幼兒園說課稿模板集合九篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的幼兒園說課稿10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園說課稿 篇1
活動準備：
教學掛圖《看圖列式》，與幼兒人數(shù)相等的計算紙和筆。
活動過程：
1、理解圖意，看圖列式：
�。�1）出示一張看圖列式用的圖片，展開討論：
——“圖片表達的是什么意思？”
“根據(jù)圖意是否可以列一道算式題？”
（2）幼兒說出算式題，教師出示算式題。
�。�3）理解每個數(shù)字符號“+、-、=”所表示的意義。
2、幼兒操作，加深理解：
�。�1）幼兒對剩下的4張圖片進行練習，看清圖意，自己列算式題。
�。�2）練習后，核對答案，理解加減的意義。
（3）教師小結：
——“每道算式題都有3個數(shù)字，根據(jù)這3個數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的'秘密嗎？”
�。�4）師幼共同得出結論：
——“根據(jù)3個數(shù)字，可以編四道算式題，其中兩道加法，兩道減法�！�
3、游戲：為寵物購買頸圈：
�。�1）交代游戲名稱、玩法、規(guī)則：
——“每人抽一張數(shù)字卡片，作為購物用的錢。按錢上的數(shù)字去為寵物購買頸圈，頸圈上算式題得數(shù)與錢上的數(shù)字相同，才可以購買。在規(guī)定時間內(nèi)誰購買的多而且對的為勝�！�
（2）游戲，復習加減式題口算。
活動目標：
1、能口頭列出10以內(nèi)加減算式，理解加減的意義。
2、培養(yǎng)積極思維的能力。
10以內(nèi)加減法練習題
( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0
( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=8
7-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=4
9-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5
( )+1=4 ( )-7=4 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=1
4+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4
( )-4=2 7-( )=2 10-( )=1 ( )+3=8 5+( )=7
( )+3=9 2+( )=9 ( )-7=2 ( )-3=0 6-( )=2
3-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8 10+( )=10 ( )+7=8
5+( )=9 ( )+5=7 10-( )=3 ( )-2=7 9-( )=5
( )+3=3 4+( )=10 ( )-9=1 ( )-3=4 8-( )=2
10-( )=5 ( )-7=2 5+( )=8 ( )+2=7 ( )-6=1
( )+1=7 4+( )=4 ( )-0=10 9-( )=1 ( )+4=6
( )+5=10 ( )-6=4 4+( )=6 10-( )=3 9-( )=8
4+( )=5 ( )+5=6 ( )-4=2 8-( )=2 ( )+6=6
( )-4=3 6+( )=7 6-( )=3 ( )+3=9 1+( )=8
( )+2=9 ( )-2=4 7-( )=7 2+( )=10 3+( )=5
0-( )=0 10-( )=3 ( )+2=7 0+( )=5 ( )-2=7_________
5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7=
1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10=
10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2=
5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6=
3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10
4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5
2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9
1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10
( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8
( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6
( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9
( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6
9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=2
7-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=2
9-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=1
6-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4
( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5
( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8
( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10
( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1=
( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2
3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4
幼兒園說課稿 篇2
一、設計意圖
幼兒的成長傾注了家人、老師、同伴以及社會大家庭大量的心血和愛。幼兒平時可能覺得得到爸爸媽媽的愛是理所當然的。本次活動以“母愛”為支點，在 母親節(jié)前夕，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的環(huán)境，讓孩子們一起交流、一起分享媽媽的愛，同時為幼兒創(chuàng)設一定的情境，讓幼兒親身體驗那種愛，通過體驗，讓幼兒知道生活常見的愛有很多的表達方式愛是親親熱熱、愛是為了長大、愛是一起分享、愛是給予幫助。
二、活動目標：
1. 引導幼兒理解、感受愛有不同的表達方式，體驗愛的美好境界！
2.體驗被愛和愛別人都是一種幸福。
三、活動重點
小朋友覺得到爸爸媽媽的愛是理所當然的，他們有的時候根本沒有感受到這是大人對自己的關愛，并且現(xiàn)在的小孩大多都是獨生子女，所以不知道怎么去愛，更不知道愛是什么，所以幫助幼兒感受、理解愛的不同方式是本次活動的重點。
四、教學難點
創(chuàng)設情景讓幼兒去體驗，通過用身體動作和語言充分表現(xiàn)媽媽對孩子的關愛，對周圍身邊的愛，從中讓幼兒了解我們生活在同一片藍天、同一個地球，就是個大家庭。知道被愛和愛別人都是一種幸福，就像《綱要》中所提倡的一樣：幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗而學習的，教師要通過環(huán)境的影響感染幼兒。
五、教學方法
這次活動中我主要采�。貉菔痉�、引導法、鼓勵法、觀察法、提問法，通過多媒體課件，讓幼兒獲得直觀的體驗，是孩子從中感受到什么是愛，理解愛的不同的表達方式，通過音樂游戲法、情景教學法、教師參與法，讓幼兒知道如何去感受愛，又如何去愛別人,讓幼兒在游戲中自由表現(xiàn)，就像《綱要 》所提倡的：樂于與同伴一起娛樂，表演創(chuàng)作，讓幼兒積極投入游戲角色之中，教師賞識激勵，教師參與游戲更能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓活動進入高潮，教師參與到游戲中，讓老師也真正成為“教育過程中幼兒學習的支持者、合作者、引導者”充分調(diào)動幼兒游戲的積極性。
六、學習方法
本次活動主要采取體驗法、觀察法、討論、談話、表現(xiàn)法讓幼兒積極參與到活動之中
七、組織形式
以個別、集體、游戲、表演等形式進行活動
八、教學準備
多媒體動物愛心課件四個，汶川地震錄像，環(huán)境創(chuàng)設“大家庭”，愛心卡，字卡，錄音磁帶。
九、活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪尽皭坌目ā保鲋黝}。
1、出示有音樂的“愛心卡”課件，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒通過動畫情景、音樂、視聽及觀察來引發(fā)幼兒多活動的興趣，通過觀察讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)“愛心卡”上面還有一個“愛”字，順著孩子們的“發(fā)現(xiàn)”然后自然導入我們的活動主題----愛（LOVE）
2、通過討論、談話的形式引導幼兒說說什么是“愛”這樣給孩子一個自由講述的空間。讓孩子可以把所自己認為的愛可以隨意表達出來。
�。ǘ└惺�、理解愛的不同表達方式。
師：剛才小朋友講了很多的愛，我這里也有一些愛的故事，請你們來看看，里面都有哪些愛？他們的愛是怎樣的愛？讓幼兒帶著問題去看多媒體課件，看看片子中看到了什么樣的愛心故事
1、播放課件《兔媽媽和小兔》的.愛心故事。讓幼兒理解感受愛是“親親熱熱”的。
A、兔媽媽和小兔在干什么？它們?yōu)槭裁幢г谝黄�？這個提問給了幼兒大膽想象，充分講述的自由。
B、誰知道“親親熱熱”表示什么意思？還有什么動作可以表示親親熱熱呢？然后通過引導、鼓勵的方法讓幼兒運用肢體語言這種特殊的表現(xiàn)、交流方式來感受愛是“親親熱熱”的，不但增進了與同伴的友誼，而且?guī)椭變豪斫饬藧鄣谋磉_方式。像兔媽媽用“抱抱”來表達對小兔的愛;覺得愛就是親親熱熱
2、幫助幼兒理解愛是“為了長大”
播放課件《熊媽媽和小熊》的愛心故事。
A、提問：“哎呀，小熊怎么了？胸媽媽怎么背對著小熊，不去救它呀？”（小朋友不知道“小熊在成長過程中需要學會游泳的”這一知識。在缺乏這種經(jīng)驗的時候，他們都以為是小熊掉到河里了。）
B、告訴你們一個秘密：其實小熊是被它的媽媽故意推下水的。
C：你們覺得熊媽媽愛小熊嗎？
D、師生共同舉手表決“愛”與“不愛”。
E、幫助幼兒理解“愛是為了長大”。
總結：其實熊媽媽非常愛小熊，因為小熊在成長過程中必須學會游泳這項本領。它把小熊推下水是為了幫助小熊早一點學會游泳。
這一環(huán)節(jié)通過引導提問，幼兒觀察、談論、自由表現(xiàn)的心事讓幼兒了解到熊媽媽的這種愛其實是在鍛煉小熊,熊媽媽是愛熊寶寶的. 熊媽媽的愛就是為了讓熊寶寶快快長大。
3、幫助幼兒理解愛是一起分享的
播放課件《蜜蜂媽媽和小蜜蜂》的愛心故事。
提問：
A、蜜蜂媽媽是怎樣愛她的孩子的呢？
B、小蜜蜂們品嘗著香香甜甜的花蜜，高興地說：“愛是一起分享”。（出示字卡——一起分享）
C、你有了好東西時和別人一起分享嗎？
幼兒討論、互相交流分享的經(jīng)驗。
通過觀察法、談話討論法幫助幼兒理解”一起分享”的含義,讓幼兒結合自己的分享經(jīng)驗來說一說,為他們提供一個在集體面前展示自己愛心的平臺，從中明白愛是一起分享的。
�。ㄈ┳層變后w驗被愛和愛別人都是一種幸福：
1、播放課件《螞蟻媽媽和小螞蟻》的愛心故事。
A、螞蟻媽媽愛它的孩子嗎？它有時怎樣表達對孩子的愛的呢？通過提問、談話的形式讓幼兒理解螞蟻媽媽在小螞蟻最需要幫助的時候給予小螞蟻幫助。從而感受到愛就是給予他人幫助。
B、除了媽媽給了小螞蟻幫助，還有誰也幫助了小螞蟻？（小樹葉、小樹枝）
2、平時你幫助過別人嗎？有沒有得到別人的幫助？你幫助了別人心里覺得怎么樣？（再一次為幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經(jīng)驗交流中，使他們體驗相互幫助帶來的快樂。）
在生活中，小朋友得到了爸爸媽媽、大家對你的愛，你覺得很幸福，你愛大家嗎？你是用什么方式表達對大家的愛？你給了別人你的愛，你覺得幸福嗎？（讓幼兒在討論中體會到、領悟到原來得到別人的愛和愛別人都是快樂的、幸福的。）
3、能播放錄像《汶川地震》，讓幼兒觀看，從中感到自己是多么的幸福，了解災區(qū)人民災區(qū)小朋友的不幸，激發(fā)幼兒為災區(qū)小孩獻份愛心。
討論：看到災區(qū)的小朋友沒吃沒穿沒爸爸媽媽后，你有什么感覺，你為災區(qū)的小朋友做了什么，幫助了他們你感覺怎樣。（再次為幼兒提供愛心展示平臺的機會，更深的讓幼兒惹事到如何去幫助別人，用什么樣的方式群英關愛他人，是幼兒更深的領悟到愛別人也是一件非常幸福快樂的事。
（四）延伸活動：
老師為大家都準備了一張愛心卡，小朋友可以把你得到的愛或者你對別人的愛畫在上面，并和小朋友來交流交流，然后帶回去和爸爸媽媽一起分享。（最后運用繪畫的形式，是想讓小朋友通過這種方式對得到別人的愛和你對別人的愛有一個更深一步的理解和落實。）
幼兒園說課稿 篇3
【設計意圖】
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和季節(jié)特點，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使幼兒體驗動手操作帶來的愉悅。進一步發(fā)展幼兒的小肌肉群，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對美工活動的興趣，通過幼兒親手設計制作扇子的過程，潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。我設計了《扇子搖搖》這一活動。
【活動目標】
1、根據(jù)各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。
2、體驗搖動扇子時的涼快感覺。
【活動準備】
1、每人自帶扇子一把。
2、各種不同形狀的扇面，用來制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。
【活動過程】
一、情景導入：
教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰嗎?他想給生活在熱帶森林的動物送禮物，讓他們感到?jīng)鏊�，你們猜他會送什么�?(引導幼兒想出各種降溫的方法)噢，原來是扇子啊。
二、認識扇子。
(一)各種各樣的扇子。
師：瞧，企鵝送來這么多扇子。(帶幼兒欣賞扇子)看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。
——請個別幼兒上來說說看到的扇子是什么顏色、什么形狀的?
——你看到的扇子它是用什么東西做成的?
——說說扇子的結構，介紹扇面和扇把。引導幼兒觀察扇把的位置。
——你搖扇子有什么感覺?我們什么時候要用到扇子?
(二)做把扇子。
教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同?
——你想做一把扇子嗎?你想做一把什么樣的扇子?
——根據(jù)幼兒的`想法，教師邊示范邊講解步驟，重點引導幼兒學習扇把的粘貼位置(對稱，找中心)，引導幼兒說說想怎樣裝飾扇面。
——教師提供小棒，每個幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，并適當進行裝飾。
——在制作過程中幼兒可嘗試搖動扇子，驗證扇子的質(zhì)量，并做局部調(diào)整。
(三)扇子搖搖。
——制作完扇子后，幼兒間相互扇一扇，說說有什么感覺?
三、教師講評。
——幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子?為什么?你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰?
四、活動結束。
我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。
五、活動延伸。
體育游戲：《電風扇》
幼兒園說課稿 篇4
一、教材分析
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的�！盾岳蚧ā吩谖覈鴼v史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞，感受樂曲所表達的內(nèi)容，并通過身體動作進行表現(xiàn)，提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂，因此，我確定了本節(jié)活動的目標。
二、說目標：
1．感受音樂優(yōu)美抒情的情緒，嘗試用柔美、舒展的動作和造型來表現(xiàn)對音樂的感受和理解。
2．在結伴造型和舞蹈中進行感情交流，體驗合作表演游戲的樂趣。
三、說重點難點：
從活動目標可以看出，本節(jié)活動的重點是引導幼兒通過反復傾聽、感受音樂，嘗試用柔美、舒展的動作和造型表現(xiàn)出來，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。難點是根據(jù)音樂結伴創(chuàng)編身體動作。
四、說教學準備：
樂曲CD、茉莉花圖片、扇子等。
五、施教過程中的體會和發(fā)現(xiàn)：
如何讓幼兒將《茉莉花》是這首江蘇民歌，旋律音調(diào)清麗、婉轉、柔美、細膩的風格用肢體語言體現(xiàn)出來呢？因此，在第一次的活動，我采用了把生活經(jīng)驗融入活動的方式，請幼兒品茗茉莉花茶著手引出茉莉花從而激發(fā)幼兒欣賞與理解樂曲的興趣。但活動下來，發(fā)現(xiàn)品茶這一舉動反而吸引著幼兒對茉莉花茶的制作興趣，很難將幼兒的興趣往樂曲上轉移，活動自然無法順利進行。
接著，第二次活動時采用故事導入方式，發(fā)現(xiàn)故事不夠動聽幼兒不感興趣，顯得有些無聊，直到音樂出現(xiàn)了，幼兒才提起神來。幼兒對這首音樂都還是比較熟悉的，第一遍欣賞時大部分幼兒都會輕輕地跟著唱，大部分幼兒都知道這首歌曲的名稱，所以我就直接提問：如果你是茉莉花，聽了這音樂，你會是一朵怎么樣的茉莉花？幼兒馬上用雙手做鮮花狀，發(fā)現(xiàn)一名幼兒是雙手未開的鮮花狀說：我這是茉莉花花蕾，還沒開呢！接著又有幼兒將手指微縮，說她是一朵害羞的茉莉花。幼兒在不需要教師過多語言的提示就賦予了茉莉花生命和情感，這讓我很驚喜。
接下來就讓幼兒再次傾聽音樂用身體自由表現(xiàn)音樂。這時讓我困惑的事又發(fā)生了：在表現(xiàn)過程中，幼兒動作單調(diào)，看到一位幼兒的動作稍微有些變化，教師引導他們及時觀察或者通過教師進行模仿時，就成了大家的示范動作，幼兒沒有進一步去創(chuàng)新動作。教師這一舉動反而局限了孩子的思維，如何才能把握好示范和模仿提示這個度，這讓我很困擾。由于前面故事導入環(huán)節(jié)占用時間過長，想這個基礎上總結幼兒的動作表現(xiàn)再進一步發(fā)展結伴造型時，幼兒顯得有些不耐煩。但幼兒還是根據(jù)音樂利用合作的方式做出花束層次、高低的變化的'造型�？墒窃谶@個過程中又出現(xiàn)了新的問題：有個別幼兒會來回走動變化組別，一時這個幼兒組成一個造型，一時又跑另外一個幼兒身后做出另外一個造型。為了讓幼兒感受到自己就是生長在花盆里的茉莉花，我借用了呼啦圈這教具來充當茉莉花的花盆，讓孩子在表演過程中有意識地表現(xiàn)茉莉花的靜態(tài)形式。又一個問題冒出來了：音樂沒有起伏很明顯的旋律，幼兒的動作表現(xiàn)方面還是顯得單調(diào)。
于是又進行了第三次執(zhí)教。在這次活動中，我拋開了故事環(huán)節(jié)，在活動開始部分，直接出示圖片讓幼兒認識茉莉花，告訴幼兒在四百多年前就有人用音樂來贊美茉莉花，到我們現(xiàn)代的時候音樂家就給這首樂曲配上了優(yōu)美的詞句。這個環(huán)節(jié)用了3分鐘。
第二部分就請大家一起欣賞歌曲《茉莉花》，在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒跟著歌曲輕輕哼唱。接著就請幼兒談談這樂曲帶給你什么樣的心情？如果你是一朵茉莉花，聽著音樂，你會是一朵怎么樣的茉莉花。幼兒各抒己見：我聽了這音樂后很舒服，我會是一朵開心的茉莉花。我聽了這音樂后心情很愉快，我會是一朵正在慢慢開放的茉莉花。我聽了這歌曲后想睡上一覺，我會是一個小茉莉花蕾……！這個環(huán)節(jié)用了5分鐘。
第三部分：請幼兒用身體表現(xiàn)音樂�！昂�，那就請你們聽著歌曲把開心的茉莉花、慢慢開放的茉莉花、在睡夢中的小花蕾用你們的身體表現(xiàn)出來吧！孩子們在歌曲中盡情的抒發(fā)著歌曲給他們帶來的感覺。
為了進一步提升幼兒經(jīng)驗，在這個環(huán)節(jié)結束以后。我又請幼兒回憶，圖片上的茉莉花每個枝頭上是不是只有一朵茉莉花？孩子們的觀察還是比較仔細，馬上回答說：“不是，有些一個枝頭上有三四朵的，有的是五朵花，有的是兩三多開了的茉莉花還挨著幾個沒開的小花蕾……”——那這樣的茉莉花型用我們的身體又怎么去表現(xiàn)呢？教師開始引導幼兒結伴造型。幼兒開始發(fā)表自己的想法：我們可以互相幫忙，我們幾個人的花湊在一起不就是了嗎？——那枝頭上除了花還有什么呀？幼兒很快就想到分配角色，有些幼兒攤開手掌扮演葉子�！�，這個主意不錯，我們一起來試試看看吧！請幼兒根據(jù)音樂進行自由組合造型，教師在這個過程中用語言提示幼兒要注意花束的層次、方位、高低變化的過程：有的枝頭上一下子開了三朵茉莉花；有的枝頭上開了兩朵茉莉花，那兩朵茉莉花旁邊還躲著兩個小花蕾；有的枝頭上只開了一朵茉莉花，白白的花下襯著幾片嫩綠的葉子好看極了！風吹來，一片、兩片花瓣掉了下來，風繼續(xù)吹，更多的花瓣落了下來�；ㄩ_花謝，你看，枝頭上又有新的小花蕾，又開出了又香又白的茉莉花。這里用了10分鐘。
為了使幼兒的動作表現(xiàn)能更豐富，在第四部分里，我采用了扇子，引導孩子運用扇子來進一步創(chuàng)編舞蹈動作。在這個環(huán)節(jié)我主要從三方面考慮：扇子容易準備、容易攜帶收納、扇子的張合正好可以讓幼兒更貼切的感受茉莉花開放過程。首先請幼兒拿著扇子跟著音樂的節(jié)奏一張一合或者慢慢打開來表現(xiàn)音樂的4/4拍子。接著請幼兒自己想想，扇子在手上還可以怎么表現(xiàn)？教師拿著扇子示范表演一段。——你們能不能也用扇子和你們的身體一起來表演茉莉花呢？幼兒很聰明：扇子打開可以當花瓣，我們的身體是樹枝！——茉莉花有幾片花瓣�。坑變厚R上又應道：我知道了，我們幾個人一起打開扇子接起來就變成一朵茉莉花了！緊接著老師有提示幼兒茉莉花有大有小呢。幼兒馬上又邀請更多的小朋友打開扇子圍接成一個大圓成了一朵大大的茉莉花�！郏么蟮囊欢滠岳蚧ㄑ�，我們跟著音樂一起來試試吧！
請幼兒拿著扇子隨歌曲的意境進行合作表演。有的幼兒合著扇子聽著音樂慢慢地從腳下升起，舉過頭頂時，慢慢打開扇子，一朵茉莉花開放了。有的是幾個小朋友圍成一圈慢慢地打開扇子一把一把的接起來變成一朵大茉莉花。最后，在教師的提示下，所有的小朋友圍成了一個大圓，一起把扇子合起來一起把扇子打開，變成了一朵大大的茉莉花。這也是活動的最高潮！這里用了10分鐘
孩子們表演得很開心，在活動的結束部分，告訴孩子們《茉莉花》是我國名曲，因為這曲子實在太美，很多音樂家們對這首曲子進行了改編，用不同的樂器進行演奏，用不同的舞蹈去表演。接下來，請孩子們欣賞一段芭蕾舞《茉莉花》選段結束活動。欣賞舞蹈用4分鐘。
六、感悟與反思：
通過多次的修改，我以欣賞、談話的交流平臺，引導幼兒感知、認識、表現(xiàn)。在教學活動中根據(jù)大班幼兒年齡特點采用多渠道調(diào)動幼兒多個感官通道參與活動，引導幼兒根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)編身體動作，充分激發(fā)幼兒的對音樂動作的興趣和表現(xiàn)欲。但在合作表演部分，孩子的合作意識比較欠缺，結伴造型上表現(xiàn)不夠理想。教師應在這個環(huán)節(jié)部分的引導還要更深入地思考。俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動應該體現(xiàn)“教學多元化的”教育理念。我想：好的音樂活動應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！
幼兒園說課稿 篇5
一、說活動教材
隨著社會的發(fā)展，各種禮儀存在與生活中，禮儀包括見面禮儀、餐桌禮儀、電話禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見。根據(jù)我對孩子的了解，發(fā)現(xiàn)孩子們最常用到的還是見面禮儀，孩子們對于見面禮儀并不陌生，見面禮儀是指兩個人見面時如何打招呼，學會用正確的見面禮儀，能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗做鋪墊，而且更加活潑，愿意與同伴交往，如果從小能學會正確的禮儀，將對其一生有影響。
二、說活動目標
基于我對教材的分析，挖掘，特制定以下目標：
1、了解見面禮儀的方式、方法。（重點）
2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場合。（難點）
3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來的快樂。
難點分析：大班幼兒的思維活躍，理解能力較強，有自己的思想，見面禮儀有很多的種類，對于不同的.見面者、不同的場合都有著其特定的見面禮儀，大班幼兒的生活經(jīng)驗依舊比較缺乏，經(jīng)常接觸到的只是家人，對于這些禮儀顯得比較陌生，尤其是對于不同禮儀適用在哪些場合對于大班孩子來說是個難點。
三、說活動準備
1、物質(zhì)準備：一段視頻、一個小故事以及相對應的圖片、幼兒人手一份的操作圖片
2、經(jīng)驗準備：對同伴交往有一定的了解
四、說活動流程：
一、談話，激趣
�。ㄒ唬┨釂枺�1、你們和好朋友見面，會怎么樣呢？目的在于讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗進行交流，并拓寬幼兒的思路。
�。ǘ┎シ乓欢我曨l，提問：視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了，都是怎么做的呢？目的在于讓幼兒了解見面禮儀的方式、方法，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、植入故事，討論
講一個故事，在故事中“經(jīng)商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手，在公園見到自己的好朋友就擁抱，并出示相應的圖片，并提問：為什么他的這些禮儀不一樣？目的在于讓幼兒知道不同的見面禮儀適用在不同的場合。
三、經(jīng)驗遷移，轉化為行為
幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場合、人物、以及一些不同的見面禮儀。連線為這些不同的見面禮儀找到相應的場合，鞏固幼兒的知識經(jīng)驗，從而突破難點。
四、延伸
請幼兒在課外找尋其他的禮儀。
幼兒園說課稿 篇6
說教學方法
教學方法是在教學過程中,幼師和兒童為實現(xiàn)教學目的,完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。為了突出重點、突破難點,我本活動中主要運用的教學方法有:音樂視頻啟示法、游戲情境體驗法、重點分解法、示范講解法。
音樂視頻啟示法:小班兒童思維的特點決定了認識事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動中我采取了視頻課件重點觀察了熊貓走路的姿勢(相對于人們的手腳著地屈膝爬)、生活習性以及它的本領,以期完成教學目標。
游戲情境體驗法:這是活動的主要方法。興趣是兒童學習的內(nèi)動力,最好的老師,它能調(diào)動兒童主動學習的愿望,產(chǎn)生強烈的求知欲。游戲是對兒童進行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班兒童最感興趣的游戲,在活動中運用具體形象的熊貓頭飾,通過讓兒童扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動作,增加了活動的情趣,兒童活動積極性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動創(chuàng)設了良好的`環(huán)境,有助于引起兒童活動的興趣。
重點分解法:手腳著地屈膝爬是活動重點和難點,要讓孩子一次性掌握是不可能的,因為孩子們已經(jīng)非常習慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個動作,觀看錄像后,對這一動作進行了重點練習;在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進一步進行了鞏固,這樣重難點被分解在各個環(huán)節(jié)來突破,使孩子比較熟練地掌握了這個動作。
示范講解法:在一個游戲中連續(xù)完成幾個動作,對小班兒童來說難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進行示范講解,以幫助兒童按要求完成連續(xù)的動作。因此,在活動中,采用了幼師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。
說學法指導:
體育活動重要的特點就是要‘動’,為了讓兒童樂動、善動,主要通過情境體驗法完成教學目標。啟發(fā)兒童聽,感受音樂節(jié)奏的“動”;引導兒童看,觀察熊貓走的‘動’;鼓勵兒童學,親身體驗走、爬的‘動’;指導兒童做,鞏固走、鉆、爬等的‘動’。在情境中學習,在游戲中運動,是我指導兒童活動的主要學習方法。
說教學程序
(一)聽一聽、說一說、學一學,熊貓走路的動作。(2分鐘)
1.通過聽音樂,啟示兒童想象音樂所描繪的動物形象,從音樂的節(jié)奏的感受上,體會熊貓慢吞吞走路的樣子。
引導語:小朋友仔細聽,誰來了?兒童自由說出他們對音樂的感受,幼師啟發(fā)引導。
幼兒園說課稿 篇7
各位評委，各位老師，大家好！
我今天說課的題目是《折紙》，葉圣陶先生說過這樣一句話,教材無非是個例子，憑借這個例子要使學生能夠舉一反三，既然教材只不過是個例子，那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”，所以，正確地理解教材，合理地改編教材和創(chuàng)造性地使用教材是我設計這節(jié)課的指導思想。
一、把握教材聯(lián)系，深入領悟教材-----說教材。
《折紙》這節(jié)課是北師大版小學數(shù)學第九冊第四單元第一課時的內(nèi)容。本課內(nèi)容是異分母分數(shù)加減法，是在學生認識了分數(shù)的意義，理解了分數(shù)基本性質(zhì)，學會通分以及會進行同分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。本課學習也為今后進一步學生分數(shù)四則運算打基礎�；谝詫虒W的分析，根據(jù)學生的認識結構特點和課程標準的“四基”要求，本節(jié)課的教學內(nèi)容，以及學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學目標做如下定位：
1、結合具體操作情境，理解并掌握異分數(shù)加減法的算理。
2、掌握先通會，再加減的分數(shù)加減法的方法，能正確計算異分數(shù)加減法的運算。
3、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程，培養(yǎng)學生比較、分析、歸納的思維能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點及難點為：
理解分數(shù)加減法的算理，掌握異分數(shù)加減法的計算方法。
有一句話是這么說的，沒有教不會的學生，沒有不適應教育的學生，只有不適應學生的教育，選擇良好的教學方法是促進學生發(fā)展的前提保證，為此，本節(jié)課我力求做到
二、 突出以人為本，靈活選擇教法
根據(jù)＂新一輪課程改革實驗＂的基本理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設計新、處理活的原則，從教學內(nèi)容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：
材料——讓每一個孩子采集。有這么一個比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃，你一定覺得難以下咽，但如果把這些食鹽當作調(diào)料，煮成一份精美的湯，你一定會吃得津津有味。如果我們能把抽象的數(shù)學知識當作一份調(diào)料，把它融入生活的那碗湯中，學生不但不會覺得難以下咽、枯燥無味，而且還會覺得學得有滋有味。對《左右》這一內(nèi)容的教學，我結合學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在具體的活動過程中認識左右的意義，不把它當作單純的知識點來講授。
活動——讓每一個孩子參與。課程標準指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。在教學中，我結合一年級學生和學習素材的特點，組織學生開展生動有趣的活動，如觀察、游戲等。在活動中適時引導學生進行比較、推理等思考活動，以促進學生的學習興趣。讓學生感覺到數(shù)學就在自己身邊，學習是有趣的，以獲得良好的情感體驗。
過程——讓每一個孩子經(jīng)歷。討論、合作、交流是新課程標準倡導的學習方式。在討論中，學生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花，經(jīng)歷知識的再創(chuàng)造過程。（你自己去例舉本節(jié)課中你運用討論的環(huán)節(jié)來說明一下就行了 讓學生經(jīng)歷、感受、體驗數(shù)學的學習過程 例舉教學過程能體現(xiàn)學生自主性、主動性的教學環(huán)節(jié)）
評價——讓每一個孩子發(fā)展。教師鼓勵的眼神、輕輕的贊許、真誠的表揚、小小的禮物都能給孩子帶來驚喜、帶來笑容、帶來幸福。在教學中要適時對學生的回答給予評價，給每
一個孩子帶去一份希望，更巧妙的把小小的禮物蘊含在今天所學的知識中，讓學生在應用知識的同時領取勝利的喜悅，為學生提供一切可能發(fā)展和學習的機會。（例舉 ）
有一句話是這么說的：你聽到了，就忘記了，你看到了，就記住了，你做過了，就理解了。轉變學生的學生方式是新課程改革的核心內(nèi)容，新的數(shù)學課程標準強調(diào)自主探索，合作交流和動手實踐，強調(diào)讓學生在動中學，樂中學，親身參與學習活動的過程，并在活動的過程中形成良好的情感、態(tài)度和價值觀。為此，本節(jié)課我
三、強調(diào)自主、合作，大膽更新學法
數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學，應從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷，參與特定的數(shù)學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索，合作交流，將實際數(shù)學問題抽象成數(shù)學模型，并對此進行解釋和應用�；诖苏J識，本課我在學法指導上體現(xiàn)以下幾點：
1、讓學生在生活中學習
源于生活、用于生活的知識才是最有價值的知識。課始我（舉這節(jié)課的例子??）貼近學生生活，更容易激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。并由此引起數(shù)學的思考，使學生的生活經(jīng)驗系統(tǒng)化。學生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數(shù)學，在現(xiàn)實環(huán)境中學習現(xiàn)實的數(shù)學。
2、讓學生在實踐中體驗
數(shù)學的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的，它的發(fā)生、發(fā)展需要連續(xù)不斷的`一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為。因此，在本節(jié)課中，我注重讓學生在觀察實踐中獲得對《左右》的直觀感受與體驗。如??（你舉例子）。
3、讓學生在自主中發(fā)展
只有學生自己主動獲得的東西，才是最深刻和有效的。皮亞杰指出：兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配。根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和心理特征，在教學中我通過??（例舉學生自主參與活動的例子）調(diào)動了學生的興趣，發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。
四、體現(xiàn)新課程理念，精心設計教學程序。
我是通過以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學的： 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入
“小朋友們，可愛的機靈狗來到了我們的課堂，它特別想和咱們一起學習，一起做游戲，你們喜歡它嗎？”
“喜歡機靈狗的同學請舉手�！�
“請問你舉的是哪一只手？”
由學生的回答我引出課題——左右，并且教學生區(qū)分“左、右”兩個
字。 第二個環(huán)節(jié)：操作感受，認識左右
如何突出重點，突破難點，關鍵在這一環(huán)節(jié)，為此我分為四步走。 首先借助親身體驗，初步感知左右
“小朋友們，右手還能做什么呢？左手呢？”
學生可以聯(lián)系生活實際，大膽發(fā)言。
“左右手是一對好朋友，能幫我們做許多的事情，我們身上還有這樣的好朋友嗎？”
學生可能會找左右腳，左右耳，左右腦等等，利用這些身體左右的朋友，我緊接著和孩子們做一個“聽口令，做動作”的小游戲�？诹钍沁@樣喊的：伸出我的左手，伸出我的右手；跺跺我的左腳，跺跺我的右腳；聳聳我的左肩，聳聳我的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳。 這個游戲充分的利用了一年級學生好動的心理特征，不僅感知了左右，而且提高了學習數(shù)學的興趣，為下面的學習打下基礎。 在初步感知左右之后，再借助身邊的事物，理解左邊和右邊。 先請幾位小朋友向大家介紹一下坐在左邊的是誰？右邊是誰？
接著請同學們拿出4件文具，分別是鉛筆、尺子、橡皮、文具盒。并且按照黑板上的順序擺放整齊。先說一說：“從左邊數(shù)，橡皮是第幾個？從右邊數(shù)，橡皮又是第幾個？”根據(jù)學生的回答，我故意充滿疑惑的問他們：“奇怪呀，為什么同一塊橡皮，一會兒是第2個，一會又是第3個呢？”學生充分發(fā)表意見。再說一說：“尺子的左邊有什么，右邊有什么？”然后再議一議：“根據(jù)重新排列的文具圖，你能
提出什么數(shù)學問題呢？”學生代表提出問題學生回答。
五、聯(lián)系生活實際，實踐應用左右。
課件出示情境圖：“星期天到了，淘氣要到小明家玩，可是他忘了小明家的門牌號，只記得小明家在左邊，你們猜一猜，小明家住幾號？” 教師現(xiàn)場演示，體驗左右的相對性。
首先，我面向黑板，和孩子們一起舉起右手，說一說：老師的右手和你們的右手是在同一邊嗎？
然后，我轉過身來面向?qū)W生，再問：“現(xiàn)在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎？為什么？”
這是本節(jié)課的難點，為此，我為學生提供充分思考的時間和空間，體驗發(fā)現(xiàn)左右的相對性。
通過以上四步，相信學生已獲得豐富的感性材料，理解了左邊和右邊，于是，緊接著，聯(lián)系實際，拓展應用。完成練一練第3、4題，對于第3題，學生理解起來可能有點困難，我想邀請6位同學現(xiàn)場摸仿畫面上下樓梯的情景，幫助理解，同時結合情景對學生進行安全教育。 第4題應當鼓勵學生說出多種計算方法。 四、數(shù)學游戲，綜合應用
這個游戲的名字叫做“我是小小交通指揮員”，四人一組，一個喊口令，三人比動作。 五、課堂總結，延伸課外
說說今天我們學到了什么？覺得自己表現(xiàn)怎么樣？
觀察生活中左右的現(xiàn)象，用自己的話說一說。
教育的本質(zhì)不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞和喚醒，在基礎教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛，讓一個個充滿生命靈性的學生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發(fā)展。
課件出示的說課的主體線條
一、 把握教材聯(lián)系，深入領悟教材。
二、 突出以人為本，靈活選擇教法
三、強調(diào)自主、合作，大膽更新學法。
四、體現(xiàn)新課程理念，精心設計教學程序。
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，激趣導入
�。ǘ�、操作感受，認識左右
1、借助親身體驗，初步感知左右
2、借助身邊的事物，理解左邊和右邊。
3、聯(lián)系生活實際，實踐應用左右。
4、教師現(xiàn)場演示，體驗左右的相對性。
（三）、聯(lián)系實際，拓展應用。
（四）、數(shù)學游戲，綜合應用
（五）、課堂總結，延伸課外
幼兒園說課稿 篇8
說教材：
籃球(復習原地運球，學習曲線運球)和接力跑游戲，均選自省編中學《體育與保健》教材第一冊內(nèi)容。球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養(yǎng)學生團結、協(xié)作、積極進取和拼搏精神。接力跑游戲的重點定為提高學生的快速跑能力和靈敏素質(zhì)等。
說目標：
1、認知目標：1)了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、曲線運球的技術原理及作用，能正確區(qū)分原地運球和曲線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進健康。2)90%以上的學生明確本課目標。
2、技能目標：1)通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定速度中能正確運用曲線運球技術，提高手對球的控制支配能力。2)發(fā)展學生的靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調(diào)性及快速反應能力。
3、情感目標：1)培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，強化學生的愛情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學生個性和心理素質(zhì)。2)95%以上的學生對情感目標的接受。
說教學過程：
在課的結構上，從“身心協(xié)同”的基礎觀點出發(fā)，依據(jù)初一學生的身心特點，采用“收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩(wěn)定情緒、恢復心身”的三段結構。
1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過球性練習能使有關肌肉、關節(jié)、韌帶得到充分的活動，而且與要學的技術動作有機結合。因?qū)W生水平各異，最后一個球性練習為自由創(chuàng)想展示練習，給學生自我展示的機會，從而調(diào)動學生的創(chuàng)造性思維和學習的主動性。這部分用時為9分鐘。
2、第二階段，首先，運用各種變化的原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球的能力，在運球中要求學生養(yǎng)成觀察前方的良好習慣，重點強調(diào)正確的身體姿勢和腳部動作，為主教材教學做鋪墊。在學生情緒已活躍的基礎上學習新教材，進入曲線運球教學，我用啟發(fā)性的'語言和直觀對比，使學生能較清楚地認識到“球的反彈角度與手按拍有直接關系”等道理，并運用不同信號手段組織學生進行曲線運球練習，然后安排學生進行曲線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發(fā)興趣達到初步掌握技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現(xiàn)和諧互助的精神。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克服重復練習帶來的枯燥感。這部分用時20分鐘。
在接力跑游戲的按排上我設計了一組以支持北京申辦奧運會的為主題、益智健體的接力游戲。在場地的布置上，我用奧運會五環(huán)營造團結友誼、積極進取、奮發(fā)向上的氛圍，運用游戲競賽法，激發(fā)學生練習的積極性，并在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會的知識的問題讓負隊學生回答，一方面以激發(fā)學生的愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗成功的現(xiàn)代體育教學觀念。這部分用時12分鐘。
3、第三階段，圍著五環(huán)放松，后運用“笑與不笑”游戲，以達到穩(wěn)定情緒、恢復心身的目的。最后進行小結，對本課的練習效果進行講評，對學生的成績給于肯定和表揚，提出今后注意事項，從而結束本課教學。
說教學特色：
1、本課以“愉快教學法、成功教學法”作為指導思想，以發(fā)揮學生的認識能力為核心，以培養(yǎng)學生的基本活動能力為目的，充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現(xiàn)“大容量、高密度”的教學特色，以達到最優(yōu)化的教學效果。
2、整堂課始終在一個籃球場地中進行，布置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持“一場多用、一線多用、一材多用的指導思想。
課程預計：
本課平均心率預計：130--135次/分;最高心率為：170次/分;出現(xiàn)在約三十八分鐘時，即接力跑教材時;估計練習密度為40--45%左右。
幼兒園說課稿 篇9
一、說教材。
設計意圖：
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導幼童利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼童動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼童的創(chuàng)新意識，讓幼童體驗到了變廢為寶的樂趣。結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼童在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來的美后，自己動手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來發(fā)明一種美，從中增進幼童的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼童的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼童的生活，又有助于拓展幼童的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于生活，又能服務于幼童的生活。
目標定位：
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼童年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：
1、樂意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)幼童的合作意識，進步幼童的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界，體驗發(fā)明的樂趣。
3、增進幼童的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊資料制作海底世界，培養(yǎng)幼童的合作意識，進步幼童的協(xié)商能力。
活動難點：
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界。總之，我們建立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預備：
1、物質(zhì)預備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗預備：幼童對海洋的水生動物有肯定的經(jīng)驗。
3、空間預備：幼童座位呈框字型擺放，展示臺呈半弧形放置于幼童視線前面。
全方位的預備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法。
新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動老師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發(fā)幼童的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采取了適宜的方法組織教學，采取的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問法：本次活動最經(jīng)常使用這種方法，引起幼童的思考，啟發(fā)他們的發(fā)明思維，讓他們在老師的提問幫助下，更好地完成作品的制作。
2、直觀法：本次活動的開頭，老師就采取了這個方法，讓幼童通過欣賞別人的作品，引起幼童創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術中的美。
3、自主探索法：讓幼童自己選擇喜歡的形式進行廢舊物的`創(chuàng)作，并在制作過程中學習合作，并進步幼童的協(xié)商能力。
4、分享交流法：本次活動的結尾部分，我讓幼童將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享，讓小朋友學會互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外，我們還適時采取了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼童獲得對廢舊物的理解和體驗，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法。
以幼童為主體，發(fā)明條件讓幼童參加發(fā)明活動，不僅進步了熟悉，錘煉了能力，更升華了情感，本次活動幼童采取的學法有：
1、多感官參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼童）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和成果”。因此，活動中我們引導幼童看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了愛好。
2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創(chuàng)作活動中我就鼓勵幼童自己尋找資料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼童通過商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進行創(chuàng)作。通過交流分享，又把大家的經(jīng)驗作一匯合，學會了相互欣賞、相互交流。
3、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯進步”。為了讓幼童對廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過程，在創(chuàng)作活動中，體驗廢舊物變寶的創(chuàng)作樂趣。
與此同時，我們還通過幼童間的合作創(chuàng)做，交流分享。表達著各自的豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼童發(fā)展為本”理念。
四、說教學程序。
我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：
激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動手制作→交流分享→審美延伸
（一）激發(fā)愛好
“愛好是最好的老師”�；顒右婚_始就讓幼童欣賞由廢舊物制作的作品，引起幼童制作的憧憬和愛好。
�。ǘ┳杂蛇x材，合作創(chuàng)作
在這一過程中，老師是引導者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中，讓幼童自己選擇資料，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。
�。ㄈ﹦邮种谱髯髌�
在這個環(huán)節(jié)中，幼童開始制作作品，作為一個引導者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份，利用提問引導、啟發(fā)幼童更好地發(fā)明作品。
�。ㄋ模┙涣鞣窒�
在最后幼童作品的展示中，我讓每組派一位小朋友上來交流自己小組利用什么來制作作品。通過孩子之間的互相欣賞、相互交流，進步了他們對廢舊物變成寶的愛好，并在這個過程中，體驗了表示美和發(fā)明美的樂趣。相信通過這個活動，孩子們以后在日常生活中，對于廢舊物他們會持著如何利用的想法，環(huán)保的意識也增加了。
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