語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-01-25 03:03:52 說(shuō)課稿我要投稿

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語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集錦5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文說(shuō)課稿范文集錦5篇

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇1

　　養(yǎng)花說(shuō)課稿。

　　一.說(shuō)設(shè)計(jì)理念

　　這是老舍先生的一篇散文，質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言，向我們道出了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。透過(guò)文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是領(lǐng)會(huì)文字內(nèi)涵的要詣。本文誒饒“樂(lè)趣”組材，喜、憂、笑、淚、花、果、聲、色，疏疏朗朗的.布局，也如花一樣值得我們欣賞。

　　二.說(shuō)教材：

　　本課表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和養(yǎng)花的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)本文，要了解課文寫了哪些事情，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　三.說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞;

　　2. 能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;

　　3. 情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好。

　　四. 說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣;

　　2. 學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。

　　五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一) 導(dǎo)入：

　　初讀了課文，我們了解了課文的大體內(nèi)容。這節(jié)課，你們還想知道什么?

　　(二) 尋找樂(lè)趣：

　　讀讀課文，想想老舍先生為什么要養(yǎng)花，他從養(yǎng)花中體會(huì)到了哪些樂(lè)趣。把不懂的地方記下來(lái)，與老師、同學(xué)討論。

　　1. 討論重點(diǎn)句，“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動(dòng)，由長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……”

　　(1)作者從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣，你能找出來(lái)嗎?動(dòng)筆標(biāo)出來(lái)。

　　(2)全班齊讀;誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)你來(lái)讀。

　　(3)看來(lái)養(yǎng)花還真不是一件隨隨便便就能做好的事，老舍先生竟然從中體會(huì)到那么多樂(lè)趣。這回，我們也來(lái)當(dāng)一名養(yǎng)花人，與作者共同體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

　　(三)體會(huì)樂(lè)趣

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，想一想作者是怎樣樂(lè)趣寫具體的。找出有關(guān)的句子和組內(nèi)的同學(xué)交流。

　　1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、勝于吃藥”等重點(diǎn)詞、句，體會(huì)“情趣之樂(lè)”。

　　2、“有花有果，有香有色”的成果之樂(lè)，你體會(huì)到了嗎?

　　送牛奶的同志進(jìn)門就夸好香，秉燭賞曇花，增給友人自己養(yǎng)的花……使作者心里感到喜歡，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　我們也來(lái)分享其中的樂(lè)趣你可以把自己主人，也可以把自己當(dāng)客人，想想這樂(lè)趣有什么不同。

　　3、作者說(shuō)自己有腿病，卻甘愿為養(yǎng)花“腰酸腿疼，熱汗直流”，還說(shuō)這樣“有意思”，不勞動(dòng)連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”你從中體會(huì)到了什么?

　　(四) 深化樂(lè)趣

　　有感情地朗讀課文，想一想自己學(xué)到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度談自己的收獲。

　　(五)創(chuàng)造樂(lè)趣

　　生活中的樂(lè)趣無(wú)處不在，誰(shuí)能簡(jiǎn)要地談一下?

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材分析

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　（本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）

　　莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)教材的分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美

　　3、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

　　a、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美

　　b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、教法

　　在老師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。

　　老師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量，并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

　　2、學(xué)法

　　先讓學(xué)生熟讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⑷绾螌�(dǎo)入

　　結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí)。

　　出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

　　——請(qǐng)兩位學(xué)生講述經(jīng)歷，與大家共享。

　　(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及老師與學(xué)生情感上有效溝通的`基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)

　　（二）、出示目標(biāo)

　�。〒�(jù)有關(guān)人士分析，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí)，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。）

　　（三）、朗讀課文，整體感知

　　1、聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。

　　2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

　　（“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程老師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。）

　　3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

　　A、散步的人有哪些?

　　B、散步的季節(jié)呢?

　　C、散步的地點(diǎn)?

　　D、散步中發(fā)生了什么事情?

　　E．結(jié)果如何?

　　(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)

　　（四）、研讀課文探究主旨

　　1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？

　　——學(xué)生們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

　�。�1）“我”聽(tīng)母親的：

　�。�2）母親聽(tīng)孫兒的：

　�。�3）妻子聽(tīng)“我“的：

　�。�4）兒子聽(tīng)“我”的：

　　2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？

　　——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。

　　3、文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

　　——請(qǐng)學(xué)生們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

　　——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，老師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)

　　（五）、探究課文，品味語(yǔ)言

　　本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

　　1、學(xué)生們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

　�。�1）寫景的句子

　　——對(duì)南方初春田野的描寫（第四段）

　　——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

　�。�2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

　　——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬�！罢�?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）

　�。�3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

　　——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

　　（六）、朗讀課文，加深體會(huì)

　　通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

　�。ù笃聊伙@示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

　　2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

　　提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

　�。�1）“我”是個(gè)中年男子。

　�。�2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

　　(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

　　（語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）

　　3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

　�。ɡ首x是感受、理解文章的有效手段，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。）

　　（七）、拓展升華，擁抱親情

　　1、通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)學(xué)生你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與學(xué)生進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

　　（教材是老師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）

　　（八）、課堂小結(jié)：

　　1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

　　——自由回答，言之有理即可。

　　2、我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓學(xué)生們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。老師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。

　�。ㄒ魳�(lè)最能撞擊人們的心靈，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài)，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。）

　　（九）、課后作業(yè)：

　　1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫成200字左右的短文

　　2、在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們學(xué)生來(lái)共同感受一下。

　　（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇3

　　各位專家老師，你們好！今天，我要說(shuō)課的題目是《我的第一本書》。我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教材

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《我的第一本書》是新課標(biāo)人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第三課，這個(gè)單元主要講述的都是名人的人生當(dāng)中一段難忘的經(jīng)歷，他會(huì)讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要讓學(xué)生感受生命的意義，了解社會(huì)人生�！段业牡谝槐緯肥窃�(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生活樂(lè)趣。這篇課文最大的特點(diǎn)是作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。文章似是信筆寫來(lái)，實(shí)際上每一個(gè)片段都耐人咀嚼。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰�。�?duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，這篇文章更容易引起共鳴；對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)，可能覺(jué)得離自己生活相距甚遠(yuǎn)，但是可以通過(guò)文中所描寫的情境，展開(kāi)想象，去感悟那個(gè)時(shí)代的生活境況�？傊诮虒W(xué)中，要注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)，使學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，進(jìn)而思考生活的苦難對(duì)于人生的深刻影響。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，了解、把握課文內(nèi)容、品味語(yǔ)言。

　　2.能力目標(biāo)：激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

　　3.情感目標(biāo)：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1. 品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵；

　　2. 解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

　　（二）說(shuō)教法

　　教學(xué)方法：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以我決定本課采用采用合作探討的'方法，加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件輔助教學(xué)

　�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法：

　　學(xué)生采用小組合作探究法，在合作交流中完成對(duì)課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文中所蘊(yùn)涵的思想感情，理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。學(xué)生自讀，圈點(diǎn)批注。

　�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)程序

　　新課導(dǎo)入：

　　你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了。可是詩(shī)人牛漢卻對(duì)他的第一本書永志不忘，因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　新知學(xué)習(xí)：

　　1.檢查預(yù)習(xí)，檢查有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

　　2.整體感知，先讓學(xué)生自讀課文，然后指名復(fù)述課文大致內(nèi)容，希望在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘本文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)涵。。

　　3.問(wèn)題探究，讓學(xué)生將難以理解的語(yǔ)句找出來(lái)，合作探討，解決問(wèn)題。

　　4．暢所欲言，設(shè)計(jì)問(wèn)題：讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？這是進(jìn)一步考查學(xué)生的概括歸納能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5．布置作業(yè)

　　課文小結(jié)

　　回顧本節(jié)課的要點(diǎn)，并檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)

　　布置作業(yè)

語(yǔ)文說(shuō)課稿篇4

　　《好學(xué)的爸爸》是一篇寫人的文章，課文以第一人稱來(lái)寫，告訴我們“我”的爸爸勤奮學(xué)習(xí)，成為電腦高手。文章淺顯易懂，富有童趣。

　　這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)的教學(xué)，課文主要是通過(guò)人物對(duì)話來(lái)向同學(xué)們展示爸爸好學(xué)的特點(diǎn)，目的是想通過(guò)朗讀悟出爸爸的好學(xué)，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)本文時(shí)我先抓住課題目“好學(xué)”打開(kāi)孩子們思考之門。以“充電”一詞貫穿全文。讓孩子們思考“從課文的什么地方可以看出爸爸的好學(xué)？”（配合插圖進(jìn)行教學(xué)） “爸爸怎么成為高手的呢？”這兩個(gè)問(wèn)題幫助孩子們進(jìn)行文本的閱讀，讓孩子們進(jìn)入閱讀實(shí)踐，從而體會(huì)到“爸爸的好學(xué)精神”，達(dá)到激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)的目的。明白現(xiàn)今的'社會(huì)需要我們不斷地充實(shí)自己，學(xué)習(xí)是終身的這一道理。

　　其次，本課的對(duì)話較多，是練習(xí)分角色朗讀的好內(nèi)容，因此在閱讀方面，除了聽(tīng)課文錄音、自主閱讀、同桌互讀、男女生分讀外，我著重指點(diǎn)角色的朗讀訓(xùn)練，讓孩子們?cè)谧x中促思維，思后再悟讀，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，在教學(xué)中我又充分地創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，如“你想成為一個(gè)什么樣的高手，怎樣才能成為高手呢，你學(xué)了本課后有什么想法呀�！弊寣W(xué)生有機(jī)會(huì)獲得成為一個(gè)高手的感性體驗(yàn)，加強(qiáng)成才教育。不過(guò)，低年級(jí)的閱讀教學(xué)基本是為孩子們識(shí)字服務(wù)的，因此生字教學(xué)也是本課的重點(diǎn)。

　　本課的生字中有兩個(gè)部首“饣、冂”，在第一課時(shí)時(shí)我已經(jīng)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)部首的意思，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。