【精華】美術(shù)說課稿模板錦集10篇
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)說課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)說課稿 篇1
一、教材分析：
《字的聯(lián)想》是蘇少版美術(shù)第七冊第15課的內(nèi)容。本課由文字的演變?nèi)胧�，以生動活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關于美術(shù)字設計基礎的訓練體驗課。這一課與純美術(shù)字教學有很大的區(qū)別，在教學中教師應緊扣的是“聯(lián)想”這兩個字，突出的是教材學習的靈活性和趣味性，通過學生的聯(lián)想，不但讓學生掌握變體美術(shù)字的一些設計方法，更主要的是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生理解生活與美術(shù)的關系，更懂得觀察生活，體會美術(shù)在生活中的作用。
二、設計理念：
興趣是學習美術(shù)的基本動力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容顯現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學中，我們的課堂要結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，通過教師的引領，發(fā)揮學生作為主體的作用，調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地創(chuàng)作一系列有獨特性的作品。本課就是基于這些理念，通過教師創(chuàng)造性地處理教材，再通過課堂上的啟發(fā)引導，激發(fā)學生的創(chuàng)意，引發(fā)聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美感，提高他們的創(chuàng)作熱情。
基于以上對教材的認識和設計理念，我初步設定了如下教學目標：
1、認知目標：引導學生欣賞、了解中國文字的演變過程。
2、技能目標：體驗各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設計方法。引導學生運用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進行文字的聯(lián)想設計。
3、情感目標：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。
教學重點、難點：
教學重點：
用新奇的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。
教學難點：
如何發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，能對同一字有不同的聯(lián)想，并使學生創(chuàng)作設計出與眾不同的充滿畫意的字的聯(lián)想作品。
教學準備：
（1）、蠟筆或水彩筆等會繪畫工具，彩色紙。
�。�2）、教師準備電子白板課件，及便于學生展示交流作品的照相機。
說媒體：
隨著計算機技術(shù)與課程整合的深入，教學改革的進一步發(fā)展，交互式電子白板逐漸進入我們的普通課堂。它的拖放、聚光燈、隱藏、拉幕等功能模塊，擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視聽效果，這些精彩的視覺及聽覺效果，大大提高了學生的注意力和理解力，激發(fā)了學生的興趣，充分調(diào)動了學生積極性，能更加熱情主動地參與到教學過程中來。下面我把我的媒體流程簡單說一說：導入部分我利用拖放功能讓學生猜字、比較古今漢字了解文字演變及造字規(guī)律；探究部分我利用聚光燈功能聚焦“秋”的幾種聯(lián)想方法，并利用動畫形式更形象生動地展示聯(lián)想的幾種常見方法，從而讓學生了解聯(lián)想的方法，接著利用白板的書畫功能示范火字的聯(lián)想過程；展示部分我運用了照相、拖放等功能把學生的作品直接放在大屏幕上，改變了平時的展示方法，使學生作品更美觀。拓展部分利用媒體的播放功能讓學生聯(lián)系生活中的字的聯(lián)想，潛移默化生活與美術(shù)的緊密聯(lián)系。
三、教學流程：
美術(shù)新課程標準中指出，實施義務教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)教育力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，加強學習活動的綜合性與探索性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力與創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力。秉著這樣的指導思想，我把整個教學流程設計成了“猜字導入、揭示課題——‘秋’字為例、探索方法——創(chuàng)意指導、作品構(gòu)思——自由創(chuàng)作、多維評價——聯(lián)系生活、延伸拓展”五個環(huán)節(jié)。這五個環(huán)節(jié)以學生喜聞樂見的孫悟空為線索，活潑生動地串聯(lián)起課堂教學。
�。ㄒ唬┎伦謱耄沂菊n題：
新課標中提出應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。所以，本課我通過猜字游戲，使孩子們初步認識了解中國的象形文字，再通過觀察字的古今變化，使學生充分認識中國文字的`歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學生的情感價值有一定取向。從字的起源引發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣，很自然地導入了本課的學習重點，揭示了課題。
�。ǘ扒铩弊譃槔剿鞣椒ǎ�
美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)課程標準中也指出，應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值。
在這一環(huán)節(jié)，我按照三種不同的聯(lián)想方法逐個解決本課的學習重難點。
1、根據(jù)字意字形聯(lián)想。
�、俪鍪尽扒铩弊�，“看到這個字，你想到了些什么？”，嘗試引發(fā)字意與相關事物的聯(lián)想。
②出示六個不同的“秋”字，印證學生剛才的設想，讓學生初步體驗字的聯(lián)想。
�、圻M一步展示“油”“甜”，讓學生充分交流，鞏固這一方法。
�、� 小結(jié)并進一步揭示“把和字有關的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動有趣�！�
2、夸張變形聯(lián)想。
利用動畫出示“風、胖、香蕉、汽車”，在變化過程中了解夸張變形的方法。
3、色彩聯(lián)想。
設計理念：這三個聯(lián)想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現(xiàn)方式，直觀有趣，最大程度地吸引了學生的注意力，巧妙分解了重難點。
�。ㄈ﹦�(chuàng)意指導，作品構(gòu)思
這一環(huán)節(jié)的設計，我一要解決學生如何完整地完成字的聯(lián)想作品這一問題，二是要進一步開拓學生思維，發(fā)展創(chuàng)新意識，讓他們在設計時能夠從多角度進行聯(lián)想，從而設計出更有趣、更有創(chuàng)意的作品。
我先用“看了這么多作品，好朋友孫悟空想考考我們“火字你打算怎么變？”這樣的過渡語言，很自然地導入到了作業(yè)演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了較為簡單的“火”，分三步具體指導：一寫單線字定結(jié)構(gòu)；二寫雙線字，在白板上把學生聯(lián)想到的事物進行選擇性的組合添加完成構(gòu)圖；三進行聯(lián)想填色，這三個步驟完成一件完整的作品，學生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示學生“母、弟、魚……”字，讓學生充分交流后嘗試動手設計，教師指導。欣賞一些較好的設計，獲得一些啟發(fā)，扶著學生從多角度進行聯(lián)想設計。
（四）、自由創(chuàng)作，多維評價。
前幾個環(huán)節(jié)下來，學生已經(jīng)欣賞到了大量有趣的聯(lián)想文字，并且已經(jīng)基本掌握了文字聯(lián)想的設計方法，早就迫不及待想動手來創(chuàng)作了，這時我順勢利導，提供一些學生熟悉的便于聯(lián)想設計的文字如“雨”“魚”等，讓學生來體驗設計的樂趣，同時充分尊重學生的自主性與個性化發(fā)展，鼓勵學生想一個自己喜歡的字來進行設計。為了讓孩子們都能體會到成功的喜悅，在教學評價時我努力改變傳統(tǒng)的評價方式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行孩子自評、互評，體現(xiàn)主體地位。在優(yōu)秀作業(yè)上我寫下 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給孩子成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信孩子的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮評價的導向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。最后再欣賞一些有創(chuàng)意的作業(yè)，對自己的作品進行完善。
展示環(huán)節(jié)利用照相功能把學生作品拍照展示在白板上，充分激發(fā)學生成就感，連孫悟空都不由連連稱贊。
�。ㄎ澹┞�(lián)系生活、延伸拓展
藝術(shù)來源于生活，這些經(jīng)過聯(lián)想裝飾后的字變得更加生動有趣了，在生活中你在哪兒見過這些字？請你們做個生活的有心人，觀察并運用今天學到的方法讓我們的生活變得更生動有趣。
美術(shù)說課稿 篇2
一、說教學目標：
（一）初步感受紙的彈性與伸縮性能,了解拉花的制作方法,體會環(huán)境與藝術(shù)作品兩者之間的關系，知道美化環(huán)境的途徑和方法。
（二）能大膽的創(chuàng)作，把繪畫和手工結(jié)合起來。
（三）培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣和熱愛自然的情感。
二、說教學重點：
感受紙制材料的特性，合理利用材料和工具進行制作活動，提高動手能力。
三、說教學難點：
嘗試不同的'工具，通過看、想、畫、做等方法，進行簡單組合和裝飾來美化環(huán)境。
四、說教學設計一：
�。ㄒ唬┨釂栆�，激發(fā)興趣：
1、教師：同學們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰能告訴我怎樣讓它變長？
2、你真聰明！你是怎么做的呢？
3、出示課題：《美麗的拉花》
（二）欣賞：美麗的拉花
1、教師：同學們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放課件：美麗的拉花)
學生：看到了拉花布置后的環(huán)境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以后感覺非常美，也想到自己制作一件拉花作品。
教師總結(jié)：大家說的非常好，環(huán)境是我們?nèi)祟惿娴臈l件，是我們的家，讓我們每個同學都來愛護環(huán)境。
2、教師：下面就讓我們認識一下拉花的制作方法�！凑n件演示〉
教師小結(jié)：拉花的幾種基本做法，關鍵是如何折疊紙張，如何剪開。
（三）練習：大家一起動手做
1、教師：想一想拉花可以裝飾哪些環(huán)境？拉花的制作方法還有哪些？
2、拉花剪短后該怎么辦？為什么會斷？怎樣可以做的更好？
（四）欣賞藝術(shù)作品，教師出示學生作品，比一比，說一說作品色異同之處，誰的最好。
�。�1）給5秒鐘的時間，學生欣賞討論
（2）引導學生說出自己的創(chuàng)作過程
（五）欣賞學生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維
（六）作業(yè)要求：
學生分組創(chuàng)做一件拉花作品，并把作品與校園環(huán)境結(jié)合起來，看那個同學的手法最新穎，作品最漂亮。
（七）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
（八）課后展評
1、各小組選出你最喜歡的作品
2、師生互評
教師小結(jié)：拉花裝飾的世界真是太美了，讓我們愛護環(huán)境，愛護我們的朋友。本課以拉花為主題，讓學生到自然中去裝飾環(huán)境，提高課堂學習氣氛增強了學生的學習興趣，讓學生在學習美術(shù)的同時，又增加一些課外知識。
美術(shù)說課稿 篇3
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級美術(shù)下冊第14課《旅游節(jié)》，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。
一、教材分析
《旅游節(jié)》是人教版五年級美術(shù)下冊第14課，屬于綜合·探索領域。
教材要求學生調(diào)查當?shù)氐穆糜钨Y源并收集相關文字資料，以小組為單位，利用當?shù)氐牡貓D設計旅游線路；制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子，培養(yǎng)其動手能力和團隊合作能力；增進學生對當?shù)仫L土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。
本課是一節(jié)集探索性、欣賞性、研究性與操作性于一體的美術(shù)課。根據(jù)教材要求，分2個課時教學，第一課時是制作旅游線路圖，第二課時是制作旅游宣傳海報或小冊子。今天我說的是第一課時。
二、教學目標：
根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標
1、知識技能目標：調(diào)查輝縣旅游資源，并將其為人文與自然景觀兩大類。
2、過程方法目標：分組完成輝縣旅游線路圖的設計制作。
3、情感態(tài)度目標：增進對輝縣風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，小組成員充分發(fā)揚團隊精神，增進同學間的友誼。
三、學情分析
五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，對輝縣旅游資源有了一定的了解，本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
四、說教學重難點：
依據(jù)美術(shù)學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的
教學重點是：調(diào)查輝縣旅游資源，并將其為人文與自然景觀兩大類。
難點是設計制作輝縣的旅游線路圖。
五、教法、學法
“教無定法、學無定法”，依據(jù)新課程標準 “以學生為主體”和“充分發(fā)揮學生個性” 的理念，我將運用直觀教學法、情境教學法、啟發(fā)教學法。
在學法指導上采用欣賞法、探索法、研究法、討論法、操作法，充分調(diào)動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。
六、說教具學具準備：
為了使學生更直觀的了解旅游資源及路線，我準備了以下教具：多媒體影像資料、輝縣旅游圖片、輝縣地圖等。
學具準備：學生收集輝縣旅游圖片和資料、彩筆、剪刀、膠水等
七、說教學過程：
為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將從以下六個環(huán)節(jié)來實施教學。
�。ㄒ唬⒃O置情境，導入新課
首先提出問題：請同學們說說你們都到過哪些地方旅游？
學生會積極踴躍的回答北京的天安門、頤和園、故宮、長城，山東的青島、日照、泰山等等。
再請大家說一說，去過我們輝縣的哪些景點呢？
同學們會更加積極踴躍的回答：八里溝、南坪、郭亮、百泉等等。
多媒體播放一段輝縣旅游景點的視頻，
看完以后讓學生說一說有哪些地方是你沒有去過的呢。
有點同學會說出很多還沒有去過的，比如說：老爺頂、山西會館、文昌閣等等。
原來輝縣的旅游資源如此豐富啊！今天這堂課就讓我們一起來制作輝縣旅游線路圖，引出課題。
�。ū经h(huán)節(jié)設置視頻情境，幫助學生重新認識輝縣豐富的旅游資源，激發(fā)他們制作旅游線路圖的興趣）
�。ǘ�、圖片賞析，知識歸類
多媒體展示兩組圖片，一組是郭亮、南坪、八里溝；另一組是老爺頂、百泉、善濟塔，請同學們欣賞并說出兩組圖片的不同。
學生會回答：第一組是自然山水景觀，第二組是文化遺跡和一些古老建筑景觀。
引導學生大家看到的第一組圖片就是自然景觀，第二組就是人文景觀。并告訴學生旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文旅游游資源兩種。
小組根據(jù)課前收集到的輝縣旅游景點資料，將其歸類到分為自然和人文景觀。
自然景觀：八里溝、萬仙山、關山、齊王寨、秋溝、
人文景觀：百泉、善濟塔、文昌閣、共城遺址、孟莊遺址、山西會館、文廟、白云寺、老爺頂?shù)仁嗵?/p>
（本環(huán)節(jié)·師生共同將輝縣的景點予以分類，使學生系統(tǒng)的了解到輝縣豐富的旅游資源和人文歷史，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情結(jié)）
�。ㄈW生創(chuàng)作，教師輔導
首先帶領大家認識輝縣地圖，了解各個景點的所在地，
將同學分為四個小組進行比賽，運用老師準備的四幅輝縣地圖和景點小圖片，參考教材上的青島旅游資源圖，和著輕柔的音樂進行輝縣旅游線路圖的設計制作，比比看哪個小組做的又快又有創(chuàng)意。
在學生創(chuàng)作期間及時給予幫助和指導。提醒同學慢要注意安全，設計時要突出當?shù)仫L貌，有獨創(chuàng)性和小組風格。做完后要及時整理、回收物品，養(yǎng)成良好習慣。并把同學們辛苦創(chuàng)作的過程拍攝下來。
�。▽W生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作。采用小組合作、比賽的形式，使整堂課的教學既緊張又活潑，更鍛煉了他們動手的能力，激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)新欲望，同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神）
�。ㄋ模�、欣賞評述，教師小結(jié)
制作結(jié)束，每組派一名小導游，對本組設計的'旅游線路圖作一介紹。讓同學們選出最喜歡的作品，說說為什么喜歡，并提出建議。從中評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎等，給予學生獎勵。最后，讓獲獎代表上臺介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動的參與者。
將同學們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經(jīng)歷，學生會對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
教師做小結(jié)性講評，進行課堂小結(jié)，肯定同學們的奇思妙想和辛苦勞動，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
回顧本課所學知識，今天大家一起了解了我們輝縣的旅游資源和制作了旅游線路圖，希望大家熱愛我們的家鄉(xiāng)，推介我們的家鄉(xiāng)，致力于把輝縣建設成為富裕和諧秀美的新輝縣。
（課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在評價過程中我首先讓設計者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，讓每個學生都成為主動參與者，為了能讓美術(shù)課真正走進學生的心靈，開展學生互評和自評，促進他們交流學習這樣既使美術(shù)教學與生活融合，也能培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情結(jié)）
�。ㄎ澹�、課后拓展：
下節(jié)課將要制作旅游宣傳小冊子，讓同學們課下收集更多關于旅游方面的材料。
美術(shù)說課稿 篇4
我說課的內(nèi)容來自人教版八年級美術(shù)下冊《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》，我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序幾個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣�！北菊n教學時數(shù)為2課時。
這節(jié)課要面對的教學對象是初中二年級的學生，這一學齡同學是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿想象，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標》所倡導的“培養(yǎng)學生欣賞、評述能力，體驗美術(shù)活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神。”并結(jié)合初中學生的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標為：
1、認知目標：了解美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實生活的美好與幸福。使學生了解美術(shù)有情感的變化，而美術(shù)的感知會使畫面產(chǎn)生強烈的對比效果。
2、操作目標：學習表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，進而創(chuàng)作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標：引導學生體驗美術(shù)學習活動的`樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：
教學重點是：認識美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，通過對環(huán)境的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)生活環(huán)景的美感。
教學難點是：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感在畫面中的實際運用。
二、教法運用
針對初中學生的敢想、敢畫的特點，在教學中，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學。根據(jù)本課的特點和學生的認知規(guī)律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學手段創(chuàng)設情境。通過把學生帶入藝術(shù)的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進行遐想，激發(fā)學生創(chuàng)新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
三、學法分析
本課以“啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：
1、自主探究學習法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學生的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識環(huán)境對比這個問題， 引導學生自主探究，了解對比的多種方法。
2、合作交流法
在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、組織教學：引導學生做好準備。
2、欣賞導入：
出示課件：請學生欣賞圖片，利用學生的好奇心激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。
3、引出本課課題——《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》。
（二）、創(chuàng)設情境，認識明暗
1、創(chuàng)設情境：
2、引發(fā)思考
（三）、質(zhì)疑討論，自主探究
1、欣賞，感受
2、質(zhì)疑，引發(fā)思考
3、德育教育，引入繪畫方法
4、學生分組討論繪畫方法，發(fā)揮想象力，體會美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感。
5、學生發(fā)表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。
�。ㄋ模⑿蕾p評述，提高審美
1、欣賞作品
2、布置實踐任務
（五）、大膽創(chuàng)作，點撥引導
�。�、展示評價，交流經(jīng)驗
1、自評： 2、互評： 3、教師評價
（七）、課堂小結(jié)，拓展延伸
美術(shù)說課稿 篇5
尊敬的各位評委、老師們好：
我說課的內(nèi)容是人美版小學美術(shù)教材一年級下冊的第八課《畫自己》。本課屬于 “造型·表現(xiàn)”學習領域，本課內(nèi)容與學生身心特點相融，與美術(shù)語言相通，凸顯了新課標的精神與兒童生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課主要讓學生認識自己、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處，用繪畫的方式表現(xiàn)自己的獨特之美，提高學生的自信心與成就感。今天我主要從繪畫層面，從教學內(nèi)容、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程及教學反思七個方面來進行說課。
一、教學內(nèi)容
本課通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法，并能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動，提高審美表現(xiàn)力和觀察力，增進同學間的友誼和自我的信心，進一步加深對自己的認識。
二、學情分析
每一個學生都有一個心中的“我”,可能是類似童話故事中主人公，也可能是現(xiàn)實的“我”。繪畫偏重于主觀的感受因此如何用具體繪畫的形式語言去展現(xiàn)出來卻抓不住特點。而且本課是學生入學以來第一次創(chuàng)作人物畫。好在一年級學生從上學期開始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫的技能，他們敢動手、愛提問，喜歡想象，大多數(shù)同學能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語
言表達自己的想法和情感，這就為本課的教學提供了良好的前提條件。
三、根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學情分析，確定了如下教學目標：
1、知識與技能：通過觀察、討論交流了解自己的外形等特征，培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力和形象思維。
2、過程與方法：通過運用觀察法、討論法等讓學生學會能抓住自己的主要特征并用簡練流暢的線條畫出自畫像并加以裝飾。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過畫自己、夸自己，提高自信心，初步培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣。
四、針對本課的教學目標和學生的年齡特點，我確立了如下的教學重點、難點：
重點： 引導學生觀察發(fā)現(xiàn)自己，能夠運用較好的美術(shù)語言表現(xiàn)自我形象，從而達到培養(yǎng)學生審美能力和審美情趣的目的。
難點： 初步把握人物的形態(tài)特征，能夠用繪畫表現(xiàn)方式提取生活經(jīng)驗進行情趣化、個性化的表現(xiàn)。
五、教學準備
上好本節(jié)課，課前師生需作如下的準備：
教師：多媒體課件、大信封、鏡子、畫紙、油畫棒、大相框 學生：小鏡子、畫紙、勾線筆、照片、油畫棒或彩筆（蠟筆）等
六、教學方法
俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)一年級學生年齡特點，采用了以下教學方法：創(chuàng)設情境法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法：在教學中，讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)自己的外貌特點，激發(fā)學生想要表現(xiàn)自己的愿望。演示法：演示法是小學美術(shù)教學中的基礎技法，由于學生年齡小，又是初次對人物進行寫生，演示是必要的。
著名的教育家陶行知說過一句話“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！币虼�，本課還采用了游戲法、合作交流法、互動評價法等，突出教法學法的多樣性和靈活性，努力達到預期的教學目標。
七、教學過程
一年級學生的好奇心強，游戲活動更能激發(fā)學習的熱情，合理的情境創(chuàng)設又使他們在游戲中潛移默化的小有所獲。特設計了如下教學流程：
1、創(chuàng)設情境 游戲?qū)?/p>
俗話說“興趣是最好的老師”，課前利用多媒體播放《白雪公主》中巫師問魔鏡的一段視頻，談話激趣，孩子們童話故事中誰最漂亮？你是從哪里知道的？皇后是怎么問魔鏡的？
生： 設懸疑
師：在童話故事中就是白雪公主最漂亮，那小朋友想不想知道在我們的世界里到底誰最漂亮呢?
生：回答
師：讓我們也一起來問問魔鏡好嗎？
�。ǔ鍪菊n件——魔鏡）
生：一起念咒語，魔鏡魔鏡，我們的世界上到底誰最漂亮？ ⑷猜一猜
師：（利用課件制作的魔鏡先生說話）魔鏡給了兩張畫圖給我們，答案就是 ，（課前老師先準備好畫本班兩個學生的畫）
生：
⑸揭示課題：小朋友，你們也想像他們倆一樣成為世界上最漂亮的人嗎？
我們一起來問問魔鏡，魔鏡魔鏡，我也可以成為世界上最漂亮的人嗎？
�。ㄕn件出示——魔鏡提出的要求：如果小朋友也想成為最漂亮的人，那么請小朋友把自己的樣子親手畫下來，寄給我，讓我挑一挑吧！）
師：小朋友，你們也想成為世界上最漂亮的人，可是你們會把自己的樣子畫下來嗎？
生：回答
師：那么我們今天一起來學習《畫自己》吧！（板書課題，齊讀課題）
【設計意圖：讓學生在情景的創(chuàng)設中，參與游戲活動，激發(fā)興趣，輕松愉快調(diào)動積極性。齊讀課題的目的是進一步明確本節(jié)課的主題與內(nèi)容】
2、深入探究 感受特點 明確繪畫方法
�。�1）、剛才同學們?yōu)槭裁匆幌虏鲁鐾瑢W的名字？你從哪里看出來的？
此時教師再出示一孩子自畫像與本人讓孩子作比較，讓孩子說一說在孩子各抒己見的基礎上教師利用課件時機出示人物五官、臉型的分類、與各種不同表情的認識，以及裝飾的獨特。
總結(jié)： 表現(xiàn)好人物就要抓住人物的主要特點。
【設計意圖：運用比較觀察的方法，引導孩子通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物像特征，突出人物的主題特征，培養(yǎng)他們獨立思考能力�！�
（2）、接著小組合作
照一照、說一說、演一演、想一想
�、� 照一照：用小鏡子觀察自己的臉型、發(fā)型與五官的特點。 ② 說一說：小組同學互相說一說自己的臉部特征。
�、� 演一演：小組間互相表演喜、怒、哀、樂的表情。
�、� 想一想：怎樣用畫筆表現(xiàn)。
【設計意圖：通過看，說，演，想分段分步步驟的尋找臉部特征，捕捉人物的形象的主要特點，遵循兒童注意的廣度與深度的規(guī)律，初步從感覺向造型表現(xiàn)轉(zhuǎn)化】
�。ǔ鍪菊n件——欣賞作品）
�。�3）、欣賞作品：欣賞大師與學生的作品看看他們是怎樣畫自己的。
【設計意圖：通過欣賞大師與學生的作品，讓學生從感覺向造型表現(xiàn)進一步轉(zhuǎn)化，同時抓住一年級孩子善于模仿的特點，模仿繪畫的方法，做到潤物細無聲�！�
�。�4）、了解畫自己的方法與步驟（讓學生自己排序） ①?? 臉型（明確自己的臉型）
�、谔懋嬵^發(fā)和五官（抓住特點，添表情）
�、� 色（裝扮自己）
3、教師演示 領悟技巧
請小朋友幫助老師，讓你們的眼睛做老師的鏡子，你說我畫，可以嗎？說說老師的臉型是什么樣的？再觀察老師的發(fā)型和五官有什么特征呀？
�、诶蠋煾鶕�(jù)學生的發(fā)言，在畫紙上按步驟分步畫自己的樣子。
【設計意圖：通過這樣講解與示范可以幫助學生將腦中已有的感性認識具象化，為學生的下一步創(chuàng)作提供“拐杖”】。
4、自由創(chuàng)作，體現(xiàn)個性。
⑸學生創(chuàng)作：作畫前要求小朋友再照一照鏡子，可以對著鏡子做表情的欣賞，看看哪個表情是最漂亮的`，再開始作畫。
要求：
�、僭僮屑氂^察自己臉部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）
�、诳梢越o自己添畫漂亮的服裝，裝扮自己。
【設計意圖：給學生提供創(chuàng)作的自由空間】
5、剪貼“大合影”感受友誼與集體感
把自己的自畫像剪出來，貼到“大鏡框”里，做成一個“大合影”寄給魔鏡先生。猜一猜魔鏡先生會說什么？（再一次出示魔鏡以及魔鏡的回答:你就是最美的。）
【設計意圖：這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)課程標準：“讓每一位學生得到不同的發(fā)展”的核心理念。 體現(xiàn)人文關懷和學生的創(chuàng)新精神，使本課的學習洋溢著濃濃的人文氣息，給長相不佳的學生以自信，使學生體會到“我”是獨一無二的，我的存在就是一種美。同時也增強了學生之間的友誼和集體感，有助于形成團結(jié)向上的團隊精神，提升班級的凝聚力。】 6、拓展延伸
課后，讓學生根據(jù)畫出的自畫像，用簡單的一兩句話介紹自己，讓同學評一評。
【設計意圖：將課堂加以延伸，并將語言表達與繪畫相結(jié)合加強學科間聯(lián)系，體現(xiàn)新課標的精神�！�
八、教學反思
在導入的時候我利用童話故事創(chuàng)設情境貫穿整堂課，在創(chuàng)設的輕松氛圍中，讓學生在自主探究式的活動中了解自我外貌特征從而達到認識自我的目的。然后在創(chuàng)作過程中充分施展自己的才能,達到發(fā)展自我的目的提高了學生的自信心。
整堂課以學生為本創(chuàng)設平等的師生關系讓他們無拘無束地展現(xiàn)自我。這時讓我意識到不再是老師身份而是成了學生的合作伙伴活動的參與者、引導者。
在作業(yè)展示、互評中當學生興奮把自己手中的自畫像剪下來貼到大鏡框時，一件件充滿童稚的藝術(shù)品展現(xiàn)在我面前時學生都興致勃勃地說，這個是我呀，這個是我呀??我被感動了雖然不是最完美的，但卻每一幅都具有了感染力。孩子們在美術(shù)活動中享受到成功的喜悅。
美術(shù)說課稿 篇6
教學目標：
1、引導學生認識各種美術(shù)工具和材料。
2、引導學生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。
3、引導學生在認識美術(shù)工具和材料的過程中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
教學重點：
了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。
教學難點：
學生自己能用工具和材料自由的表達自己的情感。
教學方法：
游戲相結(jié)合、觀察比較法、談話法。
教具準備：
1、教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。
2、教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術(shù)作品。
教學設計：
一、導入新課
1、師生相互認識，教師自我介紹。
“大家好，很高興認識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開
始，就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術(shù)課，大家高興嗎?”
2、激趣導入
“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”
(教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)
“這里面是什么呢?現(xiàn)在，就讓我們一起來猜一猜好不好?”
“好!”
(采取猜謎的.游戲?qū)�，以便引起學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。)
“這節(jié)課，我們就來學習《神奇的口袋》。”教師板書課題。
二、講授新課
1、認識各種繪畫工具和材料。
小學一年級全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語“同學們，現(xiàn)在我們可以來摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”
(學生們分小組進行活動。)
“通過剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認識的，讓我們一起來看一下。”
教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪制的國畫作品，并且引導學生欣賞。讓學生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。
在教學過程中，教師可以出示美術(shù)作品，使學生認識各種美術(shù)工具和材料，以及它們的不同性能和特點。
2、學生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。
“剛才看了老師畫，同學們想不想自己也來動手畫一畫?”
“想!”
“老師告訴大家一個好消息，這節(jié)課，同學們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試，畫一畫。但是，在大家動手畫之前要先想一想：
我要畫什么。然后，再動手來畫一畫�！�
“現(xiàn)在就讓我們想一想我們要畫什么!”
(學生發(fā)言交流自己想畫什么、什么樣子。)
“現(xiàn)在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創(chuàng)作吧!”
(學生創(chuàng)作教師巡回指導)
在創(chuàng)作過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由地表現(xiàn)，使學生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。
三、收拾與整理
作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強對學生的養(yǎng)成教育。
四、小結(jié)
講評作業(yè)。學生自評與教師講評相結(jié)合。
A、學生將畫好的畫貼到黑板上，同學們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說一說為什么喜歡他。
B、教師表揚大膽創(chuàng)作的作品，并且指出優(yōu)點。
C、布置下節(jié)課的準備用品：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。
美術(shù)說課稿 篇7
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學五年級美術(shù)下冊第13課《電腦美術(shù)》，根據(jù)新課程標準的說課要求，我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具準備、教學過程、板書設計八個方面進行說課。
一、教材分析
《電腦美術(shù)》》是人教版小學五年級美術(shù)下冊第13課，屬于造型·表現(xiàn)領域。
教材的要求是Windows畫圖板中各種工具的綜合使用；運用菜單中的復制---粘貼工具，創(chuàng)作出軸對稱的圖形，并添加背景；用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術(shù)學習的多樣表現(xiàn)形式。
本課是一節(jié)集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課。根據(jù)教材要求，本課用一個課時教學。
二、教學目標：
根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：
1、知識、技能目標：Windows畫圖板中各種工具的綜合使用2、過程、方法目標：運用菜單中的復制---粘貼工具，創(chuàng)作出軸對稱的圖形，并添加背景3、情感目標：用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術(shù)學習的多樣表現(xiàn)形式。
三、學情分析
五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，在前面學期里已經(jīng)學習了多節(jié)電腦繪畫課，為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎。本節(jié)課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。
四、說教學重難點：
依據(jù)美術(shù)學科的特點和學生的認知水平，我確定本課的教學重點是：學習用Windows畫圖板制作形式多樣的`對稱圖案。
難點是：多樣工具表現(xiàn)多種樣式的圖案。
五、教法、學法
"教無定法、學無定法",依據(jù)新課程標準 "以學生為主體"和"充分發(fā)揮學生個性" 的理念，我將運用直觀教學法、示范教學法、啟發(fā)教學法。
在學法指導上采用欣賞法、對比法、觀察法、討論法、操作法，充分調(diào)動學生的"眼、手、腦"多種感官參與學習，既提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的動手能力，使他們充分享受到成功的樂趣。
六、教具學具準備：
為了使本課的電腦繪畫課得以實施，我準備了以下教具：有關軸對稱的圖片資料、實物、影像及其相關電腦美術(shù)作品學具：電腦
七、說教學過程：
為了突出本課教學重點，完成教學目標，依據(jù)新課程標準，我將從以下六個環(huán)節(jié)來實施教學。
（一）、觀察比較、導入新課
首先多媒體展示民間剪紙作品和軸對稱電腦繪畫作品，讓學生對兩者進行觀察比較，找出它們的共同點和不同點。同學們不難得出，兩者都是對稱圖案，都運用了復制手法。剪紙是手工工藝，比較慢，而電腦繪畫則比較快捷。
讓學生回顧五年級美術(shù)教材上冊中學過的電腦繪畫課，已經(jīng)對形狀工具、橡皮工具、直線工具、填色工具、反色處理工具有了比較熟練的運用，本課將要學習復制、粘貼的工具。從而引出本課課題《電腦美術(shù)》（板書課題）（本環(huán)節(jié)通過欣賞比較，讓學生對復制手法有了一定的認識，在學生原有電腦工具使用的基礎上，繼續(xù)學習新工具的使用。引出課題。用時4分鐘）
�。ǘ�、教師示范、明確用法
我會先給學生們示范教材中蝴蝶的畫法（板書步驟）1、 用鉛筆工具勾草圖
2、 用多邊形工具畫半個蝴蝶
3、 復制、粘貼
4、 水平翻轉(zhuǎn)
5、 移動對齊
6、 復制多個蝴蝶，運用選定工具變小，注意各個蝴蝶的大小及擺放位置7、 設計一個簡單的背景
接著拿出一條生活中的裙子，讓他們觀察裙子上的重復的圖案，然后多媒體展示我用電腦繪制的裙子上的圖案，引導學生創(chuàng)作與生活有密切聯(lián)系的各種畫面。
�。ū经h(huán)節(jié)通過示范，讓學生明確電腦繪畫中對稱圖案的繪制方法。并且讓學生明白電腦繪畫與生活有著密切的聯(lián)系。用時約6分鐘）
�。ㄈ�、賞析作品，完成創(chuàng)作
欣賞教材上的螃蟹圖案作品，讓同學們討論這件作品是如何完成的，經(jīng)過分析，得出本幅作品不僅運用了復制粘貼工具，還運用了翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，及拉伸和扭曲工具。
讓學生自由發(fā)揮，選擇自己喜歡的形象進行電腦繪制。
�。ū经h(huán)節(jié)通過讓學生賞析作品，對繪畫工具有了更深的了解，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。用時約25分鐘）（四）、欣賞評述，教師小結(jié)
在評價環(huán)節(jié)中，我讓同學們相互參觀同學作品，選出最喜歡的幾幅作品，說說出為什么喜歡。并從中評出最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩搭配獎、最佳工藝獎。然后，讓作者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。最后教師做小結(jié)性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
�。ㄕn堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習，用時8分鐘）五、課后拓展：
運用拉伸扭曲工具，進行變形，使畫面更加豐富。
美術(shù)說課稿 篇8
我今天說課的內(nèi)容是人教版高中美術(shù)教科書----中國美術(shù)鑒賞課《中國古代工藝美術(shù)欣賞》一單元。我主要通過教材分析、教法運用、學法指導及教學過程等四個步驟加以闡述。
一、教材分析：
1、教學目標：
通過對對中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就以及重要的工藝品種的簡要介紹，使學生對工藝美術(shù)的基本特征有一個大致的了解，引導學生認識中國古代工藝美術(shù)的卓著成就。最終達到加深學生對中國古代工藝美術(shù)的認識，增強學生對中國古代工藝美術(shù)的認識，增強學生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)和工藝美術(shù)的審美感知能力。
2、教學重點：
了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況，突出成就。把握各種主要的工藝品中的基本特點及時代風格。
3、教學難點：
通過各類工藝品的造型、裝飾，領會其審美特點及文化內(nèi)涵，從而對中國古代工藝美術(shù)有較深入、準確的認識。
二、教法：
新版教材倡導學生是學習的主體，在具體的教學中應注意調(diào)動學生的主動性和參與意識。只有這樣，學生的個性和思想才能表現(xiàn)出來，最終使學生在美術(shù)的學習中得到教育和審美享受。由此結(jié)合提問教學法，可以采用分目標、分層次的'選擇學生來回答問題的方式來進行課堂教學，鼓勵所有同學積極參與，不管他們的答案正確與否，在適當修正和更改的同時，主要給予正面的啟發(fā)引導和提出建設性的意見，而不要對他們簡單灌輸、指責。這樣使每一位同學都有參與的積極性和參與意識，都會獲得一種成就感，讓全體學生的水平都有所提高。這也會對促進課堂氣氛和提高學習熱情有很大的幫助，從而形成一種學習的良性循環(huán)。
三、學法：
課堂中組織討論，通過教師所提供的大量古代工藝美術(shù)作品，讓學生賞析、品評，進行自主性學習；經(jīng)過感性認識逐步上升到理性知識，從而增強學生學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，滿足學生的成就感。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
通過展示部分中國古代工藝美術(shù)作品及圖片、仿制品，提出問題，讓學生討論這些工藝品屬于哪些品類，確定由哪些同學來進行分類。
導入本單元課程內(nèi)容。
（二）主體內(nèi)容講授：
環(huán)節(jié)一：
首先從整體上對中國古代工藝美術(shù)的主要類別、突出成就、發(fā)展概況等方面加以介紹，然后分別論述四個工藝美術(shù)的重要品種：絲綢、青銅器、陶瓷、玉器。
本環(huán)節(jié)重點介紹中國古代工藝美術(shù)對世界的貢獻，增強學生的民族自豪感。
環(huán)節(jié)二：
簡要介紹中國古代工藝美術(shù)發(fā)展史，提出問題。
1、絲綢有哪些分類？
2、誰來賞析一下《聯(lián)珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》這兩幅絲綢藝術(shù)品。
通過學生回答問題，概括總結(jié),以此兩幅絲綢作品為例,重點分析中國絲綢的裝飾藝術(shù)特點。
環(huán)節(jié)三：
在青銅器一節(jié)中，引導學生分析商代的《司母戊方鼎》、《四羊方尊》，西周的《虢季子白盤》，春秋的《蓮鶴方壺》，漢代的《長信宮燈》這幾件重要青銅器藝術(shù)作品，讓學生找出不同時期青銅器的造型和裝飾特點。
環(huán)節(jié)四：
在陶瓷一節(jié)中，介紹原始彩陶和宋元明清等朝代的瓷器。引導學生賞析作品，讓學生明確中國古代陶瓷的突出成就和深遠影響，同時感受其藝術(shù)特色和多姿多彩的面貌。
環(huán)節(jié)五：
在玉器一節(jié)中，由于學生對這種藝術(shù)品類比較熟悉，日常生活中也經(jīng)常見到。在這里重點引導學生認識玉器的豐厚文化內(nèi)涵，并分析商代《玉鳳》，和清代《白玉雕桐蔭仕女》這兩件作品。
環(huán)節(jié)六：小結(jié)：
總結(jié)本單元四個知識點。
五、板書設計：
通過多媒體直接展示，首先展示本課課題，然后分別展示絲綢、青銅器、陶瓷、玉器四個分支環(huán)節(jié)，并穿插部分美術(shù)品圖片介紹
美術(shù)說課稿 篇9
一、課程分析：
太空是個無限而遙遠的空間，充滿了無窮無盡的奧秘，認識、利用和征服宇宙是人類夢寐以求的幻想。
本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學、技術(shù)和美好未來的追求與探索。選用一張中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上展示中國國旗和聯(lián)合國國旗照片。楊利偉已成為中國第一個飛向太空的英雄，這次航行成功標志著中國已經(jīng)揭開了邁向“太空文明”新時代的序幕，中國一躍成為國際“太空俱樂部”第三位成員。借用此圖意在激勵兒童的航天夢想，成為未來航空航天事業(yè)的設計者和探索者，造福人類。
活動一是以啟發(fā)學生展開想象，運用已有繪畫知識與技能，進行太空旅行與探索為主題的繪畫制作。同時還展示了三幅學生作品，它們分別表現(xiàn)了不同的主題：第一幅以太空運動會為主題，描繪了孩子們在土星光環(huán)上進行溜冰大賽時歡樂、激烈的場景；第二幅圖表現(xiàn)了孩子們在太空失重狀態(tài)下翻跟頭、盡情的玩耍，感受失重帶來的'樂趣；最后一幅以探索為主題，第球上的兒童駕著宇宙飛行器旅行并來到神秘的太空博物館參觀學習，聽取外星講解員的介紹，并進行不同語言的交流。
二、說教學目標：
1、激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。
2、培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神。
三、說教學重點
以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學、技術(shù)和美好未來的追求與探索。
四、教學難點:
啟發(fā)學生展開想像，運用已有繪畫知識與技能，進行太空旅行與探索為主題的繪畫創(chuàng)作。設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的畫卷。
五、說教學與學具準備：
1、教師：中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上展示中國國旗和聯(lián)合國國旗照片，有關宇宙、衛(wèi)星、航天發(fā)射中心、外星人、太空城市等的圖片資料，和優(yōu)秀學生作品。
2、學生：鉛筆、橡皮、圖畫本、油畫棒、水彩筆等。
六、說學生：
五年級學生有一定的美術(shù)基礎，但需要啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)想象能力。飛天暢想能扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創(chuàng)作、造型表現(xiàn)方面的訓練，借以培養(yǎng)學生豐富的想像力和表現(xiàn)能力，激發(fā)他們對科學、技術(shù)和美好未來的追求與探索。
七、說教法和學法：
教法：
1、直觀教學法，觀看太空的圖片資料。
2、啟發(fā)式教學法，通過提問激發(fā)學生的興趣，探索精神。
3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想象，鼓勵學生大膽想象，大膽表現(xiàn)，標新立異。在學生的習作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創(chuàng)造力：有的構(gòu)圖新穎，有的造型獨特，有的想象豐富。
學法：
1、組織教學，展示作品。
2、啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學生想象。
3、欣賞范作，探究法。
4、學生自平、他評，提高繪畫水平和審美能力。
通過自評、他評，不僅進行了思想溝通，達成共識，而且對自己的畫有了新的認識，找出缺點和優(yōu)點，不斷改善，提高繪畫水平、審美能力和創(chuàng)新能力。
美術(shù)說課稿 篇10
一、說教材。
1、說教材的編寫意圖及地位。
本課為浙人版美術(shù)第二冊第十二課，課型為[設計應用]。根據(jù)《新課程標準》一年級對這一學習領域的要求是讓學生了解對比與和諧，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別�！都埩啻愤@一課就把這一要求融入了本課的教學中，以全新的面貌呈現(xiàn)于課堂。
由于本教材的編排體系呈螺旋形上升，學生在前幾課的教學中以初步掌握了有關設計的知識，所以本課在學生掌握設計技能的基礎上，緊密融合生活，大膽設計制作各種各樣的紙拎袋。拎袋是我們生活中不可缺少的日常用品，隨著物質(zhì)水平的不斷提高，拎袋的品種和式樣也越來越多�！都埩啻纷寣W生了解到現(xiàn)代的拎袋不僅僅是為實用而設計，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。利用一年級小朋友好學、好問，有強烈表現(xiàn)*望這一特點，引導學生融入生活體驗美，運用各種材質(zhì)用撕、剪、折、卷曲、插接、粘連等基本技法，進行立體和半立體紙工制作，參與看一看、議一議、做一做、評一評等活動來體驗造型設計活動的樂趣。通過本課教學，讓學生初步掌握拎袋的設計制作方法，運用各種美術(shù)元素，設計制作出富有個性與創(chuàng)意的拎袋。
2、說教學目標。
根據(jù)教材提示，在本課中我將實現(xiàn)以下三個領域的教學目的。
認知目標：認識和了解各種式樣和材質(zhì)的拎袋，以審美的眼光發(fā)現(xiàn)拎袋的美。
技能目標：初步掌握拎袋的制作方法，運用畫畫、剪剪、撕撕等表現(xiàn)方法，靈活運用各種彩紙、廢舊材料進行拎袋的設計制作。
情感目標：領悟生活中的美，體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學生觀察表現(xiàn)生活和美化生活的情感。
3、說教學重點和難點。
教學重點：觀察、分析、表現(xiàn)拎袋的造型，培養(yǎng)學生的審美能力。
教學難點：啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生求新、求異、求變的`創(chuàng)造能力，設計制作新穎有趣的拎袋。
二、說學法。
一年級學生好問、好學、好奇心強，他們有著強烈的表現(xiàn)*望，有極其豐富的想象力，他們追求有趣味的課堂形式，向往嘗試各種能表達自己情感的表現(xiàn)方法，所以，本課著重于創(chuàng)設富有生活氣息的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造，喚起學生對美的追求。引導學生各種體驗活動，進行自主、合作、探究性學習，從而獲得知識，發(fā)展創(chuàng)新能力。
三、說教學原理及方法。
1、本課的設計我以皮亞杰、布魯納的“構(gòu)建”“發(fā)現(xiàn)”理論來進行教學設計，課堂中學生的學習不是被動接受的過程，而是主動構(gòu)建的過程，學生通過看看、拆拆、議議等活動自主探究拎袋的構(gòu)造和制作方法。以體驗性學習貫穿始終，在教學中充滿對生活的體驗、審美體驗、創(chuàng)作體驗、挫折體驗和成功體驗等，各種體驗學習既獨立又相互聯(lián)系，在體驗性學習中滲透自主性學習、合作性學習和探究性學習。
2、杜威的“從做中學”的主張，在沒有教師示范的情況下，學生觀察拎袋作品、嘗試制作拎袋，在探索制作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、著名教育家李吉林開創(chuàng)的情境教學法。語言情境：用語言激發(fā)學生的嘗試與探索*望。生活情境：生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)為生活服務，本課教學緊緊圍繞生活這一主題，創(chuàng)設生活情境，以旅行這一導線，從準備旅行——欣賞拎袋——設計制作拎袋——推銷介紹拎袋——游戲模擬旅行這一系列和生活緊密相關的教學活動，引導學生觀察生活，美化生活，培養(yǎng)學生的生活情趣。
四、說教學過程。
1、情境創(chuàng)設，對話激趣。
教師創(chuàng)設這樣一個情境：國慶長假馬上到來了，同學們有什么打算嗎？很多同學會說打算全家外出旅游。
師：旅游要作哪些準備呢？
生：準備食物、日常用品、相機等，準備拎袋……
從而揭示課題：讓我們走進《紙拎袋》吧！
2、欣賞感知，審美體驗。
圖片展示各種款式、各種材質(zhì)的拎袋，有云南白族的繡花拎袋、藍印花布拎袋、旅行拎袋等，初步認識拎袋的外形、色彩、材質(zhì)、圖案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美好。
3、初步了解，嘗試制作。
發(fā)給各組一只簡易的拎袋紙模型，各組所發(fā)到的拎袋為不同的造型，讓學生看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，學生在自主探索的活動中，了解拎袋的簡易的制作方法，各組派代表上臺示范制作方法，各小組互動，提出有價值的問題，如：怎樣使拎袋的容量更大？怎樣粘連會更牢固？……讓學生帶著問題嘗試制作一只拎袋。
4、拓展思路，感悟設計。
出示幾只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引導學生感受創(chuàng)造性設計的魅力，并在拎袋的形狀、色彩、圖案基礎上進行想象，以解決本課教學難點。再讓學生欣賞綜合使用卡紙、瓦楞紙等廢舊材料，用各種手法制作的拎袋，進一步拓展學生的思路。
5、動手動腦，小組合作。
小組討論設計怎樣的拎袋，發(fā)給學生作業(yè)設計單，在作業(yè)設計單上填好設計說明、創(chuàng)意、色彩、材質(zhì)、設計師簽名。讓學生領悟設計的意義，并根據(jù)設計方案有目的地選取材料進行分工合作。
6、師生互動，“展銷”評價。
開個小小“展銷會”，看哪一組設計制作的拎袋最受歡迎，“推銷商”從拎袋的造型、色彩、材料、功能等方面進行介紹，“顧客”為國慶旅游挑選自己喜歡和需要的拎袋，教師以記者的身份用相機拍下“推銷”的場面，又以評委的身份頒發(fā)“心靈手巧”、“最佳創(chuàng)意”獎牌。
7、游戲體驗，拓展延伸。
學生提上拎袋作品進行“我們?nèi)ヂ眯小钡挠螒�，體驗成功的愉悅。
師：同學們設計制作的拎袋真是太精彩了，這些美麗的拎袋放入市場的話，將為我們的旅游提供了更大的方便，使我們的旅程更生動精彩！為了讓生活更豐富多彩，希望你們能設計出更多更新穎的拎袋
【美術(shù)說課稿】相關文章：
美術(shù)說課稿06-24
美術(shù)說課稿04-07
美術(shù)說課稿01-24
中學美術(shù)說課稿07-27
小學美術(shù)說課稿06-11
《電腦美術(shù)》說課稿07-14
《美術(shù)鑒賞》說課稿12-16
中班美術(shù)說課稿01-05
中班美術(shù)說課稿04-03
美術(shù)說課稿范文05-29