【推薦】音樂說課稿范文集合五篇
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的音樂說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂說課稿 篇1
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《田野在召喚》
教學(xué)目標(biāo)
能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴
教學(xué)重點(diǎn)
用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教材分析
《田野在召喚》
《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲有兩個(gè)樂段構(gòu)成。
第一樂段是雙句體樂段，由上下兩個(gè)樂句組成。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的'八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。
第二樂段也是雙句體樂段。兩個(gè)樂句的節(jié)奏基本相同。下句是上句的變化重復(fù)，使歌曲的第二樂段同第一樂段既有聯(lián)系又有變化。第二段歌詞反復(fù)之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結(jié)束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復(fù)的運(yùn)用將對(duì)情感的表現(xiàn)有著重要的作用。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》
1.發(fā)聲練習(xí)
2.聽錄音，感受音樂的情緒
3.學(xué)生學(xué)唱歌曲
三、小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首描寫田野的中國歌曲，這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了一首和田野有關(guān)的外國歌曲，同學(xué)們你們更喜歡哪一首呢?
四、課后反思
音樂說課稿 篇2
大家好，我是*****中心校的音樂教師張**，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂第六冊(cè)第四課《那不勒斯舞曲》。小號(hào)與樂隊(duì)《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號(hào)為主奏樂器。樂曲分為兩個(gè)部分。第一部分由三個(gè)各不相同的樂段組成。在樂隊(duì)全奏4小節(jié)熱烈的引子后出現(xiàn)了由小號(hào)以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂段；第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近；第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放。第二部分，樂隊(duì)以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的音樂，速度急促，將全曲推向高潮而結(jié)束。根據(jù)對(duì)教材的分析，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：通過對(duì)芭蕾舞劇《天鵝湖》中《那不勒斯舞曲》的賞析，熟悉該作品的主題音調(diào)；使學(xué)生簡(jiǎn)略了解意大利音樂文化中的小提琴等樂器演奏，初步了解意大利音樂文化對(duì)歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。
（一）、聆聽主題音調(diào)，熟悉演奏樂器的音色及節(jié)奏
本課從聽辨樂曲主題音調(diào)的演奏樂器(小號(hào)、大提琴、小提琴)入手，先讓學(xué)生說出所聽到樂器的名稱。當(dāng)再次聆聽時(shí)則引導(dǎo)他們關(guān)注樂曲中小提琴和大提琴的節(jié)奏，并隨電子琴錄制好的伴奏拍讀。熟練后引出主奏樂器小號(hào)。教師用電子琴模仿小號(hào)的音色彈奏主題音調(diào)，學(xué)生則用小提琴、大提琴的節(jié)奏為教師伴奏，這樣做是為了學(xué)生能仔細(xì)傾聽音樂并熟悉幾種演奏樂器的音色，在實(shí)踐中感受它們的節(jié)奏特點(diǎn)。通過幾次聆聽以及教師的彈奏，學(xué)生對(duì)主題音調(diào)基本可以掌握了，這時(shí)再要求他們隨琴模唱旋律就不會(huì)有困難了，學(xué)生應(yīng)該能比較輕松地哼唱出來，達(dá)到記憶主題音調(diào)的目的。樂曲主題在反復(fù)的時(shí)候加入了單簧管和雙簧管、長笛輔助演奏，學(xué)生在對(duì)音調(diào)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上應(yīng)該能聽出演奏的樂器有所增加，但是由于單簧管、雙簧管、長笛對(duì)于學(xué)生來說不是很常見，所以他們不一定能準(zhǔn)確說出這兩種樂器的名稱。這時(shí)我利用幻燈片出示樂器及其演奏姿勢(shì)的圖片讓學(xué)生模仿。并要求再次聽到它們的聲音時(shí)用動(dòng)作表示出來。聽后讓學(xué)生說說同樣的旋律加入單簧管、雙簧管輔助演奏的感覺有什么不一樣。使他們了解不同的樂器都有各自的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)力也不同。
（二）、結(jié)合音樂簡(jiǎn)介《天鵝湖》大概劇情；完整欣賞樂曲，感受演奏樂器、速度與情緒的變化
學(xué)生熟悉主題旋律與演奏樂器后再說說聽到這段歡快的音樂想到了什么。其實(shí)每個(gè)人對(duì)音樂的感受都是不同的，所以應(yīng)鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象力，大膽描述自己想到的情景。在學(xué)生發(fā)表完自己的想法時(shí)教師再播放這段音樂的舞蹈視頻，引出芭蕾舞劇《天鵝湖》。學(xué)生如果看過動(dòng)畫片《天鵝湖》就讓他們先講一講，然后教師再結(jié)合幻燈片介紹芭蕾舞劇《天鵝湖》的作者及大概劇情，使他們了解作品背景后再完整欣賞音樂。
《那不勒斯舞曲》分為兩部分，第一部分學(xué)生已經(jīng)熟悉了，第二部分與引子都是樂隊(duì)以全奏形式演奏的，樂曲的速度、情緒與第一部分有了明顯的.變化:速度越來越快了，情緒也更加熱烈了。學(xué)生在完整欣賞后應(yīng)該能感受到這種變化并表述出來，教師在此時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，讓他們了解樂曲速度的變化與情緒之間的關(guān)系。
（三）、結(jié)合樂曲介紹塔蘭泰拉舞曲
樂曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格，對(duì)于塔蘭泰拉學(xué)生肯定很陌生，而要讓他們了解這種舞曲的風(fēng)格也不能枯燥地講解，那樣會(huì)使他們覺得乏味，而且不易理解。為了讓他們能深入一些的了解塔蘭泰拉舞曲及它的風(fēng)格，我先給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于這個(gè)舞蹈的小故事: 傳說很久以前意大利南部曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛，被它咬傷是很危險(xiǎn)的。當(dāng)?shù)厝瞬捎靡环N很奇怪的方法來解毒，說到這讓學(xué)生猜是什么方法，激發(fā)他們的好奇心。然后再告訴他們答案:用發(fā)狂似的跳舞來解毒，而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱為塔蘭泰拉舞。學(xué)生會(huì)根據(jù)這個(gè)小故事想象舞蹈應(yīng)該有怎樣的特點(diǎn)，動(dòng)作劇烈、節(jié)奏急促、速度越來越快等等。這些特點(diǎn)讓他們自己總結(jié)出來會(huì)比教師生硬的講解更容易被接受。
（四）、再次聆聽樂曲的第二部分，感受塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格特點(diǎn)
初步了解塔蘭泰拉舞曲后再讓他們聆聽樂曲的第二部分，想象一下芭蕾舞演員隨著這樣的音樂會(huì)做怎樣的動(dòng)作。再完整欣賞這段《天鵝湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，加深對(duì)塔蘭泰拉舞曲風(fēng)格的感受。
（五）、拓展延伸
為了開闊學(xué)生的視野、對(duì)教材進(jìn)一步拓展，完整欣賞后結(jié)合《天鵝湖》簡(jiǎn)介芭蕾舞的特征，并由它的起源引出意大利相關(guān)的音樂文化，使學(xué)生初步了解意大利音樂文化對(duì)歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。最后，在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下，幻燈播放意大利那不勒斯的美麗風(fēng)光結(jié)束本課教學(xué)。
音樂說課稿 篇3
今天我說課的題目是人音版第九冊(cè)第八課，題目是《秦之聲》。 我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。通過聆聽和感受民族音樂或戲曲文化，并在音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學(xué)情分析：根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心里和年齡特點(diǎn)，要通過一節(jié)課，就讓學(xué)生熟練掌握戲曲唱段，是一件不可思議的事情。再加之現(xiàn)在的孩子平時(shí)對(duì)戲曲很少接觸，這就為本節(jié)課的教學(xué)工作帶來一定的難度。
三 、 教材分析：本課是一首地方選學(xué)教材，在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。希望可以通過本課的學(xué)習(xí)，讓孩子們能初步感受秦腔的藝術(shù)特點(diǎn)。
四、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)秦腔部分知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本土戲曲的喜愛；
2、采用聆聽感受法、反復(fù)練習(xí)法等學(xué)唱戲曲片段；
3、學(xué)唱《祖籍陜西韓城縣》
五、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重點(diǎn)應(yīng)是：學(xué)唱秦腔《祖籍陜西韓城縣》難點(diǎn)是：準(zhǔn)確的演唱旋律，填唱戲詞
六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：反復(fù)聆聽法、講解法、分組練習(xí)法、教唱法。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過程分為：1.音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣2.利用教法克服難點(diǎn)3.準(zhǔn)確完整的演唱戲曲4.拓展延伸5小結(jié)。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：音樂導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的戲曲課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的`直觀性。我采取了用多媒體來播放板胡演奏的經(jīng)典曲牌，并設(shè)置恩問題：你知道這段樂曲是用什么樂器演奏的？然后揭示板胡，簡(jiǎn)介板胡的音色及在秦腔中所起到的關(guān)鍵作用。通過對(duì)板胡曲牌的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。在接下來的教學(xué)中通過板胡引出了秦腔。我通過對(duì)秦腔角色的分類讓學(xué)生初步的了解了秦腔角色的分類，并通過不同角色的圖片，讓學(xué)生有直觀的了解。然后主要針對(duì)本節(jié)課要教授的生角的具體分類：娃娃生、小生、須生、老生。學(xué)生了解了這些后，我出示了一段《祖籍陜西韓城縣》的視頻，并請(qǐng)學(xué)生注意觀察劇中人物屬于秦腔的那個(gè)行當(dāng)？學(xué)生由于有了前邊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就很容易說出該人物所屬的行當(dāng)為小生。然后請(qǐng)學(xué)生們翻書看《祖籍陜西韓城縣》的戲詞，請(qǐng)學(xué)生們自由發(fā)問。學(xué)生提了很多不理解的地方，我就給學(xué)生講解《三滴血》的戲曲梗概。了解了故事內(nèi)容，問題自然迎刃而解。
第三環(huán)節(jié)：準(zhǔn)確完整的演唱戲曲
我再次進(jìn)行范唱，并請(qǐng)同學(xué)們注意觀察譜子有何特點(diǎn)？同學(xué)們看出它的每句都是弱起。然后引出了秦腔的板和眼。第一拍為板，第二拍為眼。起落特點(diǎn)是：起于眼(弱拍)，落于板(強(qiáng)拍) 。我們把它稱之為二六板。從表現(xiàn)情緒上，二六板均有歡音、苦音之分。然后就是戲曲的分句學(xué)唱。我采用了傳統(tǒng)的教唱法與分組練習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方法，在學(xué)生基本能跟著伴奏演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。并分組表演、評(píng)價(jià)。
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸
我們陜西的地方戲很多，好聽的也很多。我通過提問：你還知道陜西的哪些地方戲曲？有的學(xué)生說到了眉戶、阿宮腔等。此時(shí)我還給學(xué)生補(bǔ)充了好幾個(gè)劇種，并輕聲哼唱了幾句。這樣更直觀形象，使學(xué)生加深對(duì)戲曲的認(rèn)識(shí)。
第五環(huán)節(jié)：小結(jié)
本課的我是以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們參與戲曲的演唱，并積極自信的參與音樂表現(xiàn)。課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：你覺得秦腔是否像你以前認(rèn)為的那么難？此時(shí)的學(xué)生對(duì)戲曲的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。這樣激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)秦腔的興趣。
音樂說課稿 篇4
各位老師，今天我說的課題是選自人教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元《風(fēng)景如畫》中的《小溪流水響叮咚》。
一、教材分析：
這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞純樸生動(dòng)，充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對(duì)美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體，第一段（1-16小節(jié)）節(jié)奏和旋律明快，尤其第3、4小節(jié)的附點(diǎn)四分音符以及第11小節(jié)的切分節(jié)奏的運(yùn)用，使音樂富有動(dòng)感。接著弱起進(jìn)入第二段，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾用“啦”節(jié)奏歡快、富有特點(diǎn)，展現(xiàn)給我們的是小溪匯入大海的生動(dòng)情景。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)自然現(xiàn)象也非常關(guān)注，他們開始有獨(dú)立見解，他們的求知欲、好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開始思考、探索，學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。我校雖有特長的學(xué)生寥寥無幾，但通過幾年音樂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)、感受音樂和探索、創(chuàng)造音樂的活動(dòng)能力也越來越強(qiáng)，具有一定的識(shí)譜及拍擊節(jié)奏樂句的能力。學(xué)生有了一定的音樂素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)理念：
課標(biāo)中明確指出，“音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐”，基于這樣的理念引導(dǎo)，我對(duì)“小溪流水響叮咚”這一教學(xué)內(nèi)容作了如下教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用“小溪流水”的視頻導(dǎo)入課題，通過練聲曲，為后面的學(xué)唱作鋪墊。
2、注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，通過音樂實(shí)踐復(fù)習(xí)休止符、附點(diǎn)四分音符、切分音等節(jié)奏，以及一字多音的唱法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，把知識(shí)技能與音樂情感、音樂形象緊密地聯(lián)系在一起。
3、以音樂為載體，感受到大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對(duì)祖國的深情愛意。
根據(jù)以上我對(duì)教材的分析處理，我設(shè)定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
四、教學(xué)目標(biāo)
1、 引領(lǐng)學(xué)生在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對(duì)祖國的深情愛意。
2、 能夠用連音與跳音唱法，演唱音樂中舒展與跳躍的樂句，從而表現(xiàn)音樂歡快優(yōu)美的情緒。
3、 鞏固休止符、附點(diǎn)四分音符和切分音節(jié)奏，以及一字多音在歌曲中所表現(xiàn)的音樂形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用連音與跳音唱法，以及親切自然的聲音有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分節(jié)奏、弱起節(jié)奏、一字多音、長音的演唱及他們?cè)谝魳分斜憩F(xiàn)的`音樂形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：,節(jié)奏卡片，打擊樂器。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ� ）發(fā)聲練習(xí)
1、師生問好。
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在正是春暖花開、萬物復(fù)蘇的好時(shí)節(jié)，每到周末我們都想去春游，想走進(jìn)大自然去感受大自然給我們帶來的快樂，那麼在大自然里我們可以聽到一種聲音，那是什么聲音呢？讓我們一起來聽聽，（播放：流水聲）聽，它在為我們唱歌： (用“啦”進(jìn)行模唱 )。出示卡片
為學(xué)唱歌曲鋪墊，解決跳躍音程以及節(jié)奏上的難點(diǎn)，初步做到用跳音與連音唱法演唱。
（二）揭示課題
初聽歌曲
1、導(dǎo)入：看，這是生活中小溪流水的樣子，今天我們學(xué)唱一首歌曲叫——《小溪流水響叮咚》，請(qǐng)你們聽一聽音樂所描繪的小溪帶給你怎樣的感受吧�。ń沂菊n題）（播放視頻）
2、提問：音樂有什么特點(diǎn)？描繪了怎樣的風(fēng)景？（出示歌詞）
3、再次聆聽音樂，熟悉歌曲內(nèi)容，找出附點(diǎn)四分音符和切分音節(jié)奏的樂句。
揭示學(xué)唱內(nèi)容，通過聆聽，初步感受音樂的基本情緒，繼續(xù)解決節(jié)奏難點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
1、聽范唱，學(xué)生在書上找找有沒有我們剛才聽唱的旋律？
2、跟琴唱旋律，邊唱旋律邊體驗(yàn)音樂的速度、節(jié)奏以及起伏。
3、朗讀歌詞。
4、演唱歌詞，理解歌詞情感。
5、通過反復(fù)演唱重點(diǎn)樂句，體會(huì)音樂形象。
6、完整演唱
7、選用打擊樂器為歌曲伴奏。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
大自然中美好的事物很多很多，只要我們善于去觀察，去發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)有更多的收獲，就讓我們從現(xiàn)在開始，每天快樂的生活，欣賞，享受大自然與生活賦予我們的美好世 界吧！(聽音樂出教室)。
音樂說課稿 篇5
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育初中音樂七年級(jí)下冊(cè)第4課的一節(jié)欣賞課《烏蘇里船歌》�！稙跆K里船歌》是一首赫哲族船歌，歌曲運(yùn)用了大量的襯詞、裝飾音、回聲、力度符號(hào)等等，目的是為了突出歌曲所要表達(dá)的情感和意境，歌詞簡(jiǎn)單易懂，描繪的是烏蘇里江的風(fēng)光以及漁民捕魚歸來的場(chǎng)景。
二、說學(xué)情
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
我所面對(duì)的學(xué)生是七年級(jí)的學(xué)生，初中階段的學(xué)生思維由形象向抽象過度，并且掌握了一定的音樂知識(shí)，但是他們正處于變聲期，所以在學(xué)習(xí)演唱歌曲的過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生保護(hù)嗓音，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生同時(shí)也喜歡流行歌，因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更好地展開教學(xué)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過聆聽歌曲，感受歌曲帶來的意境，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)民族的熱愛之情。
過程與方法：通過演唱、聆聽、感受等方法，學(xué)生能夠進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)。
知識(shí)與技能：了解裝飾音、襯詞、力度符號(hào)、回聲等，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境并學(xué)會(huì)哼唱。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)旋律的美感，并能夠完整有感情地背唱歌曲；
難點(diǎn)是唱好切分節(jié)奏，了解切分節(jié)奏在歌曲中的感覺。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
六、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——分段欣賞——鞏固提高——課堂小結(jié)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。上課伊始，我將采用情境導(dǎo)入法，利用多媒體播放朝鮮族歌曲《蘋果豐收》，順勢(shì)引出本課課題。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
首先我會(huì)提問“歌曲的情緒是怎樣的？”學(xué)生自由發(fā)言。進(jìn)而我將總結(jié)歌曲的情緒是悠長的、寧靜的`，仿佛把我們帶入到了烏蘇里江邊。
其次復(fù)聽歌曲，并設(shè)問：“歌曲有什么特點(diǎn)？”學(xué)生自由發(fā)言。我來進(jìn)行總結(jié)歌曲是搖曳的、突出了船歌的特點(diǎn)，仿佛看到了在江上捕魚的人們。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是分段欣賞環(huán)節(jié)
分段欣賞這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)音樂審美能力的重要途徑。在這一環(huán)節(jié)，我主要是精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動(dòng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)“分段—欣賞—哼唱”的步驟，親身實(shí)踐、自主探究。
首先是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)對(duì)歌曲分段，通過聆聽歌曲可以分為三段。然后帶領(lǐng)學(xué)生聆聽第一段，并提問第一段的有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由回答。我來進(jìn)行總結(jié)，第一段運(yùn)用了大量的襯詞、力度記號(hào)、裝飾音和回聲等。力度記號(hào)強(qiáng)弱的變化，營造了歌曲的意境，回聲的出現(xiàn)仿佛把人們帶到意境中，感受烏蘇里江的美。然后帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第一段。
其次帶領(lǐng)學(xué)生聆聽第二段，并提問第二段歌詞描繪的是什么內(nèi)容？通過聆聽學(xué)生能夠感受到第二段出現(xiàn)了歌詞和少量的襯詞，更加突出地描繪了烏蘇里江的美景和漁民捕魚豐收的喜悅，歌詞的出現(xiàn)能夠幫助大家更好地感受和體會(huì)歌曲，了解作者要表達(dá)的思想情感。然后帶領(lǐng)學(xué)生有感情地哼唱第二段。
再次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，并提問第三段有什么特點(diǎn)。學(xué)生自由回答，接下來教師進(jìn)行總結(jié)，第三段重復(fù)第一段，出現(xiàn)了大量的襯詞，目的是將聽眾拉回現(xiàn)實(shí)，再次感受烏蘇里江的美景。然后帶領(lǐng)學(xué)生哼唱第三段。
最后是再次整體聆聽歌曲，并帶入剛才的體會(huì)，完整地哼唱歌曲。
通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，把握歌曲所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。
第四環(huán)節(jié)是鞏固創(chuàng)編環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，并讓音樂變得生動(dòng)有趣。我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自選打擊樂器為歌曲創(chuàng)編伴奏，并提醒學(xué)生注意打擊樂器和歌曲強(qiáng)弱規(guī)律的搭配。隨后我還會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同學(xué)們又能充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，同時(shí)提高音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。
在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開放性的作業(yè)，回去繼續(xù)搜集中外民族的船歌，下節(jié)課一起進(jìn)行欣賞。
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