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八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-15 15:22:26 說(shuō)課稿 我要投稿

【精華】八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿4篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家收集的八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精華】八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿4篇

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

  一、教材分析

  1、教材地位:本單元課文都是敘事性作品,寫(xiě)的都是普通人,以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。本單元閱讀教學(xué),要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”,從而陶冶自己的情操,去關(guān)注身邊的人。楊絳的《老王》,寫(xiě)自己與車(chē)夫的交往,寫(xiě)車(chē)夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格,含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。

  2、教學(xué)目標(biāo):新課標(biāo)中重點(diǎn)提出,要讓學(xué)生“關(guān)注人類(lèi),關(guān)注身邊的人”,“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí),提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”,根據(jù)以上兩方面的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo):(1)“知識(shí)和能力目標(biāo)”能在快速閱讀課文過(guò)程中,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),在聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程中,增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的刪選能力,使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到鍛練,思想認(rèn)識(shí)得到提高。(2)深入探究:全面把握課文,領(lǐng)會(huì)作者與主人公的思想感情。(3)情感態(tài)度:關(guān)愛(ài)生活中的不幸者,陶冶美的情操。

  3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情,聯(lián)系身邊的人,關(guān)注、關(guān)愛(ài)他人。4、課時(shí)安排:一課時(shí)

  二、教法分析:學(xué)生情況分析,我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生,語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:1、以語(yǔ)言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué);2、設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生思考,通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì),解決本文重點(diǎn);3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,為增大課堂教學(xué)的容量,提高效率,采用多媒體。

  三:學(xué)法分析:教與學(xué)是相長(zhǎng)的,為了教師更好地教,學(xué)生更好地學(xué),根據(jù)我校學(xué)生的情況,素質(zhì)教育的要求,在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)-—思—點(diǎn)撥-—練”的過(guò)程,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程,在這過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,扣住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,聯(lián)系自身的生活,來(lái)體會(huì)理解文中的感情,指導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)文中語(yǔ)言特點(diǎn),加以積累、運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生把這種寫(xiě)法運(yùn)用到具體寫(xiě)作中去,提高語(yǔ)文水平。

  四:過(guò)程設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬1、進(jìn)場(chǎng)導(dǎo)入:蘇芮的《奉獻(xiàn)》—長(zhǎng)路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方 玫瑰奉獻(xiàn)給愛(ài)情 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我愛(ài)的人 白云奉獻(xiàn)給草場(chǎng) 江河奉獻(xiàn)給海洋 我拿什么奉獻(xiàn)給你 我的朋友(設(shè)計(jì)說(shuō)明:使學(xué)生一進(jìn)教室,便能進(jìn)入音樂(lè)所營(yíng)造的氣氛中,為進(jìn)入主題作為鋪墊)

  2、教學(xué)導(dǎo)入:以20xx年度超級(jí)女聲的冠軍相關(guān)情況入手。

  3、教師結(jié)語(yǔ):生活中人們總是對(duì)名人的一言一行非常地關(guān)注,但生活中更多的是普通人,你是否也曾關(guān)注過(guò)身邊的普通人?我國(guó)著名作家文學(xué)家楊絳曾經(jīng)關(guān)注過(guò)一個(gè)車(chē)夫,為他寫(xiě)下了散文《老王》。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:以一組反差相當(dāng)大的圖片進(jìn)行對(duì)比導(dǎo)入課堂教學(xué),建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓他們快速進(jìn)入教師設(shè)置的情景中來(lái),,為下面的教學(xué)打好情感基礎(chǔ)。)

  (二)環(huán)節(jié)一“走近老王”:面對(duì)陌生的老王,我們有那么多的揣測(cè)和關(guān)切,現(xiàn)在我們就循著楊絳的筆墨,一起走近老王,解開(kāi)心中的謎團(tuán)。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:遵循閱讀規(guī)律,充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn),以學(xué)生閱讀心理為切口,激活閱讀思維,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。)

  環(huán)節(jié)二“評(píng)說(shuō)老王”:討論老王的品質(zhì),說(shuō)說(shuō)老王在你的心目中留下了怎樣的印象? 請(qǐng)用“老王是一個(gè)——的人,表現(xiàn)在——!钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)“我們”一家人是怎么做的?(設(shè)計(jì)說(shuō)明:在感受文章之后,引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),尋找文本依據(jù),理解老王的善良、樸實(shí),引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀,進(jìn)一步深入文本,在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語(yǔ)言感受能力的同時(shí),強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn),體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。)

  環(huán)節(jié)三:懷念老王:善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了,在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受?她為什么能這樣想?(設(shè)計(jì)說(shuō)明:進(jìn)一步理會(huì)作者隱含在內(nèi)的'深沉的感情,也一進(jìn)陶冶自己的情操。)

  環(huán)節(jié)四關(guān)注“老王”:我們身邊也有許多象“老王”一樣遭遇的人,他們的生活是怎么樣的,別人是怎么看待他們的?在今后的日子里,你將會(huì)怎么去對(duì)待那些不幸的人?(以一組新時(shí)代老王的照片為參考依據(jù))(設(shè)計(jì)說(shuō)明:“讀書(shū)是為了明理”,學(xué)習(xí)一篇課文,要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益,能夠更好地關(guān)心身邊的弱者,關(guān)注生活,關(guān)注人生,凈化思想。由書(shū)本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展,是使學(xué)生加深對(duì)課文理解的途徑,也是書(shū)本學(xué)習(xí)的目的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的,本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起,同時(shí)鍛練學(xué)生的表達(dá)能力。)

  環(huán)節(jié)五:拓展延伸:造句:假如我是一團(tuán)火,就為他人__;假如我是一朵花,就為他人__;假如我是一顆星,就為他人__;假如我是一片云, 就為他人__;假如我是一棵樹(shù), 就為他人__;假如我是一泓清泉, 就為他人__;(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)造句的形式,把感情進(jìn)一步深化,并拓展,同時(shí)也進(jìn)一步提升、凈化學(xué)生的感情)

  五:結(jié)語(yǔ):人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個(gè)人由于境遇不同,就有幸運(yùn)與不幸運(yùn)的差別,甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由,F(xiàn)在,社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神,要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),作家一家對(duì)不幸者老王懷有一顆愛(ài)心,具有人道主義精神的人。

  以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束,讓學(xué)生一起高唱,讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。

  六、布置作業(yè):課后題二(設(shè)計(jì)說(shuō)明:課上不足課下補(bǔ),整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),讀得較多,語(yǔ)言品位不夠,本題恰是品味語(yǔ)言的,可以讓學(xué)生先品味品味:那句好,好在哪里?)

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  《與朱元思書(shū)》是作者寫(xiě)給友人的一封信,它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見(jiàn)實(shí)感出發(fā),著重寫(xiě)了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面,抒發(fā)了作者寄情山水,厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想。文章駢散相間,清新雋永,歷歷如繪,是六朝山水小品中的佳作。

  我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、看注釋后積累課下文言詞語(yǔ),重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ)的含義和用法:縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

  2、借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)醪礁兄恼麓笠,反?fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦。

  3、誦讀課文后,談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,意境美,志趣美,語(yǔ)言美。養(yǎng)成熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和文學(xué)的情感,養(yǎng)成健康的審美情趣。

  4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后,做口語(yǔ)復(fù)述練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn)是:積累文言詞語(yǔ),讀懂讀熟文言文。

  教學(xué)難點(diǎn)是:把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。

  二、說(shuō)教法

  本文教學(xué)我采用誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法。在教學(xué)過(guò)程中,力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師“授之以漁”的教學(xué)理念。

  教學(xué)千法,朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干篇,勉強(qiáng)記住不算熟,要能自然成誦才行!币簿褪钦f(shuō),學(xué)生對(duì)課文的.感知是通過(guò)讀來(lái)完成的,尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。

  學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過(guò)探索才能發(fā)現(xiàn)真理,才能有所創(chuàng)新。對(duì)字詞的疏通,采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

  在突破教學(xué)的難點(diǎn)上,采用辯論法,對(duì)文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語(yǔ)言美,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展辯論,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力。進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí),采用練習(xí)法,培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

  三、說(shuō)學(xué)法

  新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文,并能背誦,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法有:

  1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  2、借助工具書(shū)和注釋?zhuān)谧约侯I(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力。

  3、利用合作,討論、探究的方法,采取師生互動(dòng)的方式,走進(jìn)范仲淹的生活,理解作者的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感。

  四、說(shuō)設(shè)計(jì)

  《與朱元思書(shū)》教學(xué)安排兩課時(shí),第一課時(shí)以疏通文字,感知教材為主。第二課時(shí)以討論理解,拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過(guò)程分六步完成。

  第一步:溫故知新,激趣導(dǎo)入

  古人描寫(xiě)山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《三峽》嗎?(展示三峽風(fēng)景掛圖,播放《高山流水》曲。)文章描寫(xiě)了三峽兩岸高峻的山勢(shì),奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化,充滿了詩(shī)意,成為古今傳誦的名篇。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇類(lèi)似的文章《與朱元思書(shū)》。

  因?yàn)楹玫拈_(kāi)頭是成功的一半,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)既起到溫故知新的作用,又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。

  第二步:檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生字

  主要掌握:縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

  我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記。讓學(xué)生大聲讀一讀、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟,尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生。

  第三步:朗讀課文,疏通文意

  1、朗讀課文

  采用多種形式反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣,突出重音,節(jié)奏鮮明,速度稍緩。

  2、疏通文意

  A、先借助注釋和工具書(shū)自主學(xué)習(xí)。

  B、對(duì)搞不懂的問(wèn)題,通過(guò)師生合作探究,相互質(zhì)疑解答。

  C、課堂交流,翻譯全文,教師點(diǎn)撥。

  D、繼續(xù)朗讀課文,以至成誦。

  這一步是完成學(xué)習(xí)重點(diǎn),我始終貫穿自主、合作、探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主,實(shí)現(xiàn)和諧的生生、師生互動(dòng)。

  第四步:理解內(nèi)容,欣賞課文

  通過(guò)以上學(xué)習(xí),學(xué)生疏通了文意,對(duì)這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究。首先讓學(xué)生背誦課文,然后拋出問(wèn)題:同學(xué)們喜歡這篇小品文嗎?能說(shuō)出你的理由嗎?讓學(xué)生通過(guò)合作探究,說(shuō)出自己的感悟。我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語(yǔ)言美等方面去理解課文,去欣賞課文的美。

  我設(shè)計(jì)下面問(wèn)題加以引導(dǎo):

  1、試找出全文的中心句。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么?寫(xiě)景順序和詳略上有何特點(diǎn)?(結(jié)構(gòu)美)

  2、山水到底“奇”在哪里,“異”在哪里?你從泉聲、鳥(niǎo)聲、蟬聲、猿聲中聽(tīng)到了什么?(意境美)

  3、文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來(lái)?(志趣美)

  4、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?(語(yǔ)言美)

  這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

  第五步:探究描寫(xiě),口語(yǔ)復(fù)述

  拋出問(wèn)題:同學(xué)們,假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游,我們應(yīng)該怎樣向游客介紹“自富陽(yáng)至桐廬一百許里”的山水風(fēng)物呢?提示:

  1、抓住景物的特點(diǎn),突出 “奇山異水”。

  2、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移,由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩、俯視碧水、仰觀青山。

  3、采用多種修辭手法使描寫(xiě)對(duì)象形象鮮明,富于生機(jī)。

  4、詳寫(xiě)山,略寫(xiě)水。疏密有分,輕重有度。

  5、展開(kāi)聯(lián)想和想象。

  這一環(huán)節(jié),目的在于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,內(nèi)化課文的表達(dá)方式和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,聯(lián)想能力和想象能力。學(xué)會(huì)復(fù)述,是學(xué)會(huì)寫(xiě)作的一個(gè)中間環(huán)節(jié)。

  第六步:拓展延伸,比較閱讀

  我首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》,熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅。鼓?lì)學(xué)生放開(kāi)談,隨意談。

  這一環(huán)節(jié),學(xué)生能指出多少就指出多少,不必強(qiáng)求。我略加點(diǎn)撥,目的是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深的理解,溫故知新,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  五、說(shuō)板書(shū)

  與朱元思書(shū)

  結(jié)構(gòu)

  水異 意境

  總(天下獨(dú)絕) 分 美

  山奇 志趣

  語(yǔ)言

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

  各位評(píng)委:

  你們好!下面我開(kāi)始說(shuō)課。

  我說(shuō)課的內(nèi)容是初中語(yǔ)文第四冊(cè)第六單元的《三峽》。首先分析教材。

  一、說(shuō)教材

  1、選文在教材中的地位

  2、教學(xué)目標(biāo)

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  4、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)

  《初中語(yǔ)文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩(shī)詞,積累、感悟和運(yùn)用。我把課文結(jié)合單元來(lái)分析,甚至置于整個(gè)初中古文學(xué)習(xí)的階段來(lái)分析。宏觀看,本單元都是古代歌詠山水的優(yōu)秀篇章。本文更是開(kāi)啟山水游記的先河,借山水抒性靈,對(duì)后一代的柳宗元影響頗深。由此可知酷愛(ài)山水是各代文人的共同追求。本文為以后學(xué)習(xí)山水游記打下基礎(chǔ),具連貫性。微觀看,本文不單寫(xiě)景優(yōu)美,且語(yǔ)言明易,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的感情。因此,本文能初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力。

  教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù):新課改基本的教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀、重感悟、重積累。《綱要》指出:“培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能!币虼耍ㄒ韵履繕(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  積累重點(diǎn)字詞,背默課文。(注重知識(shí)與能力的聯(lián)系,落實(shí)雙基目標(biāo)。)

  能力目標(biāo):

  1、重視朗讀訓(xùn)練,能借助工具書(shū)翻譯;(葉圣陶語(yǔ)“非讀無(wú)義訓(xùn)練語(yǔ)感,非讀無(wú)義激發(fā)美感”)

  2、學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法,體會(huì)語(yǔ)言精妙之處;

  3、結(jié)合作者情況,體會(huì)作品意境,逐步提高鑒賞力。(教學(xué)過(guò)程中“授之以漁”如教給學(xué)生知人論世的方法。即了解作者情況,寫(xiě)作背景,進(jìn)一步理解作品。如教給學(xué)生寫(xiě)景方法,抓事物特點(diǎn)進(jìn)行刻畫(huà)。)

  德育目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情。

  “注重選文的.思想性審美情趣文化內(nèi)涵”是調(diào)整后教材的突出特點(diǎn)。據(jù)這一依據(jù)我定以下重、難點(diǎn),但初中生鑒賞能力仍有待提高。要注意循序漸進(jìn)。

  重點(diǎn):抓精彩句、段,體會(huì)景物描寫(xiě)特點(diǎn)。

  難點(diǎn):在教師的指導(dǎo)下摘抄,感悟語(yǔ)言的精妙之處。

  二、學(xué)情分析

  《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇,《三峽》寫(xiě)景精煉優(yōu)美,與學(xué)生熱愛(ài)自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛(ài)讀古典文學(xué),引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但初二學(xué)生閱歷淺,少有真切體會(huì),或許在感悟語(yǔ)言?xún)?yōu)美上有一定難度。

  三、說(shuō)教法

  (一)、總體設(shè)計(jì)及理論依據(jù)

  新課標(biāo)要求“重視學(xué)生思維力,重視知識(shí)之間、能力之間、情意之間的聯(lián)系”因此,我的教法總體設(shè)計(jì):導(dǎo)讀—感悟—設(shè)疑—解疑。

 。ǘ⒔虒W(xué)方法及培養(yǎng)的能力

  1、導(dǎo)讀,用朗讀法(學(xué)生為主,教師為輔,教師指導(dǎo)學(xué)生每次讀書(shū)的側(cè)重點(diǎn)!白x書(shū)百遍其義自見(jiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文。)

  2、感悟,指用圈點(diǎn)批注法體會(huì)語(yǔ)言?xún)?nèi)涵。(現(xiàn)代人大多情感粗糙,對(duì)身邊事物缺乏敏感,學(xué)生則表現(xiàn)為冷漠麻木或浮燥急進(jìn);因此,我著重培養(yǎng)學(xué)生感悟,發(fā)掘思考的創(chuàng)造力和深度,將課本知識(shí)內(nèi)化為能力。)

  3、討論法,學(xué)生提出問(wèn)題,教師集中熱點(diǎn)問(wèn)題,并解疑。培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神。

 。ㄈ⒔虒W(xué)手段

  引導(dǎo)學(xué)生利利用各種傳媒手段收集有關(guān)課文的資料。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣,又能發(fā)展思維力,加深了對(duì)課文理解。

  四、說(shuō)學(xué)法

  新課改中,教師應(yīng)是知識(shí)的傳授者,同時(shí)也是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自己翻譯。經(jīng)討論,在合作探究學(xué)習(xí)中感悟語(yǔ)言,并摘抄優(yōu)美語(yǔ)言,我適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)習(xí)方法是:

  1、誦讀訓(xùn)練法:落實(shí)雙基目標(biāo)

  2、合作探究法:落實(shí)重點(diǎn)

  3、設(shè)疑法:突破難點(diǎn)

  4、創(chuàng)設(shè)情景法提高寫(xiě)作能力

  5、練習(xí)法培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀

  在學(xué)法上培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展,學(xué)生自主與合作探究結(jié)合。例如:我創(chuàng)設(shè)情景提問(wèn)學(xué)

  教案《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》說(shuō)課稿二》,來(lái)自網(wǎng)!

  生對(duì)秋景一段怎樣讀?依據(jù)是什么?學(xué)生討論后紛紛發(fā)言,有的說(shuō)“帶冷清蕭殺的哀婉,”依據(jù)是“哀轉(zhuǎn)久絕。”有的說(shuō)“帶天高云淡的舒暢”依據(jù)是“晴初”和“林寒澗肅”等等,雖然有的答案出乎意料,卻頗能顯示學(xué)生的思考力和個(gè)性。

  五、說(shuō)程序

 。ㄒ唬、課堂結(jié)構(gòu):導(dǎo)入、討論,教師點(diǎn)撥,課堂練習(xí)布置作文。

 。ǘ、簡(jiǎn)要過(guò)程

  當(dāng)今語(yǔ)文教改氣氛活躍,新觀念、新教法層出不窮,但溯本求源,探其精髓,都要求勿忘“讀”這個(gè)本。本節(jié)課據(jù)此設(shè)計(jì)如下:

  1、初讀感知課文

  愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更為重要。”讓學(xué)生自由朗讀,畫(huà)出疑難的地方,為下面設(shè)疑作準(zhǔn)備。

  2、通讀全文,教師解疑

  學(xué)生互評(píng)朗讀并翻譯,要求讀準(zhǔn)字音、句讀,重點(diǎn)句段能意譯,理清作者思路,為下面環(huán)節(jié)掃清障礙。

  3、研讀重點(diǎn)段落,體會(huì)語(yǔ)言精妙

  學(xué)生在上面的各環(huán)節(jié)提出問(wèn)題,教師分問(wèn)題討論,為下面的寫(xiě)作練習(xí)做準(zhǔn)備。

  要相信每個(gè)學(xué)生都有鑒賞的潛能,新課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如:全篇百余字,卻概括千余里,包容四季景。請(qǐng)舉具體例子說(shuō)明(考查學(xué)生感悟、鑒賞的能力)

  本文讀來(lái)音韻和諧,你能發(fā)現(xiàn)作者怎樣營(yíng)造這種效果?指出對(duì)偶、韻腳(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感)

  想像文章描繪的畫(huà)意,把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特點(diǎn),體會(huì)作者思路。(培養(yǎng)學(xué)生想像力)

  4、析讀課文,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

  教師要引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的方法,自己探求真知,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一會(huì)老師給別的同學(xué)出題,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情頓時(shí)高漲,提出許多有趣的問(wèn)題。如“沿溯阻絕”指陸路還是水路被隔絕,既被隔絕為何“王命急宣”時(shí)能急傳王命?

  如作者如何安排寫(xiě)景順序,為何不按往常的春夏秋冬的順序?

  5、練習(xí)延伸,學(xué)本文寫(xiě)作方法

 。ぐl(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情,學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景方法。)

  6、歸納總結(jié)

  板書(shū)

  兩岸連山—山多峽窄

  山壯正側(cè)結(jié)合

  隱天蔽日—山高峽陡

  《三峽》襄陵阻絕

  夏水奔放美

  水美朝發(fā)暮至

  素湍綠潭

  春冬清悠美

  清榮峻茂

  霜旦寒肅

  秋凄婉美

  猿嘯悲歌

八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

  一、課程目的

  1、教材的地位作用

  與朱元思書(shū)是人教版八年紀(jì)下冊(cè)五單元的第一篇課文。本單元所選的古詩(shī)文題材多樣,內(nèi)容豐富。或?qū)懢,或狀物或詠史,或?shū)寫(xiě)人生志趣,或表現(xiàn)親朋情意,無(wú)不浸透著作者對(duì)自然社會(huì)人生的感悟和深入思考,表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。與朱元思書(shū)是作者吳均寫(xiě)的一篇書(shū)信,作者描繪了從富陽(yáng)到桐廬一百多里富春江上雄奇壯麗的景致,流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視,含蓄傳達(dá)出愛(ài)慕美好自然,避事退隱的高潔志趣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)能力目標(biāo):正確流利朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。

  過(guò)程方法目標(biāo):抓住精彩的寫(xiě)景段落,深入領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  情感價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者寄情奇山異水的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)

  積累許文言詞語(yǔ),欣賞文中之景。細(xì)心品味感悟文中之情。理解文中之情。

  二、說(shuō)教法學(xué)法。

  教法,科學(xué)合理的教法能夠使教取得事半功倍的效果,達(dá)到教與學(xué)的完美的統(tǒng)一,基于此,我將采用的教法是朗讀法,點(diǎn)撥法,情景教法。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì) 學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,力求讓教師和學(xué)生在平等的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

  學(xué)法,在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),將自主合作探究的學(xué)習(xí)方式落實(shí)到實(shí)處,我采取的學(xué)法是朗讀法和圈點(diǎn)勾畫(huà)法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、教學(xué)過(guò)程。

  為了完成我的教學(xué)目標(biāo),解決重點(diǎn)難點(diǎn),課堂教學(xué)我將采取以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。借助多媒體顯示富陽(yáng)江沿岸美麗的風(fēng)景,讓學(xué)生形成對(duì)富陽(yáng)江美麗風(fēng)光的初步印象,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情。

  2、落實(shí)基礎(chǔ),整體感知。首先請(qǐng)學(xué)生借助4注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,積累文言詞語(yǔ),發(fā)揮語(yǔ)文工具性的作用。其次學(xué)生自讀并翻譯課文,然后請(qǐng)同學(xué)朗讀翻譯課文,教師予以指導(dǎo)糾正。鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)

  3、合作探究,精讀品味。學(xué)生分組討論老師提出的問(wèn)題,,使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和討論中加深理解和體驗(yàn)

  4、拓展延伸。三峽也同為寫(xiě)景的文章,將三峽和與朱元思書(shū)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。了解寫(xiě)景文章的寫(xiě)作方法

  5、課后作業(yè)。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)介紹富陽(yáng)江的風(fēng)景。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

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