【實(shí)用】幼兒園說(shuō)課稿九篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
我喜歡的朋友
首先,活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖出自于對(duì)大班孩子年齡特點(diǎn)及年齡段發(fā)展外現(xiàn)情況的把握,大班孩子的自我認(rèn)知意識(shí)逐步加強(qiáng),在社會(huì)交往上表現(xiàn)出對(duì)自己交往的朋友圈有了一定意識(shí)上的界定,他們有自己喜歡的朋友,有自己“討厭”的同學(xué),而且在游戲活動(dòng)中總是愿意和自己的好朋友分享玩具,和好朋友一起去“欺負(fù)”其他人,甚至和好朋友一起“干壞事”。針對(duì)上述種種孩子的表現(xiàn),基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)2中對(duì)大班年齡段孩子的要求:能與同伴友好相處,有自己的好朋友,與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決等社會(huì)性發(fā)展目標(biāo),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幼兒才是真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動(dòng)我相當(dāng)重視這一點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己觀察、討論、并做到幼幼、師幼交流共同形成社會(huì)認(rèn)知,達(dá)到活動(dòng)的目的。
好的活動(dòng)選材及設(shè)計(jì)意圖是活動(dòng)開展的源動(dòng)力,但活動(dòng)的具體實(shí)施還得有賴于活動(dòng)目標(biāo)的導(dǎo)向性指引,針對(duì)此次活動(dòng)我從能力及情感兩個(gè)維度設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)目標(biāo):一是情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)關(guān)心、幫助周圍人或動(dòng)物的情感;二是能力目標(biāo)幫助幼兒用完整的語(yǔ)言與同伴、老師交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)與想法。把情感目標(biāo)定位于此次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)是因?yàn)樯鐣?huì)交往本來(lái)就是孩子情感外顯的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。而此次活動(dòng)的難點(diǎn)則為從活動(dòng)開展中延伸對(duì)好朋友的拓展認(rèn)識(shí),將幼兒情感融合進(jìn)大自然內(nèi)皆朋友這一點(diǎn),它需要進(jìn)行后續(xù)活動(dòng)進(jìn)一步體現(xiàn)。為了很好的達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo),我為活動(dòng)作了如下準(zhǔn)備:PPT及輕快的音樂(lè)。
在明確了設(shè)計(jì)意圖、擬定了活動(dòng)目標(biāo)及做好了活動(dòng)相關(guān)準(zhǔn)備后,我把活動(dòng)的過(guò)程分為了導(dǎo)入活動(dòng)、基本活動(dòng) 、結(jié)束活動(dòng)三個(gè)大環(huán)節(jié),其中在導(dǎo)入活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為跟隨律動(dòng)找朋友,感受找到好朋友的愉快。老師提出要求后開始活動(dòng),環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問(wèn)題為: 和自己喜歡的朋友坐在起心里是什么感覺? 該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖一是為了給孩子愉悅的情感體驗(yàn),二是為更好地過(guò)渡到基本活動(dòng)環(huán)節(jié),在兩環(huán)節(jié)的過(guò)渡時(shí)師可用很輕松的言語(yǔ)即可過(guò)渡,過(guò)渡環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)問(wèn)題為:孩子們和好朋友坐在一起的`感覺都這么好,那我們來(lái)看看有這樣一群小朋友,你愿意和他成為好朋友嗎?為什么?讓孩子帶著問(wèn)題看PPT,順利過(guò)渡到基本活動(dòng)的第一個(gè)步驟。在孩子們形成基本的情感認(rèn)同后展開基本活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),說(shuō)說(shuō)自己喜歡的朋友。通過(guò)說(shuō)達(dá)到能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),再回到對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)的突破即討論他們?cè)鯓硬拍芙坏脚笥。最后讓幼兒進(jìn)一步發(fā)展思維,說(shuō)說(shuō)自己要怎樣去結(jié)交更多的好朋友。
我把基本活動(dòng)設(shè)計(jì)為四個(gè)步驟遞進(jìn)主要是想通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)發(fā)展幼兒情感,伙伴交流發(fā)展幼兒語(yǔ)言表述能力,發(fā)展思維提升幼兒情感。結(jié)束活動(dòng)是與導(dǎo)入活動(dòng)相呼應(yīng)的設(shè)計(jì),即聽著音樂(lè)找更多朋友一起跳舞,并和朋友做一些抱一抱、親一親的動(dòng)作,增進(jìn)朋友間的友誼。總之,把幼兒放在活動(dòng)的主體位置是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的主要想法。也是新《綱要》對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求,即幼兒才是活動(dòng)的主體,教師就是活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者與支持者。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《識(shí)字7》是對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式,把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育,更可結(jié)合第七單元的主題:品行教育,進(jìn)行是非教育?芍^一舉三得。
二、說(shuō)目標(biāo)
全文六行,六對(duì)反義詞,較為淺顯易懂。識(shí)字教學(xué)始終是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),況且本課為識(shí)字課,本課的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn),我制定以下教學(xué)目的:
。、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
。病⒛苷_、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。
三、說(shuō)學(xué)生
本校正在開展經(jīng)典誦讀活動(dòng),學(xué)生們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語(yǔ)》的古文言的經(jīng)典,這為“對(duì)子”這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打好了良好的基墊。
我班的學(xué)生,通過(guò)一年的的學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)借助拼音朗讀課文。有一定的自學(xué)生字的能力,能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。
畢竟是小學(xué)幼兒園的學(xué)生,對(duì)于抽象思維較差,理解“虛偽、誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)較困難。學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生對(duì)朗讀及在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。
四、說(shuō)策略
針對(duì)班上學(xué)生的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),在這節(jié)課的安排上我主要突出了“誦”、“讀”、“認(rèn)”、“辨”、“講”、“寫”這六個(gè)方面。
。、“誦”:
誦讀經(jīng)典最可見的功效是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有全面的提高。即使是幼兒園,學(xué)生只大聲地讀了一個(gè)多學(xué)期,都有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。我由此引入,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在文言中常用相對(duì)的詞來(lái)突出對(duì)比,“對(duì)子”更是古詩(shī)文的基礎(chǔ)。最后再回到我們?nèi)粘I,積累名言佳句,并自行創(chuàng)作,古為今用,提升語(yǔ)感。
。、“讀”:
讀,是語(yǔ)文教學(xué)必不少的一個(gè)環(huán)節(jié)。古語(yǔ)云:“讀詩(shī)百遍,其義自見”,說(shuō)明了讀比老師的講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文,首先要讀通,我先讓學(xué)生自讀課文,通過(guò)拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個(gè)生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞,不同的字詞相連組成了不同的句子,表達(dá)著不同的意思,它們都存在于不同的語(yǔ)言環(huán)境中。并要讀準(zhǔn)字音,讀時(shí)做到不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。我喜歡在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生范讀,讓還沒(méi)讀通的學(xué)生串起句子,讀通了的學(xué)生有感悟的空間。
我在本課設(shè)計(jì)中讀出四個(gè)層次,逐漸深入:
、 學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。
、 教師范讀課文,學(xué)生跟讀。
、 出示不注音的課文,請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀,看誰(shuí)讀得正確、流利。
⑷ 讀課文,感悟課文內(nèi)容:
、 在這篇課文里,你最喜歡哪些詞語(yǔ)?請(qǐng)用鉛筆畫出來(lái),再讀一讀這些詞語(yǔ)。
② 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
(滲透品德教育)
丁培忠老師說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文是工具,而掌握任何工具的基本途徑是實(shí)踐!痹谧R(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生多讀、熟讀乃至背誦,就是通過(guò)讀幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言和感悟語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表達(dá)。
3、“認(rèn)”、“辨”、“講”:
認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。整體感知后,在我的認(rèn)字環(huán)節(jié),依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律很精妙地串起了五個(gè)環(huán)節(jié):
、 認(rèn)讀詞語(yǔ),在詞語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。
⑵ 把意思好的詞帖上小紅花嗎?了解褒、貶義詞。
⑶ 理解詞義,給教師的簡(jiǎn)筆畫選貼上合適的詞。
、 詞語(yǔ)寶寶分裂開來(lái),變成了字寶寶,認(rèn)、讀,再組詞。
、 字寶寶真調(diào)皮,它們跑到了小故事《熊和鹿》里了,讀帶有生字的小故事。由在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,感知詞義,再單獨(dú)檢測(cè)生字,還給它們搬個(gè)家鞏固。一步步地讓學(xué)生在反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固識(shí)字,豐富詞匯、語(yǔ)言,使學(xué)生能進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。
識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如果學(xué)生離開了語(yǔ)言環(huán)境孤立識(shí)字,即使記住了漢字的讀音、字形,也不會(huì)靈活運(yùn)用。本文的詞語(yǔ)抽象,“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠(chéng)”等字也難記憶,勉強(qiáng)記住了不及時(shí)有效地鞏固,效果則不顯著。我必須設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識(shí)字:在閱讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)所認(rèn)讀的字,在熟讀中理解語(yǔ)言內(nèi)容。最后結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際了解生字意思,識(shí)記生字字形。
另外,我認(rèn)為,對(duì)幼兒園學(xué)生提出褒、貶義詞的概念,并不是超綱,而是讓學(xué)生了解,并用語(yǔ)文的概念去理解,去思考。
我愛畫畫,抽象的詞如用簡(jiǎn)筆漫畫出現(xiàn)則有意想不到的效果。給畫選詞,既創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,也是語(yǔ)言和繪畫結(jié)合起來(lái)的一個(gè)亮點(diǎn)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級(jí)學(xué)生年齡小,有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,因此,一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。采用直觀的教具,現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生的.抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,尤其是電教手段,可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單,明確和具體。艷麗的色彩、生動(dòng)的形象、動(dòng)聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住,不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效率,還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中,字寶寶分分合合,采用直觀的教學(xué)方式,能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然,符合學(xué)生的形象思維,因而形成的印象就更為深刻。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整!睂W(xué)習(xí)生字的最后,把生字換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境,在淺顯的故事中出現(xiàn),這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。
。、“寫”:
重視寫字指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒園的寫字要求作了明確的規(guī)定:“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔!苯虒W(xué)設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生書寫,先指名讀準(zhǔn)這六個(gè)字,然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn),接著,讓學(xué)生來(lái)提醒我怎么寫好這兩個(gè)字。學(xué)生提醒完后,我范寫,學(xué)生跟著書空,最后學(xué)生練寫。在學(xué)生練寫前,我先提醒寫字的正確姿勢(shì):“身正,腳平,一尺一寸一拳,老大老二對(duì)對(duì)齊!睂懲曜趾蟪閮蓚(gè)學(xué)生寫的字進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再練寫。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng),問(wèn)答式的歌詞描繪啦一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。歌詞內(nèi)容淺顯易懂,音樂(lè)情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱。
二、目標(biāo)定位
從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下:
1.感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱。
2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征,懂得夏季衛(wèi)生的重要。
3.激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲。活動(dòng)的難點(diǎn)是:能傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:開展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng),啦解夏天的主要特征。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。
三、教法學(xué)法
新的《幼兒園教育綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者".活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中除啦以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選啦以下幾種教學(xué)方法:
1.根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),我采用視聽唱法,引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。
2.根據(jù)"先行組織者理論",采用難點(diǎn)前置的方法,引導(dǎo)幼兒感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏,并分段學(xué)唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導(dǎo)幼兒感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏,同時(shí)熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。
3.根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),采用游戲?qū)Τ姆绞,引?dǎo)幼兒傾聽同伴的歌聲,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱。
教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師的"表演"以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動(dòng),學(xué)習(xí)演唱歌曲。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入活動(dòng),激發(fā)興趣。
出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(圖片內(nèi)容:夏天的風(fēng)景──雷雨過(guò)后,青蛙呱呱叫)
教師:什么季節(jié)到啦?
幼兒:夏天到啦。
教師:你是怎么知道的?
師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為幼兒提供寬松和諧的環(huán)境,激發(fā)幼兒積極回應(yīng)老師的提問(wèn),開放性的問(wèn)題有助于拓展幼兒的.思維,主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí)。在這個(gè)問(wèn)題中,隱含啦前半段歌詞的內(nèi)容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí),也為幼兒熟悉歌曲節(jié)奏做啦鋪墊,自然地引出啦本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容:通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。
。ǘ┬蕾p感知歌曲前半段
1、教師以清唱的方式提問(wèn):"夏天到啦怎么知道?"(即歌曲第一句)
展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜,鼓勵(lì)幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏。
2、欣賞歌曲前半段,教師清唱
提問(wèn):夏天到啦,你心里覺得怎么樣?
每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,()他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對(duì)夏天的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義,需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有明顯的區(qū)別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。
提問(wèn):你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)唱一唱。
一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難,但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望啦,讓他們當(dāng)個(gè)小老師,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后,使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確,教師要及時(shí)引導(dǎo),并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出,幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。
3.教師與幼兒用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段
(三)整體學(xué)唱歌曲
1、教師清唱歌曲后半段,提問(wèn):歌曲里還唱啦些什么?
出示圖片,提示幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時(shí)相對(duì)要困難一些,因此,除啦圖片的提示之外,我還采用教師語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示等方式幫助幼兒熟記。
2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:教師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動(dòng)作邊唱等等。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時(shí),幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上,對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,很快就能跟上老師的領(lǐng)唱。
3、分組對(duì)唱歌曲(問(wèn)答式對(duì)唱前半段、集體合唱后半段)
問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱。在這環(huán)節(jié)中,我先采用老師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式,再請(qǐng)幼兒自由分組進(jìn)行對(duì)唱,隨后請(qǐng)個(gè)別幼兒與集體對(duì)唱……盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏。《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)幼兒表演歌曲,這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
。ㄋ模┗顒(dòng)延伸
夏天到啦,小朋友們特別高興,因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方,我們?nèi)フ艺铱,把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里,唱給大家聽。
活動(dòng)的延伸是為啦孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累啦很多有關(guān)夏天的知識(shí),也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞,我鼓勵(lì)他們相互做小老師,學(xué)學(xué)別人編的新詞,既滿足啦幼兒充分表現(xiàn)自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供啦反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
1、活動(dòng)目標(biāo):
根據(jù)本班幼兒情況和教材特點(diǎn),我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo):
(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)牽;ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。
(2)利用掛圖,學(xué)習(xí)理解新詞--籬笆。
。3)通過(guò)理解誦讀兒歌,是幼兒獲得快樂(lè),促進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能從中得到快樂(lè),達(dá)到正確的背誦。
3、準(zhǔn)備:為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng),注意力不易集中等特點(diǎn),我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖:牽;ㄅ郎细邩牵瑯渖,墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上,擬人化處理,可以移動(dòng),必要時(shí)再現(xiàn)出,以保證新鮮性,有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對(duì)新鮮有變化的事物感興趣,并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命,有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣,易于教學(xué)活動(dòng)的.順利進(jìn)行。另外,與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
2、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
。1)說(shuō)教法?菰锏恼f(shuō)教對(duì)幼兒不起作用,因?yàn)橛變菏且粋(gè)活動(dòng)的個(gè)體,其注意力的集中是短暫的,需要不斷接受新事物,不斷接受新指令,借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法,以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn),通過(guò)面向全體的談話,調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性,把握每位幼兒的思維。
。2)說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程,完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教,還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍,課堂氣氛把握不好,就會(huì)走向混亂,因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結(jié)合的方法,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請(qǐng)幼兒集體回答,分散型的問(wèn)題請(qǐng)幼兒個(gè)別回答,做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參與面,另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒用你一句,我一句的游戲法熟悉兒歌,進(jìn)一步激起幼兒興趣,保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。
3、說(shuō)教學(xué)程序
。1)開始部分:談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,觀察掛圖,初步感知畫面內(nèi)容。
談話:今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫,想看嗎?
提出要求:安靜地,認(rèn)真地看,把畫記到腦子里。
提問(wèn):畫上畫的是什么?你還看到了什么?
你看到的牽牛花是在什么地方的?牽;槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機(jī)介紹籬笆)
。ǎ玻、介紹牽牛花的生長(zhǎng)特性
蔓細(xì)長(zhǎng),軟,不能自己直立,必須纏繞著別的物體往上爬。
可是有一朵牽;▍s沒(méi)有往上爬,她在那呢?(出示活動(dòng)牽;ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏?過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)
。ǎ常┲虚g部分,學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容
。、示范朗誦,掌握兒歌主要內(nèi)容
提問(wèn):現(xiàn)在知道牽;槭裁匆稍诘厣狭税桑肯葋(lái)告訴老師別的牽;ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答:幼兒看掛圖,聽老師提示回答,有的……有的……有的……有的……)
只有這一朵,哪也沒(méi)爬上去,為什么呢?(幼兒個(gè)別回答)
小結(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。
。狻W(xué)習(xí)朗誦兒歌
這朵牽;扔腥ぃ挚蓯,我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎?
。ㄓ酶鷮W(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)
采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容,如老師小聲說(shuō),幼兒大聲說(shuō);請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
。恪⒙(lián)系鞏固兒歌
連接背誦,老師一句,幼兒一句,激發(fā)幼兒興趣
。ǎ矗┭由觳糠郑B鎖調(diào):小苗圃
談話:這首兒歌讀起來(lái)感覺怎么樣?為什么會(huì)這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
。ǎ担┙Y(jié)束部分,背誦《小苗圃》《牽;ā罚w驗(yàn)其相同的地方,即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)活動(dòng)教材
隨著社會(huì)的發(fā)展,各種禮儀存在與生活中,禮儀包括見面禮儀、餐桌禮儀、電話禮儀。這些禮儀在生活中隨處可見。根據(jù)我對(duì)孩子的了解,發(fā)現(xiàn)孩子們最常用到的還是見面禮儀,孩子們對(duì)于見面禮儀并不陌生,見面禮儀是指兩個(gè)人見面時(shí)如何打招呼,學(xué)會(huì)用正確的見面禮儀,能提高幼兒的交往能力。大班幼兒已經(jīng)有了前期的生活經(jīng)驗(yàn)做鋪墊,而且更加活潑,愿意與同伴交往,如果從小能學(xué)會(huì)正確的禮儀,將對(duì)其一生有影響。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
基于我對(duì)教材的分析,挖掘,特制定以下目標(biāo):
1、了解見面禮儀的方式、方法。(重點(diǎn))
2、知道不同的見面禮儀適用在哪些場(chǎng)合。(難點(diǎn))
3、感受不同的見面禮儀和同伴交往帶來(lái)的快樂(lè)。
難點(diǎn)分析:大班幼兒的思維活躍,理解能力較強(qiáng),有自己的思想,見面禮儀有很多的種類,對(duì)于不同的見面者、不同的場(chǎng)合都有著其特定的見面禮儀,大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)依舊比較缺乏,經(jīng)常接觸到的只是家人,對(duì)于這些禮儀顯得比較陌生,尤其是對(duì)于不同禮儀適用在哪些場(chǎng)合對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:一段視頻、一個(gè)小故事以及相對(duì)應(yīng)的圖片、幼兒人手一份的操作圖片
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)同伴交往有一定的`了解
四、說(shuō)活動(dòng)流程:
一、談話,激趣
。ㄒ唬┨釂(wèn):1、你們和好朋友見面,會(huì)怎么樣呢?目的在于讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,并拓寬幼兒的思路。
。ǘ┎シ乓欢我曨l,提問(wèn):視頻中的小朋友們、叔叔、阿姨見到好朋友了,都是怎么做的呢?目的在于讓幼兒了解見面禮儀的方式、方法,并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
二、植入故事,討論
講一個(gè)故事,在故事中“經(jīng)商的爸爸見到了生意上的伙伴就握握手,在公園見到自己的好朋友就擁抱,并出示相應(yīng)的圖片,并提問(wèn):為什么他的這些禮儀不一樣?目的在于讓幼兒知道不同的見面禮儀適用在不同的場(chǎng)合。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移,轉(zhuǎn)化為行為
幼兒人手一份的操作材料——一些不同的場(chǎng)合、人物、以及一些不同的見面禮儀。連線為這些不同的見面禮儀找到相應(yīng)的場(chǎng)合,鞏固幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從而突破難點(diǎn)。
四、延伸
請(qǐng)幼兒在課外找尋其他的禮儀。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
一、 課題的生成
一天,在餐后散步的活動(dòng)中,我們?nèi)w師生坐在草地上,享受著陽(yáng)光的洗禮。于是,我給大家講了“貓和老鼠”的故事,大家一致認(rèn)為老鼠看見貓會(huì)逃會(huì)害怕,貓喜歡捉老鼠的關(guān)系,有一幼兒還邊念兒歌邊做手指游戲。當(dāng)時(shí)我就想除了用語(yǔ)言的形式表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系,能否也用音樂(lè)游戲的形式來(lái)表現(xiàn)貓和老鼠的關(guān)系呢?于是便生成了此活動(dòng)。
二、教材分析
這是一個(gè)有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色并帶有捕捉成分的容形象性、趣味性與一體的游戲。幼兒非常喜歡。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)話、對(duì)唱復(fù)習(xí)歌曲,進(jìn)一步理解和表現(xiàn)角色不同的音樂(lè)形象(小貓——唯物、勇敢、神氣;小老鼠——機(jī)靈、害怕);
2、掌握游戲規(guī)則,學(xué)做游戲《小貓敲門》。
教學(xué)重難點(diǎn):
根據(jù)歌詞內(nèi)容,創(chuàng)造性的.表現(xiàn)角色的音樂(lè)形象
重點(diǎn):第一教時(shí):在多種形式反復(fù)的感受中,啟發(fā)幼兒用不同的音色及不同的強(qiáng)弱表現(xiàn)出小貓的威武、勇敢、神氣及小老鼠機(jī)靈、害怕的角色形象。學(xué)唱歌曲。
第二教時(shí):唱熟歌曲,了解音樂(lè)及動(dòng)作及規(guī)則的關(guān)系。學(xué)做游戲。
三、教法、學(xué)法
(一)說(shuō)教法
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)生活的支持者、合作者、引導(dǎo)著!被顒(dòng)中我力求達(dá)到“雙主體”的師幼互動(dòng),本次活動(dòng)采用的主要教法有:
1、情趣游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。
2、角色扮演法:根據(jù)歌曲內(nèi)容提供貓和小老鼠的頭飾,讓幼兒自主地選擇并在游戲中進(jìn)行扮演角色。
3、情境教學(xué)法:在教學(xué)中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景,以引起孩子多活動(dòng)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。
此外,我將適時(shí)地采用賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、啟發(fā)提問(wèn)法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)樂(lè)曲更深層次的理解,對(duì)音樂(lè)游戲的更加熱愛,達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
(二)說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更深刻。
2、多種感官參與法:活動(dòng)中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促使幼兒對(duì)音樂(lè)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音、小貓和老鼠的頭飾
五、教學(xué)過(guò)程
1、律動(dòng)《貓和老鼠》:幼兒在貓的音樂(lè)伴奏下,按二分音符的節(jié)奏學(xué)貓走;聽到《老鼠的音樂(lè)》,用八分音符的節(jié)奏走路,表現(xiàn)賊溜溜的形象。
2、復(fù)習(xí)語(yǔ)言節(jié)奏:《小老鼠上燈臺(tái)》,要求幼兒口齒清楚,較有表情地邊念邊做動(dòng)作。
小老鼠, 上燈臺(tái), 偷油吃, 下不來(lái),
喵喵喵, 貓來(lái)了, 嘰里咕嚕, 滾下來(lái)。
3、發(fā)音練習(xí):《小貓敲門》
1 3 1 3 5 5 5 ︱ 5 5 5 —︳
小貓 小貓 在敲 門 (幼兒)咚 咚 咚—
小老 鼠 聽見 了 5 5 5 5 5—‖
快快 快快 逃
4、復(fù)習(xí)歌曲:《小貓敲門》
(1)“今天,我要請(qǐng)小朋友來(lái)扮演小貓和小老鼠,小貓和小老鼠在一起可以玩什么游戲呢?”(小貓敲門)“我們先把這首歌唱好,游戲才會(huì)玩得高興!
(2)在音樂(lè)的伴奏下,幼兒跟老師一起唱歌。
(3)用對(duì)唱的形式復(fù)習(xí)歌曲。
(4)老師提問(wèn):
、佟斑@首歌曲里面還有兩句對(duì)話,老鼠是怎么說(shuō)的?小貓是怎么說(shuō)的?”
②“老鼠說(shuō)話和小貓說(shuō)話,聲音一樣嗎?為什么老鼠的聲音輕,而小貓的聲音響呢?”(幼兒學(xué)說(shuō)話,表現(xiàn)小貓和小老鼠說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣)
(5)完整演唱
5、幼兒扮演角色做游戲
(1)幼兒扮演老鼠,老師扮演貓司令,提醒幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出老鼠機(jī)靈害怕的樣子。
、倮蠋煟盒±鲜罂蓹C(jī)靈了,但看見貓司令很害怕,從哪些動(dòng)作中可以看出來(lái)?(輕聲說(shuō)話、東竄西竄、速度很快等)
②師生共同游戲一遍。
(2)幼兒扮演貓司令,老師扮演小老鼠,提醒幼兒:貓司令的動(dòng)作是很神氣的,最后一聲“喵嗚”才能撲向老鼠。
、倮蠋煟贺埶玖钫嫔駳猓瑥哪男﹦(dòng)作可以看出帽司令是很神氣的?(用力敲門、手拍胸脯、大聲說(shuō)話等)
、趲熒餐螒蛞槐椤
(3)幼兒按意愿選擇角色,戴好頭飾分別扮演貓司令和老鼠,提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
(4)幼兒再次游戲。第二遍音樂(lè)的時(shí)候,小貓捉老鼠,老鼠可以蹲下躲避。
6、游戲《黑貓警長(zhǎng)》
“我們扮演黑貓警張,開著警車到別的地方去捉老鼠了!”幼兒扮演黑貓警長(zhǎng),在歡快的音樂(lè)伴奏下,開著警車出活動(dòng)室。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:
中班幼兒對(duì)折紙、剪貼等手工比較感興趣,但他們的動(dòng)手能力比較弱,為了讓幼兒有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),我就設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)新穎的,趣味性濃厚的手工活動(dòng),幼兒能利用所給的操作材料,能運(yùn)用剪、粘貼、畫等技能,認(rèn)真的、有耐心的完成作品,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、說(shuō)目標(biāo):
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動(dòng),增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。
難點(diǎn)沿著果凍殼邊緣畫圓,手不能動(dòng),這樣才能把園畫得圓。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號(hào)筆、乳膠人手一份
2、制作好的小"烏龜",還有一個(gè)活的'烏龜。
3、一塊展板。展示幼兒的作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
教師運(yùn)用談話的形式,激發(fā)幼兒對(duì)小烏龜?shù)牡呐d趣的。 師:今天我們班來(lái)了一位小客人,你們看誰(shuí)來(lái)了。(拿出魚缸里烏龜)"呀,小烏龜來(lái)了",小烏龜長(zhǎng)得是什么樣子的?請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。孩子們都運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)跟自己的好朋友說(shuō)說(shuō)烏龜?shù)臉幼樱谟變褐v述的同時(shí)讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬,感受一下小烏龜慢慢地爬,快快的爬……教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)小烏龜喜歡在什么地玩?這時(shí)候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒:今天沙灘上要開一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的呢,它的好朋友也都趕來(lái)了。教師及時(shí)地出示制作好的小烏龜:"哎,這一只小烏龜是用什么做成的?"
。ǘ⿴熤v解示范。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論:這個(gè)小烏龜是用什么做的?從而發(fā)現(xiàn)操作的順序:1、果凍殼放在卡紙上,用一只手按住,另一只手,沿著果凍殼的邊緣,在卡紙上畫一個(gè)圓。然后觀察教師示范制作小烏龜,2、在圓上添畫上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴。3、剪下小烏龜。4、在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水,再把果凍殼粘在圓圈上。
。ㄈ┯變褐谱鳎
小朋友都想用果凍殼來(lái)做一做小烏龜,讓它們也來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。但我想到中班幼兒的動(dòng)手能力比較弱,在這個(gè)環(huán)節(jié)我就讓個(gè)別的幼兒上來(lái)先試一試,這樣給其他的幼兒也是一次鞏固,加深練習(xí)吧!省得到操作的時(shí)候,會(huì)犯"圓畫不好"錯(cuò)誤。讓小朋友回憶一下,先做什么?再做什么?接著做什么?最后做什么?
幼兒在操作的時(shí)候,教師巡回的指導(dǎo),剪的時(shí)候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。
。ㄋ模┬蕾p:
1、幼兒欣賞作品,評(píng)價(jià)同伴的作品。
2、小朋友想一想果凍盒好可以做什么的?這時(shí)候如果教師出示一些預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞,這樣會(huì)更加的好。更能激發(fā)幼兒手工活動(dòng)的興趣,最后進(jìn)行環(huán)保教育。
反思:
1、活動(dòng)中,我能為幼兒提供材料的,讓幼兒主動(dòng)探索,主動(dòng)學(xué)習(xí),
2、整個(gè)過(guò)程,孩子們興趣濃厚的,也比較投入,認(rèn)真,都能認(rèn)真的完成自己的作品。通過(guò)此活動(dòng)掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。
3、課后,他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較,激烈的議論,而且也創(chuàng)造出很多玩法:搭烏龜橋,烏龜變隊(duì)行,烏龜賽跑等等,有一個(gè)小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個(gè)果凍盒,做出了一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小烏龜,為此,我就想把這個(gè)活動(dòng)延伸到特色區(qū)域里,讓幼兒的興趣得到延續(xù),再一次的滿足幼兒的學(xué)習(xí)的欲望。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
設(shè)計(jì)意圖:
一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利,但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求:指導(dǎo)小朋友利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,既培養(yǎng)了小朋友動(dòng)手動(dòng)腦能力,又培養(yǎng)了小朋友的創(chuàng)新意識(shí),讓小朋友體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。最近,我們班搞的主題是海底世界,針對(duì)以上問(wèn)題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng),我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)小朋友在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后,自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美,從中增進(jìn)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為,選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō),"既符合小朋友的愛好和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近小朋友的生活,又有助于拓展小朋友的經(jīng)驗(yàn)和視野".因此,此活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于小朋友的生活。
目標(biāo)定位:
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班小朋友年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
1、樂(lè)意與同伴交流自己制作的作品,培養(yǎng)小朋友的合作意識(shí),進(jìn)步小朋友的協(xié)商能力。
2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界,體驗(yàn)發(fā)明的樂(lè)趣。
3、增進(jìn)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:用多種廢舊資料制作海底世界,培養(yǎng)小朋友的合作意識(shí),進(jìn)步小朋友的協(xié)商能力。
活動(dòng)難點(diǎn):
如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界?傊,我們建立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于制作活動(dòng)之中。為此,我們作了如下活動(dòng)預(yù)備:
1、物質(zhì)預(yù)備:收集制作玩具的廢舊資料,師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片。
2、經(jīng)驗(yàn)預(yù)備:小朋友對(duì)海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗(yàn)。
3、空間預(yù)備:小朋友座位呈框字型擺放,展示臺(tái)呈半弧形放置于小朋友視線前面。
全方位的預(yù)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子,以自己的語(yǔ)言啟發(fā)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)外,還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值,采取了適宜的方法組織教學(xué),采取的教法有:?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀法、自主探索法、分享交流法
1、啟發(fā)提問(wèn)法:本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法,引起小朋友的思考,啟發(fā)他們的發(fā)明思維,讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)幫助下,更好地完成作品的制作。
2、直觀法:本次活動(dòng)的開頭,老師就采取了這個(gè)方法,讓小朋友通過(guò)欣賞別人的作品,引起小朋友創(chuàng)作的愛好,初步感受藝術(shù)中的美。
3、自主探索法:讓小朋友自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作,并在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)合作,并進(jìn)步小朋友的協(xié)商能力。
4、分享交流法:本次活動(dòng)的結(jié)尾部分,我讓小朋友將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享,讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。
此外,我們還適時(shí)采取了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使小朋友獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的`和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法
以小朋友為主體,發(fā)明條件讓小朋友參加發(fā)明活動(dòng),不僅進(jìn)步了熟悉,錘煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)小朋友采取的學(xué)法有:
1、多感官參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(小朋友)"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和成果".因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)小朋友看一看、想一想、做一做、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了愛好。
2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步".在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)小朋友自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng)作。在這一過(guò)程中小朋友通過(guò)商量、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)交流分享,又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,學(xué)會(huì)了相互欣賞、相互交流。
3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步".為了讓小朋友對(duì)廢舊物有更深的印象,我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過(guò)程,在創(chuàng)作活動(dòng)中,體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂(lè)趣。
與此同時(shí),我們還通過(guò)小朋友間的合作創(chuàng)做,交流分享。表達(dá)著各自的豐富、多樣性的熟悉,體現(xiàn)著"以小朋友發(fā)展為本"理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
激發(fā)愛好→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸
。ㄒ唬┘ぐl(fā)愛好(2分鐘)
"愛好是最好的教師".活動(dòng)一開始就讓小朋友欣賞由廢舊物制作的作品,引起小朋友制作的憧憬和愛好。
。ǘ┳杂蛇x材,合作創(chuàng)作(3分鐘)
在這一過(guò)程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂(lè)播放的輕松氛圍中,讓小朋友自己選擇資料,并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品。然后共同制作。
(三)動(dòng)手制作作品(20分鐘)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,小朋友開始制作作品,作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者以及合作者。我始終以參觀者的身份,利用提問(wèn)引導(dǎo)、啟發(fā)小朋友更好地發(fā)明作品。
。ㄋ模┙涣鞣窒恚10分鐘)
在最后小朋友作品的展示中,我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的互相欣賞、相互交流,進(jìn)步了他們對(duì)廢舊物變成寶的愛好,并在這個(gè)過(guò)程中,體驗(yàn)了表示美和發(fā)明美的樂(lè)趣。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng),孩子們以后在日常生活中,對(duì)于廢舊物他們會(huì)持著如何利用的想法,環(huán)保的意識(shí)也增加了。
。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品。
五、資源利用:
讓家長(zhǎng)幫忙收集各種廢舊物。
六、活動(dòng)預(yù)期成果:
1、讓小朋友在制作的過(guò)程中,進(jìn)步同伴間的合作意識(shí)以及協(xié)商能力。并體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。
2、嘗試運(yùn)用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品,培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新意識(shí),并讓他們初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美,體驗(yàn)發(fā)明的樂(lè)趣。
3、學(xué)會(huì)和同伴一起分享交流,進(jìn)步小朋友的口語(yǔ)表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)相互欣賞、相互交流。
4、引導(dǎo)小朋友欣賞藝術(shù)作品,培養(yǎng)小朋友表示美和發(fā)明美的情趣,并初步具有環(huán)保意識(shí)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇9
一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)
在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中,我們需要家長(zhǎng)為自己的孩子準(zhǔn)備一些物品和材料,而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái),我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn),塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當(dāng)玩具,他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子;有的拿著塑料袋跑來(lái)跑去;還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝,捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后,我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng),在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)于塑料袋的玩法顯得比較的局限,但是興趣依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí),教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。
二、本班幼兒的情況
我們中三班的孩子大多都是外地的,在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習(xí)和游戲,而且父母基本都不會(huì)買昂貴的玩具給他們玩,這也許是他們對(duì)塑料袋會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn),這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn),喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,在平時(shí)的“動(dòng)手做游戲樂(lè)”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
三、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo):
。、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾,讓塑料袋飛起來(lái),體會(huì)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試,探索的能力。
教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的,注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神:目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面)
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
。、人手一個(gè)塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂(lè)磁帶。
。、對(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)。
。、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,便于來(lái)回跑動(dòng)。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):裝飾塑料袋,探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。
難點(diǎn):根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)塑料袋有一定的認(rèn)識(shí);分組討論,放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。
對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。
遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))
六、活動(dòng)流程
整理塑料袋――故事“塑料袋的夢(mèng)想”――分組討論,想辦法――幼兒動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)――塑料袋的其他玩法
七、活動(dòng)過(guò)程
。薄⒄硭芰洗。(兩分鐘;主要教法:教學(xué)活動(dòng)情景化)
師“呀!是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣?”
師“小朋友,我們?cè)撟鲂┦裁茨??/p>
幼“我們一起來(lái)把它撿起來(lái)吧!”
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析
在活動(dòng)的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面,通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景,讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng),在現(xiàn)場(chǎng)孩子們撿塑料袋非常起勁,一下子調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。
。、引導(dǎo)幼兒討論如何處理塑料袋,同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。(五分鐘;主要的教法:故事教學(xué)法)
師“現(xiàn)在我們?cè)鯓觼?lái)處理這個(gè)塑料袋呢?”
師“塑料袋一直有一個(gè)心愿,它想和小鳥一樣,穿上漂亮的衣服,飛上藍(lán)天,想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,幫幫它”
師“你有什么好辦法,讓塑料袋飛上藍(lán)天呢?”
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析
剛開始有一個(gè)孩子說(shuō)要扔掉塑料袋,可是好多孩子說(shuō)要玩塑料袋。大家討論一至通過(guò)要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢?此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事,引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感;顒(dòng)中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的'想法,從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,”(《綱要。語(yǔ)言》)
。、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。(25分鐘;主要的教法:操作法)
師“要求幼兒自由分組,遇到困難的時(shí)候可以觀察同伴是怎樣完成的,或向同伴尋求幫助!
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析
在活動(dòng)中,教師做的比較好的方面就是:根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo):能力弱的可以繼續(xù)完成他的裝飾活動(dòng),中等能力的可以讓他們?cè)谧分鹋苤袑で笏芰洗唢w的辦法,能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋,不同長(zhǎng)短的線,使塑料袋飛起來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的不同情況。
我們還發(fā)現(xiàn)女孩側(cè)重裝飾,男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助,而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒,建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。我們觀察到了孩子在沒(méi)有教師幫助的情況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng)新,如:一個(gè)幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時(shí)候,由于小手肌肉群控制能力差不會(huì)系,他就把繩字饒?jiān)诖谟猛该髂z把它貼在了一起;一個(gè)幼兒用雙面膠直接裝飾,他覺得這樣比較好看,教師對(duì)于他們的做法都給予了肯定!肮膭(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)!保ā毒V要。藝術(shù)》)在探索塑料袋飛的過(guò)程中,教師沒(méi)有告訴幼兒怎樣讓塑料袋飛高,而是讓幼兒在積極的跑動(dòng)中,和相互比較中自發(fā)的認(rèn)識(shí)到跑的快,塑料袋本身的質(zhì)地,繩子的長(zhǎng)短都會(huì)影響塑料袋的飛行。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》)
。、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)塑料袋的不同玩法。(五分鐘;主要的教法:示范引導(dǎo))
聽音樂(lè)想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。(在頭上變成花結(jié),在嘴巴上變成號(hào),在屁股上變成尾巴等)
師生一起玩充了氣的塑料袋。
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨教師和音樂(lè)玩塑料袋情緒非常高漲,活動(dòng)中有模仿有創(chuàng)新,為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)知識(shí)能力打下了基礎(chǔ)。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法,對(duì)塑料袋有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)延續(xù)的,有階段性的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),從說(shuō)教模仿訓(xùn)練——強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),從重視教的方法——注重學(xué)的過(guò)程,在相互的觀察,幫助中學(xué)會(huì)了裝飾,探索到了一些關(guān)于塑料袋的秘密。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,才是好的教育。
【幼兒園說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
幼兒園說(shuō)課稿04-07
幼兒園說(shuō)課稿06-10
幼兒園說(shuō)課稿11-17
幼兒園說(shuō)課稿06-12
幼兒園《微笑》說(shuō)課稿03-07
火箭幼兒園說(shuō)課稿04-04
優(yōu)秀幼兒園說(shuō)課稿11-05
幼兒園體育說(shuō)課稿11-02
幼兒園活動(dòng)說(shuō)課稿11-03
幼兒園中班說(shuō)課稿11-05