說課稿

時間：2022-01-17 12:43:00 說課稿我要投稿

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【精華】說課稿模板錦集三篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精華】說課稿模板錦集三篇

說課稿篇1

　　一、說教材：

　　《逍遙游》是莊子的作品，文本通過豐富的想象和生動的比喻，為我們揭示了莊子思想的精髓：逍遙游。這篇課文是編排在魯教版高中語文教材第五冊第三單元的第一篇文章，屬于講讀課文。

　　二、說目標：

　　根據《全日制普通高級中學語文教學大綱》規(guī)定：高中生“要誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解一定數量的名篇”。據此，我設置了一課時內容，確立了如下教學目標：

　　（一）知識和能力目標：

　　1、積累文言知識，掌握重點的實虛詞、句式、詞類活用等文言現象。

　　2、理解《逍遙游》語言特點和寫作方法。

　�。ǘ┠芰δ繕耍�

　　誦讀課文，在了解文章大意的基礎上體味作者的思想感情。

　�。ㄈ┑掠繕耍�

　　了解莊子及《逍遙游》的基本哲學思想，并且辯證的看待這種思想。

　　三、說重、難點：

　　重點：落實具體的文言知識及涵詠體味文本的思想感情。

　　難點：辯證看待莊子在《逍遙游》中所體現出的哲學思想。

　　四、說教法：

　　1、誦讀法。古文，必須通過誦讀才能培養(yǎng)出一種古文的語感，只有通過反復的吟誦，學生才能愈來愈深刻的了解文章的內涵。

　　2、梳理法。對于文本的文言現象，采用分組重點突破，討論歸納整理的方法進行教學。

　　3、研討法。對于文章體現的作者的思想感情和哲學思想，可結合時代背景引導學生獨立思考，分組研討進行分析，教師可根據學生的回答情況給予點撥提示，促使學生往深一層想。

　　五、說學法：

　　1、預習法。學習一篇課文，預習是必不可少的。文言文，知識量大，所需掌握的內容多，不經預習直接聽課，學生很可能會不知老師所云者何，聽課效果大打折扣。反之，做好課前預習工作，初步了解文章大意，聽課時對文章重難點的把握就會事半功倍。

　　2、誦讀法�！笆苤贼~，不如授之以漁”，教學生學文言文，實際上就是為了讓學生學會自己讀懂文言文。《逍遙游》氣勢磅礴，寓意豐富，想象奇特，比喻生動，通過閱讀可以提高學生的文言文閱讀能力。

　　3、探究法。學生在學習過程中，充分發(fā)揮其主動性，通過誦讀、思考、討論、探究歸納文言知識現象，體味作者的思想情感，把握教學重點與難點，促成學生的`有效學習。

　　六、說教學過程：

　�。ㄒ唬⿲耄海ḿs3分鐘）

　　馬敘倫曾經說過：“開宗不解?逍遙?字，空讀南華三十篇”，足見《逍遙游》之魅力。今天這節(jié)課，我們就走近莊子，走近《逍遙游》，去解讀一下“逍遙” 的內涵。

　�。ㄔO計依據：《課標》與“教學大綱要求”中提出要求“通過多種途徑引導學生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣”。多媒體導入，可以調動學生的學習積極性，奠定學習散文的感情基調。）

　�。ǘ┮蛔x文本（學生朗讀），疏通字詞，整體感知文本。（約5分鐘）

　　明確：

　　給下面的字注音。

　　鯤鵬摶坳堂夭閼蜩榆枋蟪蛄斥鴳泠然數數然

　　（設計依據：課標指出，對那些富于情韻、語言優(yōu)美、瑯瑯上口的作品，應反復誦讀，品味語言，把握文體知識。通過誦讀突破知識目標。）

　�。ㄈ┰僮x文章（學生自由讀），積累并梳理文言知識，歸納總結重點字詞句式：（約10分鐘）

　　由于預習充分，在課堂上可給學生少許時間（2分鐘左右），整理一下思路，提出難以理解的詞句，學生之間分組討論、交流、補充、訂正，相互答疑，老師從旁予以糾正。明確：

　　重點實詞：志適窮絕待

　　重點虛詞：其之斯惡

　　重點句式：

　�。�1）判斷句（南冥者，天池也。）

　�。�2）倒裝句（彼且奚適也？）

　�。�3）固定句式（天之蒼蒼，其……？其……？）

　　通假字：冥—溟反—返知—智辯—辨而—能辯—辦

　　（設計意圖：通過分組合作探究，發(fā)揮學生自主學習的積極性，自覺歸納整理文言知識，從而實現知識目標，達到掌握一定文言現象的目的。）

　�。ㄋ模┤x文本（學生誦讀），涵詠體味作者的思想感情，了解莊子思想及寫作手法。（約20分鐘）

　　1、請一位朗誦水平較好的學生，有感情的朗讀課文，其他同學完成一項任務：在文本中找出作者所闡釋的“逍遙”的含義的段落，理解其字面含義。

　　學生思考、圈畫、交流、討論，然后小組發(fā)言，其他小組補充，教師從旁予以點撥，引導學生明確作者的思想情感。

　　明確：《逍遙游》最后一自然段。

　　2、怎樣才能達到“逍遙”的境界？

　�。ㄎ澹┧淖x文本，鞏固文言知識，深切體悟作者的思想，獲得審美體驗。（3分鐘）

　�。ㄔO計意圖：提高學生歸納總結的能力，充分把握本文的教學內容，深刻體悟作者的情感，了解作者的哲學思想，從而突破教學難點。）

　　（六）小結：（2分鐘）

　　《逍遙游》是作者哲學思想的一種體現。通過這節(jié)課的品讀分析，我們發(fā)現莊子思想的積極意義和消極意義。在我們的人生之路上，正像于丹所說：孔子負責八小時之內，教我們敬業(yè)；莊子負責八小時之外，教我們靜心。我們應該辯證的學習莊子的“逍遙游”思想。絕對的自由是不存在的，但它可以叫我們學會審視。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：（2分鐘）

　　寫作練習：假如莊子生活在現在……

　�。ㄔO計意圖：進一步體味莊子“逍遙”的思想，在寫作的過程中更辯證地看待作者的思想，同時鍛煉學生的寫作能力。）

　　板書設計：

　　逍遙游

　　莊子

　　鯤鵬 —— 蜩學鳩

　　野馬塵埃

　　朝菌蟪蛄 —— 冥靈大椿有所待，不逍遙。乘天地之正，御六氣之辯，以彭祖—— 眾人游于無窮，無所待，逍遙。

　　宋榮子列子—— 知效一官者

說課稿篇2

　　各位老師，今天我說課的內容是：九年義務教育六年制小學語文第四冊第１２課《北京亮起來了》。

　　這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發(fā)他們認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質兼美，語言生動、優(yōu)美的詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。結合低年級的要求，改變傳統(tǒng)教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質。培養(yǎng)低年級學生“自主、合作、探究”的意識，是實施素質教育，深化教育改革，全面提高教育質量的有效途徑。教學時，陳老師利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。

　　下面，我把說課內容分成四部分：一、教材的理解；二、教學目標；三、教法和學法；四、課堂教學設計。

　　【說教學目標】

　�。薄⒔虒W目標：

　�、耪_、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　�、仆ㄟ^觀看圖片，增強對北京的熱愛之情。

　　我是依據課程標準改革的精神，以及實驗的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標。

　�。病⒔虒W重點：

　　有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。

　　我是依據實驗教材編寫的指導思想，結合本課教材的特點，通過本課的教學，引導學生積累詞語，激發(fā)學生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之情。

　�。场W習準備：

　�、沤處煟�

　　制作課件。

　�、茖W生：

　　正確朗讀課文

　　我是根據小學生的年齡特點而準備學具的。

　　【教法和學法】

　　根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。

　　【課堂教學設計】

　　一開始上課，陳老師就用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　為了使教學取得較好的效果，陳老師依據課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用奔放滿懷的聲音，表現出對祖國的熱愛之情。陳老師的教學設計主要分五大環(huán)節(jié)：

　�。薄⒁}激趣：

　　整節(jié)課，我們用去北京旅游展開課堂教學，由于學生們對去旅游很感興趣，就認真去學習課文，這樣的設計有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　�。病W習課文：

　　在初讀課文前，陳老師先提問：“你認為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時，你遇到不懂的字，你會怎么辦？”通過啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學生良好的讀書方法。初讀課文時，陳老師讓學生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學生為主體的原則，使學生在無壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的教學任務。

　　這是根據素質教育的要求，課堂教學應充分發(fā)揮學生的主體性為原則的要求設計的。

　　在學習文段過程中，陳老師讓學生選擇自己喜歡的文段進行學習，她采用了先教給學生學習的方法，然后指導學生總結學法，運用學法自讀自悟，充分體現學生的自主性，讓學生在輕松愉快的學習中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　陳老師通過自制課件，讓學生通過多種形式來讀課文，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，使學生學得開心，學得投入。

　　這是根據師生互動，生生互動的'教學方法來設計教學的，這個環(huán)節(jié)能充分展示學生的表演才華，發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，增強師生間的親和力。

　　３、在實踐活動中，首先，老師借助多媒體播放音樂，接著讓學生背誦自己喜歡的段落，最后說感受、說變化。這樣安排，從兒童的年齡特點出發(fā)，

　�。础⒃谡n外活動中，陳老師讓學生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進一步讓學生認識家鄉(xiāng)的變化，同時更好的培養(yǎng)學生收集、整理資料和動手動腦的能力。

　�。�、總結全文：

　　總結課文時，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學生一些與課文相關的知識，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。

　　【板書設計】

　�。保病⒈本┝疗饋砹�

　　北京亮起來了（愛）明亮輝煌

　　設計板書意圖：

　�。�、這樣板書簡潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華，起到畫龍點睛的作用。

　�。病⑼瑫r，又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學生的審美情趣。

說課稿篇3

尊敬的各位評委、老師：

　　你們好！

　　我說課的題目是《一碗清湯蕎麥面》第二課時，此說課為課前說課。我準備從教材分析、學情分析、教學方法、學習方法、教學過程等幾個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　《一碗清湯蕎麥面》是中職語文（人民教育出版社）基礎模塊上冊第二單元處世美德中“閱讀與欣賞”這個模塊中的內容。第一單元主要從青春、理想、自信等角度給學生以啟迪，而本單元話題主要從人生的角度出發(fā)，讓學生在感受青春的美麗之后，進而感知生活的味道，人性的魅力。

　　本文是本單元中第三篇講讀課文，文章語言優(yōu)美、情感內涵深刻，能使學生有所觸動，有所啟發(fā)，是對學生進行人生教育的理想范本。文中所展現的人性美好的一面、母子三人的團結拼搏對學生具有很好的教育意義。

　　二、學情分析

　　學生對小說基本要素已經比較熟悉了，但對人物形象的評價，理解小說所闡釋的深刻蘊意還處在起步階段，需要引導和強化。見于此種情況，通過情境教學方式來激發(fā)學生的興趣，鼓勵他們積極參與，進而提高學生的歸納總結能力，培養(yǎng)學生的個性思維。

　　三、設計意圖

　　小說是通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。在課堂教學中，教師要向學生提供各種情景，讓學生在親身實踐中，獲得體驗。為此，通過引導，創(chuàng)設情境，通過活動的方式讓學生進行討論、體驗，進而感悟人生。

　　四、目標方法

　　1、由此我依次制定了如下的教學目標：

　　（1）把握小說情節(jié)，初步感知文章情感內涵。

　�。�2）感受作品傳達的人性美，激發(fā)學生面對困難的勇氣。

　�。�3）培養(yǎng)學生合作探究、自主創(chuàng)新的能力。

　　我把教學重點放在通過自學初步嘗試復述故事情節(jié)，通過角色扮演體驗小說人物形象。通過復述故事情節(jié)可以鍛煉學生基本的語言組織能力，在角色扮演的過程中來能更好地感知人物形象，為學習小說人物身上所具有的精神品質進行鋪墊。

　　教學難點放在評選最佳感動人物獎并闡述頒獎理由，結合自身情況進行感情訴說。再初步的感知之后，還需要讓學生進行深入感悟。學生的思維存在個性差異，對一篇文章的感受，每個人的想法與看法會所有不同。讓學生自我評選感動人物，給他們提供一個訴說的平臺，可以讓學生在評價人物的過程中學會反思，進而促進其成長。不過，因為還需要寫頒獎理由，需要簡要概述，對基本功較差的學生會有一定的難度，必要時需要教師進行指導。

　　2、教學方法：

　　而為達到以上教學目標，我采取的教學方法是：問題引導法、情景教學法、任務驅動法。此教法的設計符合學生的認知規(guī)律，著重體現了行動導向教學方式，讓學生通過用“心”感知人物形象，用“行動”來體驗人物所經歷的故事，用“腦”來思考自我，進而達到教育的目的，真正把學生作為課堂的'主人。

　　學生以自讀學習、小組合作、討論、角色扮演等方式進行學習與實踐。以小組的形式進行學習，在這個過程中有分工、也有合作，在這個過程中可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識、競爭意識，可以分享本組成果，互相鼓勵，這樣能更好地達到培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目標。

　　五、教學過程

　　第一課時，學生通過自讀、復述、填寫表格的方式對課文進行整體感知，之后布置活動——情景劇演出，在第一課時進行策劃和試演。第二課時，以微劇情表演、評選感動人物、訴說自我三個板塊來進行，拓展學生的思維，提高學生的綜合能力。

　　接下來我主要說一下第二課時的教學內容、方法和過程。

　　導入：最近有一個詞，它火了，大家認為會是哪個詞（學生發(fā)言）。是的，它就是“土豪”，與土豪做朋友吧，成為最近流行的一句話。根據本篇小說的劇情進行改編策劃，大家可以嘗試在其中加入一些現代流行語，一些創(chuàng)意的人物角色，力求展示穿越版蕎麥面的故事。

　　1、表演驛站

　　要求學生結合本篇文章進行創(chuàng)意改編，進行微劇情表演。學生們融入角色后，更能走進文中的人物，感知人物形象。小組成員都要參與，可以加入你認為合適的人物角色，比如土豪、大兒子媳婦、服務員。每組都先做好準備，以抽簽的形式決定其中一組進行表演，其他組為觀眾。小組表演時以自報組名、情景表演、結束語三方面內容進行展示，表演結束后抽選其他一組進行點評，教師最后進行總評。

　　此環(huán)節(jié)要求每組都做準備，都最終由一個組進行展示，目的是讓學生明白在人生的大舞臺上，不管結果怎樣，我們都要做好準備，踏實走好每一步。這個過程中也就達到了培養(yǎng)學生合作探究、自主創(chuàng)新的能力。

　　2、“我”是評委

　　通過角色扮演后，學生對人物有了進一步的了解，體驗感動。這個時候，教師布置下一任務：評選感動人物，并說明你的理由。他們應該會有話可說。每個人可能會結合自身的情況，表達自己的想法。有的人可能敬佩母親的堅強，有的人欣賞老板夫婦的人格魅力，有的人會為“兒子”的孝順、懂事而感動；或者有的人會為自己組所加的角色A而有所感觸。在學生發(fā)言時，我要在黑板上寫下他們評價人物的關鍵詞語，對積極發(fā)言的小組進行獎勵。

　　在這個過程當中，這篇文章人物形象的概括，社會環(huán)境的分析、文章主旨的挖掘可以得到很好的落實，讓學生感受到人性的美，也初步達到了第二個教學目標。

　　但在這個過程中，由于他們對課文內容和情感的理解可能會不夠深入，這需要老師適當引導對文章情感的體悟。

　　3、“我”的訴說

　　在對人物的評價之后，需要聯系到他們現今的生活。進行訴說自我，進而升華心靈。

　　問題如下：

　　在生活中的你，曾經面對過困境嗎？你是如何面對？也許有的學生到現在都是過著無憂無慮的生活，但每個人終究是要步入社會，在未來的日子里，假若你的生活不是自己理想中的樣子，或是破爛不堪，你又會做如何選擇？

　　要求：要條理清晰、使用普通話，以搶答的形式進行，最多兩位學生作答，對訴說后者的給予加分鼓勵，拓展學生的思維。給予學生三分鐘的準備時間，回答時間為2分鐘。

　　六、課堂小結

　　一、二節(jié)課學生通過自我感知、參與活動、訴說感悟等方面學習了本篇文章，可以嘗試讓學生進行課堂小結（故事情節(jié)、本文宗旨、自我感受），這樣更能達到學生自主學習的效果。學生已成為課堂的主人，教師只需要策劃、引導和補充。

　　七、為“幸�！奔佑�

　　親們，請各小組結合幸福二號桌的故事為北海亭面館策劃一則廣告語。要求：以一幅畫的形式展現，圖畫盡量唯美，富有個性；廣告語以一句話為佳，要求語言新穎。加油，同學們！

　　說起作業(yè)，大多數同學都會頭疼，不僅僅是語言文字的作業(yè)更能激發(fā)他們的興趣，更愿意做。老師對學生們的鼓勵也是必不可少的，不管是語言上的還是行動上的。