分數(shù)的意義說課稿

時間：2022-01-24 05:17:09 說課稿我要投稿

分數(shù)的意義說課稿7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的分數(shù)的意義說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

分數(shù)的意義說課稿7篇

分數(shù)的意義說課稿篇1

　　一、指導思想

　　《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在教學中我將以學生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。

　　二、教材分析

　　《分數(shù)的意義》學生在三年級上學期的學習中，已經(jīng)借助操作、直觀，初步認識了分數(shù)，知道了分數(shù)各部分的名稱，會讀寫簡單的分數(shù)，并且知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數(shù)來表示的基礎上進行教學的；學好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)建構真分數(shù)、假分數(shù)等概念以及學習分數(shù)基本性質、分數(shù)四則運算、分數(shù)應用題等內(nèi)容奠定堅定的基礎。

　　三、教學設計思路

　　根據(jù)學生由"感知—表象—抽象"的認知規(guī)律，在教學中主要采用了創(chuàng)設情境、動手操作及自主探究的教學方法，即把問、說、講、做的權利和時間交給學生，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調(diào)動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們真正感受到"我能行".

　　四、教學目標：

　　1、知識目標：

　　（1）使學生了解分數(shù)的發(fā)展史。

　�。�2）使學生在初步認識分數(shù)的基礎上，理解分數(shù)的意義，知道分子、分母和分數(shù)單位的含義。

　�。�3）通過創(chuàng)設互相協(xié)作、積極探索的學習情境，培養(yǎng)學生抽象、概括能力。

　　2、能力目標：

　　通過直觀教學和動手操作，使學生在充分感知的基礎上，理解并形成分數(shù)的概念；培養(yǎng)學生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進其思維的發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度的價值觀：

　　通過同學間的合作，進而促進學生的傾聽、質疑等優(yōu)秀學習習慣的養(yǎng)成。

　　五、教學重難點

　　1、教學重點

　　建立單位"1"的概念，理解分數(shù)的意義。

　　2、教學難點

　　理解單位"1"的概念。

　　六、說教學方法

　　學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學生理解單位"1"的概念，進一步明確分數(shù)的意義，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，本課堅持以學生為主體，教師為主導的原則。采用啟發(fā)誘導、探究等教學法，并穿插自學、練習。通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位"1"這一難點，層層推進、步步深入，并在此基礎上理解分數(shù)的意義，培養(yǎng)了學生的多種能力。

　　七、說學法指導

　　學生學習過程的始終，都離不開學法。在本課的教學中學法的指導寓于教學過程的始終。

　　1、教給學生探索知識的方法。教師為學生提供了一些動手的材料，8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學生用這些學具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2.然后觀察、比較他們的相同點和不同點，領悟出單位"1"不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達到感性認識到理性認識的升華。

　　2、引導學生在獲取知識的同時，掌握對事物本質進行歸納總結的方法。學生在在動手操作、比較之后歸納出了單位"1"也可以是許多物體組成的一個整體。讓學生進行2次操作體會由于分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，產(chǎn)生的分數(shù)也不同，在此基礎上進一步明確分數(shù)的意義概括出：把單位"1"平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。

　　八、教學流程：

　�。ㄒ唬┱故举Y料，了解分數(shù)的產(chǎn)生

　　1、請一個學生用米尺測量黑板的長，說一說用"米"作單位，測量結果能不能用整數(shù)表示？

　　2、在古代，人們已經(jīng)遇到這樣的問題，請看第60頁上面的插圖。

　　3、在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常遇到不能用整數(shù)表示的情況。請看第60頁下面的插圖。

　　通過談話自然引入，讓學生通過調(diào)查，把自己知道的例子說給大家聽。使學生有滿足感，產(chǎn)生對學習分數(shù)的興趣，感受到分數(shù)產(chǎn)生的必要性。

　　這一環(huán)節(jié)的設計，調(diào)動了學生已有的認知經(jīng)驗，對分數(shù)有了初步再現(xiàn)，展現(xiàn)了分數(shù)的發(fā)展史，激發(fā)學生學習興趣的同時，積極傳播了數(shù)學文化。

　　（二）動手操作，創(chuàng)造分數(shù)

　　1、動手操作，感知意義

　　學生四人一組為單位，每組有一套學具， 8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓學生選一種或幾種學具自己動手創(chuàng)造分數(shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分數(shù)的過程中，你可以動手擺一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分數(shù)。學生操作、匯報交流展示的是學生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分數(shù)。（課件）

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示，也就是初步感知分數(shù)的意義。

　　2、師生互動，理解意義

　　在學生初步感知意義的基礎上，采用師生互動的形式，借助多媒體課件，幫助學生進一步理解意義�；臃譃閮纱�，第一次借助小旗圖，（課件）以教師首創(chuàng)了一個分數(shù)1/2為例，激活學生的思維，"還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分數(shù)嗎？"激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分數(shù)如（課件）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）教師引題"當我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的幾分之幾？由于教師給出了三個答案，進而引發(fā)學生的思考，在學生辯解、交流中，知道把這個整體平均分成3份每份就是這個整體的三分之一。（課件）

　　此環(huán)節(jié)的設計意圖是直觀的幫助學生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深入地理解分數(shù)的意義，為概念的建立奠定了基礎。

　　3、深化整體，總結意義

　　在上一環(huán)節(jié)成功教學之后教師小結"剛才我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個整體。"從而再一次揭示了一個整體，通過直觀演示、使學生明確單位"1"可以是一個圓、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整由此拓展"我們還可以把什么看作一個整體",學生自由回答，有的可能會說"我把一張餅看作一個整體，把4個棋子看作一個整體，把全班50套桌椅看作一個整體，把全校師生看作一個整體等等，從而深刻體驗了一個整體的含義，進而引出單位"1".最后借助一組練習題，通過對1/2、3/5兩個分數(shù)意義的理解，逐步總結出分數(shù)的意義，即把單位"1"平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。進而揭示課題，完成板書。

　　4、巧妙練習，強化意義

　　比如為"1/4"這一分數(shù)配圖（課件）教師提出要求"大家看這里有一個分數(shù)，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達標，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀。"借助激勵性的語言，學生們一定會躍躍欲試，可能會出現(xiàn)許多不同的作品。那么同是分數(shù)1/4,為什么會出現(xiàn)這么多不同的作品呢？那是因為學生假設的整體不同，也就是單位"1"不同，因此所配出來的圖是不一樣的。借助為分數(shù)配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個側面進一步強化了分數(shù)的意義。

　　（三）媒體演示，揭示產(chǎn)生

　　其內(nèi)容就是分數(shù)的'產(chǎn)生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍感受數(shù)學文化。（課件）

　　整個教學過程教師所起到的作用就是引導、點撥，學生是在一種自主、自動的時間和空間中，通過自己的思考，達到學習目標的。實現(xiàn)了先進教育思想與現(xiàn)代教育技術的有機融合。

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　　這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學生反饋的信息及時調(diào)控教學，使學生切實掌握知識，達到訓練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結合，讓每一位學生獲得成功，我設計下列練習：

　　1、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分

　　2.用下面的分數(shù)表示圖中的涂色部分對嗎？為什么？

　　以上兩道題是基本練習題，目的是：突出本節(jié)課的重點、難點、深化對分數(shù)意義的理解。

　　3.游戲"奪紅旗"

　　男、女各一隊，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊，錯了機會自動轉給下一隊，老師當發(fā)令員，其他同學當小小裁判員。女同學代表到前面拿走全部的2/11、男同學拿走剩下的1/9、女同學拿走剩下的1/4、男同學拿走剩下的2/3、女同學拿走剩下的1/2,剩下的一面獎給全班。

　　此題設計加深了學生對分數(shù)意義的理解，又增強了學習的趣味性，符合小學生的心理特征，同時訓練學生的思維，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性、靈活性。

　　（五）、全課小結，揭示課題

　　"這節(jié)課，我們一起學習了分數(shù)的意義，對分數(shù)有了進一步的認識，關于分數(shù)還有很多很多的知識哪！同學們課下繼續(xù)去學習、去探究吧！"教師將學生的學習興趣延伸到了下節(jié)課。

　　教學反思

　　《分數(shù)的意義》這堂課給人以耳目一新的感覺，在課堂實踐中很大程度上反映了教學設想，使我得到很多啟發(fā)。本節(jié)課教學的主要特點是：在充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性的基礎上，能用學生自主學習、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學活動，充分體現(xiàn)學生的主體地位。學生學得生動、活潑，自主學習的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，對于教學目標的重新認識及由此采取的相應的教學策略、方法和手段，我認為具體表現(xiàn)為以下幾點：

　　1、確定基礎與發(fā)展并重的教學目標

　　以人發(fā)展為本是當前教育的共同理念。在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學生掌握知識，并能十分重視學生對學習過程的體驗和學習方法的滲透，重視學生的個性化思維的展示，讓學生通過回憶想象、學習交流、動手實踐等數(shù)學學習活動來發(fā)現(xiàn)知識，感受數(shù)學問題的探索性，促進學生學會學習。在教學過程中，始終把學生放在學習的主體地位，努力提高學生的自學能力和學習興趣。

　　2、著力于自主探索的學習方式

　　教師充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，提出了自主探索學習的步驟，學生通過自主選擇研究內(nèi)容、獨立思考、小組討論和相互質疑等學習活動，獲得了快樂數(shù)學知識，學生的能動性和潛在能力得到了激發(fā)。體現(xiàn)在兩大特點；一是大膽放手，給學生提供自主學習和合作交流兩種學習方式，重視直觀教學，通過觀察、判斷、交流、動手操作抽象出分數(shù)的意義。二是做到了學生能自主探索的知識，教師決不替代。如：讓學生自己動手找出多種平均分的方法；分母、分子不同時出現(xiàn)，就是讓學生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)，讓學生在實踐中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含義，并能用分數(shù)表示；對不懂的地方和發(fā)現(xiàn)與別人不一樣的，有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學問題進行討論交流，加以解決。這樣就給了學生獨立思考的時間，使學生有了發(fā)揮創(chuàng)造的空間，有了充分表現(xiàn)自己的機會，同時也讓學生體驗到學習成功的愉悅，促進了自身的發(fā)展。，

　　3、營造民主、寬松的探索學習氛圍

　　這節(jié)課從一開始到結束，始終處于熱烈的氣氛之中，平等的師生關系和開放的學習方式，有力地支撐了這種積極的氛圍，形成學生對數(shù)學知識的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。體現(xiàn)在兩個方面：一是教師尊重學生，平等對話、相信學生、讓學生有表現(xiàn)自己的機會。二是注重課堂自主學習與合作精神的體現(xiàn)，在教師的指導下學生真正懂得如何與他人融洽地協(xié)作學習，真正懂得正確對待探索中遇到的困難。學生面對新知識，敢于提出一連串想知道的新問題，教師組織學生廣泛地探討，使概念內(nèi)涵充分揭示，讓學生動手操作深化對分數(shù)的理解。整節(jié)課都在民主、寬松的學習環(huán)境中學習數(shù)學，獲取知識。

分數(shù)的意義說課稿篇2

　　今天我所講的《百分數(shù)的意義和讀寫》一課，是人教版義務教育教科書六年級上冊第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上進行教學的。百分數(shù)的意義和讀寫是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)解決問題的基礎，百分數(shù)的意義是分數(shù)意義的延伸，有助于學生更好地理解生活中的利率、利潤、折扣等實際問題，是小學數(shù)學教學中最重要的基礎知識之一。教材先聯(lián)系生活實際呈現(xiàn)了程序格式化進度、服裝面料和里料的成分、汽車銷售情況的百分數(shù)，再結合實例理解百分數(shù)的意義，最后教學百分數(shù)的讀寫，這樣的內(nèi)容編排，不僅注重了知識的遷移，體現(xiàn)了與生活實際的聯(lián)系，還有利于加強學生學習能力和應用意識的培養(yǎng)。

　　百分數(shù)對于六年級學生來說并不陌生，在知識準備上，他們已經(jīng)學習了分數(shù)的意義，這為學生在理解分數(shù)的基礎上，完成對百分數(shù)意義的自我建構打下了基礎；在生活經(jīng)驗上，他們有的可能已經(jīng)認識了百分數(shù)，并且能夠正確地讀出百分數(shù)，但還不能從數(shù)學的角度準確理解百分數(shù)的意義；在學習能力上，他們具備了一定的自主看書學習能力、根據(jù)具體問題主動預習能力以及合作交流的能力，因此教學中如何激活學生的相關經(jīng)驗，及時引導學生理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學生完成百分數(shù)意義的建構，顯得尤為重要�；谝陨蠈滩牡姆治龊蛯W生情況的考慮，我將本節(jié)課的教學目標定位如下：

　　知識與技能：讓學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

　　過程與方法：結合觀察思考、比較分析、綜合概括等活動，讓學生經(jīng)歷百分數(shù)建構過程，在探索過程中豐富學生的活動體驗。

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學生在具體情境中理解百分數(shù)，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學學習的價值，獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：理解百分數(shù)的意義

　　教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

　　在此基礎上將學生的學習目標定位于：

　　1、我能理解百分數(shù)的意義，會正確地讀寫百分數(shù)。

　　2、我能辨析百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，能用百分數(shù)描述和解釋生活中的現(xiàn)象，體會百分數(shù)在實際生活中應用的廣泛性和優(yōu)越性。。

　　教法學法：

　　本節(jié)課本著“先學后教，以學定教”的原則，采用“五步三查”課堂教學模式，借助導學案，通過“三學一練一測”，即：三學：獨學自探、合學互探、展學提升；一練：隨機練習；一測：當堂檢測，引導學生采用獨立探索，合作交流、自主展示相結合的學習方法，親身經(jīng)歷“認識——完善——理解——應用”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。（這里我要特別說明的是：本節(jié)課我雖然采用了高效課堂的教學流程，但并沒有完全的放手，而是在各個環(huán)節(jié)都進行了適當?shù)狞c撥，在放手中又適時地扶一把、推一下，使學生能在導學案的引領下更有效的展開自主學習，從而節(jié)省教學時間，完成既定的教學任務。另外為了有效解決課內(nèi)40分鐘完不成既定教學任務這一矛盾，我有意將獨學自探環(huán)節(jié)的內(nèi)容作為預習作業(yè)，讓學生在前一天回家獨立完成，之所以這樣做還有另外的兩個原因就是：四年級一年我曾以這個班為實驗班級，進行了個人市級實驗課題《小學數(shù)學教學中有效預習策略的研究》的實驗研究，學生們已經(jīng)初步形成了良好的預習習慣，這種提綱式預習作業(yè)對他們來說完成起來難度不大，另一方面將獨學自探環(huán)節(jié)作為課前預習，也能使課堂上學生有更充足的時間進行合作學習，展示提升及鞏固練習，不知道這些算不算是本節(jié)課的瑕疵.）

　　教學流程：

　　第一環(huán)節(jié)：課前預習，獨學自探

　　按照教師出示的導學問題，學生自己研讀教材內(nèi)容，進行獨立思考，理清知識體系，弄清百分數(shù)的意義、讀法和寫法以及百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別等問題，完成隨堂筆記。這里還創(chuàng)設了讓學生比較誰的投籃命中率高一些這樣一個拓展問題，力求讓學生體會百分數(shù)更易于比較這一優(yōu)越性，從而讓學有余力的學生能夠吃得飽，滿足不同層次學生的需要（拓展問題僅供有能力的同學去探究思考，不作為小組展示內(nèi)容）。這一環(huán)節(jié)安排在講授新課的`前一天，作為預習作業(yè)布置給學生。在新課開始前教師對學生的預習完成情況進行初步的檢查，并給予評價。

　　第二環(huán)節(jié)：分享信息，引入新課

　　陶行知先生說過“生活即教育”。小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學。所以課前布置了讓學生在生活中找一個實際應用的百分數(shù)的作業(yè)，開課伊始先讓學生展示搜集到的百分數(shù)，然后教師通過課件展示自己搜集到的百分數(shù)，引導學生初步感受百分數(shù)在生活中的廣泛應用，激起學生深入學習新知識的欲望，從而引出新課。

　　第三環(huán)節(jié)：分步引導，自主學習

　　第一步：合學互探

　　首先小對子間互相檢查學習筆記，用紅筆修正補充，并根據(jù)完成情況作出等級評價；然后各個小組在組長帶領下，針對有爭議的問題進行深入交流、進一步修改隨堂筆記，準備預展。

　　第二步：展學提升

　　各個小組通過抽簽明確各自的任務（其中每一個展示單元由一個小組展示，一個小組補充），教師在各組匯報過程中進行隨機的點撥指導。如：強調(diào)“%”書寫時要注意斜線兩側的兩個小圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆，被誤認為零；對學生填寫的百分數(shù)與分數(shù)異同的表格進行指導。在學生完成展示任務后，找同學講解拓展問題，并通過課件幫助學生更加形象、直觀的了解將命中率化成百分數(shù)更易于比較誰的投籃命中率高，體會百分數(shù)的優(yōu)越性。

　　這里我想著重說明的是：這節(jié)課上我嘗試著將教材中“你知道嗎？”的內(nèi)容引入課堂教學，在學生探究完百分數(shù)的讀寫之后，讓學生閱讀這一材料，既能鞏固所學知識，體會百分數(shù)的廣泛應用，又可以擴大學生的知識面，適時對學生進行愛國主義教育。數(shù)學教材中的“你知道嗎？” 穿插于全套教材，內(nèi)容豐富，極具典型性和概括性，無論是從拓展學生的視野，進行學科間的橫向聯(lián)系，促進學生知識的生活化，還是從中對學生進行愛國主義教育，關注學生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展等方面來看都能起到十分重要的作用。但在實際的教學中，因為這個版塊是作為一個非正式的教學內(nèi)容呈現(xiàn)的，教學目標是隱性的，所以很多教師對這一版塊的內(nèi)容并沒有足夠重視，基本上是視而不見，或者只是簡單的說一句：“課后自己讀一讀”。今天這節(jié)課我將這一內(nèi)容作為一個探究的小問題來處理，方法也未必就恰當，但我也是只想做一個小的嘗試，也想用這種方式來“拋磚引玉”。

　　第四環(huán)節(jié)：同類演練，達標檢測

　　第一步：隨機練習

　　首先通過完成書上的讀、寫百分數(shù)的練習，進一步鞏固所學知識，然后讓學生說出所給信息中百分數(shù)的意義，并談感受，對學生進行“節(jié)約用水，保護水資源”的教育；又通過看圖說百分數(shù)這樣一道開放式練習，進一步檢查學生們對百分數(shù)知識的掌握情況。

　　第二步：當堂檢測

　　有效的練習設計可以使學生達到鞏固重點，突破難點的目的，所以在隨機練習的基礎上，設計了當堂檢測試題。學生獨立完成當堂檢測練習后，由老師批閱組長的練習，組長批本組組員的練習，并為有錯誤的同學講清錯因，實現(xiàn)“兵教兵，兵強兵”的目的。并設計了趣味練習，讓學生根據(jù)成語寫百分數(shù)，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也體現(xiàn)了學科之間的有機整合。

　　第五環(huán)節(jié)：總結評價，反思提升

　　首先讓學生交流這節(jié)課的學習收獲，再次鞏固所學知識；并讓學生用百分數(shù)說一說對老師的課堂評價和自己在課堂上的表現(xiàn)，并根據(jù)課堂上所記錄的分數(shù)，評選出本節(jié)課的最佳小組。最后通過兩句名言結束本節(jié)課的教學。

　　教學始終都是一種遺憾的藝術，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以本節(jié)課無論是在導學案的設計，還是在教學流程的把握方面都還有許多的不妥之處，希望各位領導、老師們多提寶貴意見，以幫助我不斷改進，不斷提高，謝謝。

分數(shù)的意義說課稿篇3

　　一、指導思想與設計理念

　　新的課程標準提出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動�！薄�

　　根據(jù)這一理念，結合本節(jié)教材內(nèi)容，我從學生已有的經(jīng)驗水平出發(fā)，充分利用學生自主搜集的數(shù)學資料和信息，為學生創(chuàng)設一個“數(shù)學就在我身邊”的學習情境，使學生在自主探索、合作交流的過程中進行有效的數(shù)學學習活動。

　　二、教學背景分析：

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　　百分數(shù)對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數(shù)學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關經(jīng)驗，適時地進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構，是本課教學的關鍵。同時學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對分數(shù)的意義有了一定的理解，在教學中及時引導學生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會較好地幫助學生理解百分數(shù)的意義。

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　　百分數(shù)是在學生學過整數(shù)，小數(shù)、分數(shù)以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾分之幾”的基礎上進行教學的。這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。在本課內(nèi)容中，教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，設計了“議一議”“說一說”、“練一練”等活動。在充分研讀教材后，我對教材進行了再創(chuàng)造，結合實際設計了通過交流學生在生活中收集到的百分數(shù)引入，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。

　　三、教學目標及重難點

　　新課標的要求是“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。結合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：

　　教學目標：

　　1.使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

　　2.使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，體驗數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系,會用百分數(shù)分析，解決一些實際問題，培養(yǎng)學生的遷移能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　3.使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會百分數(shù)的現(xiàn)實意義，體驗數(shù)學的價值,增強自主探索與合作交流的意識。

　　教學重點：

　　理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

　　教學難點：

　　體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　四、教法學法：

　�。ㄒ唬┙谭ǎ�

　　數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結合小學六年級學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：

　　1、創(chuàng)設有數(shù)學思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學價值。本節(jié)課的引入選擇學生最為熟悉的生活小常識——籃球隊選拔隊員，激發(fā)了學生學習興趣，引出百分數(shù)的意義。在交流同學們收集生活的百分數(shù)時，充分感知生活與數(shù)學的密切相關。

　　2、拓展學習空間，體現(xiàn)教育的廣泛性

　　課前要求學生查找生活中有關“百分數(shù)”的資料，引發(fā)學習興趣，擴大數(shù)學素材的信息量。課中設計生活中的百分數(shù)，讓學生“讀一讀，說一說”將生活中鮮活的題材使數(shù)學小課堂延伸到社會的大課堂，將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活中，教育與生活與數(shù)學學習融為一體。

　　3、重視數(shù)學知識身后的現(xiàn)實意義，發(fā)展學生的積極情感

　　出示有關百分數(shù)的信息，讓學生關注數(shù)學應用，關注數(shù)學與生活的聯(lián)系，并結合實例培養(yǎng)學生情感。課尾設計的“送上一句話(成功=1%的靈感+99%的汗水)，與學生共勉的情境，以產(chǎn)生課堂總結的韻味，增強學生學習信心。

　�。ǘ⿲W法：

　　現(xiàn)代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體，老師為主導的新課標理念下，要特別重視學法的指導。

　　1、注重數(shù)學學習的情感化

　　改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關系。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質疑，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。

　　2、注重數(shù)學學習的活動化

　　生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數(shù)學教學與活動相結合，充分調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。

　　3、注重數(shù)學學習的自主化

　　把主動權交給學生，放手讓學生通過，自主探索，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習，學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。

分數(shù)的意義說課稿篇4

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容

　　人教版的九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第十冊書P60--62《分數(shù)的意義》。

　�。ǘ┙虒W內(nèi)容的地位及作用

　　《分數(shù)的意義》是本單元教學內(nèi)容的主干，也是本單元教學的重點， "分數(shù)"的知識對于學生來說并不是一張白紙。是他們在四年級學習中已借助操作、直觀初步認識了分數(shù)。知道了分數(shù)的各部分名稱、讀寫法、以及知道把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數(shù)來表示的基礎上進行學習的。這節(jié)課的學習是系統(tǒng)學習分數(shù)的開始，也是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。盡管教材在知識呈現(xiàn)上顯得比較簡單，但是使學生學起來有一定的難度，因為知識點較多，一共有五個。分別是分數(shù)的意義、分數(shù)各部分的名稱和含義、以及分數(shù)單位和單位"1" 的含義等。而理解分數(shù)的意義是這節(jié)課的教學重點，也是學生的學習重點。這節(jié)課教學難點是單位"1"的理解。學好這節(jié)課是后面學習真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)基本性質以及分數(shù)應用題的重要前提，對以后學習有關分數(shù)知識有著舉足輕重的作用。

　�。ㄈ┙虒W目標

　　1.經(jīng)歷觀察、操作等學習活動，建立單位"1"的概念，理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)單位、分數(shù)各部分的名稱及含義。

　　2.在分析、比較、辨析活動中，拓展思維、發(fā)展抽象概括能力。

　　3.感受分數(shù)在生活中的應用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　二、設計理念

　　數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于學生對分數(shù)意義的學習雖然不是從零開始，但是小學五年級的學生的思維特點在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐，對概念的理解還需要經(jīng)歷從直觀到抽象、朦朧到明晰的過程，所以這一過程就需要教師給學生提供豐富的素材，充分感知，形成表象，把理性知識物化在演示、操作過程中，使具體形象向抽象轉化，建立分數(shù)的概念�；谝陨辖虒W理念，這節(jié)課我主要采用直觀的教學方法，引導學生動手操作，在操作中感知，在發(fā)現(xiàn)中交流，在交流中體驗，在體驗中得到發(fā)展。

　　三、設計思路

　　本節(jié)課的教學主要體現(xiàn)以下三個特點：

　　1.關注學生的已有知識經(jīng)驗。

　　2.充分尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律。（感知—表象—抽象）

　　3.讓學生在練習鞏固、內(nèi)化的同時，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　四、教學過程：

　　具體安排有四個環(huán)節(jié)：

　　（一）揭示課題，憶舊引新。

　　師：關于分數(shù)，你們已知道了哪些知識？"在喚醒學生已有知識的同時，學生可能會談到分數(shù)的讀寫法、分數(shù)的產(chǎn)生、分數(shù)的各部分名稱、簡單分數(shù)的.含義等（如1/2 1/4），這時教師作適當?shù)男〗Y。

　�。ǘ┨峁┎牧希瑢W習新知。

　　1.動手操作，初步感知。（利用實物感知）

　　根據(jù)學生在前面提到的一個分數(shù)作例子（如：1/4）讓生小組合作，動手操作。

　　師：你能否用學具袋中的學具（學具袋中有三角形、長方形、圓形、多根小棒、多個正方體）來表示1/4?

　�。�1）小組合作分一分或擺一擺

　　（2）大組匯報（邊說邊展示作品）

　�。�3）引導學生觀察分析以上的表示過程，有什么相同點和不同點？

　�。�4）歸納說明單位"1"的含義。

　�。�5）列舉單位"1".

　　2.利用圖像，加深感知。（利用圖像感知）

　�。�1）出示圖例（略）用分數(shù)表示陰影部分：（其中兩個不能用分數(shù)表示）。

　　（2）說一說它們的分子、分母各表示什么意思？

　�。�3）引導學生認真觀察圖圍繞以下幾點說一說有什么體會

　　A、一個物體、一些物體可以用"1"表示；

　　B、"平均分",沒有平均分就沒有分數(shù)；

　　C、其中的一分或幾分的數(shù)都可以用分數(shù)表示。

　　3.創(chuàng)造分數(shù)，加深理解。

　　用畫圖的方法把12個小正方體分一分，畫一畫，表示出一個分數(shù)，并把這個分數(shù)表示的意義說給同桌聽。分數(shù)有：1/2 1/3 2/3 1/4 2/4 1/6 2/6 5/6 1/12等

　　4.深化整體，總結意義。

　�。�1）師：我們已學了那么多的分數(shù)，那什么叫分數(shù)？

　　（2）然后引導學生進行分析、比較，抽象概括出分數(shù)的意義。

　�。�3）最后接著問：這些分數(shù)的分數(shù)單位會是多少呢？（自學書本書p62）

　�。ㄈ╈柟叹毩�，強化意義。

　　數(shù)學練習是鞏固知識，培養(yǎng)基本技能不可缺少的組成部分。這節(jié)課練習的安排主要體現(xiàn)本節(jié)課的基本內(nèi)容、重難點。

　　1.從第一個紙盒里拿出1根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個紙盒里有幾根小棒？

　　2.從第一個紙盒里拿出2根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個紙盒里有幾根小棒？

　　3.從第一個紙盒里拿出3根小棒，就拿出了這盒的1/5,第一個紙盒里有幾根小棒？

　�。ㄋ模┱n堂總結。

　　課堂總結也是課堂教學的重要組成部分，它起著畫龍點睛的作用。這節(jié)課我采用說一句話的形式來總結課堂。如：這節(jié)課我們學習了分數(shù)，你能用一個分數(shù)說一句話嗎？把數(shù)學與學生的生活實際聯(lián)系起來，可以使學生感到生活中處處有數(shù)學。學起來自然、真實、親切，從而激發(fā)學習興趣提高解決問題的能力，達到學以致用的目的。

分數(shù)的意義說課稿篇5

各位領導、老師：

　　你們好！我執(zhí)教的認識百分數(shù)是蘇教版教材六年級上冊第九單元中的內(nèi)容。下面我就這節(jié)課的內(nèi)容安排、教學設計與大家做一下交流。

　　首先是教材的內(nèi)容編排：

　　本節(jié)課內(nèi)容是在學生理解分數(shù)意義的基礎上進行教學的。百分數(shù)在生活中有著廣泛的應用，現(xiàn)實世界為百分數(shù)的學習提供了豐富的學習素材。例1安排了三個層次的學習活動，引導學生逐步理解百分數(shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)學�；@球隊3名隊員在投籃練習中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表，并提出問題，引導學生通過比較表中分數(shù)的大小作出判斷。第二層次，將表中的幾個分數(shù)分別改寫成分母是100的分數(shù)，并比較它們的大小，初步體會百分數(shù)的特點和作用。第三層次，在學生初步感知百分數(shù)的特點和作用的基礎上，揭示百分數(shù)的概念，介紹百分數(shù)的讀、寫方法。在試一試與練習中進一步完善和理解百分數(shù)的意義，初步體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進一步學習百分數(shù)積累經(jīng)驗。

　　這是教材中原定的內(nèi)容，在本節(jié)課中我稍有改動，后面還要提到。接下來就說說學生學習這部分知識的學情是怎樣的：

　　百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾這類問題的基礎上進行教學的，這部分內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)之間的互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學階段重要的基礎知識之一。雖然大部分學生在平時生活中已接觸過百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，比如：投籃命中率、及格率、含鹽率等，但對百分數(shù)的產(chǎn)生及確切的含義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認識。針對以上情況我預設充分利用學生已有的分數(shù)經(jīng)驗進行教學，并給與學生定向的引導，以促進新舊知識的有效銜接。

　　根據(jù)新課標要求和本課教學內(nèi)容，考慮到學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點。

　　我制定出以下教學目標：

　　1．讓學生在現(xiàn)實情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。

　　2．讓學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探究過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

　　3．通過舉例和解釋生活中的百分數(shù)，讓學生體會數(shù)學與社會生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增強學生學好數(shù)學的信心。

　　本節(jié)課的教學重點是：理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。

　　教學難點是：體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。

　　前面我們一起分析了教材，弄清了這節(jié)課的教學目標，下面我再談談這節(jié)課的教法與學法：

　　為了更好地完成預設目標，我準備采取以下策略進行教學：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　新課標指出：數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考。而生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導入新課時，我就從學生身邊取材，為學生創(chuàng)設了一個選拔籃球隊員參加比賽的情境，來調(diào)動他們的參與熱情，激發(fā)他們的求知欲。

　　2、知識遷移，以舊求新

　　對教學影響最大的因素之一是學生的已有知識，教師要預測學生已有的.經(jīng)驗水平，找到新舊知識的銜接點或轉折點，巧妙地推進新課的教學。本節(jié)課，我由分數(shù)的意義（把單位1）入手，引導出分數(shù)意義的另一種表述方式（當分數(shù)表示為分率時，就可以說成是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾），而第二種表述方式正是我們教學百分數(shù)意義的重要基礎。知識的生發(fā)點找準了，后面的教學也就有章可循。

　　3、循循善誘，適時啟發(fā)

　　新課標要求教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學生提供充分的數(shù)學活動的機會。因此，本節(jié)課教學時多采用啟發(fā)式的提問，給學生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。

　　4、自主合作，探究新知

　　合作教學是我們常小的教學特色，基于個人思考基礎之上的小組合作交流，可以幫助學生比較順利地找到解決重點問題或疑難問題的突破口，打開學習新知識的思路。

　　以上四點是我們在教法方面的預設，但老師們都知道，數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程，有效的數(shù)學教學活動必須是教與學的和諧統(tǒng)一。所以，如何指導學生學習也是我們備課中應該關注的重點內(nèi)容之一。

　　中國有句古語說得好：受人以魚不如授人以漁。在以學生為主體、教師為主導的課標理念下，我想努力營造平等、民主、和諧的師生關系，把學習的主動權交給學生，放手讓學生觀察、思考，通過積極探索與合作交流，加深對所學知識的理解與運用，真正體現(xiàn)學生的主體地位。

　　接下來讓我們來看看整節(jié)課的教學設計。

　　首先，我們先來確定課的類型。認識百分數(shù)一課屬概念教學，情境串理念下的概念教學一般分為三大部分，

　　一是創(chuàng)設情境，提出問題；

　　二是自主探究，解決問題；

　　三是自主練習，應用拓展；

　　還可細分為五個環(huán)節(jié)，分別是：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提供素材；

　�。ǘ┓治鏊夭�，理解概念；

　�。ㄈ┙柚夭�，總結概念；

　�。ㄋ模┡e例解釋，深化概念；

　　（五）鞏固拓展，應用概念。

　　下面結合趙老師的課來具體說說這五個環(huán)節(jié)的教學設計。

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，提供素材

　　本節(jié)課，我選擇了一個與學生生活背景有關的情境（為籃球賽挑選參賽選手）導入新課，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供豐富的資源。再通過預設的連環(huán)追問來引發(fā)學生的認知沖突，引導學生更深入地思考，從而為教學百分數(shù)的意義做好充分的鋪墊。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我一開始預設的是分三次出示投籃情況的表格。第一次，先出示投中次數(shù)，讓學生說說推薦幾號參加比賽；一想不行，還要看投籃次數(shù)，于是又出示投籃次數(shù)，第三次出示投中次數(shù)占投籃次數(shù)幾分之幾，然后讓學生在相互交流中發(fā)表自己的看法，并從中選擇合適的解決問題的辦法，這也是教材中的原創(chuàng)�？珊髞碓谠囍v時發(fā)現(xiàn)，出示第三次表格后束縛了學生的思維，不利于學生思維的發(fā)散。后來，我就采用了劉主任和趙主任的建議，做了一些改動，只出現(xiàn)兩次表格，即投中次數(shù)和投籃次數(shù)，讓學生緊緊圍繞應選幾號球員這一中心問題自主探討解決問題的方案。這樣放大了學生的思考空間，學生解決問題策略的多樣性也就呈現(xiàn)出來了。

　　第二個環(huán)節(jié)：分析素材，理解概念

　　提出中心問題、為學生提供可研討的表格素材之后，我就預設通過小組交流，讓學生把計算所得的原始分數(shù)分別化成分母是100的分數(shù)，并根據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說分數(shù)含義，再逐步引導到分率的表述方式上去，即表示一個數(shù)是另一個數(shù)的一百分之幾。大功就初步告成了。

　　這一環(huán)節(jié)的設計很好地利用了學生已有的分數(shù)知識基礎，借助分率的表述方式，在百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義之間巧妙地搭建了一座隱形的鵲橋，使百分數(shù)的意義呼之欲出。

　　第三個環(huán)節(jié)：借助素材，總結概念

　　經(jīng)過對材料的感知、對分母是100的分數(shù)的理解之后，就讓學生進行交流：什么是百分數(shù)？從而揭示百分數(shù)的意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分數(shù)。至此，百分數(shù)的概念教學已基本完成（百分率和百分比放在試一試中揭示）。之后就教學百分數(shù)的讀寫。

　　第四個環(huán)節(jié)：舉例解釋，深化概念

　　舉例子是學生理解概念的好幫手。學生會舉例、會解釋了，也就理解了。本環(huán)節(jié)是借助課本中的一個讀百分數(shù)、說含義的圖片習題，延伸到學生搜集的生活中的百分數(shù)。通過表述多個百分數(shù)的含義，進一步幫助學生理解所學知識，讓學生切實感受到百分數(shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強學好數(shù)學的決心。

　　第五個（最后）環(huán)節(jié)：鞏固拓展，應用概念

　　知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，需通過一定量的練習才能實現(xiàn)。本節(jié)課的練習設計既注重了智慧性又增添了趣味性。其中，下面哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)表示一題通過辨析既突出了百分數(shù)的本質特征，又讓學生認識到百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。使學生在掌握新知識的同時，智慧也得以增長。

　　縱觀整節(jié)課的設計，我力爭體現(xiàn)以下兩個主要特點：

　　一是選取學生身邊熟悉的素材，既有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，促進學生對百分數(shù)意義的理解，又能使學生真切感受到百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，有利于學生形成數(shù)學應用的意識。

　　二是充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

　　以上是我個人對本節(jié)課的認識，不合理的地方懇請領導和老師批評指正，謝謝大家。

分數(shù)的意義說課稿篇6

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容: 五年級下冊P60--62《分數(shù)的意義》。

　　（二）教學內(nèi)容的地位及作用：

　　“分數(shù)”的知識對于學生來說并不是一張白紙。在以前的學習中已直觀初步認識了分數(shù)。知道了分數(shù)的各部分名稱、讀寫法基礎上進行學習的。這節(jié)課的學習是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始。盡管教材在知識呈現(xiàn)上顯得比較簡單，但是使學生學起來有一定的難度，因為知識點較多，一共有五個。分別是分數(shù)的意義、分數(shù)各部分的名稱和含義、以及分數(shù)單位和單位“1” 的含義等。而理解分數(shù)的意義是這節(jié)課的教學重點，也是學生的學習重點。這節(jié)課教學難點是單位“1”的理解。學好這節(jié)課是后面學習真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)基本性質以及分數(shù)應用題的重要前提，對以后學習有關分數(shù)知識有著舉足輕重的作用。

　�。ㄈ┙虒W目標：

　　1、經(jīng)歷觀察、操作等學習活動，建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)單位、分數(shù)各部分的名稱及含義。

　　2、在分析、比較、辨析活動中，拓展思維、發(fā)展抽象概括能力。

　　3、感受分數(shù)在生活中的應用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　二、設計理念

　　數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于學生對分數(shù)意義的學習雖然不是從零開始，但是學生對概念的理解還需要經(jīng)歷從直觀到抽象、朦朧到明晰的過程，所以這一過程就需要學生自己尋找素材，充分感知，形成表象，把知識物化在演示、操作過程中，建立分數(shù)的概念。這節(jié)課我主要采用直觀的教學方法，引導學生動手操作，在操作中感知，在發(fā)現(xiàn)中交流，在交流中體驗，在體驗中得到發(fā)展。

　　三、設計思路

　　本節(jié)課的教學主要體現(xiàn)以下三個特點：

　�。ㄒ唬╆P注學生的已有知識經(jīng)驗。

　�。ǘ┏浞肿鹬貙W生的認知發(fā)展規(guī)律。（感知—表象—抽象）

　�。ㄈ┳寣W生在練習鞏固、內(nèi)化的'同時，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　四、教學過程：

　　具體安排有四個環(huán)節(jié)：

　　（一）復習舊知，引入新課。

　　用4個簡單的拍手問題，作為新課教學的切入點，喚醒學生已有的知識，同時回憶分數(shù)的讀寫法、以及分數(shù)的產(chǎn)生、這時教師作適當?shù)男〗Y。分數(shù)這么重要只學會分數(shù)的讀寫是不行的，引入新課分數(shù)的意義。

　�。ǘ┰O問導學，探究提示

　　根據(jù)學生在前面提到的一個分數(shù)1/4作例子，讓生小組合作，從身邊尋找素材，如書，本，筆等等動手操作。來表示1/4。參照探究提示或例子完整的表述。

　�。�5）列舉單位“1”。

　　設計意圖：單位“1” 是教學中的難點。通過學生分一分，借助動作思維使學生先獲得鮮明感知，即直觀地感知到單位“1”，不僅表示一個物體、一個計量單位，還可以表示一些物體。然后歸納說明單位“1”的含義，使學生理解起來容易，突破了教學難點。動手分一分，還可以使學生再一次直觀地感知到分數(shù)要“平均分”。“平均分”和單位“1”是分數(shù)意義中的共同本質屬性。這樣為下面的學習打下了扎實的基礎。

　　2、利用圖像，加深感知。（利用圖像感知）

　　出示圖例（略）用分數(shù)表示陰影部分：（其中兩個不能用分數(shù)表示）。

　�。�1）寫一寫用哪個分數(shù)表示。（有1/3 5/6 2/5 4/7 1/2 3/8 ）

　　（2）說一說它們的分子、分母各表示什么意思？

　　（3）引導學生認真觀察圖圍繞以下幾點說一說有什么體會

　　a、一個物體、一些物體可以用“1”表示；

　　b、“平均分”，沒有平均分就沒有分數(shù)；

　　C、其中的一分或幾分的數(shù)都可以用分數(shù)表示。

　　設計意圖：這樣通過觀察、寫一寫、說一說使學生再一次獲得感性認識，然后在頭腦中形成分數(shù)的正確表象。這樣讓學生經(jīng)歷了這些分數(shù)的形成過程同時，也理解了這些簡單分數(shù)的含義。為概念的建立奠定了基礎。

　　3、創(chuàng)造分數(shù)，加深理解。

　　設計意圖：創(chuàng)造分數(shù)能直觀地幫助學生感知份數(shù)與個數(shù)的不同，從而更加深入地理解分數(shù)的意義。

　　4、深化整體，總結意義。

　�。�1）師：我們已學了那么多的分數(shù)，那什么叫分數(shù)？

　　（2）然后引導學生進行分析、比較，抽象概括出分數(shù)的意義。

　　設計意圖：這部分讓學生在建立“幾分之一”和“幾分之幾”表象的基礎上進行比較、分析能抽取出它們的共同本質屬性，然后把這些共同本質屬性進行推廣。培養(yǎng)學生的抽象概括能力和語言表達能力。

　�。�3）最后接著問：這些分數(shù)的分數(shù)單位會是多少呢？（自學書本書p62）設計意圖：分數(shù)單位理解起來不難，所以放手給學生自學。這樣既可以為學生指導讀書的機會，培養(yǎng)自學能力的同時，也能為學生培養(yǎng)質疑問難的習慣。

　�。ㄈ╈柟叹毩暎瑥娀饬x。

　　數(shù)學練習是鞏固知識，培養(yǎng)基本技能不可缺少的組成部分。這節(jié)課練習的安排主要體現(xiàn)本節(jié)課的基本內(nèi)容、重難點。

　　1、書p63Ｔ1—2。

　　2、書p64Ｔ8

　　3、用直線上的點表示下面各分數(shù)。

　　設計意圖：在練習中進一步體會：一個整體不管具體有多少，只要平均分成了5份，1份就是它的1/5。同時也使學生感知到，部分與整體的關系。，

　�。ㄋ模┱n堂總結。

　　課堂總結也是課堂教學的重要組成部分，它起著畫龍點睛的作用。這節(jié)課我采用說一句話的形式來總結課堂。如：這節(jié)課我們學習了分數(shù)，你能用一個分數(shù)說一句話嗎？

　　把數(shù)學與學生的生活實際聯(lián)系起來，可以使學生感到生活中處處有數(shù)學。學起來自然、真實、親切，從而激發(fā)學習興趣提高解決問題的能力，達到學以致用的目的。

分數(shù)的意義說課稿篇7

　　一、說教材

　　（1）、地位與作用：《分數(shù)的意義》是在學生初步認識分數(shù)的基礎上進行學習的，是把分數(shù)的概念由感性上升到理性的開始；將為以后學習分數(shù)與除法的關系、真分數(shù)、假分數(shù)以及分數(shù)的基本性質奠定基礎，是本單元的重點。

　�。�2）、學情分析：由于教學內(nèi)容較為抽象，對學生學習有著一定難度，尤其是對單位“1”的理解，所以在教學時，需要將抽象的知識與直觀形象的場景相結合，來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。結合教材的內(nèi)容和學生知識基礎的實際情況，我確定了本課的教學目標及教學的重難點。

　�。�3）、教學目標：

　　我設計了知識目標、能力目標、情感目標三維目標

　　1、知識目標：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義，并知道分數(shù)各部分的名稱。

　　2、能力目標：通過動手操作和直觀教學，使學生在充分感知的基礎上，形成并理解并形成分數(shù)的.概念；培養(yǎng)學生的實踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進其思維的發(fā)展。

　　3、情感目標：讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而對數(shù)學出示好奇心，增強學生學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：理解分數(shù)的意義作為本節(jié)課的教學重點。我借助圖形感知、類比推理，讓學生經(jīng)歷分數(shù)的形成過程，從而在感性認識的基礎上上升到理性認識，所以讓他們主動參與，把抽象的教學變?yōu)橹庇^的教學是本節(jié)課的重中之重。

　　教學難點：理解整體和單位“1”是本節(jié)課的教學難點。讓學生必須明白把一個整體平均分成的份數(shù)不一樣，表示出來的分數(shù)也不一樣；在一定情況下，分數(shù)雖然一樣，如果選取的份數(shù)不一樣，看作的整體也是不一樣的，學生學習起來會感到抽象，所以要多舉實例，多加比較，多方引導，才能突破難點。

　　二、說教法學法

　　《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要使學生通過數(shù)學活動，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，掌握基本的數(shù)學知識和技能，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在教學中我為學生提供豐富的感性材料，采用了創(chuàng)設情境、動手操作及自主探究的教學方法，即把畫一畫、折一折、說一說、講一講、做一做的權利和時間交給學生，充分調(diào)動學生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

　　三、說教學流程：

　　為讓學生掌握教學重點，突破教學難點，這節(jié)課我設計了1、創(chuàng)設情境，認識 “1”2、類比推理，揭示單位“1” 3、溝通單位“1”，歸納分數(shù)的意義 4、借助分數(shù)，歸納分數(shù)單位5、應用升華，深化分數(shù)的意義6、學生談收獲六大環(huán)節(jié)進行，循序漸進、步步深入，來達到預設的目的。

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，認識 “1”

　　說出生活中哪些物體的數(shù)量可以用1來表示？

　　1可以想象成一個物體，也可以也可以想象成一堆、一些物體，也就是說任何物體不管有多少，不管有多大，只要我們把它看作一個整體，都可以想象成1，1既然無所不包，我們就在1上加個引號，由此引出“1”

　　第二個環(huán)節(jié)：類比推理，揭示單位“1”。

　　通過3個蘋果作為“1”，類比推出6個蘋果,12個蘋果,18個蘋果中含有多少個“1”，有幾個1就是幾，3個蘋果所看作的“1”，其實就成了一個計量的單位，從而引入單位“1”。

　　第三個環(huán)節(jié)：溝通單位“1”，歸納分數(shù)的意義

　　通過1個月餅這個單位“1”那么，下面5個月餅、1個月餅、不完整月餅，又該用哪個數(shù)來表示？再通過1個長方形、1米這樣的長度單位、8個圓片讓學生自己動手操作，感知分數(shù)和整數(shù)與單位“1”的聯(lián)系，再通過不完整的月餅、長方形、1米這樣的長度單位、8個圓片觀察、對比，歸納出分數(shù)的意義。

　　第四個環(huán)節(jié)：借助分數(shù)意義，歸納分數(shù)單位

　　通過分數(shù)(、、)的再認識，你能利用手中的圖案，涂一涂，你最想表示的一個分數(shù)。引導中還有多少個，中還有多少個，從而歸納出分數(shù)單位。

　　第五個環(huán)節(jié)：應用升華，深化分數(shù)的意義

　　練習是鞏固新知的必要手段，我設計了：

　　1、現(xiàn)實生活中，分數(shù)的確很多。同學們之所以看到的不多，還是因為我們關注的視野還不夠開闊。我們可以借助網(wǎng)絡、報刊了解更豐富的世界時，你會發(fā)現(xiàn)，我們生活的這個世界真的離不開分數(shù)網(wǎng)絡中分數(shù)。

　　2、自我檢測。（用分數(shù)表示下面各圖的紅色部分）

　　3、給出分數(shù) 1/4 ，取其一份1、2、3朵，深刻理解整體有多少朵。

　　以上練習的安排，檢測了學生對分數(shù)的理解和認知情況；也培養(yǎng)學生解決實際生活的能力；激發(fā)了學生更加了解分數(shù)的意義的欲望。。

　　第六個環(huán)節(jié)：總結升華應用分數(shù)

　　引導學生暢談自己的收獲，指導學生用自己的話小結：

　　1、今天我們又認識了什么數(shù)？你能說說嗎？

　　2、能不能談一談分數(shù)在你身邊的應用呢？