有關數(shù)學說課稿模板集錦5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學說課稿 篇1
教學目標：
�。弊寣W生進一步掌握加，減法的意義，和１０以內的加減法的計算方法
�。才囵B(yǎng)和提高學生用所學知識解決實際問題的能力
３能根據(jù)已知量和問號之間的關系，選擇合適的計算方法列式計算
４能根據(jù)圖畫提出至少三個數(shù)學問題，并解決問題
教學程序：
依據(jù)這節(jié)課的教材知識結構及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)＂尊重學生，注重發(fā)展＂的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排為：
一、創(chuàng)設情境,引新設疑
1(播放錄音)
(出示電腦畫面,有聲音出:嗨,大家好,我是你們的新朋友藍貓,小朋友們,今天我要帶你們去快樂的森林玩一玩!,
提問:①你們知道藍貓要帶我們去哪里玩嗎?(快樂的森林)
老師板書題目:快樂的森林
②你見過的大森林是什么樣子的?------------------(有美麗的樹木,可愛的小動物……)
老師教育學生要愛護大自然，愛護環(huán)境，愛護小動物
二、合作探究，體驗發(fā)現(xiàn)
1，引導學生體驗加法的含義
電腦出示動態(tài)蘑菇園，導入：藍貓首先要帶我們去快樂蘑菇園聽小蘑菇們唱歌
問題①：通過觀察，你看到現(xiàn)在在唱歌的是幾個蘑菇呢?
�。ㄍㄟ^觀察，現(xiàn)在有6朵蘑菇在唱歌）
師:你再看看,（長出兩朵小蘑菇）
問題②：誰來幫算一算：現(xiàn)在一共有幾朵蘑菇在唱歌了呢？并說說你是怎么想的？
�、俳涣魉惴ǎ�6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左邊的6朵與右邊的2朵加起來就是8朵
②引導理解：列式2+6=8對嗎？
�。ㄇ笠还灿卸嗌倌⒐骄褪前堰@里的蘑菇加起來就得出結果了，可以是左邊加右邊，也可以是右邊加左邊，所以2+6=86+2=8都對）
小節(jié)總結與評價；
小朋友們這么聰明，藍貓?zhí)匾庋埬銈內タ纯瓷掷锏墓?jié)目表演-------小鹿跳舞
2，引導學生體驗減法的含義
�。娔X出示的一共有9只小鹿的字樣.再3頭小鹿跳舞的畫面和音樂.再出示問題:有幾頭小鹿沒有跳舞?
①引導觀察，組織討論
教師啟發(fā)：引導學生弄清問題是:
有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？
�、谝龑W生列式解決問題：
因為一共有9只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用總共的.9只小鹿減去跳舞的3只小鹿列式為：9-3=6
3，引導學生進行比較分析,再總結方法
(電腦出示蘑菇和小鹿圖的比較圖)
�、偬釂�:為什么求小蘑菇的題用加法解決,而求小鹿的題用減法解決
�、谝龑W生明白小蘑菇的題目是求整體的數(shù)，即總數(shù),求總數(shù)就用加法.小鹿的題目是求其中的一部分.求部分就用減法
三、鞏固練習，加深理解
①出示課件一：（一共有8只小鴨子，水里面有3只，求在岸上的有幾只？）
讓學生觀察，把題意說給你的同桌聽聽，再把算式填寫完整
8－3=5
�、诔鍪菊n件二；（左邊有7只小猴，右邊有2只小猴，求一共有幾只小猴？）
2＋7=9
③引導匯報，結合學生回答，電腦演示，進行訂正
四、完成練習
五、總結收獲，滲透聯(lián)系
通過這節(jié)課你學會了什么？
數(shù)學說課稿 篇2
一．教學內容分析：
1.本節(jié)內容在初中數(shù)學中的地位：
本課內容是初中數(shù)學統(tǒng)計中的基礎部分，是在對學生在小學已經接觸過的統(tǒng)計概念和方法的進一步落實與加強，同時也是將統(tǒng)計知識與生產實踐相結合的一次數(shù)學理念的落實；數(shù)據(jù)的收集與整理的方法也是數(shù)據(jù)的處理與分析的基礎與鋪墊，能讓學生進一步體會數(shù)據(jù)的來源和數(shù)據(jù)處理的必要性。總之本節(jié)內容在統(tǒng)計問題的處理中起著承上啟下的作用，是初中數(shù)學的中考必考內容。
2.教學目標：
結合本節(jié)課內容在中考中所處的地位，及其與其他知識點之間的廣泛聯(lián)系，為突出重點，我將本節(jié)課的教學目標定為以下幾個方面:
知識技能：使學生進一步了解收集數(shù)據(jù)的方法與原則，能根據(jù)需要用不同的統(tǒng)計圖表直觀有效地描述一組數(shù)據(jù)，理解統(tǒng)計圖之間的相互關系，并才圖表中獲得正確的信息,加強數(shù)形結合的數(shù)學方法的落實；
過程與方法：經歷回顧總結數(shù)據(jù)的收集與整理的方法的過程，掌握用圖表描述數(shù)據(jù)的方法；
情感與態(tài)度：通過復習提高學生的學習信心，增強學生的知識應用與創(chuàng)新意識。
3.本課的重點和難點：
數(shù)據(jù)的收集相對簡單，用圖表整理數(shù)據(jù)能充分體現(xiàn)數(shù)形結合的數(shù)學思想，同時，統(tǒng)計圖表之間的相互關系及其各自特征也是中考的熱點考查內容，所以本課的重難點我確定為以下兩點：
重點：對統(tǒng)計圖表的特征與意義的理解；
難點：能綜合應用文字與圖表信息，解決相關的統(tǒng)計問題。
二．教學方法：
1.教法：本課作為中考復習課，在教學中，我以概念的發(fā)展為引導，使學生在復習過程中能體會到整理數(shù)據(jù)的目的和方法，能充分自主地對本部分內容進行總結與發(fā)展，關注各知識點之間的聯(lián)系與應用，在回憶的過程中達到認識上的升華與領悟，并在解題中得到落實。
2．學法：學生應及時體會概念之間的比較，形成知識網絡，發(fā)現(xiàn)自己在知識上的缺漏部分，并積極應用知識解決問題。
三．教學過程的落實：
1.對本節(jié)內容在中考中的`地位與所占比例進行簡要說明，使學生了解本節(jié)內容的特點與教學目標。
2.帶領同學們一起回顧本節(jié)內容所涉及的主要概念與方法，幫助學生體會概念之間的關系，以及知識的發(fā)生發(fā)展過程，明確概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，重點落實三種統(tǒng)計圖的特征與相互之間的聯(lián)系，并落實頻數(shù)分布直方圖在整理大量數(shù)據(jù)時與條形統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系與區(qū)別。
3.展示部分全國中考原題，幫助學生進一步體會本節(jié)內容的考察要點和應注意的解題方法和解題策略，體會數(shù)學結合、圖表結合的重要性。
4.設置對應的重點考察點練習，幫助學生進一步落實知識的理解與應用能力與意識。
5.對本節(jié)課內容進行簡要總結，要求：（1）掌握數(shù)據(jù)收集與整理過程中相關概念的含義；（2）理解各種統(tǒng)計圖表的結構特征，并能從所給的圖表中獲取正確的信息；（3）能綜合運用圖表信息和相互關系，解決相關的實際問題.
6.布置針對性的課后練習，確保復習效果，加強知識與方法的鞏固。
數(shù)學說課稿 篇3
今天我們在培訓中心大廳聽了來自××縣的××老師的一節(jié)錄像課《抽屜原理》。抽屜原理這節(jié)課不同于六年級其他課型，與前后知識點沒有聯(lián)系，比較孤立。抽屜原理也很抽像，對于師生而言，這節(jié)課比較難上�！痢晾蠋熓峭ㄟ^幾個直觀例子，借助實際操作，向學生介紹“抽屜原理”的，使學生在理解的基礎上，對一些簡單的實際問題加以“模型化”，并會用“抽屜原理”加以解決。
××老師上的《抽屜原理》一課雖然樸實，但是結構完整，過程清晰，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，為學生提供了足夠的自主探究的空間，引導學生在觀察、猜測、操作、推理和交流等數(shù)學活動中初步了解“抽屜原理”，并學會了用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。
優(yōu)點：
1.本節(jié)課充分放手，讓學生自主思考，采用自己的方法證明：把4支筆放入3個杯子中，不管怎么放，總有一個杯子中至少放進2支筆。然后交流活動，為后面開展教學活動做了鋪墊。此處注意了從最簡單的數(shù)據(jù)開始擺放，有利于學生觀察理解，有利于調動所有學生的積極性。在有趣的類推活動中，引導學生得出一般性的結論，讓學生體驗理解最基本的“抽屜原理”：當物體個數(shù)大于抽屜個數(shù)是，一定有一個抽屜放進了2個物體。這樣的教學過程，從方法和知識層面對學生進行了提升，有助于發(fā)展學生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學思維。
2.在教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體性，在抽屜原理的推導過程中，至少是商+余數(shù)，還是商+1個物體放進同一個抽屜里。讓學生互相爭辯，在由學生驗證，使學生更好的`理解抽屜原理。
3.注意滲透數(shù)學和生活的聯(lián)系，并在游戲中深化知識。課前教師設計了一組簡單真實的生活情境：讓一名學生在去掉了大小王的撲克牌中，任意抽取5張。老師猜，總有一種花色的牌有2張。學完抽屜原理后，讓學生用學過的知識來解釋這一現(xiàn)象，有效的滲透“數(shù)學來源于生活，又換源于生活”的理念。
建議：
1、3個杯子放4支筆時說的基本原理在后面不適用，教師應該強調。
2、在得出抽屜原理后應該讓學生多加練習并加以說明。
3. 應該不斷在活動中使學生感受到了數(shù)學魅力。
“抽屜原理”的建立是學生在觀察、操作思考、推理的基礎上理解和發(fā)現(xiàn)的，學生學的積極主動。老師上的比較扎實，是一節(jié)好課。
數(shù)學說課稿 篇4
今天我說課的課題是“兩條直線所成的角”的第一課時，我準備從以下五個方面來匯報我是如何處理教材和設計教學過程的。
一．關于教學目標的確定
通過這節(jié)課的教學，要使學生掌握兩條直線所成角的概念和夾角公式的推導方法，掌握一直線到另一直線的角和兩條直線的夾角公式及其應用，正確理解夾角公式成立的條件及特殊夾角的求法。能力的培養(yǎng)也是數(shù)學教學不可缺少的一環(huán)，通過這節(jié)課的教學，應培養(yǎng)學生數(shù)形結合的能力和提高他們閱讀理解的自學能力。另外滲透“由特殊到一般”的辯證思想和“分類討論”的思想也是這堂課的重要目標。
二．關于教材內容的選擇和處理
這節(jié)課所選用的教學內容是：教材中的定義、公式，但例題的選擇較課本難度有所加深，這是因為教材上的例題只是公式的直接應用，通過學生自學和思考老師提出的問題后，對一般學生來說是沒有什么問題的。因此，本著因材施教的原則，并著眼于會考與高考的要求，例題的難度有所加深，這樣選擇教學內容也是與教學目標相符的。
我認為這節(jié)課的教學重點是兩條直線的夾角公式及其應用，這是因為：
1.《全日制中學數(shù)學教學大綱》上明確規(guī)定要求學生“掌握兩條直線所成的角”。
2. 數(shù)學知識的應用也是會考與高考的要求，因此兩條直線夾角公式的應用毫無疑問地成為重點。
教學難點是直線L1到L2的角的公式的推導，理由有二：
1. 由于一條直線到另一條直線的角是帶方向的角，這是學生不易理解的地方。
2. 在推導直線L1到L2的角的公式的過程中，要進行分類討論，這是學生的薄弱環(huán)節(jié)。
三.關于教學方法的確定
根據(jù)這節(jié)課的內容和學生的實際水平，我采用自學輔導的方法進行教學。
自學輔導法符合教學論中的自覺性和積極性、鞏固性、可接受性，教學與發(fā)展相結合，教師的主導作用與學生的主體地位相統(tǒng)一等原則；自學輔導法的關鍵是通過老師的引導和啟發(fā)要求學生針對老師提出的問題閱讀理解最終解決問題。這樣就能充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生變被動學習為主動學習。
四.關于學法的指導
課堂教學的目的就是在給學生傳授知識的同時，教給他們好的方法，使他們“會學習”。
這一節(jié)課一開始讓學生在觀察中產生疑問，在疑惑不解中，通過老師的引導。并通過自已閱讀教材使疑問逐步解決，這樣做既激發(fā)了他們的學習欲望，也培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的'能力。
在給出例題后，大多數(shù)學生能想到利用入射角等于反射角來解決，這時要鼓勵學生再“嘗試”用其它方法來解，通過嘗試，學生的思維能力得到了培養(yǎng)，思維空間得到了拓廣，既活躍了課堂氣氛，也提高了學生的學習積極性。
五．關于教學過程的設計
首先引導學生回憶兩條直線平行與垂直的判定方法，并從兩條直線垂直是兩條直線相交的特殊情況出發(fā)，引出“兩條直線所成的角”這一課題。
接著打出投影片①，讓學生通過觀察說出圖中直線L1與L2所成角的銳角（或直角）θ的大小，并要求給出θ與直線L1、L2的傾斜角α1、α2之間的關系。圖（1）、（2）學生容易觀察解決，而圖（3）、（4）卻無法直接觀察出θ的大小 ，但能確定θ與α1、α2之間的關系，這時老師應趁熱打鐵，引導學生走上“已知三角函數(shù)值求角”的正確軌道上。這樣設計，使學生目標明確，避免盲目性。
然后老師掛出小黑板，出示問題（1）—（5），讓學生帶著問題閱讀教材，使他們明確直線L1到L2的角的公式與兩直線夾角公式的聯(lián)系與區(qū)別。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考和自學能力，又使他們主動積極地參與教學活動。
閱讀完后先回答問題（1）—（5），這時為了學生對所學公式有較深的理解，先讓學生將開始給出的圖（3）、（4）作為課堂練習進行鞏固訓練，并要兩位學生演板，演板后師生共同訂正。接著為了使學生對兩條直線所成的角有較全面的認識，老師與學生共同討論各種位置的兩條直線所成角的情形，這樣的安排也是為高考《考試說明》中要求掌握“邏輯劃分（分類討論）的思想”而設計的，目的是讓學生形成對知識系統(tǒng)化和網絡化的認識，也突破了本節(jié)課的難點。
“精通的目的在于學習”。公式的應用是這節(jié)課的重點，在學生把概念和公式的來龍去脈搞清楚后，再打出投影片②（例題），例題是根據(jù)《會考綱要》中“能用坐標法解決涉及直線的簡單應用（如光線的反射問題、有關軸對稱和點對稱問題）”的要求而選取的。大多數(shù)學生可以想到利用反射角等于入射角來求解，此時，進一步引導學生從對稱的角度來思考，又有兩種求解方法（見投影片）。
例題講完后再將問題加以引申，這樣的設計主要是讓學有余力的學生沒有“饑餓感”。
課堂小結是教學的重要環(huán)節(jié)之一，為了便于學生記憶和理解，我把這堂課的內容歸納為兩個概念、兩個公式和四種情形。然后給出兩個思考題（見投影片③）。思考題的目的是促使學生正確、周密地思考問題，同時為講解下一節(jié)課作準備，起承上啟下的作用。
最后是布置作業(yè)，它是緊緊圍繞本節(jié)課的教學內容而選擇的，通過作業(yè)的訓練可以及時反饋學生所學知識的掌握程度。
以上我從五個方面闡述了“兩條直線所成的角”中第一課時教學內容的有關設想，不足之處，請各位老師批評賜教。
數(shù)學說課稿 篇5
1、教材分析：
新課程理念告訴我們：教師不僅是教材的執(zhí)行者，更是課程資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者，我們教師擁有開發(fā)課程資源、整合教材知識的權利和義務。所以我跟據(jù)初一新生的心理特點，借鑒“華師大”版及“蘇教版”教材第一章的內容，把學生進入中學的第一節(jié)課特意設置為形式多樣、輕松有趣的序言課，目的是讓學生先消除對數(shù)學的懼怕心理，幫助他們做好中小學數(shù)學學習心理的銜接。通過這樣一節(jié)課，我想讓學生對數(shù)學有更深的認識，對今后將要學習的內容有一個初步的了解，并對數(shù)學產生興趣和動力，讓興趣成為最好的老師，帶動學生充滿信心地投入到今后的學習中去。
【學情分析】
（1）剛入中學的初一學生已了解和掌握了數(shù)與形方面的初步知識，但只具備一定的形象思維能力，抽象的思維能力還不具備；
�。�2）學生個性活潑，對初中生活充滿好奇，學習積極性高。
2、 教學目標設置
【知識目標】
�。�1）通過實例，讓學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系；
�。�2）再借助于趣題解答和活動參與讓學生再次回顧小學的知識方法，并對初中數(shù)學的“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三塊內容進行初步的感受和了解。
【能力目標】讓學生經歷動手試驗的過程，引導從數(shù)學的角度提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生觀察、思考的習慣和學數(shù)學、用數(shù)學的意識。
【情感目標】讓學生懂得數(shù)學的價值、感受數(shù)學的魅力、激發(fā)學習的興趣、引發(fā)求知的欲望，從數(shù)學的重要性和數(shù)學家的故事中樹立學好數(shù)學的自信心。
3、 教學策略
�。�1）教法——充分調動學生的積極主動性，以“引導思考”為核心，邊啟發(fā)、邊分析、邊觀察、邊總結，讓學生在輕松的氣氛中與數(shù)學交朋友；
�。�2）學法——采用知識內容的趣味化形式，吸引學生樂學，用問題的生活化情境，讓每個學生都有感而發(fā)，再用類比、猜想、驗證、化歸等數(shù)學思想方法的應用引導學生會學；
�。�3）教學手段——借助多媒體，更好的展示數(shù)學的魅力，充分調動學生的感官，使學生積極主動的參與活動，成為課堂的主人。
5、重難點分析（放在后面說）
【教學重點】通過大量的實例，讓學生認識到數(shù)學很重要、很有用，雖然有點難，但它很有趣，并能很好的鍛煉一個人的思維。這節(jié)課就是要設法改變學生以往對數(shù)學的印象，化枯燥為趣味、化理論為實用、化復雜為簡單，讓學生真正的愛上數(shù)學。
【教學難點】突破方式是通過問題點化、課件點撥、動手實驗等方法引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并注重引導學生進行數(shù)學地思考和自主的探索。
4、教學過程與方法
由于本節(jié)課沒有專門的知識點和特別要學生掌握的`方法，所以教學過程主要采用師生互動和生生互動的形式，讓學生進行充分的交流。
設 計 意 圖
提出問題創(chuàng)設情境
1、給出英國數(shù)學家克萊茵形容數(shù)學的名言：
音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，而數(shù)學能給予以上的一切。
2、、問題：數(shù)學是什么？
讓同學們用一個或幾個詞語描繪數(shù)學在自己眼中留下的印象，聯(lián)系生活、討論交流
3、問題引出“數(shù)學超市”內容，根據(jù)往屆學生的答案，事先設置好十個不同板塊，用課件展示出來：測量、想像力、真有趣、有點難、拼折圖、數(shù)學家、運用廣泛、開發(fā)思維、有挑戰(zhàn)性、其樂無窮
了解數(shù)學家眼中的數(shù)學是具有神奇力量的，激發(fā)學生對數(shù)學的一種向往。
從一個熟悉而又陌生的問題開始，鼓勵學生大膽表達自己的想法，激發(fā)學生的學習熱情。
創(chuàng)造機會讓學生交流、討論，消除彼此間的陌生感，同時通過老師和藹可親、循循善誘的教態(tài)消除學生對中學老師的懼怕心理，達到“親其師而信其道”的目的。
每個四人小組派一名學生代表點擊“我眼中的數(shù)學”不同板塊，全班同學根據(jù)板塊所對應的內容，展開討論和提出方案，進入本節(jié)課的互動環(huán)節(jié)。
互動環(huán)節(jié)
讓每個小組隨意點擊“數(shù)學超市”
的不同板塊，根據(jù)板塊對應的內容，讓全班同學或參與設置的活動；或進行相應的游戲；或獨立思考、自主探究；或合作交流、相互啟發(fā)；用多種形式引導學生感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，從不同角度體驗數(shù)學的思維方法。
所有板塊都是從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、
“統(tǒng)計與概率”三個方面提供的素材，目的是讓學生對今后要學習的內容有一個初步的了解和感受。
�。ㄕn堂上提供給學生學習的內容和活動的素材從以下三個方面進行歸類：“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”）
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