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散步說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-24 06:56:07 說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于散步說(shuō)課稿范文合集7篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的散步說(shuō)課稿7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于散步說(shuō)課稿范文合集7篇

散步說(shuō)課稿 篇1

  尊敬的評(píng)委、老師們:

  大家好!今天我說(shuō)課的課題是《散步 》 。下面我將從教材、教法、學(xué)法、學(xué)情和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

  首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

  《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇文章,作者是莫懷戚。本單元以家庭、親情為主題,是繼“人生”“自然”“科學(xué)”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設(shè)的單元。本單元所選的課文都圍繞著有關(guān)親情和家庭生活展開(kāi),《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”,圍繞著“母子情”、“夫妻情”、“祖孫情”這三種情感,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

  《新課標(biāo)》要求初中階段的閱讀教學(xué)要突出學(xué)生的心靈感悟和個(gè)性解讀,對(duì)作品中感人的意境和形象,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

  學(xué)習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)本單元的要求,要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒,基于以上分析,這篇文章的教學(xué)目標(biāo)將分三個(gè)維度設(shè)定:

  1、知識(shí)和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

  2、過(guò)程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美

  3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),還存有疑問(wèn),理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:

  1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美

  教學(xué)難點(diǎn)為:

  如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

  其次,談?wù)勎以诮谭ㄟ\(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)方面的探索:

  新課標(biāo)指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。” 因此,在課堂上,我十分重視喚起學(xué)生的切身感受,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中, 設(shè)法使學(xué)生處于躍躍欲試,一顯身手的最佳心理狀態(tài) ,并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身,提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。因而,采用豐富多樣的朗讀形式,如學(xué)生范讀,自由讀,教師范讀,學(xué)生齊讀等教學(xué)方法。為了創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式,展示導(dǎo)學(xué)的索引問(wèn)題,將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),適時(shí)給予友情提示(朗讀、品味方法的指導(dǎo)),體現(xiàn)人文性。

  對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,本課在這方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué):

  1、學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注。

  2、習(xí)慣合作探究。

  3、重視朗讀品味。

  第三方面、學(xué)情分析

  七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)的了解更少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

  下面,我具體解說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:

  一、 風(fēng)采展示

  這是每節(jié)課前的固定環(huán)節(jié),是我組織教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn) ,由科代表組織,全班同學(xué) 參與,每節(jié)課輪流一人,或誦讀美文、推薦古詩(shī);或講述名著中的故事、點(diǎn)評(píng)一下人物;或?qū)ι磉叞l(fā)生的事情談點(diǎn)看法、發(fā)表評(píng)論,總之,內(nèi)容豐富,形式多樣,旨在訓(xùn)練學(xué)生的清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá),激發(fā)進(jìn)行大閱讀的興趣,展示大閱讀的成果。

  二、結(jié)合日常生活,用問(wèn)題引入學(xué)習(xí)。(時(shí)間大約3分鐘)

  1、咱們班的同學(xué)有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請(qǐng)舉手。

  2、 請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)労透改敢黄鹕⒉綍r(shí)有什么感受。

  (新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),能夠迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒,盡快進(jìn)入課文的情境。

  三、出示目標(biāo)(時(shí)間大約 2 分鐘)

  多媒體展示,學(xué)生齊讀,使學(xué)生學(xué)習(xí)有明確的方向性 ,教師點(diǎn)撥重難點(diǎn),并鼓勵(lì)學(xué)生出色完成任務(wù)。

  (有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差很大,設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)

  四、 檢查字詞:(時(shí)間大約 3 分鐘)

  注意字音,牢記字形,理解詞義。

  五、朗讀課文,整體感知(時(shí)間大約 10分鐘)

  1、聽(tīng)課文錄音,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

  2、默讀并思考問(wèn)題:①文章講述了一件什么事情?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

 、谀隳荏w會(huì)出文章抒發(fā)的感情嗎?

  讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)表自我閱讀感受的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的'語(yǔ)言概括能力。另外,通過(guò)學(xué)生各抒己見(jiàn),營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。

  六、合作探究 (時(shí)間大約 15 分鐘)

  在整體感知的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)合作探究人物的性格,解決如下問(wèn)題:

  1、你喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么喜歡他(她)?

  2、找出文中描寫(xiě)人物的句子,試分析人物性格及運(yùn)用的描寫(xiě)方法。

  “合作探究”活動(dòng)的開(kāi)展將分三個(gè)步驟:一、自主閱讀;二、合作交流;三、小組發(fā)言。,與人交流的首要前提是參與者應(yīng)有自己的見(jiàn)解,可以說(shuō)“自主閱讀”的質(zhì)量直接決定了整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,學(xué)生可在課本上作圈點(diǎn)批注。

  “合作交流”則是學(xué)生之間互通有無(wú)、兼容并蓄、思想碰撞的平臺(tái),老師也參與到小組的學(xué)習(xí)中,師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  最后以小組代表發(fā)言的形式展示各小組的探究結(jié)果,小組之間互問(wèn)互答,達(dá)到對(duì)文本的多角度、多側(cè)面解讀。如有疑難,勇于提出,學(xué)生可創(chuàng)造性解決問(wèn)題。老師不要用唯一答案限制學(xué)生的思考,注重挖掘教材的人文因素,以此培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與人格的同步發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的踴躍發(fā)言、大膽陳述自己觀點(diǎn)的態(tài)度和發(fā)言的質(zhì)量,老師通過(guò)語(yǔ)言、目光、動(dòng)作等予以鼓勵(lì)。

  七、朗讀品味 (時(shí)間大約7分鐘)

  這篇文章 語(yǔ)言平易樸實(shí),然而內(nèi)涵豐富耐人尋味,如同橄欖一般,越嚼越有滋味。

  請(qǐng)你找出自己最受感動(dòng)的句子或段落進(jìn)行朗讀,深刻體會(huì)這種感情。老師出示朗讀要求,學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),朗讀是感受、理解課文的有效手段,也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。通過(guò)朗讀,加深學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)與理解,也為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做了鋪墊。

  八、親情鏈接 (時(shí)間大約 5 分鐘)

  設(shè)計(jì)與家人的“遙控器之爭(zhēng)”的練習(xí),學(xué)會(huì)理解父母,體諒長(zhǎng)輩,同時(shí)在每個(gè)家庭中,在平凡的瑣事中,都蘊(yùn)含著親人對(duì)我們濃濃的愛(ài)意,相信同學(xué)們也有切身的感受,讓我們一同走進(jìn)親情的世界,去捕捉這些感人的瞬間。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生感悟親情、珍惜親情。)

  九、布置作業(yè) (時(shí)間大約 3 分鐘)

  1、利用書(shū)店、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查閱愛(ài)的故事、愛(ài)的名言,整理在《讀書(shū)筆記》上,閱讀課上進(jìn)行交流。

  2、感恩行動(dòng)。親情是離我們最近的愛(ài)。正因?yàn)橛H情的澆灌,我們才能快樂(lè)地成長(zhǎng);我們要懷著感恩之心,向親人表達(dá)我們的愛(ài)意。在生活中,一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都可以表達(dá)出這種感恩之情,請(qǐng)你采用你最喜歡的方式,直接或含蓄地表達(dá)出來(lái)。希望這種行動(dòng)、這種情感能夠伴隨你們一生。

 。ㄟ@是給學(xué)生布置的終生作業(yè)。)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)難點(diǎn),因此本節(jié)課的板書(shū)為:

  母親 善解人意、疼愛(ài)孫子 動(dòng)作、語(yǔ)言 承前

  散步(分歧) 我 孝敬母親 心理、語(yǔ)言 使命感

  妻子 默默奉獻(xiàn)、賢妻良母 間接 責(zé)任感

  小孩 懂事、聰明 語(yǔ)言 啟后

散步說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材分析

  1、教材簡(jiǎn)析

 。ū菊f(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà);所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下。學(xué)生的合作探究過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)教材的分析。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識(shí)和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

  2、過(guò)程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語(yǔ)言美

  3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際。至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),還存有疑問(wèn),理解還存在困難的地方,所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

  a、教學(xué)重點(diǎn):1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美

  b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  1、教法

  在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。

  教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量。并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

  2、學(xué)法

  先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⑷绾螌(dǎo)入

  結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。

  出示問(wèn)題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

  ――請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

  (新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)

  (二)、出示目標(biāo)

  (據(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)

 。ㄈ⒗首x課文,整體感知

  1、聽(tīng)課文錄音,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

  2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

  (“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)

  3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季節(jié)呢?

  C、散步的地點(diǎn)?

  D、散步中發(fā)生了什么事情?

  E.結(jié)果如何?

  (問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

  (四)、研讀課文 探究主旨

  1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力最大,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?

  ――同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

 。1)“我”聽(tīng)母親的:

 。2)母親聽(tīng)孫兒的:

  (3)妻子聽(tīng)“我“的:

 。4)兒子聽(tīng)“我”的:

  2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?

  ――由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。

  3、文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。”這是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?

  ――請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義,學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  ――“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  (五)、探究課文,品味語(yǔ)言

  本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

  1、同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

  (1)寫(xiě)景的句子

  ――對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)

  ――描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

 。2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

  ――“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

 。3)對(duì)稱(chēng)的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美,互相映襯,富有情趣)

  ――有的濃,有的淡。

  ――我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ――前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ――母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ――我的.母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子。我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

  ――我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。

  ――我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  (語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

 。、朗讀課文,加深體會(huì)

  通過(guò)剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

 。ù笃聊伙@示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面)

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉

  2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

  提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮。

 。1)“我”是個(gè)中年男子。

 。2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。

  (3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

 。ㄕZ(yǔ)氣:溫和,親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)

  3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

 。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段,也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)

 。ㄆ撸、拓展升華,擁抱親情

  1、通過(guò)剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,請(qǐng)回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

  (教材是教師與學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。)

 。ò耍、課堂小結(jié):

  1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  ――自由回答,言之有理即可。

  2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命! 最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情――親情。教師放歌曲《;丶铱纯础,學(xué)生齊唱。

 。ㄒ魳(lè)最能撞擊人們的心靈,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài),使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。)

 。ň牛⒄n后作業(yè):

  1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文

  2、在課外閱讀中,你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的文章嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

 。ㄔ摴(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又要開(kāi)闊學(xué)生的視野,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)

散步說(shuō)課稿 篇3

  尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

  你們好!我叫周和枝,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等七個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教材分析

  1.教材簡(jiǎn)析。

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的"生活細(xì)節(jié)",滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。 2.教學(xué)目標(biāo)。

  通過(guò)對(duì)教材的分析,根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和新課標(biāo),我確定的三維目標(biāo)是:

  ①知識(shí)與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義,品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。 ②過(guò)程與方法:在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,理解,品味一篇美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛(ài)親情,做一個(gè)富有愛(ài)心的人。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)。

  根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別為:

  重點(diǎn):

 、俑惺芪恼聺鉂庥H情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

 、谕高^(guò)文章淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

  難點(diǎn):

 、劾斫馕恼伦詈笠痪湓捤哂械.象征意義("我背上的和她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。")

  4.教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn):理解文章最后一句話所具有的象征意義突破方法:通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)家庭生活的溫馨回憶,通過(guò)聽(tīng)多媒體朗讀、學(xué)生誦讀等環(huán)節(jié),使教師、學(xué)生、文本三位一體,使整個(gè)課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣,學(xué)生就能沉浸于文本,培養(yǎng)了學(xué)生良好朗讀習(xí)慣的同時(shí)自然而然地突破了文章的重難點(diǎn)。

  通過(guò)組織"鮮花獻(xiàn)給可敬的人"這樣一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng),讓學(xué)生深入文本, 通過(guò)對(duì)文字作細(xì)致揣摩,感悟文章的語(yǔ)言魅力。然后通過(guò)小組討論或班級(jí)交流方式,對(duì)文字進(jìn)行深刻體味,品味其蘊(yùn)涵的深刻的思想情感。

  二、教學(xué)理念 語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。 根據(jù)以上要求,我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念:動(dòng)情朗讀,探究?jī)?nèi)涵,體情悟道。三、學(xué)生分析七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn)。初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

  四、教法學(xué)法

  七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我采用以下教法和學(xué)法:

  教學(xué)方法:

  1.情境導(dǎo)入法:運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造與文章內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。

  2.誦讀教學(xué)法:貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感受理解親情美,欣賞語(yǔ)言美。

  3.多媒體輔助教學(xué)法:運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強(qiáng)直觀性,體現(xiàn)人文性。

  4.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)法:結(jié)合七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)"鮮花獻(xiàn)給可敬的人",充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)文字的感悟能力。

  學(xué)法指導(dǎo):

  1、朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,從中體會(huì)思想感情。

  2、在學(xué)習(xí)時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  五、教學(xué)過(guò)程

  一、觀看視屏,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,整體感知

  1、聽(tīng)讀課文,掌握字詞

  2、快速搶答,梳理信息

  三、品讀課文,尋找美點(diǎn)

  剛才我們初步感知了這篇課文,現(xiàn)在請(qǐng)用你的一雙慧眼尋找文中的美點(diǎn),找出來(lái)讀一讀,品一品。

 。ń處熖崾荆簩(duì)美文的賞讀,大處看可以欣賞其中美的景、美的事、美的人;細(xì)處看可以欣賞美的詞、美的句式、美的細(xì)節(jié)等等。)(一)、親情美,人性美

  1、這家人在散步途中產(chǎn)生分歧后,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論2、 在整個(gè)散步過(guò)程中,你最欣賞的是誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?

  采用句式:我最欣賞的是___________,從___________(句子)中,我感受到他(她)的_______________(性格/品質(zhì))。

  "我":孝順老人,不溺愛(ài)孩子;

  "我"的妻子:賢惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫;"我"的母親:慈祥善良、善解人意、疼愛(ài)孫子;"我"的兒子:懂事、聰明、活潑。

  3、假如你有一束美麗的鮮花,請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物,你將獻(xiàn)給誰(shuí)?請(qǐng)你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你獻(xiàn)花的理由。

  (二)、細(xì)節(jié)美

  A、深情朗讀最后一段

  B、問(wèn)題探究:

  課文最后一句說(shuō):"但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)。"母親和兒子重不重?為何要"慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得那么仔細(xì)"?

  2、這是一份責(zé)任,那么如何理解"我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界"這句話?

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這份濃濃的愛(ài)、厚重的責(zé)任讀出來(lái)。

 。ㄈ、景色美(5分鐘)

 。ㄟ@是一篇玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文,但在寫(xiě)景上也別具特色。)思考:1、文章哪幾個(gè)段落有寫(xiě)景的片段?分別寫(xiě)了哪些景物?(朗讀) 2、從中你感悟到了什么樣的意境和哲理? 小結(jié):文中的美點(diǎn)還有很多,我們學(xué)在課內(nèi),但功夫在課外,希望用你的一雙慧眼還能找到更多,并學(xué)以致用,在我們的寫(xiě)作課上得到實(shí)踐。

  四、拓展延伸,真情告白

  濃濃的親情不僅僅在莫懷戚的家中,它在我們每個(gè)人的家中,在我們每個(gè)人的心中。你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  五、總結(jié)全文,表達(dá)祝福

  1、同學(xué)們、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?感悟到了什么?

  2、親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓 下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎 橫批:相親相愛(ài) 六、課后作業(yè),實(shí)踐檢驗(yàn)親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō),它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。

  親情不能只靠父母?jìng)兊囊笄衅谕鼞?yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)。

  家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。

  回家以后,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……你可以把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫(xiě)下來(lái),在以后的語(yǔ)文課上大家進(jìn)行交流。

  古往今來(lái),親情都被善良的人們代代傳唱,讓我們一起來(lái)朗讀唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的《游子吟》來(lái)結(jié)束今天的課。

  這首詩(shī)也是通過(guò)寫(xiě)生活中的一件小事:兒子要出門(mén)了,母親拿她手上小小的針,來(lái)表達(dá)她對(duì)兒子濃濃的親情。所以只要我們善于用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)用善良的心去體會(huì),就能感受到更多更濃的親情。今天的課就上到這里,下課!

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  散 步

  莫懷戚

  承前 啟后

  母親 我和妻子 兒子

  贍養(yǎng) 撫養(yǎng)

  責(zé)任

  我的課說(shuō)完了,謝謝大家!

散步說(shuō)課稿 篇4

  【教材分析】

  我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第三篇課文《散步》。本單元的課文主題為親情,所選的課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活,《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇,記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

  【學(xué)情分析】

  七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

  因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文的;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文的,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):品味語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

  教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動(dòng),尋找典型詞句,體會(huì)語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課

  首先,我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

  二、誦讀課文,整體感悟

  接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,以競(jìng)賽的形式,并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原因。這樣,通過(guò)朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

  三、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

  在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式,如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的'妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,通過(guò)比較、討論,歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究,品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。

  四、自主探究,小組合作

  在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上的,分四人小組合作,圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語(yǔ),進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣,小組活動(dòng),師生互動(dòng)。然后,每個(gè)小組派代表與全班交流,可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語(yǔ)和句式很多。在探討這些詞語(yǔ)時(shí),主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問(wèn)題。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論、發(fā)表見(jiàn)解,體會(huì)意境,逐步領(lǐng)悟做人的道理,得到情感的熏陶。

  在探討中“舉輕若重”的句式時(shí),我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,通過(guò)學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨的,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)的,好像我背上的同她背上加起來(lái),就是整個(gè)世界!边@句話在句式上整散結(jié)合,使語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,同時(shí)也使更有深意,富有哲理,它是的主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好的思想感情。

  五、拓展,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

  在這里,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),“且放杜鵑林中啼”,因?yàn)樽髡、編者與我們是平等的,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí)。

  然后,我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,向課外拓展。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡,有些能使變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類(lèi)似的例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點(diǎn)明:語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,把握分寸,得體是前提,在這個(gè)基礎(chǔ)上,再追求個(gè)性化的表達(dá),形成自己的特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體、精妙。

  六、比較:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

  在課文后面有一篇題為《三代》的短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋?勺寣W(xué)生進(jìn)行比較閱讀,驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說(shuō)說(shuō)理由。閱讀是個(gè)性化行為,“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成的話,就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),向課外拓展,深入探究。

  七、反思與小結(jié)

  在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《常回家看看》,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  八、作業(yè)布置

  我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):

  1、老師的建議:大家把帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會(huì)有更多的收獲。 我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。

  2、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法,描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  我這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的:(略)

  本課的板書(shū),我把它分成主板和副板,主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形,四個(gè)人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了的主旨。同時(shí),也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住的重難點(diǎn),起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

散步說(shuō)課稿 篇5

  一、說(shuō)教材分析

  1、教材簡(jiǎn)析

 。ū菊f(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識(shí)和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

  2、過(guò)程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味的語(yǔ)言美

  3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),還存有疑問(wèn),理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

  a、教學(xué)重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美'

  b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的最后一句話。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  1、教法

  在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。

  教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

  2、學(xué)法

  先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)、如何導(dǎo)入

  結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。

  出示問(wèn)題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

  ——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

  (新知識(shí)的`學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。

 。ǘ⒊鍪灸繕(biāo)

 。〒(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)

 。ㄈ⒗首x課文,整體感知

  1、聽(tīng)課文錄音,初步體會(huì)的語(yǔ)言美、情感美。

  2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

 。ā奥(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)

  3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季節(jié)呢?

  C、散步的地點(diǎn)?

  D、散步中發(fā)生了什么事情?

  E.結(jié)果如何?

  (問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。

  (四)、研讀課文探究主旨

  1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力最大,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?

  ——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

 。1)“我”聽(tīng)母親的:

  (2)母親聽(tīng)孫兒的:

 。3)妻子聽(tīng)“我“的:

  (4)兒子聽(tīng)“我”的:

  2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?

  ——由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。

  3、最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?

  ——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  ——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會(huì)的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

 。ㄎ澹⑻骄空n文,品味語(yǔ)言

  本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

  1、同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

 。1)寫(xiě)景的句子

  ——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)

  ——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

 。2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

  ——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

  (3)對(duì)稱(chēng)的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱(chēng)美,互相映襯,富有情趣)

  ——有的濃,有的淡。

  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

  ——我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

 。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

  (六)、朗讀課文,加深體會(huì)

  通過(guò)剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的,這么優(yōu)美的,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

  (大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面)

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉

  2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

  提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮。

 。1)“我”是個(gè)中年男子。

 。2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。

  (3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

 。ㄕZ(yǔ)氣:溫和,親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)

  3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

  (朗讀是感受、理解的有效手段,也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好應(yīng)不厭多讀。)

  (七)、拓展升華,擁抱親情

  1、通過(guò)剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,請(qǐng)回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

 。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。)

 。ò耍⒄n堂小結(jié):

  1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  ——自由回答,言之有理即可。

  2、我們學(xué)習(xí)這篇,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。

  (音樂(lè)最能撞擊人們的心靈,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài),使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。)

 。ň牛、課后作業(yè):

  1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文

  2、在課外閱讀中,你讀過(guò)類(lèi)似課文這樣感人的嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

 。ㄔ摴(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又要開(kāi)闊學(xué)生的視野,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)

散步說(shuō)課稿 篇6

  一、教材分析

  《散步》這篇文章是人教教版七年級(jí)學(xué)語(yǔ)文第五單元的一篇自讀課文,這個(gè)單元的文化主題為“親情友愛(ài)”。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人互敬互愛(ài)的真摯情感,頌揚(yáng)的是中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。

  文章在折射出人性之美的同時(shí),字里行間還洋溢著濃濃的詩(shī)意之美!斑@南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,這些曉暢素雅的語(yǔ)言文字和溫馨美麗的生活場(chǎng)景給人以享受,極具審美價(jià)值,真是一篇不可多得的敘事美文!

  教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時(shí)進(jìn)行,重點(diǎn)達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):會(huì)寫(xiě)“袖、粼”2個(gè)生字,理解“分歧、各得其所”等詞語(yǔ),了解一家三代在田野里散步的情景。

  能力目標(biāo):在品味文中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的細(xì)節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。

  情感目標(biāo):感受親情與責(zé)任感,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的生活態(tài)度,提高人文素養(yǎng)。

  對(duì)本課教學(xué)的重難點(diǎn)我是這樣確立的:雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里,被愛(ài)包圍著,但他們對(duì)愛(ài)沒(méi)有深入透徹的理解,所以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)和理解含義深刻的句子來(lái)體會(huì)人生的真情,發(fā)自?xún)?nèi)心的產(chǎn)生尊老愛(ài)幼的思想感情是教學(xué)的重難點(diǎn)。

  二、教法與學(xué)法

  1、閱讀是個(gè)性化的行為,《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”,所以,在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本,以學(xué)定教”的原則,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探究,充分體驗(yàn),真正享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

  2、“教學(xué)千法讀為本”,以讀為本,讀中悟情,讀中明理是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的又一基本理念,讓學(xué)生真情投入地讀,在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)作者的內(nèi)心世界,感悟三代人之間真摯的情與愛(ài)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  第一個(gè)環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入,激發(fā)情感

  播放《讓愛(ài)住我家》歌曲,學(xué)生們邊聽(tīng)歌邊欣賞自己帶來(lái)的反映家庭幸福生活的照片。同時(shí)教師深情朗誦:我愛(ài)我的家,我愛(ài)爸爸和媽媽?zhuān)沂巧茵B(yǎng)我的地方,家是我幸福的港灣。今天,讓我們一起走進(jìn)作者莫懷威的家,陪他們一家三代去散步,去分享他們濃濃的親情。

  【這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),基于以下思考:孩子們都有一個(gè)幸福的家,以此作為情感的聯(lián)結(jié)點(diǎn),學(xué)生會(huì)倍感親切,同時(shí)加以最能撞擊心靈的音樂(lè)渲染,孩子們很容易就融入愛(ài)的氛圍,激起學(xué)習(xí)本文的熱情!

  第二個(gè)環(huán)節(jié):朗讀課文,理解內(nèi)容

  我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的朗讀。

  一是捕捉直覺(jué),想像畫(huà)面,讀出感受。同學(xué)們,在這一家三代四口人散步的情境中,哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫(huà)面用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  二是透過(guò)文字,深入思考,讀出理解。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)地品味給你印象最深刻的語(yǔ)句,看看你能透過(guò)文字,對(duì)這個(gè)中年人,對(duì)母親,對(duì)妻子,對(duì)兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個(gè)語(yǔ)句用“一”畫(huà)出來(lái),再把自己的理解寫(xiě)在旁邊,并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來(lái)。

  三是角色表演,情感體驗(yàn),讀出意蘊(yùn)。四人小組為單位,分好角色,讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時(shí)盡可能多得用上文章中的語(yǔ)言,其他同學(xué)可以評(píng)價(jià),也可以向劇中人物提問(wèn)題。并評(píng)選出最能體現(xiàn)尊老愛(ài)幼這一主題的優(yōu)秀小組。

  【在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師要給足學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生深入到課文中去,抓住“責(zé)任…‘走得很仔細(xì)…好像我背上的'同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”等含義深刻的句子來(lái)理解內(nèi)容,體會(huì)情感,并將自己內(nèi)化的東西通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣,教給他們讀書(shū)時(shí)進(jìn)行圈點(diǎn)批注的方法,為他們一生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)奠定基礎(chǔ)!

  第三個(gè)環(huán)節(jié):品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)借鑒

  這篇敘事散文用一個(gè)字來(lái)概括一一“美”,美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)刻畫(huà)、對(duì)稱(chēng)句式的運(yùn)用……讓我們品讀課文,美點(diǎn)尋蹤。

  【散文的語(yǔ)言不同于一般文體的語(yǔ)言,語(yǔ)句優(yōu)美,意境深邃。所以學(xué)習(xí)這篇散文教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。】

  第四個(gè)環(huán)節(jié):回歸生活,升華主題

  1、同學(xué)們,由這個(gè)尊老愛(ài)幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會(huì)呢?以“在我生活經(jīng)歷中,親身感受過(guò)的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會(huì)需要….”為話題進(jìn)行交流。

  2、真情行動(dòng),建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說(shuō),更應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)。回家以后,同學(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實(shí)感受和父母的反映記下來(lái)。

  【該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),開(kāi)闊了視野,升華了主題,還體現(xiàn)學(xué)以致用,讓學(xué)生真正感受到要用愛(ài)來(lái)營(yíng)造家園,用責(zé)任來(lái)回報(bào)社會(huì)!】

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  莫懷戚

  尊老

  母 親

  整 個(gè)

  我 妻子 愛(ài)

  世 界

  兒 子

  愛(ài)幼

散步說(shuō)課稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:

  大家下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課《散步》。本次說(shuō)課設(shè)計(jì)三大板塊:教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思,下面我將依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo),從全程說(shuō)課的備、講、練、批、輔、考、評(píng)、糾、補(bǔ)、研、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)解讀我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)思路。

  第一板塊-——教學(xué)準(zhǔn)備

  一、備教材

  1、教材分析:

  《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

  2、教學(xué)理念:

  語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一;語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng);語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn);自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行;語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  ①有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

 、诖υ~句含義,品析文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、理解、品味美文,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的良好品德。

  4、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):①感受文章濃濃親情,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

 、诖涝~句,品味語(yǔ)言的美。

  難點(diǎn)(關(guān)鍵點(diǎn)): 理解文章最后一句話的象征意義,品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn)。

  二、備學(xué)情

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,活潑好動(dòng),不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),更談不上審美了,親情觀念比較淡薄。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生重新去感悟和理解親情,學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼。

  三、備教法學(xué)法

  教法:這里我設(shè)計(jì)了主問(wèn)題:以“字、詞、句、段對(duì)人物的表現(xiàn)作用”為話題,自選文句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。它有著“一問(wèn)能抵許多問(wèn)”的牽引力,引領(lǐng)著學(xué)生從多個(gè)角度品析語(yǔ)言、欣賞語(yǔ)言,

  同時(shí)本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,于是必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,因此我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法,通過(guò)這幾種教法的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

  學(xué)法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,用圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子進(jìn)行品析,最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  第二板塊——教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)流程

  在實(shí)施教學(xué)流程板塊,我設(shè)計(jì)了“情景導(dǎo)入 渲染親情”、“初讀課文 整體感知”、“品讀課文 賞析語(yǔ)言”、“再讀課文,感悟親情”、“拓展延伸 升華親情”、“總結(jié)全文 表達(dá)祝!、“課后作業(yè) 真行實(shí)感”七個(gè)步驟落實(shí)全課程備、講、批、輔、考、評(píng)、糾、補(bǔ)、研、練、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一)情景導(dǎo)入 渲染親情——悟 練 能

  看公益短片《媽媽洗腳》,學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受。

  設(shè)計(jì)意圖:以情景導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

  (二)初讀課文 整體感知——練 能 輔

  學(xué)生齊讀課文,思考下列問(wèn)題:

  1、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。(旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知)

  2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

  設(shè)計(jì)意圖:讀是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容最直接、最真切的感知,也是學(xué)生自主與文本對(duì)話、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去理解、品味而不要流于形式。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考探究:面對(duì)分歧,“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),應(yīng)照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感——尊老。(板書(shū)人物和尊老)

  (三)品讀課文 賞析語(yǔ)言——練 悟 講

  1、用你最喜歡的方式朗讀,找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方,或能打動(dòng)你的句子從不同的角度品析語(yǔ)言美點(diǎn)。

  學(xué)法指導(dǎo):(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。(提示:寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子)

  (2)請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并評(píng)點(diǎn),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  事例點(diǎn)撥——詩(shī)意的背景美

  示例:這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

  “南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用:美麗的景色烘托了人物愉快的心情,也是作者慶幸母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬的心情的寫(xiě)照。作者從春景聯(lián)想到生命,希望母親也像這春天里的萬(wàn)物一樣,充滿生命的活力,希望母親健康長(zhǎng)壽。

  事例點(diǎn)撥——寫(xiě)人的細(xì)節(jié)美

  示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”。 “熬”字能去掉嗎?

  “熬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情,體現(xiàn)我對(duì)母親的悉心照顧。

  2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美

  事例點(diǎn)撥——語(yǔ)言的對(duì)稱(chēng)美

  預(yù)先出示一個(gè)句子:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子“,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),然后從課文中找出這樣的對(duì)稱(chēng)的句子朗讀并體會(huì)妙處。

  共同點(diǎn)及作用:簡(jiǎn)潔、整齊、勻稱(chēng),互相映襯,很有情趣。讀起來(lái)連貫流暢,富有形式美和音樂(lè)美。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

  設(shè)計(jì)意圖:品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  (四)再讀課文 感悟親情——練 悟

  1、扮演角色,心靈對(duì)話。指名學(xué)生讀6、7段。

  2、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。面對(duì)分歧,“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格(比如:母親疼愛(ài)孫子,滿足他的要求;體諒兒子,理解他的難處。)以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

  3、“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大!薄拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?

  學(xué)法指導(dǎo):大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽(tīng)我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。(重點(diǎn)研讀)

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:這句話寫(xiě)出了作者的使命感,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,是承上啟下的角色,肩負(fù)重?fù)?dān),責(zé)任重大,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。

  (五)拓展延伸 升華親情——補(bǔ) 悟

  作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài),譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛(ài)親情。

  (六)總結(jié)全文 表達(dá)祝福——悟

  親愛(ài)的同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福的搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)的天空,營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。 最后,老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

  下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  橫批:相親相愛(ài)

  (賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束本課。)

  (七)課后作業(yè) 真行實(shí)感——考

  1、真行:為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。

  2、實(shí)感:將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文。

  二、板書(shū)設(shè)計(jì) 體現(xiàn)主題——講

  散 步

  莫懷戚

  尊老

  母 親

  整 個(gè)

  我 愛(ài) 妻子

  世 界

  兒 子

  愛(ài)幼

  設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí),一個(gè)好的板書(shū)的設(shè)計(jì)是不可缺少的,好的板書(shū)設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔、形象,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。

  第三板塊——教學(xué)反思

  練能

  課前自主學(xué)習(xí):

  1、熟讀課文,能夠有感情的朗讀;

  2、找出文章中你感受最深,體現(xiàn)濃濃親情的詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段,用簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言加以評(píng)點(diǎn);

  3、找出文章中你難以理解的句子,提出問(wèn)題。

  練能

  以“親情”為話題,仿照示例寫(xiě)話

  示例1:親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;

  親情

  示例2:那回蕩著歡聲與笑語(yǔ)的餐桌上充滿著親情。

  親情。

  批 輔

  批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和仿寫(xiě)內(nèi)容,有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)方法、仿寫(xiě)知識(shí)的輔導(dǎo)強(qiáng)化。

  考

  一、檢查預(yù)習(xí)(導(dǎo)入之后)

  1、利用工具書(shū)給加點(diǎn)的字注音,然后每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍:

  嫩 芽 分 歧 霎 時(shí) 拆 散 委 屈 水波粼粼 各得其所

  2、自由朗讀全文,標(biāo)上段序,勾畫(huà)出文章中不理解的句子,并完成下面的問(wèn)題:本文中的人物有: _______________________________用一句話概括出本文所寫(xiě)的事(不超過(guò)15字):_____________________________________________;

  二、隨堂練習(xí)

  1、分別用1—3個(gè)詞語(yǔ)概括文中四個(gè)人物的性格特征:

  母親__________ “我”__________ 妻子__________ 兒子__________

  2、 舉出1—2個(gè)自己家庭中體現(xiàn)濃濃親情的例子(每件事10字以?xún)?nèi))

 、賍___________________________________;

 、赺___________________________________;

  3、文章中體現(xiàn)主題(中心)的句子是________________________________,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解(這句話的深刻含義)______________________________________。

  三、課后練習(xí)

  1、寫(xiě)出家庭中一個(gè)親人的生日,并送上你最誠(chéng)摯的問(wèn)候與祝福:

  親人____ 生日 _____ 祝福語(yǔ) __________________

  2、熟讀課文,回答下面的問(wèn)題:

 、傥恼轮小扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤,后面也是媽媽和兒子”這句話表現(xiàn)了“小家伙”___________________________;

  ②一家四口散步發(fā)生了分歧,“我”決定委屈兒子走大路是因?yàn)開(kāi)_______________________; 而母親又改變主意要走小路的原因是________________;

  3、學(xué)了這篇文章后有什么感想,請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)(150字以上)__________________________________

  評(píng)

  1、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等。通過(guò)考的環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn),解決了難點(diǎn),絕大部分學(xué)生喜歡上了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法;

  2、評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,教學(xué)任務(wù)的完成情況。這堂課放手讓學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類(lèi)旁通,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

  糾補(bǔ)

  1、糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤并進(jìn)一步補(bǔ)習(xí)鞏固,比如字音字形等,對(duì)所提問(wèn)題統(tǒng)一認(rèn)識(shí);

  2、糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如不能提前預(yù)習(xí),不善與他人交流等;

  3、補(bǔ)充對(duì)題目的感悟:題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題好嗎?題目《散步》改為《三代》行不行?請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說(shuō)說(shuō)理由。

  ①父親角度:《責(zé)任》……

 、谏⒉角楣(jié):《分歧》……

  ③背景角度:《走向春天》……

 、苤敝钢黝}:《親情》、《愛(ài)》、我愛(ài)我家》……

  教師點(diǎn)撥:要說(shuō)本文的標(biāo)題,還是“散步”好:它簡(jiǎn)明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫(huà)面感,有故事味。

  研

  1、與同學(xué)科老師一起研究教材教法,學(xué)生學(xué)法;

  2、學(xué)生小組討論,質(zhì)疑解難;

  3、師生共同研析題目的妙處,品味課文語(yǔ)言的美點(diǎn)。

  悟

  1、首先,學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)初步感悟課文的親情美,其次通過(guò)初讀課文,品讀課文,再讀課文加深了對(duì)親情的感悟,第三通過(guò)練和考的環(huán)節(jié)升華了對(duì)親情的理解;

  2、課堂氣氛的活躍有序,學(xué)習(xí)效果的明顯提升,師生均體會(huì)到了合作探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性;

  3、這堂課從布置預(yù)習(xí)到結(jié)束授課,我采取放手自學(xué)點(diǎn)撥到位、拓展遷移觸類(lèi)旁通的方法,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。通過(guò)這堂課的教學(xué)我覺(jué)得老師要善于給學(xué)生一個(gè)廣闊的“漁場(chǎng)”。

  能

  1、通過(guò)拓展延伸和課后作業(yè),學(xué)生對(duì)親情的感悟和理解加深,尊老愛(ài)幼的觀念得以強(qiáng)化;

  2、學(xué)生的自學(xué)能力、合作探究能力有了進(jìn)一步的提高; 3、學(xué)生掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其是賞析語(yǔ)言的方法,有助于在以后的閱讀、寫(xiě)作中運(yùn)用; 4、加深了教師對(duì)新課標(biāo)的領(lǐng)悟,分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、駕馭課堂的能力得以提高。

  我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束,請(qǐng)您多提寶貴意見(jiàn)!

  謝謝大家!

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