說課稿

時間：2022-01-16 09:06:22 說課稿我要投稿

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【必備】說課稿模板匯編四篇

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】說課稿模板匯編四篇

說課稿篇1

　　教學內(nèi)容

　　本課是生物和環(huán)境單元的最后一課，是對學生滲透科學自然觀的教育內(nèi)容之一，著重使學生體會到各種自然事物是相互聯(lián)系的，人生活必需的環(huán)境條件，人的衣、食、住、行所需的材料，都離不開大自然。但是人在利用、改造自然的過程中會破壞大自然，人也會受到大自然的懲罰。為此讓學生明確保護大自然的意義，樹立自覺保護大自然的觀點，無疑對學生認識人和自然的關(guān)系，懂得保護大自然的重要性是十分有益的，所以根據(jù)上述情況制訂如下教學目標及重難點。

　　教學目標

　　使學生了解人的生活離不開大自然，人類活動對大自然的破壞作用，大自然被破壞將使人受到懲罰，使學生體會到各種自然事物是相互聯(lián)系的，知道保護生態(tài)環(huán)境的重要性，向?qū)W生進行保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境的教育。

　　教學重難點

　　重點：認識大自然被破壞后會使人受到懲罰，知道保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　難點：分析大自然被破壞后可能會使人受到的懲罰，認識各種自然事物之間是相互聯(lián)系的。

　　教學準備

　　人對大自然的破壞的掛圖，保護大自然的影碟1張，河水污染、砍伐森林、捕殺青蛙與人的關(guān)系示意圖。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學方法

　　主要采用啟發(fā)式教學與反饋式教學相結(jié)合，充分運用電教手段，采取質(zhì)疑法、談話法、直觀觀察法、講解法、分析法等靈活多樣、生動活潑的`方法，調(diào)動學生的積極性和主動性。其次是在教學中適時播放一些“河水污染”、“砍伐森林”、“捕殺青蛙”與人的關(guān)系的錄像，引導學生由淺入深，將書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合，使學生明白道理，深化認識。

　　學習方法

　　主要是在教師的引導下，通過聽一聽、看一看人與大自然的關(guān)系，想一想、議一議人在利用、改造自然的過程中對大自然會有哪些破壞，大自然對人類會怎樣？看一看人與自然的關(guān)系的錄像，明確大自然被破壞后會使人受到的懲罰，講一講人在生產(chǎn)和生活中從事哪些對自然有破壞的活動，采用多種形式進行討論，當利用和改造自然與保護自然形成矛盾時該怎么辦？最后辨一辨，這樣充分調(diào)動學生的學習主動性，積極參與課堂，明理快、導行易，能有效地強化本課教學目標。

說課稿篇2

　　《富饒的西沙群島》是六年制小學語文第五冊第二單元的一講讀課文。這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文共7個自然段，從三個方面對西沙群島進行了介紹和說明。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后講英雄兒女守衛(wèi)著祖國的南大門。贊美了西沙群島的富饒美麗，抒發(fā)了作者對祖國寶島的喜愛之情。

　　一、課題引入：

　　隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，各種先進的傳媒相繼進入了課堂。運用現(xiàn)代的聲像視聽，三維動畫等手段導入新課，對課堂教學是一次重大的變革。我在教學本文時，首先讓學生觀看一段錄象：五光十色的海水，嬉戲的魚群，蠕動著的海參，披甲的龍蝦，美麗的珊瑚，海灘上各種各樣的貝殼，龐大的海龜，不計其數(shù)的海鳥…學生一邊觀看這些奇妙的海底世界的景象，一邊聽解說員的解說，深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，產(chǎn)生了新奇感，激起了濃郁的學習熱情。此刻，我抓住時機，說道：這就是富饒的西沙群島，同時板書課題，導入新課。這種運用現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設意境，由畫入文的導入方法，促使學生產(chǎn)生渴望學習的內(nèi)趨力，形成學習沖動的教學效果。

　　蘇霍姆林斯基說過：“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的世界的窗口�！彼晕艺J為很重要的一項任務，就是教會孩子能看到美和感受到美，而待他們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意。在本課一開始，我采用錄象創(chuàng)設情境，可以使學生沉浸在美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，再通過教師充滿感情的語言的啟迪引導，學生就會展開豐富的聯(lián)想，腦海中就會再現(xiàn)生活和自然的美景，從而得到美的享受和情感的滋潤。

　　二、教學思路：

　　這篇課文內(nèi)容具體，層次清楚，語言生動，富有吸引力。針對《小學語文教學大綱》中三年級閱讀教學的要求：“繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實際理解詞語，學習分析自然段，歸納主要內(nèi)容�！�

　　我確定了以下教學重難點：通過閱讀課文，理解重點詞語，了解每個自然段的意思，體會西沙群島的美麗和富饒。大綱指出，要處理好語文課整體和部分的關(guān)系，一般地說，可以按照由整體到部分再到整體的順序進行教學。為了突破以上重難點，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，我將整個教學過程分為三部：

　　〈一〉初讀課文，整體感知。

　　〈二〉抓住重點，品詞析句。

　　〈三〉朗讀課文---加強語感的訓練。

　　〈一〉初讀課文，整體感知

　　讓學生通讀全文，了解每段的.大意，并用自己的話說一說。這是從課文整體入手，目的在于讓學生初步感知課文，了解作者是從“地理位置，總的特點→海水→海底→海魚→海灘→海島→保衛(wèi)建設海島的人們”這幾個方面來介紹西沙群島的。

　　〈二〉抓住重點，品詞析句

　　1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖了解西沙群島的地理位置，知道什么是群島，向?qū)W生滲透南大門的含義，同時明白“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點。

　　2、自讀第二自然段。我在教學中，從三個層次入手：

　　〈1〉你從哪兒看出海水五光十色，瑰麗無比。要引導學生先讀，明白課文具體描寫了海水的各種顏色，有深藍的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。學生把這些詞句聯(lián)系起來，想象海水呈現(xiàn)的各種顏色互相交錯的景象，就比較具體地理解“五光十色”的意思了。此外還可采用填空的形式來訓練。

　　〈2〉再弄明白，哪兒水深，哪兒水淺，與地形聯(lián)系起來，加深對“瑰麗無比”的深入理解。從而體會出海水給人帶來的神奇之感。

　　〈3〉思考：海水為什么會五光十色呢？引導學生理清第1、2句與第3句之間的因果關(guān)系。為此，我設計了這樣一個練習：因為海底（），有（），有（）海水（），所以從海面看（）。通過這個練習，使學生懂得海水的顏色與海面的深淺息息相關(guān)，感受祖國南海優(yōu)美迷人的自然風光，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。同時對學生進行了邏輯思維能力的訓練。

　　3、朗讀第三自然段。由于本段內(nèi)容較簡單，為了解學生的掌情況，我設計了下面這個填空練習：海底的巖石上長著（）的珊瑚，有的像（），有的像（），（）到處都是，大龍蝦的樣子（）。小學生抽象能力不強，在這段教學中，我采用多媒體畫面放映出各種各樣的珊瑚，讓學生用手勢、動作演示出珊瑚的形狀有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。學生情緒特別高。給學生一定的學習自由度和思維空間，運用電教的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學生遇到難點時迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松地教，學生愉快地學。他們通過自身的活動展開積極的思維，使畫面形象與文字形象得到了統(tǒng)一，使學生深刻地體會到海底不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。

　　4、默讀第四自然段。讓學生用直線把說明魚多的詞劃出來。通過理解成群結(jié)隊等詞語，體會出魚的種類多。在此基礎上提問：這段除了寫魚多你還看出了什么？讓學生體會魚的動態(tài)美。利用多媒體畫面放映出各種各樣

　　正在嬉戲的魚群圖。我這樣設置教學環(huán)節(jié)是因為電化教具的應用使教學效果聲像化，它們能化靜為動，化平面為立體，化不可見為可見，使教學活動有聲有色，使兒童身臨其境，多種感官的積極性都調(diào)動起來，使他們越學越愛學。齊讀最后一句話，提問：誰能把“多得數(shù)不清”與“一半是水，一半是魚”聯(lián)系起來提出問題。學生會說：既然說魚多得數(shù)不清，為什么又說一半是水，一半是魚呢？變老師的問為學生質(zhì)疑。亞里斯多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始�！弊寣W生自己質(zhì)疑，帶著問題再讀書思考，想辦法解決，說出對問題的理解，體會到文中的“一半是水，一半是魚”并非真的一半是水，一半是魚，而是進一步說明西沙群島的魚的數(shù)量之多，從而體會到這里物產(chǎn)豐富。

　　5、分組自學五、六自然段。討論：你從哪些地方可以看出這里景色美麗，物產(chǎn)豐富？一是讓學生讀明白每自然段寫的層次，二是抓住語言因素體會出這里景色美麗，非常富饒。

　　為了使學生能提綱契領的掌握第五自然段的內(nèi)容，便于理解本段，又能使學生在寫作文時做到有條理地進行敘述，我設計了分層這一步驟，讓學生先找出本段向我們介紹了哪些事物，學生很容易就會找出貝殼和海龜兩種事物，為此，就可將本段分為兩層。再引導他們抓住重點詞句，將這些詞句恰當?shù)剡B接起來，歸納段意。這可以和訓練學生抓住重點詞語的能力結(jié)合起來，以減輕初學歸納段意的難度。在第六自然段教學中，引導學生理解這段中每句話是圍繞什么寫的，是怎么連起來的。注重培養(yǎng)學生的自學能力。

　　6、反饋質(zhì)疑，體會富饒，對結(jié)尾段加以理解。讀最后一段：為什么西沙群島必將更美麗、富饒？引導學生體會出這里的人民勤勞勇敢，感受到西沙群島的景美、人更美。深挖教材，培養(yǎng)學生的學習的熱情。引導學生聯(lián)系思想實際談認識，讓他們萌發(fā)“學好本領，建設祖國”的遠大理想。

　　〈三〉朗讀品味—加強語感的訓練。在本課教學中，我把指導學生朗讀貫穿于課堂教學的全過程，這樣能調(diào)動學生的學習興趣。學生通過朗讀后，最后讀懂了課文，就會感到是一種精神上的享受。朗讀訓練不僅培養(yǎng)了學自覺讀書的習慣，而且學生的思維、想象、理解

　　表達能力通過朗讀也得到了綜合訓練。

　　以朗讀助理解，以朗讀促抒情，是學習寫景抒情這類文章的有效途徑。本課我采用“聽讀”、“評讀”、“引讀”、“對比讀”等多種形式訓練學生品詞品句，提高學生的語感能力，從而體會作者的思想感情，同時抒發(fā)學生對祖國寶島的熱愛之情。

說課稿篇3

　　一、教材依據(jù)

　　本課是冀教版小學科學三年級下冊《聲》單元《傾聽聲音》一課的第二課時內(nèi)容。通過探究活動，幫助學生發(fā)現(xiàn)聲音是怎樣產(chǎn)生的。通過實驗觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，再經(jīng)過對實驗現(xiàn)象的分析思考，找出物體發(fā)聲時的共同特征，進而概括得出“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”結(jié)論。從而培養(yǎng)學生歸納推理能力。

　　二、設計思想

　　“聲音是怎樣產(chǎn)生的”屬于探究性實驗，本課在本單元中起著承上啟下的作用。是基于前一節(jié)“尋找聲音，提出有關(guān)聲音的有關(guān)問題”之后，進一步研究探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的”，為后面的“物體傳聲”作充分的知識準備。在進行本課前，作為三年級學生對聲音已有了一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗，對聲音有著最直觀的感受。有些同學還通過不同的信息渠道獲得一些聲音的知識，但熟悉的現(xiàn)象不一定引起學生的關(guān)注，學生并不會花更多的時間去探究聲音的奧秘。這恰是我們教學最有價值的地方。本課通過多種方法在探究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”：聽聲音猜事物；猜測聲音是怎樣產(chǎn)生的；用實驗證實自己的猜想，得出結(jié)論；設計實驗再次驗證結(jié)論；得用游戲再次感知結(jié)論等活動，讓學生探究聲音產(chǎn)生的原因，建立起“聲音是怎樣產(chǎn)生的”初步認識。

　�。�1）探究式學習以孩子們的興趣為前提，以探究為核心。

　　小學科學是在呵護孩子們有竹具來的好奇心的基礎上，培養(yǎng)他們對科學世界的興趣，引起他們體驗科學活動過程并從中得到學習方法而學到知識。本課教學中，我通過讓學生聽聲猜物來創(chuàng)設情境，引起孩子們探究聲音的興趣，并通過動手實驗、游戲等活動讓學生親歷科學探究過程。

　�。�2）探究學習和活動以學生為主。

　　從聽聲音猜物到探究聲音是怎樣產(chǎn)生的各種實驗中把動手權(quán)、主動權(quán)交給學生，在教師的引導下，盡量達到人人有事做，事事有人做。老師盡可能的給學生創(chuàng)造和提供機會，鼓勵學生選擇材料用多種方法，從不同角度進行多樣化探究。突出體現(xiàn)學生的參與性的主體性。

　�。�3）探究學習方法的.理念和指導。

　　讓學生觀察、比較、描述物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。引導學生以多個物體發(fā)聲的原因進行解釋，從探究活動中概括出聲音產(chǎn)生的原因。引導學生假設不是憑空想象，要有一定的事實依據(jù)，建立假設后要用實驗證實的概念，最后再次驗證鄉(xiāng)結(jié)論。讓學生體驗到知識的得來是需要反復推敲的。

　　三、教學目標：

　�。ㄒ�、）科學知識

　　認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

　�。ǘ┛茖W探究

　　1、通過探究聲音產(chǎn)生緣由的整個過程知道探究的步驟，所涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

　　2、能在已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工做出自己的解釋和結(jié)論。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗，樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的xx。

　　2、知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

　　四、教學重點：通過認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)學生的觀察實驗能力和分析能力，創(chuàng)新能力。

　　五、教學難點：通過設計實驗，驗證假設培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力及創(chuàng)新能力，通過觀察比較討論交流等活動理解聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　六、說過程：

　　小學科學是在呵護孩子們好奇心的基礎上，培養(yǎng)他們對科學世界的興趣，引起他們體驗科學活動過程并從中得到學習方法而學到知識。本課教學中，我通過讓學生聽聲猜物來創(chuàng)設情境，引起孩子們探究聲音的興趣，并通過動手實驗、游戲等活動讓學生親歷科學探究過程。

　　新課標強調(diào)：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在本課教學中，我尊重學生已有的知識和經(jīng)驗，圍繞問題引導學生進行探究，為學生提供足夠的材料和時間，讓學生先根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜想，然后讓學生運用多種方法，展開觀察實驗活動，從而了解聲音的產(chǎn)生與物體的振動有關(guān)，得出“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”結(jié)論。很好的體現(xiàn)了新課標所倡導的“讓探究成為科學學習的主要方式”這一精神。

　　在教學設計中，突出了以下兩個方面：

　　1．實驗材料取材于學生的生活，體現(xiàn)探究材料的結(jié)構(gòu)性。

　　豐富的有結(jié)構(gòu)的材料，能提高實驗的實效。在實驗中，我為學生提供了他們十分熟悉的材料：鋼尺、橡皮筋、水、紙片、小鼓、镲、音叉等。材料結(jié)構(gòu)豐富，數(shù)量充足，使人人動手落到實處。而且材料大多來自學生的生活，激發(fā)了學習熱情。在觀察實驗，提出假設過程中，選擇了鋼尺、橡皮筋等為典型的物體，幫助學生發(fā)現(xiàn)“振動”，理解“振動”；在進一步研究物體振動與音量、音調(diào)的關(guān)系時，又提供了小鼓、豆子、音叉等有結(jié)構(gòu)的材料，讓學生除了用觸覺感受到物體的振動，還能用視覺看到物體振動是怎么樣的。如：使學生用肉眼就可以看到音叉振動時會發(fā)出聲音，不振動時就不會發(fā)出聲音，更能體現(xiàn)物體振動與發(fā)聲的關(guān)系。

　　2、循序漸進，注重學生探究過程的引導。

　　研究物體為什么會發(fā)聲并不是一件簡單的事情，很難說清楚。在本課的教學中，學生在老師的引導下將探究活動逐步推進。

　�。�1）在聽聲音、猜物體環(huán)節(jié)中，已引起學生對聲音的關(guān)注，激起學生認識聲音的興趣。給學生一個自由的天地，滿足他們的表現(xiàn)欲，讓每名學生根據(jù)自己的認知水平及思維方式來猜物。這樣，為學生學習新知提供了良好的學習氛圍和心理狀態(tài)，又為后面的交流打下基礎。

　�。玻┘僭O驗證，觀察發(fā)聲物體。學生在“猜聲音”活動的基礎上，再讓他們猜想“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”，這樣使他們的猜想不再盲目，而是建立在他們的認知基礎上的。

　�。ǎ常┩ㄟ^實驗，感知發(fā)聲的根本原因。提出猜想后，讓學生利用實驗材料來驗證猜想，在“放”的基礎上集中思維，把觀察的焦點放在物體發(fā)聲時的現(xiàn)象與變化上，從個別到一般歸納出物體發(fā)聲時的規(guī)律，初步感知聲音是由物體振動產(chǎn)生。實驗后仍然有部分學生有人認為是敲打、碰撞、拍打……等原因產(chǎn)生了聲音，這是他們已有的經(jīng)驗，作的本身，而不針對這一問題，我加了一個環(huán)節(jié)：讓學生用一個比較科學的詞來概括總結(jié)這些現(xiàn)象。通過小組討論交流后得出一個詞“振動”。統(tǒng)一意見后我又讓學生用一句話概括“聲音是怎樣產(chǎn)生的”，這時讓學生討論交流，后讓學生以小組為單位在班上匯報小組結(jié)果。最終得出一個統(tǒng)一公認的結(jié)論“聲音由物體振動產(chǎn)生的”。

　　（４）設計實驗，驗證結(jié)論。在初步感知的基礎上，接著教師敲了一下振動不明顯的水槽，讓學生聽并看，學生發(fā)現(xiàn)水槽并沒有動，這時教師趁熱打鐵，“你能設計一個實驗讓我們既能聽到聲音又能看到或感覺到物體在振動嗎”？學生設計實驗，進一步驗證聲音是由物體振動產(chǎn)生的。這時，學生在教師提供自助餐式觀察材料中選擇材料，進一步探究嘗試，學生在實驗中不僅借助其他材料看到了物體的振動，而且還發(fā)現(xiàn)物體振動與音調(diào)、音量的關(guān)系。

　�。�5）鞏固提高、拓展延伸。利用游戲的方式讓學生體會“人能發(fā)聲是因為聲帶在振動”。一個簡單的活動旨在將學生的學習與生活聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有科學。

　　通過教學實踐，我感到本課的教學還是比較成功的，在學習中力求讓學生體驗一個完整的探究過程，當然這個探究過程不是體現(xiàn)在教學的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在學生的自身探究過程的完整。我注意了老師在課堂教學中的身份，是組織者、參與者，把自己融入學生的學習中，在開放中去組織，在參與中去指導。

　　同時在備課、教學中我注重研究學生，研究學生的思維過程、研究學生可能產(chǎn)生的思維結(jié)果、研究學生可能出現(xiàn)的實驗情況、研究學生的興趣如何持續(xù)一節(jié)課，在此基礎上才產(chǎn)生了自己的教學行為和課堂教學的應急措施，才形成了一個完整的教案。當然課堂上也出現(xiàn)了一些問題，這就要求課前要考慮的面面具到，老師要有豐富的知識基礎，和發(fā)現(xiàn)捕捉教學時機的能力，駕馭課堂的能力，這樣的課才會有出奇不意的效果。

說課稿篇4

　　一、教材分析

　　《十三歲的際遇》是北大素有“才女神童”之稱的田曉菲所撰寫的一篇抒情散文。她以優(yōu)美空靈的筆調(diào)向大家介紹了自己十三歲的際遇以及北大的人文精神，此篇課文堪稱為散文閱讀的經(jīng)典之作。

　　《十三歲的際遇》是初中語文教材第一冊第二單元的一篇課內(nèi)自讀課文，初中第一冊要求學生認識學習語文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)一般的吸收和表達能力。第二單元也要求學生培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學的閱讀技能。本課是本單元的最后一篇課文，起到了匯總歸納的作用。此課的目的是培養(yǎng)學生的自學習慣，進而在鑒賞閱讀中，既調(diào)動學生的現(xiàn)象思維能力，也要輔之以抽象思維能力，更要注意激活學生對生活美的感受能力。

　　根據(jù)以上教學大綱、教材編排及本單元特點，我為本課制定了如下的教學目標：

　　1、知識目標：積累本課生字詞。

　　2、能力目標：掌握自學課內(nèi)自瀆課文的技巧。

　　3、情感目標：激活學生對生活美的感受能力。

　　第二單元的單元提示，對本單元的教學重點做了如下要求：學習這個單元，要注意對課文的整體感受，學習觀察生活、體驗生活，從而提高自己的文學欣賞能力。根據(jù)這一提示，應把本課的能力目標作為本課的教學重點、難點。又根據(jù)本課是一篇課內(nèi)自讀課文，更應充分體現(xiàn)以學生為主體的教學原則，因此本課的教學關(guān)鍵是如何調(diào)動學生的主觀能動性。

　　二、學情分析

　　學生是學習的主體，每當我們向?qū)W生傳授知識的時候，自然要考慮到我們教學對象在學習本課的原有基礎和現(xiàn)有困難。從而做到有的放矢。我教學的對象是初一的學生，尚未形成良好的自學習慣和文學鑒賞能力。同時，他們對散文已經(jīng)不陌生了。第一、二單元已出現(xiàn)了朱自清、魯迅、魏巍等作家的經(jīng)典之作。因而大多了解了散文的“形散而神不散”的特點。本節(jié)課抓住現(xiàn)有學情，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃犹剿鳌⒀芯俊?/p>

　　三、教法、手段分析

　　《十三歲的際遇》是散文鑒賞的分水嶺。既承接了前邊課文又對今后的散文自學起到了領起、示范的作用。因此本課的指導思想是，以學生為主體，以啟發(fā)、設疑、討論為主線，著重培養(yǎng)學生的綜合能力�；谏鲜稣J識，我準備采用教師啟發(fā)、引導，學生自學、討論相結(jié)合的教學方法。

　　為了提高本課的教學效率，激發(fā)學生的想象力，在教學手段上，我準備采用投影儀將本課的不同階段顯示出來。

　　四、教學過程

　　首先創(chuàng)設情境，導入新課。我抓住學生與作者的年齡共同點，導語為：“同學們此時的夢想是什么？”進而導出作者在十三歲的時候，就實現(xiàn)了自己的.夢想——進入北大。

　　其次提出自學問題。為了培養(yǎng)學生的自學能力，此環(huán)節(jié)由學生到講臺板書、解疑。目的是為了體現(xiàn)學生的主觀能動性，使學生明確自學步驟。

　　再次展示北大相關(guān)圖片，簡介北大。此環(huán)節(jié)目的是為了暗示本文的中心思想，即北大的人文精神。

　　第四默讀全文，布置相關(guān)思考題。1、本文的形和神分別是什么？2、本文的段意分別是什么？此環(huán)節(jié)目的是，為了檢驗同學們的自學課內(nèi)自讀課文的能力以及對散文的掌握程度。此環(huán)節(jié)有一定的難度。因此教師應充分發(fā)揮引導的作用并及時給出參考答案。

　　接下來為課堂練習，我主要抓住課文題目《十三歲的際遇》的“際遇”二字，采用課外閱讀的方式，引導學生正確理解際遇。此環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學生的抽象思維能力，并鍛煉學生的競爭意識。

　　再接下來為課堂小結(jié)。具體做法是學生先說，教師做結(jié)。此環(huán)節(jié)目的是理順知識體系、突出重、難點。

　　最后為布置課后作業(yè)。針對本課的重、難點，我抓住學生對成功的片面理解，采用課外閱讀的方式，引導學生正確理解成功。此環(huán)節(jié)目的是培養(yǎng)學生關(guān)注生活、投入生活、熱愛生活的精神。

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