幼兒園中班語言說課稿15篇
作為一名教學工作者,時常要開展說課稿準備工作,說課稿是進行說課準備的文稿,有著至關重要的作用。我們應該怎么寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班語言說課稿,歡迎大家分享。
幼兒園中班語言說課稿1
尊敬的各位評委老師:
大家好!今天我說課的題目是中班語言《大樹和小鳥》,首先說一下我的設計意圖和教材分析。
一、說教材1、教材分析:天冷了,幼兒也會自己思考或者問老師:"冬天來了,小鳥去哪里了呢?",而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題,整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面,既表現(xiàn)了他們各自的特點,又體現(xiàn)了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結構清晰,句式對偶,讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、學情分析:整首詩歌短小精悍,符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點,中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關鍵時期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過讓幼兒學習詩歌的句式,感受動植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。
二、說教學目標目標是活動的出發(fā)點和歸宿,《綱要》中指出:"要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往,體驗語言交流的樂趣",并結合中班幼兒年齡特點和發(fā)展水平,我分別從認知、能力、情感三方面制定了教學目標:
1、認知目標:欣賞詩歌,認識大樹和小鳥間的關系(學習有感情地朗誦詩歌)2、能力目標:能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、情感目標:體驗詩歌活動帶來的樂趣,萌發(fā)熱愛大自然的情感(體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感)本次活動的重點:《綱要》中指出,要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動的重點定位在讓幼兒"欣賞詩歌,認識大樹和小鳥間的關系"上。(學習有感情地朗誦詩歌)本次活動的難點:語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗、知識技能等方面的發(fā)展密切相關。因此將活動的難點定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎上,大膽地進行創(chuàng)編"。
活動準備:
1、物質準備:教學圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學掛圖一幅2、經(jīng)驗準備:幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲(活動準備為活動的順利開展提供了物質基礎和經(jīng)驗基礎,是活動順利開展的重要組成部分。)三、說教法學法洛克說過:"任何東西都不能像良好的方法那樣,給學生指明道路,幫助她前進。"良好的教學方法對完成教學任務和實現(xiàn)教學目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學法有:情境表演法、自主學習法、課件演示法、交流討論法等,其中,自主學習法占主導,因為中班幼兒具備一定的自主學習能力,同時體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學習知識、掌握知識。
四、說活動過程活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié):一是音樂導入,激發(fā)興趣;二是課件引入,自主探索;三是完整欣賞,動作表演;四是多元練習,鞏固提高;五是情寓舞蹈,結束活動。這些環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一展現(xiàn)。
一、音樂導入,激發(fā)興趣(音樂導入,幼兒與教師一起玩"大樹和小鳥"的游戲。教師扮演大樹,幼兒扮演小鳥,小鳥圍著大樹做一些親密動作,如:捉蟲、抱抱等等)師:小朋友,剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲,你們開心嗎?大樹和小鳥真是親密的好朋友,今天呀,大樹和小鳥又在做游戲了,你們想不想知道他們在做什么游戲啊?我們一起去看看吧。
。ㄓ螒蚴怯變旱幕净顒樱螒蛞材芎芎玫卣{(diào)動幼兒學習的積極性,一開始就讓幼兒產(chǎn)生學習的欲望,對于活動的開展起到推波助瀾的作用。)二、課件引入,自主探索1、播放無聲課件提問:畫面中,你看到了大樹和小鳥在做什么?(如幼兒說大樹在笑,小鳥好像在唱歌,教師就說:"好的,那我們一起來學大樹笑笑。大樹在 笑,小鳥就為她伴奏,我們也來學習一下小鳥吧。)師:小朋友觀察很仔細,我們這次一起邊看邊聽聽他們到底在干什么?同時注意聽詩歌里是怎么說的?
2、播放有聲課件師:現(xiàn)在,誰來說說你聽到了什么?
。ㄒ龑в變簩⒃姼鑳(nèi)容自己呈現(xiàn)出來,而教師則是起支持、引導作用,同時將內(nèi)容以圖譜的形式展現(xiàn)在黑板上。)(這一部分,先讓幼兒感受畫面,嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達,而后,再通過視聽結合的方法,引導幼兒將內(nèi)容與畫面結合,并通過自己的語言表達出來,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,發(fā)揮了幼兒的主體性。"圖譜"這一形式,也比較清晰明了。)三、完整欣賞,動作表演1、完整欣賞詩歌(出示掛圖)2、師幼共同朗誦:教師讀前半句,幼兒接后半句3、女孩讀前半句,男孩讀后半句(通過出示掛圖,讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍教師完整朗誦,讓幼兒加深總體印象,第二遍則是師幼共同朗誦,增加了互動,同時也能夠反映出幼兒對于詩歌內(nèi)容的理解程度。)四、多元練習,鞏固提高師:這么美的詩歌,大樹又想和小鳥一起來表演了,小鳥們,你們愿不愿意啊?(教師詢問幼兒)1、師做大樹,幼兒做小鳥(邊朗誦邊做動作)2、請一名幼兒做大樹,讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3、分組表演:分成四大組,每組選一名幼兒做大樹,每組的剩余幼兒就做小鳥(這一環(huán)節(jié),教師先帶領幼兒邊朗誦邊做動作,讓幼兒有了總體的感知之后,就將主動權歸還給幼兒,讓幼兒來體驗大樹的感覺。為了更好地照顧到個別差異和群體需要,所以第三項則分組進行,讓每個幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親密友好。)五、情寓舞蹈,結束活動師:大樹和小鳥真是友愛的好朋友,好了,小鳥帶領樹媽媽一起回到座位上吧。今天我們學習了一首好聽的詩歌,名字叫什么呀?你們喜歡嗎?大樹和小鳥這么友好,我們小朋友要不要向他們學習。
師:讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。(播放音樂《快樂的節(jié)日》,結束活動)(最后一環(huán)節(jié),先是對活動的總結和情感的遷移,而后,則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)……)活動延伸:
領域滲透:
1、在美工區(qū)為幼兒準備圖紙,讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊,供幼兒閱讀和欣賞家園共育:
家長帶領幼兒繼續(xù)復習詩歌《大樹和小鳥》,同時欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。
中班語言《大樹和小鳥》(修改教案)(11.27)活動目標:
1、學習有感情地朗誦詩歌2、能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感活動過程:
一、音樂導入,激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》:"小朋友,你們聽,音樂當中把誰請來啦?(小鳥),小鳥是怎么飛的呢?我們也來學一學小鳥的動作。呀,小鳥飛得累了,它會去哪里休息呢?(大樹),那我們也來做一棵大樹吧!
。ń處熤笇В艨吹接變鹤隽艘豢酶吒叩臉,就說"這棵樹呀真高,站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢?真不錯)。
"大樹和小鳥呀是很好的朋友,他們經(jīng)常在一起玩游戲,這不,他們又在做游戲了,你們想不想知道他們在做什么游戲呢?我們一起去看看吧。"(音樂能夠陶冶幼兒的情操,同時將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去,活動一開始,就開門見山,讓幼兒了解本次活動的主角,同時在一系列簡單的模仿中,鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學習做了一定的鋪墊。)二、圖片展示,自主探索1、展示表現(xiàn)"小鳥叫叫,大樹笑笑"的圖片(1)、師:你從圖片上看到了什么?(我看到了小鳥好像在唱歌)觀察得真仔細,你是怎么看出來的呢?(邊上有音符,而且小鳥嘴巴張得很大。)哦,小鳥真的像是在唱歌哩,你們聽過小鳥唱歌嗎?小鳥是怎么唱歌的?(幼兒說:"喳喳喳喳",教師說我們一起來學一學,邊說的時候可以邊配以節(jié)奏)(2)、師:小鳥唱得歌真好聽,唱得大樹怎么樣。浚ù髽湓谛Γ,你是怎么看出來大樹在笑的?(嘴角上揚,眼鏡瞇成一條縫。)我們也來學一學大樹笑。(對于表現(xiàn)力好的幼兒,教師要有針對性地進行點評,如:XXX小朋友笑得可開心了,都笑彎了腰。XXX小朋友呀,都笑得捂住了自己的小肚子。)2、展示表現(xiàn)"大樹搖搖,小鳥跳跳"的圖片(1)、幼兒觀看后教師提問:大樹笑得可開心了,它是怎么來表達它的`開心的心情呢?哦,大樹笑得怎么樣?都搖晃著它的身子了,那我們也來學一學大樹的樣子。
。2)、師:小鳥看到大樹在搖晃著它的身子,它怎么樣。浚ㄒ蔡似饋恚┡,小鳥也跳起了舞蹈。我們也來學學小鳥跳舞的樣子。(此過程教師有針對性的對一兩個動作優(yōu)美的幼兒進行點評"呦,你的怎么跳舞的呀?在繞著圓圈跳呢,真好看。""你又是怎么跳舞的呀?她在向左邊跳呢,真優(yōu)美。"3、展示表現(xiàn)"大樹小鳥,快樂陶陶"的圖片師:大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀?你們覺得他們生活在一起,怎么樣?(很開心)。恩,你是從哪里看出來他們很開心的呢?(他們抱在一起,他們一起跳舞)。
師:他們生活在一起呀,真得很開心,老師用一個好聽的詞語來說,叫"快樂陶陶"。我們一起來說一說。
。ㄟ@一環(huán)節(jié),教師讓幼兒在看看、聽聽、說說、做做的過程中自主地去學習詩歌的內(nèi)容,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,同時也發(fā)揮了幼兒的主體性,而教師則是作為活動的引導者,將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容周圍。同時整個活動過程充滿了童趣性和情境性,內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進,緊密相聯(lián),使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識,而是一幅完整連貫的畫面。)三、圖譜呈現(xiàn),完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩歌師:大樹和小鳥的游戲真好玩,老師把它編成了一首好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧。
2、教師提問幼兒聽到了什么,同時將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。
如:你聽到了什么?(我聽到了小鳥跳跳,教師便說"哦,你聽到了大樹搖搖,小鳥跳跳。"教師貼圖譜}
3、完整呈現(xiàn)圖譜后,教師提問幼兒最喜歡哪一句師:那你最喜歡詩歌里的哪句話呢?(幼兒說出后,教師便說"來,我們一起說一說",這里教師可根據(jù)實際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍,取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低)(在自主探索完詩歌內(nèi)容的基礎上,教師有必要完整朗誦詩歌,使幼兒加深鞏固內(nèi)容,從而達到真正理解的境界。而圖譜的形式,既清晰明了,又能夠為幼兒自主地朗誦詩歌起到一定的輔助作用。)四、多元練習,鞏固提高1、配樂朗誦讓我們在優(yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好?(播放背景音樂)2、分角色朗誦詩歌(1)、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥,教師則做幼兒選剩的角色("你們想做小鳥還是大樹呢?老師讓你們先選。好的,那我們一起來朗誦一遍吧")(2)交換角色朗誦(師:這么美的詩歌,老師還想再朗誦一遍,你們想不想。剛才老師做大樹,這次我們交換,老師朗誦小鳥的詩句,你們來朗誦大樹的詩句,好不好?)(在這里,教師通過多元的練習,既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度,又能很好地進行師生間的互動。讓幼兒自主選角的形式,也是體現(xiàn)了教師對幼兒主體性的充分尊重)五、情感遷移,結束活動1、簡單創(chuàng)編師:今天我們學習了一首詩歌,名字叫什么呀?(大樹和小鳥),你們喜歡這首詩歌嗎?大樹和小鳥呀真會做游戲,你們猜猜他們還會做什么游戲呢?請你也用"大樹XX,小鳥XX"的句式來說一說2、師:剛才我們小朋友的想法真好,今天天氣不錯,那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧(帶領幼兒走出教室)(簡單創(chuàng)編根據(jù)時間來安排是否進行,如果活動時間達到上限,則可以放在延伸活動中進行。)注:紅色部分的字是對每個環(huán)節(jié)所做的說明。
教學反思:
整個活動過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。
幼兒園中班語言說課稿2
尊敬的各位評委老師:
大家好!今天我說課的題目是中班語言《大樹和小鳥》,首先說一下我的設計意圖和教材分析。
一、說教材
1、教材分析:
天冷了,幼兒也會自己思考或者問老師:"冬天來了,小鳥去哪里了呢?",而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題,整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面,既表現(xiàn)了他們各自的特點,又體現(xiàn)了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結構清晰,句式對偶,讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、學情分析:整首詩歌短小精悍,符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點,中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關鍵時期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過讓幼兒學習詩歌的句式,感受動植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。
1、認知目標:欣賞詩歌,認識大樹和小鳥間的關系(學習有感情地朗誦詩歌)2、能力目標:能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、情感目標:體驗詩歌活動帶來的樂趣,萌發(fā)熱愛大自然的情感(體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感)本次活動的重點:《綱要》中指出,要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動的重點定位在讓幼兒"欣賞詩歌,認識大樹和小鳥間的關系"上。(學習有感情地朗誦詩歌)本次活動的難點:語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗、知識技能等方面的發(fā)展密切相關。因此將活動的難點定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎上,大膽地進行創(chuàng)編"。
三、活動準備:
1、物質準備:教學圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學掛圖一幅2、經(jīng)驗準備:幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲(活動準備為活動的順利開展提供了物質基礎和經(jīng)驗基礎,是活動順利開展的重要組成部分。)三、說教法學法洛克說過:"任何東西都不能像良好的方法那樣,給學生指明道路,幫助她前進。"良好的教學方法對完成教學任務和實現(xiàn)教學目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學法有:情境表演法、自主學習法、課件演示法、交流討論法等,其中,自主學習法占主導,因為中班幼兒具備一定的自主學習能力,同時體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學習知識、掌握知識。
四、說活動過程
活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié):一是音樂導入,激發(fā)興趣;二是課件引入,自主探索;三是完整欣賞,動作表演;四是多元練習,鞏固提高;五是情寓舞蹈,結束活動。這些環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一展現(xiàn)。
一、音樂導入,激發(fā)興趣(音樂導入,幼兒與教師一起玩"大樹和小鳥"的游戲。教師扮演大樹,幼兒扮演小鳥,小鳥圍著大樹做一些親密動作,如:捉蟲、抱抱等等)師:小朋友,剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲,你們開心嗎?大樹和小鳥真是親密的好朋友,今天呀,大樹和小鳥又在做游戲了,你們想不想知道他們在做什么游戲?我們一起去看看吧。
。ㄓ螒蚴怯變旱幕净顒,游戲也能很好地調(diào)動幼兒學習的積極性,一開始就讓幼兒產(chǎn)生學習的欲望,對于活動的開展起到推波助瀾的作用。)二、課件引入,自主探索1、播放無聲課件提問:畫面中,你看到了大樹和小鳥在做什么?(如幼兒說大樹在笑,小鳥好像在唱歌,教師就說:"好的,那我們一起來學大樹笑笑。大樹在 笑,小鳥就為她伴奏,我們也來學習一下小鳥吧。)師:小朋友觀察很仔細,我們這次一起邊看邊聽聽他們到底在干什么?同時注意聽詩歌里是怎么說的?
2、播放有聲課件師:現(xiàn)在,誰來說說你聽到了什么?
。ㄒ龑в變簩⒃姼鑳(nèi)容自己呈現(xiàn)出來,而教師則是起支持、引導作用,同時將內(nèi)容以圖譜的形式展現(xiàn)在黑板上。)(這一部分,先讓幼兒感受畫面,嘗試將畫面內(nèi)容用自己的語言表達,而后,再通過視聽結合的方法,引導幼兒將內(nèi)容與畫面結合,并通過自己的語言表達出來,體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,發(fā)揮了幼兒的主體性。"圖譜"這一形式,也比較清晰明了。)三、完整欣賞,動作表演1、完整欣賞詩歌(出示掛圖)2、師幼共同朗誦:教師讀前半句,幼兒接后半句3、女孩讀前半句,男孩讀后半句(通過出示掛圖,讓幼兒能夠更好地感受詩歌的內(nèi)容和意境。第一遍教師完整朗誦,讓幼兒加深總體印象,第二遍則是師幼共同朗誦,增加了互動,同時也能夠反映出幼兒對于詩歌內(nèi)容的'理解程度。)四、多元練習,鞏固提高師:這么美的詩歌,大樹又想和小鳥一起來表演了,小鳥們,你們愿不愿意?(教師詢問幼兒)1、師做大樹,幼兒做小鳥(邊朗誦邊做動作)2、請一名幼兒做大樹,讓大樹自己選擇一些小朋友做小鳥3、分組表演:分成四大組,每組選一名幼兒做大樹,每組的剩余幼兒就做小鳥(這一環(huán)節(jié),教師先帶領幼兒邊朗誦邊做動作,讓幼兒有了總體的感知之后,就將主動權歸還給幼兒,讓幼兒來體驗大樹的感覺。為了更好地照顧到個別差異和群體需要,所以第三項則分組進行,讓每個幼兒都能感受到大樹和小鳥間的親密友好。)五、情寓舞蹈,結束活動師:大樹和小鳥真是友愛的好朋友,好了,小鳥帶領樹媽媽一起回到座位上吧。今天我們學習了一首好聽的詩歌,名字叫什么呀?你們喜歡嗎?大樹和小鳥這么友好,我們小朋友要不要向他們學習?
師:讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。(播放音樂《快樂的節(jié)日》,結束活動)(最后一環(huán)節(jié),先是對活動的總結和情感的遷移,而后,則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)……)
五、活動延伸:
領域滲透:
1、在美工區(qū)為幼兒準備圖紙,讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來
2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊,供幼兒閱讀和欣賞家園共育:家長帶領幼兒繼續(xù)復習詩歌《大樹和小鳥》,同時欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。
幼兒園中班語言說課稿3
一. 教材分析:
這首詩歌具有奇妙別致的想象,將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃,描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容,感受詩歌的美,就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解,知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前利用散步、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中的大自然的美,為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
二. 學情分析:
本班幼兒以四到五周歲兒童為主體,這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體,觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結束,并喜歡模仿,而且模仿出色,語言學習能力有了大大的提高,在這一階段的幼兒中,想象力多是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想,所以在教學上要緊緊結合這一年齡段幼兒的特點來進行。
三. 教學目標:
依據(jù)素質教育中"提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個教學目標:
1、 引導幼兒大膽表達,發(fā)展口語表達能力,培養(yǎng)欣賞文學作品的興趣和想象力。
2、 培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
3、 在理解詩歌內(nèi)容的基礎上,體會詩歌寧靜、溫馨的意境,初步嘗試有感情的朗誦詩歌。
4、 初步學習使用動詞:飄、翻、吹,進行仿編詩歌的嘗試。
教學的重點是:理解詩歌的內(nèi)容,初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識性,用是一般的語言,描述了很多美好的情景,是幼兒認識世界,了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴,進行朗誦。
教學難點是:正確的使用動詞,根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高,幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦,他們想表達自己的想法,有創(chuàng)編的渴望?蛇@種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導和幫助,因此這是本次教學活動的難點所在。
四. 教學方法與手段:
根據(jù)教材內(nèi)容和分析,我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。
第一種 游戲法:同中小學不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習!毒V要》中明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求,激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中,配合游戲運用制作了教學掛圖和小圖片。首先,在課題導入部分,運用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作,用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時,設計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲,讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的`聯(lián)系。最后在活動結束時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。
第二種 視聽結合法:主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中,為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官,引導喲而進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了探究性和啟發(fā)性提問,比如:"誰會是寶寶的搖籃?""你想想還會有哪些寶寶?誰又會是他們的搖籃?"。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美,在示范朗誦時配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦,充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講,充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內(nèi)容,從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。
第三種 分段跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象,通過直觀形象的感知獲得知識,符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景,完整教學不利于幼兒的記憶,分句又會破壞了詩歌的完整性。所以,選用分段跟誦法
幼兒園中班語言說課稿4
各位老師:
上午好!我今天說課的內(nèi)容是中班故事教學《微笑》。
一、說教材:
《微笑》是一個美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂,從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂;理解無論能力大小,都可以關心別人,給別人送去快樂的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,對詞意的理解也比以前深刻,運用語言進行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中"小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信"改為短句"我可以為朋友歌唱,讓他們快樂;我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂",主要是通過幼兒掌握故事中出反復出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段,故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成,培養(yǎng)關愛、同情、友好、合作的行為。
二、說目標:
對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值,學習作品中優(yōu)美的語言,感受語言所表達的情感,要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象,感受作品所表達的情感在次基礎上擴展想象仿編或續(xù)編。所以結合故事和幼兒的年齡特點,我把本次活動的目標定位。
1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛,懂得無論能力大小,都可以關心別人、幫助別人的道理。
2.學習用"我可以讓他們快樂"的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。
三、說重難點重點:
因為只有把握了故事的內(nèi)容,才能進一步挖掘其教育意義,所以把目標1作為教學的重點目標。
難點:中班的幼兒的理解和表述能力增強,但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。
四、說教學準備
。楦玫亻_展活動,我進行了教學前的準備)物質準備:故事課件、背景音樂、大圖片(幼兒的思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學習興趣,吸引幼兒的注意力)幼兒經(jīng)驗準備:了解小動物的外形特征和生活習性,為理解故事做鋪墊。
五、說過程本次活動我預設為四個環(huán)節(jié):
"引入活動、激發(fā)幼兒興趣""分段欣賞、理解故事內(nèi)容""分析討論、感受作品的美""經(jīng)驗遷移、仿編短句"來完成活動,通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設疑、給難點構建支架,讓幼兒通過欣賞、發(fā)現(xiàn)、質疑、大膽發(fā)表自己的觀點與想法。
下面具體談談每一個環(huán)節(jié)的開展
。ㄒ唬┮牖顒、激發(fā)興趣你覺得你什么時候最快樂?今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事。
。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事內(nèi)容我采用分段教學來欣賞作品。
教師講述故事第1、2兩段分別提問
。1)小動物們都在為自己的朋友做什么?
。2)小動物們都是怎么說的?
(3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高興呢?
(三)教師講述故事第3段提問:小蝸牛做了什么讓朋友們高興?(分析:采用分段教學來欣賞作品,在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,討論和質疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點目標中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強調(diào)"我可以讓他們快樂"的句式,不僅學習語言短句,也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊)(三)完整欣賞完整欣賞,同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。提問:
1.小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>
2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人?
3.小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?
4.森林里的小動物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢?
5.你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢?
(分析:中班幼兒在初步感知故事時,對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問,幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感,懂得不管能力大小,都可以關心別人、幫助別人的'道理。完成重點目標)
。ㄋ模┙(jīng)驗遷移,仿編短句1.出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片,引導幼兒用"我可以讓他們快樂"的句型來表述。
6.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢?
六、說活動特色我認為我今天設計的活動還是有特色的。
1.注重情感的渲染:以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍,可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗。
2.注重發(fā)揮幼兒的主動性:活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編,體現(xiàn)了遞進性和層次性。
3.強調(diào)幼兒在前:活動中故事的理解和情感的感受,教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。俗話說"教無定法,貴在得法。"今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
幼兒園中班語言說課稿5
一、設計意圖
隨著主題活動《奇妙的世界》的進行,小朋友們對各種動物非常感興趣,特別是動物們各自與眾不同的外形特征,對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡單有趣,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認識,并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣,他們樂于模仿、表演,樂于借此進行游戲、交往。而“小烏龜”這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展:既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野!敝邪嗾Z言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活,又能服務于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
二、目標及重難點定位
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出 :發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”;顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。目標為:
1、樂意參與講述活動,體驗語言交流的樂趣。
2、引導幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂,幫助小烏龜開店。
3、引導幼兒根據(jù)動物的不同特征大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
我確立了目標的整和觀、科學觀、系統(tǒng)觀,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此,在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的.現(xiàn)代幼兒教育理念,把“樂意參與講述活動,并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂,幫助小烏龜開店!弊鳛楸敬谓虒W活動的重點。
幼兒雖然對動物的不同特征感興趣,但由于受到能力、經(jīng)驗的限制,在語言表達方面不完整,不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此把“能根據(jù)動物的不同特征大膽想象,并能用語言大膽地表達出來!弊鳛楸敬谓虒W活動的難點。
解決策略: 從幼兒的心理角度出發(fā)采用:A成就激勵法 B榜樣示范法
從幼兒的認知特點出發(fā)采用:A觀察法 B言語提示法
三、活動準備
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容,我做了以下準備工作:1、制作電腦多媒體課件;2、操作圖片、動物卡片若干。
四、活動流程及目標達成策略
根據(jù)中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計以下三個環(huán)節(jié):
1、提出疑問、激發(fā)興趣。
“小烏龜也想開一家店,可是開什么店好呢?”“小烏龜拿不定主意了,還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店?”興趣是最好的老師,活動一開始,我就提出問題,讓幼兒帶著問題來觀看動畫,為下面的講述作鋪墊。
2、觀看動畫、通過提問,引導幼兒幫小烏龜開店。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題“大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?”等等,再完整欣賞故事,讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來,提高口語表達能力。它是解決活動重點,突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
3、活動遷移、找“老板”。
主體升華,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”,參與活動,在前面活動的經(jīng)驗上幼兒會更有主見地作出選擇。
五、設計亮點
1、講述在前,故事在后。
我在設計這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達出來,發(fā)揮了他們的想象力。
2、開放式教學情境:本次活動采用了開放式提問、開放式情境。
在語言教學活動中,提問的恰當與否非常關鍵,而傳統(tǒng)的語言活動的提問,比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式,它是以幼兒為主體,強調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平,引導幼兒自己觀察和認識世界,從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼
兒思維的獨創(chuàng)性、變通性、精密性,不有利于鍛煉實際解決問題的能力。
《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件,并加以指導”。在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分自由選擇的空間 ,用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。
而整個教學活動貫穿了開放式提問,盡量讓幼兒在答題時跳一跳,都能摘到果子,體驗到成功的喜悅。如:小螃蟹每碰到一個朋友,我就提出問題:“大象開了什么店?你從哪里看出來的?猜猜大象怎么會想到開花店的?聽聽大象是怎么說的?”等,從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶,增加了他們講述的機會。
幼兒園中班語言說課稿6
一、說教材:
《微笑》是一個美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過簡練優(yōu)美的語言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個森林帶來快樂,從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂;理解無論能力大小,都可以關心別人,給別人送去快樂的道理。
中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,對詞意的理解也比以前深刻,運用語言進行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中“小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,讓他們快樂;我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂”,主要是通過讓幼兒掌握故事中出反復出現(xiàn)的短句型,發(fā)展幼兒的連貫性語言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識階段,故事中小動物之間的相互友愛可以促使幼兒社會性情感的形成,培養(yǎng)關愛、同情、友好、合作的行為。
二、說目標
對于文學作品欣賞的教學不能脫離語言領域的價值,學習作品中優(yōu)美的語言,感受語言所表達的情感,要達到此目的必須引導幼兒理解作品人物形象,感受作品所表達的情感,在次基礎上擴展想象仿編或續(xù)編。所以結合故事和幼兒的年齡特點,我把本次活動的目標定位。
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動物之間的友愛,懂得無論能力大小,都可以關心別人、幫助別人的道理。
2、學習用“我可以……讓他們快樂”的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂的意愿和行為。
三、說重難點
重點:因為只有把握了故事的內(nèi)容,才能進一步挖掘其教育意義,所以把目標1作為教學的重點目標。
難點:中班的幼兒的理解和表述能力增強,但是對短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標2作為教學的難點目標。
四、說教學
準備(為更好地開展活動,我進行了教學前的準備)
物質準備:故事課件、背景音樂、大圖片(幼兒的思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學習興趣,吸引幼兒的注意力)
幼兒經(jīng)驗準備:了解小動物的外形特征和生活習性,為理解故事做鋪墊。
五、說過程
本次活動我預設為四個環(huán)節(jié):“引入活動、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內(nèi)容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗遷移、仿編短句”來完成活動,通過音樂的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設疑、給難點構建支架,讓幼兒通過欣賞、發(fā)現(xiàn)、質疑、大膽發(fā)表自己的觀點與想法。下面具體談談每一個環(huán)節(jié)的開展
(一)引入活動、激發(fā)興趣
你覺得你什么時候最快樂?
今天老師就給小朋友講一個關于快樂的故事。
(意圖與目標:開門見山地點出快樂主題,引導幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn):幫助別人是一件快樂的事情。引出故事激發(fā)幼兒學習的興趣。)
(二)分段欣賞、理解故事內(nèi)容
我采用分段教學來欣賞作品。
1、教師講述故事第1、2兩段
分別提問
。1)小動物們都在為自己的朋友做什么?
(2)小動物們都是怎么說的?
。3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高興呢?
2、教師講述故事第3段
提問:小蝸牛做了什么讓朋友們高興?
。ǚ治觯翰捎梅侄谓虒W來欣賞作品,在次環(huán)節(jié)中使用音樂背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問的`方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,討論和質疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點目標中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過程中我會強調(diào)“我可以……讓他們快樂”的句式,不僅學習語言短句,也為解決后面的難點短句仿編做好鋪墊)
。ㄈ┩暾蕾p
完整欣賞,同樣配以優(yōu)美的音樂和課件。
提問
1、小蝸牛是怎么給大家?guī)砜鞓返模?/p>
2、小蝸牛為什么要把微笑送給別人?
3、小動物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?
4、森林里的小動物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會會怎么樣呢?
5、你們認為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動物呢?
(分析:中班幼兒在初步感知故事時,對故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,此環(huán)節(jié)中我通過歸納性的提問,幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,引導幼兒感受森林里小動物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關愛的情感,懂得不管能力大小,都可以關心別人、幫助別人的道理。完成重點目標)
。ㄋ模┙(jīng)驗遷移,仿編短句
1、出示多幅有關于小動物相互幫助的圖片,引導幼兒用“我可以……讓他們快樂”的句型來表述。
2、我們能為周圍的人做什么讓他們快樂呢?(這里,教師要為幼兒的擴散性思維提供一些參考,提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等)
。ǚ治觯悍戮帉χ邪嘤變哼是很難的,所以提供一定內(nèi)容的圖片,是給幼兒的仿編提供一個支架,在適宜的時候撤架,在沒有提供圖片的情況下引導幼兒擴展思維,將經(jīng)驗遷移到生活中來,這樣才能激起孩子對關愛他人的美好情感有真正的感悟。以建構支架和情感遷移的方式突破了難點目標)
五、說活動特色
我認為我今天設計的活動還是有特色的。
1、注重情感的渲染:以優(yōu)美的音樂來烘托情感氛圍,可以使整個活動被濃濃的關愛情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗。
2、注重發(fā)揮幼兒的主動性:活動中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說的信心。第二次沒有圖片的支持讓幼兒仿編,體現(xiàn)了遞進性和層次性。
3、強調(diào)幼兒在前:活動中故事的理解和情感的感受,教師都是通過設疑引導幼兒主動思考。
俗話說“教無定法,貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評指正,讓我在以后的教學實踐中,和孩子一起探索,一起成長!謝謝!
幼兒園中班語言說課稿7
這是一首散文詩,寫是的果園里一年四季都有朋友:梨樹、桃樹、蘋果樹,還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等,果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂,也感受朋友間帶來的快樂。因此,活動以動靜結合的方式,讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
一、說設計意圖
這是一首散文詩,寫是的果園里一年四季都有朋友:梨樹、桃樹、蘋果樹,還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥、小兔等,果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂,也感受朋友間帶來的快樂。因此,活動以動靜結合的方式,讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>
二、說目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品,理解作品內(nèi)容,感受文學作品的美,具體地說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品,能理解并復述簡短的句子!备鶕(jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況,將目標定為:
1、欣賞散文詩,并理解散文詩的內(nèi)容,初步了解一年四季果樹的變化。
2、能大膽地講述和表演,發(fā)展幼兒口語表達能力和想象能力。
3、感受豐收和朋友間帶來的快樂。
三、說活動重難點
本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容,會復述簡單的詞語、句子,感受果園的快樂。
難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。
四、說活動準備
其實像這樣的散文詩教學,應該采用先進的多媒體教學手段,這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的、生動的情景。但是由于水平和時間上的問題,我沒有采用多媒體手段,但是也盡力去做好每一個準備工作。先給幼兒創(chuàng)設一個有果園的環(huán)境,里面有梨樹、桃樹、蘋果樹,配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶,還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動物的頭飾,準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應該說,這些準備可以讓活動開展得生動一些,好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。
五、說活動過程
(一)、開始部分
首先,我播放《快樂小舞曲》,帶領幼兒一起進入果園當中,小朋友們其樂融融,能夠快快樂樂地進入活動場地開始活動。其次,我讓幼兒說說果園里有什么,引導幼兒以觀察的方式回答老師的提問。之后,我手指幼兒面前的三棵果樹,讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹,引導幼兒以想象的方式回答。
(二)、基礎部分
這一部分正式進入散文詩欣賞,我先讀一遍,幼兒欣賞,理解大概內(nèi)容,然后我提出一系列有關果樹的問題,引導幼兒以聽的方式來回答,并鼓勵他們大膽講述。
這一部分,讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美,從而讓他們知道白白的是梨花,粉色的是桃花,紅紅的.是蘋果花,黃澄澄的是大梨,粉粉的是桃子,紅紅的是大蘋果,通過幼兒自由講述和老師的適當提示,讓他們初步了解一年四季果樹的變化。
以上都是靜態(tài)教學,然后我講述散文詩第二遍,讓幼兒說說有哪些小動物,他們在干什么。根據(jù)他們的回答,我發(fā)給他們頭飾,讓他們表演,培養(yǎng)他們大膽的表演能力。最后提到的采摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演采果實,體驗豐收的快樂。這些是動態(tài)教學。
教學中動靜結合,可激發(fā)幼兒的興趣,也可讓活動開展地生動、豐富。
(三)、提升部分
理解了散文詩的內(nèi)容之后,我就問幼兒果園為什么很快樂?然后可以問小朋友們自己快不快樂。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂,讓他們感受朋友間帶來的快樂。
(四)、結束部分
這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛,播放《快樂小舞曲》,幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱,跳一跳,然后快樂地離開果園,活動就此結束。
幼兒園中班語言說課稿8
一、說教材
1、教材分析:
《快樂的小氣球》這個故事選擇《幼兒教育》20xx年第五期,此活動經(jīng)過我們語言教研組一課三研活動后,形成了適宜我園中班幼兒的一個活動方案,該故事講述了一只快樂的小氣球助人為樂的事情,故事中小氣球活潑可愛、充滿了童趣,而且走到哪里,歌唱到哪里,經(jīng)常以幫助別人為快樂,擁有一顆自信善良的心,該故事情節(jié)簡單,富有想象性,表演性,適于中班幼兒活動。
2、幼兒情況分析:
中班幼兒年齡小,語言表達不完整,不能說出自己的想法,但非常喜歡參與游戲,喜歡將自己看成故事中的一員,同時,我考慮到現(xiàn)在的孩子,獨生子女多,個個"以自我為中心",缺乏友愛互助的品質,選擇這個故事,符合幼兒的年齡特點,又符合孩子們的現(xiàn)實需要,又將語言領域和社會領域融合起來,我想通過這次活動,激發(fā)幼兒學習小氣球以幫助別人為快樂的品質,培養(yǎng)幼兒快樂自信的生活。
3、教學目標:
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中指出,"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個幼兒敢說、想說、愿意說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境",以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言能力和思維能力",根據(jù)這一目標和要求,結合中班幼兒年齡小,幼兒語言的發(fā)展水平,注意力容易分散的特點,我從認知,能力和情感三方面制定了活動的目標。
(1)認知上:在繪畫過程中,理解故事主要內(nèi)容,學講故事中的對話和短句:"別著急,我來幫助你"。"......誰有困難我來幫。"
。2)能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽的表達自己的想法。
。3)情感上:體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
4.教學重難點
。1)活動重點是理解故事內(nèi)容,體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
。2)中班幼兒語言表達不完整,有的只能說一半,有的不會表達自己的想法,所以,我確定本次活動的難點是:用比較完整的話表達自己的想法。
5、說活動準備
教具:一開紙兩張,彩筆若干,貼絨教具:小氣球、小鳥和小雞。
二、說教法
新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者;顒又袘η"形成合作式的師幼互動",因此本活動我除了準備豐富有效的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了:
1、繪畫講述法:以往的故事教學是教師應用各種教具、掛圖講述故事,今天我采用繪畫的方法,使幼兒深入其境,使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中,在繪畫的同時,我采用插入式的貼絨教具,隨著故事情節(jié)的跟進,逐一出示,更加激發(fā)了幼兒對故事的興趣,加深對故事內(nèi)容的理解。
2、角色表演法:通過教師與幼兒,幼兒與幼兒的角色表演,讓幼兒很自然地學講故事中角色間的對話,人人都介入愉快的活動之中,改變了過去能力強的幼兒唱主角,能力差的幼兒當配角的情況,真正做到了面向全體幼兒,使每個幼兒在原有的基礎上都有所得益,有所提高,真正做到有效師幼互動和幼幼互動。3、提問法:這是語言活動中常用的方法,但是在活動中,我改變了以往的一問一答,回憶式,封閉式的提問方法,將提問改為多樣性,啟發(fā)性,發(fā)散性的問題,如:小鳥為什么要哭,猜猜發(fā)生什么事情了?小氣球會對小鳥說什么?
這些問題能激發(fā)幼兒的想象力,又能讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實情況想到解決的辦法。
三、說學法
在整個活動中我以幼兒為主體,讓幼兒在聽聽,想想,說說,玩玩,唱唱的活動氛圍中活動,掌握重難點,幼兒運用了猜測討論法,游戲練習法等方法。
1、猜測討論法
討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學目標。在《綱要》新理念的指導下,整個學習活動,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性,幼兒在討論談話中,顯得無拘無束,能大膽的說出自己的`想法,同時更是幼兒間經(jīng)驗分享的過程,是幼兒練習說話和向同伴學習的好機會。
2、游戲練習法:游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法,以游戲為活動,讓幼兒在輕松、快樂的游戲氛圍中學習,把活動推向了高潮。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內(nèi)容,做到了很好的學習,這正體現(xiàn)了《綱要》中提出的:"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。"
四、說活動程序
根據(jù)幼兒的年齡特點和活動目標,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、談話導入活動這個環(huán)節(jié),我采用故事中小氣球一直愛唱的那首歌導入活動,用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力。
2、用繪畫的形式貫穿故事始終,吸引幼兒的眼球。在此環(huán)節(jié)中,我還采用有效的提問和幼兒的討論不斷的引出故事情節(jié)的方法,在幼兒的討論和談話中,你一言我一語,能大膽的說出自己想到的,看到的,幼兒在輕松愉快的活動氛圍中提高了語言表達能力,這是解決重點突破難點的重要環(huán)節(jié),根據(jù)《綱要》精神,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。
3、完整講述故事,對幼兒進行情感教育,這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵,通過整個故事情節(jié)的講述,讓幼兒通過回憶的方式與教師一起完整的講述故事,同時通過談話,平時小朋友是怎樣幫助別人的,讓幼兒懂得友愛互助能得到快樂。
這些程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合中班幼兒的學習特點和年齡特點,由淺入深,循序漸進,充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動設置的目標。
幼兒園中班語言說課稿9
活動目標
(1)借助誦讀、看圖相結合的方法,引導幼兒理解兒歌內(nèi)容,認識牽;ǖ纳L特點。
(2)利用掛圖,學習理解新詞:籬笆。
。3)通過理解誦讀兒歌,使幼兒獲得快樂。促進幼兒活潑開朗性格的形成。
活動重點
引導幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂。達到正確的背誦。
活動準備:
牽牛花爬上高樓,樹梢,東墻的掛圖一幅,活動牽牛花一朵;綠細繩,筷子。
活動過程
一、談話導入,激發(fā)興趣,觀察掛圖,初步感知畫面內(nèi)容
談話:今天老師給小朋友帶來了一幅好看的畫,想看嗎?
那好,先答應老師兩個條件:
1、要安靜的看,不要出聲音;
2、要認真地看,把話的內(nèi)容都記到腦子里去,老師要問的。能做到嗎?
。ㄓ變河^察掛圖)
提問:你從畫上看到了什么?
根據(jù)幼兒答案,介紹高樓高,樹梢長,東墻滑,籬笆細的特點。
二、牽;ǖ纳L特性
提問:牽;槭裁匆赖絼e的東西上面呢?
。ㄓ镁G細繩和筷子演示,使幼兒明確牽;ǖ穆氶L,軟,不能自己站起來,所以必須纏繞著別的物體往上爬。)
三、學習兒歌,理解兒歌內(nèi)容,體會兒歌中的.快樂氣氛。
。1)激發(fā)興趣。牽;ㄓ械呐郎狭烁邩,有的爬上了樹梢,有的爬上了東墻,有的爬上了籬笆。可是有一朵牽;ǎ瑓s哪也沒有去,她在那呢?小朋友看(出示活動牽;,貼于掛圖中的地上),她為什么躺在這呢?聽老師來說一首兒歌。
。2)示范朗誦,理解兒歌內(nèi)容。
提問:牽;槭裁刺稍诘厣希
小結:引導幼兒總結原因,結合開始部分中高樓高等的特點。
。3)學習兒歌。
跟老師看著掛圖一起說。
老師小聲說,小朋友大聲說。
請一個小朋友看著掛圖領大家說。
。4)聯(lián)系鞏固
老師一句,小朋友一句連接說。
。5)活動延伸連鎖調(diào)
提問:老師說的一句的前面和小朋友說的一句的后面是怎樣的?
這種兒歌叫什么名字?(連鎖調(diào))
我們以前也學過一首,叫……?(小苗圃)一起說一下。再說一遍牽;ǎ容^其異同。
小結:明確類似特點的兒歌叫連鎖調(diào),請小朋友的爸爸媽媽幫助小朋友找這種兒歌,然后教給老師說。
附兒歌:牽;,爬高樓;高樓高,爬樹梢;樹梢長,爬東墻;東墻滑,爬籬笆;籬笆細,不敢爬;躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒,嘀嘀嗒。
教學反思:
首先,我以猜謎引出牽;,孩子們很熟悉牽;ㄒ徊戮蛯。接著我簡單介紹牽;ǖ奶卣,這樣孩子們對牽;ㄓ辛顺醪降牧私。但把牽;ㄓ袔讉花瓣漏了,還應多熟悉教案。其次,我改變了以往邊教邊折的方法,而是引導幼兒觀察牽牛花步驟圖,請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽;。給了孩子強烈探索的機會,增添了孩子學習的欲望。
接著,幼兒制作牽牛花。在操作過程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好,特別是在翻出花朵時,開始時有幾個孩子還在擔心請我?guī)兔Γ?jīng)過我的鼓勵大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。
最后,展示作品,讓幼兒體驗到了成功的喜悅,因此多鼓勵幼兒自己動手,就算一開始折得不算漂亮也沒關系,只要是自己的成果就行。
幼兒園中班語言說課稿10
教學目標
1、學習各種姿勢,跑、走、跳等,學會各種形體動作,會朗誦兒歌。
2、熟悉教室內(nèi)的設備,并了解它們的名稱。
教學準備
1、各種工具幾套。
2、幼兒用書一本。
教學過程
1、出示工具,并告訴幼兒的名稱。
如:孩子們,你們看,我這里放了幾套工具,它們分別是小板凳、皮球、油畫棒、呼啦圈、氣球、積木。
2、引導幼兒去接近這些物體。
如:老師現(xiàn)在就把它們一個一個地排好,過一會我要它們都打亂,看哪個小朋友能幫我把它們的位子找出來,然后把這些東西都放在它們剛才的`位置上。
3、通過游戲找位置的環(huán)節(jié),引導幼兒的記憶力,觀察力,培養(yǎng)感官性。
如:現(xiàn)在請一個小朋友上來,摸摸它們,然后給它們找位子。不過那個小朋友要一邊摸,一邊跟我說,幼兒園,真好玩,摸摸這摸摸那,摸摸皮球走回來。
4、發(fā)號命令,引導幼兒作出各種動作。
如:現(xiàn)在我再請這位小朋友摸摸皮球跑回來,跳回來,小鳥飛回來,小兔蹦回來等等,再次激發(fā)幼兒的樂趣。
5、出示幼兒用書,邊指圖片邊引導幼兒跟著朗讀。
6、創(chuàng)編兒歌。
如:大西瓜真多呀,拍拍這,拍拍那,拍拍聲響地抱回家。
幼兒園中班語言說課稿11
第一部分聽音樂"模仿動作"
導入課題,隨著優(yōu)美的音樂教師說:"白云飄來了。"幼兒用動作表現(xiàn)出來白云飄,并用語言說:"白云白云飄啊飄,飄到藍天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動作模仿來初步理解動詞"飄、吹、翻",為詩歌的學習做基礎。
第二部分展開分為五個環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片,引導幼兒討論:"小寶寶的家在哪里?"小寶寶想睡覺了,誰來哄他呢?怎樣哄?"通過集體想辦法,把小寶寶送到媽媽的懷抱里,讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗,理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里?"誰是它們的搖籃?誰又在哄寶寶睡覺?"給幼兒充分的游戲空間,針對教師提出的問題一一回答,邊操作邊表達。比如幼兒會說:"星寶寶的家在天上,白云是星寶寶的搖籃,月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同,可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因為這個游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系,擴展幼兒的思維。
第二環(huán)節(jié)完整欣賞,讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了,家可真好啊,你看他們都舒服的睡著了,仔細聽一聽詩歌里說了些什么?"(教師進行配樂詩朗誦)聽完后啟發(fā)性提問:"你覺得小寶寶舒服嗎?為什么?誰是小寶寶的搖籃?"誰在哄寶寶睡覺。"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動詞的運用,感受詩歌中的美。
第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先,幼兒自選圖片扮演各種寶寶學習有感情的朗誦,教師進行個別指導,調(diào)動起幼兒的感情共鳴,進行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進行有感情的分段跟誦。
第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦,完成教學的重點。
第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考,教師引導幼兒:"這些寶寶的搖籃是什么?"誰會哄小寶寶睡覺?怎樣哄?"比如這只鳥寶寶,幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙沙,鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動,讓幼兒利用剛學到的知識參與仿編,教師適時地指導和幫助,順利自然的完成教學的難點。
第三部分結束:
音樂游戲"快樂寶寶"。教師進行情感啟發(fā):"每個寶寶都有一個家,都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們,我們也愛媽媽。我們的生活多么美好,寶寶們多么快樂啊!讓我們一起快樂地跳起來吧!"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。
另外,為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗、知識能力和學習方法我又設計了延伸活動,請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關于搖籃的`詩歌,或組織美術繪畫等延伸活動,體現(xiàn)了各科教學的整合性。
六. 板書設計:(幼兒園教學主要以圖片或影響的方式展開教學,沒有板書設計)
七. 作業(yè)設計:請幼兒回家后把今天學過的詩歌有感情的朗誦給爸爸,媽媽,爺爺奶奶們也讓他們找找"寶寶"的"搖籃"
八. 課后反思:
本節(jié)課在完成所定的教學目標的同時,利用游戲,談話等多種方式調(diào)動了孩子們學習的熱情,為完成所定教學目標打下良好的基礎,通過分段式教學法,孩子們不僅能在短時間內(nèi)記住詩歌的內(nèi)容,而且還能通過動作對詩歌所描寫的事物進行立體的展現(xiàn),充分的發(fā)揮了幼兒的想象力,在詩歌的創(chuàng)編上,孩子們通過老師所提供的圖片,不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩歌的形式展現(xiàn),完成了本次的教學目標。
在教學中也存在著幾點不足,首先在對幼兒提問時,還需要進一步給予滲透和引導,在對幼兒的照顧全體和而別差異的引導上,還有所欠缺。在詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難,但也在一定程度上限制了幼兒的思維。在欣賞詩歌的次數(shù)上也略有欠缺,希望在今后的教學工作中能逐漸的改正缺點,更好的完成教學。
幼兒園中班語言說課稿12
一、說教材:
(一)教材分析:
聽說游戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》(中班上冊)一書。該游戲充滿童趣,貼近幼兒生活,易于理解解。目前,通訊設施非常發(fā)達,朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系,打電話成了人們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容;同時中班上冊幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨身子女,普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為,所以這一游戲既富有時代特征又符合當前幼兒的年齡特點。 選取《小老鼠打電話》這一教材是因為:
1、情節(jié)簡單有趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣。
2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見到的,游戲的語言易于幼兒模仿學習。
3、通過游戲,幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。
4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會到做事要仔細,不要粗心大意,符合幼兒的年齡特點和學習特點。
(二)教學目標:
《幼兒園教育綱要》語言領域中提出 :發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡偏小,注意力容易分散,做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲,但由于缺乏生活經(jīng)驗,詞匯貧乏,往往拿著話筒不知所措,也不知道說什么等,我制定了本次活動的目標:
1、樂意觀看表演,感受游戲的樂趣。
2、體會做事要仔細,不要粗心大意。
3、樂意參與表演,大膽學說角色對話。
(三)教學重、難點:
在本次活動的目標中提到:樂意參與游戲表演,大膽學說角色對話。因此在整個活動中,我始終圍饒著這一目標進行教學,這也是本次活動的重點。
中班上冊幼兒在語言表達方面不完整,往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了,根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況,我確定本次活動的難點是:用較完整的語言表達自己的意思。
(四)教、學具的準備:
為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容,我做了以下準備工作:
1、布置小老鼠的家:墻上掛全家福的照片,桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機。(這是為情景表演而準備)
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內(nèi)容。(這也是為情境表演而準備的)
3、玩具電話機每個幼兒一部(這是為幼兒玩游戲而準備的)
二、說學情:
中班上冊的幼兒年齡在4左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣,平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說,既使說了也很難把自己的意思表達完整,加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗,雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此,我通過這次游戲活動,讓幼兒體驗到游戲的樂趣,在游戲中練習打電話,給幼兒提供說話的機會。
三、說教法:
根據(jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因為4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點,屬 于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學進行得生動活潑,激發(fā)幼兒學習的興趣。
采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發(fā)幼 兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來,是解決活動重點的有效方法。
采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動,在幼兒身心略感疲憊時,游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說話。
四、說學法:
整個活動我以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。
游戲練習法是幼兒在玩打電話的游戲中,邊游戲邊練習對話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。
五、活動程序:
根據(jù)中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計以下三餓環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┯^看情境表演,激發(fā)幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演:“小朋友,你們喜歡看表演嗎?我們一起來看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼兒的注意力。其次,讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話,激發(fā)幼兒學習的`欲望。
這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運用感官感知游戲內(nèi)容,為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。
。ǘ┩ㄟ^提問,引導幼兒說出游戲內(nèi)容,并再次觀看表演。
首先我提以下兩個問題讓幼兒討論:
1、剛才,你們看見了一些什么?
2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友,為什么小老鼠打電話卻來了小花貓?(根據(jù)幼兒的反應,可再表演一次“小老鼠撥號是時東張西望的情景,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號不專心”)除了撥錯電話號碼外,還有什么地方也說明小老鼠很粗心呢?”其次再次觀看表演,而后提問:“小老鼠打電話是怎么說的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請來呢?” 鼓勵幼兒用較完整的語言說出角色間的對話 ,從中體會做事粗心大意造成的后果。
這一環(huán)節(jié)通過提問、表演重點片段、設疑、再次觀看表演,而后再提問,內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語,幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。它是解決活動重點,突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié),同時也完成了第二個活動目標。
(三)幼兒相互間玩打電話游戲,練習對話。
隨著活動的進行,幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動欲望,我設計這一環(huán)節(jié)讓幼兒 自由結伴玩打電話游戲。“小朋友,你們想打電話嗎?你是怎樣給好朋友打電話的呢?現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧!
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,幼兒在無拘無束的氛圍中練習打電話,表達自己的意思,給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,將整個活動推向高潮,最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。
小老鼠打電話
小老鼠, 打電話,
要找伙伴來玩耍。
開開門,嚇一跳,
怎么來的是小貓?
鉆進洞里仔細查,
原來撥錯號碼啦。
幼兒園中班語言說課稿13
一、說教材
散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材,這是一首充滿兒童情趣的作品,它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,散文中充分發(fā)揮想象力,將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,顯得具體而又形象。“小樹葉由綠變黃,一個個好像穿著金黃色裙子的小姑娘,攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣!毒V要》指出:要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的.語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點,可以很好地為幼兒所接受。
二、說目標
《綱要》在語言領域中提出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一目標和要求,結合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,制定以下目標:
1、引導幼兒感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快。
2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃,最后變成落葉的認識。
3、幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。”
根據(jù)目標,我把活動的重點定為第一個目標:引導幼兒感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快。
我將本次活動的難點定為第三個目標:幫助幼兒理解新詞:“翩翩起物,四面八方,焐焐,惦記,盼望。"在這個過程中,我主要通過啟發(fā)提問、動作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞,以突破難點。
為了展示給幼兒,作品的優(yōu)美意境,又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達,我作了以下的準備:
物質準備:
1、圖片若干張,實物投影儀
2、大樹媽媽頭飾1個,小樹葉頭飾若干個
3、錄音機,一段舒緩的音樂磁帶。
知識準備:
了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。
三、說教法
新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者;顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印保虼吮净顒游页撕陀變阂黄饻蕚湄S富的活動材料,還挖掘此活動的活動價值,采用適宜的方法組織教學;顒又形疫\用了:
1、 直觀教學法:本活動為了幫助幼兒熟悉散文內(nèi)容,加深對作品的理解我采用了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時,逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。
2、 啟發(fā)提問法:在幼兒欣賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問:“小樹葉在春天是什么樣子的?夏天又怎么樣了?秋天又怎么樣?小樹葉落不來時,先飄到哪?后飄到哪?像什么?等等
除以上教法外,我也將引導幼兒用多種方法學習此散文,體驗母子親情交流的愉快。
1、 動作表演法:本活動中要求幼兒學習新詞,為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞
我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種
優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn),而表現(xiàn)四面八方時則請孩子們四散站立。
2、 游戲法:活動中還要求
幼兒能感受散文的美,體驗母子親情交流的愉快,我則采用游戲法,由老師扮演媽媽,小朋友扮演小樹葉,在游戲中加深體驗。
四、說教學程序
1、幼兒交流導入活動
讓幼兒倆倆結伴,根據(jù)已有的以經(jīng)驗春夏秋冬的樹葉及特征。
2、完整欣賞散文
介紹散文名稱,有感情地配樂朗誦散文,幼兒第一遍欣賞。
第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著老師提出問題:小樹中落下來時先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?幼兒根據(jù)散文內(nèi)容進行回答。
3、 通過動作表演學習新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望”
4、集體朗誦并表演一遍散文
教師扮演大樹媽媽,小朋友扮演小樹葉,體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。
5、遷移作品情感
通過提問引出談論的話題:小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心媽媽的?圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽,發(fā)展語言理解能力。
6、活動延伸
請每個寶寶對媽媽說一句關心的話或做一件事。
幼兒園中班語言說課稿14
一、說教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過,本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言,講述一個完整地故事,教育幼兒遇事要先動腦筋想一想,想清結果后再做,不要向小老鼠學習。
根據(jù)學前班幼兒語言發(fā)展的水平,我認為這一活動應達到以下目標:
1、引導幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容,鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設想故事的結尾。
2、豐富詞匯:羨慕、神氣。
3、發(fā)展幼兒的想象力,口語表達能力,培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。
重點:讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。
難點:設想故事結尾并講述。
準備:投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說教法
針對本班幼兒的年齡特點,我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習法等教學方法。
三、說學法
幼兒活潑好動,想象豐富,語言表達能力有了一定的基礎,我充分利用故事圖片,讓幼兒展開想象,激發(fā)幼兒的學習興趣,發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力,從而達到良好的效果。
四、說教學程序:
1、懸念導入放投影儀出示西瓜皮,請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學習興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。費時3分。
2、經(jīng)驗講述出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片內(nèi)容,讓幼兒充分發(fā)表見解,培養(yǎng)幼兒的推理能力,接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請幼兒講述老鼠的`神情,讓幼兒學會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,老師再用生動的語言講故事,這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力。并學習理解“羨慕”一詞。費時20分。
3、讓幼兒創(chuàng)編故事提問:水慢慢地流進來,西瓜皮船沉下去,最后會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言,想象出不同的故事結尾,這樣做,可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費時4分。
4、活動延伸:聯(lián)系實際,教育幼兒。費時3分。
教學反思:
在活動開始部分我利用“小老鼠”的字卡來激發(fā)幼兒興趣,引導幼兒說出小老鼠偷東西的本領是為學習故事做鋪墊。接著我出示了本節(jié)課的掛圖,請幼兒驚醒看圖講述與自編故事,發(fā)展了幼兒的想像力與口語表達能力。在第一遍試聽欣賞后我通過提問的方式引出了字寶寶,在學習字寶寶的同時使幼兒能完整的復述故事。活動中的情境表演,幼兒能積極的參與,學說角色的對話,加深了對故事的印象。在指字認讀這一環(huán)節(jié),幼兒能按一定的秩序與常規(guī)進行取書。翻書的方法較為明確,教師領讀加深了幼兒讀故事內(nèi)容的理解。最后一個環(huán)節(jié),我采用了送字寶寶的游戲方法,是幼兒能夠積極主動的參與,完成了本節(jié)課的掌握字詞這一目標。本次活動我認為教學目標已完成,但也有不足之處比如:在指字認讀方面,個別幼兒沒能進行一行一行的劃指字認讀,還需多加練習。
幼兒園中班語言說課稿15
各位領導、各位老師,今天我說課的題目是:中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》,這是我們班主題活動“蔬菜朋友”當中的一個活動。
一、說教材
1.教材來源:此次活動來自生活。在秋天這個季節(jié)里,蔬菜隨處可見,我們?nèi)〔囊卜浅5姆奖。蔬菜的品種非常的多,營養(yǎng)價值也非常的豐富,吃法繁多,可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃,總之,我們的生活里離不開蔬菜。然而,幼兒雖然知道很多的蔬菜,但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不是相當?shù)牧私猓谖覀兊娜粘I钪杏變翰粣鄢郧嗖说默F(xiàn)象也是很嚴重的,加深幼兒對蔬菜的認識,激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣,引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的,“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒趕興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野!币虼,此次的活動來源于生活,又能夠服務幼兒的生活。
2.目標定位:活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結果,對活動和老師的教學起著引導的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據(jù),我確立了認知、能力、情感等方面的目標:A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上,嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動過程當中,體驗自己動手勞作的樂趣,產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情。
根據(jù)我制定的目標,我把活動的重點定位于:感知蔬菜的不同顏色,知道顏色的搭配(學會根據(jù)不同的顏色進行排列)。通過幼兒的自主操作,使活動得到深化;顒拥碾y點是:幼兒的自主操作,掌握蔬菜由條切成丁的技能,并根據(jù)蔬菜顏色的不同,把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力。總之我們的活動有一定的趣味性、綜合性和活動性,讓教育溶入生活當中。為此,我們作了如下的活動準備:A、空間準備:操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。B、物質準備:已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條;小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放;C、經(jīng)驗準備:幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(吃過或看過)全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法
本次的活動,老師提供的主題,一定要引起幼兒的興趣,讓幼兒主動的參與到活動當中,還要挖掘此次活動的活動價值,所以我們采用了適宜的方法組織教學,采用的方法有:
1.操作法:所謂操作法就是幼兒動手操作,幼兒在操作的過程當中進行自主的探索發(fā)現(xiàn),可以得到相應的知識經(jīng)驗。在本次
活動當中,我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作,主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩,知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”,有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2.演示法:本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁,并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進瓶子當中,在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去,讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解,直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣,使其對制作的理解和認識更加的透徹。
此外,我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合,使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗,達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法:
以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。
本次活動我們采取的學法有:
1.多通道參與法:新《綱要》科學領域當中目標名明確的指出:(幼兒)“能用多種的感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結果”。因此,在活動當中,我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與,不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣。
2.嘗試法:在第二次的操作活動當中,我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據(jù)老師的演示,制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當然,孩子不一定一次就能夠做得非常的好,他們通過不斷的.嘗試,會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!
與此同時,我們還通過幼兒之間的互補學習,師幼合作等方法,表達著各自豐富的、多樣性的認識。
四、說教學過程
此次活動的流程為:
激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動延伸
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣(品嘗美味的蔬菜彩虹)
活動的一開始,老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”,請幼兒品嘗,讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的?引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。
。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ^察蔬菜彩虹)
根據(jù)幼兒好奇的特點,在第二個環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹,供幼兒觀察。在這一過程當中,老師是引導者,在輕松的活動氛圍當中,幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中,幼兒得到
的知識經(jīng)驗是零散的,為了能夠加工整理,再幼兒自由探索后,我們就通過幼兒介紹,集體講評的方式,整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗。在這個過程當中,我們預設幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗:在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜,切的一小塊一小塊的,老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中,看上去就像七彩的彩虹很漂亮!里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西(一些八角、花椒等)。
。ㄈ┳灾鞑僮鳎ㄖ谱魇卟瞬屎纾
具體說,我們的這次
活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當中,已經(jīng)產(chǎn)生了對活動的好奇和興趣,于是我們就乘熱打鐵,安排幼兒自由操作,制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流,來嘗試制作。在這個環(huán)節(jié),我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜,根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此,只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮,他們就能夠很高興,就有了成功的體驗。
。ㄋ模┢穱L交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的,所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”,讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗!這樣不僅增添了孩子的喜悅之情,更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問,繼續(xù)保持著對其的興趣。
(五)活動延伸
活動結束,我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期待,他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味,能夠讓大家都喜歡。接著,我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里,請爸爸媽媽品嘗,到時候,孩子不僅僅能夠體會到成功的喜悅,還可以得到家長對他們的贊許!我們也可以請家長配合,在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”,讓孩子從中體會另一種樂趣!
【幼兒園中班語言說課稿】相關文章:
幼兒園中班語言我的說課稿10-29
幼兒園中班語言《小池》說課稿01-15
幼兒園中班語言活動說課稿01-16
幼兒園中班語言說課稿04-19
【優(yōu)選】幼兒園中班語言說課稿07-16
中班語言活動說課稿05-21
中班語言說課稿06-20
幼兒園中班語言說課稿(15篇)01-02
幼兒園中班語言說課稿《金色的房子》03-16