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部編版《月光曲》的說課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的部編版《月光曲》的說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版《月光曲》的說課稿1
各位評委老師：
大家好！
我說課的題目是《月光曲》。
我認為，對教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵，下面我來談?wù)勎覍@篇課文的一些看法。
一、說教材
《月光曲》是九年義務(wù)教育階段小學(xué)六年制語文第十冊第六單元的課文，位于本單元第二篇。這篇課文寫的是德國著名音樂家貝多芬鋼琴曲《月光曲》由來的傳說，本文讓我們知道貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。作者運用的表現(xiàn)手法有聯(lián)想、對話描寫等，使課文集文字美，情感美，意境美于一身；融傳說，美景，深情于一體。為大家提供的詳細的說課稿供大家參考。
二、說學(xué)情
僅僅對于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情況。
這是一篇記敘性文章，六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些記敘性的文章，對此類文本的特征已經(jīng)有所掌握，所以在這一課中，主要是結(jié)合閱讀課的課型特點，讓學(xué)生去讀、去感悟，通過對語言的品讀，去體會人物的特點以及其中包含的情感。另外，《語文課程標準》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)�！彼裕龑�(dǎo)學(xué)生進行遷移運用，把所學(xué)知識運用到實際之中，以方法的指導(dǎo)為主，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。
三、說教學(xué)目標
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了以下三個維度的教學(xué)目標：
【知識與能力】
掌握本課8個生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞；正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過；背誦第九自然段。
【過程與方法】
學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫實中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷，進而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)教學(xué)目標我確定的教學(xué)重難點是：
【教學(xué)重點】品味文章的優(yōu)美語言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【教學(xué)難點】體會貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷，感受愛祖國愛人民的情感。
五、說教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情景法、合作探究法、朗讀體會法。
下面我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的一個環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分，我會采用情景導(dǎo)入的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提高審美情趣，通過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
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首先，我會在ppt上出示生字詞，指名學(xué)生讀，然后示范讀，糾正字音。接著是讓學(xué)生了解文章大意，明白文章所寫的是什么內(nèi)容，并概括《月光曲》譜成的過程。然后可以播放《月光曲》，讓學(xué)生們感受音樂之美，并且談自己的感受，從而初步感知文章的情感基調(diào)。
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在深入研讀這個部分，我會通過問題的引導(dǎo)、重點詞句的分析，讓學(xué)生對文章有更深入地了解，體悟作者精心營造的氛圍和表達的思想感情。
首先，在整體感知的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們?nèi)テ肺鲫P(guān)鍵的`句子和段落，然后深入體會其中包含的人物特征以及思想感情。賞析的重點設(shè)置為能夠表現(xiàn)人物情感的一些語言描寫的句子，比如：“一個姑娘說：‘這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好�。 粋�男的說：‘是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。’姑娘說：‘哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。’”和“盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：‘談得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？’貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：‘您愛聽嗎？我再給您談一首吧�！边@兩句話，都是語言描寫，這其中，表現(xiàn)了盲女的善解人意，表現(xiàn)了兄妹兩人都能夠為對方著想，也能夠讓我們從中看出貝多芬對貧苦人民的關(guān)懷，以及因為音樂而拉近的人與人之間的關(guān)系。
接下來，是更加深入的文章主題的探討，這一個部分，我采用的是讓學(xué)生分組討論的形式，尊重學(xué)生的主體地位，讓閱讀成為學(xué)生個性化的體驗，讓學(xué)生通過小組討論，解決貝多芬譜成《月光曲》時的心情，從而體會本文所想要表現(xiàn)得主題：關(guān)愛貧苦大眾，熱愛祖國和人民。
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延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動的形式進行安排。
在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)文中所學(xué)，重申情感主旨，體會貝多芬的感情，然后訓(xùn)練學(xué)生表達，讓學(xué)生以貝多芬的身份來寫一段話，表達當(dāng)時的感受，表達對兄妹二人的感情。這樣，不僅能夠檢查學(xué)生對文章主旨的把我情況，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，也可以在寫作能力方面讓學(xué)生得到訓(xùn)練、提高。
七、說板書設(shè)計
我的板書采用對比式，旨在將本節(jié)課的關(guān)鍵點清晰有條理地展示給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的思路，因此對于本節(jié)課重點學(xué)習(xí)的“通過關(guān)鍵詞語理解來體會文章思想情感”這一內(nèi)容有更為深刻地理解。
部編版《月光曲》的說課稿2
一、說教材：
《月光曲》是人教課標版小學(xué)語文第十一冊第八單元的一篇精讀課文。本組教材以“藝術(shù)的魅力”為專題。選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情操;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法;三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情;四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。而《月光曲》正是一篇能體現(xiàn)這些重點的極好例子。
《月光曲》講述了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，同時也告訴我們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。課文文脈清晰，文章有明暗兩條線索。明線是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。暗線是貝多芬的感情發(fā)展。這種感情的發(fā)展與盲姑娘對音樂喜愛的感情是交織在一起的。另外，體會作者在敘事中進行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實，感情更加深刻是文章的主要寫作特點。
二、說學(xué)情：
《月光曲》這篇課文，感情深沉，意境深遠，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結(jié)合的表達效果，學(xué)生理解起來比較困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，反復(fù)品悟語言內(nèi)涵，真正讀出深層次體驗，在此基礎(chǔ)上達到與作者、文本的情感共通。
三、說教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語。
2、根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容。體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛，體會音樂藝術(shù)的魅力。
3、學(xué)會分辨實在的事物和由事物引起的聯(lián)想，體會意境，感受樂曲美妙和作者在敘事中將兩者恰當(dāng)結(jié)合，使文章的表達更加充實、感情更深刻的作用。
4、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
四、說教學(xué)重點：
定為使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及感情變化原因。
五、說教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者在敘事中進行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實、感情更深刻。
六、說教法：
抓住重點、默讀思考、讀后交流、朗讀悟境、欣賞體會、感悟?qū)懛�、拓展閱讀、遷移運用和多媒體輔助教學(xué)。
七、說學(xué)法：
讀思、批畫、體悟、說與寫。
八、說教學(xué)流程：
結(jié)合211導(dǎo)學(xué)練三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，讓教法、學(xué)法充分應(yīng)用于課堂，實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我安排了兩課時教學(xué)。教學(xué)過程如下：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
二、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(重點指導(dǎo)“粼”和“霎”的書寫)
三、抓住課文線索概況文章主要內(nèi)容
四、探尋原因，體會情感
五、小結(jié)
以上五個環(huán)節(jié)的實施，主要為了達成兩個教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉“等詞語。
2、根據(jù)課文線索概括主要內(nèi)容。體會貝多芬思想感情的變化及產(chǎn)生這種變化的原因。從而感受貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
溫故而知新。在這一環(huán)節(jié)主要復(fù)習(xí)兩個知識點：一、聽寫詞語 二、回顧課文主要內(nèi)容。通過復(fù)習(xí)，做好與第二課時內(nèi)容的銜接，使整個教學(xué)渾然一體。
二、抓住重點 品讀感悟
在這一環(huán)節(jié)，我相信學(xué)生的能力，沒有眉毛胡子一把抓。重點放在了八九自然段上。文章的第八九自然段是全文的重點段落，最能表達月光曲旋律和作者情感的變化，是文章的精妙之處，是本單元及本課讀寫訓(xùn)練的著力點，應(yīng)該把更多的時間停留駐足在此，引導(dǎo)學(xué)生讀思、勾畫批注、概括畫面、朗讀悟境、欣賞體會。我設(shè)計了以下幾個小點。默讀八九自然段，勾畫批注,分辨出哪些是實實在在的事物，哪些是由實實在在的.事物產(chǎn)生的聯(lián)想。品讀第九自然段，體會作者是如何用文字來描寫《月光曲》旋律的變化的。在這里我做了三個預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)1首先出示重點句段，引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語概括畫面。有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，學(xué)生借助這些詞語還可以清晰的想象畫面。有利于后面的朗讀指導(dǎo)。預(yù)設(shè)2聯(lián)系文章內(nèi)容，體會月光曲旋律的變化和貝多芬情感變化之間的聯(lián)系。用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化、月光曲旋律的變化以及貝多芬情感的變化。學(xué)生用繪聲繪色地個性化朗讀，再現(xiàn)文本的情境，彰顯語言學(xué)習(xí)的魅力。內(nèi)化語言、體悟情感、積淀語感。在品讀感悟的基礎(chǔ)上，和孩子們一起欣賞《月光曲》
讓語言與音樂相通相諧。
三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
《語文課程標準》中指出：在閱讀中，要初步領(lǐng)悟作者的表達方法，并在習(xí)作中加以運用。本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富，更好地表達作者的思想感情。應(yīng)鼓勵學(xué)生在習(xí)作時，不僅要把自己看到的聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加的充實，表達的感情就會更加豐富，更加深刻!
四、拓展閱讀 扎實訓(xùn)練：
葉圣陶先生說“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力�！�，設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生將學(xué)到的方法在課外拓展閱讀中得以實踐。學(xué)生親歷了概括、表達、訓(xùn)練的過程，奠定了授之以漁場的方法。
五、讀寫結(jié)合，遷移運用：
語文教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)會正確地理解和運用語言文字，學(xué)會閱讀和表達。朱作仁教授曾說“大量讀寫，讀寫結(jié)合是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律”。因此，我設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，寫一段話，進一步訓(xùn)練了學(xué)生的語文能力。
部編版《月光曲》的說課稿3
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單�
《月光曲》是一首著名的鋼琴獨奏曲，具有深邃、雋永的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。課文記敘了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事，展現(xiàn)了他豐富的藝術(shù)想象力和卓越的藝術(shù)才華，同時體現(xiàn)貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家。文章采用虛實結(jié)合的寫作手法，不僅語言美，而且意境美、情感美，極富感染力。本單元意在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美好情感和感悟能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到音樂所包含的文化內(nèi)涵。
本文計劃安排兩課時。第一課時以學(xué)生自學(xué)課文為主。第二課時是本文的教學(xué)重點。品讀《月光曲》的內(nèi)容，細讀貝多芬為何能創(chuàng)作出如此美妙的樂曲。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與能力：
a、理解“幽靜、傾聽、純熟、激動、陶醉”等詞語
b、熟讀并背誦第九自然段
2、過程與方法：
a、通過農(nóng)遠設(shè)備和資源應(yīng)用，欣賞《月光曲》的意境。
b、抓住情境特點，有感情的朗讀課文重點段落
3、情感態(tài)度與價值觀：通過貝多芬為兄妹作曲，理解貝多芬人性中的光輝，了解他是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家。
（三）教學(xué)重、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生體會《月光曲》的旋律，通過朗讀感受《月光曲》的意境。
難點：讓學(xué)生通過合作交流領(lǐng)悟文章的思想感情，了解貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的音樂家。
（四）教具準備
農(nóng)遠設(shè)備和資源，多媒體課件
二、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┰O(shè)計理念
在本文的教學(xué)過程中，應(yīng)促進學(xué)生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學(xué)生為主體；以教師為主導(dǎo)；以訓(xùn)練為主線；以教材為主源；以學(xué)生情感的升華為主旨；以農(nóng)遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學(xué)生的主體意識、訓(xùn)練意識和創(chuàng)新意識。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
對于音樂的欣賞，農(nóng)村的學(xué)生只停留在表面，對國外音樂家的了解更是知之甚少，不能將音樂與生活聯(lián)系，本課的教學(xué)是拉近學(xué)生和音樂距離的良好時機，不僅要讓學(xué)生學(xué)會欣賞，更要讓他們懂得欣賞。
�。ㄈ┙谭�
在教學(xué)中我利用農(nóng)遠資源的聲像特點，采用“聽、看、讀的情境激發(fā)式”教學(xué)來激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。
1、聽音樂。通過傾聽讓學(xué)生走進課文。
2、看圖片。通過欣賞讓學(xué)生入情入境。
3、讀文本。通過誦讀品味讓學(xué)生以讀為突破口，品悟人物內(nèi)心情感。
以讀促思，以讀悟情是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵。聽曲、品文、悟情的教學(xué)過程不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美，更讓學(xué)生體會到人的情感之美。
（四）學(xué)法
教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)，必令學(xué)生運其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者�！毕胍蔀椤吧平陶摺�，必須向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
1、自主探究：通過不同任務(wù)、不同目的的欣賞和朗讀，讓學(xué)生探究自悟。
2、質(zhì)疑解難：引導(dǎo)學(xué)生通過上下文的語境以及生活實際理解詞句的內(nèi)涵。
3、合作交流：通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過對比，加強比較朗讀；通過批注交流，體會文章思想感情；
三、說教學(xué)過程
根據(jù)本課的三維目標和對教材的全面分析，我按照以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)實施既定的教學(xué)策略：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在這個環(huán)節(jié)，首先會為同學(xué)們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生說一說這是什么曲子，聽了以后有什么樣的感受，并引導(dǎo)學(xué)生說出文章的課題《月光曲》。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于拉近學(xué)生與音樂的距離。由于生活閱歷的局限，使學(xué)生對音樂的感悟只停留在表面，所以本課的導(dǎo)入從感性認知入手，教師利用農(nóng)遠聲像資源，將課文中描寫《月光曲》意境的文字以音樂的形式在課堂上加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生的情感因受環(huán)境氛圍的感染而產(chǎn)生變化，運用農(nóng)遠課件播放的月光曲是讓學(xué)生得到美的享受、美的陶冶，拉近學(xué)生與音樂的距離，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生引入《月光曲》的意境中。）
（二）品讀課文，知《月光曲》
《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的。首先，讓學(xué)生找出課文中兄妹倆在聽到《月光曲》時的表現(xiàn)，并用圈劃的方式區(qū)分出虛寫和實寫。同時出示課件，呈現(xiàn)描寫《月光曲》內(nèi)容的段落。其次，對照出示的課件，提出要求，找一找自己喜歡的畫面來讀一讀，并且說說為什么喜歡？這樣寫好在哪里？應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？品讀之后，教師配樂朗誦，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，跟隨著教師范讀走近音樂的深處。
（設(shè)計意圖：第二環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于借助語言文字，提升學(xué)生對音樂意境的感悟能力。為了讓學(xué)生充分感知語言的魅力，逐漸自主獲得語言畫面體現(xiàn)意境美的教學(xué)策略，我抓住“朗讀”這一教學(xué)手段。通過農(nóng)遠多媒體課件展示重點段落，讓學(xué)生自由鑒賞，朗讀品析，讓學(xué)生在讀和說的過程中發(fā)展思維，提高表達能力。重點指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生結(jié)合課件的圖片資源和文中的優(yōu)美文字，抓住舒緩、曲折和高昂的語調(diào)，有層次性，入情入境地讀。教師的課件配樂朗誦則讓學(xué)生陶醉于音樂中，感悟音樂的意境。這也為下文走進人物的內(nèi)心世界作了鋪墊。）
�。ㄈ┚x課文，悟人性美
第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的.教學(xué)難點，為了更好的體現(xiàn)“五主一輔”的原則，此環(huán)節(jié)重點抓住，農(nóng)遠課件和互助合作訓(xùn)練的結(jié)合。通過合作實踐探究新知。分為以下三個步驟：
（1）被兄妹情感動 品味親情美
教師提出質(zhì)疑，為什么貝多芬會創(chuàng)作出如此美妙的音樂？此時教師創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生精讀課文。課件出示兄妹倆的對話，請同學(xué)對照課件練習(xí)分角色朗讀，評析人物心理活動。
（2）遇知音而激動 體會人性美
課件出示貝多芬彈鋼琴的畫面，盲姑娘入神的傾聽，同時出示盲姑娘的對話，讓學(xué)生自由讀，揣摩盲姑娘的心情。進一步提出質(zhì)疑，對話中哪里可見盲姑娘的心情？最后在理解的基礎(chǔ)上，請學(xué)生再來讀一讀課文。
�。�3）尋找環(huán)境描寫 欣賞月光美
此環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生自己完成，鼓勵學(xué)生以小組的形式合作交流，對學(xué)生的各種方法都給以表揚和鼓勵。 最后引出貝多芬的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福�！�
�。ㄔO(shè)計意圖:第三環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生體會貝多芬人性中的光輝，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的美好情感。教學(xué)上需引導(dǎo)學(xué)生層層深入，剝絲抽繭。解決這個教學(xué)難點的關(guān)鍵在于運用課件突出妹妹的對話，將學(xué)生的注意力集中到盲姑娘這里，學(xué)生通過分角色朗讀，揣摩人物心情的方法，分析盲姑娘因為家庭貧窮而艱難地堅持著自己的音樂夢想，聽到貝多芬演奏樂曲后的激動心情。農(nóng)遠課件的運用，是凸顯人物內(nèi)心變化的關(guān)鍵點，讓學(xué)生一目了然，確保了人物內(nèi)心探索的順利和高效，從而也解決了本單元的教學(xué)難點。此外安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)散思維，加深對課文的理解。）
�。ㄋ模┣榫吃佻F(xiàn)，主題升華
教師通過課堂小結(jié)梳理課文結(jié)構(gòu)，再現(xiàn)月光曲的意境，升華課文主題。
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟樂曲包含的文化內(nèi)涵，升華主題。為了讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，教師注意知識的回顧和情感的升華，利用板書引導(dǎo)學(xué)生將文章片段一 一串聯(lián)，從整體的角度回顧課文。課文的結(jié)束再次播放《月光曲》，讓學(xué)生一邊欣賞音樂和畫面，一邊朗誦文中對應(yīng)的句子。此時農(nóng)遠課件的作用非常重要，它使學(xué)生完成了從感性到理性，再到感性的整體回歸，使學(xué)生的情感達到了新的感性高度。）
四、布置作業(yè)
二選一：
1、聆聽《月光曲》，寫出你想象的畫面
2、課后搜集資料，認識貝多芬音樂的文化內(nèi)涵
�。ㄔO(shè)計意圖：二選一的作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)、拓展課外的知識。）
五、板書設(shè)計
《月光曲》
月光美
親情美
人性美
（設(shè)計意圖：教師運用月光美、親情美和人性美將教學(xué)過程一一串聯(lián)。既體現(xiàn)了本課教學(xué)的難點，也易于讓學(xué)生接受。）
本課教學(xué)設(shè)計的教學(xué)重點，在于為學(xué)生再現(xiàn)《月光曲》所表現(xiàn)的優(yōu)美意境，從波光粼粼的海面到波濤洶涌的大海，這些畫面只有借助農(nóng)遠多媒體課件才能呈現(xiàn)。農(nóng)遠設(shè)備和資源的運用拉近了音樂與學(xué)生的距離，同時也讓學(xué)生深切感受到現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備在學(xué)習(xí)過程中的巨大優(yōu)勢。
部編版《月光曲》的說課稿4
一、說教材
我說課的內(nèi)容是教科版語文第十冊第六課《月光曲》。這是一片精讀課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷，而即興創(chuàng)作了《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情，又展現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們：美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美，情感美，意境美，融傳說、美景、深情于一爐，使學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美，更讓學(xué)生體會到了人的情感之美。
二、說學(xué)情
五年級的學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但對文字的鑒賞力還不強，情感和認知能力還處于初級階段，因此很難走進貝多芬的內(nèi)心世界，不能很深切的體會《月光曲》里包蘊的情思。
三、說目標
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我確定如下教學(xué)目標：
1、學(xué)會7個生字，理解“清幽、純熟、陶醉、恬靜、波濤洶涌”等詞語，背誦課文第八、九自然段。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情窮苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。
3、學(xué)會根據(jù)實在的事物展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中，提高語言的運用能力。
四、說重點、難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬情感的變化。
教學(xué)重點：理解“人物的心境和樂曲意境”的統(tǒng)一。
五、說教學(xué)策略
本課我的教學(xué)策略是：以情感為主線，以學(xué)生為主體，以讀書為根本。
六、教學(xué)準備
1、多媒體課件
2、課前了解貝多芬的生平。
七、說教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感
多媒體出示貝多芬的畫像和他的名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福。”隨后，播放《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬。
教師引導(dǎo)：看來同學(xué)們都沉浸在美好的樂曲中了，你們知道這首曲子的名字嗎？（板書課題，學(xué)生齊讀）關(guān)于，月光曲的創(chuàng)作，還有一段動人的傳說呢！今天我們就來了解。
這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又暗示了課文的中心內(nèi)容，引出課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音。
2、出示文中的“入場券、琴鍵、陶醉、清幽、恬靜、波濤洶涌”等詞語，指名認讀，理解“陶醉、清幽、恬靜”等詞語的意思。
3、用自己的話簡單說說課文講了一件什么事。
�。ㄈ�)質(zhì)疑問難，以學(xué)定教。
1、學(xué)生提出讀不懂的問題，師生解決。
2、梳理學(xué)生的問題，引出讀議的重點：課文的那一部分是直接描寫《月光曲》的`？
�。ㄋ模┲北贾攸c，體會意境。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容，而文章并沒有描寫其琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時的聯(lián)想表現(xiàn)出來的。
在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我做了如下設(shè)計：
1、學(xué)生自由地、深情地閱讀描寫《月光曲》意境的段落。
2、教師播放《月光曲》的片斷，學(xué)生邊聽邊讀課文，畫出描寫窮兄妹看到的畫面。
3、引導(dǎo)學(xué)生將樂曲的內(nèi)容分成三個部分，教師相機板書，即：“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過微云”、“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。
3、分辨事物和想象：這幅美麗的海天月色圖，是兄妹倆真正看到的嗎？
4、學(xué)生配樂有感情的朗讀相關(guān)的句子，并配以樂曲的三個樂段，同時多媒體出示三幅不同的畫面，體味貝多芬琴聲旋律的變化，讀出貝多芬的情感變化，讀出窮兄妹的驚喜。這樣，以圖畫展現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以語言描繪情境的方法有機結(jié)合，即撼動了學(xué)生的心靈，又突破了重點，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。
(五）突破文章難點，解決“兩境”統(tǒng)一
為理解本課難點“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一，我讓學(xué)生連貫全文，出示：如此美好的樂曲，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來的呢？
學(xué)生先自學(xué)。再出示插圖，師生共討論，讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀，特別是對愛音樂又懂音樂的盲姑娘的深切同情是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會到了貝多芬的卓越才華和他對勞動人民的關(guān)心、同情，實現(xiàn)了本課的思想教育。再引導(dǎo)學(xué)生理解，貝多芬的情感變化，和《月光曲》的三個樂段的變化，是緊密相關(guān)的，從而突破了教學(xué)難點。
�。┲匾曄胂竽芰�，拓展創(chuàng)新意識。
在作業(yè)設(shè)計上，我說：貝多芬一生創(chuàng)作了許多優(yōu)美的鋼琴曲，課后，同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或者你喜歡的其他樂曲聽一聽，邊聽邊展開自己的想象，然后把你想象的景象寫下來，與大家共同交流。這樣，實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，課外延伸。
總之，在整個教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生能力的思想
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