美術說課稿

時間：2022-01-22 13:11:37 說課稿我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的美術說課稿8篇，希望對大家有所幫助。

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美術說課稿篇1

　　今天我說課的內容是一節(jié)美術造型課《蔬果總動員》，首先我想談談對教材的理解。

　　一、說教材

　　《蔬果總動員》本課是根據(jù)浙江人民美術出版社出版的小學美術教科書第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現(xiàn)”領域內容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。本課的教學中，教師把欣賞、表現(xiàn)的對象定位在蔬果的組合造型上。學生在教師的引導下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現(xiàn)美”——運用美術語言來表現(xiàn)蔬果的美，提高學生造型表現(xiàn)能力；“運用美”——了解蔬果圖案在生活中的應用，理解美術與人類生活的聯(lián)系。整堂課的設計就是“感受美——表現(xiàn)美——運用美”的過程。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設計：

�。�1）教學目標：

　　1、知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

　　2、技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。

　　3、情感性目標：體驗蔬果造型的樂趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。

　　2、教學重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

　　3、難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品。

　　4、教學準備：

　　教師：布置場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。

　　學生：蔬果、手工材料。

　　5、教學方法：情境教學法、觀察分析法、直觀教學法

　　二、說教法

　　根據(jù)四年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把學到的知識進行運用。

　　三、說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

　　四、說教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1.老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？

　　2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。

　　3、師：出示ppt水中各類水果的圖片，w w w.xx jxS J.com

　　提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？

　　b、多吃蔬菜水果的'好處有哪些？

　　教師總結：蔬菜為^人.體提供各種維生素，礦物質，有利促進消化，使我們更加的健康。

　　4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？

　　師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書《蔬果總動員》

　�。�2）深入感知，巧妙聯(lián)想。

　　1、師：1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？

　　2）這個蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？

　　2、師：你們想不想親自動手做呢？

　　3、師：再動手制作前，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術品，想一想都需要哪些步驟呢？

　　師：課件出示（構思、選材、制作、裝飾）

　　1）構思：奇特新穎，富有趣味 2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型

　　3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等4）裝飾：手工制作材料

　　4、想像思考：組長領蔬果材料，你準備用蔬果設計什么形象？

　　采用什么制作方法？

　�。�3）嘗試表現(xiàn)，探究方法。

　　1、教師以章魚為主題，在黑板上畫章魚，再以香蕉為原型，問：你覺得這根香蕉怎么設計制作成章魚？

　　2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。中國-www.zgxxjyw.CoMbsp; 3、小結：可以根據(jù)自己想要表現(xiàn)的內容，尋找合適的蔬果，也可以根據(jù)現(xiàn)有的蔬果，通過想象進行加工創(chuàng)造。

　�。�4）小組合作課堂探究

　　第六屆蔬果藝術節(jié)現(xiàn)場大賽，作品要求：1、通過刻、切、拼接等方法，制作出2~5個蔬果造型作品。注意用刀安全。

　　2、由組內推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現(xiàn)方式、亮點等），最后評出最具創(chuàng)意大獎。

　　課堂練習，小組合作

　　1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。

　　2.學生隨意參觀，交流。

　�。�5）作品展示，多種評價結合

　　1、學生自評、互評。

　　2、教師評價穿插其中。

　�。�6）小結

　　這些看似平常的蔬果切面，被我們同學畫成一幅幅美麗的圖畫，正如羅丹所說的：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！�

　　蔬果總動員

　　制作方法：切、刻、雕、挖

　　蔬果特征：形態(tài)、色彩、質感

　　制作步驟：構想、選材、制作、裝飾

美術說課稿篇2

　　這課我為了保護學生個性、促進學生自身積極主動的發(fā)展我設計的教學目標是：

　　1、讓學生大膽自由的表現(xiàn)，激發(fā)學生對美術學習的興趣。

　　2、熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫畫的樂趣。

　　3、培養(yǎng)良好的繪畫習慣。

　　為了幫助學生養(yǎng)成良好的繪畫習慣我的教學重點是：

　　向學生介紹不同彩筆的功能。講解正確的握筆姿勢和使用方法。

　　激發(fā)起學習美術的興趣是教學的難點：

　　讓孩子們體驗各種繪畫工具和不同色彩的使用結果。

　　在這一課里，我沒有規(guī)定孩子們應該畫什么，而是讓學生用自己喜歡的顏色大膽涂畫，讓學生初步接觸顏色，認識顏色。讓學生感受和體驗游戲的樂趣，使學生的思維有更大的開拓空間，一年級的孩子，帶著像幼兒園小朋友的天真和爛漫，對學校的一切感到新鮮，好奇，有趣。對未來充滿童真的認識和理解，想要他們畫什么象什么是不可能的，而且也不現(xiàn)實，問題是做為老師我們應該怎么去引導他們，怎樣去開啟他們的'智力，把課堂的主動權還給他們，讓學生有更自由的活動空間，讓學生的智力有更廣闊的思維和創(chuàng)新，對于本課的繪畫，我們不必強求一致，學生對工具和材料的掌握，是在涂涂畫畫的實踐中完成的，在創(chuàng)作本課時，如何讓學生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇、與眾不同的繪畫作品，作為美術老師我盡可能地給孩子們提供豐富的資源，利用最基本的表現(xiàn)方法，點、線、面、設置情景等手段，讓學生超越自我，在這一課中受到美的熏陶。

美術說課稿篇3

　　桐木鎮(zhèn)中心學校趙芳

　　尊敬的各位老師：

　　大家好，我說課的內容是人民美術出版社出版小學美術教材第九冊第2課《畫人像》

　　本課屬于“造型.表現(xiàn)”領域內容。美術課程標準對小學高段這一領域的教學目標規(guī)定是：運用形、色、肌理和空間等美術語言，選擇適合自己的工具、材料，記錄所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的情感和思想。本課是在小學美術教材第七冊《猜猜我是誰》之后的又一課以人物寫生為主的教學內容，《猜猜我是誰》重點引導學生從背面觀察人物特征，用線表現(xiàn)人物背面。《畫人像》主要引導學生學習如何抓住人物面部特征，用線條描繪。雖然小學低中段沒有專門教學人物繪畫，可學生在課堂課外經(jīng)常表現(xiàn)以人物為主的題材，這使得他們對人物繪畫既陌生又熟悉，對人物的畫法處于一種感性的認識，通常以抽象、卡通的形式出現(xiàn)。本課將針對學生的這種狀況進行客觀的引導、教學。根據(jù)課程標準的規(guī)定，根據(jù)學生的認知水平，我確定本課的'教學目標是：

　　知識技能目標：引導學生學習如何用線表現(xiàn)人物的發(fā)型、臉型、五官、表情和，能抓住特點用線表現(xiàn)自己的一位同學。

　　方法過程目標：在觀察表現(xiàn)人物的過程中、培養(yǎng)觀察能力、線造型能力。

　　情感態(tài)度目標：在學習中增進學生之間的交流和相互了解，培養(yǎng)美術學習興趣。

　　根據(jù)學生對教學內容的認知基礎，我確定本課的教學重點：學習

　　用線表現(xiàn)人物正面的方法。

　　教學難點：如何抓住人物不同特征進行描繪。

　　為了達到教學目標，本課我所使用的教學方法主要是“講授法”和“演示法”。一節(jié)時間有限的課堂，讓學生既能掌握理論知識，又能實踐操作，講授和演示是一種直接有效地途徑。三庭五眼是什么意思？他在繪畫中有什么作用？如何按照“三庭五眼”的比例畫人的五官？這些需要老師的講解與示范，才能使學生理解運用。

　　學生的學習方法主要是觀察、交流、練習。無論那類型的寫生都離不開仔細的觀察，畫人像需要學生對模特的五官細致觀察，分析交流繪畫過程中該如何表現(xiàn)，再用所學習的繪畫技法進行練習。

　　本節(jié)課的教學過程我是這樣安排的：

　　一、談話引入新課

　　課前我要求學生暗地觀察一位同學相貌特點，并準備用幾句簡短的話描述他的相貌。上課后選兩位同學不準說姓名，只描述課前所觀察的同學的相貌，讓其他人猜所說的人是誰？然后我相機出示課前準備的某位學生肖像，學生觀察后說說是誰？經(jīng)過這樣的比較，學生感知到用繪畫的方式表現(xiàn)人物樣貌比語言文字更直觀，也很有趣味性。以此激發(fā)學生學習的興趣，在課堂中能積極參與學習。

　　二、探究新知

　　要想把一個人畫得像，得抓住人物的面部的哪些特征呢？學生可能會說要把頭發(fā)畫像，把眼睛畫準等等。根據(jù)學生的理解與已有的認識，我先引導學生分析身邊同學的發(fā)型，再對照圖片認識常見的幾種臉型，并觀察自己的同桌是什么臉型。“三庭五眼”是中國古代畫家對成年人的臉部長寬比例的概括，它在肖像繪畫中主要用來確定五

　　官的位置。本節(jié)課主要讓學生了解“三庭五眼”的含義，實際繪畫中能大概以此為標準進行構圖、造型。表情是人物心理的表現(xiàn)，也是“以形寫神”的要點，在了解“三庭五眼”的知識后，引導觀察人面部的不同表情所引起的五官變化，為最后的畫人像打下基礎。

　　為了降低學生繪畫的難度，我課前拍攝了班上五官較有特點的兩位同學的照片，出示在大屏幕上，這樣教室里無論哪個角度的同學看到的都是人物的正面。我任選屏幕上一位同學進行畫法的示范，具體步驟是確定要寫生的人物，并仔細觀察；然后是構圖的示范，構圖要求飽滿，畫出面部與發(fā)型的輪廓后，按照“三庭五眼”的要求把臉型按“橫三豎五”劃分等分，再對照他的五官繪畫。每個人的五官特點不一樣，具體先畫什么、從哪里起筆，邊示范邊解說。最后修改。

　　學生可以邊學邊臨摹，也可以在我示范結束后另行選擇模特繪畫。我根據(jù)學生繪畫中出現(xiàn)的問題及時糾正。

　　三、作品展示與評價

　　學生完成畫像后，該是向大家展示的時候了，在展示的時候順便讓學生評價，學生的評價標準只是外觀的像不像，我還要引導學生從構圖是否合理，線條是否流暢、簡潔、有力，有沒有抓住表情特征，只要具備以上其中一個優(yōu)點，就給予學生肯定的評價。

　　四、課堂總結

　　學生可以談談這節(jié)課的收獲與疑惑之處，師相機解決。

　　以上是我對《畫人像》這一課的教學設計，請各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。

美術說課稿篇4

　　一、設計理念（或教材分析）：

　　布條，毛線、廢紙等都是幼兒生活中常見的一些廢舊材料，本活動以故事情境導入，利用這些廢舊材料與頭發(fā)之間的物態(tài)相似性發(fā)散思維，采用教師講解示范與幼兒自主探索的方式引導幼兒嘗試制作各種美麗的假發(fā)，從而引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)意元素，體驗廢物利用的成功感。

　　二、活動目標：

　　1、引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發(fā)。

　　2、體驗利用廢物進行手工制作的樂趣和成功感。

　　三、重難點：

　　重點：能均勻、密集地將磁帶，毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。

　　難點：發(fā)散思維，設計出不同的假發(fā)發(fā)型。

　　四、活動過程：

　　1、導入活動，引起制作興趣。

　　在這個過程中，我運用故事情節(jié)導入，充分調動幼兒的制作興趣。

　　2、欣賞自制假發(fā)，了解制作材料和基本方法。

　　我出示了兩個假發(fā)，分別是用彩帶和磁帶另種材料做的。其中彩帶是幼兒平時接觸過的材料，磁帶是他們平時沒接觸過的材料。意圖激發(fā)幼兒運用多種材料制作的欲望。同時，兩個假發(fā)在發(fā)型上頁有所區(qū)別，一個是長卷發(fā)，一個是短卷發(fā)。引導幼兒創(chuàng)造出不同的發(fā)型。

　　3、欣賞發(fā)型圖片，探索討論各款假發(fā)的'制作方法。

　　我提供的圖片是具有鮮明特點的幾種發(fā)型。重點在于幫助幼兒分析各種發(fā)型不同的方向性，以及引導幼兒討論，不同的發(fā)型可以用什么材料去表現(xiàn)。

　　4、幼兒制作假發(fā)，教師巡回觀察指導。

　　操作的過程比較漫長。但是整個過程中幼兒的情緒始終是高漲的。期間也有一些幼兒遇到了困難。比如，浴帽是軟的，所以不好掌握方向性。還有有些幼兒選擇了磁帶，用雙面膠不太好粘，需要老師和同伴的幫助。等等。

　　5、假發(fā)秀。

　　最后我選擇了一段歡快的音樂，帶領幼兒集體跳舞秀假發(fā)，將活動推向了高潮，同時也充分讓幼兒體驗制作帶來的成就感。

　　五、不足。

　　活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

　　1、材料的交代方面不夠細致，以至于幼兒遇到困難的時候不知道該用什么替代品。

　　2、浴帽太軟了，幼兒不能準確把握方向性，要是能找個東西支撐一下會好一些。

美術說課稿篇5

　　說課的內容：

　　一、說教材

　　《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程改革的今天，它仍然被青睞，仍占有一席之地，是有一定道理的�，F(xiàn)在我就對教材展開分析：

　　“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內容，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇、有趣的事物，這個課題向學生提供了一個更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間，雖然在信息化高度發(fā)展的今天，它仍然吸引著學生、教師的眼球，新教材把它的使用對象確定為三年級學生，我認為在新的美術課程標準的“綜合、探索”領域中使用該教材，將美術學科與科學學科自然融合，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，有利于學生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲。該課趣味性強，符合學生的學習需要。

　　（一）教學目標

　　我認為要讓學生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應從學生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設計，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化，為創(chuàng)造性學習提供更充裕的空間，因此，我確立了本節(jié)課的教學目標：

　　1. 知識目標：認識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發(fā)學生的創(chuàng)新表現(xiàn)。

　　2. 技能目標：訓練學生搜集及運用信息資料的能力，學習用綜合技法進行設計與表現(xiàn)。

　　3. 情感目標：培養(yǎng)學生親近自然，熱愛科學的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。

　　4. 創(chuàng)造目標：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學生的創(chuàng)新表現(xiàn)，圍繞創(chuàng)新設計神奇的“捕蟲器”進行創(chuàng)作。

　　（二）教學重點

　　1．讓學生了解吃蟲草的種類、特點。

　　2. 將美術與科學自然融合，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現(xiàn)吃蟲草。

　　（三）教學難點：利用審美情趣，創(chuàng)意的設計、綜合技法的運用和畫面的構圖。

　　二、說教法

　　我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規(guī)律，不大變的，是個“定量”，而后邊這個“法”則是多樣、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發(fā)揮自己的教育智慧，是個無限量的“變量”。在該堂課中，我認為應立足于從美術學科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對科學以及現(xiàn)實社會的聯(lián)系。以下是我設計的教法：

　　1.故事引入

　　“興趣是最好的老師�！痹谌粘Ｉ钪�，常見到蟲吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導學生對故事產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。

　　2.賞析入境

　　現(xiàn)代教育技術手段運用視頻將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的自然中得到的那么深刻靈動，但對于該課而言，運用幻燈片在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領入境能起到突破重點的關鍵作用。

　　3.師生互動，探索表現(xiàn)

　　在對大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內容，不斷激發(fā)起每個人個性化的思考及強烈的學習動力，以各種形式展開藝術實踐嘗試，教師引領著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意，突出“獨特、個性、創(chuàng)新”。

　　三、說學法

　　教學最終落實于學生的“學”，它不僅僅是結果，更強調過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，我作了以下指導：

　　1.組織教學：教師圍繞設計及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創(chuàng)作，并展示部分作品，喚起學生以往的生活及知識經(jīng)驗，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。

　　2. 明確學習的組織形式：以個人獨立制作的.形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味，奇特的外形，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿、創(chuàng)新設計，讓學生進一步明確設計與表現(xiàn)的原則，保持他們的學習興趣和注意力。

　　3. 加強認知與表現(xiàn)結構：學生對設計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識，但還不夠鞏固，這就需要在過程中結合具體操作和對作品的分析評價、張揚，鼓勵新穎、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現(xiàn)的思維方式，更為理性地欣賞，評述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悅。

　　四、說評價

　　體現(xiàn)“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評、互評、師生共評方式相結合，即重結果，又重過程，同時關注學生是否理解自然與藝術的相互關系以及融合。

　　新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音，引領他們的動態(tài)，讓我們與學生共同發(fā)展、進步、教學相長，交流相長。

美術說課稿篇6

　　說教材分析：

　　編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常生活關系緊密。在生活中常見的編織作品有竹編或藤編筐、簍，藤編家具，草編帽蓆，繩編掛毯和結藝裝飾等等，應用的題材與范圍相當廣泛。 “編織”是指包括各種編、織、結等技法�！熬帯笔菍⑤^寬長的纖維材料，透過交叉排列組合的方式而成，例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、締結組織而成幅的織品，本課就是從“穿編”入手，讓學生明白編織的基本原理，并將這個基本的原理和方法應用到美術創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣。

　　說教學目標：

　　知識技能：學生能夠通過學習和練習，學會基本的穿編技巧。

　　過程方法：學生能夠認識傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。

　　情感態(tài)度：喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。

　　說教學重、難點：

　　通過學習穿編，學生學會基本的編織技巧；讓學生明白編織的基本原理，體會和感受編織的樂趣。

　　說教具準備：

　　多媒體、范作、卡紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮。

　　說教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、欣賞有關穿編的圖片導入。

　　2、板題。

　　3、生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？大家想一想，討論一下。

　　學生回憶身邊的穿編物品。

　　提問：誰來說一說？

　　4、出示教師的范作，學生欣賞。

　　二、探究制作方法：

　　導言：生活中有許多東西都是用穿編的'方法制成的，那么到底怎么編呢？

　　1、自學課本思考怎樣編織。

　　2、課件演示制作方法，學生觀察。

　　3、欣賞穿編作品，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。（課件出示學生范作）

　　4、教師動手示范。

　　三、動手實踐

　　學生自由結組，合作完成作品。并注意保持生。

　　穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條。

　　學生欣賞作品。

　　1、對于有創(chuàng)意的作品隨機評價。

　　通過動手嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生探究的精神。

　　2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。

　　四、編織展銷會

　　學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。

　　教師對學生的作品給予充分的肯定。

美術說課稿篇7

各位評委老師：

　　大家好。

　　今天我說課的內容是蘇少版小學美術課本第五冊第4課——《生活離不開電話》

　　本課主要是讓學生了解各種功能多樣，造型多變的電話，更好地體驗電話給我們的生活，工作帶來的便捷和樂趣，從而嘗試運用各種材料制作電話。下面我就按教學資源，教法學法和教學過程設計，針對《生活離不開電話》這一課的教學，進行說課。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬⒔虒W內容、地位、作用：

　　這是一節(jié)美術綜合課，本課運用猜謎、欣賞、討論、制作等多種綜合手段，使學生通過有關活動，充分認識、了解各種功能多樣，造型多變的電話，更好地體驗電話給我們的生活，工作帶來的便捷和樂趣，從而嘗試運用各種材料制作電話。激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，并讓學生在制作過程中體驗動手的樂趣與互助精神。

　　（二）、根據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)課的教學目標為：

　　1、認知領域：初步了解電話發(fā)明、演變的歷史，欣賞最新型的電話，體驗電話給我們的生活、工作帶來的便捷和樂趣。

　　2、操作領域：引導學生運用不同材料和方法，發(fā)揮想象，制作各種造型的電話。

　　3、情感領域：激發(fā)學生的想象力創(chuàng)造力，并讓學生在制作過程中體驗動手的樂趣與互助精神。

　�。ㄈ�、教學重點和難點

　　教學重點：讓學生在學習中了解、認識電話演變發(fā)展的歷史，培養(yǎng)學生對科學的觀察力和探索精神。

　　教學難點：引導學生根據(jù)不同的材料的特性進行設計制作。

　　二、教法分析：

　　美術課的根本目的不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術知識技能的學習作為一種載體，培養(yǎng)學生的感知力、探究力、創(chuàng)造力和合作能力，生成最佳的學習狀態(tài)。根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了觀察欣賞、思考討論、設計創(chuàng)新、延伸拓展等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把枯燥的電話知識講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，創(chuàng)設良好的學習情境來提高學生的學習興趣。

　　將《泥娃娃》的音樂貫穿整堂課，讓學生自由創(chuàng)編捏泥巴的舞蹈動作，對學生進行環(huán)保教育。

　　三、學法分析：

　　在美術課堂教學中，要樹立以學生為主體的教學觀念就要求教師重點考慮學生的“學法”問題。我們不僅要教學生“學會”，而且要使學生“會學”。讓學生成為學習的主人。在上這節(jié)課前，我讓學生自己提出一些關于電話的疑問，主動從雜志、網(wǎng)絡等途徑探究電話的各種知識。對突破本課的重點難點，教師是作為引導者，師生一起去研究解決問題。這種自主探究的學習方式讓學生不由自主的走進電話的世界，體驗電話給我們的生活，工作帶來的便捷和樂趣，從而使學生能更為大膽自由的嘗試運用各種材料來制作電話。

　　四、教學過程

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　1．謎語激趣、感知電話

　　“小朋友,你們喜歡猜謎語嗎？這是我在課開始后的第一句話。在學生輕聲讀完謎面 “嘴巴里吃進去，肚子里掏出來，連著東南西北，通向五洲四海�！焙笾i底的“電話”2字引如本課。再由”你家的電話長的啥樣呢?” 為什么家家戶戶都裝了這些電話呀”一步步引入課題生活離不開電話）

　　2、交流資料、了解電話

　　由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“交流資料、了解電話”一環(huán)節(jié)。先出示古人以什么方式傳遞信息?這一問題，調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性。接著出示、是誰發(fā)明了電話？、電話的組成？電話的發(fā)展3個問題、，讓學生思考分析，歸納總結，突破重點。這四個問題的解答為專業(yè)的電話知識講解設計了一個坡度，避免了說教似的枯燥。減低了難度。通過情景式的語言表述與圖片的有機相結合，培養(yǎng)學生的探索精神和表達能力。

　　三、欣賞模仿、探究電話

　　接著我設計了“欣賞模仿、探究電話”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用鼓舞性的的語言電話的知識可真豐富呀，電話發(fā)展了100多年，人類的智慧創(chuàng)造出了可愛的電話、有趣的電話、神奇的電話，電話小屋就藏著這些電話，想去看看嗎？”，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，引導學生來到古董電話館�？ㄍ娫掟^。奇異造型電話館。高科技電話館，鼓勵他們根據(jù)不同的電話造型，通過觀察，分析，對比，進一步體會不同電話的給人的不同感受。如古董電話館這些電話給人的感受是古樸、精致、典雅�？ㄍ娫掟^里的電話造型可愛、富有童趣。奇異造型電話館想象獨特、神奇有趣。高科技電話館功能多樣，新潮時尚，為接下來的大膽地展示出一個設計與眾不同的.電話提供可行之路。

　　4、造型練習、設計電話

　　為避免學生創(chuàng)作的盲目性，我用手工電話教具引導學生以小組為單位圍繞不同的材料可以設計不同造型，不同風格的電話。相同的材料可以不同的組合的創(chuàng)作手法、如何做到構思獨特設計新穎、如何做到形象生動富于美感，如何在展示中獨樹一幟表述清楚等幾個方面進行研究、探討、策劃。讓學生在討論中集思廣益、相互啟發(fā)。教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。本環(huán)節(jié)既突出了本課的重點，又為解決教學難點做好了鋪墊。制作同時，播放童謠《打電話》，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

　　5、自評互評、展示電話

　　教師采用自評與互評、師評與生評相結合相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學生能夠以高漲的熱情投入到學習中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學習熱潮推向高峰。

　　6、活用電話、拓展延伸

　　科學精練的結束語能起到“課雖盡，但意無窮”的效果，因此我最后設計了“活用電話、拓展延伸”這個環(huán)節(jié)，三個標志尋找各自的好朋友——三個電話號碼。119.110.120.并在課件上用兒歌誦讀的形式加深對活用電話的印象和體驗。最后，我給學生留了一個課后思考：還有哪些發(fā)明也改變了我們的生活呢？提升學生對電話的認識，培養(yǎng)學生動手的樂趣和探索精神。因為在本堂課的課件已選取了大量而豐富的圖片。板書設計只分為分三部分：課題《生活離不開電話》

　　生活離不開電話

　　要求：奇思妙想,用各種材料制作電話

　　119 120 110

　　以上就是我對本節(jié)課的教學設想。

　　謝謝大家！