精選小學(xué)說課稿模板集錦7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)說課稿 篇1
《起死回生》一課，通過扁鵲治好已被人們認(rèn)定是死了的虢國太子的病，而表現(xiàn)出這名古時醫(yī)生醫(yī)術(shù)的高明。根據(jù)教材特點(diǎn)和本單元的目標(biāo)。這篇課文的第一個目標(biāo)是認(rèn)識生字6個，積累描寫注意力集中的詞語，第二個目標(biāo)是正確朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子。第三個目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，感受扁鵲高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。學(xué)好這篇課文，為后面的幾篇描寫人物的文章的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，通過描寫人物的語言和動作來反映人物的個性特點(diǎn)。
而這篇課文中的課外知識的含量很大，一是扁鵲這個人，二是了解春秋這個歷史背景，三是通過扁鵲了解我國古代的名醫(yī)。課前，我讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的時要求了解有關(guān)課文的一些資料，但并沒有以我的觀點(diǎn)要求學(xué)生必須查閱哪些內(nèi)容，而是給學(xué)生參考，并讓他們自己有選擇地去查閱自己喜歡的方面。這樣，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生提出的一些知識性的小問題就能自行解決了。
作為一篇閱讀文章，教學(xué)上最關(guān)鍵是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體作用。因此，教學(xué)本課時，我采用讓學(xué)生提出問題的方法，然后抓住重點(diǎn)問題逐一攻克。以學(xué)生自己探索為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
一、交流資料引入課文。
首先，讓學(xué)生將課前把收集到的資料，用一兩句話和大家說說，并以“說說你從文章中知道了什么？”這個問題，解決一些小問題；先請學(xué)生整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音；然后選擇喜歡的小節(jié)集體朗讀課文，老師糾正字音；三讀課文，在不明白的地方做上記號，然后進(jìn)行集體交流。學(xué)生可能會涉及這樣的一些問題：國王為什么說扁鵲具有起死回生的.本領(lǐng)，從什么地方看出扁鵲具有起死回生的本領(lǐng)，起死回生是什么意思，扁鵲為什么要謙虛地說以及前文扁鵲說自己能讓人起死回生，后文說世上哪有死而復(fù)生的道理等等
二、以點(diǎn)帶面，逐一解決。
由于讓學(xué)生自由提問題，面比較寬，為了避免讓學(xué)生牽著我走，在備課時，我就想到這篇文章的重點(diǎn)在于“國王為什么說扁鵲具有起死回生的本領(lǐng)？”因此，考慮將這個問題作為“碉堡”。在學(xué)生自由提出問題之后，將此大問題作為難關(guān)，其余小問題穿于其中或者視情況解決。
文章表現(xiàn)扁鵲醫(yī)術(shù)的高明，是從三個方面描述的。一是扁鵲通過詢問侍衛(wèi)官，斷定太子并沒有死。二是通過扁鵲的一系列動作，三是從太子的變化迅速方面。估計學(xué)生基本上能將第一二部分找出來，刻畫扁鵲治病的動詞，學(xué)生應(yīng)該也不是問題。而文中出現(xiàn)的“凝神”一詞，可以讓學(xué)生找出另外一些表示注意力集中的詞語。把學(xué)生的知識做一下規(guī)類。而第三部分何以顯示出扁鵲的高明，可以從太子的變化之快體會到，抓住表示時間的詞語就可以了。而第一部分要考慮一下才能尋找出來。所以備課時做的課件采用可以跳躍的，這樣可以針對學(xué)生的回答及時出現(xiàn)內(nèi)容。第一部分都是扁鵲和侍衛(wèi)官的對話。寥寥數(shù)語中，扁鵲便可以肯定太子并沒有死，而決定要為太子治病。這三個方面讓學(xué)生學(xué)會從人物的語言，動作以及側(cè)面描寫體會人物特點(diǎn)。
在整個教學(xué)過程中，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，基本上以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生感悟扁鵲是一個醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的人。最后引導(dǎo)一下，象我國這樣的名醫(yī)還有很多，激起學(xué)生課外閱讀的興趣，孕育學(xué)生閱讀課外書籍的種子。
小學(xué)說課稿 篇2
1.課題
填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識類課題）
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識、了解、掌握；
(2)過程與方法:通過……，學(xué)會/體會/初步了解了……技能；
(3)情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會與生活密切相關(guān);交流合作的意識;獨(dú)立思考的能力等。
3.教學(xué)重點(diǎn)
本章的知識點(diǎn)(宏觀的、具體的）
4.教學(xué)難點(diǎn)、易錯點(diǎn)
5.教學(xué)方法(一般從中選擇3個就可以了）
(1)討論法
(2)情景教學(xué)法
(3)問答法
(4)實(shí)驗(yàn)法
(5)講授法
6.教學(xué)過程
(1)創(chuàng)設(shè)情景(小數(shù)的認(rèn)識為例）
通過生活實(shí)例舉例，觀察超市中零食區(qū)的價格，觀察歸納出價格數(shù)字的特點(diǎn)，引出小數(shù)的定義。
(2)新課教學(xué)
�、偻ㄟ^學(xué)生討論，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法；
②通過師生互動的'方式，進(jìn)行小組討論，學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法；
�、弁ㄟ^例題來加強(qiáng)小數(shù)讀寫的方法，并初步學(xué)習(xí)小數(shù)的元角分應(yīng)用的理解。
(3)鞏固練習(xí)
①練習(xí)一
�、诰毩�(xí)二
(4)課題總結(jié)
采取師生互動的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)的認(rèn)識，并提問學(xué)生回答小數(shù)讀寫的方法，并強(qiáng)調(diào)元角分的應(yīng)用是本節(jié)課的一個難點(diǎn)。
(5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。
7.板書
(有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語）
小學(xué)說課稿 篇3
教學(xué)要求：
1、 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容并背誦。
2、 認(rèn)識十四個生字(其中包括兩個多音字)，會寫八個生字。能夠積累一定的詞語。
3、 激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 理解課文，體會同學(xué)們在開學(xué)時的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。
2、 學(xué)會本課的十四個生字，會寫八個生字。能自主積累賜予。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、 字詞卡片
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 在課文中識字，體會同學(xué)們開學(xué)時的喜悅心情。
2、 結(jié)合自己的感受，有感情的朗讀課文。
3、 正確認(rèn)讀十四個生字(其中包括兩個多音字)。
二、 教具準(zhǔn)備：
掛圖、卡片、音樂。
三、 教學(xué)過程：
(一) 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，很高興你們升入了二年級。經(jīng)過了一個假期，你們又來到了學(xué)校，能說說你現(xiàn)在的心情嗎?
(學(xué)生自由說，老師對說得好的同學(xué)及時鼓勵。)
你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎?
(二) 助拼音，自讀課文：
1、 學(xué)生自由讀問，要求讀準(zhǔn)字音。
2、 指名匯報，把讀不好的詞語反復(fù)讀幾遍。
3、 學(xué)生之間互相度，各自糾正讀音。
4、 出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。
格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇
興奮 仿佛 突然
5、 讀帶有詞語的句子：
今天的陽光格外燦爛，校園的花朵格外鮮艷。
老師在校門口笑臉相迎，同學(xué)們見面分外喜歡。
就像一年前的我，睜著好奇興奮的大眼。
看著他們，我仿佛突然長高了。
6、 說說課文中的小朋友開學(xué)這一天都看見了什么?
7、 分組讀讀，從這些句子中，你又想到了什么?
8、 課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什么呢?想想應(yīng)該怎樣讀，小組間互讀。指名讀、集體評議。
9、 出示句子，指導(dǎo)朗讀：
今天的`陽光格外燦爛。
校園的花朵格外鮮艷。
應(yīng)該怎樣讀?能不能用“格外”說一句話。
(三) 展開想象，讓學(xué)生暢所欲言：
說說你升入二年級時，有什么希望和打算?
(四) 讀讀、演演、背背：
1、 選擇你喜歡的小節(jié)讀給大家庭。(可加上動作表演)
2、 試著背一背，自由背、同桌背、指名背。(配樂)
四、 板書設(shè)計：
開學(xué)第一天
老師 笑臉相迎
同學(xué) 分外喜歡 揚(yáng)起風(fēng)帆
小弟弟、小妹妹 好奇興奮 送去溫暖
第二課時
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)認(rèn)讀生字、新詞，讀課文。
2、會寫課后的八個生字。
3、有感情的朗讀課文。
二、 教具準(zhǔn)備：
生字、新詞卡片、田字格黑板
三、 教學(xué)過程：
(一) 鞏固復(fù)習(xí)
1、 出示生詞卡片，讀一讀。
格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇 興奮 仿佛 突然
2、 出示生字卡片，說一說你先記住了哪些字?
格 燦 爛 艷 始 揚(yáng) 帆
妹 背 邁 睜 仿 佛 空
指名說，集體評議誰的方法好?
3、 出示多音字。
相 分
能不能說說他們怎么讀?能給他們找找朋友嗎?
(二) 學(xué)習(xí)生字
1、 指名讀準(zhǔn)字音，記住字形。
2、 按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎?
3、 詞語積累，看誰組的詞多。
4、 指導(dǎo)書寫。
(1) 觀察字形特點(diǎn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
(2) 重點(diǎn)知道：“陽”“說”“給”
5、 鞏固練習(xí)：
(1) 完成生字作業(yè)，比一比，看誰寫得好。
(2) 背誦課文。
四、 板書設(shè)計：
纟：給
讠：認(rèn) 識 說 話
阝：隊 陽 陰
五、 課堂作業(yè)設(shè)計：
1、 給多音字組詞：
2、 寫出代有下列偏旁的字，越多越好。
讠：
阝：
小學(xué)說課稿 篇4
一、教材分析
說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5A的Unit 9，這個單元的核心內(nèi)容是"辨認(rèn)形狀"。Unit 9 B. Look, read and learn學(xué)習(xí)圓形、星形、心形、正方形、長方形、三角形、菱形、橢圓形這八種形狀，其中前四種形狀的單詞要求能聽說讀寫，并初步運(yùn)用What shape is it?將形狀與日常生活用品結(jié)合起來進(jìn)行交際。
二、教學(xué)策略
新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，借助日常生活用品，我采用活動的教學(xué)方式。在整個教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者；學(xué)生是活動的.主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是開放的。
三、教學(xué)目標(biāo)
新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。
2.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能聽說讀寫五個單詞(shape, circle, square, star, heart)；能聽說讀四個單詞(diamond, rectangle, triangle, oval)；能運(yùn)用What shape is it?或What shape is the...? It's a/an...進(jìn)行口語交際。
3.能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語相互交流日常生活用品的形狀；能發(fā)揮想象，綜合運(yùn)用圖形，創(chuàng)造性地畫出各種圖案。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽說讀寫單詞(shape, circle, square, star, heart)；能運(yùn)用What shape is it?就物品的形狀進(jìn)行口語交際。
2.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能正確地用英語說出八種平面圖形；能運(yùn)用What shape is the...?進(jìn)行交際；能正確說It's an oval.注意an的用法。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1.教具：電腦、錄音機(jī)、單詞卡片、鐵絲、各種形狀的物品(雞蛋、餅干、巧克力、糖等)。
2.學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。
六、教學(xué)過程
1.歌曲激趣，營造氛圍
英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。"Twinkle, twinkle, little star"這首深情動聽的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的star, diamond又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。
2.聯(lián)系實(shí)物，學(xué)習(xí)新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象思維為主。因此，我結(jié)合日常生活用品，借助于多媒體，運(yùn)用圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。由歌曲引出star，結(jié)合海星教學(xué)star；借助心形的盒子學(xué)習(xí)heart；由看太陽的形狀circle學(xué)習(xí)橄欖、雞蛋的oval；通過鐵絲變形，由oval學(xué)習(xí)square,再變形到diamond；再用紙把diamond折成triangle；隨后用兩個triangle拼成一個rectangle，依次學(xué)習(xí)這八種平面圖形。
3.趣味游戲，鞏固掌握
寓學(xué)于樂，讓學(xué)生輕松、快樂、高效地學(xué)習(xí)，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設(shè)計了Look and imitate(模仿秀)，What's missing(順風(fēng)耳)，Read quickly(小八哥)三個游戲。第一個旨在集中學(xué)生的注意力，養(yǎng)成靜聽、細(xì)看、敢說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二個旨在考驗(yàn)學(xué)生的聽力和鞏固用英語說圖形；最后讓學(xué)生在游戲競賽中熟練認(rèn)讀圖形。
4.實(shí)物操練，習(xí)得語言
運(yùn)用實(shí)物，師生之間進(jìn)行句型操練，再由學(xué)生兩兩操練，自由操練。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異性，不強(qiáng)求學(xué)生用What shape is the...?會話，適當(dāng)降低要求，可以用What shape is it?掩蓋實(shí)物的形狀，制造信息差，讓學(xué)生競猜，在猜說中鞏固本課內(nèi)容。
5.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)新
小學(xué)生英語聽說領(lǐng)先，讀寫應(yīng)該緊跟。因此，我請學(xué)生邊抄邊讀四會單詞。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。小學(xué)生想象豐富，我鼓勵他們綜合運(yùn)用這八種圖形設(shè)計一種物體，并在各種圖形上用英語標(biāo)
小學(xué)說課稿 篇5
一、課程資源分析
�。ㄒ唬┱f教材
《小雨沙沙》是選自于九年義務(wù)教材六年制小學(xué)音樂湘教版第二冊的第四課，歌詞生動、形象，主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學(xué)知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。我還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。
歌曲全曲分為四個樂句，第一、二樂句變化重復(fù)的手法用××│××│×××│×××│節(jié)奏生動地描述了小雨的“沙沙”聲，第三、四樂句采用緊縮的手法，表現(xiàn)了種子要發(fā)芽生長的迫切心情。本課授課時間為：一課時。
�。ǘ┙滩木幣乓鈭D及前后聯(lián)系
《小雨沙沙》是第四課《小雨沙沙》中內(nèi)容之一，上節(jié)課在學(xué)習(xí)第三課《農(nóng)場的早晨》里，教會學(xué)生模擬各種小動物的叫聲后，本節(jié)課繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然美妙的聲音，與一節(jié)音樂欣賞《春雨沙沙》的教學(xué)相銜接，本課起著承上啟下的作用。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
本課時教學(xué)對象是那大九小一年級學(xué)生，學(xué)生來自學(xué)校周邊的宿舍區(qū)。經(jīng)過一個學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了音樂的基本知識，具有初步的歌唱能力和表現(xiàn)的欲望，但畢竟年紀(jì)小，貪玩、好動等特征明顯存在。因此，在教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)等，并采用多種形式的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的.注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動能順利進(jìn)行，這樣，本課的教學(xué)目標(biāo)是就可完成。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)：
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“良好的教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動，包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動”結(jié)合這一理念我制定本課目標(biāo)為：
�、牛ㄖR與技能）通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、討論，感受春天，了解春天，并懂得種子的發(fā)芽成長離不開雨水科學(xué)的道理。
⑵（過程與方法）引導(dǎo)學(xué)用親切、柔美的聲音演唱歌曲。
�、牵ㄇ楦信c價值）讓學(xué)生通過感受春天，培養(yǎng)對美麗大自然的熱愛之情。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)以上課程資源分析，圍繞以“學(xué)生為本”的理念，我制定本課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
引導(dǎo)學(xué)生用整齊柔美的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
三、說教學(xué)方法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要綜合運(yùn)用了談話法、猜謎法、趣味性教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
四、說學(xué)法
由于一年級這學(xué)段的學(xué)生主要以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強(qiáng)的這一身心特點(diǎn)，我通過歌舞游戲相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生把無目的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”使他們在無意的“動”中獲取知識，形成技能，通過自我展示評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們自主參與、自主探索、獲取知識。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容需要我使用的教具和學(xué)具有：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂、卡片、頭飾。
五、說教學(xué)程序
本課教學(xué)程序包括八個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲——展示學(xué)生自制樂器，并為歌曲伴奏——合作表演——互相評價——課堂拓展——總結(jié)。
下面我重點(diǎn)說一下本節(jié)課的教學(xué)過程
（一）首先聽音樂進(jìn)室：播放兒歌《可愛的藍(lán)精靈》在教師組織下學(xué)生伴隨著音樂進(jìn)教室。
[設(shè)計意圖：播放輕松，愉快的歌曲，渲染氣氛情境生情。]
�。ǘ⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
以春天主題為切入點(diǎn)，引出歌曲《小雨沙沙》
1、朗誦古詩《春曉》，從學(xué)生熟悉的知識點(diǎn)切入，自然而然引出春天主題。
2、說春天——讓學(xué)生自由說說春天的景物特點(diǎn)進(jìn)一步了解春天。
3、看春天——用課件展示春天里花、草、樹、鳥、人們勞動的圖片，直觀感受春天的景色特點(diǎn)。
4、律動——播放音樂《春天在哪里》老師扮演春姑娘角色，帶領(lǐng)全班學(xué)生一起律動。
[設(shè)計理念：生動的導(dǎo)入新課，能給人以美妙的享受，它起著誘導(dǎo)，鋪墊和銜接的作用，能激發(fā)興趣，保持興趣，再生興趣，能點(diǎn)燃求知的火花，它是連接下一個環(huán)節(jié)的紐帶使一節(jié)課有一個良好的開端。同時也為以下的教學(xué)作了鋪墊。]
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、熟悉旋律
�、俪趼牳枨鹤寣W(xué)生對歌曲有初步印象。
�、诮o歌曲貼卡片：引導(dǎo)學(xué)生聽旋律把卡片上的音符按旋律順序貼好。
③模唱歌曲：引導(dǎo)學(xué)生用“沙沙”聲模唱旋律。
�、芄�(jié)奏訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生拍二拍子，感受二拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
[設(shè)計意圖:通過初聽、貼音、模唱法、跟唱法熟悉歌曲旋律，并能感受二拍子強(qiáng)弱特點(diǎn)]
2、學(xué)習(xí)歌詞
①引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞。
�、谠O(shè)計提問：“春天來了，一顆小種子睡在土里醒蘇過來，它覺得有點(diǎn)渴，誰來幫幫它？”“他們在說什么悄悄話呢？” “春姑娘給小種子帶來最珍貴的禮物是什么？”
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去朗讀歌詞，體會擬人的手法，從而知道種子發(fā)芽成長離不開雨水的科學(xué)道理]
3、演唱歌曲
�、俾牫�
②學(xué)唱法
�、矍楦刑幚�
通過啟發(fā)提問：“小雨是細(xì)細(xì)的我們應(yīng)該唱得怎樣？種子唱著甜甜的雨水多高興，它說話的聲音會怎樣呢？我們該帶著怎樣的心情來唱呢？”
[設(shè)計意圖：在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上通過啟發(fā)性的提問，調(diào)動了學(xué)生的情感，體驗(yàn)到了歌曲中活潑親切的情緒，從而突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)]。
�。ㄋ模┱故緦W(xué)生自制的樂器，并為歌曲伴奏
1、辨聽樂器音色：老師拿出三件打擊樂器讓學(xué)生聽辯其聲音，并選一種給歌曲伴奏。
2、自我展示：學(xué)生上臺展示自制的樂器。
3、節(jié)奏訓(xùn)練：出示節(jié)奏型×× ×××× ××× × 用自制樂器沙錘給歌曲伴奏。
[設(shè)計意圖：學(xué)會聽辯樂器聲音特點(diǎn)，并能用自制樂器給歌曲伴奏，潛移默化對節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。]
�。ㄎ澹┖献鞅硌�
把學(xué)生分成兩組，一組扮演小雨點(diǎn)、小苗角色進(jìn)行歌表演。一組用打擊樂器為歌曲伴奏。老師給出3分鐘學(xué)生讓學(xué)生為上臺做準(zhǔn)備并下去指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖：提倡學(xué)生以合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，發(fā)揚(yáng)集體主義的精神。]
�。⒒ハ嘣u價
新課程指出評價目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，還起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平和完善管理的作用。
這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“歌表演”這一問題，檢測學(xué)生對本課內(nèi)容是否掌握，在評價過程中，可采用自評，他評和互評等形式，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓每位學(xué)生部參與與評價。通過評價，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，以提高自身審美情趣與鑒賞能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（七）、課堂拓展
教師鼓勵學(xué)生上臺進(jìn)行綜合表演以不同藝術(shù)形式表現(xiàn)春天如：朗讀、演唱、舞蹈、畫畫等。
[設(shè)計意圖：給學(xué)生一個展示自我的平臺，通過不同形式表演，激發(fā)對春天喜愛之情]
（八）、總結(jié)
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這首歌曲，學(xué)會了演唱歌曲和用動作表現(xiàn)歌曲，還學(xué)會了運(yùn)用自制的樂器給歌曲伴奏，而且懂得了種子發(fā)芽離不開雨水的科學(xué)道理，而你們也像一顆顆小種子，你們的成長離不開父母、老師、祖國……所以，我們要從小熱愛祖國，孝敬父母，尊敬老師……
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，懂得感恩與回報，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展]
六、板書設(shè)計
《小雨沙沙》
一、重點(diǎn)對比句53│53│11 1│11 1│
53│53│22 2│22 2│
二、藝術(shù)指導(dǎo)53│53│222│ 222│
種子種子在說 話在說話
三、節(jié)奏訓(xùn)練××│××│×× ×│×× ×│
[設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔，一目了然，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。]
小學(xué)說課稿 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個很好的載體。通過“想一想、畫一畫、分一分、悟一悟、辨一辨、找一找、數(shù)一數(shù)、折一折、擺一擺、玩一玩”的過程，力圖在教學(xué)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)思考數(shù)學(xué)的方法，用洋溢的激情調(diào)動學(xué)生自己去合作、去自學(xué)、去判斷，去分析，去表達(dá)，使學(xué)生在課堂中，親身體驗(yàn)，感知，理解與構(gòu)建平行與垂直的概念，體會數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系，了解互相垂直和互相平行的概念；認(rèn)識垂線、垂足；認(rèn)識平行線。
2、思維與發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過程，培養(yǎng)空間觀念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的真實(shí)存在，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“在同一平面內(nèi)”“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。
設(shè)計理念：
《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)過程要注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念，探究、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)氛圍是新課程課堂教學(xué)改革的實(shí)踐目標(biāo)之一。而空間觀念是從現(xiàn)實(shí)生活中積累的并在經(jīng)驗(yàn)活動的過程中逐步建立起來的。在教學(xué)中，我努力樹立科學(xué)的教學(xué)思想，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的空間和機(jī)會，讓學(xué)生在探究中感悟、在探究中發(fā)展。本課教學(xué)主要通過觀察、想象、討論、操作、交流等活動，幫助學(xué)生積累幾何事實(shí)，使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。在教學(xué)中，我努力體現(xiàn)：
1．創(chuàng)設(shè)生活情境，用“數(shù)學(xué)生活化”的魅力感染學(xué)生；
2．以分類為主線，通過學(xué)生自主探索，探究同一平面內(nèi)兩直線間的位置關(guān)系；
3．在知識探究的過程中完成自主探究意識與空間想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：根據(jù)新課程的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，本課時我從以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
一、猜想、畫圖，感知兩條直線的位置關(guān)系
1、先復(fù)習(xí)引入今天這節(jié)課老師請來了一個老朋友，他是一條直線，那么直線有什么特點(diǎn)呢？
2、想象活動（想象紙面上兩條直線的位置關(guān)系）
3、在紙上畫出想象中的兩條直線
這一環(huán)節(jié)中，我開門見山，直接引出在同一個平面上兩條直線，并請學(xué)生把想象中的兩條直線畫在白紙上，一來是強(qiáng)調(diào)同一個平面，二來為分類打下伏筆。
二、觀察、分類，初步了解平行與垂直的特征
在學(xué)生畫直線的過程中逐步進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)……先組織學(xué)生展示作品
1、匯報展示：邀請學(xué)生把畫好作品張貼在黑板上，教師可以有目的地進(jìn)行選擇，同時讓學(xué)生觀察，有不同現(xiàn)象的也可以展示，讓學(xué)生明白了同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系有多種情況，拓展了學(xué)生空間思維。
2、匯報交流：展示結(jié)束后，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察，以四人小組合作的形式進(jìn)行交流和匯報，小組匯報分類情況可能有：
a．分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類；
b．分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類；
c．分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。當(dāng)學(xué)生在匯報過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時，教師隨即解釋：也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。發(fā)引學(xué)生往深處想，激發(fā)學(xué)生自主探究。針對學(xué)生出現(xiàn)的各種不同方法，再次組織學(xué)生討論，“到底哪種分法比較合理呢”把探究的問題又拋向?qū)W生，由學(xué)生自己爭辯，最后達(dá)成共識——在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有兩種情況—相交和不相交。尤其是對于那些看起來不相交實(shí)際上相交的這些情況，這是教學(xué)的難點(diǎn)。該如何突破？首先讓學(xué)生想一想直線有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解雖然畫的兩條直線看起來沒相交，但延長后相交。讓學(xué)生們試著畫一畫，然而教師課件演示，把抽象變形象，消除了學(xué)生心中的疑團(tuán)，從而牢固地建立起相交的概念。
三、認(rèn)識、歸納，理解平行與垂直的含義：了解兩條直線的位置關(guān)系后，就要進(jìn)一步組織學(xué)生認(rèn)識兩種特殊的關(guān)系，“垂直”和平行。
1、認(rèn)識“垂直”：引導(dǎo)學(xué)生觀察相交，發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線相交能形成四個角，先讓學(xué)生猜一猜這四個角是什么角，以猜想——驗(yàn)證的激趣方式，來激起學(xué)生的.求知欲。我想學(xué)生基本上會認(rèn)為是直角，于是教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明，用量角器或三角形來量，這時教師因勢利導(dǎo)，我們把同一平面內(nèi)兩條直線相交成四個直角的，這兩條直線的位置關(guān)系叫互相垂直，相交點(diǎn)叫垂足，這時的直線叫垂線，但是我們不能說某一條直線是垂線，因?yàn)橥黄矫鎯?nèi)兩條直線相交成四個直角，我們把這種現(xiàn)象叫互相垂直，有了垂直，才有垂線。我們只能說某一條直線是另一條直線的垂線。
2、“認(rèn)識平行”知道了垂直，我們再來研究平行線。首先用展示一組平行線，給學(xué)生有一個初步印象，通過提問：為什么不相交？發(fā)動學(xué)生用直尺量一量平行線兩端距離，再讓學(xué)生找一找身邊的或生活中的垂直平行的例子，既鞏固了新知，又向?qū)W生滲透了數(shù)學(xué)來源于生活的思想。
四、鞏固、運(yùn)用，深化對垂直與平行的理解：為了進(jìn)一步強(qiáng)化了新知，同時讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我從以下幾個層次設(shè)計練習(xí)的教學(xué)
1、 判斷下面的兩條直線哪些是垂直，哪些是平行？這一題主要是讓學(xué)生明確垂直和平行的概念，
2、生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象，你能舉幾個例子嗎？（學(xué)生舉例后教師可適當(dāng)添加一兩個沒想到的例子。為了聯(lián)系生活，所以在第二個層次中……目的是使數(shù)學(xué)生活化，從學(xué)生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。找到垂直與平行的現(xiàn)象。
3．最后出示幾何圖形，讓學(xué)生看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象？
小學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
這是一篇非常感人的文章，記敘了護(hù)士長葉欣面對極具傳染性的疾病——非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語。
3、體會感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子，感受葉欣的崇高精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)生盡管經(jīng)歷過非典時期，但是由于年齡的原因，對非典的危險性感受不深；
2.課文講述的是一個平凡人的事跡，如何讓學(xué)生通過閱讀來體會人物不平凡的精神，并為這種精神所感動，從而真正落實(shí)本課的情感目標(biāo)則成了教學(xué)的另一個難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
二、說教學(xué)方法、學(xué)法
這個單元的四篇文章其實(shí)就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會忘記，四年級的孩子應(yīng)該說也不會忘記，因?yàn)槟谴蝺蓚�月的戰(zhàn)爭太可怕了，那場戰(zhàn)爭全國人民都動起來……我想白衣戰(zhàn)士葉欣的事，對于我們老師來說不陌生，對于學(xué)生來說，可能早已經(jīng)忘記，甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后，很快國家搞了個表彰會，葉欣就是被表彰的，在表彰會上，中央電視臺現(xiàn)場轉(zhuǎn)播了她的動人事跡，我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎，后來圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇，再后來，廣東還專門給她建立一個紀(jì)念館……想到這一些，我覺得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)非常簡單，那就是讓學(xué)生自由閱讀，到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。自由閱讀，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生主動占有信息，這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以，這一課的教學(xué)，最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室，搜索葉欣的信息，然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館，一字一字認(rèn)真地閱讀這里面的每一個內(nèi)容。
有了上面的閱讀，在來學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡單了，就會更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”、進(jìn)行著“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時，我們有多少人被感動，今天同樣會有更多的人被感動。
美國教育家杜威先生說過：“教學(xué)決不僅僅是一種簡單的告訴，教學(xué)應(yīng)該是一種過程的經(jīng)歷，一種體驗(yàn)，一種感悟�！倍�(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入課文情境，必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的手段還是要創(chuàng)設(shè)情景，抓住課文的關(guān)鍵詞句，精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體會，鍛煉其敏銳的語感。一句話，以情擊情，激活經(jīng)驗(yàn)，以讀求悟，讀中見悟，品讀悟情。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒓で閷�(dǎo)入
師:同學(xué)們，一年有許多個日子值得咱們?nèi)ゼo(jì)念。有那么一個日子，應(yīng)該讓我們終生牢記！廣東省中醫(yī)院二沙分院護(hù)士長葉欣,因搶救非典型肺炎病人不幸染病于20xx年3月24日光榮殉職。有一位叫黃儀中的人，懷著對葉欣的無限崇敬，寫下了這樣一首詩——
（課件展示，師有感情地誦讀）
葉欣禮贊
宛如一道撕裂黎明前的天空的響亮閃電你裸露的靈魂蕩滌出像“非典”般的滾滾污濁
無數(shù)自私而卑劣的肖小顧影自憐——
竟有這樣的人？還有這樣的人！
你留下的只是臨終時淡然的笑意
蒼老的祖國卻因你而變得漸漸年輕
一個柔弱的身影站到了所有人的最前面
我在為你而哭泣！
你守護(hù)生命如同捍衛(wèi)自己的沃土
你讓關(guān)愛他人不再是一種高尚的奢談
你令我們重新讀懂了善良與博愛
你的溫柔好比綿綿春雨滋潤了很多人的心
你的生命真的是如此美麗
美麗得讓你身后的江山層林盡染、漫紅碧透！
你讓我看見了歷史時空中處處涌動的中華魂……
師：請讀一讀這一首詩，讀一讀，詩的什么地方感動了你？
在教學(xué)中，用富有磁性的聲音，激情而內(nèi)斂的情感，抑揚(yáng)頓挫地朗誦,再配上《兄弟姐妹》的伴奏，一下子把人們對葉欣的懷念、愛戴、崇敬之情展示在了學(xué)生面前，營造了“未成曲調(diào)先有情”的詩一般的情感氛圍和基調(diào)。有了這樣的閱讀話題，有了這樣的情感基調(diào)，孩子們就能充實(shí)地，自主地，舒展地與文本對話，進(jìn)而經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行，享受學(xué)習(xí)的美麗與精彩。
師：（點(diǎn)頭肯定）為什么詩人會寫下這樣的詩句？究竟是葉欣的什么感動了這位詩人？我們繼續(xù)走進(jìn)葉欣這個平凡的人物去體會她不平凡的精神，請大家拿起課本，大聲朗讀課文2—7小節(jié)，找出描寫葉欣的動作、語言的句子，看是否有哪句話感動了你，哪個詞會讓你浮想聯(lián)翩，哪句話會讓你肅然起敬，在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下，看看誰寫得棒。
（二）、交流反饋
師：同學(xué)們，剛才大家讀得都很認(rèn)真，2—7自然段中哪些句子令你感動。（把下面重點(diǎn)句用幻燈片制作出來，學(xué)生說到哪一句就點(diǎn)擊哪一句）
(1)第4小節(jié)
“隨著醫(yī)院‘非典’患者……拒絕接聽家人的電話�！�
(2)“兩個小時過去了…對另一個患者的搶救中去。”創(chuàng)設(shè)情景，指名學(xué)生勸勸葉欣。
師：是啊，一起看看她是怎樣搶救梁先生吧！
齊讀搶救梁先生的句子。
葉欣急病人所急，想病人所想，她顧不上休息，又…(師引讀)
師：還有誰來談?wù)勀愀袆拥牡胤剑?/p>
(3)“高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率…把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”
還有同學(xué)也找到這一句嗎？也請你來讀一讀。
請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀這段文字，你仿佛看到葉欣怎樣地工作？你有什么問題想問葉欣阿姨呢？
(葉欣沒有休息，像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著…)。
誰想讀讀這句話？
還有誰仿佛看到葉欣在怎樣的工作？(聯(lián)系梁先生)是啊，她這就是高強(qiáng)度，高效率地工作著。
誰再來讀好這句話。
我們一起來讀好它，邊讀邊想象葉欣忙碌工作時的情景。
(4)“面對危險和死亡…讓你毫無商量的余地�！�
同學(xué)們，葉欣的話不多，“這里危險，讓我來吧!”讀讀這8個字，你能體會到什么？你們有問題想問她嗎？
�。ㄉ杂删氉x，再指名讀）
葉欣說出了的僅僅是這幾句話嗎？
�。ㄒx）為了保持患者呼吸道通暢，必須將其間的大量血痰派出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，這時她總是說：“這里危險，讓我來吧!”
當(dāng)梁先生病情惡化，呼吸困難，煩躁不安，需要給予面罩吸養(yǎng)，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸時，這時她總是說：““這里危險，讓我來吧!”
當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時，這時她總是說：““這里危險，讓我來吧!”
這句話體現(xiàn)出了一種精神、一種風(fēng)度——
她說出了舍己為人的精神、說出了把危險留給自己、把生的希望留給同事
所以我們在讀這句話的時候不僅要注意讀出堅決果斷的音調(diào)，還要注意讀出它里面隱藏的東西，誰來試試。
你們還想讀嗎？讓我們一起大聲地讀吧。
同學(xué)們，葉欣面對的危險，不是一次普普通通的搶救和治療，而是面對極具傳染性的非典患者，一個重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，這真是太危險了。
誰來讀讀這句話。
師引讀，葉欣默默地……
師：葉欣是這樣說的，也是這樣做的，這一小節(jié)中，還有哪些地方令你感動？
(5)“她深知，也許有一天自己可能…”讓我們走如她的內(nèi)心世界，此時她是怎么想的？
還有誰也找到這句話，教師的感受和同學(xué)們一樣，每次讀到這句話，教師都會被它深深地感動。
同學(xué)們，作為一個醫(yī)護(hù)人員，她深深地知道，非典的危險性，她也知道一個重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，像她這樣沖在最前面，后果她是最清楚的，但是她為什么還是這樣做呢？
這里有個詞語“心甘情愿”無怨無悔啊!
同學(xué)們，面對死亡，有誰能做到無怨無悔，你們能嗎？為了不讓自己的同事受感染，把危險留給自己，把安全留給中國人，同學(xué)們，這種精神就叫做“舍己為人”。(板書：舍己為人)
舍己為人這是一種多么崇高的精神啊!誰來讀好這句話。
師小結(jié)：
同學(xué)們，剛才我們通過自己寫體會，通過朗讀，通過一問、二問葉欣阿姨，在著與心的交流中你感受到了這是一位怎樣的護(hù)士呢？（面對危險和死亡，作為護(hù)士長的葉欣，處處身先士卒，沖鋒陷陣，在生和死的面前，為了病人，為了同事，即使付出生命的代價，她也心甘情愿。）這樣的人我們送他一個稱號——（英雄）
在上述片段中，通過師生的平等對話交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動的地方，然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真讀讀，細(xì)細(xì)品味。這樣，不僅能體會人物形象，表達(dá)自己的情感，還加深了對“白衣戰(zhàn)士”的理解，激活了自己的情感體驗(yàn)。
1.以人為本，體現(xiàn)教學(xué)過程的開放性和互動性。學(xué)生是閱讀的主體，同時，每個學(xué)生在與文本對話的過程中感受又不盡相同。所以，以上教學(xué)過程不是一個線性的預(yù)設(shè)過程，而是一個隨機(jī)的生成過程，更多的表現(xiàn)為師生文本三者的對話。教學(xué)的開放性使得課堂更加充滿活力！
2.重點(diǎn)突出，主次分明，彰顯教師把握教材的深厚功底。課文2～7小節(jié)中，能夠令讀者感動的句子很多，而最能夠體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有三處。因此，教師將全文的教學(xué)，濃縮成三句話的教學(xué)，其余的地方一筆帶過，很好地把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而這三處的教學(xué)，教師除了通過三個富有啟發(fā)性問題引導(dǎo)理解，同時，教師準(zhǔn)確生動的教學(xué)語言、及時大量的信息補(bǔ)充也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、品悟提供了幫助。
3.注重語言的深化和外化，突現(xiàn)語文教學(xué)的鮮明特點(diǎn)。閱讀是一種生活的還原。學(xué)生的閱讀過程，應(yīng)該是在教師引導(dǎo)和自主探究的共同努力下，把語言文字活化的`過程，即通過閱讀，把死的文字，變成活的生活，活的感受。有著生活經(jīng)驗(yàn)參與的閱讀，能夠看到畫面，聽到聲音，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界！以上教學(xué)過程，尤其是（三）（四）（五）三句話的教學(xué)，多處出現(xiàn)教師教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動想象和主動體驗(yàn)，深化了語言，即所謂的讀進(jìn)去！同時，我們清晰地看到教師教學(xué)的落腳點(diǎn)仍然是讀，把自己感受到的通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來，即所謂的讀出來！如此，比較好地突現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)。
三、總結(jié)。：的確，有人說，“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”還有人說：“葉護(hù)士長簡直就是陽光和微笑的化身，是那么透明，又是那么明媚�！痹谄椒驳墓ぷ髦袇s有著不平凡的精神，她的精神多么高尚，品質(zhì)多么偉大啊，然而，卻是這樣一心為別人的人，病魔和死神卻沒能放過她。葉欣的病情牽動了所有人的心。(出示課件)
她的親人來了，她的孩子、丈夫來了，醫(yī)院里的同事來了，還有些人從四面八方趕來。
(出示追悼會圖片)
然而多少人的努力和呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，3月25日凌晨，葉欣永遠(yuǎn)地離開了…淚水如雨“
(屏顯：一幅葉欣照片)
同學(xué)們，葉欣留給人們的是永恒的微笑。感人的事跡，化成了悲痛的文字，讓我們滿懷深情地讀好這兩小節(jié)。
(兩句之后，哀樂慢慢起)
小結(jié)：葉欣雖然走了。但這樣的英雄人民永遠(yuǎn)也不會忘記她，20xx年5月，總部設(shè)在日內(nèi)瓦的紅十字國際委員會授予葉欣第39界南丁格爾獎?wù)�，在廣州的葉欣紀(jì)念館里，她的那句““這里危險，讓我來吧!”永遠(yuǎn)刻在人們的心靈深處，因?yàn)樗俏覀兠褡迳幌⒌闹腥A魂……
這里充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，激情而內(nèi)斂的情感，把學(xué)生的情緒推到了高潮。學(xué)到這一步，應(yīng)該說學(xué)生得到了許多，下一步怎么辦？其實(shí)這正是水到渠成之時，我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝福。激勵學(xué)生寫著，并且打印出來，然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網(wǎng)站上，這是非常有意義的一件事。
愛這位天使英雄，我認(rèn)為這種方法最好。
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