實(shí)用的說課稿初中匯總四篇
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的說課稿初中5篇,希望能夠幫助到大家。
說課稿初中 篇1
作為鍛煉身體、發(fā)展力量的有效手段,引體向上一直是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的中學(xué)選測(cè)項(xiàng)目,對(duì)于體育教育和身心健康發(fā)展有諸多益處。而筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生尤其是引體向上學(xué)習(xí)效果較差,這其中有家庭、社會(huì)、個(gè)人的原因,但更多是學(xué)校尤其是體育教師的責(zé)任。因此,筆者認(rèn)真思索,試將提高引體向上教學(xué)效果的措施總結(jié)如下,以供各位同仁參考。
說教法
一、合理分組,進(jìn)行分層教學(xué)
學(xué)生正處于青春期,他們的力量正在增長(zhǎng),但是每個(gè)人的體質(zhì)尤其是體力都是不一樣的,差異性較大,因此,教師在開展教學(xué)過程中,首當(dāng)其沖的是要合理規(guī)劃,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體條件和情況進(jìn)行分組,區(qū)別對(duì)待、分層教學(xué),才能取得較好的教學(xué)效果。比如對(duì)于身體素質(zhì)好、臂力較大的學(xué)生,可以讓他們直接完成整個(gè)動(dòng)作,并加大訓(xùn)練量;對(duì)于體力一般尤其是上肢、腰背肌力較差的`學(xué)生,可以先提高他們的身體素質(zhì)尤其是部分肢體的力量,開展分段教學(xué),降低動(dòng)作難度。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生組來說,不能強(qiáng)求他們先開始動(dòng)作學(xué)習(xí),而是要針對(duì)性地布置任務(wù),讓他們從基礎(chǔ)抓起,從常見的一些鍛煉體力尤其臂力、背部肌肉的方法開始鍛煉,爭(zhēng)取在教師和體力較強(qiáng)學(xué)生的帶領(lǐng)下有所進(jìn)步,及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度。
二、通過輔助練習(xí)提高教學(xué)效果
筆者發(fā)現(xiàn),目前很多學(xué)生的體力尤其是臂力跟不上教學(xué)強(qiáng)度,因此,需要通過輔助練習(xí)來提高教學(xué)效果。對(duì)于上肢力量提高來說,可以用舉啞鈴、靠墻手倒立等方式來提高。對(duì)于腰腹背肌力量提高來說,可以采取仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥兩頭起等方式來提高。只有增強(qiáng)了這些部位的力量,學(xué)生才能增強(qiáng)力量,才能按照引體向上的方法做好動(dòng)作。值得注意的是,在輔助練習(xí)時(shí),教師要做好安全措施,尤其是對(duì)于力量最弱的基礎(chǔ)組學(xué)生來說,要注意適時(shí)給予體力幫助和技術(shù)指導(dǎo),比如,在上杠前要抹一點(diǎn)滑石粉,以防因其力量不夠手滑杠造成傷害事故。
三、多種措施并舉,提高教學(xué)強(qiáng)度
體育課程教學(xué)的重要形式就是不斷重復(fù)練習(xí),這點(diǎn)無論體力好還是差的學(xué)生都是如此,只有反復(fù)練習(xí)才能增強(qiáng)體力、掌握要領(lǐng),最終取得好的教學(xué)效果。但是,引體向上不同于球類等
說學(xué)法
一、準(zhǔn)備部分(10分鐘)
。ㄒ唬┫蛟趫(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。
(二)宣布教學(xué)提要
課目:?jiǎn)胃芤w向上
目的:使同學(xué)們掌握單杠引體向上的動(dòng)作方法,提高上肢及背肌力量。
內(nèi)容:學(xué)習(xí)單杠引體向上的動(dòng)作方法
方法:講解示范,組織練習(xí),糾正錯(cuò)誤
時(shí)間:50分鐘
地點(diǎn):?jiǎn)胃苡?xùn)練場(chǎng)
器材保障:?jiǎn)胃?0副。
。ㄈ嵘磉\(yùn)動(dòng)
1、800米慢跑
教學(xué)要求:速度由慢逐漸加到微快,隊(duì)伍整齊。
組織形式:四路縱隊(duì)。
教學(xué)步驟:
。1)講解練習(xí)要求。
。2)集體跑進(jìn)(口令:“跑步-走”)。施訓(xùn)者領(lǐng)跑。700米后跑步變走步(口令:“便步-走”),到預(yù)計(jì)位置后下達(dá)口令:立定,向左--轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)換四列橫隊(duì)),向右看――齊,向前――看。下面開始做徒手操。
2、徒手操
頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、
弓步壓腿、踢腿運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、各關(guān)節(jié)的繞環(huán)屈伸運(yùn)動(dòng)(4×8拍)。 教學(xué)要求:動(dòng)作柔和、舒展到位,不可做暴力牽拉。
組織形式:四列橫隊(duì)(如圖1)
教學(xué)步驟:
。1)講解教學(xué)要求
(2)口令指揮并領(lǐng)做。
口令:“以某一同學(xué)為基準(zhǔn),成體操隊(duì)形散開!
。3)徒手操口令。
3、專項(xiàng)熱身(略)
4、以正確的口令將隊(duì)伍帶入下一項(xiàng)練習(xí)場(chǎng)地。(圖3)
二、基本部分(35分鐘)
學(xué)習(xí)內(nèi)容一:?jiǎn)胃芤w向上
。ㄒ唬┗A(chǔ)理論
1、概念:是借助于單杠器械發(fā)展上肢以及背肌力量的一種訓(xùn)練手段。
2、作用:可以發(fā)展上肢、腰、背、腹等肌肉群的力量,提高全身肌群的協(xié)調(diào)能力。
3、單杠引體向上動(dòng)作技術(shù)分析:
動(dòng)作過程:預(yù)備姿勢(shì),跳起懸垂,引體向上,跳下。
動(dòng)作要領(lǐng):提腳跟,身體成半蹲,兩臂后張,五指伸直并攏,掌心相對(duì)。跳起抓杠成直臂懸垂(雙手正握杠),兩手用力拉杠,使身體向上,下頜過杠后還原成懸垂,再拉杠做第二次引體。落地時(shí)兩腿順勢(shì)彎屈,兩臂前平舉,五指并攏伸直,上體保持正直。
三、結(jié)束部分(5分鐘)
口令:停止練習(xí),成某隊(duì)列集合。下面我們開始進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。
隊(duì)形:如圖1
1、放松運(yùn)動(dòng):手臂以及全身放松運(yùn)動(dòng)
練習(xí)要求:動(dòng)作放松舒緩,柔和牽拉肌肉。
講解練習(xí)要求,口令指揮并領(lǐng)做。
口令:以某一同學(xué)為基準(zhǔn),成體操隊(duì)形散開。
組織形式:四列橫隊(duì)(如圖1)
2、教學(xué)講評(píng)
口令:以某一同學(xué)為基準(zhǔn),不要間隔距離,向中看-齊!,向前-看!稍息,講評(píng)。 組織形式:(如圖1)
(1)對(duì)本次課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),表揚(yáng)練習(xí)主動(dòng)積極者,同時(shí)指出存在的問題和改進(jìn)措施。
。2)宣布下次課教學(xué)內(nèi)容和課外練習(xí)內(nèi)容。
。3)宣布下課。由值日班長(zhǎng)整隊(duì)報(bào)告,帶回。
四、心率曲線預(yù)計(jì)
心率五、課后小節(jié)
對(duì)本次課的教與學(xué)的情況進(jìn)行小結(jié),積累成功經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)存在的問題,提出改進(jìn)方案。
說課稿初中 篇2
一、說教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂特點(diǎn)的民歌<櫻花>,這是同學(xué)首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲,做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表示方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在同學(xué)面前,既擴(kuò)充了同學(xué)的音樂視野,也協(xié)助了同學(xué)認(rèn)識(shí)改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上,具有獨(dú)特的民族風(fēng)格。生動(dòng)地展示了日自己民珍愛櫻花,趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情,也充沛體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學(xué)目的:
1)通過聆聽歌曲的獨(dú)唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式,讓同學(xué)感受相同音樂主題,可以有不同的表示形式。
2)區(qū)分器樂改編曲運(yùn)用了哪些手法,初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3)感受日本民歌的風(fēng)格特點(diǎn),了解日本的風(fēng)土人情。
4)針對(duì)同學(xué)年齡小,對(duì)于音樂形象較易理解的歌曲同學(xué)較喜歡,對(duì)于器樂曲缺少認(rèn)識(shí),希望通過欣賞與比較,培養(yǎng)同學(xué)欣賞器樂曲的能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1)相同旋律的不同表示形式。
2)認(rèn)識(shí)改編曲的幾種主要方法,并能夠加以運(yùn)用。
二、說教法
1)問題聆聽法:
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),借助日本民間舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏,優(yōu)美舒展的旋律,通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面,讓同學(xué)根據(jù)畫面說出是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲,并試為歌曲起名字,以此來激發(fā)同學(xué)的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
2)歌曲模唱法:
歌曲教學(xué)以模唱為主,分樂句聆聽歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。
3)視覺圖象法:
在樂曲欣賞的'同時(shí),通過各局部音樂的變化配以不同的畫面,給同學(xué)視聽結(jié)合,防止枯燥的說教形式,使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得具體形象化,有利于同學(xué)理解和分析樂曲的不同變化形式。
4)對(duì)比欣賞法:
合唱曲與器樂曲之間的對(duì)比欣賞,感受不同演奏形式的不同表示方法。并嘗試將器樂改編曲的表示方法運(yùn)用到歌曲的改編中來,從而讓同學(xué)更好地認(rèn)識(shí)音樂改編的幾種方法。認(rèn)識(shí)到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承,而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián),使同學(xué)較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學(xué)法
同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,要讓同學(xué)能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過“看”“聽”“唱”等要素,讓同學(xué)去感知歌曲的情緒。通過列出表格,直觀地對(duì)比分析的方法,使同學(xué)自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo),最后通過親身體驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)論,進(jìn)一步加深對(duì)改編曲的認(rèn)識(shí)。
1)聽、畫相結(jié)合的方法:
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法,讓同學(xué)感受相同音樂的不同變化,并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2)實(shí)踐探索法:
以探索的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和了解改編曲的幾種常用方法,并能夠在實(shí)踐中加以運(yùn)用。通過與教師在一起聆聽的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)求知、探索的欲望。
四、說教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入:
1、聆聽歌曲
在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓同學(xué)在聆聽歌曲的過程中,通過教師選用的各種有關(guān)日自己文景色的畫面,邊聽音樂邊說出這是哪一個(gè)國(guó)家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真聆聽歌曲,從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國(guó)花是櫻花,日自己民每到三月時(shí)都會(huì)到戶外去賞花,讓同學(xué)真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一,培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個(gè)環(huán)節(jié)教師運(yùn)用歌曲模唱的方法,讓熟悉歌曲的旋律,為下一步的欣賞打下基礎(chǔ),并在同學(xué)演唱的過程中進(jìn)一步與同學(xué)一起推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名,選取出較有創(chuàng)意的想法,更能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級(jí)的同學(xué)已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力,通過聆聽合唱曲,讓同學(xué)試說出與教師的演唱以和同學(xué)的演唱有什么不同,從而復(fù)習(xí)了獨(dú)唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化,能夠做簡(jiǎn)單的模仿。
四、欣賞器樂曲
讓同學(xué)分辯在器樂演奏的過程中,歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次,可以用不同的畫面來表示,說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運(yùn)用帶問題欣賞音樂的方法,即可培養(yǎng)同學(xué)正確聆聽音樂的好習(xí)慣,又可讓同學(xué)做到有目的的參與音樂活動(dòng)。在欣賞的同時(shí),還可以讓同學(xué)借助手勢(shì)或是畫圖的形式參與到音樂活動(dòng)中來,對(duì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也是很有協(xié)助的。從而讓同學(xué)認(rèn)識(shí)和感受相同旋律的音樂,不同的表示形式。這首器樂改編曲通過器樂獨(dú)奏、不同的器樂獨(dú)奏、幾件樂器的合奏等形式,并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎(chǔ)上,運(yùn)用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以和在速度、力度上的變化,引導(dǎo)同學(xué)在歌曲的演唱上也運(yùn)用這些方法對(duì)歌曲進(jìn)行改編,將掌握到的新知識(shí)在實(shí)踐中加以運(yùn)用。比方可以運(yùn)用獨(dú)唱、器樂演奏、齊唱等同學(xué)會(huì)的音樂表示
說課稿初中 篇3
一、教材分析
。ㄒ唬┑匚缓妥饔
本章講述的是有關(guān)“力”的基礎(chǔ)知識(shí),是研究靜力學(xué)和動(dòng)力學(xué)所必需的預(yù)備知識(shí),因此本章具有預(yù)備性和基礎(chǔ)性。重力是力學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),對(duì)初高中知識(shí)起著承上啟下的作用。
(二)學(xué)情分析
在前面,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了力的概念,對(duì)力的概念已有初步的了解,并學(xué)習(xí)了力的圖示,學(xué)生的這種儲(chǔ)備為這節(jié)課的教學(xué)帶來方便,使教學(xué)難度大大降低,因此教學(xué)中要抓住這一特點(diǎn),突出過程的體驗(yàn)和情感教育,這樣使我們的物理課更接近生活,更易于學(xué)生接受,從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)和技能
1.地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力
2.由力的三要素確定重力的三要素,會(huì)用力的圖示和示意圖來表示重力。
3.知道重力產(chǎn)生的原因,理解重力的大小和方向,知道重心的概念及其確定方法。
。ǘ┻^程與方法:
1.認(rèn)識(shí)重力是怎樣產(chǎn)生的.
2.能通過探究活動(dòng)體驗(yàn)重力的大小、方向、作用點(diǎn)三個(gè)因素.
3.能通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出重力與質(zhì)量的關(guān)系.
4.自己動(dòng)手,找不規(guī)則薄板重心的實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的動(dòng)手能力.
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.通過實(shí)例激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲、激勵(lì)探索與創(chuàng)新的意識(shí).
2.通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力.
。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn):
1.重力的產(chǎn)生.
2.重力的概念及其運(yùn)算
3.重心的理解 及確定
。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn):
1.重力的概念及其運(yùn)算.
2.重心的概念和位置確定
三、教法與學(xué)法
。ㄒ唬┱f教法:本節(jié)課來源于生活,不僅對(duì)學(xué)生的積極參與教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用,同時(shí)使學(xué)生感知物理與生活息息相關(guān),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,因此采用探究、講授、討論、練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。
(二)說學(xué)法:學(xué)生在初中對(duì)重力和力的概念已有初步了解,并學(xué)習(xí)了力的圖示,為這節(jié)課的教學(xué)帶來方便,因此教學(xué)中抓住這一特點(diǎn),讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分組討論,自己總結(jié),突出學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),這樣使我們的物理課更接近生活,更易于學(xué)生接受,從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)過程分析和設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)采用對(duì)初中知識(shí)復(fù)習(xí)與深化,從生活出發(fā),通過課堂的演示
實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),逐步探索重力的概念、重力的產(chǎn)生、重力的三要素及重心。對(duì)本節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)突出如下幾個(gè)特點(diǎn):
1 、基礎(chǔ)性 、 預(yù)備性 、 學(xué)生的自主性
2 、注重科學(xué)方法的培養(yǎng) 通過對(duì)重心這種理想化模型的.研究,體現(xiàn)物理學(xué)研究方法對(duì)事物的研究;
3 、互動(dòng)性:依照本節(jié)課自身的特點(diǎn),教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中,形成師生互動(dòng),這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣,又可以調(diào)動(dòng)他們的積極性;
[新課導(dǎo)入]
由“下落的物體可以有從樹上下落的蘋果、跳高運(yùn)動(dòng)員、飛機(jī)投下救援物資等生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生得出物體的共同特點(diǎn)是它們都落向地球.我們已經(jīng)知道力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,引導(dǎo)學(xué)生得出物體的下落是受到重力的作用.接著講解知識(shí)點(diǎn)“重力”。
[新課教學(xué)]
重力是由于地球的吸引而使物體受到的力.讓學(xué)生得出研究重力三要素的方法。
同樣一個(gè)物體受重力的大小在地球的不同地方是不同的,根據(jù)公式G=mg中的g的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時(shí),g的值減。划(dāng)緯度增加時(shí),g的值增大.”
重力的方向是豎直向下的.
重力的作用點(diǎn)稱為重心,從效果上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個(gè)點(diǎn)上,這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心.
之后讓學(xué)生思考物體的重心是如何進(jìn)行確定的,結(jié)合學(xué)生的分析,進(jìn)行總結(jié)。給出一個(gè)不規(guī)則形狀的薄木板,讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來標(biāo)出這塊木板的重心所在.
給出用懸掛法確定薄板的重心的參考。得出這樣實(shí)驗(yàn)的原理。隨后給出關(guān)于重心的課堂訓(xùn)練,鞏固重心的知識(shí)點(diǎn)。
[小結(jié)]
1、地面附近的物體受到地球的吸引,所以物體受到重力。重力的施力物是地球。
2、重力既然是一種力,它有大小、方向和作用點(diǎn)三個(gè)要素。
3、重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,這個(gè)關(guān)系用G=mg表示,g=9.8牛/千克。
4、重力的方向是豎直向下。
5、重力的作用點(diǎn)叫重心。
五、板書設(shè)計(jì)
一、重力
1.重力產(chǎn)生的原因
2.重力的方向
3.重力的大小及其運(yùn)算
二、重心
1.重心的概念
2.重心位置的確定
六.教學(xué)反思:
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)多以回顧、復(fù)習(xí)為主,因此知識(shí)點(diǎn)的傳授所花時(shí)間不多;重點(diǎn)部分放在與實(shí)際相結(jié)合,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及思考討論,課堂景觀豐富,較能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并帶動(dòng)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。但將所有學(xué)生制作與活動(dòng)都放在課堂上,時(shí)間會(huì)有所不足。因此必須要讓學(xué)生提前準(zhǔn)備材料,實(shí)驗(yàn)效果未能預(yù)料,課堂上較為被動(dòng)。因此教學(xué)中要適當(dāng)照顧實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享。
說課稿初中 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好。我選擇的說課課題是《豐富多樣的情緒》,我的說課設(shè)計(jì)為教材分析、教法分析、學(xué)法分析、過程分析及效果預(yù)測(cè)五個(gè)部分。
一、說教材
(一)使用的教材:人教版《思想品德》七年級(jí)(上冊(cè))第六課第一框《豐富多樣的情緒》
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情緒雖說是人的心理活動(dòng),但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂的情緒有益于個(gè)人的身心健康,有益于個(gè)人的智力發(fā)展,有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平;相反,消極、不良的情緒會(huì)影響個(gè)人的身心健康,抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟,容易沖動(dòng)且膚淺、強(qiáng)烈、不協(xié)調(diào),兩極性明顯,自我控制能力較差。因此,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn),合理宣泄不良情緒,主動(dòng)調(diào)控情緒,保持積極的、良好的情緒狀態(tài),克服消極情緒是當(dāng)務(wù)之急。
。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性,知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型;理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用,包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道生活中要較理智地調(diào)控自己的情緒。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) .通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態(tài)。
(四)、教學(xué)重點(diǎn)
情緒的基本類型;了解情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用。 (五)、教學(xué)難點(diǎn) 情緒的含義
二、說教法:
活動(dòng)—體驗(yàn)教學(xué)模式 就是通過情感體驗(yàn)式,討論探究式等教學(xué)方法,通過教師創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、擴(kuò)展情境,讓學(xué)生參與活動(dòng),在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我,調(diào)試自我,展示自我。
目的:“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生,解放他們的頭腦,使他們能想;解放他們的雙手,使他們能做;解放他們的眼睛,使他們能看;解放他們的嘴,使他們能說”,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)。
三、說學(xué)法:
本著“把課堂交給學(xué)生”的新理念,采用表演、小組競(jìng)賽、討論、自主合作探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式
目的:體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過活動(dòng)、情境、體驗(yàn)這三步的學(xué)習(xí)方法,層層深入,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),在實(shí)踐中能根據(jù)個(gè)人情緒變化的特點(diǎn),主動(dòng)調(diào)控情緒。
四、說教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課 操作過程:教師設(shè)置情緒情境
提問:遇到下列情況,你會(huì)有怎樣的感覺?
1 如果你考試取得了不錯(cuò)的成績(jī)。你會(huì)有怎樣的感覺呢?
2 如果你的同學(xué)無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會(huì)有怎樣的感覺呢?
3 如果你的考試成績(jī)不是很理想。你會(huì)有怎樣的感覺呢?
4 如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì)上講話。你會(huì)有怎樣的感覺呢?
5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會(huì)有怎樣的感覺呢? 6、如果你的親人患了重病。你會(huì)有怎樣的感覺呢?
在日常生活中,我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗(yàn)和感受,就是我們所說的“情緒”,我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道,設(shè)兩個(gè)問句:我們對(duì)情緒又了解多少呢?究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢?導(dǎo)入到新課學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:由問題入手,引起學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ、講授新課
活動(dòng)一:身邊的故事—演繹場(chǎng)
操作過程:出示《小紅的故事》,情景一:早晨起床時(shí),小紅發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了青春痘;情景二:上學(xué)了,遇到同學(xué)夸獎(jiǎng)她的衣服漂亮;情景三:上課了,老師公布了考試成績(jī),
,聽到自己的成績(jī)很低,而且老師要找家長(zhǎng);情景四:下課了,同學(xué)又因?yàn)樾∈潞退臣堋W屚瑢W(xué)用表情把小紅在四個(gè)情景中的不同情緒表演出來,等學(xué)生表演結(jié)束后提問:這兩位同學(xué)的表演你看懂了嗎?哪些又不太象?為什么?
教師小結(jié):情緒是人心理世界的外在反應(yīng),是人內(nèi)心世界的窗口,初步了解情緒的含義。 設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演,體驗(yàn)個(gè)人情緒的豐富多樣性,幫助學(xué)生初步了解情緒的產(chǎn)生及含義。
鏈接與拓展:提問:故事中主人公在幾個(gè)情景中所表現(xiàn)出的不同情緒能用幾個(gè)合適圖片的小臉譜來表示嗎? 出示喜、怒、哀、懼圖片提問:通過看這幾幅圖片,你能不能用一個(gè)字來概括出圖片表示的情緒?從而引出情緒的基本類型:喜、怒、哀、懼。 設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入情緒的分類 活動(dòng)二:競(jìng)賽場(chǎng):情緒詞語接龍
操作過程:全班分成四組,要求一組代表一種情緒;且每說一個(gè)詞匯小組成績(jī)加一分。但記住千萬不能翻字典,否則視為作弊,成績(jī)倒扣)。
設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生們對(duì)四種情緒有一個(gè)更深的了解,同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力,懂得知識(shí)積累的重要性;還可體現(xiàn)同學(xué)們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神以及集體榮譽(yù)感等。 鏈接與拓展:提問:1、得分最多與得分最少的那組同學(xué),你們現(xiàn)在各是什么樣的情緒? 2、在比賽的過程中,各小組的成績(jī)你追我趕時(shí),你們的心情是什么樣的?
設(shè)計(jì)意圖:深化學(xué)生對(duì)情緒多樣性的認(rèn)識(shí),了解情緒是隨著情境變化而變的,學(xué)會(huì)管理自己的情緒
教師小結(jié):不同的詞匯表達(dá)不同的情緒,說明情緒的表現(xiàn)有程度差別,豐富的情緒構(gòu)成了多彩的生活,導(dǎo)入第二個(gè)問題:情緒與生活 活動(dòng)三:他倆差在哪?
操作過程:老師引導(dǎo)學(xué)生看教材62頁插圖,聽老師講《寧寧與明明的故事》,講完后設(shè)問題:他倆差在哪兒呢?
設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)情緒對(duì)正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。 鏈接與拓展:一吐為快
讓同學(xué)談自己的親身經(jīng)歷:我們的生活中,是否也有過因?yàn)榍榫w影響正常水平發(fā)揮的經(jīng)歷呢?
設(shè)計(jì)意圖:通過現(xiàn)身說法,深化學(xué)生對(duì)情緒積極和消極情緒的認(rèn)識(shí),堅(jiān)定他們克服不良情緒的決心
教師小結(jié):情緒就象“神奇果”,會(huì)多人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí),它會(huì)使人精神煥發(fā),干勁倍增;有時(shí),它會(huì)使人無精打采,萎靡不振。情緒影響人們的行為,影響人們的生活。 活動(dòng)四:杯弓蛇影的故事。
操作過程:出示杯弓蛇影的故事,設(shè)問題:從樂廣的`朋友前后的變化,你能得出什么結(jié)論?從這個(gè)故事中,你是否對(duì)情緒又有了一定的認(rèn)識(shí)? 設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)情緒對(duì)人身體健康的消極和積極影響
鏈接與拓展:猜一猜:猴子的實(shí)驗(yàn)中的哪一只猴子先死?為什么? 設(shè)計(jì)意圖:深化學(xué)生對(duì)情緒對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié):情緒猶如雙刃劍,一方面可以充實(shí)人的體力和精力,促使我們健康成長(zhǎng);(這是情緒的積極影響);另一方面,情緒也會(huì)使人感到難受,影響人的身體健康(這是情緒的消極影響)。 活動(dòng)五:三言兩語
操作過程:老師還有一個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)兔獯鹨幌隆?出示:在喜、怒、哀、懼四種情緒中,喜是只有積極的影響,而沒有消極的影響,怒、哀、懼則只有消極的影響而沒有積極的影響?你認(rèn)為這種說法正確嗎?為什么?教師適時(shí)出示《范進(jìn)中舉》的故事幫助學(xué)生得出正確結(jié)論
設(shè)計(jì)意圖:客觀地認(rèn)識(shí)不管是哪一種情緒,都要把握好分寸,把握好度
。ń處熜〗Y(jié)):這節(jié)課我們主要一起探討了情緒的四種基本類型,情緒對(duì)人的積極影響和消極影響,F(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好,那么我們?cè)谝院蟮纳钪幸欢ㄒ3謽酚^、愉快的心情,盡量避免各種消極情緒對(duì)我們的影響。 教師寄語:你不能決定生命的長(zhǎng)度,但你可以決定它的寬度; 你不能左右天氣,但你可以改變心情; 你不能決定容顏,但你可以改變氣質(zhì); 你不能控制他人,但你可以掌握自己; 你不能預(yù)知明天,但你可以利用今天; 你不能樣樣順心,但你可以事事盡心。 結(jié)束:動(dòng)畫歌曲《光陰的故事》 板書設(shè)計(jì):
豐富多樣的情緒
情緒萬花筒
情緒的基本類型
情緒與生活
1、情緒的積極影響
2、情緒的消極影響
五、說效果預(yù)測(cè) :
通過表演、競(jìng)賽、聽故事、看故事等活動(dòng),組織學(xué)生參與到活動(dòng)中來,通過活動(dòng)能夠交好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與活動(dòng),親身體驗(yàn),再加上老師有針對(duì)性的引導(dǎo),應(yīng)該能夠交好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)
說課到此結(jié)束,真誠(chéng)地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和支持,懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。
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