實用的美術說課稿范文10篇
作為一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的美術說課稿10篇，歡迎大家分享。
美術說課稿 篇1
各位評委、老師：
大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會給你帶來不一樣的心情，讓你處在這個色彩獨有的心境里，于是便有了對色彩的感悟。心情是看不見的，卻可以體驗，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來表現(xiàn)。今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學美術教材第七冊《用色彩畫心情》一課。
一、設計意圖：
在美術的課堂中，每一個學生都是一道靈動的風景，“用我心畫我畫，用我I 情表我意，, ’使學生富有個性的學習過程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學習旅程。
因此我想通過“情境教學”的模式，試圖為孩子們打造一個充滿詩畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對色彩情感的認識和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個顏色，讓學生多角度地去感受和體會美妙的色彩。通過欣賞、對比、想象、討論，把學生帶到一個色彩的世界里，體會色彩的性格。
二、教材分析：
英國著名心理學家格列高利認為：“顏色知覺對于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義，它是視覺審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)�！北菊n通過探索色彩的奧秘，學習運用色彩來表達自己的情感，引導學生從個人主觀感受出發(fā)，了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。
我擬定本節(jié)課的教學目標如下：
1 ．欣賞畫家名作，使學生產(chǎn)生對色彩探索的好奇心，讓學生作美感表達，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。
2 ．初步了解色彩這一美術語言，讓學生大膽運用色彩嘗試著表達自己的心情�；谝陨系姆治�，我對本課的教學環(huán)節(jié)設計如下：
三、教學過程：
一、游戲?qū)耄?/strong>
上課之初，我將請同學們從自己所在的小組選派1 到2 位同學上臺前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來，再請同學們根據(jù)他所傳達的信息來猜猜卡片上寫的應是哪一種心情？通過這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設使學生增強對形象的初步感受能力，激發(fā)學生學習的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會做鋪墊。
二、進入新課：
�。蕾p體會
欣賞的程序是：描述、分析、評價。這個程序能夠引導學生由淺入深的分析美術作品，給學生創(chuàng)造了一個主動探索的機會。在這個環(huán)節(jié)，我將分以下四步帶領同學們循序漸近的去了解和體會色彩情感的魅力。
首先，我通過對梵高作品《 夜晚的咖啡館》的描述，讓學生透過色彩強烈的畫面強化視覺感受和心理感受。讓每一個學生走進畫面，成為畫中的一員，使學生感受“藝術來源于生活，而高于生活”。
借助畢加索的《一個盲人的早餐》，鼓勵學生用簡短的話語大膽的表達自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學生進行交流，傾聽學生用不同見解去分析作品，他們會懂得藝術家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學生表達的過程就是一個體驗的過程，就是一個進一步感受和深入理解色彩情感的過程。
接下來通過兩張相同畫面、不同色彩的畫，請學生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個可以表達畫中心情的名字，并且運用美術術語進行評價總結，透過這個環(huán)節(jié)的設計，使他們更深刻的理解色彩的感情。
最后，觀看迪斯尼動畫片《 夢幻20xx 》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學的直觀性、趣味性，擴展學生的視野。學生的積極性被最大限度的調(diào)動起來，使美術課真正做到寓教于樂，美中育人，點燃學生的創(chuàng)作欲望。
�。榫硠�(chuàng)作
請學生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚的音樂，想象自己來到夢幻般的色彩環(huán)境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請同學們回憶當自己快樂、興奮、傷心、委屈、痛苦… … 時，最希望用什么方式去表達這種心情？在這樣的心境驅(qū)使下，大膽而富有創(chuàng)新的進入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學生的'生活經(jīng)驗，既培養(yǎng)學生的思維和探究的能力，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
．交流評價：
充分利用多媒體，及時的、適時的展示學生作品，重視學生的自我評價，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗成功的快樂。三、拓展延伸：
不同的國家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國家里代表著神圣的黃色在歐美國家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認為白色高雅純潔，而到了中國卻不是那么的受歡迎等等，讓學生利用各種學習渠道去了解、去搜集這方面的知識，讓有限的美術課堂學習植根于寬廣的生活大背景。
新課程標準指出，美術教育不再是單純的技術訓練，不能從豐富的人文背景中剝離出來，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達，師生共同在這樣的學習活動中求知、求趣、求美。
以上是我對《用色彩畫心情》 一課的分析，不當之處敬請各位評委、老師批評指正，謝謝大家！
美術說課稿 篇2
教學理念：
《中國山水畫》一課是初中重要的欣賞與造型實踐課之一，是引導學生逐步掌握最基本的中國山水畫欣賞方法和基本的造型技能，幫助學生關注美術與社會的關系，在文化情境中理解美術作品。用示范教學手段，引導鼓勵學生進行造型表現(xiàn)，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)藝術的興趣與學習。
教材分析：
本課的設置，旨在引導學生從認識山水畫所表現(xiàn)的意境的美入手，感受山水畫獨特的藝術美感。了解畫家是怎樣通過筆墨的運用、構圖的安排、虛實的處理來實現(xiàn)對意境的營造的。讓學生對中國畫的精神與特點有一整體的了解，從品味意境、享受意境，到用筆墨大膽、自由地表現(xiàn)意境。要求學生通過課本示圖練習能初步掌握山石、樹木的畫法步驟，大膽的進行造型表現(xiàn)。
學情分析：
鑒于八年級學生對于中國山水畫有一定的認知，教學中應做到放手讓學生對所展示的美術作品進行評述，發(fā)表自己的感悟與審美體驗。鑒于學生們欠缺書法的基本功，在造型表現(xiàn)時，要鼓勵學生大膽落墨表現(xiàn)，不要拘泥于太多的專業(yè)技法，只有這樣才能激發(fā)學生學習傳統(tǒng)繪畫藝術的熱情。
知識與技能：
欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何用山川之景抒畫家之情的，初步理解對意境營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。
學生能概括地表達出所喜歡的山水畫的意境;或用學過的筆墨技法，畫一幅有意境的山水畫，并配上自己喜歡的詩句。
過程與方法：
在教學中，運用提問法、講授法、比較法、合作探究法、多媒體展示法，讓學生在觀察思考、比較、欣賞中的得到美的體驗，領悟山水畫的藝術美。通過示范教學法，讓學生近距離觀看山水畫的基礎知識樹石的繪畫步驟和山水畫的表現(xiàn)方法。
情感、態(tài)度和價值觀：注重培養(yǎng)學生對中國山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關畫家，使學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫。
教學重點：
1、通過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境;
2、山水畫的樹石繪畫步驟與方法。
教學難點：
中國山水畫的思想、技巧和形式表現(xiàn);在山水畫的樹石繪畫中體會筆情墨趣。
學習材料：
教具：多媒體設備，山水畫所需用具。
學具：風景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。
教學過程
一、對比了解、感受山水畫的意境和不同的`表現(xiàn)形式;
展示圖片：《富春山居圖》元黃公望、《搜盡奇峰打草稿》清石濤、《張大千青綠山水畫》《張大千淺絳山水》《萬山紅遍》現(xiàn)代李可染
李可染中國現(xiàn)代畫家，他的山水畫重視意向凝聚。出于對毛主席的崇敬，為了更好地表達毛主席詩詞《沁園春.長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染”的意境，用積墨法畫出山的厚重，大面積使用了朱砂來表現(xiàn)秋色，使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。歌頌了欣欣向榮的時代。
他的畫面結構，更讓人感受到一種屹立千年的中國山水。飽滿構圖，山勢迎面而來，瀑布濃縮為一條白色的裂隙，用沉澀的筆調(diào)一寸一寸地刻劃出來，綿綿密密地深入到畫面的每一個角落，在一張紙上，表現(xiàn)出最豐富的內(nèi)容。
教師小結：
認識意境是山水畫的靈魂，追求意境的創(chuàng)造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統(tǒng)之一。
1、畫家的人生經(jīng)歷、理想以及對生活的感悟;當時的社會生活決定畫家的意境風格。
2、多變的筆墨表現(xiàn)了無限的空間與意境
3、中國畫的意境調(diào)動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養(yǎng)、經(jīng)歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同。
二、欣賞分析、用心體會
欣賞中國畫作品《平沙落雁》(播放古曲平沙落雁)。
1、請同學們總結一下畫面：溪流、荒灘(荒漠)、彈琴的老人、大雁......
2.討論法(讀畫體會意境)：
在一望無垠、貧瘠的荒原上，沒有樹、沒有草，沒有野兔的奔跑、也沒有牛羊的歡叫;有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一陣陣卷帶著黃沙的寒風掠過……。
總結：作者以最簡潔的構圖和筆法創(chuàng)造出一個無限開闊、空靈而又古雅的境界。琴聲、雁聲、水聲化合成詩一般的意境。作者極其巧妙地利用了皮紙的性能，將沙灘與河水畫得若隱若現(xiàn)，使畫面滿而不悶，簡而不空。
三、知識與技能
進一步分析中國山水畫家是如何表現(xiàn)意境的
1、位置經(jīng)營，構圖表現(xiàn);
2、“畫中有詩，詩中有畫”—詩意的追求;
3、水墨韻味，墨彩交融
中國山水畫技能掌握之樹石基礎
四、造型表現(xiàn)
1、用中國畫工具畫一棵樹木的造型;
2、用中國畫工具畫一組山石，注意體現(xiàn)山石的體積與石頭的質(zhì)感;
3、根據(jù)所熟悉的古詩詞義，畫一幅中國山水畫。
教學小結：
意境是山水畫的靈魂，追求意境的創(chuàng)造是中國山水繪畫的獨特的藝術傳統(tǒng)之一。在教學中要貫穿這一思想，技能訓練是引導學生熱愛傳統(tǒng)藝術和民族文化的切入點。
1、介紹畫家的人生經(jīng)歷、理想以及對生活的感悟;當時的社會生活決定畫家的意境風格。讓學生體會不同的藝術風格和作品表現(xiàn)方法。
2、多變的筆墨表現(xiàn)了無限的空間與意境，教學中要引導學生比較觀察;
3、中國畫的意境調(diào)動了觀者的主觀感受，觀者的文化修養(yǎng)、經(jīng)歷、情緒決定了對山水畫審美感受的不同，對學生不同感受要給予肯定。
美術說課稿 篇3
今天我說課的內(nèi)容是《美術中的比例知識》，下面我將從……
一、教材分析：
《美術中的比例知識》是人美版教材（第九冊）第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領域的教學內(nèi)容。讓學生從《溪山行旅圖》、《維魯維斯的人》、建筑巴黎圣母院等藝術作品中分析、認識比例這一概念，從過去的感性了解，升華為理性的認知，明確比例是造型藝術中重要的形式美法則之一，并能應用到設計中。
二、學情分析：
進入五年級的學生大多十二、三歲，對簡單的美術知識已有一定的積累，多數(shù)學生能通過觀察美術作品直觀地感受到作品中的美感，適時地補充一些比例知識，會使他們感受到美術作品中的奧妙，必然能夠迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮，同時享受創(chuàng)作過程中的快樂。
三、教學目標
根據(jù)五年級學生認知水平及教材的特點，確定本課教學目標如下：
1、學生初步認識、了解比例知識，知道黃金比例，能夠發(fā)現(xiàn)生活中的比例；并運用比例知識對生活中的物品進行分析，從而運用比例美化生活。
2、在學生自主、合作、探究的學習過程中，培養(yǎng)其自主學習和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、認識比例在生活中及美術中的應用，認識到美術與科學的聯(lián)系，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。
四、教學方法與過程
�。ㄒ唬┙谭ㄅc學法
1、說教法
為了創(chuàng)設輕松、幽默、充滿智慧的課堂，使課真正走進孩子們的情感世界，教師有意識地進行情境教學法、引導發(fā)現(xiàn)法，并利用多媒體課件演示等。
2、說學法：
在教學過程中，學生是主體，是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)作者。學生主要運用了感受體驗法、對比觀察法進行了學習，激發(fā)興趣的同時培養(yǎng)能力。
（二）教學過程：
本課的設計意圖就根據(jù)學科特點及學生的.認知能力而設計的進入情境，明確任務；觀察發(fā)現(xiàn) 探究新知；自主設計，創(chuàng)新應用；欣賞交流，評價建議。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣 [視頻]
首先出示大連的風光視頻，教師有意識地將畫面定格在建筑上，由建筑談到祖國名勝古跡——樂山大佛，教師展示圖片，引導提問“你能猜出它有多高嗎？你的依據(jù)是什么？”學生很難猜出來準確的答案，此時出示一張利用PHOTOSHOP處理過的帶有人的圖片，學生通過直觀對比后就一目了然，自然而然地就找到了依據(jù)。這環(huán)節(jié)的設計除了引出課題外，激起學生探究的欲望，更重要的是讓學生感受到生活中比例的存在，比例就是通過物體間的比較而產(chǎn)生的。
2、欣賞名作 探究新知[視頻]
�。�1）展示國畫作品《溪山行旅圖》，引導學生從局部到整體進行欣賞，尋找畫中的比例知識。引出問題：“畫家為什么把人畫得那么小呢？”通過對比學生明確:畫家成功的運用了人、樹、山之間的比例關系表現(xiàn)我國陜西一帶的風光。山在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀，商人趕著驢，顯得很小突出了大山的高聳氣勢�？偨Y出畫山水畫的比例法則丈山、尺樹、寸馬、豆人。
�。�2）欣賞達芬奇的《維魯維斯的人》，引出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”了解人體比例關系。全圖學生很難發(fā)現(xiàn)人體的比例關系。為了突破難點，教師借助軟件將其分解為兩幅圖，結合動畫效果的演示，學生明確：
比例關系1：身高等于兩手尖之間的長度。
比例關系2：當人把手腳張開，作仰臥姿勢，以他的肚臍為中心用圓規(guī)畫出一個圓，那么他的手指和腳趾就會在這個圓上。
�。�3）學習黃金分割比，賞析建筑《巴黎圣母院》的美
通過舉例生活中的書、國旗，雕塑作品中維納斯等都是運用近似2：3的比例關系，使學生明確：黃金分割比是在人們長期的實踐中發(fā)現(xiàn)的，看起來是最美、最合理的。這個比被廣泛地運用在生活中和藝術當中。法國的《巴黎圣母院》聞名于世，在于其建筑中用了很多的黃金分割比。
本環(huán)節(jié)通過對對國內(nèi)外美術作品的欣賞，充分的理解和感受比例知識在美術作品中的應用，突破本課的難點。
3、自主設計 創(chuàng)新應用
通過欣賞國內(nèi)外優(yōu)秀的建筑師的作品，學生定會有創(chuàng)作的欲望，讓學生用自己喜歡的高寬比例，用各種表現(xiàn)手法來設計一座自己喜歡的建筑。學生將本課學到的知識靈活應用于實踐中，在實踐中感受比例在生活中的重要性。
4、欣賞交流 評價建議[視頻]
不同比例給人的感受是不一樣的，師生沉浸在用不同比例關系、不同表現(xiàn)形式設計出的漂亮建筑作品中，大家欣賞著自己的設計作品倍感驕傲和自豪，欣賞后大家互相提改進意見，相互評價，讓學生再一次感受比例給我們生活帶來的享受。
五、教育技術的應用
美術又稱視覺藝術，美術課堂教學離不開視覺的參與，學生的學習活動是通過對直觀藝術形象的感知來認識世界的，學生能在美的熏陶下產(chǎn)生創(chuàng)作沖動，激發(fā)創(chuàng)造力。適時地運用教育技術和多媒體教學資源進行教學，就等于是把大師請進了課堂，使學生“站在巨人的肩膀之上”。
�。ㄒ唬┲庇^圖片展示：
在美術課堂教學中，盡量發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，以大量的圖像信息來豐富學生視野，調(diào)動學生的感官。在有限的時間里，加大了教學密度，豐富了教學內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高了課堂效率。
�。ǘ﹦赢嬚n件演示：
美術教學借助信息技術的優(yōu)勢，結合動畫課件的演示使教學內(nèi)容化復雜、抽象為直觀、形象，給予學生更多的啟發(fā)與引導，為他們提供更寬、更廣的思維空間，從而使教學重點突出，難點變易。
�。ㄈ﹦討B(tài)作品展示：
為學生創(chuàng)設直觀的作品欣賞情境，利用電子相冊軟件將他們設計的作品在大屏幕上進行直觀地展示，有助于多種評價方式的展開，調(diào)動學生參與的積極性，同時樹立學生自信心和自豪感。
六、教學評價與反思
�。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)的教學模式，促進新型課堂模式的建立
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段越來越深入地走入課堂，改變了我們傳統(tǒng)的思維和學習方式，改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的單一形式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔W習的多元化；由被動接受到自由選擇、自主探索，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，給美術課堂教學注人了新活力。
�。ǘ┘ぐl(fā)學生的創(chuàng)作熱情，增強學生探究與創(chuàng)新能力
激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂教學是我始終的追求。在美術課堂教學中，將大量的作品欣賞、教學示范等都濃縮在多媒體課件上，通過課件直觀、形象且動態(tài)的演示突破教學重難點、激發(fā)學生的思維、增強學生感性認識，使學生在愉快的、輕松的氛圍中獲取新知，啟迪思維，提高課堂教學效果。
美術說課稿 篇4
一、教材分析
《小蝌蚪》是一節(jié)通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的課目。教材圖片清新、生動、情境感強，以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導學生學習在這一特定的情境中思考、想象，創(chuàng)造性得參與繪畫和學習。
二、教學目標
知識與能力：
1、能認識了解小動物的外型特征，運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的`畫面。
3、能根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫中自如地表達自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習慣。
情感價值觀：能增強熱愛生活的情感和環(huán)境保護的意識。
過程與方法：通過創(chuàng)設情境培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力
教學重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和繪畫表現(xiàn)能力
教學難點：能做到將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面
三、教學步驟
�。�、激發(fā)聯(lián)想初步感知
教師可選擇在課前設置能激發(fā)學生聯(lián)想的小游戲或訓練，出示組合不同的由“點點”，組合的圖片，激發(fā)學生的聯(lián)想和感知。（提問導入：實踐證明，疑問、矛盾、問題是思維的“啟發(fā)劑”，它能使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動學生思維的積極性和主動性，是開啟學生思維的鑰匙。有經(jīng)驗的教師都很注意設疑提問這種啟發(fā)思維的導課方式，在導課時精心設計，以調(diào)動學生積極思維。）
�。病⒕唧w研習
在具體教學環(huán)節(jié)中，教師可運用多媒體課件呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境，以境育情，通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生的學習興趣�？捎茫ㄒ魳�、語言、童話故事）手段方法。
教師可選用書中插圖讓學生欣賞、思考，欣賞同時可嘗試化化，師生互動解決繪畫中遇到的障礙。
�。�、作業(yè)評價拓展
采用相互交流的評價方法，談談自己的想象及創(chuàng)作意圖，提高學生對繪畫表現(xiàn)的認識，內(nèi)化情感，使其初步建立相似形組合可產(chǎn)生有趣畫面意識。
美術說課稿 篇5
一、說教材
《幼兒園課程指南》中指出大班階段的幼兒能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的關系，如冬季下雪是為了肥沃土壤，以讓來年的收成更好。這些關系在表象上不是顯而易見的，孩子只知道冬天天氣會變冷，而下了雪就會更冷，所以有必要引導幼兒去深入的理解。
簡單的說教會讓幼兒覺得沉悶而是去興趣，而《冬姑娘的禮物》通過擬人化的藝術處理，能夠讓孩子們在深動有趣的故事情境中，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以帶來這么多美好的事情，從而讓幼兒內(nèi)化。
通過聆聽和對故事的回憶，引發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，用繪畫的形式來展現(xiàn)冬天的美景，從而萌發(fā)對冬天的喜愛。
二、說意圖
班上的孩子很喜歡畫畫，有繪畫創(chuàng)作來記錄的欲望。最近，班里有孩子帶來了一塊小黑板，孩子們喜歡拿著粉筆在黑板上進行隨意的涂畫，他們覺得用粉筆在黑板上畫畫有趣極了。為了滿足孩子用粉筆進行創(chuàng)作的好奇心，我設計了用粉筆和黑色卡紙進行繪畫來表現(xiàn)冬天美麗的雪景這樣一個活動活動。
同時，近階段氣溫下降天氣轉(zhuǎn)冷，戶外運動時，孩子們往往不愿意把手拿出來活動，而是插在口袋里取暖。這樣，一方面達不到運動的目的，另一方面也存在著活動時的不安全因素。此外，當和孩子們聊起冬天怎樣時，有部分孩子認為，冬天太冷了，把植物都凍死了，動物也冬眠了??考慮到以上的情況，我設計了這個活動，旨在萌發(fā)幼兒對冬天的喜愛，發(fā)現(xiàn)冬天的美好。
三、說目標
目標設定滿足既有技能目標，又有情感目標。分別設定為：
1、初步嘗試用粉筆畫出冬天里的.雪景。
2、感受冬天的美麗，萌發(fā)對冬季的喜愛。
四、說重難點
1、活動重點：嘗試用粉筆畫出冬天里的雪景。
2、活動難點：能畫出冬天里雪景的景物特征。
五、說準備
黑色卡紙、白色粉筆和彩色粉筆、故事PPT《冬姑娘的禮物》、范畫、抹布。
六、說過程
一、故事導入：1、說禮物；2、猜禮物。
環(huán)節(jié)一，利用故事欣賞，吸引孩子的興趣，萌發(fā)幼兒對冬天的喜愛。這里我對原本的散文故事做了一些處理。原本故事中是直接告訴大家冬姑娘的禮物就是雪花，而我把這個給隱去了。鼓勵幼兒通過聽到的故事內(nèi)容去分析、猜測這個禮物可能會是什么，而隨著故事的升入和遞進，線索也漸漸明朗化，答案就呼之欲出。這樣的處理，是為了讓幼兒能夠在猜和分析的過程中記住故事內(nèi)容，為之后的環(huán)節(jié)服務，而不是簡單的單純的停留在欣賞故事上。
原文：（冬姑娘來了。帶著她的禮物，潔白的雪花在空中飄呀飄呀！她先把潔白的雪花送給了大地媽媽，大地媽媽高興地說：“冬姑娘帶來的雪花真好呀!”小麥也高興地拍拍小手：“哈哈！我有雪花當被子，就能美美地過冬了�！贝蟮貗寢尠褲嵃椎难┗ǚ纸o了小朋友，看，他們堆起了雪人、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把潔白的雪花送給了大樹，大樹說：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把雪花送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來了！冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。）
修改后：（冬姑娘來了，帶著她的禮物在空中飄呀飄！她先禮物大地媽媽，大地媽媽高興的說：“哈哈！我有白白的、厚厚的被子蓋著，就能美美地過冬了�！倍媚锇讯Y物送給了大樹，大樹說：“哇！我穿上白色的新衣服啦！”冬姑娘飄呀飄，還把禮物送給了屋頂，屋頂戴上了白色的小帽子，一下子變得精神起來了！冬姑娘給小朋友送去了禮物�？矗麄兌哑鹆搜┤�、打起了雪杖，可帶勁了。冬姑娘把她的禮物送給了許許多多的朋友，一下子他們都變了模樣，裹上了一件潔白的衣裳。冬天可真美啊�。�
二、教師示范，故事在現(xiàn)
環(huán)節(jié)二，根據(jù)故事內(nèi)容，引導幼兒故事在現(xiàn)，通過提問的方式幫助幼兒回憶，一步一步從易到難，從簡單到復雜，跟著故事的先后順序慢慢作畫，并鼓勵個別幼兒進行嘗試，并且在演示時，就有意的引導幼兒發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作，不要單一的模仿。
三、幼兒創(chuàng)作，發(fā)揮想象
環(huán)節(jié)三，交代要求（粉筆畫的線條容易擦掉，我們畫的時候要注意：把手抬起來，別弄花了畫，別弄臟了衣服。畫出自己想留住的冬天里的雪景，要和別人畫的不一樣。畫好后擦干凈小手。）鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，并進行指導，兼顧集體與個別，啟發(fā)幼兒豐富畫面，指導幼兒對作品進行互相欣賞。
四、分享交流
環(huán)節(jié)四，請幼兒大膽描述，與他人分享自己的作品。并引出新的繪畫材料（水彩顏料），進一步激發(fā)孩子的興趣。
美術說課稿 篇6
尊敬的各位領導、評委老師，大家好！
今天我說課的內(nèi)容是小學二年級美術上冊第9課《蜻蜓飛飛》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、學法教法、教學流程、板書設計等幾大板塊展開我的說課：
【教材分析】
《蜻蜓飛飛》是一節(jié)繪畫課，屬于美術學習領域中的造型表現(xiàn)領域。本課以學生熟悉的蜻蜓為繪畫內(nèi)容，旨在引導學生發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美，用形式多樣的工具表現(xiàn)蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。
【學情分析】
小學二年級的學生處于美術學習的第二學段，他們對美術課有著濃厚的興趣。對于材料的使用也充滿好奇，對物象的觀察與表現(xiàn)有著強烈的表現(xiàn)欲望，這對于上好本課奠定了良好的學情基礎。
【教學目標】
基于以上對教材的理解和對學生情況的分析，我確定了本課的教學目標：
認知目標：觀察蜻蜓，感受蜻蜓對稱的美。
技能目標：抓住特點，用各種繪畫工具表現(xiàn)蜻蜓。
情感目標：培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，體驗造型活動的樂趣，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。
【教學重難點】
確立了本課的教學目標，本課的教學重點、難點也就顯而易見了。教學重點是觀察蜻蜓，感知蜻蜓的美，難點即是用多種工具材料抓住特征表現(xiàn)蜻蜓的美。
【學法教法】
為了更好地突出教學重點，解決教學難點，在學法上重點突出觀察法、體驗法，讓學生主動參與觀察蜻蜓，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美；在教法上著重體現(xiàn)引導發(fā)現(xiàn)法、情感激勵法，讓學生在愉悅積極的參與體驗中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
基于以上定位，我設計了以下教學流程：一、出示謎語，激趣導入；二、觀察發(fā)現(xiàn)，感受蜻蜓之美；三、賞析作品，啟發(fā)構思，激勵創(chuàng)作；四、展示評價，鑒賞學習，體驗成功；五、課堂小結，以美育人，拓展延伸。下面具體展開我的流程設計：
【一、出示謎語，激趣導入】
好的課堂導入是一節(jié)課成功的開始。結合本課教學內(nèi)容，針對小學二年級學生的特點，我采用謎語激趣法導入新課。在課的開始，我將用激趣的語言出示一則有關蜻蜓的謎語：“小飛機，紗翅膀，斗大眼睛照前方，飛來飛去滅蟲忙；低飛雨，高飛晴，氣象預報它最棒�！睂W生很快就會猜出是蜻蜓，學習的興奮點一下子就被調(diào)動起來，接著讓學生結合課前收集的資料介紹有關蜻蜓的知識，注重學生自主學習的.培養(yǎng)。在此基礎上導出課題：這節(jié)課就讓我們一起走進蜻蜓的世界，發(fā)現(xiàn)蜻蜓的美，共同來學習第9課蜻蜓飛飛。（板書課題---蜻蜓飛飛）
【二、觀察發(fā)現(xiàn)，感受蜻蜓之美】
美術是視覺藝術。在本環(huán)節(jié)一開始，我將用課件配以優(yōu)美的音樂，瀏覽播放一組蜻蜓的圖片，讓學生帶著兩個問題“蜻蜓有哪幾部分組成？蜻蜓美在哪里？”，認真觀察圖片，注重對學生視覺的沖擊，初步感受蜻蜓的美，為下一步分析蜻蜓之美奠定基礎。
觀察圖片過后，緊接著學生帶著觀察的積極體驗，轉(zhuǎn)入兩個問題的分析交流上：
�。�1）蜻蜓有哪幾部分組成？通過幾個學生的回答，教師及時梳理學生的答案，并用簡筆畫的形式畫出蜻蜓的大體形態(tài)，目的是給學生一個初步的印象，然后通過點擊課件中蜻蜓結構圖，以直觀的形象分析進一步明確學生剛才的答案，給學生一個完整的認知。本環(huán)節(jié)的設計學生由最初的感知，到教師的板畫演示，再到課件的點擊認識，層層鋪墊，完成了對蜻蜓的認知過程。
（2）第二個問題的分析“你認為蜻蜓美在哪里？”這是本課的重點。在環(huán)節(jié)設計上，我首先出示一組不同美感的蜻蜓圖片，引導學生觀察，學生會直觀地感受到蜻蜓的色彩美、紋理美，接下來介入蜻蜓之美的第三個重點即“對稱美”，我利用課件的演示引導學生觀察蜻蜓左右對稱的特點，學生通過觀察會直觀地感受到蜻蜓的對稱美。由蜻蜓的美發(fā)散思維想到蝴蝶、蜜蜂、飛機等其他對稱的形象，注重知識的類比遷移，通過這一過程，完成對蜻蜓之美的認知。
【三、賞析作品，啟發(fā)構思，激勵創(chuàng)作】
首先我會激趣提問“這么美的蜻蜓，你該怎樣表現(xiàn)它們呢？”學生帶著問題思考，交流各自的構思，在此基礎上，學生匯報自己的想法，教師對于學生的回答給以積極的肯定。然后讓學生欣賞課本中的范作，在小組內(nèi)分析作品的表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式以及色彩方面的特點，帶著這種分析的感受進一步欣賞課件中提供的范作，重點突出作品中蜻蜓的動態(tài)、用色、構圖、材料方面的特點，為學生的創(chuàng)作打開思路，提供借鑒。最后學生帶著這種積極的體驗轉(zhuǎn)入作品的創(chuàng)作，配以優(yōu)美的音樂，課件瀏覽播放蜻蜓的圖片，給學生以美的感染。教師巡回輔導，尊重學生的構思，充分起到引導的作用。
【四、展示評價，鑒賞學習，體驗成功】
學生經(jīng)過一段時間的創(chuàng)作，作品會大體成型。這時我會讓學生以小組為單位自評作品，在此基礎上每組推薦三幅作品參與集體評價。在評價過程中注重學生的自評、互評，讓每個學生都能體驗到成功。施以激勵性評價策略，充分保護學生的創(chuàng)作個性，w ww.x Xjxs J 對于學生需要改進之處用委婉的語言指出，讓學生體驗成功的同時又明確自己下一步努力的方向，真正起到評價促進步的作用。
【五、課堂小結，以美育人，拓展延伸】
學生通過以上環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)蜻蜓之美、表現(xiàn)蜻蜓之美，到最后的評價美，蜻蜓的美已經(jīng)深入學生心中。這時我利用課件展示捕捉蜻蜓的畫面，以美育人，激發(fā)學生保護蜻蜓、熱愛大自然的美好情感。在肯定學生這節(jié)課的表現(xiàn)之后，展示用其他不同藝術形式、不同材料，比如剪紙、泥工、籽粒拼貼等表現(xiàn)蜻蜓的作品，進一步拓寬作品的表現(xiàn)形式，激勵學生再創(chuàng)造。一節(jié)課雖然結束了，但學生體驗各種工具材料的造型體驗遠沒有結束，通過這樣的拓展就會調(diào)動起學生進一步再創(chuàng)作的積極性。在這種積極的氛圍中教師用激勵的語言結束本課的課堂教學：“我相信只要同學們勇于放飛自己的想象，大膽地去嘗試、去表現(xiàn)，也一定能創(chuàng)作出更多更美的作品�！�
總之，本課的流程設計注重學生學習興趣的調(diào)動，從學生的發(fā)現(xiàn)、分析再至表現(xiàn)、評價，體現(xiàn)了“學為主體、視為引導”的教學思想，讓學生在愉悅的審美體驗中完成整節(jié)課的學習過程。
【說板書設計】
最后說一下我的板書設計。好的板書設計既能反映一堂課的線索，又是一節(jié)課知識點的縮影，為此，在本課的教學中，我設計了條目式的板書設計：課題、抓住關鍵詞“色彩美、紋理美、對稱美”羅列板書，既歸納了蜻蜓的美，又為學生作業(yè)的創(chuàng)作及評價提供了“有章可循”的依據(jù)。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處，敬請各位領導、評委老師批評指正。謝謝大家！
美術說課稿 篇7
今天我參加了職初青年教師的說課比賽，在這半天時間里，觀摩了18節(jié)小學階段說課。每一位說課的老師都以自己的特色詮釋著各自學科的課堂教學，很多老師的精彩說課給我留下了深刻的印象，深感自己要學習的地方還有很多。下面我簡單說說這次說課比賽的心得體會：
這次說課比賽，評委給了中肯、準確的評價，使我找到了自己的不足和努力方向。這次比賽，我說課的內(nèi)容是蘇教版小學美術三年級下冊等16課《動物面具》一課。首先，由于自身時間原因準備得不是很充分，說課有些簡單，也沒有適當?shù)难菔荆焕谡故菊f明自己的整個教學設計。其次，在說課過程中，由于說課稿沒有記牢，說的不夠流暢，感染力不強。這些說明了自己的教學基本功還不到位，我必須要從多方面去努力提高，朝著專業(yè)化方向發(fā)展。
這次比賽，讓我對說課有了更深的理解。要說好一節(jié)課，應該有一個簡明扼要的提綱，有一定的理論體系，忌煩瑣。說課的關鍵就是要“說”，說教學目標，說教學內(nèi)容，說教學思路，說教學方法，這是一個人教學理論的'基礎，教學思路的闡述，要有理有據(jù)。在說課中教學過程是很關鍵的，不僅要說全面，還要說明為什么要這樣做。說教學過程要簡明扼要，講清楚教學思路：即根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容、課型及學生的年齡特點，采用什么樣的教學方法，以達到什么樣的教學目的，采用什么樣的教學方法突破難點，理論依據(jù)是什么，以及主要教學環(huán)節(jié)。
總之，這次學的說課我感受良多，受益匪淺。不放棄自信、不放棄學習、不放棄進步、不放棄追求將會不斷鼓勵我不斷向前沖的。
美術說課稿 篇8
一 教材分析
《會變的線條》一課安排在人美版小學美術第三冊第十七課�！坝螒蚴莾和奶煨浴�，美術活動與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的線條組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂鴉之中體味線條對視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂。這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識線條，注意統(tǒng)一糾正某些線條的不規(guī)范名稱。在認識線條的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、畫線，感受不同的線條、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到線條的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創(chuàng)作打下良好的基礎。基于以上認識我從三方面來確定教學目標。
二 教學目標
1．技能目標：能認識不同的線。
2．創(chuàng)新探究目標：運用不同種線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個性。
3．情感目標：通過欣賞藝術大師的以線造型的.繪畫作品，引導學生體會不同線條賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。
三 教學重點難點
重點：在美術游戲中學會使用線，嘗試用不同線、不同畫材組織畫面。
難點：把如何運用不同種線表現(xiàn)美感。
為了實施教學目標，突出重點，突破難點，我分四個環(huán)節(jié)進行教學。
四 教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
1．變線游戲
�。ㄅd趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學生的學習興趣；并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。因此，我在課堂教學中著力營造一個“樂學”的氛圍，通過激趣談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊?不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個變線游戲。）
[通過玩變線游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習，鞏固對線條的認識。]
由此得出課題：會變的線條
[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個教學環(huán)節(jié)中。]
(二)欣賞分析，傳授新課
1．通過欣賞、評述逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法。
在這一環(huán)節(jié)里，我設計了觀察、欣賞、分析等教學活動，鼓勵學生勇于嘗試，勇于實踐。首先，讓學生觀察，了解線條的種類。（直線、曲線、折線、交叉線等）
A找一找，認一認線條種類。
B畫一畫，動一動體驗感受。
[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的線條有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情畫線，觀察線條的變化，學生對各種線條有初步的認識。極大地調(diào)動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹?shù)睦L畫態(tài)度]
2．欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、畢加索等大師作品。)
[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養(yǎng)，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識。]
3．分析大師作品
在欣賞的基礎上組織學生討論“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?” “你都看到了什么樣的線條或色彩?” “你覺得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺的?”
[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養(yǎng)。]
4．觀看教師范畫
播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。
[教師的示范給學生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，化減學生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。]
(三)合作創(chuàng)新，動手實踐
新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。因此，在教學中，我努力為每個學生提供五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學生提供參與成功的機會。由此我安排了造型游戲“擺一擺、放一放”。利用繩、線或小棍等線材，大家一起來擺一擺、放一放，看看都能擺出多少美麗的圖形。
[在明確作畫要求后，學生開始進行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設愉快的氛圍。]
(四)作品評價，課外延伸
1．展示各組的繪制作品（給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，體驗成功的快樂。）
美術活動評價要求通過觀察、記憶和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、操作技能、認知水平以及交流表達的能力等進行全方位的綜合評價�；诖�，我首先進行客觀評價，“是否積極地參與探索活動”；“能否大膽地發(fā)表自己的感受……”；“是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創(chuàng)造”。
2．學生當評委，評價作品
A．學生的自我評價
B．學生之間的互評
[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]
3．請機器貓為大家頒獎
[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創(chuàng)設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]
4．總結延伸
鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。
[學會創(chuàng)新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活美化起來。又增進了親情。]
美術說課稿 篇9
各位評委老師大家好！《快樂的回憶》一課選自人教版美術三年級上冊第7課內(nèi)容，我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計展開說課。理論根據(jù)將貫穿在以下流程中。
一、說教材分析
本課屬于造型.表現(xiàn)的學習領域，目的是讓學生欣賞畫家的作品，了解畫家是如何表現(xiàn)快樂場景的并創(chuàng)作。
三年級的學生經(jīng)過三年的學習，已逐步掌握一定的美術表現(xiàn)技法，他們想象力豐富，對想象畫有強烈的表現(xiàn)欲望，只要適當?shù)囊龑�，就能用喜歡的繪畫方式表現(xiàn)出來。
根據(jù)新課標精神，從本教材的.編寫意圖和學生的實際出發(fā)，我制定以下教學目標：
1、欣賞各類題材的作品，引導學生創(chuàng)作。
2、通過掌握描繪人物的動態(tài)及快樂的情緒并繪畫出來。
3、回憶并描繪生活中的快樂場景，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
而本課的教學重點是運用不同的繪畫工具和材料表現(xiàn)快樂的回憶。難點是如何表現(xiàn)出畫面中人物的動態(tài)及快樂的情緒。
二、說教法學法
“教師的‘教’要立足于學生的‘學’，要使每位學生都具有學習美術能力的‘學點’”。結合三年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。學法上是讓學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。
三、說教學過程
在教學中，我力求調(diào)動學生的各種感官，尊重學生個性化的表達。因此，我進行如下設計。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激趣導入。
新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一�！闭n的一開始，我用一個小短片提出問
題，引出課題。喚起學生對快樂的回憶，激發(fā)學生的強烈的學習動機。
第二環(huán)節(jié)：借鑒實例，引導啟發(fā)
我讓學生欣賞教材上的作品，了解畫中的人物在做什么，表現(xiàn)了怎樣的場景，是用什么材料及何種繪畫方式表現(xiàn)的。接著我讓同學討論生活中最快樂的事情，并思考該用什么表現(xiàn)方式。最后出示范畫，和學生一起討論范畫的不足之處并進行修改。這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析畫家如何表現(xiàn)快樂場景與情緒，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。
第三環(huán)節(jié)：大膽創(chuàng)作，展現(xiàn)個性
20xx版《美術課程標準》指出：在教學過程中不僅關注學生美術學習的結果還要重視學生在活動中參與探索的過程。在這一環(huán)節(jié)中鼓勵學生以生活中最快樂的一件事，選擇自己喜歡的繪畫工具和材料進行表現(xiàn)并加以創(chuàng)新。繪畫同時，播放《新年好》等節(jié)日歌曲，營造快樂的學習氛圍。而我將進行巡回指導，肯定閃光點，提出注意點，糾正難題。這環(huán)節(jié)讓學生體會繪畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)想象力及動手能力。
第四環(huán)節(jié)：展示欣賞
學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。這樣做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生的主體作用。，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的感覺。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結 擴展延伸
“課雖盡，但趣無窮”在課堂即將結束時小結，鼓勵學生運用課堂知識在生活中創(chuàng)新。 最后我說說板書設計：
我的板書簡單明了，突出課題，與范圖、多媒體課件相對應。便于學生掌握繪畫的方法和步驟。
以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請各位評委老師批評指導！
美術說課稿 篇10
大家好，今天我為大家?guī)淼氖巧綎|教育出版社出版的六年級美術上冊第五單元《物以致用 求藝尚美》，我采用六說法：說教材、說學情、說教學目標、說教法學法、說教學過程來說明我對本課的理解，首先是教材分析：
一、說教材
本單元屬于“欣賞·評述”學習領域，與前面各單元不同的是，本單元沒有進一步下分課題，而是以一個單課為一個單元的形式呈現(xiàn)。
在第一單元“走進美術世界”的第2課“美術家族成員多”中，我們已通過作品欣賞，了解了美術包括繪畫、雕塑、建筑、設計、工藝、書法、篆刻、新媒體藝術等八大類別。在“設計”這一大類別中，曾將其粗略分為“為信息交流的視覺傳達設計、為生活與工作使用的產(chǎn)品設計、為居住與活動空間優(yōu)化的環(huán)境設計”三類。本單元所欣賞的內(nèi)容，則是從上述中選取了“產(chǎn)品設計”作為欣賞內(nèi)容。
本單元從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，選取了學生最為常見的少量品類的設計作品供學生欣賞學習。教材的五個頁面：第36頁主要是餐飲用品；第37頁是家居用品，主要欣賞的是座椅，也包括室內(nèi)裝飾構件（門鎖、門把手）；第38頁是電器，包括燈具和電子產(chǎn)品；第39頁和第40頁，是自行車、電動車、汽車等交通工具設計作品的欣賞。由于欣賞作品內(nèi)容較多，可以分兩個課時進行教學。
二、說學情
六年級學生見過的有創(chuàng)意的設計用品不是很多，所以要選用學生比較常見的生活用品欣賞，這樣能讓學生很容易接受，另外，本節(jié)課的主要意圖是讓學生有自己的創(chuàng)意，設計出比較有新意的作品，而六年級學生，剛從小學上初中，想象力還是很豐富的時候，所以一定不要限制學生的思維，不要給學生太多的提示，盡量全部以引導為主，讓學生自己動腦。
三、說教學目標
了解什么是產(chǎn)品設計；引導學生逐步養(yǎng)成關注生活中的.設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。
教學重點：使學生基本掌握教材提供的幾類設計作品的欣賞方法，認識產(chǎn)品設計的原則。以教材上的家具和用品作為欣賞重點。
教學難點：創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和動手能力的培養(yǎng)。教師要積極鼓勵學生的創(chuàng)新意識，敢想、敢做，同時也要學習前人的經(jīng)驗，做到融會貫通。讓學生習慣于運用設計術語并正確地對設計作品進行語言評述。
四、說教法學v法
根據(jù)本班的實際情況，結合教學目標和教學重難點我采用演示法，談話法，討論法，實習作業(yè)法來完成本次課程。
課前準備：
教具：經(jīng)過編輯的有關產(chǎn)品設計的視頻資料、產(chǎn)品設計圖片資料等多媒體資源；搜集精選生活中常見的日用品如餐飲具、文具、小電器、手機、鐘表等；另備一只多功能筆，作為課后拓展的提示。
學具：平時攜帶的書包、文具等日用品實物；用于構思繪制草圖的鉛筆和作業(yè)本等。
五、教學過程
�。ㄒ唬� 上課
1、 創(chuàng)設情境、導入新課
走下來從學生那拿兩個筆袋
師問：
如果你去文具店買筆袋，看到了這兩個，你會選哪一個？為什么選這個，舉手回答
生答：
喜歡這一個，因為喜歡它的顏色
生答：
喜歡那一個，因為喜歡它能裝很多的東西
師總結：
看來同學們都有選擇自己喜歡商品的標準，那么這個標準來源于什么呢？來源于產(chǎn)品的設計，這節(jié)課我們就一起來了解一下什么是產(chǎn)品設計
2、 發(fā)展認知、講授新課
我們一起來看多媒體
下面我們來觀看一組攻玉產(chǎn)品的設計，思考以下兩個問題，在觀看之前，先找個同學給大家介紹一下，什么是攻玉產(chǎn)品，找一個朗讀好的學生來給大家讀一下：
攻玉設計，源于一群熱愛設計、熱愛生命的年輕人，對設計的執(zhí)著與夢想的追逐，攻玉人對設計有著深刻的理解，關注生活，關注消費者，關注市場，關注每個細節(jié)，傾情致力于為客戶提供產(chǎn)品工業(yè)設計和品牌設計的深度整合化的設計開發(fā)服務
攻玉設計，每一個成功的作品，無一不經(jīng)過千錘百煉，反復推敲
您為楚人懷中的璞玉，攻玉愿為惡石，與您共同打造美之和氏璧
《詩經(jīng)》里也有記載“他山之石，可以攻玉”
師：現(xiàn)在我們了解了攻玉設計，我們是不是很期待看攻玉設計的作品，我們在看的過程中還要思考兩個問題：問題在屏幕上
視頻結束，第一個問題，這是個什么產(chǎn)品？看誰舉手最快就找誰來回答，第二個問題，優(yōu)點有哪些？
生答：汽車，污染少，環(huán)保，自然能源
師：好，我們同學說的都非常好，列舉的也非常全面
那么，我們來總結一下，本節(jié)課的學習目標，什么是產(chǎn)品設計
設計的原則是指產(chǎn)品的什么和什么特性，所謂設計的原則就是我們要判斷一件產(chǎn)品是好是壞應該從哪兩方面入手？比如我們?nèi)ミx擇產(chǎn)品，主要考慮產(chǎn)品的什么呢？
下面小組討論下這兩個問題。一會兒找同學起來回答，可以寫在紙上
學生討論中……
討論結束，什么是產(chǎn)品設計，看看我們同學是怎么總結的？
設計的原則主要包括哪兩個方面？
學生起來回答，老師將這些列在黑板上
對照著同學總結的，自己默讀一下產(chǎn)品設計的定義，看看和自己總結的一不一樣，自己想到的這些詞有沒有體現(xiàn)出來
下面是有獎問答時間，哪個小組答的問題最多，哪個小組就有獎品，找舉手最快的同學起來回答
我們來看第一件產(chǎn)品，首先這是一件什么產(chǎn)品？你覺得它的功能和外觀怎樣？
學生一個一個起來說，重點給學生介紹一下維納·潘頓的椅子
老師鼓勵，并且在黑板上記下小組的成績，課下發(fā)獎
3、學生練習
這節(jié)課的作業(yè)：從實用功能和美觀追求兩方面出發(fā)，嘗試以勾畫草圖的方式設計一把椅子或一條連椅，或者是一件學習用品，要求簡略勾畫，以能看出設計意圖為原則，并且輔以少量文字說明
學生開始設計制作
4、 作業(yè)展示評價
結束，找學生上來展示自己的設計作品，介紹構思過程，評出獎項，頒獎，鼓掌
一等獎，工業(yè)設計最佳創(chuàng)意獎；二等獎，工業(yè)設計最佳制作獎；三等獎，工業(yè)設計最佳展示獎
5、 課堂小結、課后拓展
拿出一只多功能的筆，這只筆是自動鉛筆和中性筆的結合，設計非常巧妙，引出鼓勵學生利用課余時間關注周圍環(huán)境，關注生活，留心常見生活用品的設計，有哪些不足和缺點，嘗試設計一件自己喜歡的生活用品
最后送同學們一句話：
回歸生活 尋找設計靈感
6、 板書設計
1、學習目標： 一組 二組 三組 四組
2、設計的原則｛產(chǎn)品的實用性
產(chǎn)品的美觀性
【美術說課稿】相關文章：
美術說課稿06-24
美術說課稿01-24
美術說課稿04-07
美術說課稿范文05-29
小學美術說課稿06-11
《電腦美術》說課稿07-14
中學美術說課稿07-27
美術說課稿模板04-16
中班美術說課稿01-05
《美術鑒賞》說課稿12-16