【熱門】小學說課稿范文錦集三篇
作為一名老師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的小學說課稿6篇,希望對大家有所幫助。
小學說課稿 篇1
奇怪的圖形 說課稿
尊敬的各位評委、老師們:
上午好,今天我說課的題目是《奇怪的圖形》,奇怪的圖形不僅造型奇特,而且幽默,富有深刻的含義。在這里就《奇怪的圖形》一課分教學資源開發(fā)、教法學法和教學過程設(shè)計三大版塊來進行說課,敬請指教。
第一版塊:教學資源開發(fā)
一、教材分析:
本課學習的內(nèi)容是[設(shè)計*應用]領(lǐng)域的造型游戲,它在創(chuàng)作的行為中,不需要事先設(shè)定某類形象,學生主要是憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型,并從中獲得快樂和表達自己的感受。
兒童天真活潑,富于幻想,具有強烈的求知欲,喜歡涂涂畫畫也是每個孩子的天性,本課學習的奇怪的圖形正是順應了孩子的這種天性。
二、教學目標:
1、情感領(lǐng)域:通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型作品,引導學生對
組合造型藝術(shù)有一些基本的了解,激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、認知領(lǐng)域:將身邊的物品進行想象、變化,并嘗試圖形組合,提高欣賞
美的能力。
3、操作領(lǐng)域:根據(jù)身邊的圖形事物,進行想象和變化,創(chuàng)作藝術(shù)作品,培
養(yǎng)學生實踐美的能力。
三、課前準備:多媒體、演示教具、繪畫工具、其他自備工具。
第二版塊:教法、學法
一、說教法
通過多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情景,師生共同欣賞,共同合作,共同游戲,建構(gòu)起自主的平臺,主要體現(xiàn)在以下三方面:
1、故事導入
根據(jù)學生強烈的好奇心,為學生創(chuàng)設(shè)了神奇的情景故事,變化無窮的奇怪圖形,達到了激發(fā)學生的興趣,同時也充分調(diào)動了學生的積極性,提高了課堂效率。
2、激趣引新
根據(jù)心理學原理,再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過程。因此,我針對學生的年齡特點,運用多媒體,展示教學相關(guān)資料,為學生提供大量的感性材料,讓全班學生都能用多種感官獲得感知。由于本課教材中選用的圖例非常經(jīng)典,但也給學生初步理解創(chuàng)作帶來了難度,所以我首先引用教材外比較容易理解的圖形進行展示,由簡到難為學生進一步創(chuàng)作降低了難度。
3、啟迪創(chuàng)新。
每個學生都有不同的思維方法,所以在本課的安排上讓學生利用生活中的廢舊圖片,或是繪畫進行自由創(chuàng)作,讓學生的想象力得到充分的發(fā)揮,然后搭建展示舞臺,讓學生的個性得到充分的發(fā)展。
二、說學法
1、充分考慮學生的興趣,通過看一看、想一想、做一做、評一評等學生喜聞樂見的活動形式,激發(fā)學生主動參與的熱情,使他們在探索中發(fā)現(xiàn)美。
2、學會欣賞,引導學生能大膽表達自己的感受,在欣賞美的過程中激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。
3、倡導創(chuàng)新,學會評價。在實踐創(chuàng)作中,即能體現(xiàn)個性,又能對其他同學的作品進行客觀評價,理解作品意思,使情感得到升華。
第三版塊:教學過程設(shè)計(共設(shè)計了四個環(huán)節(jié))
(一)思維大碰撞
。蹌(chuàng)設(shè)小精靈來課堂里做客的情景]
師: 今天老師請來一位可愛又愛幻想的小精靈,[出示小精靈圖片]讓我們用熱烈的掌聲歡迎他。[掌聲][出示一條菊花和狗分列兩旁的路]咦!他在做什么呢?[出示菊花狗]他把狗和菊花融合在一起了。原來是一只會施魔法的小精靈。讓我們跟著他看看還會發(fā)生哪些意想不到的事。
。鄢鍪酒卟幌駡D]
師: 這是什么呀?它怎么會有這么多只腳?[指名學生自由回答]
。鄢鍪緯r空隧道圖]
師: 小精靈帶我們穿越時空,來到浩瀚的宇宙中。咦?這是誰在流著淚呀?
師生共同回答:原來是我們的地球媽媽。
師: 她為什么在哭泣呢?是小精靈把她變成這副骯臟的樣子嗎?[生回答]
師: 這不是小精靈搞的鬼,這是小精靈帶我們看到的若干年后的地球媽媽的樣子。小精靈在向我們示警呢!如果我們還像現(xiàn)在這樣隨意地排放污水、向天空排放有毒的廢氣,那不久的將來地球媽媽真的會變成這樣了。
小結(jié):同學們,這些圖形看上去雖然很奇怪卻含有特殊的意義。[設(shè)計地球媽媽這一個環(huán)節(jié)帶有教育意義,讓學生在欣賞奇怪的圖形同時也能更容易的理解奇怪圖形背后所蘊涵的意義。提升學生認識的高度。]
噓!聽小精靈在說什么?[]小精靈說:同學們,今天和你們在一起好開心,我決定送你們一件禮物,我們下次再見了! [出示禮物盒]
師: 讓我們一起謝謝小精靈,師生齊說“謝謝”。請一位特別認真的同學來打開禮物盒。[里面是魔法棒]小精靈把他的魔法棒留給了我們,她臨走時悄悄地告訴了老師一個使用魔法棒的竅門,就是要運用我們豐富的想象力!讓我們一起來試試看。
。ǘ┢椒沧兩衿
師: (出示大象的圖片)在你們的桌上有一張大象的圖片,用這根智慧的魔法棒再加上我們的想象力,讓這只大象變一變,同時給它起個好聽的名字。
。蹖W生進行創(chuàng)作師進行簡單的巡視]
師: 老師請同學們展示一下你的作品,讓我們大家一起來欣賞。[實物投影儀展示學生作品、并且進行評價。獎勵一些小獎品]
師: 老師也偷偷的使用了一下小精靈的魔法棒,你們瞧[圖片展示]我讓大象的鼻子伸到云里去了,在進行人工降雨呢。我給它起名為:“長鼻王”。這幅奇怪的大象圖形,老師使用了——夸張變形的方法。[板書夸張變形法]
師: 老師這里還有幾張圖形,你們能把它們變成奇怪的圖形嗎?
。鄢鍪竞偤屠匣⒌膱D片]想一想,怎樣把它們組合起來,然后再給它起個好聽的名字。
。蹖W生說自己的想法]
師: 讓我們一起揮動魔法棒,看看給我們變出了什么?
。鄢鍪緢D片狐假虎威]
這種變形手法,改變了事物的內(nèi)容,比如將虎頭裝在了狐貍身上的方法,就稱作“偷梁換柱”法[板書偷梁換柱法]。
師: 來,看看這幅圖,你又有什么新的主意呢?[出示三條一樣游動的魚]
學生自由發(fā)言說說畫面的組合,并且起個題目。
師: 看[出示合用一個頭的三條魚],哇,這三條魚合用了一個頭,真是很大的巧合。。郯鍟珊戏ǎ
小結(jié): 剛才我們通過大象的夸張變形,狐貍老虎的偷梁換柱,三條魚的巧合變換,讓我們了解了創(chuàng)作奇怪圖形的三種基本方法。原來創(chuàng)造奇怪的圖形是這么簡單!
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計就是要通過一目了然的圖形組合碰撞后產(chǎn)生意想不到的`奇怪圖形,用演示的方法讓學生掌握三種基本的創(chuàng)作方法。讓學生理解奇怪的圖形雖然千變?nèi)f化,但還是有法可依的。安排了一次小小的嘗試性作業(yè)。并且老師和學生共同作畫,拉近了師生間的距離。]
。ㄈ└愎帜、我、他
。壅n前準備一些從舊報紙、雜志、掛歷等上面剪下的一些圖形、白紙、繪畫工具]
師: 現(xiàn)在同學們都已經(jīng)掌握了創(chuàng)作奇怪圖形的方法,那就讓我們來個“搞怪你、我、他”看看誰的思維最活躍,誰創(chuàng)作的又快又好。課本中也為我們提供了很多豐富的資料,就看你怎么去運用它?梢詡人創(chuàng)作也可以小組合作。
[出示:課本上各種的圖形。學生進行創(chuàng)作教師進行巡回輔導]。
[這是第二次的作業(yè),是學生創(chuàng)作的高潮。用添加和組合的方法完成作品,即節(jié)省了時間又把自己的創(chuàng)作意圖很好的表現(xiàn)出來,成功率比較高,很大程度上增強了學生的自信心,給學生帶來了創(chuàng)作的快樂。]
。ㄋ模┳冃未蟊绕
師: 好啦,該是展示你們個性的時候,讓我們來個“變形大比拼”。
學生帶上作品來自我介紹,說說自己的創(chuàng)作過程、創(chuàng)作時的心情、怪在哪里?有些什么樣的含義?學生互評、換個角度來欣賞。師評。
。圩詈罂偨Y(jié)評價,評出最有創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳發(fā)現(xiàn)獎、最佳點評員獎等]。
[設(shè)計變形大比拼這一課堂展示作業(yè)的環(huán)節(jié),是為學生的創(chuàng)新火花搭建展示的舞臺,讓學生暢所欲言。在收獲別人贊美的同時也提出自己的觀點?隙ㄗ约嚎隙ㄍ瑢W,提高了發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的能力。]
。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
同學們,奇怪的圖形于我們對現(xiàn)實生活中事物的再創(chuàng)造,它既美化了我們的生活,益智娛樂,又將一些道理、寓義蘊含其中,起到了教育警示的作用,讓我們乘上想象的翅膀,創(chuàng)作出更多既有趣又有意義的奇怪圖形吧!附板書設(shè)計:
奇 怪 的 圖 形
夸張變形法
偷梁換柱法
巧 合 法
本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學理念,通過教師引導,學生主動參與。使學生在體驗美、實踐美、創(chuàng)造美的過程中,發(fā)揮想象,發(fā)展個性,升華了感情、啟迪了智慧,達到了寓教娛樂教學效果。
小學說課稿 篇2
說教材
本文是一篇描寫自然風光的優(yōu)美文章。作者以細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色,可謂句句是景,字字都美。細細讀來,仿佛聆聽悅耳動聽的音樂,又如觀賞秀美典雅的畫面,身臨其境之感隨之而來,了解西湖的愿望、熱愛西湖的情感油然而生。
一、教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用,會用猶如、像、仿佛、宛如等詞口頭造句。
3、憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,了解西湖的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。
二、教學重點、難點
引導孩子走入課文描寫的情境,在讀中感知、感悟西湖的美景。
三、教學準備
多媒體課件、配樂磁帶
說教法、學法
一、情境創(chuàng)設(shè)法
兒童是最富有情感的生命體。真實、鮮活的情境能豐富兒童的表象,激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此,我用富有感染力的優(yōu)美的語言,借助色彩鮮明的圖畫和悠揚的音樂,把學生帶入課文情境,營造了一個有利于學生入境的場,使學生展開積極的想象,從而使學生主動、積極、創(chuàng)造性地理解課文,體悟情感。
二、朗讀體驗法
教學中我以讀為主,讓學生在閱讀實踐中,加深朗讀和體驗,受到情感熏陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式,不斷激發(fā)學生情感,讓他們在讀中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,并在讀中加深體驗,受到美的熏陶。
說教學過程
一、調(diào)動積累、激趣揭題。
師:通過上一節(jié)課的學習,我們知道了杭州被稱為,而西湖就是
師描述引渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了上有天堂,下有蘇杭的美譽。西湖這么美,你們想不想親眼去看一看?
這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學習的第一段的復習,讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進入主動學習的狀態(tài)。
二、學習第二自然段:
1、你站在西湖邊看到了什么?
2、西湖的山美水也美,那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀第二段,看看這一段共有幾句話,你最喜歡哪一句,為什么? [4]
3、交流。(相機指導朗讀)
4、齊讀。
過渡:站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾,湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了,同學們想不想一起去飽覽一番?
這一環(huán)節(jié)中,我先讓同學們看圖,通過優(yōu)美的圖片把同學們帶入情境。然后讓他們說說看到了什么,給每個學生創(chuàng)造了交流的機會,激活了學生的思維。最后讀讀課文,說說最喜歡哪一句,為什么。閱讀的過程是學生運用自己的想象力、創(chuàng)建力去填補文本空白的過程,而不是機械地接納文本。因此,讓學生說說喜歡哪一句,并說說為什么,使他們有了進一步的體驗。這樣設(shè)計讓學生越來越深入地走進課文描繪的情境中,感悟語言文字,并受到它的熏陶。
三、學習第三自然段:
1.自由讀第3自然段,以小組為單位討論學習。
要求:(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?
。2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點,用圈出。
2.集體分析:
(1)指名答,板書
。2)你最喜歡哪個景點?為什么?
。3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶,迎風飄逸,真令人賞心悅目。
。4)下面請同學們選擇你最喜歡的一個景點,美美地讀一讀。
。5)我們已經(jīng)知道平靜的`湖面猶如一面碩大的銀鏡,那么這些美景座落在這銀鏡上,又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?
仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?
仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。
。6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走,看一看,你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)
找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)
帶著這樣的心情齊讀最后一句。
小組合作學習是一種有組織而又比較自由的學習方式。它營造了一種自由自在的課堂氣氛,充分發(fā)揮了學生的主體性,讓學生盡情地讀書,盡情地說話,從而使思維動起來,體驗真起來,語言活起來。
四、出示第四自然段
過渡:夜幕初垂,明月東升,夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片,師配樂朗讀)
聽了老師的朗讀,你仿佛看到了什么?
欣賞著這樣的美景,再聽到遠處飄來的悠揚琴聲,此時你會有怎樣的感受?
你是否也想來美美的讀一讀呢?
學生配樂朗讀體會
你覺得哪句話特別美?
這一段的學習,我通過語言的描述,音樂的渲染,圖片的展示,讓學生感悟、體驗月光下西湖的美。在這里,學生的想象在馳騁;情感在激蕩;思維在飛躍,受到了美的熏陶。
五、總結(jié):
1、學到這里,你覺得你最想說的一句話是什么?
2、讓我們再次齊讀課文,再次感受西湖的奇麗風光。
3、西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。
讓學生說說最想說的一句話,既是對全文的歸納,又讓學生感受了祖國語言文字的豐富多彩。
六、作業(yè)
把你喜歡的一段背誦下來。
《西湖》教學反思
本文以詩一般的語言,描繪了西湖的秀麗景色,字里行間包含著作者對西湖美景的喜愛和贊美。就是因為課文中的語言是詩一般的語言,所以教學時感到非常吃力,光是生字詞的過關(guān)就化了一節(jié)課的時間。在詞語的理解上,,因為西湖離孩子太遙遠了,如何能讀懂這樣一篇美的課文,如何能從文中吸取起精華,又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠程教育資源,于是,在理解詞語時我采用了結(jié)合學生的學習生活來理解的方法,用了很多方法,讓學生自主理解,實在沒有辦法就或詞典,總算是把這個攔路虎掃除了。如:鑲嵌,就借助戒指來理解的,鉆石的托就是天堂,而鉆石就是西湖,即把鉆石鑲嵌在鉆托里,就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的。碩大,孩子們都不知道是啥意思,我說了一句從那邊跑過來一只碩大的老鼠,孩子們都快速地舉起了小手,說出了答案。掩映一詞的理解是借助文中的畫面來理解的。在課文的32和33頁的下方的畫面上,一片片樹林郁郁蔥蔥的,偶爾見到幾處房舍。讓學生在尋找樹林中的房舍,再來理解掩映,層層疊疊是通過畫簡筆畫來理解的。
對于三年級學生來說,本文內(nèi)容略顯深了,孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻,通過品味文中的優(yōu)美詞句,孩子親眼看到西湖的勝景,西湖的美麗風在孩子的腦中形成畫面,在引導學生在充分朗讀的基礎(chǔ)上用自己的話去描繪,基本上學生能理解課文了,然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。
在上完了全文,再一次運用文中的插圖,讓學生運用文中的詞語來描繪圖畫中的美景,這樣即鞏固了詞語,又復習了舊知:從畫面中理解詞語,還訓練的學生語言組織能力和表達能力,還再一次領(lǐng)略了西湖的美麗風光。
小學說課稿 篇3
一、說教材
1、說教學內(nèi)容及教學作用地位
《美麗的海濱》選自海南出版社出版的小學版信息技術(shù)教材第三冊第五課的內(nèi)容,教學對象是小學五年級的學生。本節(jié)課是在學生初步掌握信息技術(shù)的基本知識和操作技能的基礎(chǔ),對畫圖知識作鋪墊的延伸,從而能夠讓學生熟練掌握畫圖工具結(jié)合思維創(chuàng)作。尤其是學生在學習了新的一種繪圖工具的基本操作要領(lǐng)之后,學習興趣更是被大大激發(fā),學習熱情也空前高漲,表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們,學生的需要就是我們教學的動力;诖它c,我設(shè)計了這一課時,目的在于進一步讓學生掌握另一種繪圖工具的使用,同時培養(yǎng)學生用自己已掌握的電腦操作創(chuàng)造更多美麗的圖案,充分發(fā)揮學生的思維想象力,給生活中的大自然景色創(chuàng)造美。
2、說教學目標
本節(jié)內(nèi)容側(cè)重于學生的實踐能力的鍛煉,為使學生有效將理論知識聯(lián)系于實踐,更好地完成學習任務,根據(jù)本人對教學內(nèi)容的理解、分析,并結(jié)合學生的實際情況,制定如下教學目標:
知識與技能:
。1)復習鞏固鉛筆工具、填充工具、橢圓工具的使用方法。
。2)能利用保存的圖片設(shè)置墻紙。
。3)讓學生學會使用曲線工具。
過程與方法:
學生通過學一學、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法,及畫太陽傘。給予學生親身實踐操作,從實踐中學會調(diào)整線段彎曲,從而突破教學難點,最終實現(xiàn)“做中學,學中做”的目標。
情感、態(tài)度、價值觀:
培養(yǎng)學生的審美意識,知識遷移能力、動手能力和創(chuàng)新能力。讓學生在自我展示、自我激勵、體驗成功和感知生活中景色的美。
3、說教學重點、難點
重點:學會使用曲線工具。
難點:用曲線工具調(diào)整線段彎曲。
確定以上教學重點難點的理由:通過前面的學習,學生已掌握一些繪圖工具的基本操作(如:多邊形的繪制),但對如何使用曲線的繪制不甚了解。而通過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點。為了更好地進行操作步操,用曲線工具來調(diào)整線段的彎曲是一個比較難以對控制點的掌握。因此,用曲線工具調(diào)整線段彎曲是本課的教學難點。
二、說教法
這節(jié)課采用的主要方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“演示法”、“任務驅(qū)動法”、
等教學方法。本課我利用多媒體展示大自然中的一些美麗的海邊風景畫。
理論依據(jù):新課程理念要求學生是課堂的主人,在整個教學過程中,為突出教學重點,突破難點。通過學生觀察,教師指導,學生親自操作實踐,從而學會使用曲線工具來調(diào)整線段彎曲。結(jié)合美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合)讓學生運用已學知識,自己動手,有機結(jié)合畫圖的各種操作(任務驅(qū)動法)。使學生在明確目標任務的前提下,充分發(fā)揮學生主體作用,讓學生變被動學習為主動愉快的學習。立足課堂教學,在生動有趣、愉悅的氣氛中展開,以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣。
三、說學法
運用電腦操作繪畫是信息技術(shù)和繪畫知識的整合。因為,小學生學習電腦繪畫的興趣很濃,他們對學習畫圖工具的運用充滿好奇心,有極強的求知欲望。在本課學生將會用美術(shù)學科中的色彩知識和繪畫技能來創(chuàng)作,需要學生通過親身的實踐,動手操作來達成目標。因此,通過本節(jié)課的教學,我主要培養(yǎng)學生“接受任務—探索嘗試—綜合運用—自主創(chuàng)新”的學習方法。使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合,發(fā)展學生的創(chuàng)造能力、訓練學生的.思維能力。
四、說教學過程
本節(jié)課內(nèi)容偏重于實踐,為使學生有更充裕的時間進行實踐操作,且在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體性,教師的主導作用。我對教學過程的主要環(huán)節(jié)做如下設(shè)計:
時間分配:導入新課(3min)、新課教學(15min)、實踐演練(20min)、小結(jié)(2min)
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
依據(jù)或意圖
導入新課
采用創(chuàng)設(shè)情境、激情導入:
師:同學們,你們看到過
大海嗎?海邊的景色美不美?想不想去看大海?今天老師和你們一起走進大海。
播放海邊風景畫。(師提示)
觀看視頻剪輯、通過視覺、聽覺、感覺,領(lǐng)略大自然的景色美。
創(chuàng)設(shè)美好的學習情境。使學生有一種想把這美麗的景色畫下來的愿望。從而激發(fā)學生的學習興趣。
新課教學
新課教學主要采用師生合作和學生自主實踐方式。
一、復習鋪墊、鞏固練習
過程設(shè)計:
1、畫天空、大海、沙灘及設(shè)置背景色。
。ㄒ髮W生應注意畫面的協(xié)調(diào))教師巡視、并發(fā)現(xiàn)問題。
觖決問題:
2、您會畫“白云”嗎?請給我們演示畫好嗎?
教師組織學生展示。
二、方法指導、學習新知
過程設(shè)計:
、伲ǔ醪秸J識)教師引導學生認識曲線工具。
畫太陽傘,太陽傘是弧形的,如何畫?
、冢ǚ椒ㄖ笇В┮匝菔痉ǖ慕虒W方式邊說邊演示操作步驟。
、郏ㄍ晟普J識)解決學生質(zhì)疑,突破難點。
在畫太陽傘,調(diào)整曲線彎曲時,一不小心,曲線就拖出一個彎來,怎么辦?
用曲線工具調(diào)整線段彎曲:解決方法及操作步驟。
三三、實踐運用、自主創(chuàng)作
、 展示兩幅圖,讓學生進行對比這兩幅圖的特點。
。◣熒〗Y(jié))
、 繪畫一幅美麗的海濱景色圖畫。讓學生閉上眼睛,展開想象,勾畫自己心中的畫的畫法。接著在優(yōu)美的音樂里開始創(chuàng)作。
三點要求:
、儆盟鶎W的畫圖工具畫一幅海濱景色圖畫。
②圖畫的畫面要注意協(xié)調(diào)。
、弁瓿杀4娴膱D片設(shè)置墻紙。
教師巡視指導。
。▽W生畫得過于單調(diào)教師會適當提示:海邊還會有些什么呢?)
出 四、觀摩交流、效果評價
同學之間互相看一看、評一評。
展示幾幅優(yōu)秀的作品,師點評。
五、歸納總結(jié)、課后拓展
1、今天我們學習了什么?你有什么收獲?你還想利用本節(jié)課學到的知識做什么?
2、布置任務:請同學們回去家里有電腦的同學,發(fā)揮自己的想象力,繪畫一幅海濱景色圖畫。
、儆^察、思考、動手實踐、解決問題;
動手操作實踐。
觀察、思考、動手操作。
學生直觀上認識曲線工具。
學生思考。
觀察、動手操作。
觀察、思考、小組討論、歸納。
觀察、分析,指出各自的其優(yōu)缺點。
學生自主協(xié)作、繪制海濱景色圖畫。
學生自由發(fā)言。
觀看、評析。
學生自由發(fā)言。
強化加深練習,鞏固了前面所學的內(nèi)容。為沒有掌握好的學生提供知識學習的機會,更好的展開下面的教學任務。
了解班里是否都會靈活觀察運用“橢圓”工具。如果有,則給予讓學生充分表現(xiàn)的機會,請他來當小老師示范操作,幫助有困難的同學。
引導學生一步步去操作,巡視個別指導。目的是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,從而引出以下任務。
培養(yǎng)學生交流、合作的精神。分析、解決問題的能力。
通過觀察、對比、分析,培養(yǎng)學生觀察問題的能力。從而突出曲線工具的運用。
鼓勵學生在冥想中大膽地發(fā)揮想象創(chuàng)造力創(chuàng)作。培養(yǎng)學生實踐綜合運用能力、創(chuàng)新能力和審美能力。
此環(huán)節(jié)里,在教法上用“觀摩”方式,讓學生交流學習心得,生生互評、師生互評等評價方式?隙▽W生的作品,讓學生體驗到成功的快樂!引導學生要善于運用所學的知識靈活運用。
這樣的教學能回顧所學的內(nèi)容,給學生一個完整又深刻的印象。讓學生不知不覺把知識與實際聯(lián)系起來。布置練習就可以延伸到課外。
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