關(guān)于幼兒園說課稿七篇
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的幼兒園說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說課稿 篇1
活動(dòng)目標(biāo)： 托兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗(yàn)成功的快樂。
設(shè)計(jì)思路：
《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力�！毙』疖囘@個(gè)材料來源于孩子的生活，是孩子在玩汽車城的游戲時(shí)產(chǎn)生的。為了滿足孩子的需求，我提供了小火車，但發(fā)現(xiàn)幼兒玩火車的方法和汽車沒有區(qū)別，，正好幼兒園組織親子一日游，利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)家長(zhǎng)提出帶孩子去坐坐小火車，感受火車和汽車的不同。之后我充分挖掘了小火車的功能，對(duì)小火車進(jìn)行了改造，把《方案》中的一些目標(biāo)和觀察要點(diǎn)隱含在火車這個(gè)材料中，讓孩子在操作擺弄中發(fā)展各種能力。
此次活動(dòng)中的小火車我選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉，使火車更有童趣，更激起了孩子的游戲興趣。同時(shí)在活動(dòng)中注重孩子的活動(dòng)過程，留給孩子更多的操作機(jī)會(huì)，我更多的是對(duì)孩子的觀察，觀察孩子的行為、表情、語言，在需要的時(shí)候適當(dāng)?shù)慕槿牒⒆拥幕顒?dòng)，以提升他的原有經(jīng)驗(yàn)。
材料提供：
數(shù)字火車(3套)，綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套(各有十幾節(jié));牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡;各種材料的繩子(色彩、質(zhì)地、粗細(xì)都不同)。
活動(dòng)過程：
1、教師以開火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)。
2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。
2、教師以觀察為主，適時(shí)指導(dǎo)。
過程中托兒可能出現(xiàn)的行為：
孩子按照一種材料連接火車。
兩種材料的火車連接(現(xiàn)成和自制的火車)。
沒有規(guī)律的連接。
火車顏色和繩子顏色的配對(duì)。
兩種顏色有規(guī)律的連接。
拉著火車鉆山洞，過軌道。
孩子模仿生活，用語言表達(dá)火車開到哪里。
孩子比一比火車的長(zhǎng)短。
教師適時(shí)介入，引導(dǎo)提升經(jīng)驗(yàn)，但不強(qiáng)求。
說說托班插入式活動(dòng)：快樂小火車
《方案》中指出：“要充分利用日常生活與游戲中的情景，讓孩子操作和擺弄玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力�！毙』疖囘@個(gè)材料來源于孩子的生活，小火車是孩子在玩汽車城的游戲時(shí)產(chǎn)生的，當(dāng)時(shí)有幾位孩子在開小汽車時(shí)發(fā)出了“嗚嗚、卡嚓卡嚓”的聲音，另一個(gè)孩子說：“這是小火車開來了。”于是我在第二天的汽車城邊增添了小火車。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子們玩火車的方法雷同汽車，正好幼兒園組織了到和平公園的親子活動(dòng)，我就對(duì)家長(zhǎng)提出要求：一定要帶孩子乘乘小火車，讓他們感知火車和汽車的不同�；貋砗蟀l(fā)現(xiàn)幼兒有想把火車接長(zhǎng)的動(dòng)作。為了使孩子的這一玩興得到提高，促使孩子手指接扣能力的提高，推動(dòng)孩子的發(fā)展，因此我對(duì)小火車進(jìn)行了改造。在一開始投入的是一種類型的火車(數(shù)字)，孩子是隨意的玩的，隨著孩子操作的提高，我逐漸投入紅色的火車，綠色的火車，黃色的火車，但這些色彩的要求并沒有對(duì) 孩子說明，也不強(qiáng)求孩子一定要達(dá)到，而是讓孩子不斷操作，讓他們?cè)谧约旱牟僮髦蟹e累經(jīng)驗(yàn)。正是充分挖掘了小火車的內(nèi)在功能，力圖在小火車中隱含多種可能會(huì)產(chǎn)生的目標(biāo)(有顏色、數(shù)字、形狀的目標(biāo))，使孩子有層次、有個(gè)別化的發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上有提高。這符合《方案》中的教養(yǎng)理念：“提倡更多的實(shí)施個(gè)別化的教育，使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)�！薄Ｍ瑫r(shí)根據(jù)《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中的觀察要點(diǎn)中提出了“讓孩子認(rèn)識(shí)紅、黃、綠、知道圓形、方形，能數(shù)數(shù)，會(huì)比較長(zhǎng)短”。
此次活動(dòng)的小火車我利用了現(xiàn)成的和自制的相結(jié)合，選擇了孩子喜歡的水果形狀：西瓜和香蕉的形狀，使小火車變得更有童趣，更能引起孩子的興趣;同時(shí)我用其它材料制作火車，讓孩子感受操作不同的材料所帶來的成功感。這次火車頭所用的繩子我也選擇了不同質(zhì)地的材料：有毛線、絲線、塑料線等，而且色彩也和火車的色彩一致，這和隱藏的目標(biāo)(色彩配對(duì))是一致的。但是這些并不強(qiáng)求孩子一定要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，可以在此次活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，也可以在以后實(shí)現(xiàn)。
插入式活動(dòng)不同于其他的.活動(dòng)，它凸現(xiàn)了個(gè)別化教育，使保教工作以自然的差異為基礎(chǔ)。它注重的是活動(dòng)過程，強(qiáng)化的是各個(gè)孩子在活動(dòng)中的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，教師關(guān)注的是不同孩子在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的不同行為。因此我在插入式活動(dòng)中的角色更多的是觀察者、玩伴者，讓孩子自由擺弄。本次活動(dòng)我力圖凸現(xiàn)幼兒在前、教師在后的教養(yǎng)理念，作為觀察者，在此次活動(dòng)中我重點(diǎn)觀察幼兒可能出現(xiàn)的一些行為，如：孩子按照一種規(guī)律連接火車;兩種顏色有規(guī)律的連接; 沒有規(guī)律的連接;比一比火車的長(zhǎng)短;拉著火車鉆山洞，過軌道;孩子用語言表達(dá)火車開到哪里等。
此次活動(dòng)一開始我采用點(diǎn)將式的方式，以游戲的方法帶幾名孩子到已準(zhǔn)備好的環(huán)境中，因?yàn)椤兑?guī)程》中指出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中�！币虼艘杂螒虻姆绞綄�(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)選擇操作的材料。因?yàn)楹⒆拥慕?jīng)驗(yàn)是在操作擺弄中獲得的，而不是教師教授的。過程中我的玩伴角色是根據(jù)孩子的語言、行為、表情或出現(xiàn)的困難而出現(xiàn)的。當(dāng)孩子產(chǎn)生問題時(shí)，教師要解讀孩子的行為，要尋求打開目標(biāo)的機(jī)會(huì)之窗，即觀察孩子的行為是否是預(yù)設(shè)中可能會(huì)出現(xiàn)的一些行為。教師只有在觀察到孩子出現(xiàn)的行為中再進(jìn)行指導(dǎo)，才能使不同層次的孩子得到不同的經(jīng)驗(yàn)積累。(如：……………)此次活動(dòng)的保底目標(biāo)是讓孩子把火車連接起來，這對(duì)不同的孩子來說有不同的難度，能力強(qiáng)的孩子會(huì)很快連接的，但能力弱的孩子會(huì)很慢連接的，教師要根據(jù)能力不同的孩子給予不同的觀察和指導(dǎo)，讓孩子充分操作后再看實(shí)際情況而言。教師在活動(dòng)中不能急于把答案告訴給孩子，而是讓孩子自己尋找答案。這些行為可能孩子在活動(dòng)中沒有體現(xiàn)，也有可能孩子出現(xiàn)了，因此我在活動(dòng)中要注意觀察為主，為活動(dòng)的后繼發(fā)展做準(zhǔn)備。
幼兒園說課稿 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、看看說說學(xué)學(xué)生活中的幾種車。
2、覺察幾種車的顏色、外形、用途的明顯不同,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
消防車、警車、出租車(真實(shí));各種車的替代物及輔助材料等。
活動(dòng)過程:
1、談話:寶寶喜歡什么車?(經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn))
小結(jié):我們看見過許多的車,有 … 有 … 還有 … 他們的名字不一樣,他們的本領(lǐng)也不一樣。
2、消防車 ――(安全防火)
過渡:哇!寶寶看什么車開來了?(消防車)
問:你怎么知道它是消防車?(紅紅的、有 119、)
消防車有什么本領(lǐng)?
寶寶在什么地方也看見火?(生成點(diǎn))
小結(jié):香煙、打火機(jī) …… 都有火,寶寶要不要玩火?
(集體說)玩火有危險(xiǎn),寶寶要小心。
鳴笛――消防員叔叔又要干什么去呀?
我們也來學(xué)學(xué)消防車吧。
3、警車――(了解尊重身邊的人)
過渡:出示數(shù)字牌 110,寶寶猜什么車上有這個(gè)?
問:警車是什么顏色的?警車上有什么?警車有什么本領(lǐng)?
小結(jié):警察叔叔開著警車去抓壞蛋,警察叔叔還要指揮交通。
一起說, 警察叔叔真辛苦,我們大家都愛你。
4、出租車――(生活、禮儀)
過渡:爸爸媽媽帶寶寶去公園可以乘什么車?
那我們一起叫出租車好嗎?
問:出租車是什么顏色的?你是怎么乘的?
一起學(xué)一學(xué): 出租車,停一停,(招招手)
我們要去 * * *。
問:下車了,寶寶對(duì)司機(jī)說什么?(謝謝叔叔、叔叔再見!)
說 課 (開汽車 )
(一) 活動(dòng)的來源
車對(duì)孩子來說非常熟悉,他們經(jīng)�？吹揭步�(jīng)常乘坐。班上玩具車出現(xiàn)引起了弟弟寶寶的特別青睞。每天總有孩子帶著玩具車來幼兒園�！伴_汽車“的主題活動(dòng)在孩子們的興趣中開始了。 “上海市 0-3嬰幼兒教養(yǎng)方案”組織與實(shí)施中明確指出:充分利用生活中的真實(shí)物品,挖掘其內(nèi)含的多種教育價(jià)值,讓幼兒在擺弄、操作物品中,獲得各種感官活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);教師應(yīng)盡可能把托班孩子的活動(dòng)安排在適宜的空氣新鮮的地方。所以本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我利用各種真實(shí)的車,在陰涼的大樹下,讓孩子獲得各種經(jīng)驗(yàn)。
(二) 課程化環(huán)境和孩子的前期經(jīng)驗(yàn)
參觀活動(dòng)――消防隊(duì)、馬路上的車、紅綠燈、警察叔叔指揮交通、汽車美容公司、汽車銷售公司等。社會(huì)活動(dòng)――我和爸爸媽媽乘出租車。地鐵等。
主題背景下活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè):
1、“各種各樣的車票”讓孩子通過對(duì)各種車票的關(guān)注,了解不同的客車。
2、“當(dāng)心火”消防隊(duì)救火、著火的畫面,讓孩子感知玩火很危險(xiǎn)。
3、“大馬路寬又寬”孩子自主擺弄各種玩具車,感知顏色、觀看 外形等。
4、“斜拉橋“看看說說老師各種材料制作的車、上海的南浦、楊浦大橋。
5、“警察叔叔在干什么?“收集警車、警察叔叔指揮交通、抓壞蛋等圖片資料,初步了解警車。
6、“汽車城“嘗試和爸爸媽媽一起制作車,愿意介紹車身、車輪。
(三)資源的利用
活動(dòng)開展的過程中我讓家長(zhǎng)帶孩子參觀附近馬路上的各種車及觀察警察指揮交通;收集各種資料;組織家長(zhǎng)進(jìn)行“車”的親子制作活動(dòng),用豐富的材料家長(zhǎng)和孩子制作出了常見的轎車、卡車等,陳思瑜和媽媽做了殘疾車,及時(shí)激發(fā)了孩子對(duì)身邊有困難人的關(guān)心 …… 充分挖掘和利用家庭資源社區(qū)及周邊環(huán)境資源讓孩子探索的視野更寬更廣、探索的.方式和內(nèi)容更多了。
(四)本次活動(dòng)凸現(xiàn)的理念
1、注重整合性:目標(biāo)的整合(有認(rèn)知的顏色、名稱、形態(tài);有情感的)
內(nèi)容的整合(有兒歌、有生活、有安全、有社會(huì)情感等)
動(dòng)方式的整合(有集體的、有小組的、有個(gè)別的形式)
2、關(guān)注差異性:個(gè)別化材料的提供 提供各種表達(dá)表現(xiàn)的形式,滿足不同孩子的需求。
3、把握生成性:活動(dòng)中孩子生成的問題積極回應(yīng);我常引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)問題;活動(dòng)中開放性的問題預(yù)設(shè)“寶寶喜歡什么車?”“寶寶在什么地方也看見火?” …… 給孩子更多的生成空間。
幼兒園說課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)思路
新《綱要》中提出：科學(xué)教育就是要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。"慣性"這種現(xiàn)象在平時(shí)的生活中經(jīng)常見到，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，并讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)探索和發(fā)現(xiàn)問題，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、說目標(biāo)
本次活動(dòng)遵循《綱要》精神，體現(xiàn)以"幼兒發(fā)展為本"的原則。因此，我為本次活動(dòng)制定以下目標(biāo)：
1 、通過硬幣小實(shí)驗(yàn)，讓幼兒初步感知物體具有的慣性。
2、體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
硬幣和小紙條若干、視頻。
四、教法和學(xué)法
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主,同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了講述法、操作法等教學(xué)方法。
五、活動(dòng)過程：
(一)、談話導(dǎo)入教師："小朋友每天是怎樣來幼兒園的?"教師："那你們有沒有發(fā)生過這樣的事情?"
(二)、基本部分1播放視頻，讓幼兒自由回答。
教師："你們看看這輛車發(fā)生了什么事?""為什么人們都向前傾倒了呢?"2、教師給幼兒展示實(shí)驗(yàn)。
(1)教師"今天老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的'實(shí)驗(yàn)，答案就在這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。"
(2)操作過程：出示硬幣和紙條①手握成拳狀;②將紙條放在拳心上;③在紙條的一端(拳心的部分)放一枚硬幣
(3)實(shí)驗(yàn)暫停，讓幼兒猜一猜會(huì)有什么結(jié)果。
教師："將硬幣放在紙條的一端，另一只手握成拳，在將紙條和硬幣放在拳心的位置(指給幼兒看)，如果老師用力拉紙條的這一端，你們猜猜會(huì)發(fā)生什么事情?硬幣會(huì)怎么樣?"(對(duì)幼兒的猜想給予鼓勵(lì))
(4)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，另一只手拉住紙條的另一端，迅速的拉出，教師："你們看到了什么?""這個(gè)硬幣還在老師的拳頭上呢。"(可以再演示一遍)
(5)教師："你們想不想試一試?"讓個(gè)別幼兒上前試試，成功與否沒關(guān)系，"咦?為什么他的硬幣掉在地上了，老師的硬幣沒有掉在地上呢?""老師是怎樣完成這個(gè)動(dòng)作的?"引導(dǎo)幼兒討論，得出結(jié)果：只有快快的、穩(wěn)穩(wěn)的向外拉，才能讓硬幣不掉下來。
3、總結(jié)：當(dāng)硬幣下面的紙條快速的抽出去之后，硬幣還是穩(wěn)穩(wěn)地呆在拳心上，沒有掉下來，這個(gè)就叫做"慣性"。我們剛才看的公交車突然剎車，人們就向前傾倒的原因就是"慣性"。
4、提供操作材料，引導(dǎo)幼兒操作，在操作過程中，讓幼兒多次嘗試，教師給予指導(dǎo)。
5、操作結(jié)束，送硬幣寶寶回家。
(三)、結(jié)束部分
帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)，玩蕩秋千、快跑等游戲，進(jìn)一步感受慣性。
六、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是能讓每個(gè)孩子都參與活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中親自探索讓硬幣不掉下來的方法，雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)孩子都沒有做成功，但是孩子們玩得很開心。失敗的是孩子們對(duì)"慣性"這個(gè)現(xiàn)象并不怎么理解。
幼兒園說課稿 篇4
學(xué)生園小雞過河說課稿
一、說教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來。正如《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)學(xué)生大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。對(duì)于小班學(xué)生而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班學(xué)生天性的素材《小雞過河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過河》通過簡(jiǎn)潔明了的'語言，向?qū)W生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“鄬W(xué)生所熟悉的。聽了這個(gè)故事，學(xué)生會(huì)自然而然地拿故事中的角色來同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育學(xué)生做一個(gè)有禮貌、愛動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導(dǎo)學(xué)生感受團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心同伴的積極情感。
二、說學(xué)情
小班學(xué)生年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階
段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，學(xué)生在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂趣，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)。
三、說教法
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。學(xué)生有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過不了河，這讓學(xué)生覺得多么著急啊，請(qǐng)誰幫忙呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓學(xué)生通過圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問法：這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問題既能啟發(fā)學(xué)生的思維，又能讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
四、說學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以學(xué)生為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓學(xué)生在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：學(xué)生在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是學(xué)生練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。
2、情景表演法：學(xué)生在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，學(xué)生喜歡唱，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語，正體現(xiàn)了《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的�！�
五、說活動(dòng)程序
結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、學(xué)習(xí)故事：小雞過河
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、學(xué)生唱小雞的歌
（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)（學(xué)生學(xué)唱）。
（2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（學(xué)生看課件邊走邊唱）。
�。ǘ┓治隼斫夤适�
1、第一條河。
�。�1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？
�。�2）誰會(huì)來呢？讓我們一起來喊一喊。（學(xué)生回答后一起喊小動(dòng)物的名字，當(dāng)喊到長(zhǎng)頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲。）長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎么幫助小雞過河呢？
（3）長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。）
2、第二條河。
（1）兩只小雞再往前走（學(xué)生手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來比劃一下。
（2）誰會(huì)來呢？（學(xué)生再次喊小動(dòng)物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。）烏龜有什么本領(lǐng)？猜一猜他會(huì)怎么幫助小雞？
�。�3）烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說什么？烏龜怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語。）
3、第三條河
�。�1）兩只小雞唱著歌又往前走，（學(xué)生一起邊走邊唱）又看見什么？這是一條怎么樣的河？（學(xué)習(xí)詞：窄窄的。）
�。�2）那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（學(xué)生討論后回答。）
�。�3）小雞想出了什么辦法呢？（學(xué)生欣賞小雞搭橋過河的情景。）
（通過啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。）
二、教師帶學(xué)生一起進(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！。
幼兒園說課稿 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖
這個(gè)活動(dòng)聯(lián)系兒童的實(shí)際生活，在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為對(duì)象，引導(dǎo)兒童對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣，為兒童創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供可操作的材料，讓兒童在以前學(xué)的數(shù)字的基礎(chǔ)上，能夠把圖形與數(shù)字聯(lián)系起來，學(xué)會(huì)尋找圖形中的數(shù)字，同時(shí)達(dá)到了鞏固的'效果，所以這篇教材適合中班小朋友學(xué)習(xí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
這篇教案主要是讓兒童學(xué)會(huì)看圖數(shù)數(shù)尋找號(hào)碼，并且能夠比較每組數(shù)字間的不同處與相同處，按老師要求編號(hào)碼，這是教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．通過圖形與數(shù)字匹配，鞏固對(duì)7以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
2．引導(dǎo)兒童感受數(shù)字的豐富變化，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排列規(guī)律，提高兒童
的觀察能力。
3．通過游戲的形式，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．幾何圖形組合若干，小動(dòng)物圖片。
2．?dāng)?shù)字卡片。白色紙條、糨糊。
3．12只電話機(jī)。
活動(dòng)過程
一、看圖找電話號(hào)碼
1．“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，老師想邀請(qǐng)小動(dòng)物也參加，那用什么方法通知它們呢？”
2．“打電話需要電話號(hào)碼，你們知道小動(dòng)物家的電話號(hào)碼嗎？”老師這里有
不過和我們見過的號(hào)碼不一樣，需要你們?cè)趫D形中來找小動(dòng)物家的電話號(hào)碼。
3．幼師分別出示圖形卡，引導(dǎo)兒童看圖形，通過圖形尋找電話號(hào)碼。
�。ㄟ@部分主要是根據(jù)兒童平時(shí)的一些生活經(jīng)驗(yàn)，知道需要用電話來通知，由
于兒童對(duì)圖形已經(jīng)非常熟悉，所以我又通過圖形，以小動(dòng)物為名讓兒童從中找出數(shù)字，有一定的趣味性，，這樣兒童的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚些）
二、觀察數(shù)字，感知數(shù)字的豐富變化
1．你們?cè)谶@些號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2．這些電話這些號(hào)碼有什么不一樣？（數(shù)字排列順序不一樣）
（讓兒童知道數(shù)字排列的順序不同，排出來的號(hào)碼也是不同的。這里我讓兒童自己觀察，自己發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了兒童的自主性。）
3．“數(shù)數(shù)電話號(hào)碼有幾位數(shù)字呢？”（都是7位數(shù)的號(hào)碼）
�。ㄟ@部分主要是根據(jù)兒童在認(rèn)識(shí)數(shù)字的基礎(chǔ)上，幼師從旁引導(dǎo)，讓兒童觀察比較這三組數(shù)字的變化，激發(fā)了兒童的探究欲望。這里我就采用了集體教學(xué)，讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。）
三、創(chuàng)編號(hào)碼
1．“有許多小動(dòng)物家都沒有電話號(hào)碼，我們用數(shù)字來幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧！”
�。ㄟ@環(huán)節(jié)主要是讓兒童已經(jīng)感知到數(shù)字豐富變化的基礎(chǔ)上，讓他們動(dòng)手嘗試
排號(hào)碼）。
2．幼師交代要求：用7個(gè)不同的數(shù)字編電話號(hào)碼。
3．幼師巡視、指導(dǎo)，并請(qǐng)兒童上來念一念編的號(hào)碼。（我請(qǐng)兒童個(gè)別講述，可以讓其他兒童幫助檢驗(yàn)，同時(shí)也鞏固了兒童對(duì)數(shù)字的認(rèn)知）
四、游戲打電話
1．有了這些電話號(hào)碼我們可以干什么呢？
2．交代游戲要求：那我們來玩一個(gè)打電話的游戲，兩個(gè)小朋友一部電話機(jī)，一個(gè)小朋友撥電話，一個(gè)小朋友看看他撥的號(hào)碼對(duì)不對(duì)，也可以交換號(hào)碼來撥。
�。ㄟ@部分是以游戲?yàn)橹�，利用兒童�?duì)身邊常見事物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并讓兒童來玩打電話的游戲，在認(rèn)識(shí)數(shù)字的基礎(chǔ)上，正確撥打電話號(hào)碼，這樣的環(huán)節(jié)增加了趣味性，孩子就不會(huì)感到枯燥，同時(shí)我又提出打電話的要求，兩個(gè)小朋友一部電話機(jī)，相互撥打?qū)Ψ骄幍奶?hào)碼，主要是為了讓兒童鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)與操作，也能讓孩子感到生活的有趣。）
五、延伸活動(dòng)
“電話號(hào)碼上的數(shù)字非常有趣，其實(shí)在生活中還有許多有趣的數(shù)字，請(qǐng)小朋友一起去找一找生活中有趣的數(shù)字�！�
幼兒園說課稿 篇6
一、教材分析
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的�！盾岳蚧ā吩谖覈�(guó)歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。
對(duì)于大班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過欣賞，感受樂曲所表達(dá)的內(nèi)容，并通過身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。
二、說目標(biāo)：
1．感受音樂優(yōu)美抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作和造型來表現(xiàn)對(duì)音樂的感受和理解。
2．在結(jié)伴造型和舞蹈中進(jìn)行感情交流，體驗(yàn)合作表演游戲的樂趣。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)：
從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)傾聽、感受音樂，嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作和造型表現(xiàn)出來，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是根據(jù)音樂結(jié)伴創(chuàng)編身體動(dòng)作。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備：
樂曲CD、茉莉花圖片、扇子等。
五、施教過程中的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)：
如何讓幼兒將《茉莉花》是這首江蘇民歌，旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)、柔美、細(xì)膩的風(fēng)格用肢體語言體現(xiàn)出來呢？因此，在第一次的活動(dòng)，我采用了把生活經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)的方式，請(qǐng)幼兒品茗茉莉花茶著手引出茉莉花從而激發(fā)幼兒欣賞與理解樂曲的興趣。但活動(dòng)下來，發(fā)現(xiàn)品茶這一舉動(dòng)反而吸引著幼兒對(duì)茉莉花茶的制作興趣，很難將幼兒的興趣往樂曲上轉(zhuǎn)移，活動(dòng)自然無法順利進(jìn)行。
接著，第二次活動(dòng)時(shí)采用故事導(dǎo)入方式，發(fā)現(xiàn)故事不夠動(dòng)聽幼兒不感興趣，顯得有些無聊，直到音樂出現(xiàn)了，幼兒才提起神來。幼兒對(duì)這首音樂都還是比較熟悉的，第一遍欣賞時(shí)大部分幼兒都會(huì)輕輕地跟著唱，大部分幼兒都知道這首歌曲的名稱，所以我就直接提問：如果你是茉莉花，聽了這音樂，你會(huì)是一朵怎么樣的茉莉花？幼兒馬上用雙手做鮮花狀，發(fā)現(xiàn)一名幼兒是雙手未開的鮮花狀說：我這是茉莉花花蕾，還沒開呢！接著又有幼兒將手指微縮，說她是一朵害羞的茉莉花。幼兒在不需要教師過多語言的提示就賦予了茉莉花生命和情感，這讓我很驚喜。
接下來就讓幼兒再次傾聽音樂用身體自由表現(xiàn)音樂。這時(shí)讓我困惑的事又發(fā)生了：在表現(xiàn)過程中，幼兒動(dòng)作單調(diào)，看到一位幼兒的動(dòng)作稍微有些變化，教師引導(dǎo)他們及時(shí)觀察或者通過教師進(jìn)行模仿時(shí)，就成了大家的示范動(dòng)作，幼兒沒有進(jìn)一步去創(chuàng)新動(dòng)作。教師這一舉動(dòng)反而局限了孩子的思維，如何才能把握好示范和模仿提示這個(gè)度，這讓我很困擾。由于前面故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用時(shí)間過長(zhǎng)，想這個(gè)基礎(chǔ)上總結(jié)幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)再進(jìn)一步發(fā)展結(jié)伴造型時(shí)，幼兒顯得有些不耐煩。但幼兒還是根據(jù)音樂利用合作的方式做出花束層次、高低的變化的造型�？墒窃谶@個(gè)過程中又出現(xiàn)了新的問題：有個(gè)別幼兒會(huì)來回走動(dòng)變化組別，一時(shí)這個(gè)幼兒組成一個(gè)造型，一時(shí)又跑另外一個(gè)幼兒身后做出另外一個(gè)造型。為了讓幼兒感受到自己就是生長(zhǎng)在花盆里的茉莉花，我借用了呼啦圈這教具來充當(dāng)茉莉花的花盆，讓孩子在表演過程中有意識(shí)地表現(xiàn)茉莉花的靜態(tài)形式。又一個(gè)問題冒出來了：音樂沒有起伏很明顯的旋律，幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)方面還是顯得單調(diào)。
于是又進(jìn)行了第三次執(zhí)教。在這次活動(dòng)中，我拋開了故事環(huán)節(jié)，在活動(dòng)開始部分，直接出示圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)茉莉花，告訴幼兒在四百多年前就有人用音樂來贊美茉莉花，到我們現(xiàn)代的時(shí)候音樂家就給這首樂曲配上了優(yōu)美的詞句。這個(gè)環(huán)節(jié)用了3分鐘。
第二部分就請(qǐng)大家一起欣賞歌曲《茉莉花》，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒跟著歌曲輕輕哼唱。接著就請(qǐng)幼兒談?wù)勥@樂曲帶給你什么樣的心情？如果你是一朵茉莉花，聽著音樂，你會(huì)是一朵怎么樣的茉莉花。幼兒各抒己見：我聽了這音樂后很舒服，我會(huì)是一朵開心的茉莉花。我聽了這音樂后心情很愉快，我會(huì)是一朵正在慢慢開放的茉莉花。我聽了這歌曲后想睡上一覺，我會(huì)是一個(gè)小茉莉花蕾……！這個(gè)環(huán)節(jié)用了5分鐘。
第三部分：請(qǐng)幼兒用身體表現(xiàn)音樂。“好，那就請(qǐng)你們聽著歌曲把開心的茉莉花、慢慢開放的茉莉花、在睡夢(mèng)中的小花蕾用你們的身體表現(xiàn)出來吧！孩子們?cè)诟枨斜M情的抒發(fā)著歌曲給他們帶來的感覺。
為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束以后。我又請(qǐng)幼兒回憶，圖片上的茉莉花每個(gè)枝頭上是不是只有一朵茉莉花？孩子們的觀察還是比較仔細(xì)，馬上回答說：“不是，有些一個(gè)枝頭上有三四朵的，有的.是五朵花，有的是兩三多開了的茉莉花還挨著幾個(gè)沒開的小花蕾……”——那這樣的茉莉花型用我們的身體又怎么去表現(xiàn)呢？教師開始引導(dǎo)幼兒結(jié)伴造型。幼兒開始發(fā)表自己的想法：我們可以互相幫忙，我們幾個(gè)人的花湊在一起不就是了嗎？——那枝頭上除了花還有什么呀？幼兒很快就想到分配角色，有些幼兒攤開手掌扮演葉子�！�，這個(gè)主意不錯(cuò)，我們一起來試試看看吧！請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行自由組合造型，教師在這個(gè)過程中用語言提示幼兒要注意花束的層次、方位、高低變化的過程：有的枝頭上一下子開了三朵茉莉花；有的枝頭上開了兩朵茉莉花，那兩朵茉莉花旁邊還躲著兩個(gè)小花蕾；有的枝頭上只開了一朵茉莉花，白白的花下襯著幾片嫩綠的葉子好看極了！風(fēng)吹來，一片、兩片花瓣掉了下來，風(fēng)繼續(xù)吹，更多的花瓣落了下來。花開花謝，你看，枝頭上又有新的小花蕾，又開出了又香又白的茉莉花。這里用了10分鐘。
為了使幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)能更豐富，在第四部分里，我采用了扇子，引導(dǎo)孩子運(yùn)用扇子來進(jìn)一步創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要從三方面考慮：扇子容易準(zhǔn)備、容易攜帶收納、扇子的張合正好可以讓幼兒更貼切的感受茉莉花開放過程。首先請(qǐng)幼兒拿著扇子跟著音樂的節(jié)奏一張一合或者慢慢打開來表現(xiàn)音樂的4/4拍子。接著請(qǐng)幼兒自己想想，扇子在手上還可以怎么表現(xiàn)？教師拿著扇子示范表演一段�！銈兡懿荒芤灿蒙茸雍湍銈兊纳眢w一起來表演茉莉花呢？幼兒很聰明：扇子打開可以當(dāng)花瓣，我們的身體是樹枝！——茉莉花有幾片花瓣��？幼兒馬上又應(yīng)道：我知道了，我們幾個(gè)人一起打開扇子接起來就變成一朵茉莉花了！緊接著老師有提示幼兒茉莉花有大有小呢。幼兒馬上又邀請(qǐng)更多的小朋友打開扇子圍接成一個(gè)大圓成了一朵大大的茉莉花�！郏么蟮囊欢滠岳蚧ㄑ�，我們跟著音樂一起來試試吧！
請(qǐng)幼兒拿著扇子隨歌曲的意境進(jìn)行合作表演。有的幼兒合著扇子聽著音樂慢慢地從腳下升起，舉過頭頂時(shí)，慢慢打開扇子，一朵茉莉花開放了。有的是幾個(gè)小朋友圍成一圈慢慢地打開扇子一把一把的接起來變成一朵大茉莉花。最后，在教師的提示下，所有的小朋友圍成了一個(gè)大圓，一起把扇子合起來一起把扇子打開，變成了一朵大大的茉莉花。這也是活動(dòng)的最高潮！這里用了10分鐘
孩子們表演得很開心，在活動(dòng)的結(jié)束部分，告訴孩子們《茉莉花》是我國(guó)名曲，因?yàn)檫@曲子實(shí)在太美，很多音樂家們對(duì)這首曲子進(jìn)行了改編，用不同的樂器進(jìn)行演奏，用不同的舞蹈去表演。接下來，請(qǐng)孩子們欣賞一段芭蕾舞《茉莉花》選段結(jié)束活動(dòng)。欣賞舞蹈用4分鐘。
六、感悟與反思：
通過多次的修改，我以欣賞、談話的交流平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒感知、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)采用多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感官通道參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作，充分激發(fā)幼兒的對(duì)音樂動(dòng)作的興趣和表現(xiàn)欲。但在合作表演部分，孩子的合作意識(shí)比較欠缺，結(jié)伴造型上表現(xiàn)不夠理想。教師應(yīng)在這個(gè)環(huán)節(jié)部分的引導(dǎo)還要更深入地思考。俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)多元化的”教育理念。我想：好的音樂活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！
幼兒園說課稿 篇7
一、說教學(xué)內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生們理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進(jìn)率，會(huì)計(jì)算容積。
2.理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。
3.感受毫升、升的實(shí)際意義。
4.培養(yǎng)學(xué)生們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，在過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)。
建立容積和容積單位概念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系。
四、說教學(xué)難點(diǎn)。
感受升、毫升的概念。
五、說設(shè)計(jì)意圖。
一般情況下，學(xué)生們要通過觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流等
活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生們的思維能力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
我在引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行容積概念的教學(xué)，我聯(lián)系生活，一開始從生活中常見的物品進(jìn)行分類，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知容積。接著我又引導(dǎo)學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)，直觀地發(fā)現(xiàn)只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。 同時(shí)，為學(xué)生們提供足夠的實(shí)際例證，讓學(xué)生們?cè)诰唧w情景中，感知和理解容積所表示的'含義，從而形成概念，理解容積。
在讓學(xué)生們感受容積和體積的聯(lián)系時(shí)，我采取小組討論的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們自主探索，經(jīng)歷觀察—思索—討論—驗(yàn)證的過程，體驗(yàn)探索的樂趣和成功的喜悅，從而明確容積的計(jì)算方法和體積的計(jì)算方法是相同的，然后讓學(xué)生們親自動(dòng)手從容器的里邊測(cè)量長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算出實(shí)物的容積，這樣引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，充分放手去思考解決問題的方法，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。
讓學(xué)生們明確在計(jì)量容積的時(shí)候，一般都用體積單位。但要強(qiáng)調(diào)這是一般情況，從而很自然的過渡到學(xué)生們對(duì)升和毫升的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)時(shí)，我事先讓學(xué)生們準(zhǔn)備好各種裝液體的瓶子，如礦泉水瓶、墨水瓶等，讓學(xué)生們通過實(shí)際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標(biāo)上凈含量的單位都是升或毫升，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。
讓學(xué)生們感受一升和一毫升的概念是個(gè)難點(diǎn)，我在一些細(xì)節(jié)的處理上下了功夫，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各種感官去感受，通過對(duì)一升水的看一看、掂一掂，初步有一個(gè)比較重、比較多的印象；對(duì)于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學(xué)生們猜一猜大概有多少滴，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)全部的水都滴出來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)正好接近一個(gè)小瓶蓋，使學(xué)生們很快的產(chǎn)生一個(gè)可以橫向類比的標(biāo)準(zhǔn)。我再盛出一小勺的水讓學(xué)生們進(jìn)行估算，這樣有層次地操作，可以為學(xué)生們留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，讓學(xué)生們?cè)谧灾魈剿�、合作交流中提升認(rèn)識(shí)，獲得新知。
在學(xué)生們感知一升和一毫升后，我讓學(xué)生們說一說生活中見過那些物體是用升和毫升做單位的。在設(shè)計(jì)容積單位和體積單位間的換算這部分時(shí)，我讓學(xué)生們把一立方分米的水倒入容積是一升的容器中，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)，很快得出1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，1升=1000毫升.
我在教學(xué)中借助生活原型幫助學(xué)生們構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生們有一個(gè)較為深刻的印象，在理解的基礎(chǔ)上記住容積單位與體積單位間的進(jìn)率，豐富了學(xué)生們的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提高了學(xué)生們的應(yīng)用能力。
學(xué)生們知道了升和毫升之間的進(jìn)率后，我告訴學(xué)生們一個(gè)生活小常識(shí)，那就是在不冷不熱的季節(jié)，一個(gè)人除了正常的進(jìn)食以外，平均每天應(yīng)喝1400L左右的水，也就是相當(dāng)于2瓶半礦泉水那么多。本節(jié)課的最后我給學(xué)生們留下了一個(gè)探究性的問題:如何計(jì)算不規(guī)則物體的體積？為下節(jié)課預(yù)熱。這樣課后給學(xué)生們足夠的空間和時(shí)間去嘗試、去探索，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
本節(jié)課我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分給予學(xué)生們觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流的空間，豐富學(xué)生們的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。
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