物理說課稿

時間：2022-01-23 20:04:50 說課稿我要投稿

【精華】物理說課稿模板錦集五篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的物理說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】物理說課稿模板錦集五篇

物理說課稿篇1

　　開場白：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好!今天我說課的課題是八上物理引言《奇妙的物理現(xiàn)象》，下面我從四個方面說說，本節(jié)課題的設(shè)計思路。

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　義務(wù)教育階段的物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，引言則是啟蒙課的開篇。向孩子們打開物理世界的大門，展示五彩繽紛、充滿神奇的物理世界。通過引言學(xué)習(xí)讓學(xué)生們初步了解物理學(xué)的研究方法、物理學(xué)家的高尚情操以及物理學(xué)在生產(chǎn)生活實踐中的重大作用等，以便使孩子們對物理世界有一種新奇感、求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。引言體現(xiàn)了義務(wù)教育階段物理教育的培養(yǎng)目標(biāo)：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。從引言可見本教材的主要目的：不僅要從知識與技能方面培養(yǎng)學(xué)生，而且還將注重從過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣，良好的思維習(xí)慣，有根據(jù)的懷疑精神，一定的創(chuàng)新意識等

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)初中物理新課標(biāo)的要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實際情況，我認(rèn)為這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

　　知識目標(biāo)(1)通過觀察、實驗活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對科學(xué)的好奇心和求知欲。

　　能力目標(biāo)(2)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學(xué)問題。

　　情感目標(biāo)(3)讓學(xué)生在熟悉的情景中,用生活中常見的物品進(jìn)行實驗探究,從而感受物理與生活的聯(lián)系.

　　3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是使學(xué)生們對物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的濃厚興趣。北京教師招聘網(wǎng)/html/jiaoshi/yueduziliao/

　　難點(diǎn)是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。

　　二、說教法

　　物理課是八年級學(xué)生接觸的一門新課程。這門課對于部分八年級學(xué)生來說簡直有點(diǎn)“談虎色變”，因為聽哥哥姐姐或高年級同學(xué)說物理最難學(xué)，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學(xué)們對物理課的偏見，必須用“興趣”心理去戰(zhàn)勝他們的“逆反”心理。心理學(xué)理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課，所以我精心設(shè)計，力求把它上得生動活潑，使學(xué)生們一接觸物理，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實驗及學(xué)生分組實驗相結(jié)合的方法，觀察和實驗是學(xué)生認(rèn)識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。教師邊演示、邊導(dǎo) 控，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過學(xué)生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗，讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機(jī)的引導(dǎo) 同學(xué)們討論研究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題。因為這是初中物理的第一節(jié)課，對于這些物理現(xiàn)象，無需讓學(xué)生弄明白其中的道理，只要讓學(xué)生親自經(jīng)歷實驗探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學(xué)研究方法的初步體驗，就達(dá)到了教學(xué)的目的。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

　　通過多媒體課件展示幾幅圖片(如蔚藍(lán)色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等)和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。

　　2、進(jìn)行新課

　　(1)觀察有趣的物理現(xiàn)象

　　本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難，教師也無需花費(fèi)力氣去講解實驗的原理，但在整個活動中要讓學(xué)生參與到對問題探究的過程中。要讓學(xué)生對實驗結(jié)果做出猜想，引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，不失時機(jī)的引導(dǎo)同學(xué)們討論研北京教師招聘網(wǎng)/html/jiaoshi/yueduziliao/

　　究，啟發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象提出問題，對于提出有獨(dú)到見解問題的學(xué)生要給于鼓勵。例如，放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭，誰先熄滅的演示實驗，實驗前，先讓學(xué)生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導(dǎo)學(xué)生討論，這是一個開放性的實驗，實驗時控制條件可得出不同的.實驗結(jié)果。實驗完成后，在啟發(fā)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象提問。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想，作為老師，這時即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢?”接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學(xué)生猜一猜，實驗后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣。

　　(2)動手做一做

　　這是學(xué)生第一次獨(dú)力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個同學(xué)為一小組的方式進(jìn)行。活動(1)透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們做個小小科學(xué)家，實驗前先猜測結(jié)果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實驗時，給學(xué)生留有足夠的觀察和思考時間。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì) 觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了;發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大;書本離玻璃杯越來越遠(yuǎn)，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程;從杯口向下觀察的情況等。教師與學(xué)生一起歸納、總結(jié)，再請同學(xué)們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實驗驗證。教師不要刻意追求學(xué)生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程。最后請同學(xué)們參與探究活動(2)隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學(xué)習(xí)了物理以后，就能將這些謎一個個打開。

　　3、課外作業(yè)

　　(1)調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題?

　　(2)做以下的小實驗：

　　[1] 將一個生雞蛋放進(jìn)盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象，并對這個現(xiàn)象提出問題。

　　[2]小心地把水、食用油(每種一小杯)沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。

物理說課稿篇2

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的內(nèi)容是人教版高中物理選修3-1第三章第二節(jié)的內(nèi)容《磁感應(yīng)強(qiáng)度》，磁感應(yīng)強(qiáng)度是電磁學(xué)中的基本物理量，是如何用磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向來描述磁場強(qiáng)弱及方向是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　(分析完教材現(xiàn)在再來分析一下學(xué)生，這樣才能更好的做到因材施教，接下來是我說課的第二部分學(xué)情分析。)

　　二、學(xué)情分析

　　高二階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定探究分析、合作學(xué)習(xí)的能力。因此，本節(jié)課將通過類比電場強(qiáng)度的內(nèi)容和特點(diǎn)來進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的能力，同時能加深對于磁感應(yīng)強(qiáng)度的認(rèn)識。

　　(根據(jù)本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容通過分析我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能通過磁感應(yīng)強(qiáng)度的性質(zhì)判斷磁場的強(qiáng)弱和方向，并且會運(yùn)用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計算。

　　2、體會通過比值法定義物理量的方法，提升分析、歸納總結(jié)的能力。

　　3、關(guān)注物理與生活相互聯(lián)系，感受理論與實踐的關(guān)系。

　　(基于以上教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：)

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是：磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義。

　　難點(diǎn)是：利用磁感應(yīng)強(qiáng)度來描述磁場強(qiáng)弱和方向。

　　(在教學(xué)過程中，作為老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。所以本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是：)

　　五、教學(xué)方法：

　　講述法、類比法、實驗探究法。

　　(為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計的教學(xué)過程如下，首先是導(dǎo)入部分。)

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　【情境導(dǎo)入】利用多媒體展示磁懸浮列車運(yùn)行、吊車吸起鐵板的場景以及各種不同的磁性物體，引導(dǎo)學(xué)生分析各種磁性物體磁性的強(qiáng)弱，并提出問題：怎樣來描述磁性物質(zhì)磁場的強(qiáng)弱?提出磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念，從而引入課題—《磁感應(yīng)強(qiáng)度》

　　【意圖：之所以這樣設(shè)計是因為從生活實際出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力，也能在教學(xué)中滲透物理和生活的聯(lián)系。】

　　(導(dǎo)入新課后，就進(jìn)入到新課講授的環(huán)節(jié)首先是第一個模塊，磁場的方向。)

　　(二)新課講授

　　模塊一：磁場的方向

　　引導(dǎo)學(xué)生回想電場的強(qiáng)弱和方向的確定，并將電場強(qiáng)度與磁感應(yīng)強(qiáng)度聯(lián)系起來。順勢提問電場有強(qiáng)弱和方向，磁場也有強(qiáng)弱和方向。請大家回顧一下，電場的方向是如何規(guī)定的?對研究磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向你有何啟發(fā)?

　　學(xué)生分成小組通過思考討論得出：電場的方向是從電荷受力的角度規(guī)定的，小磁針放入磁場中會受到磁場力的作用，因此猜想磁場的方向可以從小磁針受力的角度來規(guī)定。接下來學(xué)生通過類比電場強(qiáng)度的定義方法，同樣的利用小磁針去探測磁場的情況。

　　通過演示小磁針處于條形磁鐵產(chǎn)生的磁場中的不同位置過程，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，得出在不同位置，小磁針的N極或S極所指的方向不同的結(jié)論。接著我會歸納實驗結(jié)果，并補(bǔ)充磁場的方向為小磁針靜止時N極所指的方向，順勢牽出磁感線的概念強(qiáng)調(diào)學(xué)生類比電場線的概念進(jìn)行記憶。

　　模塊二：磁感應(yīng)強(qiáng)度的表達(dá)式

　　首先我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧奧斯特實驗，通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考是否可以通過這個性質(zhì)來研究磁場強(qiáng)度的大小。

　　學(xué)生從書本的演示實驗方案能夠受到啟發(fā)，思考分析得到可以通過導(dǎo)體棒的受力情況來研究磁場的強(qiáng)弱。此時我會安排小組探究組織學(xué)生猜想通電導(dǎo)棒的.在磁場中的受力可能與那些因素有關(guān)，有怎樣的關(guān)系?在探究過程中我會進(jìn)行巡視指導(dǎo)適當(dāng)?shù)慕o予提示，學(xué)生將根據(jù)演示實驗所提供的方案進(jìn)行探究，記錄各種情況下的電流值、通電導(dǎo)線長度以及通電導(dǎo)體的擺角。結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生分析得到的數(shù)據(jù)，共同合作歸納其中體現(xiàn)的規(guī)律。

　　通過對實驗結(jié)論的引申和推廣，使學(xué)生了解比值F/IL是磁場中各點(diǎn)的位置函數(shù)，比值F/IL與IL的大小無關(guān)，進(jìn)而引入電流元的概念。并由此設(shè)問，既然這個比值與電流源無關(guān)，是否代表著物體的某種屬性?在此提出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式，總結(jié)磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和大小。

　　【意圖：從直觀的角度出發(fā)，更能將抽象的問題具體話，有助于幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生的印象�！�

　　(三)、鞏固提高

　　多媒體展示教材內(nèi)容‘一些磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度’，使學(xué)生知道地磁場及自然界中各種磁源磁場的弱數(shù)量級。并簡單介紹可以使用磁傳感器探測周圍的磁場強(qiáng)弱。

　　【意圖：拓寬知識面，能夠更深刻的體會到物理與生活的實際聯(lián)系�！�

　　(四)、小結(jié)作業(yè)

　　讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，將課堂還給學(xué)生，構(gòu)建學(xué)生的知識思路和框架，作業(yè)布置，比較E與B定義的異同，進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　【意圖：設(shè)計這樣的作業(yè)是為了，學(xué)生通過自己的總結(jié)，能夠培養(yǎng)他們的發(fā)散思維�！�

　　七、板書設(shè)計：

　　最后是我的板書設(shè)計，采用提綱式，簡潔明了，重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。

物理說課稿篇3

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　下午好！

　　我叫韋國祥，來自于武鳴縣羅波高中，我說課的題目是《勻速圓周運(yùn)動》�！秳蛩賵A周運(yùn)動》選自高中物理第一冊第五章第四節(jié)。它是學(xué)生在充分掌握了曲線運(yùn)動的規(guī)律后，接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運(yùn)動，本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié)，主要是向?qū)W生介紹圓周運(yùn)動的幾個基本概念，為后面的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。R根據(jù)本節(jié)課的要求和特點(diǎn)，我設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)：

　　1、知道什么是勻速圓周運(yùn)動中國初中物理在線教學(xué)第一站（V（[Y：L8}1g9N

　　2、理解什么是線速度、角速度、周期和頻率m—W+X"g—h

　　3、理解線速度、角速度、周期和頻率之間的關(guān)系

　　二、能力目標(biāo)：

　　能用勻速圓周運(yùn)動的有關(guān)公式分析和解決相關(guān)問題。在學(xué)習(xí)過程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習(xí)服務(wù)。能使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；復(fù)雜的概念簡單化。進(jìn)一步理解物理概念的學(xué)習(xí)方法。

　　三、德育目標(biāo)：

　　旭谷通過描述勻速圓周運(yùn)動快慢的物理量的教學(xué)，使學(xué)生了解對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進(jìn)行研究，認(rèn)識事物的復(fù)雜性，多面性。學(xué)會全面認(rèn)識問題的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解什么是勻速圓周運(yùn)動中國初中物理在線教學(xué)第一站）e nj ？^u—a5H

　　2、描述勻速圓周運(yùn)動的物理量以及各物理量之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解描述勻速圓周運(yùn)動快慢的.各個物理量之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、推理歸納法、比較分析法，分層教學(xué)法。通過師生互動，生生互動，讓學(xué)生主動的去探究知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。中國初中物理在線教學(xué)第一站

　　教學(xué)步驟：

　　為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對本節(jié)課設(shè)計如下：？%W|'c6？

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�1）播放錄像：引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個常見的圓周運(yùn)動的例子（如：地球和各行星繞太陽的運(yùn)動，電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動）。學(xué)生觀察，認(rèn)識到這幾個運(yùn)動的共同點(diǎn)是：其運(yùn)動軌跡都是圓周。

　　（2）今天我們就來學(xué)習(xí)最簡單的圓周運(yùn)動：勻速圓周運(yùn)動物理，物理教學(xué)論壇，物理在線。Lx）aF'jq4hJ

　　二、新課教學(xué) 中國初中物理在線教學(xué)第一站D k*U n/wJ5Y

　　1、勻速圓周運(yùn)動

　　通過剛才的錄像內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。重點(diǎn)是觀察在相等的時間內(nèi)通過的弧長關(guān)系，明確圓周運(yùn)動分為變速圓周運(yùn)動和勻速圓周運(yùn)動，以及它們的區(qū)別。得出結(jié)論，①變速圓周運(yùn)動特點(diǎn)是：在相等時間內(nèi)通過的弧長不等。②勻速圓周運(yùn)動：相等時間內(nèi)通過的弧長相等。

　　通過以上分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納出勻速圓周運(yùn)動的概念及特點(diǎn)

　　教師進(jìn)行總結(jié)，提出：勻速圓周運(yùn)動是最簡單的圓周運(yùn)動，類似于勻速直線運(yùn)動是最簡單的直線運(yùn)動；其次，運(yùn)動的軌跡是圓周，是曲線，所以是曲線運(yùn)動。由此可見，勻速圓周運(yùn)動實際上也是一種變速運(yùn)動。

　　（進(jìn)一步提出問題：如何描述勻速圓周運(yùn)動快慢？引出第一個概念：線速度）

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，投影出閱讀提綱，學(xué)生先歸納，后師生互動加深學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)學(xué)生的歸納總結(jié)，將知識點(diǎn)投影，讓學(xué)生理解線速度的概念、定義、大小、方向）

　　2、描述勻速圓周運(yùn)動快慢的物理量

　�。�1）線速度

　　1）線速度的物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動的快慢。

　　2）定義：質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動通過的弧長s和所用時間t的比值叫做線速度。（比值定義法）

　　s（3）大�。簐=。單位：m/s（s是弧長，非位移） t

　�。�4）方向：在圓周各點(diǎn)的切線上

　　這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　�。�1）“勻速圓周運(yùn)動”中的“勻速”指的是速度的大小不變，即速率不變；而“勻速直線運(yùn)動”的“勻速”是指：大小方向都不變，二者并不相同。

　　同時指出：線速度是矢量，它既有大小，也有方向。

　�。�2）勻速圓周運(yùn)動是一種變速運(yùn)動，因為線速度的方向在時刻改變。

　　除了可以用“線速度”來描述圓周運(yùn)動的快慢之外，還可以“角速度”來描述。

　　這時播放課件：模擬唱片運(yùn)動。在其上放一個物體隨唱片做勻速圓周運(yùn)動，特寫其與圓心的連線及其掃過的面積。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試歸納知識點(diǎn)。形成角速度的概念 a：讓學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容

　　b：出示閱讀思考題

　　1）角速度是表示什么的物理量

　　2] 角速度的定義是什么？

　　3）角速度等于什么和什么的比值

　　4）角速度的單位是什么？ 4B8f'N] ？0t1Z（D

　　教師提示，學(xué)生歸納。教師總結(jié)并投影出相關(guān)答案。

　　這里強(qiáng)調(diào)：從這個定義可以看出：對于某一確定的勻速圓周運(yùn)動而言，角速度是恒定的。 *n—a5z `pA—O。f1Z

　　d：強(qiáng)調(diào)角速度單位的寫法rad/s

　　接下來，引導(dǎo)學(xué)生分析勻速圓周運(yùn)動具有周期性，即運(yùn)動物體經(jīng)過一定時間后，又重復(fù)回到

　　原來的位置，使學(xué)生形成“周期”的概念。引出“周期、頻率和轉(zhuǎn)速”這個教學(xué)重點(diǎn)。 a：讓學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容

　　b：教師出示閱讀思考題：物理，物理教學(xué)論壇，物理在線"^|8Z B4}8A

　　1）什么叫周期，什么叫頻率；什么叫轉(zhuǎn)速

　　2）它們分別用什么字母表示？中國初中物理在線教學(xué)第一站！DA7jW8{！R}p

　　3）它們的單位分別是什么？

　　將剛才所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生弄清線速度、角速度、周期之間的關(guān)系。提出：既然線速度、角速度和周期都是用來描述勻速圓周運(yùn)動快慢的物理量，那么他們之間有什么樣的關(guān)系呢？

　　根據(jù)推導(dǎo)出來的線速度和角速度的關(guān)系v=rω，分組討論幾個問題。

　　討論：

　　1）當(dāng)r一定時， v與ω之間的關(guān)系（成反比）

　　2）當(dāng) v一定時，ω與r的關(guān)系（成反比）

　　3）當(dāng)ω一定時，v與 r的關(guān)系（成正比）

　�。ǘ├}討論（用投影出示例題1、例題2，見教案）

　　例1：分析下圖中，A、C兩點(diǎn)的線速度有什么關(guān)系？

　　分析得到：主動輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪的過程中，皮帶（鏈條）上各點(diǎn)以及兩輪邊緣上各點(diǎn)的線速度大小相等。

　　例2：分析下列情況下，輪上各點(diǎn)的角速度有什么關(guān)系？

　　物分析得到：同一輪上各點(diǎn)的角速度相同。

　　用投影出示練習(xí)題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)行知識的拓展。

　　三、分組探究物理，物理教學(xué)論壇，物理在線W6q P）pJ

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源探究“神州飛船”，把學(xué)生大體分成兩組，各組先在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，為了降低學(xué)生上網(wǎng)查詢的難度，我利用校園網(wǎng)設(shè)計一個專題欄目，把網(wǎng)上有關(guān)神州飛船的資料集中到這個專題網(wǎng)頁中，讓學(xué)生在有限的時間里獲得更充分的信息，然后由各組選派代表展示各自的研究成果，學(xué)生在這樣的活動中鍛煉了口頭語言表達(dá)能力，提高自己的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，這正是我們物理教育所致力追求的

物理說課稿篇4

　　一、說教材

　　“自由落體運(yùn)動”是高中物理“物體運(yùn)動”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

　　(1) 通過毛線管(牛頓管)實驗，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。

　　(2) 利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運(yùn)動的研究方法，確定自由落體運(yùn)動是勻變速的。

　　(3) 揭示重力加速度的概念，給出常用值。

　　(4) 歸納出其運(yùn)動性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律，并能運(yùn)用。

　　因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實驗及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動重力加速度的.概念以及自由落體運(yùn)動的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，擬確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識目標(biāo)：通過實驗觀察、定義并理解自由落體運(yùn)動的概念和做自由落體運(yùn)動的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt= gt和h=gt2/2。

　　(2)實驗?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光實驗，學(xué)會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

　　(3) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力，使之會驗證勻變速直線運(yùn)動;通過分析、歸納出自由落體運(yùn)動的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

　　(4) 德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　三、說教學(xué)方法

　　(1) 實驗觀察：為了使學(xué)生更好的理解自由落體運(yùn)動的概念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

　　(2) 實驗研究：為使學(xué)生判斷出自由落體運(yùn)動的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù)，證明自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動。并利用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出 vt= gt和h=gt2/2的公式。

　　(3) 講練結(jié)合式：在自由落體運(yùn)動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識。

　　四、說學(xué)法指導(dǎo)

　　“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”。現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

　　五、說教學(xué)程序

　　(1) 復(fù)習(xí)提問

　�、� 勻變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)是什么?

　　速度、位移公式是怎樣表示的?

　　板書：a恒定;vt= v0+at和s= v0t+at2/2。

　�、� 怎樣驗證一個直線運(yùn)動是一個勻變速直線運(yùn)動?

　　③ 板書：ΔS=aT2

　　(2) 新課導(dǎo)入

　　提問：不同物體的下落運(yùn)動，情況是否相同呢?(即重的物體下落快還是輕的物體下落快?)

　　演示1：紙片和金屬球下落

　　學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。

　　提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象?

　　演示2：紙團(tuán)和棉花下落

　　學(xué)生：紙團(tuán)先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。

　　總結(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。

　　怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的?

　　閱讀教材P89伽利略的推理。

　　提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快?

　　演示3：紙團(tuán)和金屬片下落。

　　學(xué)生：紙團(tuán)和金屬片幾乎同時著地。

　　物體越重，下落得越快是不對的。

　　提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

　　引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!

　　提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動?

　　引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況(理想化模型)

　　演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落

　　軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。

　　學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。

　　板書：自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動。

　　結(jié)論1：不同物體的自由落體運(yùn)動，它們的運(yùn)動情況是相同的。

　　提問：自由落體運(yùn)動是一種什么樣的運(yùn)動?勻速直線運(yùn)動?勻加速直線運(yùn)動?

　　學(xué)生：直線運(yùn)動、初速度為零、變速。

　　提問：是不是勻變速直線運(yùn)動?怎么證明?

　　根據(jù)：ΔS=aT2

　　對閃光照片及數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實驗數(shù)據(jù)。

　　結(jié)論2：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動。

　　結(jié)論3：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。

　　通常：g=9.8m/s2或10 m/s2，方向：豎直向下。

　　(3) 推導(dǎo)

　　學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答。

　　vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。

　　(4) 鞏固練習(xí)

　　小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)P90練習(xí)(1)(2)(3)。

物理說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識的基礎(chǔ)上，是學(xué)習(xí)了重力、摩擦力后對另一類力的學(xué)習(xí)遷移，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強(qiáng)是整個單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學(xué)生對壓強(qiáng)知識的求知欲和進(jìn)行探究活動的興趣，通過學(xué)生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法，進(jìn)行有關(guān)計算。

　　2、教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)要求通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算。本節(jié)課主要是以實驗為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力、壓強(qiáng)的理解。有關(guān)計算和增大減小壓強(qiáng)，安排到下一課時進(jìn)行。因此我確定教學(xué)目標(biāo)為：

　　a、知識與技能目標(biāo)

　�、僦缐毫Φ母拍睿斫鈮簭�(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

　�、诹私鈮簭�(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號。

　　b、過程與方法目標(biāo) 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？通過學(xué)生自己設(shè)計實驗，體驗、觀察實驗現(xiàn)象以獲得對壓強(qiáng)的了解。在此過程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。

　　c、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　①通過參加探究性實驗的活動，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心。

　　3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　由于壓強(qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的'能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。所以我細(xì)化了壓力部分的學(xué)習(xí)。

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、教法：根據(jù)我縣提倡的問題導(dǎo)學(xué)模式的教育形式。我采用先學(xué)后教、小組合作、問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。設(shè)計思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作、教師點(diǎn)拔，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

　　教具準(zhǔn)備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆四、說教學(xué)過程 1、設(shè)計實驗

　　讓學(xué)生自選器材設(shè)計實驗，讓學(xué)生把他們的設(shè)計思路展示出來。這樣的教學(xué)設(shè)計對于一些基礎(chǔ)較一般，他們會打開課本，學(xué)會用海棉、壓力小桌做探究實驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個實驗探究過程中，通過操作、設(shè)計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

　　2、壓強(qiáng)知識的應(yīng)用

　　將壓強(qiáng)聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強(qiáng)意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強(qiáng)都有一定限度，超過這一限度，物體就會損壞，并舉了一些實例。請學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強(qiáng)）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強(qiáng)）的？

　　4、小結(jié)

　　讓學(xué)生板書對本課時的收獲。

　　5、作業(yè)設(shè)計作業(yè)1讓各小組學(xué)生回去設(shè)計“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強(qiáng)的事例或應(yīng)用。作業(yè)3自學(xué)壓強(qiáng)的計算。

【物理說課稿】相關(guān)文章：

物理說課稿12-17

物理說課稿03-11