【實用】說課稿初中模板集合6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的說課稿初中10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿初中 篇1
尊敬的各位評委老師大家上午好！我是9號考生 我來自黃淮學(xué)院 今天我說課的題目是《 》，我將從以下幾點說說我對本課的分析與設(shè)計
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版思想品德第 單元第 課第 個框題。本冊教材的主題是學(xué)會交往
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
能力目標(biāo)：
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
三、說教學(xué)的重、難點
在吃透教材基礎(chǔ)上結(jié)合著學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，，我確定了以下的教學(xué)重點和
難點
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
四、 說教法方法
為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。突出重點。突破難點。我采用“情感體驗式教學(xué)法”“啟
發(fā)式教學(xué)法”“討論法”進行教學(xué)。堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主 以教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)原則。面向全體學(xué)生。讓每個同學(xué)都能參與到其中。使平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會。
下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互
動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）
由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)依據(jù)：一時很貼近學(xué)生的生活，可以吸引學(xué)置導(dǎo)入新課。 生的注意力，而是可以為后面要講的教學(xué)內(nèi)導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出容做好鋪墊 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的`一個環(huán)節(jié)。
本節(jié)課我采用了圖片（歌曲）導(dǎo)入法。導(dǎo)入
2、講授新課：（最重要）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興
趣化。
3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）
4、布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)
有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業(yè)：
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
說課稿初中 篇2
一、說教材
1.教材的地位與作用
《珍愛我們的生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框，它是第三課的重點和難點部分，是引導(dǎo)學(xué)生正確對待生命、關(guān)愛生命、以及如何延伸生命價值的升華部分。
初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。由于獨生子女的獨尊心態(tài)使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝，優(yōu)越的感受使他們?nèi)菀仔纬蓪λ艘筮^多、對自己反省太少的習(xí)慣，以自我為中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為他著想的觀念。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突。本節(jié)內(nèi)容正是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會尊重他人的生命與價值，學(xué)會與人相處；幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀。本框也是認識新自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此在教材中起到啟下的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)：新課標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生社會生活實際。）
知識與技能：
1.知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。
2.正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別。
3.知道怎樣的生命才更有價值。
4.懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)會判斷緊急情況的能力；
2.提高緊急情況下自我保護的能力；
3.發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。
情感態(tài)度與價值觀：
能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立志提升自身生命的價值。具有團結(jié)合作和奉獻精神。
3.教學(xué)重點：肯定生命，尊重生命。
初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，而青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命的問題的思考往往存在偏差。他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此，幫助學(xué)生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學(xué)重點。
4.教學(xué)難點：延伸生命的價值。
隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，整個社會的主流價值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。在這一過程中，人們往往容易出現(xiàn)社會價值認同和自我價值認同方面的模糊認識，特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中。信息時代的中學(xué)生受到各種信息的影響，如果不能對這些信息進行合理的加工與認識，可能會影響學(xué)生的自我定位與成長。生命的價值，這是一個抽象的概念，對初中生來講是一個不容易理解的概念。因此，延伸生命的價值是本節(jié)課的難點。
二、說教法
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校七年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯的能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的'積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。這同時也體現(xiàn)了課改的精神。
1.教法分析
這堂課是讓學(xué)生通過閱讀、觀察、比較、思考，理解每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值。
2.學(xué)法指導(dǎo)
通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3．教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
三、說過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
巴尼·羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他
用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹太重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全性命，惟一可行的辦法——自行截肢。
開動腦筋：
1、你最佩服這位伐木工人的什么？
2、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？
3、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
�。康模和ㄟ^實際例子讓學(xué)生深入其境然后通過設(shè)問1，讓學(xué)生發(fā)掘在危機時刻的果斷選擇，佩服伐木工人勇敢果斷。重點在設(shè)問2，通過讓學(xué)生討論鋸掉自己的右腿是否值得的問題，讓學(xué)生理解生命的珍貴以及不管何時何地都不應(yīng)該放棄生的希望。問題設(shè)問3是將學(xué)生置身于其中，以激發(fā)其在危機時刻求生的欲望。）
然后教師總結(jié)：生命屬于人只有一次，即使是窮兇極惡的罪犯，他們在面臨自己生命的結(jié)束時，也會感到恐懼、后悔。所以，我國的法律保護每個人的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴厲的法律制裁。那么，我們應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命呢？（通過總結(jié)順利過渡到本節(jié)課的主題）
�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
懂得生命的珍貴。
知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。
正確理解生命的涵義，知道怎樣的生命才更有價值。
懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生清楚本節(jié)課的知識目標(biāo)是什么，知道要掌握哪些內(nèi)容，在自學(xué)過程中起到指導(dǎo)作用。）
（三）展示學(xué)習(xí)重點：肯定生命，尊重生命。學(xué)習(xí)難點：延伸生命的價值。
�。ㄗ寣W(xué)生知道該部分的內(nèi)容是重點部分，在自學(xué)的過程中能更加注意，有利于教師突破重難點。）
�。ㄋ模┱故緦W(xué)習(xí)提綱
1、我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定生命，尊重生命？
2、要實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，我們應(yīng)該怎樣做？
3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛我們的生命？
4、什么樣的生命最有價值？
5、如何延伸生命的價值？
�。ㄕ故緦W(xué)習(xí)提綱是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中清楚學(xué)習(xí)的知識目標(biāo)、本節(jié)課的重點難點有利于學(xué)生掌握知識點。）
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自學(xué)，教師巡視（通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問題，在講課過程中能突破，達到解疑的目的。）
我注意到：初中學(xué)生在掌握復(fù)雜的抽象概念時，仍然需要具體的形象支持。為了幫助學(xué)生根據(jù)一般原理來推斷新的認知，要有意識地進行類比，且進行歸納。我設(shè)計了三個思考活動，以提升學(xué)生的識別能力。
�。┙處熅v
1、學(xué)生思考一：
“無腳飛將軍”馬列西耶夫
在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，馬列西耶夫曾經(jīng)在一個殲擊航空兵團里服役，擊落敵機4架。在1942年4月的一次空戰(zhàn)中，其座機被擊落，他本人身負重傷。后來他蹣跚、爬行了18個晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊。返回部隊前夕，是普拉弗尼村的村民把他從必死無疑中解救了出來。但他負傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎，結(jié)果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后，卻頑強地學(xué)會了使用假肢駕駛飛機。在他的堅決要求下，他又重新歸隊，重新升空，繼續(xù)同德寇的飛機作戰(zhàn)。重新參加空戰(zhàn)以后，他又擊落敵機7架。他一個人先后升空作戰(zhàn)86次，總共擊落敵機11架。
打游戲挨家人批評海口一15歲中學(xué)生自縊身亡
在�？谑幸晃�15歲的中學(xué)生陳某，大年初一，陳某用節(jié)日親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當(dāng)晚，回家后又伸手向姐姐要錢。姐姐將此事告知父母。夜里，在他們對其教育時，陳某進入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。
教師問：你對這兩種行為有什么看法？（學(xué)習(xí)小組討論，然后發(fā)表看法。）
教師總結(jié)：生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。
（目的：通過這兩個實例的對比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理，并且認識到應(yīng)該正確認識長輩的批評，不應(yīng)該隨意放棄自己的生命。）
2、學(xué)生思考二：
小佳是一個成績優(yōu)異的學(xué)生，父母也非常疼她，隨著年齡的增長，她越來越不快樂。原來，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個英語學(xué)習(xí)講座，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點點。一個調(diào)皮的男生捂著嘴，笑著對旁邊的同學(xué)說：“瞧，三瓣嘴。”小佳傷心極了～～～回到家，一個可怕的念頭——“自殺”又浮現(xiàn)在她的腦海中。于是她寫好了一封給父母的遺書，并決定最后一次給自己最心愛的《愛心》欄目的知心姐姐打一個電話～～～
設(shè)問：假如你是那位之心姐姐，你會怎樣勸說小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆？
�。康模涸僖淮螌W(xué)生置身于情境之中，假設(shè)他是知心姐姐他應(yīng)該怎樣做？通過這個設(shè)問讓學(xué)生總結(jié)出：不管生命多么的有缺點，我們也應(yīng)該肯定生命，尊重生命。）
活動：小佳今后可能還會受到類似的傷害，同學(xué)們能不能再提點意見讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請結(jié)合你的生活實際和所見所聞。
�。康模和ㄟ^這個小活動讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛自己的生命。）
3、學(xué)生思考三：
材料一、xxxx年感動中國的20多名消防官兵，在衡陽大火中為了保護人民群眾的生命和財產(chǎn)安全，數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻出了自己寶貴的生命。
材料二、一個普通的公共汽車司機，在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事：一是將車子緩緩地開到路邊，二是讓乘客安全地下車，三是將汽車熄火。做完這三件事后他趴在方向盤上安詳?shù)亻]上雙眼，停止了呼吸。
設(shè)問：這兩則材料對你有什么啟示？在衡陽大火中有20多名消防官兵獻出了寶貴的生命，但卻有人認為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認為的呢？請在學(xué)習(xí)小組中討論，如何延伸生命的價值？
�。康模簩W(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進行討論，通過設(shè)問讓學(xué)生理解生命的價值不在于長短，而在于內(nèi)涵。）
初中生對事物的因果關(guān)系開始有較深的理解，他們不滿足書中的現(xiàn)成結(jié)論和教師的說教，喜歡刨根問底，利用學(xué)生這一心理特征，我設(shè)計了以下當(dāng)堂訓(xùn)練，以強化已形成的識別能力和判斷能力。
�。ㄆ撸┊�(dāng)堂訓(xùn)練
我國著名詩人藏克家在他的《有的人》詩中寫道：“有的人活著/他已經(jīng)死了/有的人死了/他還活著/有的人騎在人民頭上/啊，我多偉大/有的人俯下身子給人民做牛馬。”
問：詩人所說的兩種人，其生命的意義和價值有什么不同？
�。康模和ㄟ^本道題的解答，讓學(xué)生進一步理解生命的意義和價值。）
�。ò耍┱n堂小結(jié)
本節(jié)課的內(nèi)容就要結(jié)束了，誰能結(jié)合我們的三個思考問題，談一談我們這一節(jié)課提出的問題，我們應(yīng)該如何珍愛自己的生命？
�。康模赫n堂小結(jié)通過設(shè)問的方式讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，更有利于學(xué)生對知識的理解和吸收，同時達到升華的目的。）
（九）課后作業(yè)
請每位同學(xué)把自己的收獲和感悟以寫生命箴言的方式表達出來。
�。康模哼@是本節(jié)課的最后升華部分，在學(xué)生充分參與了這節(jié)課之后，相信他們對生命有了全新的理解，通過寫出生命箴言可以讓學(xué)生對生命有更進一步的理解。）
說課稿初中 篇3
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要介紹無理數(shù)、實數(shù)的概念以及實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)的關(guān)系。
2、教材的地位和作用
本節(jié)課是人教版《數(shù)學(xué)》八年級（上）第十三章最后一個小節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平方根、立方根以后，接觸過“2”、“π”等具體的無理數(shù)的基礎(chǔ)上，引入了無理數(shù)的概念，從而將數(shù)從有理數(shù)擴展到實數(shù)。在中學(xué)階段，大多數(shù)問題都是在實數(shù)的范圍內(nèi)研究的，因此，它對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。
無理數(shù)的引入，數(shù)系的擴展充滿著對立和統(tǒng)一的辯證關(guān)系及分類思想，實數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應(yīng)蘊含著數(shù)形結(jié)合的思想。所以這節(jié)課不僅僅是完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，而且還是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，滲透數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)美的有效載體，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的重要內(nèi)容。
二、目標(biāo)分析
1、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的認知水平和思維特點，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解無理數(shù)、實數(shù)的概念和實數(shù)的分類；知道實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生感知無理數(shù)的存在，經(jīng)歷數(shù)系從有理數(shù)擴展到實數(shù)的過程。通過無理數(shù)的引入，培養(yǎng)從特殊到一般、具體到抽象的邏輯思維能力。
情感目標(biāo)：滲透數(shù)形結(jié)合及分類的思想，體驗數(shù)系的擴展源于實際，又服務(wù)于實際的辯證關(guān)系；通過學(xué)生之間的相互交流，增強學(xué)生的合作意識。
2、重點、難點和關(guān)鍵
本節(jié)課的重點是了解無理數(shù)、實數(shù)概念和實數(shù)的分類。 由于學(xué)生有了一次從整數(shù)擴展到有理數(shù)的體驗，二次根式的學(xué)習(xí)又為有理數(shù)擴展到實數(shù)作了一定的準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)實數(shù)的困難在于無理數(shù)的引入，因此難點是正確理解無理數(shù)的意義；關(guān)鍵是把數(shù)化為小數(shù)形式以后區(qū)分有理數(shù)與無理數(shù)的特征。
三、教法、學(xué)法
本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生回顧認識數(shù)的過程，通過合作探索， 經(jīng)歷無理數(shù)的產(chǎn)生過程，精心設(shè)問，適時、適度采用激勵性語言，提高學(xué)生積極性，從而較好地
完成實數(shù)概念的.建構(gòu)，達到教學(xué)目標(biāo)。 并結(jié)合計算器、多媒體、實物投投儀等現(xiàn)代教投手段實施教學(xué)，體現(xiàn)直觀性。 學(xué)生通過動手、動口、動腦等活動，主動探索、發(fā)現(xiàn)問題；互動合作，解決問題；歸納概括，形成能力。恰如其分的問題設(shè)計，真正的讓學(xué)生進行探究， 突出學(xué)生教學(xué)主體的地位。
四、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)舊知，揭示矛盾，引入概念
回顧書本 82頁探究活動，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的有理數(shù)的規(guī)律任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)，而發(fā)現(xiàn)如2和π不是有理數(shù)，但2確實是存在的，同時π也是如此。出現(xiàn)矛盾以后，來探索無理數(shù)的特征，學(xué)習(xí)實數(shù)。
2、概念學(xué)習(xí)
由上面有理數(shù)的規(guī)律從而得出無理數(shù)的概念，然后通過舉例，先從形式上認識無理數(shù)，再歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解無理數(shù)的概念。教師小結(jié)：“無理數(shù)”和“有理數(shù)”僅是名稱而已，據(jù)說是清朝末年從日本引進時，翻譯的訛誤，因此不能從詞義上理解，它們根本的區(qū)別，就是凡是有理數(shù)，都可以化成兩個整數(shù)之比（可看成一個分數(shù)），而無理數(shù)，無論如何也不能化成兩個整數(shù)之比（不能化為分數(shù)），從而突破本課第一個難點。這樣理解無理數(shù)的概念了，實數(shù)的概念和分類就容易理解。 然后練習(xí)討論，反饋調(diào)整，鞏固概念。
3、數(shù)形結(jié)合，突破難點，深化概念
前面我們從數(shù)本身的特征上探討了數(shù)除了有理數(shù)外還有無理數(shù)，接下來我們再利用數(shù)軸來進行說明。
每個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示，那么數(shù)軸上的每一個點都表示有理數(shù)嗎？無理數(shù)是否也可以用數(shù)軸上的點來表示呢？ 你能在數(shù)軸上找到表示
（思考） 老師用課件演示有在數(shù)軸上表示2和π2和π這樣的無理數(shù)的點嗎？這樣的無理數(shù)的點，學(xué)習(xí)在數(shù)軸上用構(gòu)造法表示無理數(shù)。也就是說: 數(shù)軸上的點有些表示有理數(shù),有些表示無理數(shù).每一個無理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示。所有的實數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示，數(shù)軸上所有的點都對應(yīng)著一個實數(shù)，即實數(shù)與數(shù)軸上的點是一一對應(yīng)的關(guān)系。然后練習(xí)討論，反饋調(diào)整，鞏固新知。
利用課件顯示幫助理解以上內(nèi)容，由此形象、直觀展示實數(shù)除了有理數(shù)外還包括無理數(shù)，深化了實數(shù)的概念，數(shù)形結(jié)合，突破本課的難點。通過練習(xí)鞏固實數(shù)概念，分析實數(shù)的分類，弄清帶根號的數(shù)并不都是無理數(shù)，無理數(shù)指的是無限不循環(huán)小數(shù)，不能化為分數(shù)的數(shù)，這才是它的本質(zhì)特征，明白數(shù)的范圍擴大后相反數(shù)、絕對值的意義仍不變。
4、實數(shù)的相反數(shù)、絕對值
說課稿初中 篇4
各位老師好!我是xx考生，今天我說課的內(nèi)容是跨越式跳高。我將從說教材、說學(xué)情、等幾個方面進行闡述。
一.說教材
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進學(xué)生身心發(fā)展及興趣為出發(fā)點，運用自主、合作等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力，讓學(xué)生在自主、活動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣�？缭绞教呤且环N簡單的跳高方式，簡單易學(xué)，學(xué)生易于掌握。他分為助跑、起跳、過桿和落地四個步驟。通過本課教學(xué)，學(xué)生能掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)，提高跳高的能力。
二.說學(xué)情
三年級學(xué)生年齡為8、9歲，該年齡段的學(xué)生正處在生長期，他們善于模仿，富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。對于跨越式跳高只能是初步學(xué)習(xí)簡單過桿方法和建立正確的動作概念，重點是發(fā)展他們的跳躍能力，增強體魄。
三.說教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)
2.過程與方法：通過模仿、游戲等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣從而學(xué)習(xí)基本要領(lǐng)，
3.情感態(tài)度價值觀：增強對體育的興趣和愛好，形成自我鍛煉的習(xí)慣，從而形成在運動中的團隊意識和安全意識。
四.教學(xué)重難點
重點：掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)，明確兩腿依次擺過桿的動作方法。
難點：能過將助跑、起跳、騰空過桿、落地四個組成部分緊密銜接，培養(yǎng)熱愛運動的熱情。
五.說教學(xué)方法
本節(jié)課教學(xué)注重運用模仿、游戲等多種方法營造和諧愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到教法和學(xué)法的有機統(tǒng)一。
六.說教學(xué)過程
(一)開始部分
1.集合整隊、報告人數(shù)2.師生問好3.宣布本課內(nèi)容 強調(diào)基本紀律4.檢查著裝 安排見習(xí)生
(二)準(zhǔn)備部分
游戲熱身：背誦唐山《昭發(fā)白帝城》打節(jié)奏和單腳跳。兩遍游戲，用時3分鐘
徒手操：蹲起運動、踝關(guān)節(jié)運動。用時1-2分鐘。以防學(xué)生拉傷和挫傷
(三)基本部分
導(dǎo)入：同學(xué)們怎樣才能跳的`高，引導(dǎo)學(xué)生思考。其實跳高是有技巧的，有一些方式是能夠讓大家跳的更高。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師相信大家都能夠跳的更流暢更高。
1.我會給學(xué)生進行兩次完整的動作示范，組織學(xué)生認真觀看。
2.示范完畢后，簡單介紹跨越式跳高的動作構(gòu)成并出示掛圖。(助跑、起跳、過桿及落地)，同時告訴同學(xué)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)過桿這一重要的環(huán)節(jié)。
3.介紹并確定擺動與起跳腿，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)確定起跳腿。然后組織學(xué)生進行原地直腿擺動練習(xí)，利用體操棒進行練習(xí)，便于學(xué)生記憶理解。
4.選擇適當(dāng)?shù)母叨�，利用橡皮筋進行聯(lián)系，有利于學(xué)生的人身安全方便調(diào)整高度。變換不同的高度，主旨同學(xué)進行分組練習(xí)。
5.照做的好的同學(xué)給大家進行示范，并再次強調(diào)動作要領(lǐng)。
6.團隊游戲強調(diào)技能：搶占島嶼，將班級分成4組教師鳴哨，第一名同學(xué)匍匐穿越“雷絲”然后跨越障礙，最后抵達島嶼。到達后舉手第二名同學(xué)繼續(xù)，看哪組用時最短
(四)結(jié)束部分
整理放松：組織同學(xué)在音樂的伴奏下舒緩的拍拍胳膊拍拍腿，防止運動后產(chǎn)生身體酸痛。
小結(jié)作業(yè)：根據(jù)今天同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進行評價，強調(diào)要領(lǐng)，老師期望同學(xué)能能夠保持這種學(xué)習(xí)熱情。
下課!師生道別
歸還器材。
說課稿初中 篇5
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進行深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
為不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)： 熟練掌握數(shù)詞的表達法。
2、能力目標(biāo)：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責(zé)！
（三）重點和難點
1、重點：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計
學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
三、教學(xué)程序
1、課前對話：
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進行自由對話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時為提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的'口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為每個學(xué)生都有足夠的機會去說，而數(shù)字的表達法是本單元的知識要點，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富學(xué)生的知識，又達到對數(shù)字表達法的鞏固。
給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)這個問題？學(xué)生會表達一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學(xué)生會很有探究答案的欲望，這時很自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解。而且我認為采用圖片導(dǎo)入法遠比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。
2、拓展與鞏固
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進行講解，這樣可以解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
3.合作與發(fā)展
接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到其他那些方面？想不想解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目的是
（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。
�。�2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達方式（事實上，有些表達如果讓他們完全國獨立進行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
�。�3）我認為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機會有鍛煉與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
4、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪"專家們",使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團，通過這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽感。
5、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)
當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
6、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想，并通過課下的反饋解學(xué)生對本課的掌握情況
說課稿初中 篇6
各位評位老師，下午好：
我今天說課的內(nèi)容是《平面鏡》�！镀矫骁R》是初中物理八年級上冊第三章第四單元。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程等四方面談?wù)剬@節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想。 *VV.6h
一、說教材
1、地位和作用
平面鏡生活中比較常見。平面鏡在本章占有十分重要的地位，它既是光的直線傳播延伸，又是光的反射的鋪墊。因為平面鏡成像的特點正是由于光的直線傳播和光的反射引起的�？梢哉f，平面鏡在光現(xiàn)象這一章起著承上啟下的作用，甚至在整個幾何光學(xué)中也有著十分重要的地位。 W %vr"C
2、目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)
通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系，理解平面鏡中像的主要特點，知道實象與虛象之間的區(qū)別，了解平面鏡在實際中的應(yīng)用。 4;8"d3A
�。�2）能力目標(biāo)
經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的過程，學(xué)習(xí)通過觀察提出假想，制定探究計劃，動手操作，搜集證據(jù)和分析概括等多方面的研究能力；在活動中，學(xué)會與他人分享探究成果，并初步養(yǎng)成甄別假設(shè)、調(diào)整探究計劃的意識。 #e4Vrf
�。�3）德育和情感目標(biāo)
通過探究物、像和鏡面三者之間的關(guān)系，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡潔對稱之美，體會克服困難、解決問題的喜悅，增進了解平面鏡成像原理的好奇和欲望。 ++)]1t|
3、重點和難點
重點：探究平面鏡成像的特點
難點：對虛象概念的理解；探究活動中的難點是如何確定平面鏡中像的位置
4、教材處理
采用“統(tǒng)放結(jié)合”的半開放處理思路（學(xué)生對“虛象”和“虛象的位置”的理解普遍感到困難，所以要“統(tǒng)”；對于平面鏡成像的其他特點采取“半放”的方法；對于平面鏡成像的次要特點采取“全放”的方法）
5、設(shè)計思想
�。�1）通過探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點和魅力。
�。�2）課的重點是：在“探究”和“設(shè)計”的過程上,“如何探究像與物是否等大”（實驗?zāi)康模鯓颖容^虛像與物的大小→找一個跟物體完成相等的物體（替身物）與像比較大小→怎樣才能同時觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃（實驗基本思想方法），從而有意識、有目的、有針對性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性，開拓學(xué)生思路，對學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進行訓(xùn)練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
二、說教法
1、教學(xué)方法
�。�1）探究法（學(xué)生自主探究實驗）；（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（學(xué)生實驗時，教師在教室內(nèi)走動，引導(dǎo)學(xué)生完成實驗）；（3）演示法（學(xué)生完成實驗后，教師在講臺上再完成一遍）；（4）實驗法。
2、教學(xué)手段——板書、學(xué)生分組實驗和演示實驗
三、說學(xué)法
探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)（兩人一組，相互配合）
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┬抡n引入
提出問題：照鏡子平面鏡能成像平面鏡成像有什么特點呢？（從生活中發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心）
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、提出猜想：平面鏡成像有什么特點呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分想象）
[學(xué)生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想，這有利于學(xué)生的發(fā)散性思維） :
�。�1）成虛像；（2）像與物等大；（3）像與物到平面鏡的距離相等；（4）像與物左右相反；
2、制定計劃與設(shè)計實驗：
如何來探究像與物的大小是否相等呢？[明確探究目的]
[老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]
我們采用什么方法來驗證像與物是否相等呢？[設(shè)疑]——比較像與物的大小。
[明確探究方法]——找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
3、進行實驗與收集證據(jù)：
同學(xué)們找桌子上的器材試試看，行不行。[白玻璃放在抽屜里]
——用兩支相同的筆。
——用兩只相同的棋子。
同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？
——從平面鏡的正面看見了像，想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的.背面，只看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。
為什么像不見了呢？[學(xué)生：思考、討論]
——平面鏡成的像不是真實存在的。
有沒有真實存在的像，你們見到過嗎？
——小孔成像，像是有光線投射到光屏上形成的。
——投影儀投射到銀幕上的像。
——電影院放映機投射到銀幕的像。
——樹林里地面上圓形的小光斑就是太陽的像。（通過翔實的例子來證實有真實存在的像）
平面鏡成的像是不是有實際光會聚而成的呢？（設(shè)疑，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性）
——不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。
[小結(jié)] 好！由實際光線會聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實光線相交而成的像，所以叫作虛像。怎樣才能同時看見像和“替身物體”？
[學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]
——要同時觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進入人眼。（教師在此可作適當(dāng)解釋“光的反射”，具體下面要學(xué)習(xí)）
好！[激疑] 我們看見物體（棋子）在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經(jīng)過鏡面的反射進入人眼的。怎樣才能同時看見鏡后的替身物呢？
——必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進入人眼。
非常好！[激疑] 那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進入人眼？
——被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。那么怎么辦？
——把涂在鏡后的漆刮掉。
想一想，有沒有其它辦法？
——換成平滑的白玻璃做。
好！現(xiàn)在我們拉開抽屜，拿出平滑的白玻璃，再選擇器材試一試實驗。[學(xué)生選擇器材實驗]
同學(xué)們實驗過程中有沒有困難和問題。
——像較弱，看不清。
同學(xué)們，棋子的像比較弱，看不清楚，你有辦法讓物體所成的像明亮起來？
——增強光的亮度（照度）。用點燃的蠟燭做。
同學(xué)們，試試看。
[學(xué)生選擇器材實驗，在實驗過程中存在兩個問題：
Α、實驗時間長，點燃的蠟燭燒短了，像比替身物短了；Β、蠟燭不容易放置，有傾斜、有倒下，不易操作]
同學(xué)們實驗過程中有沒有困難和問題。
——點燃的蠟燭時間長燒短了，像比物短。
——蠟燭不容易放豎直。
——蠟燭容易倒下。
想什么辦法改進實驗?zāi)�？打開抽屜中紙盒看看里面有什么器材。[抽屜紙盒里藏有兩把手電筒]
——用手電筒作為物體，代替蠟燭。
你們再試一試看。
[有的學(xué)生沒開亮做，像較弱，看不清；有的學(xué)生開亮手電筒，但燈光豎直向上射出同樣效果不好]
同學(xué)們，手電筒的像為什么比點燃的蠟燭的像弱；看不清楚，動一動腦筋，有沒有辦法使手電筒成的像明亮起來？
——把當(dāng)作物體的手電筒開亮，并把手電筒的頭旋下來做。
對，這樣可以增強光的亮度。再來試試看。
[啟發(fā)]作為替身物的手電筒（沒開亮的）應(yīng)移到什么位置上。
——直到看上去它與開亮的手電筒的像完全重合。
[學(xué)生的主動積極探索實驗，幾經(jīng)挫折，實驗成功后表現(xiàn)出了異常喜悅的成就感。
平面鏡成的虛像與物體的大�。�
——等大。
4、實驗驗證：像與物到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直。
把上面實驗放在白紙上做，只要記錄兩手電筒和玻璃的位置。改變開亮手電筒的位置，重做上述實驗兩次。如圖3，用不同顏色的筆記錄每次實驗中兩手電筒的位置。
分析實驗記錄：
（1）量出每次實驗中兩把手電筒到玻璃板的距離。
�。�2）連接每次實驗中兩把手電筒的位置，觀察連線與鏡面的關(guān)系。
[得出實驗結(jié)論]
5、交流與評價：
（1）、同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同？
�。�2）關(guān)于平面鏡成想的特點還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗證它？
學(xué)生課后自己探究：
�。�1）改變物體與平面鏡的距離，像的大小是否改變？
�。�2）平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎？
三、課堂小結(jié)：
1、平面鏡成像的特點：
�。�1）成虛像；（2）像與物等大；（3）像與物到平面鏡的距離相等；（4）像與物左右相反。
2、科學(xué)探究的過程包括以下要素：
�。�1）提出問題 （2）猜想與假設(shè) （3）制定計劃與設(shè)計試驗（4）進行實驗與收集證據(jù) （5）分析與認證 （6）評估 （7）交流與合作。
四、布置作業(yè)：
寫出簡單的探究報告（包括探究的問題、探究的過程和探究的結(jié)論）
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