實(shí)用的音樂說課稿合集十篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的音樂說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。
音樂說課稿 篇1
一、說教材：
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的人文主題是：巧巧手。《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個(gè)唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴(yán)整的一段體式，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動(dòng)時(shí)喜悅心情以及忘我勞動(dòng)的精神。根據(jù)本教材的編寫意圖，我想在教學(xué)中一方面要體現(xiàn)"勞動(dòng)最光榮"這一人文主題思想，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生感受外國(guó)歌曲中勞動(dòng)類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創(chuàng)編，體驗(yàn)外國(guó)民族音樂風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
根據(jù)新課標(biāo)思想和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌曲《粉刷匠》的內(nèi)容，能準(zhǔn)確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、能力目標(biāo)：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。能夠按照?qǐng)D形譜，準(zhǔn)確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，并了解其組成音。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，領(lǐng)悟"勞動(dòng)最光榮"的道理，樹立"愛勞動(dòng)"的意識(shí)。
二、說教學(xué)方法：
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的'發(fā)展，我精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)。一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識(shí)。教學(xué)中，我采用演示和討論等教法，以視覺帶動(dòng)聽覺。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)編，同時(shí)用活潑有趣的體態(tài)語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：學(xué)生律動(dòng)《我有小手》。師生問好。
2、游戲?qū)�、師生律�?dòng)。
�。�1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個(gè)叉、不開花、吃飯勞動(dòng)全靠它！”是什么？
�。�2）猜猜看。師把和勞動(dòng)有關(guān)的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學(xué)生的動(dòng)作表演，讓大家一起猜一猜他在做什么。然后發(fā)散到生活中，讓學(xué)生們說說小手還會(huì)做什么？
（3）即興律動(dòng)《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！
3、合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力。
這一環(huán)節(jié)從聽錄音范唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設(shè)置問題："他的小手在干什么？"，引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，師板書課題：今天學(xué)習(xí)的歌曲為《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學(xué)生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導(dǎo)入新課。
�。�1）圖形譜
a、探討聲音
b、跟著老師的手勢(shì)做聲音節(jié)奏練習(xí)
c、跟著教師的畫筆做聲音節(jié)奏練習(xí)
d、學(xué)生再次根據(jù)節(jié)奏，用“刷”練習(xí)節(jié)奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
�。�2）師唱譜，生唱詞。
（3）生獨(dú)立演唱
�。�4）教師唱譜，生找歌曲組成音
�。�5）生聽音唱譜
�。�6）跟琴獨(dú)立演唱曲譜
�。�7）學(xué)生跟伴奏獨(dú)立演唱（錄音）
本環(huán)節(jié)中，教師在學(xué)生讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習(xí)歌曲節(jié)奏和讀歌詞的枯燥性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、活動(dòng)"巧巧手折一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。為此，在歌曲處理中，我采用了談話法，啟發(fā)學(xué)生們結(jié)合自己的感受思考：
a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？
b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎么樣？從而完成對(duì)歌曲的創(chuàng)編，即在每個(gè)樂句的最后加入襯詞。
在這個(gè)過程中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了勞動(dòng)時(shí)的辛勞與快樂，并能通過多種演唱形式抒發(fā)自己愉快的心情，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、創(chuàng)造意識(shí)。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過談話，讓學(xué)生回憶我們以前學(xué)過的勞動(dòng)歌曲，并齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要?jiǎng)趧?dòng)"、"勞動(dòng)創(chuàng)造了生活"、"勞動(dòng)最光榮"的道理。
音樂說課稿 篇2
一、說教材
各位評(píng)委老師：
大家好！我說課的題目是《雪絨花》，它是人音版13冊(cè)第6單
元《熒屏樂聲》中的四首歌曲當(dāng)中唯一一首學(xué)唱的歌曲，歌曲為C大調(diào)，兩段體結(jié)構(gòu)，采用3/4拍和中等速度，曲調(diào)優(yōu)美恬靜、樸實(shí)感人，《雪絨花》是美國(guó)著名電影《音樂之聲》中的一首插曲，具有濃郁的奧地利民歌風(fēng)格，歌曲通過對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，寄托了主人公對(duì)親人、國(guó)家深深的熱愛和祝福之情。
二、說目標(biāo)
通過對(duì)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我懂得了音樂以審美體驗(yàn)為
核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生審美、表現(xiàn)、想象和創(chuàng)造能力逐漸增強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo)：在聆聽體驗(yàn)《雪絨花》的過程中，感受歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)深切的眷戀和熱愛之情。
2、能力目標(biāo)：學(xué)唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。（學(xué)習(xí)二聲部合唱，聲部之間能夠相互配合，聲音和諧統(tǒng)一）
3、知識(shí)目標(biāo)：了解歌曲的創(chuàng)作背景，準(zhǔn)確演唱歌曲中出現(xiàn)的八分休止符
三 、說教學(xué)重難點(diǎn)
通過對(duì)教材進(jìn)分析，了解教學(xué)目標(biāo)后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)唱《雪絨花》，能以優(yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。
難點(diǎn)：八分休止符的準(zhǔn)確演唱
四、說教法、學(xué)法
為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，享受音樂帶來的無窮魅力，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法等。
1、情景創(chuàng)設(shè)法：是在教學(xué)中運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞電影片斷，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來，豐富學(xué)生的情感世界。
2、啟發(fā)式教學(xué)法:是在教學(xué)過程中通過提出問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)解決問題，以提高學(xué)生的音樂感受和鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。
3、合作探究法：是在教學(xué)過程中通過分組開展音樂活動(dòng)，來豐富和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增進(jìn)學(xué)生的群體意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作與協(xié)調(diào)能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇學(xué)法很重要，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過讓學(xué)生看、聽、唱、說、合作等方式，（主要是讓學(xué)生看電影片段、聽歌曲旋律、唱譜子、回答問題、小組合作），讓學(xué)生充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、探究、合作，積極思維、主動(dòng)探索，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
４、教學(xué)準(zhǔn)備：
另外為了使整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)有趣，我準(zhǔn)備了多媒體課件和鋼琴
五、說教學(xué)過程
接下來說一說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生盡情享受音樂帶來的快樂，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入、聆聽、學(xué)唱、音樂演唱會(huì)、拓展活動(dòng)五個(gè)環(huán)節(jié)
1．新課導(dǎo)入：好的開始是成功的一半，上課之前我運(yùn)用多媒體播放電影《音樂之聲》當(dāng)中的插曲《Do-Re-Mi》片段，考慮到這首歌曲大部分學(xué)生都比較熟悉，學(xué)生會(huì)很自然的進(jìn)入到歌曲中，聽完后引導(dǎo)學(xué)生說一說《Do-Re-Mi》的來歷，從而引出美國(guó)著名的.電影《音樂之聲》，啟發(fā)學(xué)生講一講電影當(dāng)中的故事，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》都是這部電影當(dāng)中的插曲，剛剛我們已經(jīng)欣賞了《Do-Re-Mi》，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的另一首《雪絨花》，通過課件出示主題《雪絨花》，接著出示作品的簡(jiǎn)介，介紹歌曲的詞曲作者，及電影的獲獎(jiǎng)情況，以提升《雪絨花》這首歌曲和《音樂之聲》這部電影在學(xué)生心中的認(rèn)識(shí)和地位，以便更好的來學(xué)習(xí)歌曲。
2、聆聽：為了體現(xiàn)音樂的審美體驗(yàn)價(jià)值，讓學(xué)生充分感受音樂蘊(yùn)含的美和豐富的情感，我設(shè)計(jì)了聆聽《雪絨花》這個(gè)環(huán)節(jié)，第一遍聆聽引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的整體情緒，第二遍聆聽引導(dǎo)學(xué)生感受3拍子的旋律起伏及強(qiáng)弱規(guī)律，并教會(huì)學(xué)生3拍子的指揮技巧，第三遍聆聽引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲蘊(yùn)含的思想感情，通過學(xué)生充分的聆聽，積極的表述自己的體驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為接下來學(xué)唱歌曲奠定良好的基礎(chǔ)。
3、學(xué)唱：為了在學(xué)唱的過程中調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生演唱時(shí)的自信心，使他們?cè)诔柚邢硎艿娇鞓罚野阎仉y點(diǎn)的解決和歌曲情感的處理都融入到學(xué)唱歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)中。
�。�1）首先讓學(xué)生跟鋼琴伴奏哼唱《雪絨花》的旋律，引導(dǎo)學(xué)生在哼唱旋律時(shí)感受旋律的變化并分出A、B兩段，接著A段通過唱譜子、小組討論的方法引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的同時(shí)找出相同旋律的樂句唱一唱并感受A段旋律比較平穩(wěn)、起伏小的特點(diǎn)，然后通過模唱，師生接龍等方法唱譜子填歌詞，使學(xué)生掌握A段旋律。
�。�2）接著以同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受B段旋律起伏較大的特點(diǎn)，并找出歌曲節(jié)奏發(fā)生的變化，出現(xiàn)了八分休止符，通過引導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏、唱譜子來解決這節(jié)課準(zhǔn)確的演唱八分休止符這個(gè)難點(diǎn)，然后還是通過模唱，師生接龍等方法唱譜子填歌詞，使學(xué)生掌握B段旋律。
�。�3）在進(jìn)行歌曲情感處理時(shí)，通過讓學(xué)生閉眼睛聽歌曲的伴奏感知歌曲的旋律起伏、力度、節(jié)奏等發(fā)生的變化進(jìn)一步感知歌曲的情感發(fā)生的變化，啟發(fā)學(xué)生用音樂的語言把感受到的描述出來，然后引導(dǎo)學(xué)生深情的、自信的演唱歌曲，演唱前指導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)正確的方法，口腔打開、嘴巴張開、科學(xué)用嗓、均勻的運(yùn)用氣息等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。師生通過共同體驗(yàn)、探究、合作、表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)音樂的能力。
4、音樂演唱會(huì)：為了豐富和提高學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我舉辦了音樂演唱會(huì)，讓學(xué)生在演唱《雪絨花》的基礎(chǔ)上分組進(jìn)行創(chuàng)作表演，學(xué)生通過齊唱、重唱、領(lǐng)唱、嘗試唱英文版等形式自行指揮完整的表現(xiàn)歌曲，使整節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮，在創(chuàng)作和表現(xiàn)的過程中不僅增進(jìn)了對(duì)音樂的興趣，還鍛煉了自己的合作與協(xié)調(diào)能力，表演結(jié)束后各組進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
5、拓展活動(dòng)：在音樂演唱會(huì)的過程中學(xué)生對(duì)用英文演唱《雪絨花》很感興趣，因此我增加了拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語演唱《雪絨花》，先讓學(xué)生通過聆聽英文版《雪絨花》，感知英文發(fā)音和中文發(fā)音的不同，然后介紹英文發(fā)音的特點(diǎn)，并教讀學(xué)生不認(rèn)識(shí)的英文單詞，如：Edelweiss、 Blossom、bloom、Bless等，然后師生共同用英語深情的自信的演唱《雪絨花》，最后小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《雪絨花》盡情的享受了音樂帶來的無窮樂趣與魅力。
（為了使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，我增加了拓展活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部合唱，通過唱譜子的方式學(xué)生掌握二聲部旋律，分成兩個(gè)聲部練習(xí)，相互配合，達(dá)到聲音統(tǒng)一，然后完整的合唱歌曲，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過感受、體驗(yàn)、合作享受到和諧美妙的音樂從而獲得成就感，使學(xué)生更加喜歡音樂）
最后作為一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，和學(xué)生一起欣賞電影《音樂之聲》當(dāng)中的另一首詼諧幽默的插曲《孤獨(dú)的牧羊人》結(jié)束新課。
音樂說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)：了解世界三大男高音最鐘愛情或喜歡歌唱的男高音必唱的歌曲，通過不同的演唱方式來表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美，欣賞并學(xué)習(xí)此歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地歌唱地，演繹并把握好不同情景的情感表現(xiàn)部分。
教學(xué)重點(diǎn)：此樂曲為兩段體歌曲，理解并掌握樂曲中三連音、自由延長(zhǎng)。
教學(xué)過程：
一．歌曲中所出現(xiàn)的特殊節(jié)奏
1.掌握三連音
由我們國(guó)家的國(guó)歌《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中出現(xiàn)的三連音引出，這樣一來學(xué)生就容易掌握三連音的演奏或演唱方法了。但在此歌曲中所出現(xiàn)的三連音有所區(qū)別，在時(shí)值上有所變化。這首樂曲是十六分音符的，一般是八分音符，在時(shí)值上有所變化，時(shí)間上就短一些。
2.前倚音
此歌曲有五處有前倚音，但在演唱時(shí)就要注意它的表現(xiàn)形式和意義，注意相互之間的關(guān)系，樂節(jié)之間的表現(xiàn)應(yīng)有所區(qū)別，在力度和速度上進(jìn)行對(duì)比。
3.自由延長(zhǎng)記號(hào)
此歌曲中有四處出現(xiàn)了自由延長(zhǎng)記號(hào)，第一段與第二段相互之間應(yīng)該有所比較，使歌曲充滿活力和希望，在演唱和演奏時(shí)內(nèi)心充滿信心同時(shí)要看到希望，要用這樣的心境去表演才能使聽眾
產(chǎn)生共鳴使人們內(nèi)心世界有震撼性。
4.反復(fù)部分
在第8
小節(jié)處反復(fù)后第一段，第二次反復(fù)進(jìn)入第二段，注意歌曲的力度記號(hào)的作用和意義，不同的人有不一樣的理解，要很好地把握它需要不斷地來演唱，就如我們讀書一樣，書讀百遍其義自見，唱歌也是這樣一來一個(gè)道理。
二．歌曲的傳奇故事
《我的太陽(yáng)》（Oolemio）是一首創(chuàng)作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，這首歌曲（G·卡普羅詞，E·卡普阿曲，尚家驤譯配）流傳之廣，不僅是知名男高音如恩里科·克魯索、盧加諾·帕瓦羅蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被諸如布萊恩·亞當(dāng)斯等流行搖滾藝人演繹，同時(shí)是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂的代表作。作詞者為Giovanni
Capu
o，作曲者為Edua
do
di
Capua，盡管該首歌詞已被翻譯成多種語言，但多數(shù)時(shí)候還使用那波里方言演唱。
"O
sole
mio"的字面翻譯即是“我的太陽(yáng)”，這首歌曲的版權(quán)不屬于公共財(cái)產(chǎn)。20xx年杜林法庭裁定Alf
edo
Mazzucchi（1878-1972）為該歌曲的合法第三創(chuàng)作人（之前僅被認(rèn)為是曲譜錄譜人），故根據(jù)伯爾尼（伯恩）公約，它將受版權(quán)保護(hù)直至20xx年（最后一位作者逝世后仍有70年的保護(hù)期）。
像《我的太陽(yáng)》這樣在全世界廣為流行的民歌真是少有，意大利著名歌唱家斯泰方諾、帕瓦羅蒂和卡魯索演唱過這首歌后，它在20世紀(jì)后期成為世界上最風(fēng)行的民歌。盡管如此，對(duì)于《我的太陽(yáng)》中的“太陽(yáng)”的所指，人們?nèi)杂^點(diǎn)不一。有人認(rèn)為這是卡普阿寫的一首情歌，他心目中的愛人就是他的太陽(yáng)。但也有人持“我的太陽(yáng)”指的是愛人的笑容這一觀點(diǎn)。情人美麗多情的笑容被卡普阿喻為“太陽(yáng)”，表示忠貞不渝的愛情。
還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為此歌表示兩兄弟之間的感情，有這樣一個(gè)故事，說的是兩兄弟相依為命，哥哥為了使弟弟得到好的照顧，生活得幸福，就代替弟弟出外受苦掙錢。當(dāng)哥哥離開家門就要上路時(shí)，弟弟為他送行，就以這首歌來表達(dá)自己對(duì)哥哥的感激。哥哥被他比做自己心目中的太陽(yáng)。還有的傳說更加離奇，說是兩兄弟同時(shí)鐘情于一位多情漂亮的姑娘，兩兄弟并沒有為奪得美人心而打得頭破血流，甚至沒有互相吃醋，而是哥哥先做了讓步，出門遠(yuǎn)行，把心目中的太陽(yáng)——他所鐘情的人留給了弟弟；弟弟含淚為哥哥送行，把這首歌獻(xiàn)給了哥哥，尊敬的兄長(zhǎng)和心愛的情人被他比做心目中的太陽(yáng)。任何有關(guān)創(chuàng)作《我的太陽(yáng)》的文字解釋也未被卡普阿留下，因此我們對(duì)“太陽(yáng)”究竟所指為何不得而知。
不少人總以為這是一首那不勒斯民歌，其實(shí)它是一首道地的創(chuàng)作歌曲。它的曲作者是19世紀(jì)意大利的卡普阿，歌詞是卡普羅受莎士比亞的劇本《羅密歐與朱麗葉》中詩(shī)句的啟發(fā)，創(chuàng)作出這首借贊美太陽(yáng)來表達(dá)真摯愛情的`歌詞。因它的曲調(diào)富于濃郁的那坡里民歌風(fēng)味，因此在廣泛流傳時(shí)被誤認(rèn)為是“民歌”。這首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌節(jié)”上演出獲得成功后傳開的，后來還在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上震撼人心，被譽(yù)為意大利“代國(guó)歌”！
（1936年柏林奧運(yùn)會(huì)時(shí)，第二次世界大戰(zhàn)（簡(jiǎn)稱二戰(zhàn)）尚未發(fā)生。國(guó)際奧委會(huì)仍在進(jìn)行下屆奧運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備工作。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，國(guó)際奧委會(huì)討論了第12屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)址問題。當(dāng)時(shí)提出申請(qǐng)的有日本東京、芬蘭赫爾辛基、意大利羅馬、西班牙巴塞羅那、匈牙利布達(dá)佩斯、埃及亞歷山大港、阿根廷布宜諾斯艾利斯、巴西里約熱內(nèi)盧、愛爾蘭都柏林、加拿大多倫多、瑞士洛桑、希臘雅典，隨后倫敦、蒙特利爾也提出了申請(qǐng)，總共達(dá)14個(gè)城市。經(jīng)過幾輪投票，東京、赫爾辛基兩市獲得預(yù)選權(quán)。最后表決時(shí)，東京以37票獲勝，赫爾辛基得了26票。國(guó)際奧委會(huì)于開羅舉行會(huì)議，中國(guó)奧委會(huì)代表抗議日本侵略中國(guó)，破壞世界和平，違林匹克精神。并要求剝奪日本東京、札幌兩市夏季與冬季奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。第12屆奧運(yùn)會(huì)原定1940年9月21日-10月6日舉行。）1940年，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙尚未消散，但在芬蘭的赫爾辛基體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上空已緩緩升起首屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕的會(huì)旗。各國(guó)運(yùn)動(dòng)員在雄壯的樂曲聲中先后踏步進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。按照國(guó)際慣例，凡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的國(guó)家應(yīng)事先向大會(huì)提供自己的國(guó)歌樂譜，也許因忙于應(yīng)付其他國(guó)際事務(wù)的緣故，也許是歷史對(duì)意大利法西斯政府的一次懲罰，墨索里尼政府駐芬蘭使館竟然忘了向運(yùn)動(dòng)會(huì)提供意大利“新國(guó)歌”，即法西斯政府的所謂“國(guó)歌”。而運(yùn)動(dòng)會(huì)主管此事的有關(guān)人員可能出于對(duì)墨索里尼政府厭惡的原因，也懶得去索取意大利運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)用的“新國(guó)歌”樂譜。于是，一樁富于戲劇性的歷史事件，終于在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上發(fā)生了。
當(dāng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的工作人員手持意大利國(guó)名縮寫的木牌，引導(dǎo)意大利運(yùn)動(dòng)員走過大會(huì)主席臺(tái)時(shí)，樂隊(duì)指揮急出一身冷汗：原來在他的指揮譜架上根本沒有意大利“新國(guó)歌”的樂譜。怎么辦呢？總不能讓意大利運(yùn)動(dòng)員在無聲中通過主席臺(tái)吧！于是，這位樂隊(duì)指揮急中生智，陡然想起了一首膾炙人口的意大利歌曲《我的太陽(yáng)》。于是，他關(guān)照樂隊(duì)隊(duì)員，一起齊奏這首具有意大利民族風(fēng)格的樂曲，以取代遲遲未來“報(bào)到”的意大利法西斯獨(dú)裁政府的“新國(guó)歌”。
三．欣賞學(xué)習(xí)《我的太陽(yáng)》
在莎士比亞《羅米歐與朱麗葉》中有這樣兩行詩(shī)：“是什么光從那邊窗戶透出來？那是東方，朱麗葉就是太陽(yáng)。”卡普魯?shù)母柙~就用了這樣的立意，把愛人的笑容比為“我的太陽(yáng)”，又以贊美太陽(yáng)來表達(dá)真摯的愛情�？ㄆ蒸斔V歌曲的前半部分以富于歌唱性的中音區(qū)曲調(diào)，贊美著燦爛的陽(yáng)光和藍(lán)色的晴空，令人精神爽朗。后半部分以高音區(qū)的奔放熱情，傾訴著對(duì)心愛的人的愛慕感情，其中在“阿，太陽(yáng)，我的太陽(yáng)”一句出現(xiàn)的和聲大調(diào)的降六級(jí)音，更使音樂的色彩一新，深情感人。
四．小結(jié)
此歌曲對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象要予以考慮不同的教學(xué)策略和方法，對(duì)象不同對(duì)歌曲的理解也不一樣，關(guān)鍵在于引導(dǎo)和詮釋歌曲的意義所在。
音樂說課稿 篇4
第一樂段中速優(yōu)美的
第二樂段快速歡快的
第三樂段中速優(yōu)美的
三：拓展——認(rèn)識(shí)笛子。
設(shè)計(jì)意圖：在上一教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，用各種形式幫助學(xué)生感受中國(guó)民族樂器笛子的音色，笛子的發(fā)展。
1、導(dǎo)入：為什么賀綠汀要選擇笛子作為模仿的樂器？
2、介紹笛子的發(fā)展過程。
A、出示：ppt
B、欣賞樂曲《林中鳥》，讓學(xué)生體會(huì)笛子模仿的鳥叫的旋律。
C、欣賞影片笛子獨(dú)奏，感受笛子多變的.演奏技巧。
3、小結(jié)：笛子是我們國(guó)家最早的民族樂器，希望他繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)光大。
四、情感拓展——聽朗朗演奏的《牧童短笛》
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)多種演奏情緒的《牧童短笛》，體會(huì)樂曲所傳達(dá)的愛國(guó)情懷。
1、導(dǎo)入：讓我們一起欣賞由朗朗演奏的《牧童短笛》
2、播放媒體。
3、小結(jié)：我們的童年幸�？鞓�，希望同學(xué)們把握好這幸福美好的童年，多學(xué)本領(lǐng)，為祖國(guó)多作貢獻(xiàn)。
音樂說課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家評(píng)委：你們好！
今天我說課的題目是《走進(jìn)非洲，學(xué)習(xí)非洲手鼓》。在多元文化教育背景下，初二學(xué)生對(duì)于非洲音樂的了解，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定在什么位置？如何根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和要求，開發(fā)、利用課程資源并進(jìn)行合理有序的整合，我想這是我們每一個(gè)音樂老師應(yīng)該思考的問題！
下面，我主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思五個(gè)方面來展開我的說課。
教學(xué)內(nèi)容
在接觸由人民教育出版社出版的八年級(jí)音樂上冊(cè)第五單元：《走進(jìn)非洲》 這篇教材時(shí)，里面有一個(gè)內(nèi)容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重視，也非常喜愛的樂器——非洲手鼓，我決定和我的學(xué)生一起去了解和學(xué)習(xí)這古老而神奇的樂器。
教學(xué)目標(biāo)
本堂課我主要圍繞以下三個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué):
第一個(gè)目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)非洲，了解非洲手鼓的來歷，引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài)正確審視非洲音樂文化；
第二個(gè)目標(biāo):學(xué)習(xí)非洲手鼓正確的演奏姿勢(shì)，初步學(xué)會(huì)手鼓的演奏方法以及幾種常見的基本節(jié)奏，體會(huì)非洲手鼓的魅力(重點(diǎn)和難點(diǎn)) ;
第三個(gè)目標(biāo):通過對(duì)非洲手鼓的探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解非洲音樂與社會(huì)生活、勞動(dòng)的聯(lián)系，體驗(yàn)非洲獨(dú)具特性的音樂文化，拓展學(xué)生的音樂視野。
教學(xué)方法
在教學(xué)過程中，我采取了講解示范法，綜合訓(xùn)練法、直觀欣賞法等多種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)手鼓、學(xué)習(xí)手鼓到能夠演奏手鼓。
教學(xué)過程
首先，我用情境導(dǎo)入的方法播放一段視頻，帶領(lǐng)學(xué)生“來到”非洲大陸。從人文入手，先讓學(xué)生了解非洲，通過課件的形式將非洲的圖片、視頻、非洲音樂和老師的解說結(jié)合起來一起呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生多視角的了解非洲,同時(shí)也勾起學(xué)生對(duì)非洲音樂的向往。
非洲的音樂按照地理位置之分，可分為南非和北非。北非音樂受阿拉伯文化的影響，幾乎可以說是阿拉伯化了，南非的音樂更能體現(xiàn)非洲音樂的特色， 在非洲音樂里面，最具有代表性的莫過于非洲手鼓了。師導(dǎo)入課題并板書——-非洲手鼓
我先從手鼓的外形，來歷給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)要的講解，并結(jié)合課件展示幾張非洲黑人擊鼓的圖片，讓學(xué)生對(duì)非洲手鼓有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。由于特殊的地理環(huán)境造成非洲人民獨(dú)特的生活習(xí)性和勞動(dòng)方式，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)手鼓的興趣，我設(shè)置了一個(gè)小問題：如果在茂密的樹林里，(師敲擊一段鼓)這樣的鼓聲代表著什么樣的信息呢？請(qǐng)大家猜一猜。學(xué)生憑自己的想象回答問題，答案雖然會(huì)有多種，但這也是我要達(dá)到的一種效果，讓學(xué)生大膽的拓展思維，并從中得知手鼓再很久以前它是用來驅(qū)趕猛獸和傳遞信息的。
手鼓不僅種類豐富，可為舞蹈和其它樂器伴奏，還可以作為語言、信號(hào)來表達(dá)感情、傳遞信息、敘述故事。因此，被稱為會(huì)“說話的鼓”。出示課件，科特迪瓦的`《鼓的語言》。讓學(xué)生根據(jù)書本上的提示來欣賞，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解手鼓具有哪些功能。
學(xué)習(xí)手鼓是本節(jié)課的重點(diǎn)。那么怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)手鼓的過程中感覺通俗易懂呢？我從節(jié)奏開始深入，因?yàn)楣?jié)奏是音樂的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是離不開節(jié)奏，只有在掌握節(jié)奏的前提下，才能學(xué)好手鼓。（老師演奏一段手鼓）學(xué)生欣賞一遍后，請(qǐng)出幾名學(xué)生說出中間印象最深的節(jié)奏型。根據(jù)學(xué)生說的節(jié)奏型，我將它稍做加工后板書出來，我們這堂課練習(xí)的主要節(jié)奏型在大家的共同努力下就產(chǎn)生了。先讓學(xué)生用擊手掌的方式模仿出幾種節(jié)奏，然后讓學(xué)生用鼓或者是自制的打擊樂器將這些節(jié)奏表現(xiàn)出來。
學(xué)生用手鼓演奏這些節(jié)奏有兩個(gè)重點(diǎn)需要把握。首先，要掌握正確地姿勢(shì)，打鼓時(shí)兩個(gè)手腕不要上下抖動(dòng)，一般情況下兩個(gè)手腕是不能高于手面的，更不能蹺起來。正確地姿勢(shì)是以肘關(guān)節(jié)為軸帶動(dòng)手臂、帶動(dòng)手來?yè)舸蚬拿�；其次，拍子的�?qiáng)弱掌握也是非常重要的，拍子的強(qiáng)弱其實(shí)也是一種力度的體現(xiàn)。在節(jié)奏里，試著讓學(xué)生改變一下強(qiáng)拍的位置，他們聽到的節(jié)奏將又是另外一種風(fēng)格了。在反復(fù)練習(xí)節(jié)奏的過程中，一定要做到方法正確，演奏方法的正確與否，直接影響到音樂表現(xiàn)的質(zhì)量。
學(xué)生熟練節(jié)奏后，就要讓他們區(qū)分左手和右手的練習(xí)了，在前面練習(xí)的節(jié)奏下面注明左右手的記號(hào)，左手由L表示，右手用R表示。學(xué)生根據(jù)標(biāo)示進(jìn)行練習(xí)，左右手的靈活運(yùn)用是學(xué)習(xí)手鼓的重中之重，通過這個(gè)練習(xí)既鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，也使左右手更加靈活的擊打手鼓。
非洲手鼓隨著鼓手敲擊的部位不一樣，它的音色也會(huì)不一樣。一般有低音，中音和高音之分，（這三個(gè)基本音的打法我選擇用視頻給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)）。為了讓它聽起來更具有對(duì)比性，我創(chuàng)造出一種可以讓學(xué)生很清楚區(qū)分手和音色的記譜方法展示在課件上，學(xué)生學(xué)起來不僅方便簡(jiǎn)捷，也會(huì)讓學(xué)生的思維更加活躍起來，當(dāng)學(xué)生能完整地?fù)舸虺龉?jié)奏時(shí)，一條簡(jiǎn)單的手鼓節(jié)奏就形了。
非洲手鼓的節(jié)奏有快有慢，節(jié)奏越快就越能體現(xiàn)出非洲音樂的特色，在學(xué)生練習(xí)這幾條節(jié)奏的同時(shí)，我讓他們的速度由慢而快，循序漸進(jìn)。節(jié)奏熟練了，打手鼓的感覺也就出來了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如手型，手擊打鼓面的力度、位置，離開鼓面的時(shí)間等等。除了下位個(gè)別指導(dǎo)外，還要著重提出來給他們講解、分析。
掌握手鼓的演奏技能，是為了更好的表現(xiàn)音樂。我將全班分成四個(gè)小組，每組按要求練習(xí)一條手鼓節(jié)奏，然后在統(tǒng)一拍子的情況下，幾個(gè)小組進(jìn)行合奏，這樣就會(huì)形成一個(gè)合奏的手鼓隊(duì)了。
除了讓學(xué)生掌握好課堂里的新知識(shí)外，創(chuàng)編也是音樂課堂中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)：給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，根據(jù)學(xué)過的節(jié)奏型讓學(xué)生自由組合，創(chuàng)編成另外的節(jié)奏練習(xí)，再演奏出來。讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，充分發(fā)揮他們的音樂潛力。
手鼓學(xué)會(huì)了，就讓他們自我表現(xiàn)一下吧！有三種途徑供學(xué)生選擇：
首先是獨(dú)奏形式，學(xué)生將自己創(chuàng)編的節(jié)奏展現(xiàn)出來；
其次是聽一段音樂，根據(jù)音樂情緒，速度的變化，為之進(jìn)行手鼓伴奏。
最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓視頻，讓學(xué)生在歡快、熱鬧的氣氛下，敲打著手鼓，融入到非洲文化的氛圍中。
�。ㄍㄟ^這一系列的活動(dòng)，既提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，又提高了手鼓的演奏技能。）
非洲手鼓無論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外都發(fā)展的很好，展現(xiàn)了巨大的潛力，有很多成熟的非洲手鼓團(tuán)體和學(xué)習(xí)班，他們定期交流和演奏，無論男女老幼都其樂融融。今天我們也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能夠喜歡它！
教學(xué)反思
本堂課在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為本，真正突出學(xué)生的主動(dòng)參與性，提倡和追求一種輕松和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽探索。教學(xué)方式上沒有空洞的說教，而是為學(xué)生提供多種參與情境，循序漸進(jìn)，逐層深入，激發(fā)學(xué)生不斷探究的欲望，使學(xué)生在欣賞、想象、模仿、交流、表演的過程中理解音樂文化，獲得知識(shí)。通過這堂課的教學(xué)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，對(duì)于我自身來說，也提高了學(xué)科功底和專業(yè)水平，真正是受益匪淺。
謝謝各位專家評(píng)委！
音樂說課稿 篇6
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生最大限度的參與、體驗(yàn)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
�。ǘ├碚撘罁�(jù)
現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，從持續(xù)發(fā)展，終身教育的視角去考慮問題，所以本課的教學(xué)就是遵照“以學(xué)生發(fā)展為中心”，使教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)。無論是唱歌還是表演、創(chuàng)造等活動(dòng)，都力圖體現(xiàn)出讓學(xué)生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念，以達(dá)到“以人的發(fā)展為本”的教育思想。
二、教學(xué)背景分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務(wù)教育（人音版）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特點(diǎn)：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xx x| xx x節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
我校一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，具備了一定的合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本學(xué)期開學(xué)的前五個(gè)星期一直在做唱譜的訓(xùn)練、欣賞的訓(xùn)練和口風(fēng)琴的.訓(xùn)練。他們學(xué)東西快而且喜歡小組合作學(xué)習(xí)的方式。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮為學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式
課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法，主要過程是：教師啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現(xiàn)。通過表演、合作展示自己對(duì)角色的理解。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備
1．使用繪聲繪影軟件
2．PPT幻燈片
3．彩色的亮穗以及制作的頭飾。
（五）前期教學(xué)狀況、問題及其對(duì)策
歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息。學(xué)生很可能對(duì)于種子的生長(zhǎng)發(fā)育沒有見過，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生能夠想象出，種子在合適的溫度、濕度下生長(zhǎng)的過程。這樣才能使學(xué)生理解種子的生長(zhǎng)是離不開陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)的，同時(shí)教育小朋友，自己的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)、老師的辛勤培育。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)
通過演唱歌曲《小雨沙沙》引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然的感情。
�。ǘ斑^程與方法”目標(biāo)
通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天里小雨和種子的形象，懂得種子發(fā)芽生長(zhǎng)離不開雨露的科學(xué)道理，同時(shí)能聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)離不開老師和家人的培養(yǎng)。
�。ㄈ爸R(shí)與技能”目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，通過扮演角色體驗(yàn)不同角色的內(nèi)心想法。
四、教學(xué)流程圖
五、教學(xué)過程
舉例：（以春天里最活躍的是小動(dòng)物為話題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想春天里植物也是活躍的談話活動(dòng)，使學(xué)生能感受大自然的神奇力量并教育學(xué)生要熱愛大自然。）
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（階段目標(biāo)：展示合作學(xué)習(xí)的成果）
師：春天來了，小動(dòng)物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也了解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動(dòng)物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。
生：進(jìn)行歌曲表演唱。
師：你們感覺周圍的伙伴表現(xiàn)怎么樣呀？
生：匯報(bào)。
師：我們跟著老師的伴奏來演唱，好嗎？
生：跟著伴奏，六人一組進(jìn)行演唱。
師：如果你認(rèn)為自己唱的還不充分，哪我們下面要學(xué)的新歌中還有機(jī)會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確學(xué)習(xí)歌詞和歌譜）
1．初聽作品，了解歌曲
師：春天來了，大自然中的動(dòng)物那么快活，你知道植物有什么變化嗎？
生：回答。
師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會(huì)告訴大家。（出示歌篇并播放歌曲錄音）
生：聆聽歌曲。
師：聽了歌曲，你知道什么了？
生：回答問題。
師：自然界中的變化在春天最明顯，動(dòng)物、植物已經(jīng)沉睡了整整一個(gè)冬天，到春天它們漸漸蘇醒了，大自然的力量真是不可估量啊。
2．發(fā)散思維 鼓勵(lì)發(fā)言
師：歌曲里有誰？它們誰先出場(chǎng)的？給你什么感覺？我們?cè)俾犚槐椤＃ǖ诙尾シ鸥枨浺簦?/p>
生：聆聽后回答問題小雨和種子。
師：他們一個(gè)有聲音，一個(gè)有動(dòng)作，誰說說聲音是什么？動(dòng)作是什么樣的？誰會(huì)學(xué)學(xué)它們？
生：發(fā)揮
3．學(xué)唱作品 先唱歌詞
師：看來大家對(duì)歌曲了解的很深了，那么能跟著唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強(qiáng)調(diào)眼睛看屏幕―培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
生：跟著錄音唱。
師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）
生：以組為單位背唱歌曲。
4．自主學(xué)習(xí) 大膽嘗試
師：第二段歌詞，能不能自己獨(dú)立唱一唱呢？
生：獨(dú)立學(xué)習(xí)并匯報(bào)
師：幫助解決問題。
生：理請(qǐng)歌詞。
5．完整演唱 感情充沛
師：給各組時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
生：完整演唱歌曲。
6．學(xué)習(xí)歌譜 手勢(shì)輔助
師：帶著學(xué)生用柯達(dá)依手勢(shì)進(jìn)行唱歌譜練習(xí)。
生：全員參與。
�。ㄈ└枨硌荩A段目標(biāo)：分角色合作表演歌曲）
1．提供設(shè)計(jì) 模仿創(chuàng)編
師：小雨用什么動(dòng)作？種子的動(dòng)作是什么？?jī)蓚�(gè)之間怎樣配合呢？
生：模仿并設(shè)計(jì)。
師：如果大家有跟老師不同的設(shè)計(jì)也可以。
生：進(jìn)行設(shè)計(jì)。
2．提供舞臺(tái) 伴奏服務(wù)
師：我現(xiàn)在把舞臺(tái)讓給大家，我來為大家伴奏，好嗎？
生：到臺(tái)前，帶頭飾表演。
�。ㄋ模┙虒W(xué)檢測(cè)（階段目標(biāo)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況）
1．檢查歌詞
師：鼓勵(lì)表演好的同學(xué)
2．檢查歌譜
師：鼓勵(lì)用手勢(shì)進(jìn)行演唱的同學(xué)。
�。ㄎ澹┛陲L(fēng)琴教學(xué)（階段目標(biāo)：用口風(fēng)琴吹奏歌曲片段）
師：指導(dǎo)學(xué)生吹奏歌曲片段。
1=D
5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 |
�。┩卣箖�(nèi)容（階段目標(biāo)：聆聽作品《春雨蒙蒙地下》）
師：今天我們還要請(qǐng)大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨蒙蒙地下》，你聽聽春雨發(fā)出了什么聲音？（播放歌曲錄音）
生：聆聽作品
師生：簡(jiǎn)短討論。小結(jié)下課
六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（一）評(píng)價(jià)方式
本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自評(píng)安排在完成分類依據(jù)的選擇和分類結(jié)果的確定之后。
�。ǘ┰u(píng)價(jià)量規(guī)
評(píng)分表1
評(píng)價(jià)等次 評(píng) 價(jià) 的 內(nèi) 容評(píng)價(jià)方式
優(yōu) 秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》。 自 評(píng)
良 好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。 小組內(nèi)評(píng)
合 格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自 評(píng)
評(píng)分表2
評(píng)價(jià)等次 評(píng) 價(jià) 的 內(nèi) 容評(píng)價(jià)方式
優(yōu) 秀能獨(dú)立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 自 評(píng)
良 好與伙伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 師生互評(píng)
合 格能看著歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自 評(píng)
七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這是與以往教學(xué)中的不同之處，以往教學(xué)中，教師過教案現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生到底學(xué)的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧。現(xiàn)在在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，明確了自己作為一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的興趣，關(guān)注到我的設(shè)計(jì)是否適合我的學(xué)生，如果不適合，就是課堂上需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)的。例如，這課教學(xué)中，教師在學(xué)歌之前設(shè)計(jì)了師生合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，模仿種子破土而出的過程。有的學(xué)生表演時(shí)就干巴巴的從蹲著的姿勢(shì)站起來，沒有展示出種子發(fā)芽的變化過程，經(jīng)過教師指導(dǎo)后，其他同學(xué)在表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)去表現(xiàn)發(fā)芽的種子了。另一個(gè)環(huán)節(jié)是表現(xiàn)小雨和種子一起合作愉快的情景。當(dāng)教師請(qǐng)了一些男生到臺(tái)前展示時(shí)，可能是由于有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現(xiàn)出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用著急了，只要教師停下來進(jìn)行指導(dǎo)，就好了。俗話說，沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師，只要作為一名音樂教師，始終站在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，再加上積極的評(píng)價(jià)，就是給了學(xué)生的最大的發(fā)展的權(quán)利。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利還給學(xué)生，這是我們音樂教師應(yīng)當(dāng)充分做到的。
當(dāng)然，做教學(xué)就有遺憾之處，這節(jié)課的遺憾之處，就是對(duì)于教學(xué)時(shí)間的掌握，由于有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風(fēng)琴只進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)。說明，教師今后的教學(xué)中要不斷的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使時(shí)間安排上更合理。
《小雨沙沙》說課稿
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育（上海版）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)的一首學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。
2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識(shí)，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。
這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個(gè)樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xx x xx x節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長(zhǎng)的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發(fā)。
3、教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威指出：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。因此，根據(jù)音樂新大綱的要求和教材的特點(diǎn)，以及一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)本課我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）彈琴幫學(xué)生唱準(zhǔn)d m s的音高，掌握二分、四分、八分音符時(shí)值。
�。�2）讓學(xué)生在美妙、活潑的旋律中，感受來自大自然的美。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長(zhǎng)離不開科學(xué)的道理，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。
（4）通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。
音樂說課稿 篇7
今天我說課的內(nèi)容是：人教版音樂教科書三年級(jí)，上冊(cè)第七單元《音樂中的故事》第一課時(shí)《歌唱二小放牛郎》。
下面我從五個(gè)方面作簡(jiǎn)要說明：
一、領(lǐng)悟課標(biāo)，把握重點(diǎn)——說教材
《歌唱二小放牛郎》是一首以發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)故事為題材而創(chuàng)作的敘事歌曲，歌曲濃郁的民歌風(fēng)格的旋律，像陣陣清風(fēng)傳送著一個(gè)動(dòng)人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，使我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，敵人受到了懲罰，而我們的小英雄卻獻(xiàn)出了自己的生命。
這種敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，運(yùn)用了起承轉(zhuǎn)合的四句體單樂段結(jié)構(gòu)，以一個(gè)精心錘煉，富于概括力的曲調(diào)配以多段歌詞，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，又略帶悲涼的色彩，感情容量較大，充分寄托著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。
教材的編寫意圖是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的興趣，豐富情感體驗(yàn)�；趯�(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、通過欣賞歌曲，了解王二小的英雄事跡，了解歌曲的時(shí)代背景。
2、能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情帶聲，用較連貫的氣息和自然而委婉的聲音表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：感受、欣賞并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表達(dá)的思想感情，并從中受到相應(yīng)的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生連貫演唱歌曲。
二、彰顯主體，自悟探究——說學(xué)法
音樂新課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
三、精選教法，激趣樂學(xué)——說教法
美國(guó)教育家杜威說：“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)”。因此在本課教學(xué)中，我按照新課標(biāo)的要求利用了激趣誘導(dǎo)，引導(dǎo)感受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生在“觀看——聆聽——演唱”等一系列活動(dòng)中，促進(jìn)音樂感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成共同參與群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。
四、參與活動(dòng)，豐富體驗(yàn)——說過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，學(xué)生靜靜地聽了一段后，我問學(xué)生可曾聽過這首歌，許多學(xué)生搖頭，但表示好聽，我把音量調(diào)小，用低沉的聲音向?qū)W生介紹歌詞大意，并揭題：今天我們要認(rèn)識(shí)一位比我們大三、四歲的哥哥，他就是王二小，在徐緩的音樂聲中，我用多媒體課件出示王二小肖像圖片并播放電影《王二小》片斷，向?qū)W生介紹王二小的英雄故事，由此來營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的.感情，引起學(xué)生的議論，從而引入本課內(nèi)容，力求達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。
�。ǘ└惺芤魳罚瑢W(xué)唱歌曲
新課標(biāo)提出，音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會(huì)聽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂教師不可推卸的責(zé)任。因此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、初聽全曲，整體感知
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩個(gè)方面來感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、深入聆聽，體會(huì)情感
在這一環(huán)節(jié)中，我通過組織朗讀歌詞，展開簡(jiǎn)短討論，概述歌曲所表達(dá)的故事，說說最讓自己感動(dòng)的段落或句子，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感。
3、琴聲引導(dǎo)，學(xué)唱歌曲
在這一環(huán)節(jié)中，我利用鍵盤，讓學(xué)生隨琴聲輕聲分句唱詞，并給予必要的提示及指導(dǎo)，最后隨著琴聲完整地初唱全曲。
（三）加強(qiáng)體驗(yàn)，演唱處理
由于本課歌曲段落較多，當(dāng)學(xué)生們都能完整地演唱后，我采用多種形式的練唱，如領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合，老師唱與學(xué)生齊唱的結(jié)合，學(xué)生分組接唱等，這樣既使學(xué)生的嗓音在不至于疲勞的情況下，增強(qiáng)演唱的熟練性，又逐步深化學(xué)生對(duì)音樂的理解和情感體驗(yàn)，在練習(xí)過程中，我始終把握歌曲塑造的特定情景，將呼吸、吐字、咬字及力度變化等表現(xiàn)手段有機(jī)滲透于演唱的指導(dǎo)中去。
五、拓展延伸，說寫碑文
這一環(huán)節(jié)教學(xué)旨在進(jìn)一步深化學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，在學(xué)生熟悉了本課歌曲后，多媒體出示王二小放哨圖片和王二小紀(jì)念碑，我對(duì)學(xué)生說：王二小就這樣一邊放牛、一邊放哨，勇敢、機(jī)智地把敵人帶進(jìn)了我軍的包圍圈，結(jié)果被敵人殺害了，后來，人們?cè)谒麪奚牡胤搅⒘艘粔K碑，上面寫著“抗日少年英雄王二小”，如果讓你在這碑上寫幾個(gè)字，你打算寫什么呢？
有了前面情感的鋪墊，學(xué)生情動(dòng)辭發(fā)，各抒己見，言語中充滿了對(duì)英雄的敬慕。
六、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)喚醒——說評(píng)價(jià)
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞�！币虼耍以诮虒W(xué)中采用了多元評(píng)價(jià)：有表情的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如一個(gè)贊許的微笑，驚喜的眼神；也有肢體語言鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀；還有對(duì)學(xué)生個(gè)別差異靈活評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生個(gè)別特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受，樹立學(xué)習(xí)的信心。
以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析，設(shè)計(jì)及安排，有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師給予指正。
音樂說課稿 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過創(chuàng)編這一集體舞，培養(yǎng)與提高幼兒的創(chuàng)造性及與同伴合作的能力。
2、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過隊(duì)形的穿、繞及舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)花籃的手工編織過程。
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈 活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《編花藍(lán)》及入場(chǎng)的樂曲磁帶、錄音機(jī)
2、五顏六色的'絹花一束
3、每人一個(gè)利用方便面碗等各種廢舊材料做成的花藍(lán)編織的半成品
4、 模具（演示隊(duì)形）
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬� 開始部分
1、 韻律活動(dòng)《郊游》入場(chǎng)
2、 發(fā)聲練習(xí)《歡樂頌》 練習(xí)跳音與連音
第一遍用“啦”和“嗚”來唱，第二遍分組，一組唱詞，一組唱襯詞
3、 復(fù)習(xí)歌曲《夏天》
�。ǘ� 基本部分
1、 夏天給我們帶來了什么禮物呢？你們瞧：―――出示花束，“我們編個(gè)花藍(lán)把它裝起來吧”引起幼兒編花藍(lán)的愿望。
2、 播放《編花藍(lán)》的歌曲，幼兒手工操 作－編織各種廢舊材料制作的花藍(lán)，感受編織的方法。
3、 請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，用自己的身體編織一個(gè)大花藍(lán)（分組進(jìn)行）
4、 創(chuàng)編舞蹈《編花藍(lán)》
�。�1） 出示玩具花藍(lán)，請(qǐng)幼兒觀察“支架”與“枝條”部分，啟發(fā)幼兒在創(chuàng)編時(shí)將人數(shù)分為兩部分，一部分做支架，一部分人做枝條，注意支架是固定的，應(yīng)該站成什么隊(duì)形，可以用哪些動(dòng)作來表現(xiàn)？枝條很長(zhǎng)，怎樣做可以表現(xiàn)枝條在支架間來回穿動(dòng)？
�。�2） 將幼兒分為三組，鼓勵(lì)他們共同商量，分配角色，創(chuàng)編動(dòng)作，先邊唱邊編，教師巡回參與，再統(tǒng)一放音樂，三組一起來一次。
�。�3） 請(qǐng)出其中的一組來將自己的創(chuàng)編成果進(jìn)行展示
音樂結(jié)束時(shí)，教師啟發(fā)枝條和枝架應(yīng)互相纏繞在一起，擺出最后的造型。
�。�4） 創(chuàng)編豐富支架的動(dòng)作：
a、 放音樂、鼓勵(lì)幼兒自由編、跳。
b、 請(qǐng)一些孩子在集體面前進(jìn)行表演。（其他孩子在后面的舞蹈中可學(xué)習(xí)借鑒他們的動(dòng)作）
c、 男女互換，女孩子做“枝條”教師啟發(fā)“枝條在來回穿動(dòng)時(shí)，除了用小碎步表現(xiàn)以外，還可以用什么舞步來表現(xiàn)？”鼓勵(lì)女孩子換一種舞步。
活動(dòng)結(jié)束
�。�1） 節(jié)奏兒歌《我真的很不錯(cuò)》
�。�2） “我們一起到更遠(yuǎn)的地方去玩一玩吧”－隨《效游》的音樂出活動(dòng)室。
音樂說課稿 篇9
教材分析:
[作品分析]：陜北民歌《藍(lán)花花》以甜美流暢、開闊悠揚(yáng)的信天游曲調(diào)詠唱了一位封建時(shí)代的叛逆女性—藍(lán)花花。全曲采用了敘事的手法，分節(jié)歌的形式，口語化的歌詞，舒緩的節(jié)奏較為成功地塑造了藍(lán)花花勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自由的叛逆形象。根據(jù)這首民歌改編的鋼琴獨(dú)奏曲，采用主題變奏的發(fā)展手法，有層次地集中刻畫藍(lán)花花的美麗與堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)習(xí)本內(nèi)容目的在于增加學(xué)生對(duì)民族音樂的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
[教學(xué)目標(biāo)]：遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了教案示例、媒體資源。課前，觀看媒體資源，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)我從情感、知識(shí)、能力三個(gè)維度確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo)
通過欣賞歌曲和鋼琴曲《藍(lán)花花》，演唱歌曲主旋律，感受北方地區(qū)信天游陜北民歌獨(dú)特風(fēng)格和韻味，體驗(yàn)鋼琴獨(dú)奏曲所表達(dá)的情緒和情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的熱愛之情。
2、知識(shí)目標(biāo)
通過欣賞使學(xué)生了解“藍(lán)花花”的故事和作曲家是如何利用原始的民間音樂素材改編成高水平的藝術(shù)作品的。
3、能力目標(biāo)
通過聆聽和演唱，培養(yǎng)學(xué)生用陜北方言演唱和背記《藍(lán)花花》主旋律的能力，并能夠理解鋼琴獨(dú)奏《藍(lán)花花》運(yùn)用 “變奏曲”這一創(chuàng)作手法的相關(guān)音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
能用陜北方言演唱歌曲主旋律和能聽辨鋼琴變奏曲是本課的重點(diǎn)也是本課的.難點(diǎn)。
學(xué)情：對(duì)于本課的教學(xué)，我有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂感受與評(píng)價(jià)鑒賞能力，培養(yǎng)其豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)其群體意識(shí)，鍛煉其合作與協(xié)調(diào)的能力。
教法學(xué)法：運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志。因此我使用遠(yuǎn)程教育資源來進(jìn)行教學(xué)。盡量充分、合理利用遠(yuǎn)教資源充實(shí)課堂內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。教學(xué)方法不斷求新、求奇，讓學(xué)生在通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)中感受音樂，體驗(yàn)音樂的情緒及風(fēng)格。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用情景式感悟法為主，師生互動(dòng)法為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、整體感知來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)程序:
藍(lán)花花
一、組織教學(xué)
師：同學(xué)們好！我是曹老師，今天很高興我們一起來上音樂欣賞課，希望我們合作愉快。
二、欣賞體驗(yàn)，學(xué)唱《藍(lán)花花》主旋律
1、導(dǎo)入。（對(duì)比欣賞）
師：今天老師給大家?guī)韮蓚�(gè)視屏，首先,請(qǐng)欣賞視屏１，請(qǐng)你說出聽到歌曲的曲名，屬于什么地方？
生：江蘇民歌《茉莉花》。
師：《茉莉花》是我們江蘇的民歌,大家都很熟悉.接下來請(qǐng)欣賞視屏２，你能聽出這首歌的歌名嗎？它又是屬于哪個(gè)地區(qū)的呢？
生：第二首有可能回答不出。
師：沒關(guān)系，這個(gè)“阿寶”是熟悉的吧，他是什么地域性的歌星啊 (北方還是南方啊)？
生：（回答）北方。
師：“阿寶”是山西人,是一個(gè)西北漢子,你看他頭上扎著白羊肚子手巾.這種裝扮在文學(xué)、影視作品里就是陜北農(nóng)民的典型形象，第二首是陜北民歌《藍(lán)花花》。那么，關(guān)于《藍(lán)花花》主要講了一個(gè)什么故事呢？
師：(介紹)歌曲敘說了一個(gè)年輕貌美的少女“藍(lán)花花”，被迫嫁給老地主“猴老子”，她勇于沖破封建禮教的束縛，大膽叛逆，追求幸福的傳奇故事。
2、復(fù)聽歌曲，熟悉旋律。
師：那么，這個(gè)主題用音樂的方式是怎樣來表現(xiàn)的呢？下面，讓我們聽一下《藍(lán)花花》的主旋律，你覺得它的旋律有什么特點(diǎn)呢？你仔細(xì)聽它每一句的旋律線條是上行，還是下行的？
師：這段旋律分為四句，第一句……（教師分句配手勢(shì)用LA哼旋律，讓學(xué)生聽旋律線并分析旋律是上行的還是下行的？）。
師：旋律下行比較多，陜北民歌還有一種哭腔在里邊，哭腔一般是下行的，第一句旋律線是上行的，有一個(gè)音感覺拖得老長(zhǎng)的；這些都是跟它的地域性有關(guān)的，陜北地區(qū)全都是坡啊，嶺啊，所以，唱的歌全是直抒胸臆這種東西。
師：聽起來是怎樣一種感覺呢？
生：噢，是比較寬廣、悠揚(yáng)地。
師：下面，我們來哼這個(gè)主旋律。
師：（演唱指導(dǎo)）聲音在哼鳴“h”的高位置，教師彈琴示范一下用“h”哼唱第一句，學(xué)生模仿。
第一遍：指導(dǎo)學(xué)生用襯詞“h”高位置輕聲慢速哼唱，教師右手彈主旋律。
第二遍：指導(dǎo)學(xué)生用襯詞“l(fā)a”面帶微笑哼唱，教師右手彈主旋律。
師：請(qǐng)大家一起來看大屏幕上的歌詞，注意，括號(hào)里的“（兒�。笔且r詞，在民歌中經(jīng)常出現(xiàn)，請(qǐng)不要念。下面，讓我們一起來把歌詞輕輕地念一下。 生：念詞。
第三遍：跟著鋼琴，學(xué)生用普通話唱。
3、解決難點(diǎn)：用陜北方言演唱主旋律。
師：我們?cè)俾犅犜媾暘?dú)唱，你覺得你唱的跟它有什么區(qū)別？
生：（回答）是用方言唱的。
師：對(duì)，這就是用陜北方言演唱的，個(gè)別字的發(fā)音，咬字吐字與普通話是不一樣的，讓我們用陜北話來念一念下面的歌詞。
練習(xí)：老師示范，學(xué)生模仿。
師：我們能不能嘗試著用陜北方言來唱一唱呢？
第四遍：跟著鋼琴，用陜北方言演唱（唱兩遍，第二遍糾正）。
師：閉上眼睛，能不能跟著鋼琴背唱。
第五遍：跟著鋼琴背唱。
師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)！通過演唱，你覺得陜北民歌曲調(diào)是怎樣的一種風(fēng)格呢？
生：（回答）開闊地、高亢地、悠揚(yáng)地等。
師：（總結(jié)）陜北民歌曲調(diào)具有高亢明亮、開闊悠揚(yáng)的風(fēng)格特點(diǎn)�！端{(lán)花花》就是流行于陜北地區(qū)的“信天游” 曲調(diào)，“信天游” 是最富有特色、最能代表陜北民歌風(fēng)韻的一種曲調(diào)，《藍(lán)花花》就是“信天游”的名段，當(dāng)?shù)厝硕寄芎呱蠋拙�。“信天游”同時(shí)也是西北地區(qū)最受老百姓喜愛的一種民歌曲調(diào)�！靶盘煊巍贝砹宋鞅辈棵窀璧奶攸c(diǎn)，比較粗狂奔放，開闊，扣人心弦，回腸蕩氣，集中展示北方的自然景觀，社會(huì)風(fēng)貌和北方人的熱情、豪情。
三、欣賞鋼琴獨(dú)奏《藍(lán)花花》
師：歌曲《藍(lán)花花》贊揚(yáng)“藍(lán)花花”這位婦女勇于沖破封建禮教，大膽追求婚姻自主的一種高大形象。六十余年來一直被全國(guó)各地文藝工作者推崇，編撰成各種版本的歌曲、大小歌劇、舞劇、電影等。那么，人們?cè)谄鳂非杏质窃鯓觼肀憩F(xiàn)的呢，現(xiàn)在請(qǐng)聽一首鋼琴曲，你能聽出《藍(lán)花花》主旋律出現(xiàn)幾次嗎？聽出一次寫1、聽出兩次寫2……
1、完整初聽。
生：（回答）可以說1次、2次、3次……。
師： 到底是幾次呢？沒關(guān)系，讓我們一次次來聽，邊聽邊完成下面這張表格。
2、分段欣賞。
�。�1）、聽主題。
師：能聽出主旋律嗎？
生：能聽出來的。
師：這一段就是主題，速度、力度、情緒是什么呢？
生：是慢慢地、p—pp、藍(lán)色。
（2）、聽變奏1。
�。ń處煆椬啵鹤冏�1）
師：你閉著眼睛聽，能聽出主旋律嗎？
生：好像像又好像不像。
師：這就是“變奏”，是第一次變奏，即變奏1。
師：我們來找主干音。
�。ń處煆椬啵鹤冏�1右手旋律）
師：主干音是的，所不同的是織體變了，是在主干音上發(fā)展變化的，旋律從中音區(qū)走到了高音區(qū)。第二段的速度、力度、情緒是什么呢？
生：是稍快地、p—p、深藍(lán)。
（3）、聽變奏2。
�。ń處煆椬啵鹤冏�2）
師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？
生：不能，主旋律變了。
師：這就是變奏2。它主要變奏的是什么呢？
�。ń處煆椬啵悍謩e彈奏變奏2左、右手主旋律，生哼唱）
師：主旋律先出現(xiàn)在左手，又回到右手。它的伴奏織體有什么變化呢？
�。ń處煆椬啵鹤冏�2八度、和旋）
生：覺得不是單個(gè)一條旋律，感覺很豐富，有厚度了。
師：鋼琴是八度，和弦是一個(gè)一個(gè)彈出來的。速度、力度、情緒是什么呢？
生：是快后漸慢、f-ff—漸弱、粉紅。
�。�4）、聽變奏3。
師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？
生：不能，完全變了。
師：這就是變奏3。
師：速度、力度、情緒是什么呢？
生：是很快地、ff-sf、大紅。
�。�5）、聽變奏4
師：這段變奏，能聽出主旋律嗎？
生：前面像，后面不像。
師：這是變奏4，速度、力度、情緒是什么呢？
生：是漸快漸慢、p-f-sf-p-pp、紫紅。
3、完整復(fù)聽。
師：通過分析，我們可以知道主旋律變奏了四次，體裁是鋼琴變奏曲。讓我們?cè)偻暾馗惺苋伎家幌�，什么是“變奏曲”呢？�?qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
生：（回答）。
師：老師也總結(jié)了一下，什么是“變奏曲”呢？請(qǐng)看大屏幕（生朗讀“變奏曲”概念）
三、拓展。
1、欣賞藝術(shù)歌曲《藍(lán)花花》
師：接下來，老師給你們聽一個(gè)藝術(shù)歌曲版本的《藍(lán)花花》，聽聽它又是怎樣來演繹的呢？
師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)。你覺得跟我們唱的那里不同？
生：（回答）有兩段歌詞。
2、欣賞MTV《藍(lán)花花》。
師：接下來，老師給你們聽一個(gè)通俗版本的《藍(lán)花花》，讓我們跟著一起唱，再一次回顧一下主旋律。
四、教師總結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起度過了愉快的四十分鐘，我們不僅感受了陜北民歌的魅力，還欣賞了不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的《藍(lán)花花》，其實(shí)關(guān)于陜北的音樂還很多很多，同學(xué)們感興趣的話，可以通過網(wǎng)上搜集、資料查找下節(jié)課我們一起來分享，今天這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們，再見！在抒情愉悅的音樂聲中結(jié)束本課！
音樂說課稿 篇10
一、 說教材
今天我所說課的題目是《這個(gè)世界的音樂》。它是高中一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第二冊(cè)第三單元(說明文單元)的第四篇。從單元的安排上來講，前面已經(jīng)有了三篇文章對(duì)如何抓住學(xué)好說明文的關(guān)鍵問題作了鋪墊，所以在這篇文章的教學(xué)上就更需要體現(xiàn)出較強(qiáng)的目標(biāo)訓(xùn)練意識(shí)，突出學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。 《這個(gè)世界的音樂》是一篇科普說明文，它不僅帶著我的學(xué)生們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了神秘的大自然，感受到大自然的氣息，而且還為他們解開了一個(gè)又一個(gè)的大自然奧秘。
根據(jù)教學(xué)大綱和教參要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 領(lǐng)會(huì)“這個(gè)世界的.音樂”的含義，懂得自然界一些生物的“音樂”表現(xiàn)形式。
2、 掌握本文運(yùn)用的說明方法，品味作品形象而生動(dòng)的語言。
3、 培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的勇氣和信心及熱愛自然、熱愛任何形式的生命的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解“這個(gè)世界的音樂”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)： 解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛任何形式的生命的人文精神。
二、 說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向?qū)W生教授新知識(shí)時(shí)，自然要考慮我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而制定出有效的教學(xué)計(jì)劃，采用有效的教學(xué)方法。
《這個(gè)世界的音樂》這篇課文時(shí)新教材的新課文，同時(shí)它也被確定為“自讀”課文，再加上學(xué)生剛剛進(jìn)入高一，他們大都不喜歡讀說明文，感覺枯燥無味，這就有可能使他們讀不下去課文，或者雖然讀下去但也只是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花而已，難以抓住重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的一系列心理狀態(tài)，我思考：怎樣在40分鐘時(shí)間里將學(xué)生的注意力盡量吸引到課文本身上來，完成對(duì)這篇科普說明文比較深刻的解讀，選擇一個(gè)有特點(diǎn)、有吸引力的教學(xué)切入點(diǎn)是確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
三、 說教學(xué)方法
(一) 從學(xué)情出發(fā)，首先把握兩個(gè)原則：
1、 注意高視點(diǎn)、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，再深入實(shí)施其他教學(xué)方式和手段。
2、 重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，因材施教。
其次采取以下具體方法：
第一、 充分預(yù)習(xí)課文。印發(fā)預(yù)習(xí)材料，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)(內(nèi)容包括：作家作品、寫作背景、掌握生字詞、熟讀課文、標(biāo)出段落、劃分層次)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和認(rèn)知能力。
第二、 根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況確定課時(shí)。
第三、 分解重難點(diǎn)，以確保學(xué)生做到一課一得。
(二)、從課文本身出發(fā)，需注意：
作為自讀課文，大部分的課堂活動(dòng)還是要由學(xué)生自己來完成，教師只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。教師如何才能完成這樣的“引路人”的角色，那就是“問題”。一環(huán)扣一環(huán)的問題，是將學(xué)生帶到新境界的最佳途徑之一。因此本文主要采取提問式的教學(xué)方法，然后通過“討論”和“辯論”等形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和語言表達(dá)能力。
四、 教學(xué)方式及手段
本文通過學(xué)生自由誦讀理解課文，感知具體的語言信息。但由于說明文中某些內(nèi)容較為抽象，所以我上課時(shí)利用錄音機(jī)錄制了一部分來自大自然的聲音，讓學(xué)生親身品味、體驗(yàn)。同時(shí)還運(yùn)用了多媒體課件將幾個(gè)需要討論和理解的問題顯示了出來，并要求學(xué)生緊緊圍繞它們?nèi)ニ伎肌?/p>
五、 說教學(xué)程序(教學(xué)過程)
課時(shí)安排：1課時(shí)
指導(dǎo)學(xué)習(xí)：課前自學(xué)和課堂討論相結(jié)合。(設(shè)計(jì)依據(jù)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一篇課文前的要求，且本文是自讀課文，自學(xué)是必須的;在課堂上，通過討論和辯論可以推動(dòng)學(xué)生思考，感受文章內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力。)
(一)、導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽一段中國(guó)古典音樂《梁�！�，再聽?zhēng)锥蝸碜源笞匀坏囊魳贰?/p>
明確：除了人類的音樂外，自然界的生物也有音樂。我們應(yīng)該懂得尊重任何形式生命。
(二)、分析課文
提問：
1、“這個(gè)世界的音樂”究竟指的是怎樣的一種音樂?
(思考——討論——發(fā)言)
2、這種聲音是否具有某種具體的意義?
(在原文中找答案)
3、 作者的觀點(diǎn)，人類作為地球生物，創(chuàng)作音樂的原因是什么?
(討論——思考——發(fā)言)
(三)“課堂小小辯論賽”
作者把音樂創(chuàng)作視為人類的生物性本能，也就是把動(dòng)物與人類看作有某種質(zhì)的類同，這是否抹殺了人與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別?(學(xué)生先討論，再發(fā)表自方觀點(diǎn))
(四)、說明方法：舉例子、作比較
(學(xué)生在課文中找出事例加以證明 )
(五) 品味語言：生動(dòng)幽默
(兼文學(xué)性和趣味性)
(六) 介紹“人生健康小訣竅”
1、 聽好的音樂可以使人
身心舒暢。
2、 聆聽古典音樂最有益于人的健康。
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