幼兒園說課稿大班集合八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園說課稿大班8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園說課稿大班 篇1
尊敬的評委老師，親愛的同學(xué)們，大家___好�。ㄔ�(jīng)有同學(xué)對我的名字這樣解釋道：“樹林里有香水”，我覺得樹林里應(yīng)該是有花香的味道才對—鳥語花香，玉樹瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我來自教育科學(xué)系的一個讓我們回歸快樂童年的專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)。
我今天說課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個板塊來分析此次
說課的內(nèi)容：
一、說設(shè)計意圖 二、說活動目標(biāo) 三、說活動重難點
四、說教法學(xué)法 五、說活動準(zhǔn)備 六、說活動過程 七、說活動延伸
�。ㄏ旅嫖襾砭唧w分析，首先看第一板塊-）
一、說設(shè)計意圖：（我將從以下兩個方面來說設(shè)計意圖-第一，第二，）
�。ㄊ紫任覀儊砜矗�
�。ㄒ唬┱f教材
在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中也明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感
受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒提供觀察、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，是科學(xué)活動必不可少的教育要求。
（二）說幼兒
幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)
行科學(xué)學(xué)習(xí)，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點，所以我設(shè)計的是幼兒大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》，通過讓孩子親身體驗，親自觀察探索，對風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和實際操作能力，并學(xué)會與人合作、交流、分享。（以上是我對設(shè)計意圖的分析，闡明了設(shè)計意圖，接下來根據(jù)設(shè)計意圖來看第二個板塊—說活動目標(biāo)）
二、說活動目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點，我制定了以下三個活動目標(biāo)：
（分別從情感，認(rèn)知技能，社會性出發(fā)）
1、 試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
�。ǜ鶕�(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒提供觀察、
操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。）
2、 初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問題以形成初步的科學(xué)思維意識。
�。ǜ鶕�(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展其認(rèn)識能力。）
3、 學(xué)會與同伴合作，并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。
�。ǜ鶕�(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點，這個時期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會性，即與人交流合作分享的意識。）
�。ㄓ辛四繕�(biāo)便有了前進(jìn)的方向，下面來我們來看第三個板塊—說活動重難點）
三、說活動重難點
重點：（重點的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做，才能理解和掌握。正如蒙臺梭利所說，我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。所以重點是）對風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識，嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)認(rèn)識能力和動手動腦能力。
難點：（難點的依據(jù)是，根據(jù)孩子的年齡特征，孩子沒有基礎(chǔ)知識，對一些抽象的東西無法理解。所以難點是）初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
�。ê⒆邮腔顒拥闹黧w，如果想讓孩子在活動中得到更多的提升，那么就要有一個正確的適合孩子的方法，所以我們來看第四個板塊—）
四、說教法學(xué)法
一）說教法：（根據(jù)《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動的過程應(yīng)該是幼兒動手動腦主動探究的過程，所以我采用以下教法：
1、提問法：通過提問引起孩子的思考然后動手動腦去解決問題，調(diào)動孩子的積極性。
2、活動探究法：引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去觀察去探索，激發(fā)孩子的探究欲望。
3、集體討論法：針對活動中提出的問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識。
二）說學(xué)法：（根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣，探究欲望，教師要讓孩子運用感官，親自動手動腦大膽探索，所以活動中涉及的主要的學(xué)法是：
1、觀察法：培養(yǎng)孩子的觀察興趣。
2、實驗法：通過實驗，以培養(yǎng)孩子的動手動腦的能力
3、討論法：培養(yǎng)孩子交流與合作的意識，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。
�。ㄇ懊嫖蚁氪蠹曳治隽嘶顒拥脑O(shè)計意圖，活動目標(biāo)，活動的重難點以及教法學(xué)法，接下來似乎該進(jìn)入活動的過程了，但是，如果想要活動能更順利的進(jìn)行，必須要先有充分的活動準(zhǔn)備。所以接下來是第五個板塊—）
五、說活動準(zhǔn)備
�。ㄊ紫�，結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，有利于孩子更好地認(rèn)識自然環(huán)境，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是）
1、 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：1）孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容；
2）讓孩子用自己的方式對不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄；
3）請家長配合，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。
�。热皇翘剿髂敲淳蜕俨涣颂剿鞯墓ぞ�，所以）
2、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1）吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等；
2）分類板、記錄筆若干；
3、自然環(huán)境準(zhǔn)備：既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。
（活動的目標(biāo)是通過活動的過程來實現(xiàn)的，過程是一個活動的存在方式和展開形式，下面我要具體來說第六個板塊—）
六、說活動過程
《綱要》指出，科學(xué)活動要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機(jī)會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，在這個活動中我突出重點，把握難點，最大限度的調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動過程我講從以下三塊來說：（一）說活動導(dǎo)入，（二）說活動展開，（三）說活動總結(jié)
�。ㄎ覀儊砜� –首先-）
�。ㄒ唬┱f活動導(dǎo)入
根據(jù)《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，我采用的是自然導(dǎo)入法，以激發(fā)孩子對接下來活動的興趣。
例如，老師：“孩子們，過幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況，那么誰最勇敢來向大家介紹一下近兩天的`天氣情況呢？”
根據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問。例如，老師：“南風(fēng)2—3級，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”
�。ê⒆涌赡軙鶕�(jù)以往的經(jīng)驗說：柳條在擺動，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說法，剛好帶孩子去戶外進(jìn)行觀察探索）（所以接下來重點說第二塊活動展開”）
（二）說活動展開（我主要從以下三點來說活動展開）
1、探索并感受風(fēng)
《綱要》要求，鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并學(xué)會跟他人合作、交流、分享。（所以接下來我采用教法一提問法）例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺到了什么？” 讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上，進(jìn)行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺到的，體現(xiàn)了本活動的活動目標(biāo)。
�。ㄔ趯ξL(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子們對風(fēng)的認(rèn)識興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動目標(biāo)，所以接下來的活動是--）
2、探索判斷風(fēng)向
首先我將采用教法一提問法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如，
�。ɡ蠋煟骸疤鞖忸A(yù)報說今天是南風(fēng)�！巷L(fēng)’這是什么意思呢？”（南風(fēng)就是從南邊吹來的風(fēng)）“那我
們是怎么來判斷風(fēng)向的呢？”······）
然后采用教法二活動探究法，帶孩子到戶外可以觀察也可以動手操作。例如，
觀察：柳條擺動、紅旗飄揚(yáng)； 動手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上，讓其隨風(fēng)飄動。
�。ㄔ趯︼L(fēng)做了初步的了解后，鼓勵孩子在經(jīng)過討論后，用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向）
�。ǜ鶕�(jù)《綱要》指導(dǎo)要點：學(xué)習(xí)科學(xué)活動的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官，親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)并解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積學(xué)會交流與分享。所以接下來的活動是--）
3、嘗試制造風(fēng)（我講從以下四個方面進(jìn)行）
(1) 《綱要》指出，科學(xué)活動首先要激起孩子的認(rèn)識興趣和探究欲望，所以我將采用教法一提問法。例如，老師：“老師今天帶來了一個新朋友，它說呀他想跟小朋友們一起玩，大家看看他是誰呢？dadadada（拿出風(fēng)車）咦！好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來呢？”
�。ê⒆觽兝弥暗慕�(jīng)驗肯定會說“沒有風(fēng)！”）
老師：“沒有風(fēng)，那我們能不能制造點風(fēng)呢？”“那我們怎么制造風(fēng)呢？”
(2) 根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點，接下來帶孩子去活動區(qū)，開始讓孩子自己動手尋找制造風(fēng)的材料，有利于培養(yǎng)孩子的靈活的動手能力，培養(yǎng)合作意識。也很好地體現(xiàn)了活動目標(biāo)。
(3) 采用教法二活動探究法，鼓勵孩子主動探究，用各種方法嘗試制造風(fēng)，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹，等等
(4) 經(jīng)過操作試驗之后，讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。
�。ㄒ罁�(jù)：活動過程是一個完整活動必不可少的部分，為了進(jìn)一步鞏固活動的內(nèi)容，突出活動重難點，所以要對活動過程進(jìn)行一個總結(jié)。下面我來說第三塊—）
（三）說活動總結(jié)
主要是與孩子一起回顧活動的內(nèi)容及過程，加深孩子對活動的印象。例如，
“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的，那我們是怎么知道的呢？”（以孩子集體回答為主，加深孩子對風(fēng)的了解與認(rèn)識。）
“哦，剛才我們在操場上看到：柳條在擺動，紅旗在飄揚(yáng)，?（與小朋友一起回顧，讓孩子對風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。）”
小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法，有：用扇子扇，用吹風(fēng)機(jī)吹?（與小朋友一起回顧，有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法。）（以上這是我對活動過程的分析，最后我們來看第七個板塊--）
七、說活動延伸
根據(jù)《綱要》的教育要求，要鼓勵孩子表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人分享，也為了把握好活動的難點，結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點，我設(shè)計的活動延伸是：
探討風(fēng)的利弊
老師對孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡單的總結(jié)評價，然后引出討論話題。例如，
老師：“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法，有的用紙板扇，有的用吹風(fēng)機(jī)吹等等，你們的小腦袋真聰明！”“那，小朋友你們喜歡風(fēng)嗎？為什么呢？”（集體討論交流）
�。ㄒ欢ㄊ怯械男∨笥严矚g有的不喜歡，讓孩子們討論后與大家分享自己的想法，通過與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊，學(xué)會辯證地看待問題，形成初步的科學(xué)思維意識。）（好，這是我對活動延伸的簡單介紹。）
以上這七大板塊就是我對本次說課課題（幼兒園大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》）的分析。 我的說課到此結(jié)束，謝謝！
幼兒園說課稿大班 篇2
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動,詩歌《搖籃》,本次說課將從說教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。
一、說教材：
1、教材地位：本次活動內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動指導(dǎo)大班下冊。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助孩子加深對作品的理解和體驗�！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩》做好鋪墊�？梢钥闯霰菊n在詩歌領(lǐng)域中占有重要地位。
2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發(fā)孩子熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合孩子的學(xué)習(xí)。大班孩子已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達(dá)能力，選擇這一教材符合大班孩子學(xué)習(xí)特點。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術(shù)、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深孩子對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據(jù)教材特點和本班孩子的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓孩子理解詩歌內(nèi)容和感受詩歌的意境美，初步學(xué)習(xí)仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。
3、說目標(biāo)：（接著說活動目標(biāo)）
大家都知道，活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)孩子的年齡特點和本班孩子語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標(biāo)：
(一）認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)使用“飄”、“翻”、“吹”，引導(dǎo)孩子大膽進(jìn)行想像，學(xué)習(xí)初步仿編
�。ㄈ� 情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
4、活動的重點和難點：
孩子要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此，我把理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學(xué)活動的重點。
孩子要仿編散文需要建立在一定的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力。而大班孩子知識經(jīng)驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導(dǎo)孩子如何根據(jù)搖籃的句式，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動的難點。
5、活動準(zhǔn)備：
為了幫助孩子對活動內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動做了以下準(zhǔn)備
�。ㄒ唬� 經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導(dǎo)孩子觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓孩子親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
�。ǘ� 物質(zhì)準(zhǔn)備：將詩歌《搖籃》制作成多媒體課件，能整首播放也能分段播放。還制作了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖、和各寶寶的貼絨教具，以及歌曲《搖籃曲》
二、說教法
教學(xué)方法是教學(xué)活動順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為孩子活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，針對活動內(nèi)容的特點和孩子的生活經(jīng)驗，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法、）多媒體演示法、啟發(fā)提問法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們，孩子的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對孩子對文學(xué)作品難以感受、理解的特點，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動始，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導(dǎo)入新課；在活動中，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助孩子理解內(nèi)容。通過情境化教學(xué)，調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了孩子對文學(xué)作品的理解。）
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，針對孩子動作思維占優(yōu)勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強(qiáng)孩子對文學(xué)作品內(nèi)容的理解。
分段教學(xué)法：孩子教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一。在活動中，在讓孩子完整欣賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)詩歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深孩子對作品理解和感受。）
此外，我還應(yīng)用了表揚(yáng)激勵法、歸小結(jié)法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
教師應(yīng)尊重孩子的.主體地位，讓孩子成為活動的主體。本次活動我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助孩子學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出，游戲是孩子最喜歡的活動，符合孩子愛玩的天性，應(yīng)讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。有活動中，我組織孩子玩“送寶寶回家”的游戲，幫助孩子進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，提高孩子的口語表達(dá)能力和表演能力。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓孩子看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助孩子理解體驗詩歌的意境美。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一，有利于通過同伴互助、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓孩子合作討論：小朋友，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓孩子在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的自主性。
四、說教學(xué)程序
本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：
1、律動引入，激發(fā)興趣。
2、完整欣賞，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回歸整體、情感升華。
5、引導(dǎo)仿編、體驗創(chuàng)造。
第一部分：律動引入，激發(fā)興趣。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)孩子參與活動興趣，讓孩子處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法。
我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：
1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜舒服的情境，讓孩子學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動室。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓孩子對搖籃有了初步的了解，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時引出活動內(nèi)容和活動課題。
第二部分：完整欣賞，初步感知
環(huán)節(jié)目標(biāo)是:完整欣賞,初步理解詩歌內(nèi)容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、啟發(fā)提問法、多媒體演示法，
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助孩子初步感知散文內(nèi)容。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓孩子有了想象和自由講述的空間，提高孩子的想象能力和語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)孩子用好聽的詞來表達(dá)自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。
第三部分：分段感知，加深理解
環(huán)節(jié)目標(biāo)是進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美。
所采用的教學(xué)方法有：多媒體演示法、多感官參與法、啟發(fā)提問法。本部分是重點環(huán)節(jié)，
我設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。
1.教師精導(dǎo)，教學(xué)第一段
先播放課件1，提問：什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助孩子理解第一段內(nèi)容，在回答的過程中我結(jié)合動作幫助孩子學(xué)習(xí)和理解“輕輕飄”，然后老師小結(jié)，教師結(jié)合動作完整朗誦詩歌第一段。
2.師幼互動學(xué)習(xí)第二、三段
播放課件，師幼表演再現(xiàn)二、三段內(nèi)容，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶？怎么搖？魚寶寶、花寶寶怎么樣了？幫助孩子理解二、三段內(nèi)容，結(jié)合動作幫助孩子理解“輕輕翻”、“輕輕吹”。
3.孩子互動學(xué)習(xí)第四段
出示第四段畫面，讓孩子自由交流討論第四段內(nèi)容，然后請全班孩子想動作來表現(xiàn)第四段內(nèi)容。孩子邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調(diào)的變化。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀。
通過以上三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，根據(jù)扶-半扶半放-放的認(rèn)知順序進(jìn)行教學(xué)，為孩子提供了一個想說敢說喜歡說的有機(jī)會說，并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。內(nèi)容層層深入，從而解決了重點問題，達(dá)到環(huán)節(jié)目標(biāo)。
第四部分:回歸整體、情感升華
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會詩歌的內(nèi)容
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問法
教師和孩子在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給孩子提供一個說的機(jī)會。為什么說藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助孩子理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美，對孩子進(jìn)行熱愛大自然、熱愛生活的教育。
第五部分 引導(dǎo)創(chuàng)編、體驗創(chuàng)造
環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過仿編進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容
采用的方法:自主探究、合作討論、啟發(fā)提問法
我設(shè)計了2個環(huán)節(jié)
1、 讓孩子了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。孩子朗誦兒歌，教師逐一出示相應(yīng)的圖片，然后引導(dǎo)孩子縱向觀察：
第一排，什么是搖籃？第二排，搖著什么寶寶？第三排，怎么搖？第四排，什么寶寶睡著了？
通過形象直觀的教具演示，孩子應(yīng)該會很快理解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。
2 、孩子自由仿編，教師巡回指導(dǎo)，對能力強(qiáng)的孩子可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行仿編。對能力弱的孩子，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓孩子編后半部分，或提供后半部分圖片孩子編前半部分。對編得好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵、對仿編較困難的孩子，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進(jìn)行朗誦，體驗創(chuàng)造的快樂。
幼兒園說課稿大班 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！
今天我說課的題目是幼兒園大班安全教育《安全快樂過寒假》。
一、說設(shè)計思路
一年一度的寒假生活即將到來，在寒假中，為了加強(qiáng)幼兒的安全防范意識，保障幼兒的身心健康，確保幼兒的安全，讓幼兒度過一個安全快樂的假期，特此設(shè)計此教學(xué)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看課件讓幼兒懂得安全的重要性。
2、能力目標(biāo)：提高安全意識和自我保護(hù)能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享，激發(fā)興趣。
三、說活動重、難點重點：通過觀看課件學(xué)習(xí)假期安全的相關(guān)知識。
難點：通過學(xué)習(xí)提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。
四、說活動準(zhǔn)備
有關(guān)交通安全、防溺水安全、燃放煙花爆竹等相關(guān)課件。
五、說教法直觀法、談話法
六、說教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)活動：
�。ㄒ唬┘倨谥械腵打算談話引入，小朋友們，我們的寒假生活即將到來，老師想了解一下放了假你們想做些什么事情呢？教師引導(dǎo)幼兒說出自己想做的或是喜歡做的事情（教師要鼓勵幼兒大膽表述），最后教師小結(jié)：剛才小朋友們說出了許多假期中的打算，但是無論小朋友們做什么事情都要時刻注意安全。
�。ǘ┙M織幼兒探討怎樣快樂地度過假期在這一活動中，通過前面幼兒說出怎樣來玩，教師進(jìn)一步引出我們在做這些事情時應(yīng)怎樣保護(hù)自己？（教師引導(dǎo)幼兒互相說一說）這一環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。
（三）教師總結(jié)幼兒假期中應(yīng)注意的安全主要從以下四個方面來講安全：交通安全、防溺水安全、電方面的安全、火的安全。
1、教師出示有關(guān)交通安全方面的課件，引導(dǎo)幼兒觀看，隨之教師小結(jié)在交通安全上應(yīng)注意：
�。�1）自覺遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍；
�。�2）不得獨自橫穿公路，要有大人的陪同；
�。�3）文明乘車，在車內(nèi)不隨便扔果皮，更不能把頭伸出車窗外。此環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)幼兒的交通安全意識。
2、課件出示溺水事故片段，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，教師再小結(jié)在防溺水安全方面應(yīng)注意：
�。�1）小朋友嚴(yán)禁到水庫、池塘、河流等戲水、打撈東西，不能獨自或結(jié)伴到池塘邊、河流、玩水、滑冰。
�。�2）如果發(fā)現(xiàn)有小朋友不慎掉進(jìn)水庫、池塘、水井等，我們不能擅自下水營救，應(yīng)大聲呼成年人來相助或撥打“110”【此環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)幼兒的防溺水安全意識】。
3、老師引入電方面的安全在此環(huán)節(jié)中讓幼兒想一想有哪些家用電器，我們要不要隨便觸摸家用電器，引導(dǎo)幼兒說出不能隨便觸摸家用電器受傷，尤其是電線、燈頭、插座等。
4、老師出示小朋友放煙花爆竹的圖片，進(jìn)一步引出火的安全。
（1）不能私自燃放煙花爆竹，避免失火或受傷。
（2）不準(zhǔn)玩火，不得攜帶火種，以免發(fā)生火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)時及時撥打“119”。
（3）冬季做好煤氣中毒預(yù)防工作。
最后老師小結(jié)：安全隱患無處不在，希望我們每個小朋友假期聽父母的話，并牢記我們今天所學(xué)的安全知識，祝小朋友們度過一個安全、快樂的假期。
幼兒園說課稿大班 篇4
大班兒歌教學(xué)活動：
今天我來做爸爸
活動目標(biāo)：
1、了解兒歌內(nèi)容，感受作品的幽默有趣。
2、念準(zhǔn)平翹舌音。
活動重點：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)念兒歌。
活動準(zhǔn)備：幼兒用書《今天我來做爸爸》
活動過程：
1、完整感受兒歌，引起學(xué)習(xí)興趣：
�。�1）聽錄音，引起幼兒學(xué)兒歌的興趣：
“老師給大家介紹一首新的兒歌，名字叫《今天我來做爸爸》，它的內(nèi)容很有趣，大家聽一聽它有趣在哪里�！�
�。�2）幼兒聽兒歌兩遍。
�。�3）幼兒回憶兒歌內(nèi)容，教師根據(jù)幼兒的回答，逐一重復(fù)，加深幼兒對兒歌的印象。
2、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容：
�。�1）集體跟讀兒歌：
“兒歌中的我真的做爸爸？”
“為什么我叫媽媽別害怕？”
�。�2）教師朗讀兒歌，幼兒找兒歌中哪些字是翹舌音。
�。�3）分小組朗讀兒歌。
(4)提供機(jī)會鼓勵幼兒在集體面前表演，自由討論。
3、感受兒歌的幽默;
�。�1）自由討論：
“你覺得這首兒歌幽默在哪里?”
�。�2）幼兒聽錄音跟念兒歌。
�。�3）教師引疑：
“如果我們把兒歌中的爸爸媽媽改成其他人，會是怎么會是呢?你們可以回家試試�！�
活動二：今天我來做爸爸（改編兒歌）
活動目標(biāo)：
1、體驗用替換代詞的方法改編兒歌。
2、幼兒已基本了解兒歌內(nèi)容。
活動過程：
1、復(fù)習(xí)兒歌：
�。�1）教師引出兒歌的名字
“還記得我們學(xué)的這首兒歌嗎？”
“有誰愿意朗誦給我們大家聽呢？”
�。�2）幼兒自告奮勇，可以一個人也可以是兩個人表演。
�。�3）集體復(fù)習(xí)兒歌。
2、嘗試改編兒歌：
�。�1）請已經(jīng)回家嘗試改編過的幼兒試一下，并告訴大家是怎么替換的。
（2）幼兒打開圖書，找一找兒歌中的哪些詞可以被替換。
�。�3）幼兒回答，教師與幼兒一起尋找替換的規(guī)律：
�。�4）“兒歌中稱呼相同的`地方可以替換�！�
“替換后句子的長短和原來的兒歌要一樣。”
“兒歌中的玩具可以替換�！�
幼兒自由結(jié)伴探索嘗試，教師觀察傾聽幼兒替換、改編的情況。
3、分享交流的快樂：
�。�1）師生小結(jié)替換的規(guī)律——第1、8句中的“爸爸”可以一起替換。
第2、6、7句中“媽媽”可以一起替換。
第3、4句中的玩具可以替換成其他玩具。
�。�2）幼兒介紹自己改編的新兒歌。
�。�3）請改編得好的幼兒做小老師，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問題。
幼兒園說課稿大班 篇5
教材學(xué)情分析：
大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗，并且有了一定的語言表達(dá)能力，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，思維積極、活躍�！洞笙笙丛琛愤@是一個比較簡單而有趣的故事，對于他們來說，故事的內(nèi)容比較好理解，主要是大象跳進(jìn)水里時不小心把水濺到了小豬的身上，最后突發(fā)靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節(jié)很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導(dǎo)他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚，最后在情感方面加以引導(dǎo)就好了。
目標(biāo)分析：
語言活動幼兒能否積極參與是活動的關(guān)鍵。同時，教師的提問盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據(jù)大班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標(biāo)，我確定的具體的活動目標(biāo)為：
1、通過仔細(xì)觀察小動物的動作、表情等大膽想象故事情節(jié)，根據(jù)對話框的提示大膽想象動物語言，并完整講述故事。
2、學(xué)習(xí)“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。
3、學(xué)習(xí)大象有錯就改的美好品質(zhì)。
活動過程分析：
第一環(huán)節(jié)，先出示大象，提出問題：“你喜歡大象嗎？為什么？”拓展幼兒思維。接著，“大象今天又要去干什么呢？”出示背景圖，并貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答后，追問：“你是怎么知道的？”但追問問題“你怎么知道的.？”會把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛煉幼兒的觀察力。讓幼兒學(xué)大象“搭了一條毛巾”，是對動詞“搭”的親身體會以加強(qiáng)記憶。接著引導(dǎo)幼兒觀察太陽是怎樣的，通過回答可以擴(kuò)展幼兒的詞匯量，感受新詞“火辣辣”。大象會說什么，為的是幼兒更加深入大象內(nèi)心，體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀察大象小豬一家準(zhǔn)備去干什么，運用觀察大象的方法。對第一張圖片的完整講述會讓幼兒初步感知故事發(fā)生的時間、地點以及人物。
第二環(huán)節(jié)，“接下來他們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？”一個統(tǒng)領(lǐng)問題調(diào)動了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節(jié)的二三幅圖片，調(diào)動幼兒仔細(xì)觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進(jìn)行講述，是對幼兒想象力的鍛煉，幼兒講述之后，我才進(jìn)行重點引導(dǎo)，“大象是怎樣跳進(jìn)水里的？跳進(jìn)去后水有什么變化？大象有什么表情？會說什么？小豬是什么情況？會說什么？”等等一系列問題。既是遷移經(jīng)驗進(jìn)行又是查漏補(bǔ)缺糾正錯誤經(jīng)驗。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節(jié)的同時鞏固已有經(jīng)驗。
第三環(huán)節(jié)“那我們猜猜事情是怎樣解決的？”的導(dǎo)入語極大的發(fā)揮了幼兒的想象，接著再出示最后一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫面內(nèi)容與自己想象之間的差距，說話欲望就會很強(qiáng)烈。在一個幼兒講述之后提出“大象什么表情？會說什么？小豬呢？”是對幼兒的講述提出更高的要求。
第四環(huán)節(jié)，老師說出故事名字并讓幼兒完整講述，讓幼兒對在完整感知故事情節(jié)的同時提高語言表達(dá)能力。
最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)環(huán)節(jié)也是幼兒經(jīng)驗提升的環(huán)節(jié)。教育小朋友在生活中有錯就改。
幼兒園說課稿大班 篇6
一、說教材
1、設(shè)計意圖
幼兒在生活中接觸的大多是經(jīng)過加工的熟雞蛋，很少接觸生雞蛋對其了解也不多。但大班幼兒有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望，能初步運用多種感官和方法來探索生蛋和熟蛋的不同。因此我設(shè)計了《生蛋和熟蛋》這一綜合探索活動。一方面滿足幼兒的好奇心和求知欲；另一方面鍛煉幼兒自主探索發(fā)現(xiàn)的能力，建立一種師幼共同學(xué)習(xí)，共同探討的新型師幼關(guān)系。
2、目標(biāo)定位
根據(jù)大班幼兒的年齡特點及幼兒已有的知識經(jīng)驗水平，我從情感、能力、認(rèn)知三個方面出發(fā)，設(shè)定了以下目標(biāo)：
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
能力目標(biāo)：探索區(qū)別生蛋和熟蛋的多種方法，并大膽講述自己的想法。
認(rèn)知目標(biāo)：會區(qū)別生蛋和熟蛋，初步感知蛋殼藝術(shù)。
3、活動重點、難點
（1）本次活動的重點定位于學(xué)習(xí)用不同的方法區(qū)分生蛋和熟蛋，并作好記錄，能大膽講述自己的探索想法。
�。�2）本次活動的難點是討論、了解運用轉(zhuǎn)動的方法來區(qū)分生蛋和熟蛋。
4、活動準(zhǔn)備
《綱要》中指出：提供豐富的可操作性的材料，為每個幼兒運用多種感官，多種方式進(jìn)行探究提供活動的條件。因此我做了以下準(zhǔn)備：
�。�1）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：生、熟雞蛋每人一枚，記號筆、記錄紙、小粘貼若干，備用生熟雞蛋、盤子、抹布、手電筒、放大鏡、多媒體課件、背景音樂、自制教具郵筒。
�。�2）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對雞蛋有初步的認(rèn)識了解。
二、說教法
《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此在活動中我采用了多種教學(xué)方法。
1、啟發(fā)設(shè)疑法：本次活動通過一個個信封的打開，激發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與活動。同時通過層層深入的提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，支持幼兒進(jìn)行深入的探索活動。
2、實驗操作法：通過引導(dǎo)幼兒動手操作，讓幼兒運用多種感官來探索實踐，調(diào)動幼兒的積極性。
3、直觀演示法：活動中通過形聲生動的課件，貫穿本次活動，將活動內(nèi)容直觀的展示在幼兒面前，激發(fā)幼兒的興趣。
4、談話討論法：鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，表達(dá)自己的感受，學(xué)會與人交流。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分
1、教師組織幼兒談話，并通過展示雞場工作人員的第一封信來導(dǎo)入活動。提出問題：
�。�1）小雞是從哪里來的.？
�。�2）是生蛋能孵出小雞還是熟蛋？
�。ǘ┱归_部分
1、教師提出讓幼兒幫助工作人員在不打破雞蛋的情況下來區(qū)分生蛋和熟蛋，集中其注意力。
2、鼓勵幼兒用不同方法區(qū)分生蛋和熟蛋，并作記錄。
�。�1）播放背景音樂，引導(dǎo)幼兒嘗試探索用不同的方法區(qū)分，并用自己喜歡的方式作好記錄，提醒幼兒在生蛋上貼上小粘貼。
（2）教師組織幼兒大膽講述自己的探索方法，并適時打開第二封信里的記錄表，對幼兒的方法進(jìn)行記錄總結(jié)。
�。�3）教師與幼兒一起探討用轉(zhuǎn)動的方法來區(qū)分生蛋和熟蛋這一難點，并解釋原理。鼓勵幼兒大膽發(fā)表意見。
�。�4）教師操作并講述用鹽水來區(qū)分生蛋和熟蛋的方法和原理，并打開雞蛋進(jìn)行驗證，鼓勵幼兒將自己區(qū)分好的雞蛋放入鹽水進(jìn)行驗證，激發(fā)幼兒的成就感。將活動推向高潮。
（三）結(jié)束部分
教師打開第三封信展示蛋殼藝術(shù)的圖片，再次提升幼兒的興趣，鼓勵幼兒發(fā)揮想象在雞蛋上進(jìn)行線條畫的創(chuàng)作。
�。ㄋ模┗顒友由�
教師打開第四封信，引導(dǎo)幼兒課下探討學(xué)習(xí)關(guān)于卵生動物的知識。
最后教師告訴幼兒將這些漂亮的雞蛋和記錄表一起送還給雞場的工作人員，結(jié)束活動。
四、活動反思
在本次活動設(shè)計中，我以打開信封的方式為主線來貫穿整個活動，環(huán)環(huán)相扣、層層深入的展開活動，激發(fā)幼兒的興趣提升幼兒探索的積極性。并且注重引導(dǎo)幼兒自主探索、大膽表述，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而拓展了幼兒的知識面，最終達(dá)到教育目標(biāo)。
幼兒園說課稿大班 篇7
大家好：我說課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說教材、說目標(biāo)、說活動準(zhǔn)備、說教法、說活動過程這幾個方面進(jìn)行講述。
一、說教材
《新綱要》指出科學(xué)教育觀念應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚摹Ｎ覀兠恳惶於茧x不開水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，作為科學(xué)教育內(nèi)容在活動中通過幼兒的親自動手實驗操作，引起了幼兒的興趣，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行實驗探索。通過經(jīng)驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實驗結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)助的學(xué)習(xí)意識，學(xué)會了用多種實驗方式來操作、交流，分享探索的過程和結(jié)果。
二、說目標(biāo)
根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點和實際情況，從不同角度來促進(jìn)幼兒實驗認(rèn)識、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個幼兒都樂于動手，樂于探索的興趣。特制定以下幾個目標(biāo)。
1.初步感知水的浮力能把物體向上托。
2.發(fā)展發(fā)散思維和動腦動手實驗的能力，并學(xué)習(xí)記錄實驗的結(jié)果。
3.樂于和同伴交流經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力。
三、說活動準(zhǔn)備
提供豐富可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下準(zhǔn)備。
1.每四張桌子放一個注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。
2.記錄材料：標(biāo)有下沉上浮標(biāo)記的記錄卡、筆。
四、說教法
興趣是最好的老師，而實驗操作是每個孩子都感興趣的活動。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動、自愿參與而成為活動的主人。
1.操作實驗法：這是幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在活動中，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。
2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。
3.記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒討論、交流提供依據(jù)。
4.歸類法：引導(dǎo)幼兒將自己的實驗結(jié)果進(jìn)行分類，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。
5.比較法：老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較，使幼兒對物體更加了解。
6.體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行探索、交流，發(fā)展幼兒語言表達(dá)的能力，也體現(xiàn)在師幼互動、幼幼互動。
五、說活動過程
1.出示事先準(zhǔn)備好的'各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會沉，哪些會�。�
讓幼兒根據(jù)自己的猜測做記錄。如，你認(rèn)為會沉下去的物品，就畫在水波浪以下；你認(rèn)為會浮起來的物品，畫在水波浪上面。
實驗（一）讓幼兒把準(zhǔn)備好的物品輪流逐個投入水中，老師引導(dǎo)觀察。
A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。
B.水面的物品名稱以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的？
讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底，然后把手松開，看看這些東西是不是能沉到水底，請幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開，看看這些東西是不是能浮起來。
2.認(rèn)識活動：通過實驗，引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標(biāo)志。
3.分類活動：指導(dǎo)語：請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆里。讓幼兒對物品的沉浮性質(zhì)加深認(rèn)識。
實驗（二）
將干紙團(tuán)、海綿、布條輕輕放在水面上，引導(dǎo)幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。
師引導(dǎo)討論問題：紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時是什么樣？過來一會兒呢？
師小結(jié)：紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。
4.比較活動：讓幼兒比較干的紙團(tuán)、海綿、布條和濕的紙團(tuán)、海綿、布條的重量。
實驗（三）
請幼兒動腦筋，想辦法把實驗時浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。
5.交流總結(jié)活動：老師引導(dǎo)幼兒說說記錄表，你是如何操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒帶著實驗（三）這個問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并發(fā)現(xiàn)更深的原因。
6.延伸活動
A.織幼兒觀察浮標(biāo)的錄像資料，觀察浮標(biāo)的特性，思考在江河里放浮標(biāo)有什么作用？
B.引導(dǎo)幼兒制作浮標(biāo)。如：在一個乒乓球上挖一個洞，在球內(nèi)放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標(biāo)就做好了，探索膠泥數(shù)量與浮標(biāo)穩(wěn)定性的關(guān)系。
幼兒園說課稿大班 篇8
各位評委老師：上午好，我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動教材》上冊主題網(wǎng)絡(luò)教育“奇妙的植物”中的一個活動。
一、說教材
植物在我們生活中隨處可見，路邊有茂密的大樹，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動“奇妙的植物”時很多孩子曾向我提出疑問，于是，我用“莖輸送水”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團(tuán)，此活動材料來源于生活，正如綱要中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動來源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動通過有趣的實驗，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的`特點，我確定了以下活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心
2、幫助幼兒簡單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料
這兩個目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。 根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認(rèn)為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘，滿足其好奇心”，難點是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料”。
我通過幾組有趣的實驗及啟發(fā)性提問，讓幼兒在有趣的情境中主動探究，從而形象直觀的了解植物莖能儲存、輸送水分和養(yǎng)料，將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了兩方面的準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹木，雨后旺盛起來的經(jīng)驗
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍(lán)顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨 ）剪刀，杯子，橡皮筋
二、說教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”，因此，本次活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實驗法，觀察法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，在活動中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒親自動手操作，在快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣 。
本次活動打算在自然角用2天的時間完成活動目標(biāo)。
三、 說學(xué)法
本活動引導(dǎo)幼兒通過實驗法、操作法，歸納法等來獲得知識，活動前我為幼兒提供實驗材料，放在自然角，通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望�！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝�實驗吧”幼兒最喜歡自己動手，這時候他們一定會躍躍欲試，期待著實驗，幼兒做完實驗后，隔段時間去觀察并作記錄，最后，用歸納法得出實驗結(jié)論，在整個活動過程中，我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。
四、說活動程序
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花
問題：1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來？
這一環(huán)節(jié)，提出開放性的問題，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論，出謀劃策，解決問題，并將討論得出的解決方案付諸行動，幼兒會拭目以待，結(jié)果會怎么呢？活動一開始就調(diào)動了幼兒探究的積極性。
（二）、一小時后觀察結(jié)果，并討論原因
問題：哪盆花最先旺盛起來？為什么？幼兒討論后得出結(jié)論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們來做實驗。
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1、芹菜實驗
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實驗效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。第二天觀察：1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）
芹菜的莖有什么變化（變紅了）
2、兩色花實驗
老師將花朵的莖剪開，兩個杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水，將花朵剪開的莖分別插入不同的杯子。
第二天觀察：1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍(lán)色了）
這一環(huán)節(jié)，給幼兒分組，每組幼兒同時進(jìn)行兩組實驗給每個幼兒參驗的機(jī)會，體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想：盡量創(chuàng)造條件讓每個幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
(四)、討論試驗結(jié)果
問題：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？結(jié)論：植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料
這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及實驗大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。
�。ㄎ澹⒂懻撝参锏那o還有哪些功能？
問題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？結(jié)論：植物的莖還有儲存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié)，提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
五、說活動延伸
幼兒和家長共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節(jié)活動“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備。活動暫時結(jié)束了，但幼兒的探索欲望和認(rèn)識興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動中，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
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