大班幼兒園說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的大班幼兒園說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
大班幼兒園說(shuō)課稿1
【教材分析】
本節(jié)課的主要內(nèi)容是向同學(xué)們傳遞以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：
一、讓幼兒了解剪紙這一民間藝術(shù)之美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒的民族自豪感。了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，以及它的產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗的直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。
二、剪紙具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，北方的剪紙粗獷樸拙，南方的剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)：
1. 基本了解剪紙的發(fā)展歷史。
2. 中國(guó)民間剪紙種類及其造型特點(diǎn)。
二、能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
2.平面圖形的想象力和提高編輯能力
三、情感目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對(duì)我國(guó)豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛之情。
2.使幼兒熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，振奮民族精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)了解和掌握剪紙不同類別造型的藝術(shù)形式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
剪紙作品的內(nèi)涵及創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
【教具準(zhǔn)備】
1.剪紙藝術(shù)的PPT課件
2.剪紙作品
3.國(guó)寶檔案——剪紙的歷史
4.剪刀、刻刀、蠟光紙
【學(xué)具準(zhǔn)備】剪紙用的刀具及紙張
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
打開多媒體課件，并宣布上課。
二、導(dǎo)入新課
讓幼兒欣賞一組剪紙的作品，并導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞了一組風(fēng)格各異的剪紙作品，剪紙有哪些形式種類，有什么藝術(shù)特征呢?今天我就帶領(lǐng)著大家進(jìn)入剪紙的藝術(shù)天地。
三、講授新課
(一)、剪紙的起源及其藝術(shù)風(fēng)格
1.什么叫剪紙
剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是采用剪、刻、鏤的技法在紙張上創(chuàng)作出
來(lái)一種民間的藝術(shù)。剪紙?jiān)诿耖g流傳極廣，歷史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪紙作品(對(duì)馬團(tuán)花、對(duì)猴團(tuán)花)。
2.剪紙的發(fā)展及用途
剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年,紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。
唐代剪紙——紙花唐代剪紙?zhí)幱诖蟀l(fā)展時(shí)期。杜甫詩(shī)中有“暖水濯我足，剪紙招我魂”的.句子。
宋代剪紙——宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。并出現(xiàn)專業(yè)的剪紙藝人。
明清時(shí)期剪紙——剪紙手工藝術(shù)走向成熟，并達(dá)到鼎盛時(shí)期。 現(xiàn)在，剪紙更多地是用于裝飾(可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗等)，也可為禮品作點(diǎn)綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
3. 剪紙的藝術(shù)風(fēng)格
剪紙藝術(shù)是一門“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝，作者大多出于鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，由于他(她)們以現(xiàn)實(shí)生活中的見聞事物作題材，對(duì)物象觀察，全憑純樸的感情與直覺的印象為基礎(chǔ)，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡(jiǎn)潔，明快的特殊風(fēng)格。
(二)、剪紙的種類及其應(yīng)用
剪紙的種類極其豐富，用途十分廣泛。作為民俗文化的載體，是民俗活動(dòng)的重要組成部分。
如：窗花——張貼用，喜花——擺襯用，鞋花——刺繡底樣用等。
(三)、剪紙的藝術(shù)形式
剪紙的藝術(shù)形式多樣具體大致可分為：?jiǎn)紊艏�、�?fù)色剪紙。
1.單色剪紙
單色剪紙就是用一種單一顏色的紙張來(lái)剪制作的剪紙作品。
2. 復(fù)色剪紙，又稱為彩色剪紙。是以數(shù)張彩紙分剪后剪拼貼成圖;或以白紙依稿剪成，再染填上各種顏色;或先剪成主版，襯以白紙后再染填上各種顏色。細(xì)分可為：
(1)襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯
(2)套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上;或?qū)嫺逅璧母魃�，重疊在一起釘牢，再沿稿線以次剪成，擇取一張為主版，貼裱在襯底上，再將其余的部分添貼在主版之上。
(3)拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上;或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。
(4)染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色;或先將紙染色，再剪成形象。
(5)填色類，即先用黑色紙或深色紙剪出主版，裱貼在白紙上，再依稿填涂各種顏色;或用白紙剪成主題形象，裱貼后再填染所需顏色;也有先填色而后剪做的。
(四)、剪紙的制作方法(單色剪紙)
1.剪紙工藝常見手法：
陽(yáng)刻：保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。
陰刻：陰刻剪紙與陽(yáng)刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
2.剪紙的制作步驟
(1)起稿
用鉛筆在紙上勾畫好剪紙稿�？上犬嫵龃髽�，在剪制過(guò)程中再即興發(fā)揮，進(jìn)行二度創(chuàng)作;也可事先設(shè)計(jì)出精稿，然后再依稿剪制。有
經(jīng)驗(yàn)的民間藝人往往擅長(zhǎng)“隨心剪”。不用起稿，便可開剪;剪時(shí)胸有成竹，一氣呵成。
(2)訂紙
將樣稿固定在紙上使兩者不至于脫動(dòng)，便于準(zhǔn)確地剪刻稱為訂紙。傳統(tǒng)的方法有針線訂紙和紙捻訂紙�，F(xiàn)在多用漿糊和訂書訂。注意訂紙的固定點(diǎn)要在樣稿的外輪廓處和樣稿內(nèi)部空間部位，不要破壞作品本身。訂紙要求紙面平整。
(3)剪制
剪制順序視所用工具而定。如用剪刀制作單張作品，通常按先內(nèi)后外、先繁后簡(jiǎn)、先圓后方、先左后右、先上后下的順序進(jìn)行，也可按個(gè)人習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定剪制順序。
(4)修正
檢查完成的作品，看看有無(wú)漏剪(刻)部分或連刀連角(沒有剪透、刻透)部分，有無(wú)走形或斷線部分，及時(shí)修正或作補(bǔ)救處理。
(5)裱貼、裝框
準(zhǔn)備好襯紙、刷子、漿糊等裱貼工具。裱貼分正裱延與反裱。裝框需選擇與剪紙作品協(xié)調(diào)的鏡框和襯紙。襯紙可仿照居室掛畫的裝框方式，用較厚的色卡紙做成立體效果。
四、課堂回顧
將本文知識(shí)要點(diǎn)再重點(diǎn)回顧一遍，加強(qiáng)幼兒們的理解
五、知識(shí)擴(kuò)展
翻開《中國(guó)民間剪紙史》，一張《中國(guó)民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽(yáng)、蕪湖和宣城四個(gè)縣區(qū)赫然在上，和縣是圖上標(biāo)注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質(zhì)文化傳人--徐石生。
大班幼兒園說(shuō)課稿2
一．說(shuō)教材
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系著幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間是世界和萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)、變化的表現(xiàn)形式。因此，我運(yùn)用幼兒較熟悉的一日生活的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，這樣一起幼兒的積極性。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)為：
1.幼兒認(rèn)識(shí)鐘表，能叫出名稱，基本掌握鐘面的`主要結(jié)構(gòu)。
2.使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的讀法及記錄方法。
二．教法與學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)的主要是幫助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提醒幼兒分針在12上，時(shí)針在7上。
三．活動(dòng)準(zhǔn)備
1、制作鐘表一個(gè).
2、幼兒每人制作一個(gè)鐘表。
3、幼兒用書大班下冊(cè)《科學(xué)與數(shù)學(xué)》
四．活動(dòng)過(guò)程
1、猜謎語(yǔ)引出這節(jié)課的內(nèi)容。
誰(shuí)？師：今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，請(qǐng)小朋友猜猜他是誰(shuí)，滴答滴答，會(huì)走沒有腿，會(huì)說(shuō)沒有嘴，他會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，大家猜猜他是誰(shuí)？
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：“鐘表”
2、師：剛才的謎底是“鐘表”，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘表的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。今天老師就給小朋友們帶來(lái)了一位鐘表朋友。（出示制作的鐘表）
3、引導(dǎo)幼兒觀察鐘表的表面。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察鐘表，鐘表上都有什么呢？
有數(shù)字寶寶，有針，請(qǐng)小朋友從小到大的順序讀一讀。1-12
3.。老師撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕，引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)針和分針的區(qū)別。
幼兒學(xué)說(shuō)：“分針”“時(shí)針”“分針跑得快，時(shí)針跑得慢。”
4.通過(guò)撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕，認(rèn)識(shí)鐘表的“整點(diǎn)”。
�。ń處煂⒎轴樅蜁r(shí)針都撥到12上，然后撥動(dòng)鐘表的調(diào)時(shí)鈕，分針轉(zhuǎn)一圈從12點(diǎn)轉(zhuǎn)到12點(diǎn)，讓幼兒注意時(shí)針有了什么樣的變化。教師反復(fù)撥幾次，讓幼兒明白分針每走一圈，時(shí)針就走一格，就是走了一個(gè)小時(shí)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)……”）
板書：1點(diǎn)2點(diǎn)3點(diǎn)……
5、師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)聽老師的口令撥動(dòng)鐘表。（找3-5個(gè)小朋友示范）
6.給幼兒每人發(fā)一個(gè)制作的鐘表，幼兒聽口令撥動(dòng)鐘表（老師巡回指導(dǎo)）。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師口令，老師說(shuō)幾點(diǎn)小朋友用最快的速度撥表，比一比，看誰(shuí)又快又正確。
現(xiàn)在9點(diǎn)了，小朋友該起床了。
現(xiàn)在10點(diǎn)了，我們?cè)摮栽绮土恕?/p>
現(xiàn)在12點(diǎn)了，我們?cè)摰绞彝馊プ鰪V播操了。
現(xiàn)在1點(diǎn)了，我們?cè)摮晕顼埩恕?/p>
7、老師撥動(dòng)鐘表調(diào)時(shí)鈕，幼兒看老師撥到幾點(diǎn)，然后記錄在紙上。
8.示意幼兒把幼兒用書翻到22頁(yè)，聽指令做題。教師巡視。
大班幼兒園說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是《春夏秋冬》，這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識(shí)很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識(shí)三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
具體是：
1、觀察圖畫，初步感知一年四季的特征。
2、在體會(huì)圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試了解四季都有什么節(jié)日及人們?cè)诠?jié)日中的活動(dòng)。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
教學(xué)難點(diǎn)
在于如何引導(dǎo)幼兒在感知基礎(chǔ)上，進(jìn)行連貫，完整的語(yǔ)言表講述
教學(xué)重點(diǎn)
也是用連貫、完整的語(yǔ)言講述四季的特征和節(jié)日中人們的活動(dòng)。
二、說(shuō)教法：
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)，在課題導(dǎo)入部分我就通過(guò)運(yùn)用娛樂(lè)游戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然�；顒�(dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采用了交流法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)人和大自然的親情、并敢于表達(dá)自己的理解，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受、快樂(lè)學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法：
在看圖教學(xué)中我將根據(jù)圖畫內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓孩子用不同的方式（視、聽、說(shuō)、想）感受圖中表述的內(nèi)容，通過(guò)感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有觀察自然現(xiàn)象的'興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
2、配樂(lè)錄音磁帶、錄音機(jī)。
3、春夏秋冬景象教學(xué)掛圖一幅。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)分成二部分完成。
第一部分：通過(guò)玩“指五官”的游戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的興趣。什么是大自然？科學(xué)性的解釋幼兒不易理解，為此我精心設(shè)計(jì)自制了一個(gè)春夏秋冬景象的掛圖展示在孩子們的眼前，讓孩子們通過(guò)視覺感官有個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。為看圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
第二部分：播放配樂(lè)詩(shī)歌錄音，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合畫面思考并回答以下問(wèn)題：
教師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？一年中有哪些節(jié)日？這些節(jié)日在哪些季節(jié)里？
教師給予內(nèi)容和表述水平方面的評(píng)析指導(dǎo)。
�。�1）、學(xué)生講述春季特征和春季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“春”、“暖”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
�。�2）、學(xué)生講述夏季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“夏”、“熱”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
�。�3）、學(xué)生講述秋季特征和秋季節(jié)日，認(rèn)讀漢字“秋”、“涼”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
�。�4）、學(xué)生講述冬季特征和節(jié)日。認(rèn)讀漢字“冬”、“冷”教師評(píng)價(jià)并作總結(jié)。
3、學(xué)生講述自己最喜歡的季節(jié)和原因。
4、教師小結(jié)：大自然給我們帶來(lái)許多禮物，給我們美的享受。我們要熱愛在自然，保護(hù)在自然。
鞏固延伸
1、 給自己最喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
2、 教師指導(dǎo)識(shí)字寫字：日、月、水、火。
大班幼兒園說(shuō)課稿4
各位老師你們好！今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)《城里來(lái)了大恐龍》。
一、說(shuō)教材
恐龍，這種神奇的動(dòng)物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個(gè)話題展開討論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會(huì)滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來(lái)了大恐龍》這一有關(guān)恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過(guò)教學(xué)讓孩子們體驗(yàn)到了愛護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧生存的情感。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)故事的內(nèi)容分析，結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)，再依據(jù)打扮幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，確定了本活動(dòng)的目標(biāo)：1.感受故事的情趣。萌發(fā)幼兒熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象。
3.鼓勵(lì)幼兒能在集體面前積極說(shuō)話、大膽講述的能力。
因?yàn)榇蟀嘤變旱淖⒁饬懿环�(wěn)定，對(duì)感興趣的事物注意力較易集中，但時(shí)間不長(zhǎng)，為了引起幼兒對(duì)課堂內(nèi)容的興趣的準(zhǔn)備了收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物；為了讓幼兒更容易理解故事內(nèi)容我還準(zhǔn)備了掛圖《恐龍變成了立交橋》；還有故事的語(yǔ)言磁帶或CD。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
幼兒喜歡聽故事，如果教師只是單純的講故事，幼兒也只能單純聽故事罷了。作為教師就是幼兒的引導(dǎo)者，在講故事的過(guò)程中，無(wú)形的給幼兒施加影響，灌輸教育知識(shí)，幼兒就能在聽故事的情況下接受教育。所以，本次活動(dòng)我結(jié)合了幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了直觀教學(xué)法和觀察法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，最終達(dá)到教育教學(xué)目的'，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力，思維能力、想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。在本次活動(dòng)中我也遵循著教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，通過(guò)教師講故事及提問(wèn)引導(dǎo)，幼兒主動(dòng)思考探索，積極參與課堂活動(dòng)中。
學(xué)法：
教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過(guò)視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)中的提問(wèn)，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在問(wèn)答之中理解了故事的內(nèi)容。
此外，我在課堂開始出采用集體游戲法，課堂中段采用角色游戲法，直觀教育法，最后讓幼兒個(gè)人活動(dòng)，自由操作，解決了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，使課堂達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)，游戲水平有很大提高，連貫性口頭表達(dá)語(yǔ)言也有大大的提高，所以在本次課堂中的三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)刻配合著大班幼兒的年齡特征進(jìn)行。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)，為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)，我將課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)成3個(gè)環(huán)節(jié)，并采用由易到難，環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動(dòng)：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，玩玩“猜猜是幾”的游戲。
2、玩玩“營(yíng)業(yè)員”的游戲，鞏固5以內(nèi)數(shù)的組成。
3、幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)的自由操作活動(dòng)。
環(huán)節(jié)1：故事教學(xué) 出示畫有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法。
�。病⒔處熤v述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)"：我要給大家講一個(gè)故事，聽了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情？
�。�、教師再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰(shuí)想出的辦法又多又好。
�。础⒔處熤v述故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感。
５、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進(jìn)行表演。
環(huán)節(jié)2：恐龍展覽
�。�、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)"恐龍展覽"。
�。�、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識(shí)。
�。�、開展"我是小小解說(shuō)員"的活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在解說(shuō)過(guò)程中做到聲音響亮。
環(huán)節(jié)3我和恐龍做朋友
�。薄⒔處熗ㄟ^(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消失？
２、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉�，你�?huì)想什么辦法來(lái)幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。
�。�、請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言：請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)，你們都想出了那些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍。
�。�、幼兒集體作畫、：我和恐龍是朋友。
５、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物，需要我們大家共同來(lái)關(guān)心他們、幫助他們。
五、 說(shuō)活動(dòng)特色
1、游戲貫穿課堂
因?yàn)榇蟀嗟挠變鹤⒁饬懿环�(wěn)定，對(duì)感興趣的事物注意力較易集中，游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，所以用游戲貫穿課堂，讓幼兒輕松玩樂(lè)之余掌握知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)其抽象邏輯思維能力的提高。
2、加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力和培養(yǎng)幼兒的良好游戲習(xí)慣。
語(yǔ)言方面，三、四歲的幼兒已能夠掌握全部基本語(yǔ)音，詞匯量增多。在正確的教育下逐步掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，幼兒到了五、六歲時(shí)，連貫性口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力大大提高。在這次的活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)了幼兒的口頭表述能力，在環(huán)節(jié)2中又無(wú)形中，在教師對(duì)幼兒施加的一些影響，從而使幼兒在快樂(lè)游戲中培養(yǎng)了幼兒良好的游戲習(xí)慣。
大班幼兒園說(shuō)課稿5
分析與思考：
所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具。它具有針對(duì)性使用對(duì)象或范圍的特點(diǎn)，是人類在勞動(dòng)實(shí)踐中的智慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開工具的使用。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見過(guò)也已經(jīng)使用過(guò)不同的工具并成功地完成各種任務(wù)。但是，所有這一切經(jīng)驗(yàn)都含糊地存在他的頭腦中。正因?yàn)楣ぞ咛Ｒ�，反而容易讓人熟視無(wú)睹了。如何把這些經(jīng)驗(yàn)從他的腦海中喚醒，進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。
再者，《勞動(dòng)者的工具》這個(gè)內(nèi)容非常廣泛，大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認(rèn)知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本。
大班幼兒所擁有的經(jīng)驗(yàn)和技能使他樂(lè)于自我發(fā)現(xiàn)和探索，他們不滿足于知識(shí)的傳授而更愿意通過(guò)自己的努力獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí)，他也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。《勞動(dòng)者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會(huì)滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來(lái)，成為孩子樂(lè)于探索，能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢？正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認(rèn)知活動(dòng)成為快樂(lè)的事，是成功開展本次活動(dòng)的精髓。
思路定位：
1.選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探索和認(rèn)知對(duì)象。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣，
2.讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來(lái)。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索上。通過(guò)幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點(diǎn)，并通過(guò)與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識(shí)。
3.在與同伴的合作中常識(shí)使用工具并獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)操作和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自身的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系。
具體教案與環(huán)節(jié)分析：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見解。
2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)和嘗試的成功。
3.初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。
2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃
活動(dòng)流程：
引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗(yàn)→小組合作嘗試使用工具
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
（一）引題，激發(fā)興趣
1.教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。
輔助問(wèn)題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”
“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”
2.談話理解工具的概念
講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。
�。ê�(jiǎn)單的提問(wèn)，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過(guò)小朋友自己的思考和探討，將日常的常見工具呼喚出來(lái)，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。）
�。ǘ┳杂商剿骱桶l(fā)現(xiàn)工具的秘密
1.明確探索目的
輔助語(yǔ)：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”
“它的秘密在哪里？”
2.自由挑選工具，探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密
3.集體交流探討
圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)XX是用來(lái)干XX的�！�
“它的秘密是XXX�！�
“使用它的好處是XXXXX�！�
（好奇心是人的天性，求知是人的本能�！鞍l(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探索欲望，他們簡(jiǎn)直迫不及待要大展身手。原來(lái)已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗(yàn)正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ)。他們會(huì)想盡辦法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官，去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)此不疲。每一個(gè)細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵(lì)他更深入再一次的探索。認(rèn)知在過(guò)程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括。
因地制宜的'工具材料，讓孩子真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過(guò)幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的知識(shí)積累。
讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱情會(huì)讓他們專心致志地投入研究和探索。
集體的探討交流促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的想法，獲得成功體驗(yàn)。）
�。ㄈ┩卣菇�(jīng)驗(yàn)
1.引導(dǎo)思考：工具從哪里來(lái)？
了解工具是人類的智慧結(jié)晶。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)還見過(guò)或用過(guò)什么工具？
�。ㄓ變旱目茖W(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識(shí)主要是經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。通過(guò)自身的探索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在這里，通過(guò)老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個(gè)小小的問(wèn)題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對(duì)工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋，逐步將經(jīng)驗(yàn)遷移和拓展，通過(guò)回憶、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的知識(shí)使經(jīng)驗(yàn)真正得以內(nèi)化。）
（四）小組合作嘗試使用工具。
1.提供材料，明確任務(wù)目標(biāo)
工具任務(wù)：
小刀水果拼盤
小推車運(yùn)送大積木塊（上下坡）
小鏟將黃豆裝袋
螺絲刀組裝小木盒
剪刀剪布片
夾子喂娃娃吃點(diǎn)心
2.小組成員商量分工共同完成任務(wù)
3.集體探討，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙？
總結(jié)：工具的用處真大呀！工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的，我們只要會(huì)動(dòng)腦筋，也可以發(fā)明有用的工具！
�。ㄍㄟ^(guò)剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗(yàn)證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心服口服，真正認(rèn)識(shí)工具為勞動(dòng)帶來(lái)的便利，最好的辦法就是“用事實(shí)說(shuō)話。”俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”只有親身的體驗(yàn)才能使經(jīng)驗(yàn)真正的內(nèi)化。
孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。他們要主動(dòng)讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在多的過(guò)程中真實(shí)感受，才能真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)！
活動(dòng)內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗(yàn)和感受到這就是我想要知道、想要解決的問(wèn)題，更能激發(fā)起自豪感和成功感。
小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會(huì)。在這過(guò)程中，他們會(huì)在過(guò)程中不斷思考，會(huì)控制自身，會(huì)主動(dòng)協(xié)商，會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處和價(jià)值，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都會(huì)通過(guò)集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗(yàn)，都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高�。�
大班幼兒園說(shuō)課稿6
一、教材分析
新詩(shī)歌“搖籃”，這首詩(shī)具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。
教師在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
依據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力�！钡囊�，及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌含有豐富的知識(shí)性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。
難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望�？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了視聽結(jié)合法和分段跟誦法兩種教學(xué)方法。
第一種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。
就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問(wèn)，比如：“誰(shuí)會(huì)是寶寶的搖籃？”“你想想還會(huì)有那些寶寶？誰(shuí)又會(huì)是他們的搖籃？”。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的“夢(mèng)幻曲”聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過(guò)在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第二種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的表象，通過(guò)直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩(shī)歌描寫了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩(shī)歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn)，使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。
以上兩種教學(xué)方法配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的.小圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)“仔細(xì)聽一聽，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。
總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的�！边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)分為三部分。
第一部分
聽音樂(lè)“模仿動(dòng)作”導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō)：“白云飄來(lái)了。”幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄，并用語(yǔ)言說(shuō)：“白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。”教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過(guò)動(dòng)作模仿來(lái)初步理解動(dòng)詞“飄、吹、翻”，為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：語(yǔ)言游戲“送寶寶回家”。
教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論：“小寶寶的家在哪里？”“小寶寶想睡覺了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？”通過(guò)集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩(shī)歌的第四段“媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了�！奔炊鴨l(fā)幼兒想“這些寶寶的家在哪里？”“誰(shuí)是它們的搖籃？誰(shuí)又在哄寶寶睡覺？”給幼兒充分的游戲空間，針對(duì)教師提出的問(wèn)題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說(shuō)：“星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺�！笨赡苡變旱南敕ê驮�(shī)歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩(shī)歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。
第二環(huán)節(jié)：完整欣賞.
讓幼兒帶著問(wèn)題去聽“這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？”（教師進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦）聽完后啟發(fā)性提問(wèn)：“你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？”“誰(shuí)是小寶寶的搖籃？”“誰(shuí)在哄寶寶睡覺啊？”通過(guò)一系列的啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒深入了解詩(shī)歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩(shī)歌中的美。
第三環(huán)節(jié)：分段跟誦。
首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過(guò)渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩(shī)歌。
利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“這些寶寶的搖籃是什么？”“誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺？怎樣哄？”比如這只鳥寶寶，幼兒通過(guò)探索思考有可能編出這樣的詩(shī)句“大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了�！蓖ㄟ^(guò)這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結(jié)束，音樂(lè)游戲“快樂(lè)寶寶”。教師進(jìn)行情感啟發(fā)：“每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂(lè)啊！讓我們一起快樂(lè)地跳起來(lái)吧！”在歡快的音樂(lè)中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩(shī)歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛媽媽的情感。
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？“
大班幼兒園說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
我先說(shuō)一下教材，《各種各樣的車》是本階段開展主題活動(dòng)《來(lái)來(lái)往往》，車在生活中與孩子的關(guān)系密切：孩子周末游玩需要車，上學(xué)較遠(yuǎn)需要車，大車、小車、公共汽車，我們的生活也離不開車子。而且孩子對(duì)車的興趣非常濃厚，通過(guò)對(duì)車子的進(jìn)一步了解，借助各種車子的模型和圖片等相關(guān)信息，讓孩子對(duì)各類車的外形特征及特殊車輛更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的積極性。
二、說(shuō)目標(biāo)：
目標(biāo)定位：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，預(yù)定了本活動(dòng)的目標(biāo)：
1、觀察汽車的外形特征與圖形的聯(lián)系，嘗試用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形等圖形組合來(lái)變現(xiàn)汽車。
2、體驗(yàn)對(duì)繪畫的活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試用圖形寶寶大膽設(shè)計(jì)各種各樣的車。重難點(diǎn)的突破在于孩子是在熟悉各種車輛的外形特征及特別之處，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的圖形寶寶來(lái)組合成的車輛。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為使活動(dòng)目標(biāo)更好地達(dá)成，需做以下準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)并能畫出圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形等圖形；認(rèn)識(shí)常見車輛的基本結(jié)構(gòu)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：利用汽車圖片及模型布置"汽車展"。
說(shuō)教法：
教要有法，本活動(dòng)我運(yùn)用了"直觀、探索法"、"討論法"引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察去思考，下面我對(duì)所運(yùn)用的教法做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：
1、直觀、探索法：利用參觀"車展"讓幼兒更直觀去觀察各種各樣的車，讓幼兒通過(guò)視、觸覺獲取有關(guān)汽車種類和功能。更直觀了解各種各樣車的外形特征，幫助幼兒提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又為后面的繪畫做好知識(shí)準(zhǔn)備。
2、討論法：幼兒通過(guò)交流各種各樣的車達(dá)到共同學(xué)習(xí)，通過(guò)討論充分發(fā)表對(duì)汽車的外形特征及功能。引導(dǎo)幼兒通過(guò)自由和集中交流，（）大膽和同伴、老師對(duì)自己所了解的各種各樣的汽車進(jìn)行交流討論，使幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效的提高。
說(shuō)學(xué)法
為了讓幼兒的學(xué)習(xí)更具有實(shí)效性，采用的學(xué)法主要有：多感官參與法、體驗(yàn)法
1、多感官參與法：《綱要》提出：要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流過(guò)程和結(jié)果。通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)幼兒用多種感官去學(xué)習(xí)、探究，增進(jìn)對(duì)各種各樣的汽車的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試法：鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用圖形的組合繪畫出的各種汽車，使他們的想象能力得到充分的發(fā)揮。
五、說(shuō)教學(xué)程序
遵循由淺入深、層層深入的'原則，來(lái)突破并解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。
1、自由參觀車展
本環(huán)節(jié)將帶幼兒進(jìn)入情境，讓幼兒帶著問(wèn)題：展覽會(huì)上的車，你喜歡哪一輛，它是由哪幾個(gè)圖形組成的？有什么功能？"讓孩子有目的的去觀察和思考。
讓幼兒在與同伴玩的過(guò)程中互相交流自己喜歡的車的名稱、外形特征以及這輛車的功能。目的是讓幼兒圍繞教師的問(wèn)題，與同伴的積極互動(dòng)，不僅豐富了幼兒對(duì)汽車種類的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)了解各種各樣車的興趣，同時(shí)也給幼兒敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)提供了良好的氛圍。
2、分享與交流
幼兒看、玩之后，一定很想把自己知道的說(shuō)出來(lái)，就讓幼兒拿著自己認(rèn)識(shí)的模型玩具汽車進(jìn)行集中交流。幫助幼兒把之前的零碎知識(shí)加以整理、整合。因此這一環(huán)節(jié)需要教師細(xì)致地引導(dǎo)，使幼兒能較完整地表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的車的名稱、外形特征以及車有的功能。同時(shí)老師還要把汽車的基本特征加以小結(jié)，提高了幼兒的思維概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)的達(dá)成主要采用幼兒經(jīng)驗(yàn)的交流分享和老師的整理、更直觀地了解汽車的外形特征是由什么圖形組成的，為活動(dòng)難點(diǎn)做好鋪墊。
大班幼兒園說(shuō)課稿8
在這一天，我說(shuō)我演講的材料是“談?wù)撐业募彝ァ薄＝酉聛?lái)，我將從以下四個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一.教科書
這次活動(dòng)來(lái)自于明天出版的山東幼兒園活動(dòng)教材的第二主題和第一活動(dòng)。
家是每個(gè)人生活的港灣。家庭的溫暖和親屬關(guān)系將影響兒童對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度，兒童對(duì)家庭的感情也將影響他們的生活方式。家庭中的孩子對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，但他們對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)和愛好并不十分熟悉�！罢�?wù)勎业募彝ァ笔峭ㄟ^(guò)熟悉的人物激發(fā)孩子對(duì)調(diào)查的興趣，通過(guò)調(diào)查和記錄來(lái)提高孩子對(duì)家庭和家庭的了解，幫助孩子建立對(duì)家庭和家庭的愛。正如綱要中所說(shuō)，"它不僅滿足幼兒的實(shí)際需要，而且有利于他們的'長(zhǎng)期發(fā)展;它不僅貼近他們的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，但也有助于擴(kuò)大他們的經(jīng)驗(yàn)和視野�！币虼耍@項(xiàng)活動(dòng)源于兒童的生活，為兒童的生活服務(wù)。所以我選擇了這個(gè)活動(dòng)。根據(jù)對(duì)上述資料的分析，制定了以下目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)兒童對(duì)調(diào)查的興趣，增進(jìn)他們對(duì)家庭的了解。
2.技能目標(biāo)：指導(dǎo)兒童以自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并以有組織的方式敘述這些結(jié)果。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的愛。
根據(jù)教育目標(biāo)和兒童的年齡特點(diǎn)在提綱中，激發(fā)兒童的興趣調(diào)查，提高家庭成員的理解和愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)兒童以自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能系統(tǒng)地?cái)⑹隼щy。
為了使活動(dòng)更加全面，并將教育納入生活狀況，特別作了以下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)準(zhǔn)備：讓孩子提前調(diào)查家庭的生日、職業(yè)、愛好等，并在活動(dòng)前與孩子討論調(diào)查結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備：
(1)要求每個(gè)孩子帶一張全家福的照片。
(二)照片布局
(三)孩子手里有畫筆和紙。
2.教學(xué)法
在新的大綱中指出，"教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者"。教師應(yīng)該有目標(biāo)在心中，孩子在眼中，教育不時(shí)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體，以互動(dòng)和開放的研究理念。因此，這項(xiàng)活動(dòng)采用的教學(xué)方法是：
(1)啟發(fā)式提問(wèn)：這種方法在所有活動(dòng)中最常見。通過(guò)啟發(fā)和提問(wèn)激發(fā)兒童對(duì)調(diào)查的興趣。
(二)討論方法：通過(guò)教師與兒童、兒童與兒童之間的討論，使兒童對(duì)自己的家庭有一定的了解，也讓兒童在討論中解決問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目的。此外，亦有繪畫方法，透過(guò)制作小冊(cè)子，增進(jìn)兒童對(duì)家庭的了解及愛他們的感情。
3.理論和方法
孩子是學(xué)習(xí)的主體。為了使兒童能夠積極和有意地參與活動(dòng)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)和目標(biāo)，主要采用以下方法：
(1)調(diào)查方法：通過(guò)調(diào)查家庭成員，激勵(lì)兒童了解家庭成員的意圖。
(二)記錄方法：通過(guò)手和腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等，更加直觀生動(dòng)地加深印象。此外，亦有動(dòng)手的方法，使用毛刷記錄家庭成員及制作小冊(cè)子，可進(jìn)一步鞏固家庭成員的理解。
4.談?wù)摶顒?dòng)過(guò)程
1.進(jìn)口。老師有我家人的照片。有我父親、母親、祖父、祖母和我的照片。孩子們有這樣的照片嗎?老師們給孩子們介紹一張他們自己的家庭照片，這樣孩子們就有了自己的家庭照片，讓孩子們可以一起交流。孩子們的思維是直觀而生動(dòng)的。通過(guò)對(duì)人們對(duì)圖片的了解，可以激發(fā)孩子們對(duì)積極調(diào)查的興趣，使孩子們迅速進(jìn)入主題。
大班幼兒園說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
自然界是充滿著神奇有趣、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的折射，就會(huì)在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動(dòng)他們對(duì)事物充滿了一定的探究欲望，對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中給孩子提供寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng)、有趣的游戲形式串聯(lián)生成。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來(lái)制定這次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái)。
2、嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
3、愿意與同伴交流，分享探索的過(guò)程。
4、根據(jù)目標(biāo)：我的活動(dòng)重點(diǎn)是在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái)。活動(dòng)難點(diǎn)是嘗試用多種方法制造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了以下的準(zhǔn)備：
1、選擇一個(gè)明媚的日子。
2、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣——遷移經(jīng)驗(yàn)，了解彩虹的由來(lái)——學(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”——交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——延伸活動(dòng)。
我是讓孩子們?cè)诓僮魈剿髦杏H身體驗(yàn)，了解彩虹現(xiàn)象的由來(lái)，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體過(guò)程如下：
（一）引起幼兒的興趣。
我通過(guò)以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施：
1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說(shuō)說(shuō)從水中的鏡子中找到了什么？
2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照射。
3、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？
我開始的直接提問(wèn)是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒討論的問(wèn)題肯定不充分，之后我用語(yǔ)言提示他們“在水中把鏡子對(duì)著太陽(yáng)照一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。
�。ǘ┝私獠屎绲挠蓙�(lái)。
這一環(huán)節(jié)我出示雨中、雨后的`課件制作，讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的，最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過(guò)后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣排列的。屏幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)動(dòng)手制造“彩虹”。
前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)“彩虹”的由來(lái)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以這樣引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會(huì)就沒有了，怎么辦呢？”我直接把問(wèn)題拋給幼兒，讓他們想辦法解決，孩子們肯定會(huì)說(shuō)：“我們可以自己做一條‘彩虹’呀？那怎么制造‘彩虹’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹”，教師用問(wèn)題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過(guò)程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。
�。ㄋ模┙涣鲗�(shí)驗(yàn)結(jié)果。
幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩虹”的，并用語(yǔ)言總結(jié)、演示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來(lái)，真正做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望�！弊層變河谜Z(yǔ)言表達(dá)出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的操作法。
�。ㄎ澹┭由旎顒�(dòng)。
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對(duì)自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著成功的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好奇心和求知欲，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最綜目的。
大班幼兒園說(shuō)課稿10
折紙是利用雙手的活動(dòng)將紙折疊成立體的形象的活動(dòng)，是我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工活動(dòng)之一。折紙的特點(diǎn)是利用幾何形造型。通過(guò)折紙不僅可以鍛煉幼兒手的動(dòng)作的靈活性，還可培養(yǎng)他們的目測(cè)能力、空間知覺能力和對(duì)圖形變換的思維能力。
現(xiàn)在是寒冷的冬季，所以準(zhǔn)備了紙工活動(dòng)：棉襖。在活動(dòng)開始前，我以季節(jié)冷，想送大家棉襖，請(qǐng)小朋友幫忙做導(dǎo)入，很自然，瞬間引起學(xué)生興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒能將正方形紙角對(duì)角折成小正方形，但還是有些幼兒折的角不夠正，于是課堂上我采用逐步顯示折法，并讓幼兒和我一起折，直到所有幼兒完成，同步出示演示步驟，直至最后大家都折成。
從活動(dòng)效果來(lái)看，孩子們對(duì)紙工活動(dòng)是比較感興趣的，而且孩子通過(guò)學(xué)習(xí)，折出來(lái)的`棉襖還是比較好看的。由于折紙的特點(diǎn)是容易忘記，因而，在教孩子逐步折時(shí)，不僅隨機(jī)展示折紙步驟圖，而且之后，我又給每個(gè)孩子發(fā)一張折紙自己再折一邊，加深印象。活動(dòng)的結(jié)尾，安排了拓展：棉襖還可以變成什么？（褲子、燈籠）不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了折棉襖的過(guò)程的強(qiáng)化和鞏固，而且更鍛煉了學(xué)生思維，使所學(xué)的折紙活動(dòng)更豐富、充實(shí)。另外，還可以激發(fā)幼兒愛思考，愛動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到老師首先要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)折紙的基本術(shù)語(yǔ)，如邊、角、中心線、中心點(diǎn)、對(duì)邊折、對(duì)角折等，以便孩子在學(xué)習(xí)時(shí)能理解老師的指導(dǎo)。此次圖示是事先將折好貼在黑板上給幼兒看的，原以為能讓幼兒看得清楚，可是坐后面的幼兒不能夠看清圖示的最后幾步，這是我考慮不周到的地方。在今后的折紙活動(dòng)中，示意圖展示可以通過(guò)幻燈片分步放大，讓幼兒都能看清圖示，便于幼兒觀察、理解圖意。
通過(guò)本節(jié)課教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)幼兒有很好的想象能力和動(dòng)手能力，可以采用引導(dǎo)幼兒觀察圖示，探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出來(lái)，大家一起解決，如不能解決的，老師進(jìn)行解釋，然后引導(dǎo)幼兒理解圖示自己來(lái)學(xué)折紙，這樣既能培養(yǎng)幼兒的識(shí)圖示能力，又為他們自己獨(dú)立進(jìn)行折紙活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
大班幼兒園說(shuō)課稿11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)站立的折紙動(dòng)物的研究與制作，使學(xué)生初步掌握動(dòng)物立體造型的一般規(guī)律，提高動(dòng)手能力。
2.對(duì)動(dòng)物的造型表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埮c裝飾，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。
3.通過(guò)對(duì)動(dòng)物的了解與制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，進(jìn)行平面思維向立體形象思維的轉(zhuǎn)換，研究與實(shí)踐動(dòng)物站立的方法。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思維，舉一反三，根據(jù)多種不同的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)美術(shù)課讓我們一起走進(jìn)廣袤的森林和寬闊的草原，去看看動(dòng)物們自由自在的生活吧！比比哪位小朋友發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物種類最多。（錄像）
它們的生活真是太精彩了，你剛才發(fā)現(xiàn)了哪些動(dòng)物？
小結(jié)：大自然真是偉大，創(chuàng)造出了這么多形態(tài)各異的動(dòng)物。接下來(lái)讓我們?cè)龠M(jìn)一步的去欣賞一下吧。
二、展開
1、 欣賞圖片：有這么多動(dòng)物，你最喜歡其中的哪一種呢？能對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎？學(xué)生說(shuō)動(dòng)物身體造型特點(diǎn)和身上的圖案花紋(板畫)
2、 這些可愛的動(dòng)物我們除了可以用繪畫的方式表現(xiàn)以外，還有很多藝術(shù)家創(chuàng)作了許多動(dòng)物雕塑作品。
3、你看了這些雕塑作品有什么感受？
雖然他們使用的材料不同，但雕塑作品卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(立體的能夠站立)
4、 我們今天也要來(lái)制作一只立體的能站立的動(dòng)物。但用的材料卻是一張紙，一張紙?jiān)趺茨苷镜米∧�？�?qǐng)小朋友幫章老師想個(gè)辦法，怎樣讓一張紙很快的站起來(lái)呢？(請(qǐng)學(xué)生上來(lái))
其實(shí)讓一張紙站起來(lái)的方法是很多的：可以折、可以卷……
5、 今天我們美術(shù)課就采用折的方法吧。來(lái)制作一只能站立的折紙動(dòng)物（課題）
6、拿到一張紙你可以根據(jù)你想做的動(dòng)物形象來(lái)選擇：對(duì)折、二折、三折
7、“豬”的身體折了幾次？(一次)
如果你要制作的動(dòng)物頭部和背部高度基本一致，你就可以把頭和身體畫在一起一次性完成。注意：對(duì)折的地方不能剪。
哪些動(dòng)物可以用這樣的方法？(鱷魚、熊、豹……)
如果頭部略高，你可以分頭和身體兩部分，把頭部剪下來(lái)貼到動(dòng)物的身體上。哪些動(dòng)物可以用這樣的方法？(獅子、兔子、牛)
如果想做斑馬，就要對(duì)折兩張紙，把頭部和身體再組合起來(lái)。哪種動(dòng)物可以用這種方法？(長(zhǎng)頸鹿)最后可以用畫和貼的方法把動(dòng)物身上的'花紋布置好，一只能站立的折紙動(dòng)物就完成了。
三、學(xué)生作業(yè)
1、通過(guò)折、畫、剪、貼等方法制作一只能站立的動(dòng)物。
2、與同學(xué)們合作完成一個(gè)“動(dòng)物樂(lè)園”。
四、作業(yè)展評(píng)
1、學(xué)著模仿你所制作的動(dòng)物的行走或叫聲到臺(tái)上來(lái)，讓同學(xué)猜猜你制作的是什么動(dòng)物。
3、 同學(xué)評(píng)價(jià)作業(yè)。
教學(xué)反思：
也許是我覺得學(xué)生比較喜歡動(dòng)物，也許是我覺得上動(dòng)物的內(nèi)容課堂效果比較好，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的挑選，我就確定了開課的內(nèi)容——能站立的折紙動(dòng)物。只有打動(dòng)自己才能打動(dòng)別人，在備課中我找到了許多有關(guān)動(dòng)物的資料，并經(jīng)過(guò)精選，挑選了一段介紹動(dòng)物的精彩錄像和一些動(dòng)物圖片。的確，學(xué)生被出示的畫面所深深的吸引，所制作出來(lái)的作品生動(dòng)，充滿童趣。
大班幼兒園說(shuō)課稿12
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，要高度重視良好人際環(huán)境對(duì)幼兒身心健康的重要性�！庇捎诂F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在家中是小皇帝，非常受寵，所以當(dāng)遇到不開心的事時(shí)，就會(huì)亂發(fā)脾氣，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，也不會(huì)照顧他人的情緒，更不懂得如何讓自己快樂(lè)，并帶給他人快樂(lè)。因此，設(shè)計(jì)了這次以幼兒心理健康教育為目的的活動(dòng)：《心情播報(bào)》。
活動(dòng)以幼兒感興趣的節(jié)目主持人選拔賽為主線，使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，最后達(dá)到以下目標(biāo)：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感。
2、并學(xué)會(huì)用各種方法讓他人和自己高興。
3、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于讓幼兒知道每個(gè)人的心情都有晴天和雨天的時(shí)候。把難點(diǎn)定位于讓幼兒知道可以用什么方法讓他人和自己的心情變成晴天。
二、說(shuō)創(chuàng)新點(diǎn)：
1、把抽象的心情用“晴雨天”來(lái)表示，讓幼兒能形象地感知和理解。
2、以方案教學(xué)的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景表演、多媒體教學(xué)、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方式相結(jié)合，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的`。
三、說(shuō)教法
本次我采用了直觀教學(xué)法、討論法，游戲法、啟發(fā)提問(wèn)發(fā)、表演法等教學(xué)方法
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、小動(dòng)物頭飾和動(dòng)物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視臺(tái)，話筒一只，木偶一個(gè)，骰子一個(gè)（每面上畫有一個(gè)小動(dòng)物的心情圖）。
4、各種玩具、樂(lè)器、圖書等實(shí)物。
五、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主體，通過(guò)提問(wèn)、表演、討論等方式，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維，教育幼兒要有快樂(lè)的心情，并使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)——討論——觀察——實(shí)踐得出結(jié)論。
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六、活動(dòng)過(guò)程：
開始部分：
以孔雀老師帶小動(dòng)物們?nèi)⒓印吧蛛娨暸_(tái)”舉行的節(jié)目主持人選拔賽激發(fā)幼兒興趣，引出課題，組織幼兒聽《快樂(lè)指南》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
基本部分： 1、播放課件，引出活動(dòng)內(nèi)容。小青蛙告訴小動(dòng)物，電視臺(tái)通過(guò)過(guò)三關(guān)的選拔賽選出最會(huì)動(dòng)腦筋，回答問(wèn)題聲音宏亮，表演大方的小動(dòng)物參加節(jié)目主持人決賽。
2、第一關(guān)“說(shuō)心情”（理解他人的心情并幫助別人）
a、請(qǐng)小動(dòng)物聽一段心情播報(bào)（請(qǐng)一名教師播報(bào)森林電視臺(tái)的心情播報(bào)）。
b、組織討論理解他人的心情：
猴子今天的心情是雨天，說(shuō)明猴子的心情怎么樣？我們一起來(lái)看看究竟是什么事讓猴子的心情是雨天（播放課件——猴子躺有床上哭）。
幫助他人心情快樂(lè)的方法：
想一想我們用什么辦法讓猴子高興起來(lái)呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)自己想的辦法）
我們一起來(lái)看看小動(dòng)物都想了什么辦法，幫助猴子。（播放課件）我們幫助了猴子，心里高興嗎？我們一起跟著音樂(lè)跳舞吧！猴子的心情由雨天變成了什么天？教育幼兒別人不高興時(shí)要想辦法讓他高興！
c、恭喜小動(dòng)物們勝利地過(guò)了第一關(guān)。
3、第二關(guān)：“播心情”（說(shuō)出心情并學(xué)會(huì)讓自己快樂(lè)的方法）
a、出示骰子，幼兒觀察骰子上動(dòng)物的表情圖，說(shuō)說(shuō)該動(dòng)物的心情是晴天還是雨天？
大班幼兒園說(shuō)課稿13
尊敬的各位評(píng)委老師上午好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程教師用書》--《語(yǔ)言表達(dá)》教材中的一節(jié)教育活動(dòng)《泡泡變成包》。我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行今天的說(shuō)課：
一、說(shuō)教材
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，任性、自以為是，自我保護(hù)能力較差，安全意識(shí)薄弱。《泡泡變成包》圖中優(yōu)美的景色，典型的形象塑造，讓幼兒深深為之吸引。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，教師以排圖講述的形式組織活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿排圖知道“泡泡怎樣變成包”，使幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心，會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)的事。這樣貼近幼兒生活，還會(huì)積極參與活動(dòng)。針對(duì)以上分析，我從知識(shí)、能力、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)故事發(fā)展的順序，能用較完成連貫的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情。（這是本活動(dòng)的重點(diǎn)）
2.學(xué)習(xí)有順序的觀察、理解圖意，嘗試分析、推理“泡泡變成包”的過(guò)程并準(zhǔn)確排序。（這是本活動(dòng)的難點(diǎn)）
3.懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心，會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)的事。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：故事圖片四張、幼兒人手一套與畫面相同的圖片；課前與幼兒玩“吹泡泡”游戲。
二、說(shuō)教法
1．直觀法：活動(dòng)開始直接讓幼兒觀察圖片，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣。
2．圖片演示法：幼兒通過(guò)觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官，發(fā)展孩子的觀察力，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3．提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
4.引領(lǐng)操作講述法：教師示范排圖講述方法，激發(fā)幼兒興趣，發(fā)揮想象力。
5.激趣觀察法：教師直接以問(wèn)題“你們玩過(guò)了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì)變成包嗎？”引起幼兒觀察圖片興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
2.分組討論法：幼兒在活動(dòng)中，分組討論想象圖片進(jìn)行創(chuàng)編想象，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”。
此外，還運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、演示法等，在的活動(dòng)中加以運(yùn)用。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程我將圍繞“看-想---排---講”的流程來(lái)組織本次活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒興趣：你們玩過(guò)了吹泡泡的游戲，泡泡會(huì)變成包嗎？“讓幼兒在猜想中進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒觀看圖片的興趣。然后教師出示四幅圖片：這里有幾張圖片，”泡泡變成包“的故事就在里面，本來(lái)是要給圖片排好順序，再講故事給小朋友聽的，可是圖片沒寫哪張是圖一，哪張是圖二？現(xiàn)在只好請(qǐng)小朋友們來(lái)給這些圖片排隊(duì)，編出一個(gè)完整的、不一樣故事來(lái)。”教師鼓勵(lì)幼兒用創(chuàng)造性的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維創(chuàng)造力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：將幼兒自由分成4個(gè)小組進(jìn)行排圖講述。教師提出要求：“請(qǐng)小朋友為這四幅圖片排個(gè)順序，并按照你們排列的順序講一個(gè)完整的故事�！痹谶@個(gè)過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖方法，能用較連貫、完整的語(yǔ)言描述“吹泡泡走路”的動(dòng)作、表情和心情，講述故事。同時(shí)還要多幫助那些能力稍弱的幼兒，使每個(gè)孩子都能體會(huì)到排圖講述的樂(lè)趣。分小組講述，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行講述，保證每個(gè)人獲得在眾人面前表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣既能增加他們參與的積極性，又能讓他們互相學(xué)習(xí)，調(diào)整思路，改進(jìn)原來(lái)的講述，在幼兒自由講述的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)定位在關(guān)注傾聽幼兒講話，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)及存在的問(wèn)題。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)牟逶�、�?jiǎn)單的提問(wèn)，拓展幼兒講述的思路。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：分享交流。
請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表在實(shí)物展示臺(tái)上展示他們的排法，并講述他們的故事然后教師小結(jié)講評(píng)各組的講述。要求幼兒講述時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)小鳥兩次勸告胖胖和胖胖回答的語(yǔ)氣，使幼兒明白為什么最后撞破泡泡、頭起包。為了提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)新的`講述經(jīng)驗(yàn)，教師可展示自己的排圖順序，并用完整的語(yǔ)言、生動(dòng)地、有表情地講述故事，在講述故事的同時(shí)出示相應(yīng)的數(shù)卡�；顒�(dòng)中，教師大膽放手讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)口，教師的示范是為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象，給幼兒以啟發(fā)。通過(guò)教師的示范，幫助幼兒理解怎樣串連起故事情節(jié)，使表述更完整、更順暢，以提升每個(gè)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，開拓幼兒的思維，進(jìn)一步提升語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：共同討論，情感升華，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
講述后，教師引導(dǎo)幼兒討論：泡泡為什么會(huì)變成包？這一問(wèn)題的提出，正好與開始部分相呼應(yīng)，相互銜接，給幼兒以完整的答案，承上啟下，從而將幼兒對(duì)故事的理解，自然過(guò)渡到幼兒生活中的安全教育。如：外出活動(dòng)時(shí)應(yīng)如何保護(hù)自己？公共場(chǎng)所應(yīng)如何做文明小公民？從而教育幼兒懂得外出活動(dòng)和走路時(shí)要專心，會(huì)自我保護(hù)，不做危險(xiǎn)的事，從而提升了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己積極參與活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅。
以上是我對(duì)本活動(dòng)的分析和理解，活動(dòng)中還存在不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師給予指正！謝謝大家！
大班幼兒園說(shuō)課稿14
一、設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)以月光雨為開端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的月光雨結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語(yǔ)言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過(guò)談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)作品的意境。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談�！对鹿庥辍肥且皇滓饩硟�(yōu)美的散文詩(shī)，詩(shī)歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨嬉戲的頑皮景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。并且通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動(dòng)中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知月光下的雨滴散發(fā)著一種迷人的神秘色彩。散文詩(shī)中運(yùn)用擬人化的修辭方法把對(duì)月光雨的理解表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。從中理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略詩(shī)歌中的.語(yǔ)言美，遷移生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨鶕?jù)散文詩(shī)的句式進(jìn)行仿編，從而感受詩(shī)歌的意境美。
二、說(shuō)目標(biāo)：
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際情況，將本次散文詩(shī)欣賞《月光雨》目標(biāo)定為：
1、初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂(lè)的XX”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、理解散文意境，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：清涼、透明。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的心情。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，用“月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像快樂(lè)的XX”的句式來(lái)仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《月光雨》白板課件，散文詩(shī)的背景音樂(lè)，《雨景》高清視頻。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：觀察過(guò)夜景，對(duì)月光下的樹，小草，房子有初步了解。
四、說(shuō)教法：
《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
1、討論法：語(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌欣賞是語(yǔ)言的范疇。
為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
2、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中，我通過(guò)多媒體課件向幼兒展示《月光雨》的情景，并通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)�，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用強(qiáng)化了它的作用，給幼兒帶來(lái)耳目一新的感知覺，使幼兒對(duì)月光下的雨更加熟悉。
五、說(shuō)學(xué)法：在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織：導(dǎo)入主題，看視頻“雨”--欣賞理解詩(shī)歌--拓展經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌--詩(shī)歌詞、句學(xué)習(xí)--配樂(lè)感受散文詩(shī)的意境。
大班幼兒園說(shuō)課稿15
一、設(shè)計(jì)意圖
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的標(biāo)志。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思？那個(gè)標(biāo)志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會(huì)，以及社會(huì)生活的一個(gè)突破口。常用的標(biāo)志活動(dòng)采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過(guò)找一找，認(rèn)一認(rèn)，畫一畫等了解標(biāo)志的外形及含義，從而發(fā)展幼兒的想想力、創(chuàng)造力，本次活動(dòng)綜合了社會(huì)、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果。難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意。
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認(rèn)知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極興，認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒用完整、流暢的語(yǔ)言講述對(duì)各種標(biāo)志理解的含義。
2、在認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，設(shè)計(jì)標(biāo)志。發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志，并想辦法通過(guò)查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖。（可通過(guò)照?qǐng)D片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種圖標(biāo)）。
2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動(dòng)中，要求幼兒，家長(zhǎng)，教師共同收集常用標(biāo)志的資料作補(bǔ)充。同時(shí)為幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等制作用品等。教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標(biāo)志：注意危險(xiǎn)、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標(biāo)志、
電視臺(tái)得標(biāo)志等
3、心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。
四、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找標(biāo)志――認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含意――標(biāo)志小游戲――討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)――制作圖標(biāo)――”五大塊，由淺入深，由表及里，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時(shí)間分配如下：
第一環(huán)節(jié)：帶來(lái)幼兒觀看展覽版，“請(qǐng)小朋友看看展覽版上都是什么”？將幼兒引到“標(biāo)志的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動(dòng)中來(lái)，此環(huán)節(jié)在1分鐘以內(nèi)。
第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，相互談發(fā)現(xiàn)。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。
建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對(duì)話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性、積極性、為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情景中，與標(biāo)志零距離接觸，通過(guò)看、摸、聽認(rèn)識(shí)常用標(biāo)志，理解各種標(biāo)志的含義�！澳阏J(rèn)識(shí)哪些標(biāo)志？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，需4左右分鐘，教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志？是什么意思，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。
在游戲中幼兒對(duì)常見標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)
第四個(gè)環(huán)節(jié)：過(guò)渡環(huán)節(jié)，需1分鐘，討論設(shè)計(jì)圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒想一想，我們幼兒園什么地方需要掛上標(biāo)志？設(shè)計(jì)什么樣的標(biāo)志？同時(shí)把幼兒引到坐位上。
一、活動(dòng)內(nèi)容的選擇
本次活動(dòng)根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點(diǎn)。
二、具體活動(dòng)目標(biāo)的確定
冬天里，圍巾是每天都能用到的，每個(gè)小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長(zhǎng)代勞，所以確立目標(biāo)1：嘗試打圍巾結(jié)；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己的作用，為了發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，所以確立目標(biāo)2：樂(lè)于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié)，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好的教育機(jī)會(huì)，所以確立目標(biāo)3：觀察各種各樣的圍巾，這也是對(duì)幼兒觀察能力的一種培養(yǎng)。
三、教材分析及幼兒分析
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來(lái)講，圍巾在冬季比較常見，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙、打扮自己的紗巾，幼兒自備了各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn)�；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對(duì)比觀察，教師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，教師首先請(qǐng)小朋友想想
媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾的系法，教師給予充分的肯定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更漂亮的`圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。
五、準(zhǔn)備工作
根據(jù)活動(dòng)的需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展示的音樂(lè)，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵(lì)幼兒的展示，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。
六、過(guò)程及相關(guān)策略
開始由班級(jí)前面展示的圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì)，請(qǐng)幼兒參加。選擇自己滿意的圍巾進(jìn)行觀察、與同伴的圍巾進(jìn)行對(duì)比，幼兒通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因，幼兒有說(shuō)到暖和的，自然引到，圍巾的用途，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法，再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示的表演，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的興趣。為了對(duì)小朋友的表演進(jìn)行肯定，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行，為了保護(hù)幼兒的參與積極性，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來(lái)聽課的寶貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。
七、活動(dòng)反思
從整體來(lái)講，我覺得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：
1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點(diǎn)。
2、我為活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班的幼兒帶了各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景。我還選擇了比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展示的音樂(lè)，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為了鼓勵(lì)幼兒的展示，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為了保護(hù)幼兒的參與積極性，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別，又面向了全體，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。
3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層深入，教師對(duì)活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好。
4、我覺得利用幼兒園老師來(lái)聽課的寶貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，這樣幼兒覺得自己被重視，“園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了”有自豪感。
5、大多數(shù)的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力、創(chuàng)造力很豐富。
6、在圍巾展示表演的時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，大部分幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力都很好。
但是，對(duì)于本次活動(dòng)我覺得還有一些不足之處：
1、幼兒表達(dá)得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時(shí)，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性，本來(lái)很明顯的不同之處，需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)現(xiàn)。
2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候，教師有些拖，在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候，我就應(yīng)該及時(shí)總結(jié)收住，圍巾還可以打扮自己，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不必非說(shuō)出毛線織的圍巾是保暖，紗巾可以擋風(fēng)。
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