【推薦】幼兒園說課稿匯編5篇
作為一名教師,通常會被要求編寫說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的幼兒園說課稿5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼兒園說課稿 篇1
一、說教材:
正逢春天萬物復(fù)蘇的時節(jié),無論是從氣候的變化,動、植物的生長,還是人們自身,都能使幼兒真切地感受到春天的特征。
二、說幼兒:
通過對本班幼兒經(jīng)驗(yàn)的梳理我發(fā)現(xiàn)他們所關(guān)注的春天的事物更多指向春天的植物(如:草、花、柳樹等),春天的動物(如:燕子、蝴蝶、小蝌蚪等),春天人們的活動(如:郊游、放風(fēng)箏等)。
三、說教學(xué)理念:
在日常生活中觀察到幼兒對植物角飼養(yǎng)的小蝌蚪非常感興趣,在一系列的活動中他們對青蛙的成長過程有了初步的了解,因此從中提取具有教育價值的內(nèi)容,預(yù)設(shè)了這一主題背景下的音樂活動"池塘里的小青蛙",力求打破傳統(tǒng)的音樂教育注重"成品"的灌輸,以功利性的追求為目標(biāo),希望見到立竿見影的、即時的`效果,而改為追求藝術(shù)多樣表達(dá)為手段,音樂活動的價值則定位于幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)表現(xiàn)的整合,是以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗(yàn)為目標(biāo),追求的是長遠(yuǎn)的效應(yīng)。
四、說目標(biāo):
追隨二期課改的理念預(yù)設(shè)以下目標(biāo):樂意模仿池塘里的小動物,能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開心事;感受并熟悉歌曲 "小青蛙"。
本次音樂活動目標(biāo)是在多種教育形式交互作用感受樂曲旋律的基礎(chǔ)上,調(diào)動幼兒已有的相關(guān)青蛙的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)樂曲所表達(dá)的快樂氛圍。
五、說活動流程:
活動分為三個環(huán)節(jié):玩玩跳跳,熟悉旋律--欣賞感受,想象表達(dá)--播放課件,進(jìn)一步感受--唱唱跳跳,學(xué)做"快樂的小青蛙"。
六、說活動過程:
第一個環(huán)節(jié)幼兒跟著樂曲的旋律模仿池塘里各種小動物的動作,通過肢體動作的表現(xiàn)感受樂曲旋律,教師在觀察過程中有意識的引導(dǎo)個別幼兒進(jìn)行肢體動作示范,并用舞蹈語匯鼓勵幼兒夸張大膽的表現(xiàn),
重點(diǎn):觀察并發(fā)現(xiàn)個別幼兒的"形似"動作,進(jìn)行集體模仿,教師在與幼兒互動中扮演天鵝,給予幼兒第一次舞蹈欣賞。
第二個環(huán)節(jié)在欣賞感受歌曲旋律的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽想象并遷移已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),難點(diǎn)是幫助幼兒學(xué)著聽歌曲的節(jié)奏說唱,并配以相應(yīng)的動作。
第三個環(huán)節(jié)結(jié)合多媒體課件讓幼兒完整欣賞歌曲,進(jìn)一步感受樂曲的歡快旋律,重點(diǎn)是感受歌曲的快樂,欣賞歌詞內(nèi)容。在觀看課件的基礎(chǔ)上教師完整表演歌曲,給予幼兒第二次舞蹈欣賞。第四個環(huán)節(jié)作為活動的延伸在唱唱跳跳的過程中引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲的興趣。
幼兒園說課稿 篇2
1、活動目標(biāo):
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn),我認(rèn)為該活動應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):
�。�1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識牽�;ǖ纳L特點(diǎn)。
�。�2)利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞--籬笆。
�。�3)通過理解誦讀兒歌,是幼兒獲得快樂,促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂,達(dá)到正確的背誦。
3、準(zhǔn)備:為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),注意力不易集中等特點(diǎn),我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖:牽�;ㄅ郎细邩牵瑯渖�,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動,必要時再現(xiàn)出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命,有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動的順利進(jìn)行。另外,與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
2、說教學(xué)設(shè)計
(1)說教法。枯燥的說教對幼兒不起作用,因?yàn)橛變菏且粋€活動的個體,其注意力的集中是短暫的',需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn),通過面向全體的談話,調(diào)動每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。
�。�2)說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程,完整的教學(xué)活動不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會走向混亂,因此我決定采用集體問答于個別問答相結(jié)合的方法,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體回答,分散型的問題請幼兒個別回答,做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動的順利完成。
3、說教學(xué)程序
�。�1)開始部分:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,觀察掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。
談話:今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫,想看嗎?
提出要求:安靜地,認(rèn)真地看,把畫記到腦子里。
提問:畫上畫的是什么?你還看到了什么?
你看到的牽�;ㄊ窃谑裁吹胤降�?牽牛花為什么要爬到這些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)
�。ǎ玻⒔榻B牽牛花的生長特性
蔓細(xì)長,軟,不能自己直立,必須纏繞著別的物體往上爬。
可是有一朵牽�;▍s沒有往上爬,她在那呢?(出示活動牽牛花)她為什么躺在地上呢?過渡到下一環(huán)節(jié)
�。ǎ常┲虚g部分,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容
�。�、示范朗誦,掌握兒歌主要內(nèi)容
提問:現(xiàn)在知道牽�;槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋砀嬖V老師別的牽�;ㄅ赖侥娜チ耍浚ḿw回答:幼兒看掛圖,聽老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)
只有這一朵,哪也沒爬上去,為什么呢?(幼兒個別回答)
小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。
b、學(xué)習(xí)朗誦兒歌
這朵牽牛花既有趣,又可愛,我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎?
(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容,如老師小聲說,幼兒大聲說;請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。
�。�、聯(lián)系鞏固兒歌
連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣
�。ǎ矗┭由觳糠�,連鎖調(diào):小苗圃
談話:這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
(5)結(jié)束部分,背誦《小苗圃》《牽�;ā�,體驗(yàn)其相同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
幼兒園說課稿 篇3
一、說教材
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容選擇的依據(jù)
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),孩子是傳承民族文化的橋梁,在幼兒階段開展民族文化教育,接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題,也看過有關(guān)十二生肖的影視片,特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的,喜歡的,《綱要》中也要求我們:一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。選擇十二生肖這個課題,對幼兒來說是非常有趣的,也具有可接受性。
�。ǘ┰O(shè)計思路
根據(jù)社會教育的目標(biāo)要求,十二生肖社會活動的內(nèi)容,不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象,同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為:熟悉動物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認(rèn)知。
二、說活動目標(biāo)
根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況,我確定以下活動目標(biāo):
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回,對不同生肖的年齡進(jìn)行簡單的判斷。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱愛情感。
�。ǘ┗顒又攸c(diǎn)、難點(diǎn)
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn),對大班幼兒小朋友來說,本次活動的重點(diǎn)是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性,幼兒理解水平有限,所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點(diǎn)。
三、說教法
十二生肖社會活動內(nèi)容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下幾個教學(xué)策略。
1、通過故事、課件與游戲手段。
我通過講述十二生肖來歷的故事,再結(jié)合課件充分利用小朋友的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的積極性,讓小朋友明確十二生肖的動物名稱和排列順序;游戲活動是幼兒的基本活動,它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點(diǎn)。本次活動的中,我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,感受十二生肖的輪回,讓小朋友在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動氛圍中掌握重點(diǎn)。
2、借助鐘表。
由于小朋友已有了如何看鐘表的知識基礎(chǔ),知道鐘表上的12個數(shù)字,知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運(yùn)用知識的遷移原理,將幼兒對鐘表的知識遷移到讓小朋友感受和理解十二生肖的輪回上,符合教育規(guī)律,同時鐘表的周期具有直觀性,這樣將抽象的知識具體化,降低了小朋友理解的難度,有利于小朋友理解十二生肖的輪回,是突破知識難點(diǎn)的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者,幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學(xué)習(xí),探索問題,大膽表述自己的認(rèn)識,另一方面,教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者,教師通過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的積極性,引導(dǎo)幼兒積極探索,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、說學(xué)法
整個活動我以幼兒為主體,幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
五、活動準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、教具的準(zhǔn)備:十二生肖動物課件、根據(jù)本班小朋友屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相,知道父母的屬相,父母的年齡,了解十二生肖中部分動物。認(rèn)識鐘表。
六、說教學(xué)過程:
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計了以下教學(xué)過程:
一、開始部分:提問導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力,有了興趣幼兒會集中注意力,并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性,教師運(yùn)用激勵機(jī)制,將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎給回答問題的小朋友。
在這個環(huán)節(jié),老師對小朋友說:“小朋友們,我這里有很多禮物,現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極,答題又好的小朋友,你們看好不好”。根據(jù)小朋友屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如:
1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?
2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了?
3、你知道都有哪些屬相?
本環(huán)節(jié)老師通過提問導(dǎo)入,獎勵機(jī)制,激活幼兒原有知識,目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒回憶對屬相的認(rèn)識,為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時小朋友的主體精神得以充分展示,有利于培養(yǎng)小朋友的語言表達(dá)能力,增強(qiáng)小朋友的競爭意識,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、基本部分:
過渡:剛才小朋友回答的問題很好,可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種,實(shí)際上人的屬相有12種,它們都是什么動物呢?好,今天我把它們請來了,大家認(rèn)真看,它們都是什么動物,它們有什么特點(diǎn)。
第一個環(huán)節(jié):播放十二生肖視頻課件,在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征,強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。
本活動環(huán)節(jié),教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動物做成視頻圖片,依次給小朋友播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在小朋友觀看視頻之前提出問題,幼兒帶著問題觀看,同時通過形象生動視頻,使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中,這個環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶,實(shí)現(xiàn)本次活動的第一個目標(biāo)。
第二個環(huán)節(jié):通過猜猜看活動、進(jìn)一步認(rèn)識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后,小朋友對十二生肖動物,已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,但是十二生肖的變形圖案很多,為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知,教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱,進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式,通過師幼互動,幼幼互動,教師、幼兒在師幼互動、生生互動中,形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標(biāo)。
第三個環(huán)節(jié):講故事,在鐘表圖案上貼圖片,讓幼兒認(rèn)識十二生肖的順序。
過渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個傳說故事。
教師結(jié)合課件,繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事,在講故事的同時依序?qū)?yīng)的.動物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點(diǎn),也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段,充分利用了幼兒的聽覺和視覺,幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計有利于本次活動的第一個目標(biāo)達(dá)成。
第四個環(huán)節(jié):結(jié)合鐘表圖,聯(lián)系幼兒的屬相,用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。
過渡:小朋友們,在我們這個神奇的鐘表中,各種動物依序排列,一個數(shù)字代表一年,一年一個屬相。下面老師問幾個問題,誰第一個回答,誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設(shè)置具有層次性的問題,將難點(diǎn)分解,隨著小朋友的回答,依次發(fā)出十二生肖頭飾。
老師的問題如下:
1、今年是牛年,今年出生的孩子屬啥的?
2、今年是牛年,明年是什么年?
3、明明小朋友屬馬的,明明今年幾歲?
4、12年后是什么年?
在本環(huán)節(jié)中,老師采用難點(diǎn)分解法,通過給小朋友提出由易到難,由具體道抽象的問題,將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動難點(diǎn),一一化解,小朋友則運(yùn)用想想,說說的學(xué)習(xí)方法,從而突破難點(diǎn),達(dá)成本次活動的第二個目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動,有利于培養(yǎng)小朋友的語言表達(dá)能力和抽象思維能力。
第四個環(huán)節(jié):通過游戲、唱歌,鞏固加深學(xué)習(xí)成果,烘托課堂氣氛,達(dá)到本次活動的高潮。
三、結(jié)束部分。
通過關(guān)于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱,激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動。
幼兒園說課稿 篇4
一:說教材
(一)教材分析及對幼兒年齡特點(diǎn)的分析:本次活動在教師“講述故事開頭”的前提下,引導(dǎo)、鼓勵幼兒圍繞圖片提供的線索大膽想象、描述小動物們想辦法幫助小姑娘拿下帽子的過程,為幼兒提供了一個充分表達(dá)自己想法的機(jī)會,從而激發(fā)幼兒想說、愛說、敢說。
3—4歲的幼兒是口語表達(dá)能力發(fā)展迅速的一個階段,他們喜歡把看到的新鮮事說給大家聽,更喜歡與他人進(jìn)行一問一答式的對話,在與他人的對話中思維和語言得到發(fā)展。因此本活動通過提供圖片引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境的形式為幼兒提供講述機(jī)會,能夠滿足幼兒的表達(dá)愿望。但由于小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,因此本活動“鼓勵幼兒根據(jù)圖片線索想象、續(xù)編講述故事”是新的挑戰(zhàn)。
(二)教學(xué)目標(biāo):基于對教材及小班幼兒年齡特點(diǎn)的分析,我從知識、能力、情感三方面確定了本活動教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):理解圖片內(nèi)容,知道不同的小動物幫小姑娘拿帽子有不同的辦法。(這是本次活動的重點(diǎn))
2.能力目標(biāo):能根據(jù)圖片提供的線索大膽想象,講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程,嘗試創(chuàng)編角色對話。(這是本次活動的難點(diǎn))
3.情感目標(biāo):體驗(yàn)小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂,初步感受續(xù)編講述故事的愉悅。
為突破重、難點(diǎn),活動中,我利用了直觀的活動教具,通過觀察小動物的形象特點(diǎn)、情景體驗(yàn)等形式,引導(dǎo)幼兒大膽想象,主動探索、尋找解決問題的不同方法。
�。ㄈ┗顒訙�(zhǔn)備:
為充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣,我做了以下幾方面的準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:交流小朋友間的互助故事,體驗(yàn)其中的快樂。
2.教具準(zhǔn)備:活動教學(xué)掛圖、卡片等。
二、說教法
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更好地完成此次活動的教學(xué)目標(biāo),我主要采用了以下教學(xué)方法:
1.互動式故事教學(xué)法:本次活動中,我創(chuàng)造和諧的互動氛圍,在教師與幼兒的問答中,想象、預(yù)測故事的發(fā)展,創(chuàng)造性的續(xù)編故事,充分尊重幼兒的心理需要,及時發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn),產(chǎn)生心理共鳴,最終達(dá)到相互促進(jìn)、共同完成故事教學(xué)的任務(wù)。
2.情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是借助教具演示,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景,如“小姑娘的粉色帽子被風(fēng)吹到了樹枝上,小姑娘多著急啊,怎么辦呢?”并引導(dǎo)幼兒模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話,這種情境創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴,幼兒會主動地想出各種方法幫助小姑娘,利于內(nèi)心情感與言語思維的互動與結(jié)合。
3.提問法:這是語言活動中經(jīng)常運(yùn)用的方法。但在本次活動中,我將以往語言教學(xué)過程中的單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小動物們會怎樣幫助小姑娘拿帽子呢?小動物們會怎樣安慰小姑娘呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
三、說學(xué)法:
結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,我在本次活動中主要運(yùn)用了以下學(xué)法指導(dǎo):
1.自由討論法:求異思維是創(chuàng)新思維的核心,在本次活動中,教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題,尋找多種辦法解決問題。如:“小動物們會用什么辦法幫助小姑娘呢”“小動物們會怎樣安慰小姑娘?”等等,這類問題的答案都不是唯一的,在教師為幼兒創(chuàng)造的自由討論的空間里,幼兒的感覺得到了任意的表達(dá),滿足了幼兒表達(dá)情感的愿望。
2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法:我通過設(shè)置情景,讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”;體驗(yàn)“小動物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”,這種切身的情感體驗(yàn)會比老師的一味說教效果好百倍。
3.游戲練習(xí)法: “幼兒的語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的�!彼栽诒敬位顒又�,通過讓幼兒創(chuàng)編、模仿小動物的角色語言和動作,在玩游戲過程中練習(xí)對話、豐富詞匯,達(dá)到發(fā)展幼兒語言的目的。
四、說活動過程
此環(huán)節(jié)是本次說課的一個重要環(huán)節(jié)。我組織這節(jié)活動的大體流程是:談話導(dǎo)入---結(jié)合圖片續(xù)編故事---情感提升,具體展開來講:
第一個環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”,萌發(fā)幼兒的活動興趣。(此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘)
�。ń處熒衩氐卣f)今天我想介紹一位新朋友給你們認(rèn)識,猜猜會是誰呀?我們一起把她請出來吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說:好朋友,快出來吧�。┖托屡笥汛騻€招呼吧!(出示小姑娘形像)
提問:這個小姑娘長的什么樣呀?
引導(dǎo)幼兒說:穿著藍(lán)色的小花裙,戴著粉色的小禮帽......。
�。ɡ糜變号c小姑娘打招呼的方式,引導(dǎo)幼兒感受交往的快樂,既激發(fā)了幼兒表達(dá)自己想法的興趣,又為接下來的續(xù)編環(huán)節(jié)做好鋪墊。)
第二個環(huán)節(jié)“結(jié)合圖片續(xù)編故事”, 鼓勵幼兒根據(jù)圖片提供的線索大膽想像,講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程,知道不同的小動物幫助小姑娘“拿帽子”有不同的辦法。(此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘)
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識故事中的角色,激發(fā)幼兒聽故事的欲望。
我設(shè)置這樣的提問:小姑娘來到綠草地上和她的動物朋友做游戲,看都來了哪些動物朋友呀,讓我們一起喊出她的名字吧?
接著我出示小兔、小猴子、長頸鹿、小鳥,引導(dǎo)幼兒說出:一只小兔子;一只小猴子.......兩只小鳥。(此環(huán)節(jié)我較好地將幼兒對數(shù)次、量詞的感知引入故事活動中,鞏固幼兒對數(shù)和量詞的認(rèn)識。)
2.通過設(shè)疑、討論的方法引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事,并能用較完整的語言講述。
我首先設(shè)置懸念:小姑娘和伙伴們玩的正高興的時候,突然發(fā)生了一件事情,到底發(fā)生什么事情了呢?我們來聽故事吧。
在結(jié)合圖片講述故事前部分之后,我設(shè)置如下問題:
提問1:發(fā)生什么事情了?小姑娘的心情會怎樣呀?(引導(dǎo)幼兒體會小姑娘著急的心情)
提問2:我們快來想辦法幫小姑娘拿回帽子吧?小動物們會用什么辦法幫助小姑娘拿帽子呢?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中小動物的特點(diǎn),講述小動物幫小姑娘取帽子的過程。)
教師小結(jié):小鳥飛到樹上,用嘴巴….,不同的.小動物幫助小姑娘拿帽子有不同的辦法。
�。橛變簞�(chuàng)設(shè)一個仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景,能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴,激發(fā)幼兒主動地想出各種方法幫助小姑娘,有利于內(nèi)心情感與言語思維的互動與結(jié)合。)
3.引導(dǎo)幼兒用較完整的語言模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話,激發(fā)幼兒的同情心。
我是這樣提問的:真是一群聰明的寶寶,想出了這么多幫助小姑娘取帽子的好辦法,那你們說一說小動物幫小姑娘取帽子時會怎么說?會怎樣安慰小姑娘呢?(引導(dǎo)幼兒說一句話,例如:小姑娘,別著急,我會飛,飛到樹上幫你拿帽子)
�。ㄐ“嘤變合矚g與他人進(jìn)行一問一答式的對話,此環(huán)節(jié)既能滿足幼兒想象和說的愿望,同時過程中又鼓勵幼兒說完整話,有利于幼兒語言表達(dá)能力的提高)
接下來我會這樣小結(jié):小動物們都能安慰和幫助小姑娘,真有愛心。小朋友們幫助小姑娘想辦法拿帽子,也是有愛心的好寶寶。(簡短的小結(jié)既是對上一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)的回應(yīng),同時也巧妙滲透了“愛他人、幫助他人”的情感)
4. 教師根據(jù)幼兒續(xù)編的內(nèi)容完整地、有表情地講述一遍故事(鼓勵幼兒和老師一起講述),幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),同時讓幼兒體會續(xù)編講述故事的愉悅。
�。ㄔ谟變豪m(xù)編故事的基礎(chǔ)上,教師聲情并茂地完整講述能提升幼兒講述故事的經(jīng)驗(yàn),鼓勵幼兒與教師一起講述,既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,又能讓幼兒體會續(xù)編故事的樂趣和成就感)
第三環(huán)節(jié)情感提升:體驗(yàn)小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂和小姑娘的感動心情。(此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘)
我先將帽子戴到小姑娘頭上,然后設(shè)置這樣的問題:
提問1:在小動物的努力下,粉紅色的小禮帽又回到小姑娘的頭上,現(xiàn)在小姑娘的心情是怎樣的?她會對幫助她的小動物們說些什么?(我們和小姑娘一起來謝謝小動物們吧。)
提問2:小動物們的心情又會怎樣呢?它們會說些什么呀?
教師小結(jié):幫助別人或得到別人的幫助都是一件快樂的事情,所以我們要多多關(guān)心幫助別人,別人幫助我們要學(xué)會感謝。
(心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了體驗(yàn)教學(xué)法,讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”;體驗(yàn)“小動物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”,使幼兒在續(xù)編故事和創(chuàng)編角色對話的過程中情感也得到升華)
幼兒園說課稿 篇5
一、分析教材
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,密切聯(lián)系幼兒的生活,結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。此活動選材來源于生活。我們都知道,鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識,是幼兒建立時間概念的初次嘗試,也為以后"時、分"的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有一定的必要性,就如《綱要》中所說,"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。 一般來說,兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
二、目標(biāo)定位
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
1、認(rèn)知目標(biāo):
通過觀察、操作了解時鐘的'功能、表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,學(xué)會看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):
通過觀察、操作交流等活動,發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,建立初步的時間概念。
重點(diǎn):充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法;難點(diǎn):了解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種動物時鐘多個。
2.幼兒人手一只操作的模型鐘。
三、教法與學(xué)法
新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師互動。因此,本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。在活動中,讓幼兒主動操作活動鐘面,不僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,而且還提升了教學(xué)活動的有效性。
游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。
演示法:是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過展示多種動物玩具鐘的實(shí)物,讓幼兒在觀察中認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)以及時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合,達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力提升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)"能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果"。因此,活動中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),時針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
2、嘗試法:陶行知先生說過在"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步"。幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象,采用了游戲體驗(yàn)法,引導(dǎo)幼兒對時鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個體驗(yàn)。
與此同時,我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識,體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"理念。
四、活動過程
活動一開始我用謎語引出活動內(nèi)容,然后出示實(shí)物鐘,請幼兒說說鐘的用途,總結(jié)出鐘能告訴我們時間,人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。
一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間一定要珍惜。(打一日常用品) (出示鐘的實(shí)物)
第二部分 :讓幼兒觀察鐘面,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察�;顒又泄膭钣變喊l(fā)現(xiàn)問題,主動求知。
師問:小朋友們仔細(xì)瞧瞧,你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針,還有12個數(shù)字。)然后請幼兒比一比,看一看兩根針的不同點(diǎn),引出時針和分針的概念。 再通過老師演示,撥動后面的齒輪請幼兒仔細(xì)觀察一下,分針和時針誰走得快?分針走一圈時針走多少?鐘面上的時針、分針是怎么走的?在幼兒主動探知的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):鐘面上有1-12的數(shù)字,有時針和分針。時針又短又粗,分針又長又細(xì),時針跑得慢,分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的。
第三部分:認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn),尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律,建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中,我出示了三只的鐘,分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn),讓幼兒觀察、對比有沒有相同的地方?最后得出分針指向12,從而總結(jié)出分針指向12,時針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動物鐘,讓幼兒說說幾點(diǎn)鐘,使幼兒所學(xué)知識馬上得以鞏固,而且通過實(shí)物投影放動物鐘,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過教師的操作演示,幼兒的細(xì)心主動觀察,了解分針與時針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點(diǎn),所以我在最后不進(jìn)行操作演示,讓幼兒想一想,2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時針是怎么變化的,進(jìn)一步得出分針走一圈,時針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時分針時針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
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