關于音樂說課稿十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的音樂說課稿10篇，希望對大家有所幫助。
音樂說課稿 篇1
各位老師：
下午好！
今天我給大家說課的內(nèi)容是欣賞綜合課《音樂作品的民族風格》。
本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的高中音樂欣賞教材第二單元第二課。本單元共三課時，主要是讓學生通過各種不同體裁歌曲的欣賞，了解音樂作品的時代風格，民族風格和個人風格；《音樂作品的民族風格》是本單元的第二課，將主要欣賞學習蒙古族民歌《贊歌》和哈薩克民歌《瑪依拉》。《贊歌》是典型的蒙古族音樂風格的代表，是一首長、短調(diào)相結合的歌曲，曲調(diào)豪放，優(yōu)美深情，剛柔并進的演唱更增添了歌曲的感染力；哈薩克民歌《瑪依拉》熱情奔放，富于草原風味。
本課的教學目標是通過聽賞兩首各具特色的民歌，使學生了解蒙古族和xx族民歌的音樂特點，認識到在同一國家不同民族的音樂特色和音樂風貌，從而增進學生熱愛少數(shù)民族音樂的情感。
本課的重、難點是通過欣賞不同民族的音樂，使學生能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨兩個不同民族的民歌。由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛，知識面涉及較廣，歌曲的風格又各不相同。所以我采用了視聽教學法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體的優(yōu)點來幫助學生感知音樂，從而分辨不同民族的民歌特點，通過直觀的圖象來了解少數(shù)民族的風土人情。
本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習前課樂理知識，聽賞歌曲，創(chuàng)作活動這三個部分組成。首先我采用提問的方式開課：“同學們，我國是一個由56個民族組成的大家庭，那你們對這個大家庭了解多少呢？先讓學生講講對少數(shù)民族的認識和看法。引起學生對少數(shù)民族的興趣（點題），問題和學生的經(jīng)驗相結合，學生很快就進入了現(xiàn)實生活中去，從而引起他們傾聽的愿望。接著我將采用多媒體影像播放一組少數(shù)民族風情的介紹片段，讓學生了解少數(shù)民族的風情。
接著進入第二環(huán)節(jié)：首先我讓學生欣賞《贊歌》和《瑪依拉》兩首歌曲的旋律片段，提問：這兩首歌曲各屬哪個民族?兩首不同的風格民歌片段，引發(fā)學生了解各民族音樂全貌的興趣。然后我用課件展示出中國的版圖，把學生“帶入”蒙古，去了解蒙古族人民的吃、穿、住、行等風俗習慣，這樣能給學生一種身臨其境的感覺，使抽象的東西變得形象具體化。接著我將讓學生欣賞具有典型蒙古風格特點的歌曲《贊歌》，欣賞完后由學生談談自己聽后的感受，這樣能讓學生在聽賞和分析的過程中了解蒙古族的音樂，最后與他們一起總結出蒙古族歌曲的音樂特點，旋律自然流暢，寬廣。
在一段長時間內(nèi)的視覺圖象后，為了讓學生能松弛一下，我將運用音樂律動法，讓學生感受蒙古風格的舞蹈，教他們隨音樂的節(jié)奏做一些簡單的壓手腕、騎馬、跺肩的動作，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂活躍起來。接著欣賞一段新疆的舞蹈片段，欣賞后讓學生分組討論，提問：這是哪個民族的舞蹈？新疆在中國版圖的位置？學生根據(jù)自己課前收集的資料，分別講講自己眼中的新疆，同時我會讓他們欣賞哈薩克民歌《瑪依拉》，在聽時，我會提示他們注意聽哪一句給你感覺最特別？為了讓學生更加準確的抓住新疆民族音樂的特點，我會讓他們再復聽一次跟旋律哼唱，最后我運用表格對比的形式，和學生一起總結出新疆民歌的音樂特點，熱情、奔放、自豪。然后把蒙古族民歌與新疆民歌的旋律和節(jié)奏等特點作比較，這樣能引導學生更加直觀的區(qū)分出不同民族音樂來源與不同民族的社會生活和音樂文化。
最后是第三個環(huán)節(jié)創(chuàng)作活動。在這一環(huán)節(jié)中，我將播放兩首不同民族，不同風格的.歌曲，讓學生說說是哪個民族的歌曲，其音樂特點有哪些？有了前面兩個民族音樂的分析過程，學生能更加熟練的抓住不同民族的音樂特點。然后我再讓他們根據(jù)不同民族的特點進行表演創(chuàng)作，如：舞蹈、繪畫、服裝展示等等。這樣能充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，能真正的融入到民族文化中去，學生在一起創(chuàng)作，發(fā)揮集體精神，并進行互評。學生在輕松快樂自由的氛圍中了解到音樂離不開人民和以人為主體的社會生活。不同地區(qū)、不同民族也有著各具特色的音樂文化，都具本民族的風格特色，從而成為該民族的重要標志。
這堂課，我重在學生學習方式的改變，以學生的自主探究學習為中心，將學生的體驗和活動穿插其中，充分調(diào)動學生的學習積極性，學習方式的改變可以使學生的學習變得豐富多彩，課堂也變得格外生動、有活力。這一課在教學上有兩個特點：一個特點是在課堂里巧妙的將欣賞民族音樂，探索民族音樂，表現(xiàn)民族音樂融合在學生的活動中，并引導學生一步一步發(fā)現(xiàn)不同民族的特點，整個過程連貫而自然。另一個特點是教學控制，通過熟悉的音樂進行組與組之間的比賽加上有效的控制，使課堂真正做到活而不亂。
音樂說課稿 篇2
一、說教材
1.教材分析：
《東方之珠》是人教版義務教育課程標準實驗教科書《音樂》七年級第13冊第一單元《七子之歌》之綜合欣賞課《東方之珠》。本單元以"祖國統(tǒng)一"為題材，本課時主要包含"回歸"和"盼歸"兩個部分，以"同為炎黃子孫"、"濃濃的思鄉(xiāng)情懷"抒發(fā)"回歸"、"盼歸"、"渴望統(tǒng)一"的愛國情感。歌曲以含蓄而富于詩意的語言描繪了香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現(xiàn)了人們對香港的無比眷戀。
2.教材的地位和作用：
從單元的安排上來講，前面已經(jīng)學了《七子之歌——澳門》這篇課文，對如何喚起學生的心靈共鳴，激發(fā)學生的愛國激情，陶冶學生的愛國情感做了很好的鋪墊。所以，在學習這篇課文時需要在此基礎上更進一步強化愛國主義教育。歌曲在本單元中起到承上啟下的作用。因此，這篇課文在這一學段這一單元的地位是極其重要的。
二、教學目標：
根據(jù)《標準》的要求和學生的情況，結合教材，我確定了以下的三維教學目標：
知識目標：了解香港的地理位置，人文及相關的歷史知識。
技能目標：欣賞《東方之珠》，能夠感受音樂所表現(xiàn)的意境，體驗歌曲的內(nèi)在情感，并在學唱、思考、討論、探討的過程中，理解作品的情感內(nèi)涵。
情感目標：能夠用歌聲體驗期盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點、難點：
根據(jù)《標準》的要求和學生的情況，我將這篇課文的重點、難點設置為：突出本單元"祖國統(tǒng)一"的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。
四、說教法：
現(xiàn)在新課程理念強調(diào)，以師生互動為特征的學習共同體，重視學習情境的創(chuàng)設，從而引導學生主動、積極地學習和探索。在這個理念的指導下，在教授本課時，我利用多媒體的直觀形象性來輔助教學，調(diào)動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，運用情境教學法、討論法、體驗法、合作探究法等教學方法，而通過開展不同形式的活動是我落實這些教學方法的途徑。
五、學情分析：
這節(jié)課我是針對我校學生的實際情況來設計的。本課的教學對象是剛剛步入初中一年級的學生。由于本校地處農(nóng)村學校，學生的知識面普遍較窄，音樂素質(zhì)相對較弱，學生的學習積極性不高。針對學生的實際情況，為了激發(fā)學生的學習興趣，我通過多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，使學生更容易理解音樂，讓學生在輕松、愉快地氛圍中接受音樂的美感與音樂知識。
六、設計思路：
本單元的教育主題為：用音樂激發(fā)學生的愛國情感，期盼祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一。音樂是情感藝術，在音樂教學中應牢牢地把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動中，享受音樂的美感。本課時包含"回歸"和"盼歸"兩個部分，因而本課時教學設計的基本思路，是使學生通過多種形式聽、唱歌曲《東方之珠》，并在學唱、討論、思考、探究的過程中，深刻體驗歌曲中"依戀祖國、渴盼回歸"的思想內(nèi)涵；在師生平等互助的學習氛圍里，通過實踐、對歌曲的再表現(xiàn)等激發(fā)學生的愛國情感。
七、說教學過程：
1.創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣
古希臘學者普羅塔爾說過："頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。"而創(chuàng)設情境，就好比是一把打開學生知識大門的鑰匙，激發(fā)學生的情感興趣，使他們愉快的進入學習。
教學一開始，我就利用多媒體課件播放"香港回歸政權交接儀式"的視頻，同時提出問題："這是發(fā)生在什么時間的一件什么事？"眾所周知，多媒體課件非常直觀、形象，而且視覺沖擊力強，它能夠全面調(diào)動學生的視覺、聽覺、感覺等多種感官，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和學習的積極性。能夠緊緊抓住孩子們的心，從而將他們的無意注意轉(zhuǎn)向有意注意。相信學生通過觀看視頻很快就能找到答案，而且能夠自然而然的記住"香港回歸"這個重大的歷史事件，喚起學生的心靈共鳴，激發(fā)學生的愛國激情和民族自豪感。同時，學生也對香港產(chǎn)生了好奇心。緊接著，我對香港的地理位置和相關歷史稍作介紹，使學生對香港有個感性的認識。
2."走進香港"
著名物理學家楊振寧說過："成功的真正秘決是興趣。"如果學生對學習內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，那將會起到事半功倍的效果。
有了前面的鋪墊，學生對香港一定充滿興趣。這時，我利用多媒體課件，以導游的身份，結合圖片帶領學生"游覽"香港，讓學生對香港有一個直觀的認識，并引出本課的課題——《東方之珠》。
3.欣賞歌曲《東方之珠》
（1）視聽結合，整體感知
讓學生隨著多媒體畫面完整地欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和音樂所表現(xiàn)的意境。視聽結合、動靜結合、聲像一體、形神兼?zhèn)�，讓學生有身臨其境之感，充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生對音樂所描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想和想象。通過視聽結合，調(diào)動學生的積極性，教師借機引導："這么美麗的地方，作者是怎樣描述它的呢？"
待學生欣賞完后，讓學生談談對歌曲的感受，并適當?shù)慕o予肯定。
�。�2）熟悉旋律，教師自彈自唱，學生跟著哼唱。（師生互動）
（3）分析歌曲，理解歌曲的情感內(nèi)涵。
以小組討論的形式完成以下問題：
A. 把你聽到的優(yōu)美抒情的.旋律，用橫線畫出來，并用個符號表示這部分。
B. 把你聽到的比較激昂的旋律，用波浪線畫出來，并用個符號表示這部分。
C. 說說這兩個部分分別描述了什么？
D. 歌曲中最能夠表達作者內(nèi)心情感的是哪個部分？如何理解其含義？
在這個環(huán)節(jié)中，為了突破本課的教學重點，讓學生理解歌曲中所蘊含的"思歸"、"盼歸"、"渴盼統(tǒng)一"的思想感情，我是這樣引導學生的：這首歌曲是作者在香港回歸之前創(chuàng)作的，香港是中國神圣領土不可分割的一部分，香港被英國占領了150多年，不能與祖國母親團聚。如果你是這個孩子，離開自己的媽媽那么多年，心情會怎樣呢？請個別學生談談感受，以喚起學生的心靈共鳴，體會"思歸"、"盼歸"的情感。尤其是歌詞中"請別忘記我永遠不變黃色的臉" 多次的強調(diào)，深刻地揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望回到祖國母親的懷抱，渴望祖國早日統(tǒng)一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給親愛的祖國。
"自主、合作、探究",是新課改的基本理念，在課堂中應發(fā)揮學生的主體地位。在這部分中，我讓學生分小組討論，共同交流、合作、探討、學習， 加強學生的合作精神，讓每一位學生都有機會參與，使學生成為課堂的主角。鼓勵學生發(fā)表見解，提出看法。通過師生互動，生生互動使學生在交流中獲得豐富的情感體驗。
5.實踐活動
《標準》指出："音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。
�。�1） 在充分了解香港的基礎上，教師彈琴，男女對唱表演，高潮部分大家一起唱。
�。ㄔ趲熒降然拥膶W習氛圍里，通過對歌曲的演唱，再表現(xiàn)等激發(fā)學生的愛國情感。）
6.拓展
（1）欣賞香港回歸十周年主題曲——《始終有你》
�。ê喴榻B香港回歸十年間的變化）
7.課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲？
8.趣味作業(yè)，展示個性
�。�1）愛寫作的你，不妨寫寫你"游"香港的感受；
�。�2）愛畫畫的你，不妨畫一畫你對香港的印象；
�。�3）愛搜集資料的你，不妨到網(wǎng)上搜一搜與香港有關的資料與大家分享。
�。ㄟ@樣的趣味作業(yè)，在很大程度上會調(diào)動了學生的學習積極性，展示了獨特的個性，同時也培養(yǎng)了一些學生的自主學習的能力。）
音樂說課稿 篇3
一． 說大綱
根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題．即：音樂要素的基本內(nèi)容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系．這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質(zhì)量等，都具有十分重要的意義．
二． 說教材
教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》的第一節(jié)《音樂與人生》．本課的教學內(nèi)容主要包括這一課的導言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂《第六悲愴交響曲》和《長江之歌》，還有的就是要講授音樂的基本要素．因為內(nèi)容比較多，我用兩個課時來完成教學．由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析．這兩節(jié)課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現(xiàn)的原則，使學生充分體驗和感受音樂．
三，說教法
根據(jù)教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創(chuàng)設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂．
四． 說學法
學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的．在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授．兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．
五，說重難點
本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的餓音樂作品中音樂要素所發(fā)揮的`作用．
六，說教學過程
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等．
�。保� 導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環(huán)節(jié)中我用的是談話法．
�。玻� 認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文．
通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興于詩，立于禮，成于樂．＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問法．接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養(yǎng)成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法．整個部分的設計意圖是激發(fā)學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力．學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言．首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的餓回答中總結出知識，最后把節(jié)奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解．這部分應用的是課堂提問法．這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎．
�。常� 鑒賞《草原牧歌》．這一環(huán)節(jié)也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽．第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發(fā)生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽．這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學生回答后教師總結著重講琵琶協(xié)奏曲是什么等等．接下來的提問分別是從音樂中你聯(lián)想到什么場景和音樂要素各發(fā)揮了什么作用，又學生回答后教師做總結．這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動．第二部分是對比聆聽這首曲子．教師分別打出兩個不同主題的餓節(jié)奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美．然后對比聽，唱兩個主題音樂．最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞．這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣．
４） 拓展．再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一，二，五題．完整播放音樂后，學生思考后提問回答，教師做補充．這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的餓進步，從而提高學習音樂鑒賞的興趣．
七，總結
總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內(nèi)容，從而讓學生對音樂鑒賞產(chǎn)生興趣．
音樂說課稿 篇4
一．教材分析
從音樂形式和知識深淺來講，整堂課是屬于音樂初級水平。
二．教學目標
根據(jù)本課的教學內(nèi)容，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是： 一、
二、
三、
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
3．本課的教學重點是：學習用柔和而具有彈性的聲音演唱歌曲
_______________________________________________________________.
4．本課的難點是：
________________________________________________________________
三、說教法
我所面對的學生是小學一年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力教強，因此我打算用 興趣引入、教授、欣賞、聽唱法、游戲互動等多種教學方式同時相結合，將我的課堂順序確定為以下 個步驟。
四、說教學過程
律動表演 導入音樂課堂——學唱歌曲（學習知識）——歌曲處理——創(chuàng)編活動、拓展延伸
下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬� 律動表演，導入音樂課堂
首先，為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學生在《 》的音樂中做律動進入教室，通過律動來調(diào)動學生的積極性，吸引學生興趣。我會有____________________________________________________________________________________________________________ 作為課題導入。
當_______________________我會____________________________________________.
(二)學習知識
第二個環(huán)節(jié)，考慮到小學生活潑好動，注意力集中時間短的特點，在課題導入之后，我會直接講授這一知識內(nèi)容。____________________________________________________
___________________________________________________________________
在學習之后，我會播放歌曲《 》兩遍，在學生學習之后，無論學生學習的結果和過程是如何，我都會給學生的行為給予肯定和簡單的點
評。這個地方是我的'教學難點，但并不是教學重點，因此占用的時間并不長。
三、 學唱歌曲
結束第二環(huán)節(jié)，開始我的第三環(huán)節(jié)，再這一環(huán)節(jié)當中，我的主要目的是學生能夠基本會唱歌曲《 》，并且能夠有感情的演唱。由于先前已經(jīng)有過兩遍的接觸了，我會告訴他們__________________________________________________________，提高他們的學習積極性。
接著，再借用電子琴、音響等教具，在學生在反復多次的音樂聲當中，對歌曲從陌生到熟悉，從而主動的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節(jié)，如果我發(fā)現(xiàn)學生有哪句不會唱，我會單獨挑出來講授一些技巧，并且讓同位兩人為一小組，互相學習演唱。
四、 歌曲處理、拓展
1、結束第三環(huán)節(jié)，我會繼續(xù)牽引學生進入第四環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)，我會直接提問學生：演唱了這么多遍，你感覺這首歌曲是用什么樣的心情來演唱的?
2、在學生說出是__________的心情之后，我會馬上抓住他們的思維，告訴他們，老師認為這樣唱會使音樂更好聽，那我們就帶著這種心情再把歌曲演唱一遍好不好，并且我還會采用獨唱、齊唱、對唱等多種演唱形式，讓學生有感情的表演，讓學生互相評價，。
3、表演編創(chuàng)
在同學們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，在通過__________________________________________________的引導，將學生的創(chuàng)造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個最高點，讓他們根據(jù)歌詞會編創(chuàng)一些簡單的舞蹈動作，比如：
在這一環(huán)節(jié)可以分為7組分任務完成，在經(jīng)過3-5分鐘的思考討論之后，然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學上臺和著音樂共同演出，而下面的同學可以一邊手邊打拍子，邊和著音樂輕聲演唱。這也是本堂課的一個重點部分，這樣，在音樂聲當中，將_________________________________________________________完畢之后，我的音樂課便輕松的完成了。
我的說課到此完畢，謝謝各位老師！
三、說學法
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。
音樂說課稿 篇5
一、 說教材
今天我所說課的題目是《這個世界的音樂》。它是高中一年級的教學內(nèi)容，具體編排在第二冊第三單元(說明文單元)的第四篇。從單元的安排上來講，前面已經(jīng)有了三篇文章對如何抓住學好說明文的關鍵問題作了鋪墊，所以在這篇文章的教學上就更需要體現(xiàn)出較強的目標訓練意識，突出學生的語文綜合學習能力和素質(zhì)。 《這個世界的音樂》是一篇科普說明文，它不僅帶著我的學生們再一次走進了神秘的大自然，感受到大自然的氣息，而且還為他們解開了一個又一個的大自然奧秘。
根據(jù)教學大綱和教參要求，結合本文特點，我確立教學目標如下：
1、 領會“這個世界的音樂”的含義，懂得自然界一些生物的“音樂”表現(xiàn)形式。
2、 掌握本文運用的說明方法，品味作品形象而生動的語言。
3、 培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛自然、熱愛任何形式的生命的人文精神。
教學重點： 正確理解“這個世界的音樂”的含義。
教學難點： 解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛任何形式的生命的人文精神。
二、 說學情
學生是學習的主體，每當我們向?qū)W生教授新知識時，自然要考慮我們的教學對象在學習本課知識時的原有基礎、現(xiàn)有困難及某些學習心理特征，從而制定出有效的教學計劃，采用有效的教學方法。
《這個世界的.音樂》這篇課文時新教材的新課文，同時它也被確定為“自讀”課文，再加上學生剛剛進入高一，他們大都不喜歡讀說明文，感覺枯燥無味，這就有可能使他們讀不下去課文，或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點水、走馬觀花而已，難以抓住重點。針對學生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在40分鐘時間里將學生的注意力盡量吸引到課文本身上來，完成對這篇科普說明文比較深刻的解讀，選擇一個有特點、有吸引力的教學切入點是確保實現(xiàn)教學目標的關鍵。
三、 說教學方法
(一) 從學情出發(fā)，首先把握兩個原則：
1、 注意高視點、低起點，先把基礎知識落實到實處，再深入實施其他教學方式和手段。
2、 重視素質(zhì)教育，有意識地對學生進行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，因材施教。
其次采取以下具體方法：
第一、 充分預習課文。印發(fā)預習材料，要求學生課前預習(內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、標出段落、劃分層次)，逐步培養(yǎng)學生的自學能力和認知能力。
第二、 根據(jù)學習的內(nèi)容和學生實際情況確定課時。
第三、 分解重難點，以確保學生做到一課一得。
(二)、從課文本身出發(fā)，需注意：
作為自讀課文，大部分的課堂活動還是要由學生自己來完成，教師只能起到一個引導作用。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色，那就是“問題”。一環(huán)扣一環(huán)的問題，是將學生帶到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問式的教學方法，然后通過“討論”和“辯論”等形式實現(xiàn)學生的自主學習，達到培養(yǎng)學生獨立思考問題能力和語言表達能力。
四、 教學方式及手段
本文通過學生自由誦讀理解課文，感知具體的語言信息。但由于說明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時利用錄音機錄制了一部分來自大自然的聲音，讓學生親身品味、體驗。同時還運用了多媒體課件將幾個需要討論和理解的問題顯示了出來，并要求學生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌?/p>
五、 說教學程序(教學過程)
課時安排：1課時
指導學習：課前自學和課堂討論相結合。(設計依據(jù)：課前預習是學習每一篇課文前的要求，且本文是自讀課文，自學是必須的;在課堂上，通過討論和辯論可以推動學生思考，感受文章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學習、探究的能力。)
(一)、導入新課
1、請同學們先聽一段中國古典音樂《梁�！�，再聽幾段來自大自然的音樂。
明確：除了人類的音樂外，自然界的生物也有音樂。我們應該懂得尊重任何形式生命。
(二)、分析課文
提問：
1、“這個世界的音樂”究竟指的是怎樣的一種音樂?
(思考——討論——發(fā)言)
2、這種聲音是否具有某種具體的意義?
(在原文中找答案)
3、 作者的觀點，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂的原因是什么?
(討論——思考——發(fā)言)
(三)“課堂小小辯論賽”
作者把音樂創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動物與人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動物的本質(zhì)區(qū)別?(學生先討論，再發(fā)表自方觀點)
(四)、說明方法：舉例子、作比較
(學生在課文中找出事例加以證明 )
(五) 品味語言：生動幽默
(兼文學性和趣味性)
(六) 介紹“人生健康小訣竅”
1、 聽好的音樂可以使人
身心舒暢。
2、 聆聽古典音樂最有益于人的健康。
音樂說課稿 篇6
—、說教材
本單元是一組由敘事歌曲，樂曲組成的單元。本課是一首兒童敘事歌曲。歌曲運用行進的節(jié)奏，朗讀的穿插及戲劇情節(jié)的構思和豐富的演唱形式，拓寬了學生的思路，發(fā)揮了學生的想像。整首歌曲有張有弛，收放適當，適于四年級學生的身心特點。
二、說學生學情：
四年級的孩子學習習慣基本養(yǎng)成，但由于處在多動年齡，所以注意力不能長時間集中，上課的時候根據(jù)孩子的性格特點合理安排教學內(nèi)容和時間。在講課的時候注意多提問學生，多安排學生參與音樂活動，提高他們學習興趣和聽課效率。
三、說教學目標：
根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀、知識和能力、過程和方法三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1、情感目標： 通過學唱歌曲，明白腳踏實地，勤勤懇懇做事情的道理。
2、知識目標：讓學生了解說唱這種歌曲的藝術表現(xiàn)形式，并在歌唱教學中掌握連續(xù)的前八后十六弱起節(jié)奏型。
3、能力目標：學習歌曲《老鼠和大象》并能用說唱結合的形式，幽默、形象的表現(xiàn)歌曲。
四:說教學重難點：
1、教學重點：用說唱結合的形式，表達歌曲幽默、詼諧的戲劇效果。
2、 教學難點：教學難點則是對歌曲的表現(xiàn)，及說唱和音樂伴奏的配合。
五、說教學方法。
音樂課應重視學生的`音樂實踐。把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且有自由發(fā)揮的空間。所以在教學方法的安排上要靈活多樣。本課教學，我主要安排了以下五種教學方法。
1、講授法。2、示范法教學3、合作學習：
4、奧爾夫聲勢教學法： 5、積極評價：
要上好一節(jié)音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需要在整個教學手段上、在教學環(huán)節(jié)的設計和課堂布局上進行精雕細刻�？逻_伊說“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才”. 只要教師在教學實踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進行教學，一定能使學生順利而準確地掌握教材中所規(guī)定的技能。
六：說教學過程
本課我安排了三個大的教學環(huán)節(jié)，一、游戲?qū)�，二、學習新歌，三、拓展升華。三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。每一環(huán)節(jié)的安排都是為了，下一步的學習打基礎。為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生在潛移默化、循序漸進中學習音樂。幫助學生更好地聆聽、理解音樂，激發(fā)學生學習的興趣，從而進一步去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
一、游戲 導入
本環(huán)節(jié)的安排，是根據(jù)四年級學生的身心特點，以生動活潑的教學形式吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。
課件分別出示大象和老鼠的圖片，先讓學生模仿大象走路的節(jié)奏，X X | X X|,又跑來一只調(diào)皮的小老鼠，再讓模仿小老鼠的叫聲 oxx |xx oxx|xx .
1、男生活潑好動，讓男同學模仿大象走路的動作和聲音。
2、女生身材嬌小，聲音尖細，所以讓女同學模仿老鼠的聲音。
老鼠和大象的圖片交替出現(xiàn)，男女生不同的節(jié)奏型也交替出現(xiàn)。等熟練掌握后，再把兩種節(jié)奏合起來，通過男女生合作，更好的掌握這一節(jié)奏。這里老師可以領著學生跟著音樂一起做。（隨音樂做簡短的節(jié)奏練習。）
這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學生學習音樂的興趣，增進了師生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。
讓學生在節(jié)奏游戲中，多次感受和練習這種前八后十六的弱起。從而解決了歌曲中的這一難點。
音樂說課稿 篇7
一、說教材
1、教材分析:近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關注。這種新的音樂體裁就是'戲歌' 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術之出神入化，引人入勝。
2、教學目標 a、認知目標:使學生了解作品內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。愿意探索京劇有關的文化知識 。 b、技能目標：能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化。 C、情感目標:能夠模仿京劇的韻味，學習作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。
3、教學重難點——引導學生盡量體驗表演京劇的念唱韻味，保護學生嗓音。音量上要適當?shù)囊龑Ш椭更c。
二、說學情——初二年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上。因此，我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學唱興趣。
三、說教法——根據(jù)中學生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設法，合作探討法，啟發(fā)式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨。
四、說學法——學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現(xiàn)。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。
五、說教學程序——我主要設計四個環(huán)節(jié)來完成本課時教學
1、賞析與導入
在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說臉譜的.產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發(fā)學生興趣。
2、實踐部分
A、教師先簡單介紹作品的相關知識，讓學生對這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結構可分為兩部分。第一部分為降B宮調(diào)性，其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分轉(zhuǎn)調(diào)至降E宮調(diào)，完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。
B、接著教師聲情并茂的范唱，力圖通過自己的歌聲打動學生，再通過視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來學唱歌曲。讓學生自己找出學唱歌曲的難點，然后大家討論應該怎樣掌握這一難點，再嘗試用領唱，合唱的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準確，這一步驟為學生設計一個自主學習，發(fā)展個性的空間。
C、采用教唱，聽唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風格，演唱情趣等要素，通過探討和體念的過程來完成這一教學過程。
3、鞏固部分
對藝術作品的處理，教師引導學生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點，給予適當?shù)奶幚�。使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。
4、思考與創(chuàng)作
為了拓寬學生的文化視野，讓學生收集有關的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步。師生互評。這一環(huán)節(jié)讓學生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學習目的。
最后小結：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時，又一次體驗上音樂課的樂趣。
音樂說課稿 篇8
一、說教材
1、教學內(nèi)容今天，我說課的內(nèi)容是浙江省義務教材第十二冊第四課學唱歌曲《校園里的小白楊》。
2、分析教學對象及教材的地位、作用正處于小學六年級的學生已經(jīng)學完小學階段音樂理論的所有新授知識，并懂得運用樂理知識來學唱歌曲，而且早在四年級學生也已接觸過一些簡單的二聲部合唱歌曲，已經(jīng)初步建立了合唱的聲音概念。綜上所述，《校園里的小白楊》是學生對小學階段歌曲學唱一次小小的總結，為今后學生運用所學知識的自學歌曲打下了更扎實的基礎。
3、教材分析《校園里的小白楊》是一首深受廣大少年兒童喜愛的一首歌曲，單二部曲式，兩部分均有兩個變化重復的大樂問組成。A部分為齊唱部分，樂句以×××× | ×× ×× |× ×× | × ×|反復出現(xiàn)，曲調(diào)歡快、跳躍，表現(xiàn)了少先隊員朝氣蓬勃的精神風貌；B部分與之形成時，以優(yōu)美的旋律，舒展的節(jié)奏，特別是二聲部的美妙的和聲效果，更是給人一種耳目一新的感受，充分表達了少年兒童對少先隊組織，對母校依依不舍，眷戀的感情。
4、教學目標基于以上分析，我確定本課的教學目標是：
�。�1）復習、鞏固有關音樂知識，掌握歌曲中速度變化的基本方法及作用。
（2）指導學生用真摯的情感，正確的歌唱方法和甜美的、和諧的合唱，表達學生對少先隊組織，對自己母校的深切感情。
5、課時安排與教學重、難點、關鍵點通過以上的教材分析及目標確定，結合六年級下學期學生的認知水平，我確定本課由一教時完成，且教學重點是：指導學生用正確的方法準確和諧的.合唱聲部演唱，以表達真摯的情感，這也是本課的難點之所在，那么要突破難點，解決重點，問題的關鍵在于歌曲B部分二聲部的學唱訓練。
二、說教法情感體驗是一切音樂能力發(fā)展的前提，又因為音樂教學具有情感性的特征。因此，在本課的教學中，我由“情”手入，“以情激趣”調(diào)動各種有關的方法、手段，引導學生通過欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴，從而學唱歌曲，抒發(fā)感情，將學生積極參與各項音樂活動，以自己的親身體驗去感受學習與表達。 教具準備：鋼琴 錄音機 電腦課件學具準備：音樂課本
三、說教學過程根據(jù)音樂教學以聽為基礎，以唱為中心，以表現(xiàn)為手段，結合在教學中必須遵循的由淺入深，循序漸進的原則，我為本課教學設計了以下幾個環(huán)節(jié)。
1、交談導入，創(chuàng)設情境。
2、欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴。
3、學唱歌曲，品味歌曲。
4、處理歌曲，抒發(fā)感情。
5、課堂小結，情感延伸。在此我……
�。ㄒ唬┙徽剬耄瑒�(chuàng)設情境。讓學生說說自己在學校親身經(jīng)歷過的事情。［人們往往熱忠于……］
（二）欣賞歌曲，產(chǎn)生共鳴。提問：1、歌曲表現(xiàn)內(nèi)容？ 2、歌曲的結構特點？
�。ㄈ⿲W唱歌曲，品味歌曲。A部分：“歌曲接龍”分小組接龍學唱各樂句。
�。垡詫W生現(xiàn)有的認識水平，學生能較快學唱A部分。］B部分：［采用分聲部學唱，再組合練習。］
具體作法：1、高聲部學唱。2、低聲部學唱。3、欣賞歌曲合唱部分。4、高聲部唱旋律，低聲部共鳴。5、低聲部唱旋律，高聲部共鳴。6、組合練習。
�。ㄋ模┨幚砀枨�，抒發(fā)感情。1、有感情地朗讀歌曲。2、欣賞結尾。問：速度變化對情感的表達有什么作用？教師范唱，學生對比。［通過親自償試，獲得更直接的感受，從另一角度說，培養(yǎng)了學生“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題……］
�。ㄎ澹┱n堂小結，情感延伸。 讓學生自己小結……說說打算。［培養(yǎng)學生概括能力和語言表達能力。］
四、時間安排（一）2’-3’ （二）4’-5’ （三）10’-15’ （四）10’-15’ （五）2’-3’
音樂說課稿 篇9
一、緊扣特點 說教材
《楊柳青》一課是義務教育課程標準人音版第八冊第三單元家鄉(xiāng)美中的一首江蘇民歌。歌曲通過對黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉(xiāng)的熱愛。歌曲的曲調(diào)為五聲宮調(diào)式，全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。
二、結合實際 說學情
"課標"中，課程設計思路的第四項是：義務教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受音樂教育、增進音樂素養(yǎng)、促進身心健康發(fā)展的重要時期。為了使音樂課程與學生心理發(fā)展水平和音樂認知特點相適應，本課程將義務教育階段的9學年分成了3個學段，即小學低年級（1-2學年），小學中、高年級（3-6學年）和初中各年級（7-9學年）。在剖析不同學段學生生理、心理發(fā)展差異和音樂學習認知特點的基礎上，在課程總目標統(tǒng)領下，明確各學段目標，以此作為不同學段、不同教學領域內(nèi)容標準設計的基本依據(jù)。三個學段不同層次的內(nèi)容標準呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進、完整有序的內(nèi)在聯(lián)系。
根據(jù)什么來決定梯度遞進？如何來實現(xiàn)梯度遞進呢？
義務教育階段的中小學生，面臨著生理、心理的發(fā)展，在接受音樂教育方面具有的不同特點，是決定梯度遞進的原因。
小學生認知活動由不隨意性、不自覺性向隨意性、自覺性發(fā)展，認識水平從以具體形象為主要形式向抽象概括過渡，情感意志不斷發(fā)展，個性不斷增強，道德意識從注意行為效果逐漸發(fā)展到注意行為動機。7-9歲的兒童對音樂的審美態(tài)度處在"寫實階段",純真、快樂的天性自發(fā)地產(chǎn)生了以"像不像"和"擬人化"為特征的音樂審美態(tài)度。學生在低年級時期，通過"游戲"對音樂的體驗有了顯著的增長，對節(jié)奏的感受力迅速增長，對節(jié)奏和旋律可以通過身體動作做出反應。到了中年級是發(fā)展音樂感知能力的最佳時期，運動覺、聽覺顯著增強，節(jié)奏、旋律的表現(xiàn)力更加更富，音樂理解力增強，對和聲開始表現(xiàn)出與成人相同的好惡。由于這是一首江蘇民歌，要給新疆的孩子來學習，學生會面臨如下問題：
1、對于地處西北新疆的孩子來說，江南民歌的歌曲風格較為生疏，四年級孩子完成這首歌的音準、節(jié)奏以及情緒并不難，但是要想把這首歌曲唱的更有江蘇地方韻味卻是最重要的。
2、當今流行歌對少年兒童的沖擊與影響，使得民歌與學生的距離更加遙遠，如何找到興趣點讓學生充分感受到民歌的魅力，值得思考
三、力求創(chuàng)新 說理念
從江蘇方言以及江蘇民歌的演唱風格上入手，結合新一輪課程標準中以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，以"趣"和"味"兩個字入手，在"襯詞生趣 引入新課"的環(huán)節(jié)中引導學生體會歌曲的"趣",在"方言演唱 提升韻味"---"實踐參與，表現(xiàn)韻味"的環(huán)節(jié)中唱出歌曲的江蘇"味".最后通過聽辨不同地區(qū)民歌，達到檢驗反饋的目的。
四、圍繞課標 說目標
課程標準倡導學生的音樂學習要將"情感態(tài)度與價值觀"、"過程與方法"和"知識與技能"三個方面的規(guī)定性統(tǒng)一為一個有機整體加以關注，過分突出哪一方面或忽視哪一方面都會使教學產(chǎn)生偏頗。在當前的音樂教學中，常常無視教學目標的實現(xiàn)，或?qū)⑷S目標脫節(jié)，一味地突出或夸大某一方面，從而造成這樣或那樣的問題。
課堂教學目標的設計要緊密圍繞目標來展開音樂教學活動，所以教學形式的選擇應該服從于教學目標，而教學方法和手段的實施也應該服從于教學目標，要有明確的針對性和目的性。這說明在課堂上如何能夠達到既定目標不是一件簡單的事情，它包含兩層意思：一層就是教學目標設定本身有三維目標；第二層意思是說三維目標和教學目標的關系，所有的手段、方法或者教學形式，都應該緊緊地圍繞著目標的實現(xiàn)。另外，教學目標不是空洞的，而是具體的，教師要教什么，要達到什么效果，必須是經(jīng)過深思熟慮的。有了教學目標以后才能產(chǎn)生教學計劃、教學設計、教學流程。有的老師往往不考慮教學內(nèi)容，先看教參，然后按照教參里的目標去安排課程，這就本末倒置了。目標的設定應該從音樂內(nèi)容入手，通過音樂內(nèi)容設定的目標，還要顧及前后的經(jīng)驗積累和知識交替的延續(xù)，承上啟下，避免了能力的中斷。從音樂教學現(xiàn)狀來看，教師在設定目標時不從音樂內(nèi)容出發(fā)，就會使制定的目標和教學過程不相符，容易脫節(jié)。教學中所有的一切豐富的、有趣的活動形式都是為音樂內(nèi)容服務的，有些看似很熱鬧，顧及了學生的興趣，但是它沒有起到目標設定的音樂內(nèi)容所要感受體驗表現(xiàn)的作用。
1、過程與方法：
能加入江蘇方言，運用甜美的音色演唱歌曲。
2、情感與價值觀：
通過對比演唱，肢體模仿等音樂實踐活動讓學生感受江蘇民歌的風格特點，激發(fā)學生對我國民歌藝術的熱愛。
3、知識與技能：
了解襯詞在民歌中的作用。
教學重點：運用多種形式體會江蘇民歌的地方韻味。
教學難點：唱準歌曲的一字多音處
五、以讀為本 說教法
在教學中，教師要積極引導學生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術表演等實踐活動，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實踐經(jīng)驗，并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡資源等，培養(yǎng)學生樂于思考、勤于實踐的意識和習慣，有效提升學生的音樂實踐能力。
學生的演唱、欣賞、演奏、綜合等活動，都需要在音樂實踐活動中去感受、去體驗，活動中學生是主體，教師是教學有效的組織者，起主導作用，對活動的內(nèi)容隨時進行適度的調(diào)控。音樂實踐活動要注意的一點是，不僅要學生主動參與，教師也應該積極融入到學生當中，這樣才能從中獲得教學的第一手材料，才能教學相長，對今后的教學計劃和安排都有非常大的幫助。
本節(jié)課以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，通過聲勢節(jié)奏、對比范唱、方言教唱多種教學方法，讓學生在音樂實踐活動中：學會方言 ,體會韻味；身臨其境，感受韻味；實踐參與，表現(xiàn)韻味；
六、自主自學 說學法
學生的演唱、欣賞、演奏、綜合等活動，都需要在音樂實踐活動中去感受、去體驗，活動中學生是主體，教師是教學有效的組織者，起主導作用，對活動的內(nèi)容隨時進行適度的`調(diào)控。音樂實踐活動要注意的一點是，不僅要學生主動參與，教師也應該積極融入到學生當中，這樣才能從中獲得教學的第一手材料，才能教學相長，對今后的教學計劃和安排都有非常大的幫助。尤其是在義務教育階段，中小學生在生理、心理方面處于發(fā)育期，他們更渴望對感興趣的事物進行探索和體驗，本節(jié)課我根據(jù)這些特點引導學生參與音樂實踐活動通過聆聽、模唱、自主探究的方法，讓學生在實踐參與中由淺入深，層層遞進，一步一步讓學生感受到江蘇民歌的演唱風格和地方韻味。
七、激情激趣 說流程
教學過程；
一、 聲勢節(jié)奏，初步感知
1、老師帶學生隨音樂運用三種固定節(jié)奏型伴奏
2、學生憑記憶三種固定節(jié)奏型
3、學生分組隨音樂做多聲部節(jié)奏為歌曲伴奏
二、襯詞生趣，引入新課。
1、揭示課題，老師范唱，學生感知歌曲有特點的地方
剛才，我們一起運用了幾組固定節(jié)奏型來伴奏的音樂是一首江蘇民歌《楊柳青》，這首民歌是江蘇地區(qū)廣為流傳的民間小調(diào)，歌曲中的歌詞很有特點，下面老師演唱一遍，請同學們聽聽歌曲中那些歌詞給你留下的印象最深？
2、學習襯詞"啊 nia "
"青啊nia , 崩啊nia , 松啊nia "
剛才我們聽到的這些有特點并在歌曲中反復出現(xiàn)的詞，在我們的民歌當中叫襯詞，它在歌曲中雖然沒有實際意義，但對突出歌曲的民族風格和地方特色，對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。
下面我們就一起來感受一下。
3、學生自由選擇強弱對比與老師接龍讀襯詞部分
4、和老師一起加上拍腿拍手動作讀一讀
襯詞處拍腿，其余拍手
5、師生唱譜，互動找到歌曲旋律的趣味性
學習識譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等活動密切結合，要以音樂為載體，在學生感性積累和認知的基礎上進行。《標準》要求學生運用熟悉的歌曲或樂曲識讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學習。這即是說，學生學會讀譜主要是通過音樂實踐活動，而不是通過專門的讀譜練習。通過以生動的音樂為載體，在學生感性積累和認知音樂的基礎上進行識譜教學，要比單純進行專門的"讀譜訓練"、"視唱練習",其效果要好得多。在欣賞樂曲、教唱歌曲、演奏樂器和創(chuàng)造等活動中，結合著這些音樂實踐活動進行識譜教學，就意味著在進行教唱歌曲等活動時"順帶著"學習識譜，而不是借教唱歌曲以達到學習識譜的目的。
四、方言演唱 提升韻味
師：陸老師要用我的歌聲來獎勵一下你們！我要再演唱一個新版的《楊柳青》，想聽嗎？掌聲在哪里…
1、老師運用方言對比演唱一遍。學生聽辨這次演唱和第一次不同在哪里。
學生匯報：老師唱的發(fā)音不一樣，老師沒用普通話……
老師：對，老師在第二遍演唱時，最主要的就是加入了江蘇方言來演唱了這首歌。這樣就使這首歌曲的江蘇味更加濃厚了，讓我們一起再來感受一下江蘇的方言特點。
2、出示課件，分別學習重點詞語的發(fā)音。
Zen die sei
早 晨 下 田 露 水
di di ma yi
點 點 麥 苗 葉 子
Sha gu gu
石 子 哥 哥
4、聽老師完整用方言讀歌詞。
5、師生接龍讀歌詞。（提示：和老師保持一樣的聲音）
6,老師用"Nia"高位置伴唱，學生高位置完整讀歌詞。
7,加動作讀歌詞
8、老師彈琴唱譜，學生分句用方言唱詞學唱第一段。
9、全班一起跟伴奏慢唱一遍，老師糾正不準的樂句。
10、男女生比賽唱一遍。
11、學生互評。
12、全體學生完整的演唱一遍。
五、實踐參與，表現(xiàn)韻味
1、 學生觀看江蘇美景圖片，并配上背景音樂《無錫景》。
江蘇這個地美水美的人間天堂造就了江蘇人細膩、柔美的性格。因此她們的歌聲總是不乏柔情甜美的特點。
哪位同學能用動作來表現(xiàn)一下這種細膩、柔美？
2、學生隨老師一起表現(xiàn)肢體之美----柔
3、引導學生表現(xiàn)聲音之美----甜
A、 師對比范唱，學生觀察老師嘴角的變化
B、 學生提起笑肌用甜美的聲音演唱歌曲。
4、用自己喜歡的方式表演一遍（肢體或歌聲）。
六、檢測反饋，小結升華。
1、 請學生聆聽幾首不同地區(qū)的民歌，找出其中哪幾首是江蘇民歌。
師：今天，我們用方言學會了江蘇民歌《楊柳青》并且感受了江蘇民歌細膩、甜美的演唱風格，下面，老師來考考大家，請同學們聽幾首不同地區(qū)的民歌，聽聽哪一首是江蘇民歌。
第一首：新疆民歌《牡丹汗》
第二首： 山東民歌《包楞調(diào)》
第三首：江蘇民歌《采茶舞曲》
2、小結：
同學們，咱們中國的民歌博大精深，但是也有一些好聽的民歌由于長期沒有人傳唱，很快就要消失在咱們自己的國土上了，真心希望同學們能在以后的學習生活中，多去關注咱們國家的民歌藝術，讓她在世界舞臺上永遠綻放出華麗的光彩！
音樂說課稿 篇10
今天我說課的題目是人音版第九冊第八課，題目是《秦之聲》。 我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一 、 根據(jù)課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學情分析：根據(jù)五年級學生的心里和年齡特點，要通過一節(jié)課，就讓學生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現(xiàn)在的孩子平時對戲曲很少接觸，這就為本節(jié)課的教學工作帶來一定的難度。
三 、 教材分析：本課是一首地方選學教材，在小學音樂教學中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學習，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術特點。
四、 根據(jù)本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：1、通過對秦腔部分知識的了解，培養(yǎng)學生對本土戲曲的喜愛；
2、采用聆聽感受法、反復練習法等學唱戲曲片段；
3、學唱《祖籍陜西韓城縣》
五、 結合學生的實際本課的重點應是：學唱秦腔《祖籍陜西韓城縣》難點是：準確的演唱旋律，填唱戲詞
六 、 為克服重難點我采取的教法和學法有：反復聆聽法、講解法、分組練習法、教唱法。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學過程分為：1.音樂導入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結。共五個環(huán)節(jié)完成本課的'教學。
第一環(huán)節(jié)：音樂導入
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌，并設置恩問題：你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的？然后揭示板胡，簡介板胡的音色及在秦腔中所起到的關鍵作用。通過對板胡曲牌的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產(chǎn)生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。
結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。在接下來的教學中通過板胡引出了秦腔。我通過對秦腔角色的分類讓學生初步的了解了秦腔角色的分類，并通過不同角色的圖片，讓學生有直觀的了解。然后主要針對本節(jié)課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、須生、老生。學生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請學生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個行當？學生由于有了前邊的學習經(jīng)驗，就很容易說出該人物所屬的行當為小生。然后請學生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請學生們自由發(fā)問。學生提了很多不理解的地方，我就給學生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內(nèi)容，問題自然迎刃而解。
第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱戲曲
我再次進行范唱，并請同學們注意觀察譜子有何特點？同學們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點是：起于眼(弱拍)，落于板(強拍) 。我們把它稱之為二六板。從表現(xiàn)情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學唱。我采用了傳統(tǒng)的教唱法與分組練習法相結合的教學方法，在學生基本能跟著伴奏演唱的基礎上進行簡單的表演。并分組表演、評價。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸
我們陜西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學生說到了眉戶、阿宮腔等。此時我還給學生補充了好幾個劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學生加深對戲曲的認識。
第五環(huán)節(jié)：小結
本課的我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂表現(xiàn)。課堂小結時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認為的那么難？此時的學生對戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學生繼續(xù)學習秦腔的興趣。
【音樂說課稿】相關文章：
音樂的說課稿12-17
音樂說課稿05-16
小學音樂說課稿12-22
（推薦）音樂說課稿07-15
音樂說課稿范文09-01
小學音樂說課稿【經(jīng)典】05-23
關于大班音樂的說課稿11-14
音樂雪絨花說課稿06-07
小學音樂說課稿模板06-03
高中音樂說課稿11-14