美術說課稿

時間：2022-01-16 04:54:59 說課稿我要投稿

美術說課稿推薦度：
小學美術畫汽車說課稿推薦度：
小學美術萬能說課稿推薦度：
相關推薦

【精選】美術說課稿集錦8篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的美術說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】美術說課稿集錦8篇

美術說課稿篇1

　　兒童最近在美術班上學習了繪畫各種各樣的房子，有小木屋、瓦片房、城堡、蘑菇房、印度建筑等等，孩子們興趣很高，繪畫很投入，在課后區(qū)域活動中也繼續(xù)嘗試練習繪畫更多的房子。因此為了滿足兒童的繪畫欲望，讓兒童嘗試在新的材料上進行作畫，體驗不同感受的樂趣，所以我自己設計了這堂美術活動繪畫幻燈片——胖小豬的家。之前我班兒童也曾接觸過幻燈片，那是在一節(jié)語言活動中，用剪貼鏤空的方法制作的幻燈片，當時孩子覺得很新奇，注意力非常集中，很喜歡用幻燈片做成的教具。雖然幻燈片教學是一種比較傳統(tǒng)的電教手段，但是讓兒童參與到課堂教具的制作中來，激發(fā)了兒童的活動熱情和參與性，同時體現(xiàn)《綱要》中的師生參與共同制作，以兒童作品為主，兒童是活動環(huán)境中的主人的精神。

　　在確定教學目標上主要是讓兒童體驗在幻燈片上作畫的樂趣和感受不同的作畫效果，同時對大班兒童也提出了在技能掌握和習慣培養(yǎng)上的要求。把難點放在了涂色均勻，線條清楚，畫面保持干凈上。能做到這幾點的兒童需要在作畫時耐心、細心，注意觀察，找到好的涂色方法，因此幼師在指導過程中要及時給予兒童鼓勵、啟發(fā)、引導，增強兒童的信心和作畫耐心、細心的態(tài)度，培養(yǎng)良好的作畫習慣，同時體驗作畫成功后的喜悅。

　　活動開始時我通過胖小豬的故事，在結尾設置提問讓兒童想辦法幫助胖小豬，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望和繪畫興趣。兒童通過前期知識經驗準備，了解了各種房子的造型和風格，就可以嘗試在幻燈片上作畫了。緊接著我出示幻燈片讓兒童認識新材料，激發(fā)兒童在幻燈片上作畫的'愿望。在指導中我觀察到兒童在涂色上出現(xiàn)了問題，及時引導兒童去發(fā)現(xiàn)，想辦法解決。例如勾線與色塊部分模糊怎么辦？畫的時候手不能碰到畫過的部分，怎么涂畫面才能保持干凈等。指導中我對兒童進行個別指導，體現(xiàn)兒童之間差異性，遵循個別教育與面向全體相結合的原則，對能力強的畫的快的兒童提高要求，先放在幻燈機上檢查看效果，不好的地方再去修改；對于畫的慢的兒童引導他們找到自己作畫速度慢的原因，課后在區(qū)域中繼續(xù)完成。等大部分兒童完成后集中上座位逐一請兒童把作品拿上來放在幻燈機上給大家欣賞，并進行評價，說出好的地方，請他們介紹作畫方法，相互交流好的經驗。同時也請兒童說說作畫過程中遇到的問題和困難，請大家?guī)兔σ黄鹩懻摻涣鳎页鲛k法，體現(xiàn)集體的智慧和作畫交流后的互動，分享經驗。活動最后通過出示一個用剪貼鏤空方法做成的房子啟發(fā)兒童用新的方法來做幻燈片，激發(fā)兒童再次創(chuàng)作的愿望，為下一個活動做準備。另外兒童在

　　活動中對幻燈機較感興趣，也可引伸到科學活動中認識幻燈機，了解它的工作原理。另外小朋友的啟發(fā)也可采納，例如用牙膏涂平在幻燈片上用牙簽來作畫的活動等等。相信通過這一系列的活動讓孩子參與到制作教學具中來，充分體驗不同作畫效果給人帶來的視覺感受，體現(xiàn)出師生共同制作的樂趣和意義。

美術說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　灑水成畫是小學生在生活和衛(wèi)生勞動中熟知的事情，本課灑水成畫正是選用灑水作為繪畫的表現(xiàn)內容，讓學生感悟美術造型表現(xiàn)樂趣，進行情趣盎然的集體美術繪畫學習的載體形式。通過灑水成畫參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學生從兒童天性的需要引發(fā)學習欲望，促進學生自主參與學習。教學內容側重對線條的認識，通過隨意灑水成畫的盡情表現(xiàn)，為學生提供新穎的“玩中學”的途徑，獲得改變美術課程學習方式的嶄新體驗。本課灑水成畫學習形式是于生活體驗，灑水成畫的效果像水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級小學生，學生能夠從中獲得眾多的學習收益和愉快體驗。根據(jù)教材分析，我制定了擬下的教學目標：

　　二、教學目標知識與技能:

　　1、認識灑水成畫的基本方法。

　　2、認識繪畫及其工具材料的.多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識。

　　情感價值觀：增進美術學習的自信心，獲得繪畫學習的愉快體驗，促進集體協(xié)作精神的形成。

　　過程與方法：通過參與游戲，在滿足兒童天性中引發(fā)學習欲望，自主參與學習。

　　教學重點：對線條的認識。

　　教學難點：形成自由大膽的線條造型繪畫能力和想象能力。

　　三、教學設計本課應從不知到知，從無意到有意，從參與到討論，從發(fā)現(xiàn)到審美的多層面多角度進行教學設計，使本課的美術教學價值得到充分體現(xiàn)。

　　1、灑水游戲先讓學生參與自由灑水的游戲，引導學生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現(xiàn)、找到有趣的形象。（采用游戲導入，并配合適當?shù)囊魳�，讓學生在音樂中快樂的玩可擬增加美術課的趣味性，增強學習興趣。為了避免玩耍性質的灑水游戲，首先老師要強調規(guī)則，并且提出問題：看看自己都玩出了什么有趣的水�。坑螒蚍�，觀察法。）學生通過游戲明白水瓶可當畫筆，灑水可作畫。進而引入新課：灑水成畫。

　　2、發(fā)現(xiàn)學習，初步學習灑水成畫的方法教師演示：用彩色顏料水畫“云姑娘”，擬學生發(fā)現(xiàn)有趣的形象為契機，深入探討“擬瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動均可畫出較粗的線條。（觀察法，討論法）

　　3、合作表現(xiàn)，指導學生進行集體美術創(chuàng)作活動活動過程中，我通過童話故事引入：同學們，在一樣陽光明媚的日子，云姑娘輕盈地在藍天上飄著，你聽，她在歡快地喊：過節(jié)啦！今天是藍天的節(jié)日，大家快來呀！借機我設問：小朋友你們說一說還有誰會來慶祝藍天的節(jié)日？學生討論后回答。在這樣環(huán)節(jié)中，我主要用了故事引入法，提問法，學生通過討論開啟了思維。為開展有主題的集體繪畫打下了基礎。并應注意師生的互動參與，激發(fā)學生主動學習的內在動力和獲得心靈感悟。合作表現(xiàn)時應與開始的自由灑水游戲有學習層次上的提升，并開展了有主題的集體繪畫練習。主題性集體繪畫，應將內容設計得廣泛一些，避免內容題材過于單1的現(xiàn)象，擬免束縛學生的自主發(fā)揮，比如：今天的主題：藍天的節(jié)日，孩子們可擬充分想象，動物，植物，天上飛的，地上跑的，水里游的等等，都可擬來慶祝藍天的節(jié)日，內容可謂廣泛。在這樣學習過程中，主要用了（合作法，探究法）

　　4、賞析交流評價評價時組織集體觀賞，評析對集體作品的感受，交流在學習活動中的感想體會。

美術說課稿篇3

　　尊敬的各位評委老師：大家好。

　　我說課的內容是中學美術八年級上冊第五單元活動一《中國民間美術》。下面我將從教材分析、學情分析、教法學法和教學過程四大方面進行說課。

　　【一】教材分析

　　本單元屬于欣賞與評述學習領域，共有三個活動，活動一這一課主要介紹了常見民間美術的種類及不同類型的特點，通過欣賞評述中國民間美術，使學生了解什么是民間美術和民間美術的特點，對我們豐富的民間美術有所了解，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力，培養(yǎng)熱愛民間美術的情感。

　　根據(jù)教材內容及《美術新課程標準》的要求，確定本節(jié)課的教學目標是：

　　1、知識目標：認識中國民間美術作品的基本表現(xiàn)形式，即本節(jié)課重點。

　　2、能力目標：了解中國民間美術作品的多樣化表現(xiàn)特點，培養(yǎng)學生對中國民間美術作品的初步欣賞能力。這也是本課難點問題。

　　3、情感目標：激發(fā)學生熱愛生活及對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情。

　　【二】學情分析

　　八年級學生具備一定的對美術作品的欣賞、分析、評述能力，能夠體會美術作品的造型要素及其表現(xiàn)方式。由于初中生形象思維仍然占主體地位，這節(jié)欣賞〃評述課還要以教師引導為主，結合生活實際和生活經驗，讓他們在體驗與感知中意識到民間美術的重要價值。提高學生對中國民間美術獨特美感和表現(xiàn)特點的認識。

　　【三】教法學法

　　依據(jù)本節(jié)課性質及學生特點，我主要采用“賞析比較、探究研討、評述（創(chuàng)作）交流”等的教學方法，積極引導學生引導學生采用欣賞觀察、實踐、討

　　論、歸納等方法賞析、評述中國民間美術作品。采用多媒體教學，運用視頻、圖片的展示欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　【四】教學過程

　　為了更好地實現(xiàn)教學目標，解決教學重點，突破難點，我主要從激情導入、作品賞析、交流討論、拓展實踐、課堂小結四個方面展開學習。

　　具體教學過程設計如下：

　　一激情導入

　　播放一段皮影戲《龜鶴相爭》視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，并提問學生：同學們你們知道它是以什么形式制作的動畫片嗎？它和我們平時所看的有什么不同？從而導入課題：皮影屬于民間美術，今天就讓我們一起走進《中國民間美術》，感受民間美術作品的獨特魅力。

　　二、作品賞析、交流討論

　　美術是以視覺為主的審美體驗，為了讓學生獲得更多更直觀的視覺感受，在這一過程中，我采用以下教學法。

　　（一）多媒體直觀教學：展示中國民間美術的藝術佳作，運用直觀教學的方法，讓學生對民間美術有直接的感受。并引導學生閱讀課本找出：1、什么是民間美術？2、民間美術的種類有哪些？

　　師生共同總結民間美術的常見種類：（并板書1-3種）

　　中國民間美術歷史悠久，內涵豐富，形態(tài)豐富多樣，常見的種類主要有：木板年畫、剪紙、玩具、石雕、泥塑、面塑、皮影、刺繡、染織、竹編、草編等.

　　（二）創(chuàng)設情境，自主學習：教師分組發(fā)放事先準備好的'不同類型民間美術作品，小組結合課本分組分類討論不同民間美術特色、寓意及其類型。在本

　　組中推選出一名解說員，并討論解說的方法。

　�。ㄈ⿲W生解說，對比欣賞各組解說員介紹該類別作品，本組其他同學可進行補充，達到一個團結協(xié)作的好風尚，真正體現(xiàn)學生的主體地位

　　教師多媒體課件展示1-4種民間美術作品圖片《萬象更新》、《門神》、《布老虎》引導學生從表現(xiàn)內容、表現(xiàn)形式和創(chuàng)作材料三個方面介紹其特色

　　此環(huán)節(jié)教師由以前的主導者變?yōu)榻M織者、指導者和鼓勵者。教師積極溶入學生對民間美術的交流討論活動中，關心活動的過程并及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現(xiàn)比以前更有積極性

　　三、拓展實踐

　　新課程理念強調創(chuàng)新精神，而美術實踐就是一種具有創(chuàng)造性的活動，在發(fā)展動手的能力，開發(fā)潛能上具有重要作用。為此我安排所有學生在課堂上創(chuàng)作一種自己喜歡的民間美術作品。

　　1、首先我播放一段草編昆蟲制作的視頻，趁學生興趣盎然，分小組發(fā)放不同制作材料及工具，讓學生根據(jù)作品的多樣化表現(xiàn)特點任選自己喜愛的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作。

　　2、作業(yè)完成后收集作品進行展示，并評出最佳解說獎，最佳協(xié)作獎，最佳創(chuàng)作獎。

　　3、鼓勵學生課后搜集一種當?shù)孛耖g美術作品，了解其獨特的人文、地理、文化的關系，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。

　　四、課堂小結：

　　民間美術源于我們的生活，讓我們熱愛生活，感受身邊的美。

　　板書設計

美術說課稿篇4

　　一、學生經驗

　　本課是小學三年級美術課上冊第五單元造型廣場中的第二課，學生在上一節(jié)課《小泥人》已經熟悉并掌握了泥工的基本技法本，本課主要是通過教學使學生在探究活動學會制作動物筆掛的方法和美化壁掛的技巧，鞏固學生所學的泥工技能。

　　二、相關知識背景

　　古代先民在對土壤的開墾和接觸中，逐漸認識并掌握粘土的可塑性能，在長期用火的實踐中懂得了土塊經過燒烤之后變的堅硬，于是人類嘗試將粘土制成泥胚，把它燒制成陶器。如果按陶質來分有紅陶、灰陶、白陶和黑陶。如以器表裝飾情況來劃分，則有素陶、彩陶、引紋陶和擬形陶器。裝飾紋樣有動物、植物和人物。最初的陶器因為受編制物的印象較大，在燒成的陶器上還保留著編織物的痕跡，像布紋、席紋和繩紋都成了簡單的裝飾。隨著輪制技術的發(fā)展制造出的器物胎壁厚薄均勻，造型規(guī)整勻稱，較之有手捏塑的器物，在裝飾上又出現(xiàn)了新的紋樣。如今，陶藝成為一種修身養(yǎng)性、開發(fā)創(chuàng)造力的生活時尚，國內已有不少以陶藝為休閑方式來經營的“陶吧”。

　　三、教材分析：

　　本課教材主要要求學生做一個泥工動物壁掛，學生在掌握壓、捏、搓、團等的基本方法的基礎上學會用泥條、泥團在動物泥板上添加一些花紋，或用小刀、直尺等工具刻畫一些圖案。教師應該對學生所做的各種動物造型進行分析，甚至可以提供學生一些他們喜愛的動物造型，并與學生一起探究、指導其制作方法，同時將好的作品供學生欣賞。教學中，教師對造型獨特、圖案新穎的作品應多加贊揚。

　　四、教學目標分析：

　　這一課是第19課《小泥人》延伸課，這節(jié)課要求學生在掌握泥工的一些基本技法學會用泥條、泥團在動物泥板上添加一些花紋，或用小刀、直尺等工具刻畫一些圖案。圖案的添加與技巧的靈活運用是本課的關鍵。同時以啟發(fā)學生想象，刻畫出形態(tài)各異的動物為難點。特制定以下教學目標：

　　知識與技能：鞏固泥工的基本制作方法，回憶各種動物的造型,并用

　　泥團制作出各種動物的外形。培養(yǎng)學生的想象能力、動手能力、審美能力。

　　過程與方法：欣賞動物圖案裝飾美的趣味性，并通過泥工的各種技法的巧妙使用，制作出自己喜愛的動物壁掛。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解壁掛在我們生活中的作用，體驗動物壁掛給我們帶來的美感，感受動物壁掛的造型，培養(yǎng)學生對陶藝的熱愛。

　　五、教法探析：

　　在課堂教學中我為學生提供了多種學習資源，旨在增強學生的感觀欣賞，引領其積極參與課內的.多種探究創(chuàng)作。同時，我盡可能多的為學生提供各種多媒體信息資源：從同齡人優(yōu)秀作品到教師范例、欣賞資料以及多媒體中廣泛涉及的各類學生作品，使其在多元信息化的環(huán)境下能通過欣賞，觀察范例的材料、方法和制作特點，讓學生“學會學習”，并在多種嘗試實踐，多種體驗創(chuàng)作中，學會思考和自主探究。

　　六、學法指導：

　　課的引入部分，首先組織學生對二種由不同材質制作的壁掛進行比較探究，可以讓學生通過摸一摸、看一看進行對比。教師及時的告訴學生不同材質的壁掛會給人們帶來不同的感受，其用途也不同。然后小組探究壁掛還可以用哪些材質來制作，教師可以出示一些不同材質制作的壁掛供學生欣賞，開拓學生的視野，并引出課題。

　　接下來的新授環(huán)節(jié)首先通過學生欣賞各種陶泥制作的動物壁掛，學生自主探究做動物壁掛所需的工具，從而讓學生認識一些新的制作工具。然后學生開始小組探究動物壁掛的制作方法，教師邊小結邊引導，并告訴學生制作動物壁掛時首先要搟泥板，并用竹泥刀切挖出動物的外形。這里教師可以提供學生一些動物外形的剪影，以便學生制作出更多的動物壁掛，同時降低學生刻劃動物外形的難度。接著通過“猜一猜”的游戲讓學生懂得切挖外形時一定要抓住動物的主要特征，才能達做好到動物壁掛的第一步。此時學生開始嘗試作業(yè)練習一：制作動物泥板外形。在這個教學環(huán)節(jié)中教師為學生多次提供了幫助，促進了學生的自主學習，并以發(fā)展為本，培養(yǎng)學生在美術學習與創(chuàng)作活動中自覺，主動，獨立地面對問題，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時提供多種學生自主學習的機會，并進行思維發(fā)散的引導點撥，使學生能積極主動的投入到探究性學習中去，為學生作業(yè)的創(chuàng)造了奠定了一定的基礎。

　　學生在嘗試制作動物泥板外形后為開拓學生的思維，可以讓學生欣賞陶泥制作的動物壁掛作品，同時可以讓學生談一談各種花紋排列的方法，引導學生自主探究動物壁掛上的五官和花紋是怎么做的？教師小結：壁掛上的花紋可以用各種小工具刻劃或搓一些細的泥條、小的泥團添加在上面。這里教師可以幫助學生回憶一些圖案排列的方法，以便學生更好地刻劃各種圖案。教師在教學中應引導學生自主學習，自主學習是使學生在教師的引導下獨立，自主地研究學習對象，達到掌握知識，獲得能力，并很好的運用這些知識與能力的開展進一步持續(xù)的方式的過程。

　　在評價環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行小組“壁掛”展。然后請學生在組內介紹自己創(chuàng)作的壁掛作品。學生根據(jù)評價要求進行自評、互評，小組評。然后由小組推薦部分作品進行展示，并由組長進行介紹。在這里，學生真正成為評價的主體，學生在自評、互評中發(fā)現(xiàn)自我，了解他人，學生在參與中調動了自身的主體能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性學習，并在實踐活動中更好的提高學生的自信。

　　拓展部分可以引導學生探究泥團除了制作成泥人、壁掛還可以制作哪些物品來美化我們的生活。

美術說課稿篇5

　　活動目標

　　1．嘗試借助已有的圖像一分為二，大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。

　　2．運用變化炫彩棒造型的方法，體驗單色畫的色彩效果。

　　活動準備

　　1．《小蛇變變變》畫面三張。

　　2．經過折疊的鉛畫紙：（1）橘子；（2）小房子。

　　3．炫彩棒，餐巾紙，小毛筆，清水。

　　活動過程

　　一、互動游戲

　　今天我們來玩?zhèn)€“小蛇超級變變變”的游戲。

　　游戲一：小蛇變大象

　　師：（出示畫面一）左看右看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、

　�。ù蜷_畫面），小蛇變成大象了。

　　提問：小蛇的頭變成了大象的哪個部位，小蛇的尾巴變成了大象的哪個部位？

　　小蛇新變出了什么？一變腦袋、二變胖胖的身體、三變粗粗的腿，四變大耳朵�？�！大象來到草地上：

　　游戲二：小蛇變小船

　　師：（出示畫面二）左看右看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打開畫面），小蛇打開變小船。

　　師：小蛇的頭和尾巴變成了小船的哪個部位？

　　師：哪些地方是新變出來的？三變四變五六變，小蛇小蛇真開心，越變越多越好看。

　　一、共同探索：小蛇變娃娃

　　師：又來了一條小蛇（出示畫面三），也要玩“超級變變變”的游戲，它還會變大象和小舟嗎？這次變個娃娃試一試。

　　師：左看右看、上看下看都是一條小蛇，沒有其他東西，小蛇小蛇變變變，一、二、三（打于畫面），打開小蛇，什么也沒有。

　　師：想象小蛇的頭可以變成娃娃的……帽子上的絨球？頭箍上的花朵？

　　師：想象小蛇的尾巴可以變成娃娃的……領帶？飄帶？紅領巾？

　　師：（由幼兒想象教師添畫）二變臉蛋，三變辮子，四變五官，五變領子，六變紅領巾。

　　總結：將炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的時間就能變出一張顏色有深有淺自單色畫。

　　三、幼兒想象，大膽表現(xiàn)

　　●引導幼兒自選橘子或房子，分成橘子組和房子組。

　　●選擇同一主題內容的幼兒坐在一張桌子上。

　　師：橘子和房子也想變，想一想橘子和房子豎著、橫著、倒著可以變什么呢？（為橘子乖房子各想三樣）可以變的東西真不少，放在心里，畫出來不能說，畫好了可讓對方猜。

　　師：打開紙，轉動一下想一想，它能變成什么呢？動物？植物？是人？是房子？是變運工具？

　　●確定內容，辨別打開的橘子（房子）是該物體的哪個部分。

　　●在紙的打開部分添畫，將兩邊連接起來，構成新圖像。

　　●添加細節(jié)，運用擦一擦或摸一摸的方法，畫成單色畫。

　　四、拓展游戲，體驗成功

　　1．將橘子組和房子組的作品分別貼在展示板的左右兩邊。

　　2．由橘子組和房子組輪番邀請對方變一變，看哪組變出的東西多。

　　活動解析

　　在美術游戲中敢想敢畫

　　“超級變變變”是一個借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想為內容，以繪畫為手段，以游戲為形式，培養(yǎng)幼兒勇于獨創(chuàng)、富有審美情趣的大班美術活動�；顒又幸笥變簩⒃忍峁┑拈僮�、房子的簡單圖像通過折紙打開的方式“打碎”，添加組合構成新的圖像，這不僅僅是新圖像的呈現(xiàn)，而且隱含其中的是孩子們生活經驗再現(xiàn)的一種情景。與以往光憑想象繪畫方式不同的是：此活動“有中生變”，而不是“無中生有”。根據(jù)打開的兩個圖像之間形成聯(lián)系，借助畫面建立合理的聯(lián)想，構成新的圖像，旨在讓每個孩子敢想敢畫，幫助每個孩子插上想象的翅膀，充分體驗想象的樂趣。

　　該活動對每個幼兒都是一次新的嘗試，不但要求幼兒具有較強的造型能力，還要敢于大膽想象創(chuàng)造，是一次較大的挑戰(zhàn)。由于我采取了游戲的方式進行，調動幼兒參與的積極性，取得了較為理想的教學效果。

　　一、在游戲中把握方法

　　要使“超級變變變”獲得成功，有三個關鍵：一是能將原有的圖像一分為二后，重新定義為某一物體的部分圖像；二是能逐步添加后使該物體的圖像變得清晰；三是能圍繞該圖像進一步想象，使畫面豐富，從畫面上使幼兒了解創(chuàng)造的步驟方法。如果按照慣例運用演示或交代規(guī)則的方法，必然困十分繁瑣而使幼兒望而生畏。為此，開展了以下三次游戲：

　　第一次游戲：小蛇變大象

　　我拿出折疊紙上的小蛇，模仿魔術師的語氣讓幼兒觀察：“這是一條小蛇，看一看上面、下面、后面都沒有東西，只有一條小蛇”，然后有意吹上一口氣，再打開紙：“呼……變大象！”使幼兒了解一切變在折疊紙打開后的再定義中。

　　第二次游戲：小蛇變小船

　　互垂續(xù)以上方式，讓小蛇變小船（在觀察討論中初步掌握變的關鍵）。請幼兒思考“小蛇還會變大象嗎”得到否定的回答后，打開謎底是小蛇變小船，進一步引導觀察討論：小蛇的頭尾變成了什么，哪些是新變出來的。

　　第三次游戲：小蛇變娃娃

　　再次延續(xù)以上方式，和幼兒一起將小蛇變成小朋友。通過師生互動共同演示，驗證了以上方法，為選取其他圖像開展想象創(chuàng)造條件。由于我把方法融人三次不斷變變變的'游戲情境中，又分解了難點，使幼兒覺得十分有趣而躍躍欲試。

　　二、在游戲中敢想敢畫

　　這個活動不但需要幼兒大膽想象，而且要將自己的想象變?yōu)榍逦膱D像，這與他們日積

　　月累的認真觀察、有意記憶積累的表象分不開，否則就會出現(xiàn)“想得出畫不出”的狀況。為了消除幼兒的顧慮，在創(chuàng)作前我將幼兒分成橘子隊和房子隊進行團體擂臺賽。并用“誰已經想好了，橘子變什么？房子變什么？到我耳朵旁悄悄告訴我�！睙o論幼兒在我耳邊說什么，我都用“很好！不錯！真想不到！”等加以贊揚，這一小小的舉措，給了幼兒很大的激勵，雖然他們此時不一定有獨特的奇思妙想，但游戲式的啟發(fā)又為大膽表現(xiàn)埋下伏筆。在以后的想象創(chuàng)造中，我還根據(jù)幼兒的現(xiàn)場反應，或提出問題或提出建議，擴大幼兒思考想象的空間，增強了想象的豐富性，提高了畫面的生動程度。

　　三、在游戲中體驗成功樂趣

　　活動結尾的一場擂臺賽使游戲進入了高潮，由于誰都不知道對方變出的是什么，這一懸念牽動著每一個幼兒的思緒，隨著兩隊幼兒的輪番邀請，謎底一個個揭曉，創(chuàng)造的成功體驗也隨之加深。

美術說課稿篇6

　　教學理念：

　　《中國山水畫》一課是初中重要的欣賞與造型實踐課之一，是引導學生逐步掌握最基本的中國山水畫欣賞方法和基本的造型技能，幫助學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品。用示范教學手段，引導鼓勵學生進行造型表現(xiàn)，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)藝術的興趣與學習。

　　教材分析：

　　本課的設置，旨在引導學生從認識山水畫所表現(xiàn)的意境的美入手，感受山水畫獨特的藝術美感。了解畫家是怎樣通過筆墨的運用、構圖的安排、虛實的處理來實現(xiàn)對意境的營造的。讓學生對中國畫的精神與特點有一整體的了解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現(xiàn)意境。要求學生通過課本示圖練習能初步掌握山石、樹木的畫法步驟，大膽的進行造型表現(xiàn)。

　　學情分析：

　　鑒于八年級學生對于中國山水畫有一定的認知，教學中應做到放手讓學生對所展示的美術作品進行評述，發(fā)表自己的感悟與審美體驗。鑒于學生們欠缺書法的基本功，在造型表現(xiàn)時，要鼓勵學生大膽落墨表現(xiàn)，不要拘泥于太多的專業(yè)技法，只有這樣才能激發(fā)學生學習傳統(tǒng)繪畫藝術的熱情。

　　知識與技能：

　　欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何用山川之景抒畫家之情的，初步理解對意境營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。

　　學生能概括地表達出所喜歡的山水畫的意境;或用學過的筆墨技法，畫一幅有意境的山水畫，并配上自己喜歡的詩句。

　　過程與方法：

　　在教學中，運用提問法、講授法、比較法、合作探究法、多媒體展示法，讓學生在觀察思考、比較、欣賞中的得到美的體驗，領悟山水畫的藝術美。通過示范教學法，讓學生近距離觀看山水畫的基礎知識樹石的繪畫步驟和山水畫的表現(xiàn)方法。

　　情感、態(tài)度和價值觀：注重培養(yǎng)學生對中國山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關畫家，使學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫。

　　教學重點：

　　1、通過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境;

　　2、山水畫的樹石繪畫步驟與方法。

　　教學難點：

　　中國山水畫的思想、技巧和形式表現(xiàn);在山水畫的樹石繪畫中體會筆情墨趣。

　　學習材料：

　　教具：多媒體設備，山水畫所需用具。

　　學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。

　　教學過程

　　一、對比了解、感受山水畫的意境和不同的表現(xiàn)形式;

　　展示圖片：《富春山居圖》元黃公望、《搜盡奇峰打草稿》清石濤、《張大千青綠山水畫》《張大千淺絳山水》《萬山紅遍》現(xiàn)代李可染

　　李可染中國現(xiàn)代畫家，他的山水畫重視意向凝聚。出于對毛主席的`崇敬，為了更好地表達毛主席詩詞《沁園春.長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染”的意境，用積墨法畫出山的厚重，大面積使用了朱砂來表現(xiàn)秋色，使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。歌頌了欣欣向榮的時代。

　　他的畫面結構，更讓人感受到一種屹立千年的中國山水。飽滿構圖，山勢迎面而來，瀑布濃縮為一條白色的裂隙，用沉澀的筆調一寸一寸地刻劃出來，綿綿密密地深入到畫面的每一個角落，在一張紙上，表現(xiàn)出最豐富的內容。

　　教師小結：

　　認識意境是山水畫的靈魂，追求意境的創(chuàng)造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統(tǒng)之一。

　　1、畫家的人生經歷、理想以及對生活的感悟;當時的社會生活決定畫家的意境風格。

　　2、多變的筆墨表現(xiàn)了無限的空間與意境

　　3、中國畫的意境調動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養(yǎng)、經歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同。

　　二、欣賞分析、用心體會

　　欣賞中國畫作品《平沙落雁》(播放古曲平沙落雁)。

　　1、請同學們總結一下畫面：溪流、荒灘(荒漠)、彈琴的老人、大雁......

　　2.討論法(讀畫體會意境)：

　　在一望無垠、貧瘠的荒原上，沒有樹、沒有草，沒有野兔的奔跑、也沒有牛羊的歡叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著黃沙的寒風掠過……。

　　總結：作者以最簡潔的構圖和筆法創(chuàng)造出一個無限開闊、空靈而又古雅的境界。琴聲、雁聲、水聲化合成詩一般的意境。作者極其巧妙地利用了皮紙的性能，將沙灘與河水畫得若隱若現(xiàn)，使畫面滿而不悶，簡而不空。

　　三、知識與技能

　　進一步分析中國山水畫家是如何表現(xiàn)意境的

　　1、位置經營，構圖表現(xiàn);

　　2、“畫中有詩，詩中有畫”—詩意的追求;

　　3、水墨韻味，墨彩交融

　　中國山水畫技能掌握之樹石基礎

　　四、造型表現(xiàn)

　　1、用中國畫工具畫一棵樹木的造型;

　　2、用中國畫工具畫一組山石，注意體現(xiàn)山石的體積與石頭的質感;

　　3、根據(jù)所熟悉的古詩詞義，畫一幅中國山水畫。

　　教學小結：

　　意境是山水畫的靈魂，追求意境的創(chuàng)造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統(tǒng)之一。在教學中要貫穿這一思想，技能訓練是引導學生熱愛傳統(tǒng)藝術和民族文化的切入點。

　　1、介紹畫家的人生經歷、理想以及對生活的感悟;當時的社會生活決定畫家的意境風格。讓學生體會不同的藝術風格和作品表現(xiàn)方法。

　　2、多變的筆墨表現(xiàn)了無限的空間與意境，教學中要引導學生比較觀察;

　　3、中國畫的意境調動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養(yǎng)、經歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同，對學生不同感受要給予肯定。

美術說課稿篇7

　　一、說教材：

　　新《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養(yǎng)幼兒對美術的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"因此我們從孩子實際出發(fā)，聽到孩子們談論星期天去紅梅公園看梅花，突然意識到現(xiàn)在正值梅花開放季節(jié)，由于梅花在我們生活中很少有見過，孩子們更缺乏了解，于是我根據(jù)課程設計了本次活動，讓孩子們初步認識梅花，并能學習運用吹畫和手指點畫的方法來表現(xiàn)梅花的特點，在創(chuàng)作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調能力和對美的欣賞能力。

　　二、說活動目標：

　　我根據(jù)教材內容，結合中班幼兒的年齡特點，確定了以下：

　�。ㄒ唬┗顒幽繕耍�

　　1、學會從觀察中獲得梅花的基本特征。

　　2、學習用吹畫和手指點畫的方法美，體驗吹畫的樂趣。

　　（二）活動重難點：

　　根據(jù)活動目標，我把本次活動的重點預設為：學習吹畫的基本方法，能夠運用手指點畫、彩筆添畫等輔助手段表現(xiàn)臘梅花的基本特征。

　　三、活動準備：

　　為了更好地完成教學任務，我作了如下準備：黑顏料、紅印泥、白紙、餐巾紙、范例、梅花的課件。

　　四、說教法：

　　學法為了更好地完成教學任務，我將主要采用：

　　1、觀察法：

　　通過播放梅花課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。發(fā)揮傳統(tǒng)教育手段不可代替的功能，使幼兒對梅花有直觀形象的.認識。

　　2、示范法：

　　通過教師的示范作畫讓幼兒感受吹點畫的有趣，達到激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情的目的。

　　3、另外將提問法、語言激勵法、討論法、貫穿在活動中的每個環(huán)節(jié)中，以輔助教學。

　　五、說教學過程：

　　為了緊扣教學目標，展開教育活動，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┙處煶鍪久坊�，引導幼兒觀察梅花的基本特征。

　　教師：春天來了，梅花露出了美麗的笑臉。你們看梅花漂亮嗎？說一說你看到了那幾種顏色的梅花？說一說梅花的基本特征？

　　今天，老師要教小朋友一個新的本領，用吹畫和手指點畫的方法來畫梅花。

　　（二）引導幼兒學習吹畫的方法。

　　教師出示并分析范例：這張畫上的梅花樹樹干和樹枝是用黑色黑顏料吹出來的，等顏色干后再用手指蘸紅顏色點上梅花。

　　教師示范講述吹畫梅花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上紅印泥，在樹枝的適當位置點畫出梅花。要注意畫面干凈、整潔，點畫好后要在餐巾紙把手擦干凈。

　�。ㄈ┙淮�，幼兒操作，教師指導。

　　幼兒在畫面上練習吹畫梅花。幼兒操作時，教師重點幫助幼兒掌握吹樹枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂。

　　四、總體評價，結束活動。

　　讓每個幼兒把梅花貼在墻上組成梅林，供大家欣賞。

美術說課稿篇8

　　一、說教材

　　課文內容分析：

　　面具是一種古老的民間美術工藝品，幾千年前的原始部落在祭祀、祈福時就使用面具�，F(xiàn)在，人們常在節(jié)日或舞會上使用面具。

　　本課屬設計·應用學習領域。以有趣的面具為題材進行教學，引導學生欣賞各式各樣的面具，了解面具的起源，發(fā)展，認識面具所具有的形式美，進而啟發(fā)學生運用多種表現(xiàn)形式設計制作獨特的面具。讓學生在輕松的氛圍中了解我國民間藝術的精華，激發(fā)熱愛民間藝術的情感，體驗設計制作和應用的樂趣。

　　二、說學情

　　《面具》是小學三年級的一堂制作課。在上一個課時的學習中他們學習了畫動物和人物的頭部特征，為學習本課打下了基礎，體現(xiàn)了由淺入深的訓練過程。

　　根據(jù)對教材的分析和學生實際能力，我確定了本課的教學目的及重點、難點。

　　三、說目標

　　1.知識目的：通過欣賞各式各樣的面具，了解面具的來源，發(fā)展及其形式美。

　　2.能力目的：創(chuàng)作并制作獨特的面具作品，培養(yǎng)學生利用材料進行設計制作的能力。

　　3.情感目的：激發(fā)學生熱愛民間藝術的情感。

　　四、說重難點

　　教學重點：利用各種材料設計和制作獨特的面具作品。

　　難點：通過面具的設計和制作，使學生了解民間面具藝術，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造能力，提高學生動手動腦繪制面具的技能。

　　五、說教具與學具

　　教具：課件、范作、演示用品。