而且也容易把情感表現(xiàn)出來，便于學生體會;而且，在備課時，我發(fā)現(xiàn)本課有不少多音字，而讀一讀、寫一寫中沒有給出，因而我想借助教師的范讀來進一步正音。
概括每一部分的內(nèi)容的目的，是讓學生了解文章主要故事情節(jié)。
(六)、跳讀《信客》感知人物
1、學生任務：在書上圈點勾畫，用“‘信客’是一種(一個字)的職業(yè)，表現(xiàn)在”句式說話。
2、信客自己是如何評價這一職業(yè)的?他為什么這樣評價?
3、其實余秋雨的《信客》在選入課本時有一段文字被刪去了，這一段文字就交代了信客的種種苦處。
4、作者為什么對這樣的小人物傾注了這么大的熱情呢?
5、瀏覽課文，用“信客具有的品質(zhì)，體現(xiàn)在”句式說話。
設計這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學生了解信客的職業(yè)特點，把握信客的品質(zhì)，并由此體會作者寫作本文的目的。
(七)、品讀《信客》賞析語言
本文寫信客，題材特點決定語言特點，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學者，學者散文的風格比較典雅。除此之外，本文還具有警辟而暢達的特點。警辟表現(xiàn)在比喻句上，暢達則表現(xiàn)在容量大、一氣合成的排比句上。
信客是一個多么樸實感人的形象，閱讀中你們一定也遇到了震顫你心靈，令你感動的語句和片段，讓我們帶著對“信客”的敬慕心情，再次跳讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，用下列的句式簡要說出它的美感。用“我認為……這個句子美，美在……”句式說話。
文章的語言不難理解，但是文章的這些特點在以前的教學中并沒有涉及到，所以我將這兩個特點直接給出并進行解釋，讓學生對這兩個特點有所了解，然后用文章中的句子進行印證，從而把握本文的語言特點。
(八)、回望《信客》情感升華
信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓碑上的文字。
提示：對他的生平事跡或品質(zhì)加以概述，語言力求簡潔、通暢。
這一環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，讓學生在寫作的過程中回顧文章主要內(nèi)容、人物的品質(zhì)，在情感上得到人生觀、價值觀的教育。
語文說課稿 篇5
第一課時
教學目的：
1.學會b,p,m,f個聲母，讀準字音，認清字形，能正確書寫。
2.學習聲母與單韻母的拼音。
3.學會音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點難點：
1.區(qū)別b,p兩個聲母的認讀和書寫。
2.練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教具準備：
1.b,p,m,f四個聲母的教學掛圖。
2.h,p,m,f四個聲母卡片。（寫在四線格上）
教學過程：
一、復習。
1."開火車"認讀六個單韻母。
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母。
3.聽音抽取自制的小卡片。
二、導入揭題。
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。今天我們開始學習聲母，還要學習聲母和韻母的拼讀方法。聲母一共23個，這節(jié)課我們要學習四個聲母。
三、學習聲母b,p,m,f 。
（一）學習聲母b 。
1.出示教學掛圖第一幅問：圖上畫著誰她在干什么（圖上畫著一個小女孩在聽廣播）
2.出示聲母卡片b,告訴學生"b"的音就是把廣播的"播"讀得輕短些就行了。
3.老師領讀，學生跟讀。
4.啟發(fā)記憶字形。
把b與收音機重疊，問：b的一豎像收音機的什么東西（像收音機的電線。）b的半圓像收音機的哪一部分（像收音機的機體），學生回答后，教讀順口溜：b b b,聽廣播。
5.指導書寫。
①出示聲母卡片b,讓學生觀察它在四線格中的位置。
②指導寫聲母b,先寫丨，后寫半圓，兩筆寫成。豎要從上格的中間起筆，右半圓
寫在中格，要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。
�。ǘ⿲W習聲母p 。
1.出示教學掛圖第二幅圖問：圖上畫著誰他在干什么（小朋友在潑水）
2.出示聲母卡片p,告訴學生潑水的"潑"讀的輕短些，就是我們要學的第二個聲母p的讀音。
3.老師領讀，學生跟讀。
4.區(qū)別b與p的發(fā)音。
a）教師示范（拿紙放在嘴邊）啟發(fā)學生注意，b）老師發(fā)b的音時紙會怎樣（紙不c）動）發(fā)p的音時紙會怎樣（紙會動）
d）學生自己練習發(fā)b,p的音。
5.啟發(fā)學生的記憶字形。
把p字與圖中的盆重疊，問：聲母p像什么引導學生觀察p的一豎像一盆水潑出去時，水順盆邊往下流，所以這一豎是向下的，右半圓像個盆。學生回答后結合順口溜記憶字形：p,p,p把水潑。
6.指導書寫。
�、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點。（都有一豎和一個半圓形，b的一豎向上，p的一豎向下，半圓形都寫在中格）
�、谥笇懧暷竝.先寫|,后寫半圓，兩筆寫成。豎要從第二條起筆，寫到第三格的中間，右半圓寫在中格，也要寫得飽滿，即觸著第二，三條線。
（三）學習聲母m 。
1. 出示教學圖片第三幅問：圖上畫的`是誰他們在什么地方干什么（兩個小朋友在玩"摸人"的游戲，一個孩子躲在門后，另一個孩子朝兩扇門摸去。啟發(fā)學生把"摸"讀得輕些短些就是聲母m的音。
2.出示聲母m卡片，齊讀，個別讀并正音。
3.啟發(fā)記憶字形。
出示教學圖片和聲母m,問：m像什么�。ㄏ駜缮乳T）學生回答后結合順口溜記憶字形：兩個門洞m m m 。
4.指導書寫。
出示聲母m卡片，讓學生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上。先寫一豎，接著寫兩筆左彎豎。
�。ㄋ模⿲W習聲母f 。
1. 示教學圖片第四幅，問：圖上畫的是誰他手里托著的是什么（老爺爺手里托著工藝品佛像）啟發(fā)學生把佛像的"佛"讀得輕些短些就是聲母f的音。
2.出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音，提醒注意老師的牙齒和嘴唇。（發(fā)音時上牙齒輕輕地放在下唇上，猛放開就是f的音。）
3.學生挨次序仿讀，老師逐個正音。
4.啟發(fā)記憶字形。
出示卡片f問：這個聲音像老爺爺手里的什么（拐杖）回答后結合順口溜記憶字形：一根拐杖f f f 。
5. 指導書寫。
�、儆^察聲母t在四線格中的位置。
�、谥笇慺.分兩筆寫，第一筆占中上格，一橫寫在第二線上。
四、鞏固練習。
1.聽順口溜錄音。
順口溜：b b b聽廣播，p p p把水潑，兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀，b p m f我會記。
老師領讀兩遍，然后一邊拍手一邊齊讀。
2.抽讀b p m f四個聲母的卡片。
3.猜字母游戲。
①像一根拐杖的聲母怎么讀（f）
�、谝回Q在上，右下半圓像收音機，是什么聲母（b）
�、垡回Q在下，右上半圓像個盆，是什么聲母（p）
�、軆蓚�門洞是什么聲母（m）
五。指導讀書。
【教學回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音，會書寫。
第二課時
教學目的：
1 復習鞏固聲母b,p,m,f 。
2 學習聲母b,p,m,f與單韻母的拼音。4
教學準備：
1 聲母b,p,m,f卡片和a,i,u三個單韻母的卡片。
2 單韻母a四聲卡片。
教學過程：
一、復習。
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ，i,u三個單韻母的卡片。
2.聽音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片。
二、導入新課。
今天，我們開始學習學習拼音。聲母和韻母交朋友，拼成一個新的音就叫拼音。
三、學習聲母b,p,m,f和單韻母ɑ，i,u相拼。
1.出示課文中拼音：老師示范拼讀：b ɑ>bɑ。
2.老師領讀，學生跟讀。（邊讀邊教拼音口訣：前者輕短，后音重，兩音相連猛一碰。）
3.教bɑ的四聲。
�、俪鍪疽艄�(jié)b ā7>bā7 b>b b ǎ2>bǎ2 b>b和四幅插圖，學生試讀，老師正音。
②拼讀看圖說詞。
bā7 八個的"八",b拔草的"拔"。
bǎ2 打靶的"靶",b爸爸的"爸"。
4.出示下列音節(jié)，訓練拼讀。
b b
p u p i
m m
f
四、指導讀書。
1.讓學生自讀一遍課文，老師巡回檢查。（要求用手指讀。）
2.老師領讀，學生跟讀。
3.全班齊讀。
語文說課稿 篇6
說教材
1、教材的地位及作用
本課 是人教版初中《語文》教材七年級（上）第三單元第十一課，本單元要點是引導學生學會寫景的方法，學會有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此《春》作為第三單 元第一篇是有道理的，由《春 》這一課開始.，繼而學習后幾篇課文來加深人們熱愛自然的感情也是有好處的。
2、教學目標
1知識目標
A、掌握生字詞
B、學習用鮮明、準確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
C、學習作者對事物的細致觀察和 抓住“春天”的特點。
2能力目標
A、引導學生品味作者用詩 一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天 。
B、學習比喻、擬人修辭手法的運用。
C、指導學生通過朗讀理 清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。
3情感目標
深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設人類美好的春天而發(fā)奮努力的`崇高理想。
�。壅f明］確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學理念。
3教學重、難點
教學重點：引導學生領悟，寫好景物必須進行細致的觀察，還要逐步學會各種寫景方法 （如修辭手法、表達方式的運用）
教學難點：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。
41學情分析：
初一的學生已經(jīng)學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征， 還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。
說課后記：
寫完本說課稿，我再回憶以往教《 春》的 模式：那是一段段的分析，一個個問題簡單的提問。教師包辦一切，學生聽得容易累，老師教的更累。那是因為沒有把學生 當成“學習的主人”學生被動接受老師的灌輸。但這次，我的教學設計盡可能圍繞著 新課程所倡導的來實施，那就是：閱讀是學生的個體行 為，不應該以老師的分析來代替學生的閱讀實踐，珍視學 生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導學生積累知識，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生創(chuàng)設心靈的自由，行動的自由。學生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
語文說課稿 篇7
一、說教材。
課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，應重在讓學生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學目標定為觀賞為主，運用為輔，引導學生從各個角度去觀賞海邊美景，激起他們對大海的憧憬之情。從而進一步提高他們的審美情趣。
課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道的順序進行敘述，使學生學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察和敘述的方法。
二、教學目標。
1、學會本課生字新詞，理解文中詞語的意思。
2、熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
3、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強環(huán)境保護意識。
4、有感情地朗讀課文。
5、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
三、教學重點。
引導學生理解課文內(nèi)容，了解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
四、教學難點。
1、理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。
2、聯(lián)系上下文理解文中詞語的意思。
五、說教法。
1、觀賞法：本課目標既是觀賞為主，那樣教學教程中，我將觀賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生觀賞海邊風光的圖片，到分析課文時，引導學生體會文章精美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。
2、提問法：考慮到三年級學生的缺點，在教學中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，接著"順承""深化"，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調(diào)動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。
3、練習法：本課縱然是觀賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。
六、說學法。
教學是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學生的學。要使學生從"學會"到"會學"轉變，需要教師在平時的教學中有意識的對學生引導、點拔和培養(yǎng)。對照教法和教學內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學中，創(chuàng)設了平等、民主、和諧的教學環(huán)境，通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學生自己在學習中提出的各種問題，激發(fā)學生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。學生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們收集、初步處理信息的能力、自學能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表達能力。學生積極動腦、動手、動口，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。
七、說教學程序。
�。ㄒ唬┱勗捯耄ぐl(fā)興趣。
借助相關圖片，教師簡單介紹海濱小城的美麗景色，激發(fā)學生學習課文內(nèi)容的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，掃除障礙，了解大意。
學生用自己喜歡的方式讀課文，課件出示閱讀要求，引領學生對教材獨立探究。通過合作交流理清課文的寫作順序。根據(jù)課文內(nèi)容劃分段落。
�。ㄈ┓蹲x課文，質(zhì)疑明標。
聽老師讀課文，邊聽邊標出不懂的內(nèi)容。聽之后用簡單的話說說自己的感受，根據(jù)學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。使學生的進一步明確了方向。
�。ㄋ模⿲W習第一至三段。
"閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程"，在教學時應充分體現(xiàn)"以生為本，自主發(fā)展"的教學思想，"讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶"乃教學之宗旨也。作為授課者，應在讀上下功夫，以讀代講，讓讀貫穿閱讀教學的整個過程，使得學生通過自讀感悟，感悟文中所蘊含的語言美，思想美，意境美，在讀中升華情感，從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話，與文章產(chǎn)生共鳴。
在這部分課文的教學中，我以朗讀為主要方法，采用默讀、輕聲讀、集體讀、個人讀、感情引讀等不同形式的讀，引導學生感知課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。
在學完這部分課文后，引導學生總結學法，（讀，找地點，標景物；讀，抓特點，體會美；讀，有感情，讀出美。）有效地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
�。ㄋ模⿲W習第四至六段。
在第四至第六自然段教學中，引導學生抓住每個自然段的中心句"小城里每一個庭院都栽了很多樹""小城的公園更美""小城的街道也美"感受小城的美麗、整潔，領略作者地點轉換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方法。
教學中，教師還要注意對學生情感的熏陶和感染。因此，在與學生的交流中引導學生通過朗讀，把自己的感情表達出來。于是，學生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時，我還因勢利導，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。這樣，不僅使學生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學生的語感能力及口頭表達能力，更是一次最自然的.思想教育。
（五）總結全文，深化主題。
課文小結是全文的點睛之處，通過小結我使學生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。
�。┳鳂I(yè)練習，豐富知識。
1、課件循環(huán)出示相關圖片，引導學生觀賞，是學生從總體上了解課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。
課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。
2、用"先概括后具體"的方法寫一個片斷。學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色特點寫具體，從而有效地培養(yǎng)了學生的寫作能力。
八、說板書設計。
本課時采用對應式的板書，便于體現(xiàn)出海濱小城的特點；便于學生對課文內(nèi)容的理解與記憶；體現(xiàn)了文章的重點，使板書真正起到了畫龍點睛的作用。
語文說課稿 篇8
一、教材及教學目標
中國是詩的國度，優(yōu)秀的古代詩歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學習古代詩歌，既能豐富人的精神生活，給人以啟迪，又能激發(fā)愛國主義熱情，培育民族精神。《詠柳》宛如一幅清新淡雅的水彩畫，著墨不多，卻意境鮮明，耐人尋味。是唐代詩人賀知章的一首世代流傳，膾炙人口的佳作。這首詠物詩，通過描寫春風吹拂下，柳樹的婀娜多姿，對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機，表達了詩人對春天的無限熱愛！詩歌淺顯易懂又寓意深刻，情調(diào)健康又意境優(yōu)美，形象鮮明。詩的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹的姿態(tài)。在詩的后兩句，詩人運用新奇的想象，以自問自答的形式，生動的比喻，形象說明了柳樹之所以美好動人的原因。
三年級的學生已經(jīng)有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌。教學重點：通過誦讀、感悟詩歌內(nèi)容，理解詩句的意思，感受詩中描繪的美麗景色。教學難點：體現(xiàn)在品味詩歌的意境上。
結合古詩特點和本班學情我制定了以下教學目標：
1：準確認讀“詠，絳”兩個生字，會寫“詠、碧、妝、裁、剪”五個生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，用自己的話說出詩句的意思。
2、理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色，培養(yǎng)學生的觀察能力和審美能力。
3、通過對詩歌內(nèi)容的理解，深入體會詩人所表達的情感，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、教法學法
1、情境教學法
我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應該充分運用多媒體資源，為學生提供一種氛圍，一個場景，從而有效地喚醒學生的內(nèi)心體驗，使學生在優(yōu)美的畫面和音樂聲中披文入情，盡情釋放自己的情感。
2、誦讀法、詩歌的教學離不開誦讀和意境的想象。教學中，我準備讓學生在讀中悟，悟中讀，品賞詩的意境，詩的感情。還采用想象法讓學生聯(lián)系自己的生活體驗對詩句的內(nèi)容進行補白。
新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體。所以在學法上我采用合作學習法：積極倡導自主、合作、探究的綜合學習方式，在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，培養(yǎng)學生的學習能力和團結合作、用于創(chuàng)新的能力。
三、教學過程
我將用五個板塊的設計來實現(xiàn)第一課時的教學目標：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、激趣導入；
�。ǘ┏踝x感知，知人解題；
�。ㄈ﹫D文結合，理解詩意；
（四）指導書寫，規(guī)范美觀。
第一板塊：創(chuàng)設情境、激趣導入
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“所以上課伊始我先讓學生談談自己眼中的春天，然后出示有關春天的圖片，充分調(diào)動學生的生活積累和情感體驗，把學生引入一個萬物復蘇、充滿勃勃生機的情境當中，緊接著揭示課題，師生共同介紹作者，最后解題。這樣就激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生感受到春天的美麗，受到美的熏陶，營造課堂的濃濃春意，奠定課堂的情感基調(diào)。詠柳第一課時說課稿設計
第二板塊：初讀識字，整體感知
這一環(huán)節(jié)，我首先飽含深情的范讀詩歌，引領學生走進詩歌，感知文本內(nèi)容。然后提出自讀要求，讓學生借助拼音，把字音讀準確，把字形記清楚，把詩歌讀流利，找出自己認為寫的美的詩句反復讀一讀，大致了解詩意，把不懂的地方做上記號。學生自主學習后，我利用生字卡，開火車、回音壁等多種方式檢查指導認讀生字，再讓學生整體感知課文，讀一讀自己認為寫的美的詩句，說一說自己對詩句的理解，感受詩人筆下的柳樹之美。這樣設計使學生自己去獨立動動腦，動動口，動動手，在自讀自悟、觀察、思考的過程中掌握字詞的音、形、義，整體感知文本內(nèi)容，體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
第三板塊：圖文結合，理解詩意
俗話說，學貴有疑，這一環(huán)節(jié)首先讓學生質(zhì)疑問難，我根據(jù)學生的質(zhì)疑進行梳理。以“作者為什么把春風比作剪刀？這把靈巧的剪刀裁出了什么？”為重點，引導學生進行品析。在層層推進的線索中，以“美”字為著眼點，通過指名讀、挑戰(zhàn)讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導學生在詩中透過字里行間尋找美、體會美。通過對“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復咀嚼，使學生對詩句進行更深層次的理解。此時，學生的思維活躍，有的學生說“碧玉”寫出了柳樹的嫩綠，多惹人眼呀！有的說“萬條”寫出了柳枝的茂密。還有的學生說“絲絳”寫出了柳枝的輕柔美麗。學生在理解詩意中，真正領會詩中用詞的準確與精妙，感受“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的形象之美。其次，引導學生體會作者把二月春風比作剪刀，使春風由無形化為有形，顯示了它的神奇靈巧。教學中，以詩眼“裁”字為突破口，將該字與“剪”字相比較，幫助學生體會到那“忽如一夜春風來”的內(nèi)在意蘊，引發(fā)學生想象“春風還裁出了什么？”學生將已有的對春天的認識，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面，學生有的.說裁出了活潑可愛的小燕子；有的說裁出了各色鮮艷的花朵；也有的說裁出了萬紫千紅的春天；還有的說裁出了我們在美好的春光里踢球、打滾、放風箏、嬉戲的笑臉。最后，讓學生體會這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程，拉近了古詩與學生之間的距離，豐富了古詩的意蘊，使學生體會到春天那萬物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。
第四板塊：指導書寫，規(guī)范美觀
寫字是語文課的一項重要的基本技能，在閱讀教學中也不能忽視對書寫的訓練。本課要寫的生字“詠、碧、妝、裁、剪”五個生字。新課標要求學生在第一學段“養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。為此我設計了兩個層次。第一層次：寫正確，學生仔細觀察哪些字容易寫錯。我先出示生字然后引導，小朋友們，老師請來了一些小動物，每個動物身上都有一個字，要仔細認一認。如果這些字你都能讀正確，寫正確，它們就能成為你的朋友啦。第二層次：寫美觀。在學生仔細觀察字的間架結構的基礎上，我范寫，然后伴隨著優(yōu)美的音樂讓學生進入靜心寫字的氛圍，感受到漢字的形體美麗，體驗寫字的樂趣。
四、板書設計
在教學過程中，教師相機板書下列內(nèi)容，以幫助學生領悟古詩的語言藝術，給學生提供一定的學習古詩的方法。
飛直三千尺喜愛贊美
疑銀河
五、說效果
我以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學生在讀讀，吟吟，看看，想想，說說中輕松領悟詩歌魅力。
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