關(guān)于音樂(lè)說(shuō)課稿模板匯編十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編收集整理的音樂(lè)說(shuō)課稿10篇,希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容:蘇少版二年級(jí)上冊(cè)第五單元《勞動(dòng)樂(lè)》中歌曲《小鞋匠》
2、教材分析:本單元以“勞動(dòng)樂(lè)”為主題,將音樂(lè)表現(xiàn)與勞動(dòng)的快樂(lè)貫穿始終。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中感受活潑歡快的情緒,體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快。《小鞋匠》是一首活潑風(fēng)趣的德國(guó)兒童歌曲,以敘述的口吻描述了小鞋匠高超的技藝和快樂(lè)勞動(dòng)的情景。本單元選用這首歌曲是為了讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)不同的勞動(dòng)角色,通過(guò)參與律動(dòng)、小樂(lè)器演奏等音樂(lè)活動(dòng)感受歌曲的特點(diǎn),拓展學(xué)生的想象力。
這首歌曲樂(lè)句清晰,每一句節(jié)奏又基本相同,以的節(jié)奏貫穿全曲,弱起的節(jié)奏則形成歌曲非常典型的音樂(lè)特征。
3、教學(xué)目標(biāo):
(1)聆聽(tīng)《鞋匠之舞》,感受音樂(lè)旋律和情緒的變化,并通過(guò)圖譜提示進(jìn)行律動(dòng),體驗(yàn)小鞋匠歡快活潑的音樂(lè)形象。
(2)在欣賞和學(xué)唱的活動(dòng)中,能初步區(qū)分小樂(lè)句和音樂(lè)段落,為以后的音樂(lè)欣賞奠定基礎(chǔ)。
(3)能用輕巧、富有彈性的聲音有表情地演唱《小鞋匠》。
(4)在創(chuàng)作表演活動(dòng)中,能夠富有表現(xiàn)力的表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
4、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音有表情的演唱歌曲。
難點(diǎn):弱起小節(jié)、感知歌曲旋律的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法:
低年級(jí)兒童年齡小,注意方式、思維方式、學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)學(xué)生不同。因此我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)、聽(tīng)辨模唱、鼓勵(lì)比賽等方式,堅(jiān)持教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則,注重發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教法
本課教學(xué)我運(yùn)用了直觀感受法(聽(tīng)覺(jué)感受、視覺(jué)感受)、情境教學(xué)法、律動(dòng)參與法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)過(guò)程:
本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.舊知導(dǎo)入,激發(fā)興趣
以一年級(jí)學(xué)唱的《快樂(lè)的小木匠》導(dǎo)入
2.欣賞樂(lè)曲,入情入境
觀看鞋匠修鞋視頻,并在欣賞《鞋匠之舞》時(shí)用根據(jù)圖譜隨音樂(lè)律動(dòng),體驗(yàn)在音樂(lè)中勞動(dòng)的樂(lè)趣。
3.教唱歌曲,積極表現(xiàn)
通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并樂(lè)于用歌聲及律動(dòng)等在同伴面前表現(xiàn)。
5.綜合拓展,體驗(yàn)樂(lè)趣
觀看鞋匠做鞋視頻,聆聽(tīng)鞋匠的節(jié)奏生活,從而激發(fā)孩子用小樂(lè)器模擬勞動(dòng)時(shí)的聲音。
五、教學(xué)反思
本次授課課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,均能自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期構(gòu)想的效果。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)了良好的音樂(lè)氛圍,盡可能的`激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地全身心全方位地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),從而使他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。
1視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn),鞋匠是傳統(tǒng)的手工藝人,當(dāng)今的孩子對(duì)他們知之甚少,我通過(guò)讓孩子們觀看鞋匠的修鞋與做鞋的視頻,拓寬他們的知識(shí)面的,其實(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2在欣賞環(huán)節(jié)中,我又鼓勵(lì)孩子進(jìn)行角色扮演,讓他們?nèi)肭槿刖,在音?lè)活動(dòng)中體驗(yàn)鞋匠工作的樂(lè)趣,促使他們產(chǎn)生把自己的手變成一雙勤勞能干的手的愿望。
3在教唱環(huán)節(jié)中,我用輕松互動(dòng)的氛圍,如用歌曲的中的一段歌詞唱著表?yè)P(yáng)他們,既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,又不知不覺(jué)的解決了歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。我又通過(guò)和他們一起唱,同伴接口唱,及發(fā)揮小老師的作用請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友教唱等方法,培養(yǎng)了學(xué)生感受音樂(lè)的能力,及學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)同伴,樂(lè)于評(píng)價(jià)的習(xí)慣,形成了和諧互動(dòng),教師引領(lǐng),學(xué)生主體的課堂。
4拓展活動(dòng)中,小樂(lè)器的運(yùn)用,在培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)感、節(jié)奏感方面起到了特別好的效果,在自助探索如何選擇小樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)鞋匠干活時(shí)的特殊聲音,并自己創(chuàng)編節(jié)奏的環(huán)節(jié)中又很好的挖掘了孩子們的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。學(xué)生還在我的引導(dǎo)下,利用生活中的物品比如凳子來(lái)模仿聲音,更是激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活,發(fā)展他們創(chuàng)造力的活動(dòng)。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
一、定題材,即教學(xué)內(nèi)容。
因?yàn)檫@次是自組教材,所以具有很大的靈活性。同時(shí)一定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),起點(diǎn)要高,內(nèi)容要新,方法要活,也就意味著取材是非常之難。一開(kāi)始我構(gòu)思了很多題目,挖空心思想。如:"20xx——音樂(lè)感想""感悟’對(duì)歌’""《彩色的中國(guó)》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風(fēng)舞""音樂(lè)與詩(shī)歌""非洲的靈感"。好,這個(gè)題目不錯(cuò),于是,我就定了"非洲的靈感"這個(gè)題目,這下選擇的范圍縮小了,但后來(lái)想想還是不對(duì)勁,究竟搞什么內(nèi)容好呢,于是又開(kāi)始想了:感受音樂(lè),感受爵士音樂(lè),感受黑人音樂(lè),感受非洲音樂(lè),好,就定了吧!
題材定了,那具體內(nèi)容呢,總要有個(gè)教學(xué)平臺(tái)吧,接著想。非洲音樂(lè)的節(jié)奏很有特點(diǎn),于是就開(kāi)始想這方面的內(nèi)容:打聽(tīng)想——一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂(lè)的聲音很有特點(diǎn),于是就想了唱的方面的內(nèi)容,光唱可不行,得有個(gè)聲部:分聲部想,練合聲部唱,表現(xiàn)。非洲音樂(lè)的舞很有特點(diǎn),于是稍微點(diǎn)綴一下,讓學(xué)生來(lái)感受感受。
二、抓細(xì)抓落實(shí),即教學(xué)目標(biāo)。
1、抓住特色節(jié)奏,組成二部訓(xùn)練,突出非洲(爵士)特色。(舉例典型節(jié)奏)
2、用韻母模擬非洲的原始歌唱,用合唱表現(xiàn)特色情景。(舉例)
3、模擬特色律動(dòng),與合唱一起表現(xiàn),感受非洲音樂(lè)。
三、突出既新又實(shí),即教學(xué)理念。
1、自組教材,靈活運(yùn)用。
2、取材新穎,富有特色。
3、層次分明,訓(xùn)練到位。
四、教學(xué)過(guò)程,方法。
1、先讓學(xué)生感受音樂(lè),看第一幅圖(好不容易找到的),聽(tīng)特色音樂(lè),師生一起打拍,營(yíng)造氛圍。
2、猜東西:今天老師要讓大家猜一樣?xùn)|西,讓生猜。敲敲聲音,再猜。讓生敲敲,再猜。給出答案。聽(tīng)?zhēng)煷,引出非洲打擊?lè):接下去請(qǐng)你閉上眼睛,你聽(tīng),聽(tīng)到了什么,想到了什么看誰(shuí)想象力最豐富。(非洲黑人在打鼓,桶當(dāng)鼓)。打節(jié)奏:感受,讓生來(lái)打,一起拍手,拍凳。還會(huì)怎么打——請(qǐng)你來(lái)試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么(切分,前十六分)。分聲部打——合打——力度變化打(模擬情景)。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點(diǎn)圖片和音樂(lè),再點(diǎn)課題。
3、練。分聲部聽(tīng),請(qǐng)生想:請(qǐng)聽(tīng)老師彈的這段旋律,你覺(jué)得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱(用氣,及聲音控制,模擬情景的輔導(dǎo))。合唱,力度變化的訓(xùn)練。點(diǎn)出譜(小組研究)。再唱譜,唱韻母。給學(xué)生訓(xùn)練吧!
4、唱?jiǎng)咏Y(jié)合。非洲黑人在一起還會(huì)做那些與音樂(lè)有關(guān)的情景(請(qǐng)生隨意講,取典型,可做的動(dòng)作,一起簡(jiǎn)單地動(dòng))。點(diǎn)非洲舞蹈和音樂(lè),感受。5,總結(jié)下課。非洲人能歌善舞,熱情奔放,F(xiàn)代的爵士音樂(lè)最早也是起源于非洲音樂(lè)。點(diǎn)圖片和音樂(lè),感受,下課,師生再見(jiàn),打拍出室。
五、為什么這樣教呢。
(一)考慮到"三情":
1、情景。
創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一中特殊環(huán)境面對(duì)特定的審美對(duì)象,耳聞目睹全是美的形象及充滿(mǎn)新異性的事物,新鮮感便會(huì)油然而生,這就是這堂課需要的一個(gè)特殊的教學(xué)情景,有了這樣的教學(xué)情景,學(xué)生的注意力肯定很集中,注意力全部集中這對(duì)我這堂課的效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊,烘托和促進(jìn)作用。
2、情趣。
我們一定要做到變單調(diào)為豐富多彩,變刻板為生動(dòng)活潑,變機(jī)械為愉快靈活。在教學(xué)中體現(xiàn)形象性,趣味性,愉快性等一系列原則。音樂(lè)教學(xué)方法的情趣化,不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè),而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣,愉快而有益的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),不僅使學(xué)生的精神世界得到愉悅,同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的更大興趣和強(qiáng)烈的喜愛(ài),這正是我們所應(yīng)追求的理想教學(xué)效果。
3、情感。
即音樂(lè)教學(xué)"情感化",音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界,情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素,既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力,又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花,激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造,提高他們的審美能力。
。ǘ┛紤]到"創(chuàng)造性"。
談到創(chuàng)造性,首先要談創(chuàng)造性思維有了創(chuàng)造性的思維,才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。這堂課里的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來(lái)的,很難的.。然后通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,發(fā)掘?qū)W生的聰明才智。
。ㄈ┛紤]到"參與,愉悅"。
首先,提供給學(xué)生感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)的開(kāi)放的空間,使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中,從而獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。這中間第一要做到:人人參與,且有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合;第二要做到:有張有弛,且有主動(dòng)有促動(dòng),主動(dòng)與促動(dòng)相結(jié)合。然后,愉悅的音樂(lè)課堂,就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境,確保學(xué)生有一個(gè)好心情,好情緒,從而使學(xué)生精神飽滿(mǎn),興趣濃厚,把自主探索和體驗(yàn)生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來(lái)。才能永遠(yuǎn)保持好奇心,求知欲,敏銳的觀察力和豐富想象力,敢說(shuō),敢唱,敢演,敢想,解放被束縛的思維,無(wú)所拘束地在音樂(lè)天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。
。ㄋ模┛紤]到"活"起來(lái)。
要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課,就必須打破死氣沉沉的局面,讓音樂(lè)課"活"起來(lái),使歌活,心活,情活,動(dòng)作活,人更活。讓"活"字貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。我們要會(huì)讓簡(jiǎn)單的一首歌曲教學(xué)變得形式多樣,生動(dòng)活潑,節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實(shí)。充實(shí)的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個(gè)學(xué)生的注意力,思維,記憶保持高度的積極性,讓學(xué)生有得唱,有得動(dòng),有得聽(tīng),有得看,有得創(chuàng),有情感的發(fā)泄等,課堂才能真正"活"起來(lái)。讓歌唱激活心靈的窗口,讓律動(dòng)促活課堂氣氛,讓多媒體誘活感官,讓情感喚活心弦,產(chǎn)生共振同時(shí)注意活而不亂,收放自如。音樂(lè)課堂并非一味追求活,求活不求質(zhì)。假若整節(jié)課讓學(xué)生蹦蹦跳跳,敲敲打打,老師的調(diào)控和指導(dǎo)又不到位,課堂就會(huì)亂哄哄的,沒(méi)什么章法。學(xué)生則會(huì)感覺(jué)乏味,煩躁。調(diào)皮的學(xué)生就會(huì)乘機(jī)搗亂,進(jìn)而影響到教學(xué)。我們要注意動(dòng)靜結(jié)合,有張有弛。放得開(kāi),收得回。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要,但不能太多。師生間的問(wèn)答,交流,思考,互動(dòng)是中層次的活。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生身體的多種感官參與,動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),能使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過(guò)教師的語(yǔ)言,情景創(chuàng)設(shè),情感體驗(yàn)等引發(fā)學(xué)生心潮澎湃,浮想聯(lián)翩的心動(dòng)。心動(dòng)是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。這三種層次的活動(dòng)如能在課堂上結(jié)合起來(lái),運(yùn)用得當(dāng),教學(xué)就會(huì)如魚(yú)得水,收放自如。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》,這是選自人音版八年級(jí)第一單元《百卉含英》的知識(shí)內(nèi)容,下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
(一) 說(shuō)教材分析
1、教材分析自古以來(lái),花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng)作的主題,它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題,通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品,感受音樂(lè)作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗(yàn)。河北民歌《茉莉花》是我國(guó)廣為流傳的一首歌曲,它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上,改編后進(jìn)行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍,表現(xiàn)了賞花人對(duì)純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生水平,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè):⑴知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》,讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識(shí)及電子琴演奏技巧。⑵過(guò)程與方法目標(biāo):能用柔美的聲音,細(xì)膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》,并嘗試用自己喜愛(ài)的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》,充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。⑶情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》,使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化,增強(qiáng)民族意識(shí)。
3.教學(xué)重難點(diǎn):基于以上教學(xué)目標(biāo),本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花,因?yàn)槠鳂?lè)演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗(yàn)不僅有利于引導(dǎo)歌唱時(shí)的發(fā)聲,而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧,充分體會(huì)歌曲的旋律美。
(二)說(shuō)教學(xué)策略
八年級(jí)的學(xué)生參與意識(shí)和交往愿望增強(qiáng),我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法,堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的”的原則, 培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè),理解音樂(lè)作品,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望和能力。由此本堂課的教學(xué),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程。
(三)說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一:創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心,是審美的要點(diǎn)。”首先我會(huì)播放多媒體展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片,從視覺(jué)上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片,伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)歌曲茉莉花旋律,讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè),從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí),學(xué)生對(duì)茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō),于是教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)它的感受。這一導(dǎo)入設(shè)計(jì),營(yíng)造了氛圍,讓學(xué)生在情感上,對(duì)茉莉花有了初步感知,形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。
二:視聽(tīng)結(jié)合 學(xué)唱新歌“ 同學(xué)們,茉莉花這樣美,那描寫(xiě)茉莉花的歌又是怎樣的呢?”教師用富有激情的談話引入第二部分內(nèi)容。因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),我會(huì)采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先,利用多媒體播放歌曲,讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感,我創(chuàng)設(shè)美境,讓學(xué)生閉上眼,在空氣中噴灑茉莉花香水,感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中,滿(mǎn)園芬芳,啟發(fā)他們深深地嗅一口花香,引導(dǎo)氣沉丹田,保持感覺(jué),再緩緩地呼氣,隨著呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律(教師示范),學(xué)生在嘗試中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中領(lǐng)會(huì),這樣,呼吸順了,聲音位置也有了,演唱的感覺(jué)也就找到了。接著我用電子琴范唱歌曲,請(qǐng)大家在聽(tīng)的同時(shí),思考以下問(wèn)題:歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的?(教師范唱)聽(tīng)完這首歌曲,請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)歌曲的感受,學(xué)生各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法。接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí),我再讓他們分小組自學(xué),之后檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)糾正出現(xiàn)的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花,于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂(lè)句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣, 并且加上呼吸,讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花(教師示范)。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競(jìng)放的場(chǎng)景,又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè)句的方法。通過(guò)以上環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)歌曲旋律已經(jīng)熟練,再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí),再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱,合唱前我會(huì)先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識(shí),如:聲部之間要保持平衡,不要相互之間壓制對(duì)方的.聲音,更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同,時(shí)而不同,是典型的多聲部民歌,容易唱錯(cuò)的是這兩個(gè)地方(教師示范)。在聲部合唱成功后,可讓學(xué)生互換聲部,再進(jìn)行第二次合唱。
三:合作創(chuàng)新 參與表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個(gè)聲部,我先用電子琴?gòu)椬喔枨牡谝坏诙暡啃,接著再讓學(xué)生用電子琴?gòu)椬喔髯缘穆暡?讓他們自主的練習(xí)。在練習(xí)之前我會(huì)先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法(教師示范)。電子琴的難點(diǎn)在于節(jié)奏和音色的選配,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏和音色,把節(jié)奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。 音樂(lè)新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美,我會(huì)提問(wèn):歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢的茉莉花,當(dāng)你面對(duì)這樣美的花朵時(shí),你還會(huì)用什么方式來(lái)表現(xiàn)歌曲?學(xué)生分組討論,誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我,培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位,有的用邊畫(huà)邊唱的形式,有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲,最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè)聲中,我的本堂音樂(lè)課也就輕松的完成了。
(四)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
反思本節(jié)課的教學(xué),我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線,在學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)上,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,
學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體作為輔助手段,讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解。肯定還有許多不足之處,敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn),謝謝大家
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材:
教材分析:《小紅帽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),鄂教版音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第二單元《我愿住在童話里》的第一課。《小紅帽》是一首巴西兒歌,2/4拍六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體,大調(diào)式。旋律中音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解式進(jìn)行穿插運(yùn)用,使曲調(diào)流暢、活躍,與第一人稱(chēng)的歌詞相配合,敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
二、說(shuō)學(xué)情:
學(xué)生為三年級(jí),年齡大概為8-10在童話故事里,他們可以盡情展開(kāi)想象的翅膀,體驗(yàn)快樂(lè),感受故事中的'美好感情。
三、教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):
a、讓學(xué)生了解《小紅帽》的故事內(nèi)容。
b、學(xué)生學(xué)唱歌曲《小紅帽》,并有感情地進(jìn)行演唱。
(2)能力目標(biāo):
a、指導(dǎo)學(xué)生能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。
b、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,跟著歌曲音樂(lè)做律動(dòng)。
(3)德育目標(biāo):
a、讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩。
b、引導(dǎo)學(xué)生不要輕易相信陌生人。
c、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí),在日常生活中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲
五、說(shuō)說(shuō)教法:
1、創(chuàng)設(shè)情境激趣法:
緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂(lè)的因素,運(yùn)用多媒體課件《童話故事小紅帽》創(chuàng)設(shè)與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。
2、聽(tīng)唱法教學(xué):
指導(dǎo)學(xué)生能用輕巧的聲音有感情地演唱敘事歌曲小紅帽
3、聽(tīng)-唱-演的激勵(lì)創(chuàng)新模式:
在教學(xué)中,重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
六、教學(xué)流程:
(一)組織教學(xué):
用發(fā)聲練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)激趣設(shè)疑,情景導(dǎo)入:
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)欣賞《小紅帽》的故事。使學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,為歌曲學(xué)唱做好鋪墊。
(三)、新課講授:
(1)進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒
(3)用教唱法學(xué)習(xí)歌曲曲譜,演唱歌曲曲譜。
(4)歌曲曲譜熟悉后,請(qǐng)學(xué)生按節(jié)奏拍手讀歌詞,讓學(xué)生掌握歌曲的歌詞和節(jié)奏,為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。
(5)跟琴學(xué)唱歌曲,教師處理難點(diǎn),
(四)拓展:
(五)延伸:
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舞蹈來(lái)表現(xiàn)歌曲,讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)第四課<音樂(lè)會(huì)>里的一首歌《我是小音樂(lè)家》。
2、教材分析
《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。
歌詞生動(dòng)地表達(dá)了孩子們美好的愿望和共同心聲“我是小音樂(lè)家”。歌曲為2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),弱起節(jié)拍貫穿全曲、
3、教學(xué)目標(biāo)
、偻ㄟ^(guò)聽(tīng),唱《我是小音樂(lè)家》感受音樂(lè)的表現(xiàn)力,了解“吉他、提琴、法國(guó)號(hào)”幾種樂(lè)器的音色,及幾個(gè)地區(qū)所在的'國(guó)家。
、谝龑(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌詞的弱位起唱;掌握八分休止符。
③積極參與課堂活動(dòng),發(fā)揮想象,自編歌詞。
4、教學(xué)重點(diǎn)
準(zhǔn)確完整地演唱歌曲《我是小音樂(lè)家》。
5、教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮想象,自編歌詞。
二、說(shuō)學(xué)法
1、綜合運(yùn)用示范法、講解法、聽(tīng)唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2、充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3、以正確的范唱和伴奏,用藝術(shù)形象感染學(xué)生,使學(xué)生感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的美,使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三、說(shuō)學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,了解"吉他、提琴、法國(guó)號(hào)”幾種樂(lè)器的形狀,音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國(guó)家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,我們從小就必須好好學(xué)習(xí)文化課,長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,服務(wù)于社會(huì)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入<討論"說(shuō)說(shuō)自己的理想”>
這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)自己的理想,明白一個(gè)道理:只有從小好好學(xué)習(xí)長(zhǎng)大有真本領(lǐng),有了真本領(lǐng)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想;實(shí)現(xiàn)了理想才能服務(wù)于社會(huì)。
第二環(huán)節(jié):聆聽(tīng)范唱
教師放錄音范唱,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng),然后告訴老師歌詞唱了些什么?教師課再用手風(fēng)琴伴奏范唱一次。
采用聆聽(tīng)范唱可使學(xué)生熟悉旋律,了解歌詞的內(nèi)容與情感,為后面的學(xué)唱和表演打下基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)歌曲《我是小音樂(lè)家》
1、了解相關(guān)文化知識(shí)
板書(shū):英國(guó)→倫敦;德國(guó)→柏林;法國(guó)→法國(guó)號(hào);
吉他→彈奏;提琴→拉奏;法國(guó)號(hào)→吹奏;
2、歌曲歡快、活潑、速度較快,弱起節(jié)拍貫穿全曲,演唱時(shí)尤其注意弱起節(jié)怕(每句開(kāi)頭)
3、用聽(tīng)唱法,分段學(xué)唱,在學(xué)習(xí)中插入八分休止符,讓學(xué)生能在歌曲中感受其效果。
4、跟著老師的琴聲完整演唱多遍。
5、自編歌詞、
老師指導(dǎo)學(xué)生,模仿歌曲中的歌詞,發(fā)揮想象編寫(xiě)新的歌詞,并唱出、
第四環(huán)節(jié):小結(jié)、
采用這一環(huán)節(jié),可概括本節(jié)的主要內(nèi)容、總結(jié)一節(jié)的情況,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)較好的同學(xué),要求學(xué)生以后要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大才能實(shí)現(xiàn)自己的理想、服務(wù)于社會(huì)、
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇6
一教材簡(jiǎn)析:
本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè),拉丁美洲音樂(lè)中的第一課,也就是整本書(shū)的第十二節(jié)-歐洲民間音樂(lè)-風(fēng)笛,排蕭.本課是這一單元的第一課時(shí),主要內(nèi)容包括多聲重唱-鳥(niǎo)兒在歌唱和風(fēng)笛演奏-優(yōu)雅,還有的就是排蕭演奏-森林的多伊那和婦女的舞蹈,還包括音樂(lè)知識(shí)歐洲音樂(lè).蘇格蘭風(fēng)笛音樂(lè)原屬于戰(zhàn)爭(zhēng)音樂(lè),用于行軍、召集高地人、哀悼亡靈。風(fēng)笛音樂(lè)也屬于和平的音樂(lè),用來(lái)跳斯特拉斯佩舞、與小提琴、手風(fēng)琴和奏,用來(lái)慶祝、也用來(lái)表達(dá)愛(ài)意。愛(ài)爾蘭的風(fēng)笛演奏方法與蘇格蘭有所不同;
羅馬尼亞一直保持用排簫奏樂(lè)的悠久歷史,并將排簫的演奏藝術(shù)提升到高超的水平,整個(gè)排簫有點(diǎn)向外拱彎,一般定成D或G大調(diào)音階。排簫音色圓潤(rùn)柔美,抒情,略帶氣息。
排簫音樂(lè):空靈、優(yōu)美,舒展,使人放松心情,常在茶室、咖啡廳等休閑場(chǎng)所作為背景音樂(lè)使用。
保加利亞女聲重唱:采用自然、直接、開(kāi)放的唱法,音色清沏、透明,在多聲部的重唱中常出現(xiàn)不諧和音程(如二度),旋律音域不寬,卻富有表現(xiàn)力,各種各樣的裝飾音、滑音層出不窮,十分豐富,給音樂(lè)增加了特殊的色彩;
約德?tīng)柍ǎ河谜婕俾曆杆俚亟惶嫜莩,并采用一些無(wú)意義的字音來(lái)演唱。如“依”、“哦”、“萊” 、“咿呀”等。音域?qū),旋律起伏較大。因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)不感興趣,所以我在講音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)會(huì)盡量結(jié)合作品,讓學(xué)生輕松的接受.這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段,貫徹思考,體驗(yàn),探究,實(shí)踐的原則,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)鑒賞歐洲有代表性的民間音樂(lè),了解風(fēng)笛、排簫的音色特點(diǎn)及演奏方式;
2、通過(guò)比較聆聽(tīng)、組合演唱等多樣的實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)并體會(huì)歐洲典型民間音樂(lè)的風(fēng)格特征;
3、通過(guò)文化與音樂(lè)結(jié)合講述的方式,使學(xué)生開(kāi)闊視野,感受到歐洲民間音樂(lè)文化的豐富多樣性,學(xué)會(huì)尊重多元文化,明白歐洲藝術(shù)音樂(lè)和歐洲民間音樂(lè)的關(guān)系。
三,教學(xué)重點(diǎn):
1,欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征.
。,初步知道歐洲民間音樂(lè)的餓概況,了解風(fēng)笛.排蕭的音樂(lè)特點(diǎn).本課的重點(diǎn)是;從音樂(lè)中了解到歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn),并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn).
四,教學(xué)難點(diǎn)是:
能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處,并說(shuō)出主奏樂(lè)器.
五,說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),【高二段的學(xué)生,有很好的想象力和判斷了,知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)!课以趯W(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候,我會(huì)盡量的結(jié)合作品,通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)等讓學(xué)生聽(tīng),看,等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授.兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng),在第一課時(shí)的導(dǎo)入中,我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論,最后總結(jié),從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng).總之,在這一單元的教學(xué)中,我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的'樂(lè)趣,也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí).
六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂(lè)曲,本課以談話法導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生探索歐洲民間音樂(lè)的興趣:通過(guò)感受、體驗(yàn)富有民族特色的器樂(lè)作品和民歌,引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)不同于我國(guó)的各種音樂(lè)文化,從中獲得美的享受。同時(shí)又拓寬視野,認(rèn)識(shí)到人類(lèi)音樂(lè)文化的多樣性。我在整節(jié)課中會(huì)應(yīng)用講授法,體驗(yàn)法,談話法,練習(xí)法等教學(xué)方法.
。保⿲(dǎo)入:我用鐵達(dá)尼號(hào)的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入,特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè)是用那種樂(lè)器主奏,在學(xué)生的回答中引出今天的主題歐洲音樂(lè).這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè)入手,引起學(xué)生對(duì)本課的親近與興趣.在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法.
2)我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀寫(xiě)在本課開(kāi)頭的李斯特的名言,并指出今天的教學(xué)任務(wù):欣賞幾首歐洲民間音樂(lè),并了解民間音樂(lè)的餓美妙與特點(diǎn).這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的餓印象,使學(xué)生了解到民間音樂(lè)不管是東方的還是西方的都是極具特色的,從而升華了今天的餓主題.在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法.
。常┩暾シ牛鉴B(niǎo)兒在歌唱>,并請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn).他與美聲唱法有什么不同?回答完畢,請(qǐng)班級(jí)上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱,讓同學(xué)們能現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比聆聽(tīng)兩種唱法的不同.完了之后,教師指出這是一種歐洲唱法-歐亞唱法,并結(jié)合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法.在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實(shí)踐法,這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì)兩種唱法的不同,并能通過(guò)請(qǐng)學(xué)生演唱,加深學(xué)生對(duì)本課的印象.
。矗┩暾シ牛純(yōu)雅>并提問(wèn):這首曲子用了那種樂(lè)器?學(xué)生回答;風(fēng)笛.下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀,教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識(shí).完了之后,多媒體再?gòu)棾鲆粋(gè)畫(huà)面,是中國(guó)的竹笛.通過(guò)對(duì)竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別.最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè)中不可缺少的主奏樂(lè)器.這里主要應(yīng)用講授法,通過(guò)對(duì)比介紹,讓學(xué)生能事先體會(huì)到民間音樂(lè)的美妙.
。担┬〔寤,播放兩段音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè)器.(一段是中國(guó)的餓竹笛,一段是風(fēng)笛).教師鼓勵(lì)學(xué)生回答準(zhǔn)確,這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè)器,對(duì),就是竹笛與風(fēng)笛,教師師范演奏,并請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué).當(dāng)燃教師輝控制住場(chǎng)面,不會(huì)讓學(xué)生太鬧騰.在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法,這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂(lè)器的魅力,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.
。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈>,教師順著音樂(lè)跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈.完了之后,提問(wèn),主要由那種樂(lè)器演奏并出示排蕭圖示,簡(jiǎn)要介紹排蕭并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區(qū)別.完了之后,再播放一遍音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生來(lái)體會(huì)這首曲子的餓情緒如何,并請(qǐng)音樂(lè)科代表來(lái)回答聽(tīng)后的感受.完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生并指出;每個(gè)人的感受不一樣,對(duì)與音樂(lè)的餓聽(tīng)后感受每個(gè)人都可以有不同的答案,他沒(méi)有固定的回答,并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言.再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法,設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞,來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè)課上該如何表現(xiàn).
。罚┳詈笳(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)讀一讀上了這節(jié)課之后對(duì)后面的餓音樂(lè)知識(shí)最有感觸的一段,如果找不到,可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè)的特點(diǎn),完了之后教師做補(bǔ)充.這里我主要應(yīng)用的是談話
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇7
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)是為了促進(jìn)同學(xué)發(fā)展,這是新一輪課程改革對(duì)教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語(yǔ)文教學(xué)的意義和任務(wù)!笆谥贼~(yú)不如授之以漁”,這一觀念已經(jīng)深入人心。的確,使同學(xué)掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)固然重要,但是,從久遠(yuǎn)來(lái)看,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),促進(jìn)他們自身的發(fā)展,奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),顯得更為重要。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,同學(xué)的發(fā)展是多方面的,它包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展;情感世界的豐富;觀察領(lǐng)悟能力的提高以和發(fā)明、探索精神的培養(yǎng)等。
因此,我在設(shè)計(jì)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一課的教學(xué)時(shí),著重體現(xiàn)了以下指導(dǎo)思想。
(一)、緊緊掌握語(yǔ)文課程改革的走向
《語(yǔ)文課程規(guī)范》倡議學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學(xué)必需解脫以情節(jié)分析為主線,以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式。《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一文極富感情,更不宜分段訓(xùn)練,層層分析。那樣反而會(huì)搞得支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此我在教學(xué)中,從整體著眼,引導(dǎo)同學(xué)以自主、合作、探究來(lái)整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語(yǔ)言和精神的整體共提,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
。ǘ⒊渑嫱诰蛘n文的情感因素
從實(shí)質(zhì)上講,閱讀教學(xué)就是教師、同學(xué)、文本之間情感交流、心靈溝通的過(guò)程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重同學(xué)的情感體驗(yàn)!缎∫魳(lè)家揚(yáng)科》一文故事扣人心弦,感情深刻強(qiáng)烈,在教學(xué)中應(yīng)充沛挖掘,運(yùn)用多種方式使同學(xué)體味揚(yáng)科的凄慘,激起對(duì)資本主義的憎恨。
二、設(shè)計(jì)思路
。ㄒ唬、抓住一條主線
即以“揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)”為主線。抓住這一主線,把“愛(ài)聽(tīng)大自然的樂(lè)音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來(lái),引導(dǎo)同學(xué)探究,從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標(biāo)有機(jī)地融為一體。
。ǘ、掌握一條情感脈絡(luò)
《小音樂(lè)家揚(yáng)科》第一段,刻畫(huà)了一個(gè)窮小朋友的形象,使人油然而生一份同情。第二段和第三段,描寫(xiě)了他出色的音樂(lè)天賦和他對(duì)小提琴的渴望,使人立刻喜歡上了他,并為他的.處境感到悲傷;第四、五段,寫(xiě)揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,就被毒打至死,讓人扼腕嘆息,凄然淚下,同時(shí)對(duì)資本主義世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣住情感脈絡(luò)“由憐生愛(ài),由愛(ài)生悲,由悲生憤”。不時(shí)提升同學(xué)的情感體驗(yàn),升華情感。
(三)、落實(shí)兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)
1、理解含義深刻的句子
這是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。本課中有許多含義深刻的句子,如“田野里,小蟲(chóng)為他奏樂(lè);果園里,麻雀為他歌唱!睂(duì)這些句子的理解,不能停留在外表上,要使同學(xué)體會(huì)出其蘊(yùn)涵的感情。
2、有感情地朗讀課文
本文語(yǔ)言樸素,但是,字里行間飽含著對(duì)揚(yáng)科的同情和對(duì)資本主義的控訴。教學(xué)中,應(yīng)花大力氣進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀悟情,以讀達(dá)情。
(四)、培養(yǎng)兩種能力
1、探究感悟能力
作者的思想情感是通過(guò)文字來(lái)表示的,因此要善于引導(dǎo)同學(xué)探究文字,從文字中獲得感悟,發(fā)生共鳴。在《小音樂(lè)家揚(yáng)科》中,讓同學(xué)圍繞主問(wèn)題“楊科愛(ài)音樂(lè)愛(ài)到什么程度”進(jìn)行探究,要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)是“通過(guò)哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式,首先可以讓同學(xué)有目的地讀文探究,同時(shí)又讓同學(xué)說(shuō)出了自身的感悟。
2、想象能力
本課蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練同學(xué)想象力的因素,如揚(yáng)科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后,文中只寫(xiě)了“有人聽(tīng)到了罵聲,鞭打聲,小孩的哭聲,喧嚷聲,狗叫聲”,可在此空白處,讓同學(xué)發(fā)揮想象,從各種聲音中,猜想揚(yáng)科受到的遭遇,說(shuō)說(shuō)揚(yáng)科被毒打的情景,激發(fā)對(duì)揚(yáng)科的深切同情。
三、優(yōu)秀教案
1、范讀導(dǎo)入教師配樂(lè)聲情并茂地朗讀課文,帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入情境。讓同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得揚(yáng)科是一個(gè)怎樣的小朋友。
2、提煉主線從同學(xué)的回答“揚(yáng)科是個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的小朋友”入手,引導(dǎo)同學(xué)抓出一條貫穿全文的主線。教師可請(qǐng)同學(xué)抓住“愛(ài)音樂(lè)”掃讀全文,看看圍繞揚(yáng)科熱愛(ài)音樂(lè)寫(xiě)了幾個(gè)方面,然后給課文分段。
3、組合研讀專(zhuān)題根據(jù)主線,教師可以出示研讀專(zhuān)題:“揚(yáng)科愛(ài)音樂(lè)愛(ài)到什么程度?你是通過(guò)哪些語(yǔ)句讀懂的?請(qǐng)你選擇你體會(huì)最深的局部,與同學(xué)交流,并試著讀出感情。”
在這個(gè)研讀專(zhuān)題中,不只有研究的目標(biāo)和要求,而且包括了具體的操作方法和過(guò)程提示。這正體現(xiàn)了《課程規(guī)范》所提出的“三維”目標(biāo)體系,即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。
4、展開(kāi)研讀這是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),作如下布置:
。1)、自學(xué)自研保證讓同學(xué)有充沛的時(shí)間自讀課文,考慮分析,邊讀邊劃邊注。教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo),參與同學(xué)的自學(xué)自研活動(dòng),并注意吸收反饋信息。
。2)、小小組或自學(xué)伙伴作交流相互合作,豐富閱讀認(rèn)識(shí)
。3)、組織全班交流讓同學(xué)按自身的選擇,交流感受最深的局部。在交流過(guò)程中,交叉落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應(yīng)組織討論補(bǔ)充、評(píng)議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。
5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)在以下兩題中任選一題進(jìn)行想象說(shuō)話和寫(xiě)話。
。1)、“揚(yáng)科躲在草堆后面,眼巴巴地透過(guò)開(kāi)著的門(mén),望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”(楊科在想些什么?請(qǐng)把他的心理活動(dòng)描寫(xiě)下來(lái),并有感情地讀給大家聽(tīng)。)
。2)、“揚(yáng)科偷摸了一下小提琴,被人發(fā)現(xiàn)了。后來(lái),有人聽(tīng)到了罵聲,鞭打聲,小孩的哭聲,喧嚷聲,狗叫聲!保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事?請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,寫(xiě)一段話。)
這樣的優(yōu)秀教案,給同學(xué)提供切實(shí)可操作的探究方法和過(guò)程提示,讓他們圍繞自身的最深感受進(jìn)行深入研讀,防止了條分縷析,變教師的講解灌輸為同學(xué)的主動(dòng)探究,既落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn),又實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇8
各位老師:
下午好!
今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是欣賞綜合課《音樂(lè)作品的民族風(fēng)格》。
本課我選用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的高中音樂(lè)欣賞教材第二單元第二課。本單元共三課時(shí),主要是讓學(xué)生通過(guò)各種不同體裁歌曲的欣賞,了解音樂(lè)作品的時(shí)代風(fēng)格,民族風(fēng)格和個(gè)人風(fēng)格;《音樂(lè)作品的民族風(fēng)格》是本單元的第二課,將主要欣賞學(xué)習(xí)蒙古族民歌《贊歌》和哈薩克民歌《瑪依拉》!顿澑琛肥堑湫偷拿晒抛逡魳(lè)風(fēng)格的代表,是一首長(zhǎng)、短調(diào)相結(jié)合的歌曲,曲調(diào)豪放,優(yōu)美深情,剛?cè)岵⑦M(jìn)的演唱更增添了歌曲的感染力;哈薩克民歌《瑪依拉》熱情奔放,富于草原風(fēng)味。
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)賞兩首各具特色的民歌,使學(xué)生了解蒙古族和xx族民歌的音樂(lè)特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到在同一國(guó)家不同民族的音樂(lè)特色和音樂(lè)風(fēng)貌,從而增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的情感。
本課的重、難點(diǎn)是通過(guò)欣賞不同民族的音樂(lè),使學(xué)生能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨兩個(gè)不同民族的民歌。由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛,知識(shí)面涉及較廣,歌曲的風(fēng)格又各不相同。所以我采用了視聽(tīng)教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體的優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生感知音樂(lè),從而分辨不同民族的民歌特點(diǎn),通過(guò)直觀的圖象來(lái)了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:它由復(fù)習(xí)前課樂(lè)理知識(shí),聽(tīng)賞歌曲,創(chuàng)作活動(dòng)這三個(gè)部分組成。首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課:“同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組成的大家庭,那你們對(duì)這個(gè)大家庭了解多少呢?先讓學(xué)生講講對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)和看法。引起學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的興趣(點(diǎn)題),問(wèn)題和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)生活中去,從而引起他們傾聽(tīng)的愿望。接著我將采用多媒體影像播放一組少數(shù)民族風(fēng)情的介紹片段,讓學(xué)生了解少數(shù)民族的風(fēng)情。
接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié):首先我讓學(xué)生欣賞《贊歌》和《瑪依拉》兩首歌曲的旋律片段,提問(wèn):這兩首歌曲各屬哪個(gè)民族?兩首不同的風(fēng)格民歌片段,引發(fā)學(xué)生了解各民族音樂(lè)全貌的興趣。然后我用課件展示出中國(guó)的`版圖,把學(xué)生“帶入”蒙古,去了解蒙古族人民的吃、穿、住、行等風(fēng)俗習(xí)慣,這樣能給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),使抽象的東西變得形象具體化。接著我將讓學(xué)生欣賞具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《贊歌》,欣賞完后由學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感受,這樣能讓學(xué)生在聽(tīng)賞和分析的過(guò)程中了解蒙古族的音樂(lè),最后與他們一起總結(jié)出蒙古族歌曲的音樂(lè)特點(diǎn),旋律自然流暢,寬廣。
在一段長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的視覺(jué)圖象后,為了讓學(xué)生能松弛一下,我將運(yùn)用音樂(lè)律動(dòng)法,讓學(xué)生感受蒙古風(fēng)格的舞蹈,教他們隨音樂(lè)的節(jié)奏做一些簡(jiǎn)單的壓手腕、騎馬、跺肩的動(dòng)作,來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛,使課堂活躍起來(lái)。接著欣賞一段新疆的舞蹈片段,欣賞后讓學(xué)生分組討論,提問(wèn):這是哪個(gè)民族的舞蹈?新疆在中國(guó)版圖的位置?學(xué)生根據(jù)自己課前收集的資料,分別講講自己眼中的新疆,同時(shí)我會(huì)讓他們欣賞哈薩克民歌《瑪依拉》,在聽(tīng)時(shí),我會(huì)提示他們注意聽(tīng)哪一句給你感覺(jué)最特別?為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的抓住新疆民族音樂(lè)的特點(diǎn),我會(huì)讓他們?cè)購(gòu)?fù)聽(tīng)一次跟旋律哼唱,最后我運(yùn)用表格對(duì)比的形式,和學(xué)生一起總結(jié)出新疆民歌的音樂(lè)特點(diǎn),熱情、奔放、自豪。然后把蒙古族民歌與新疆民歌的旋律和節(jié)奏等特點(diǎn)作比較,這樣能引導(dǎo)學(xué)生更加直觀的區(qū)分出不同民族音樂(lè)來(lái)源與不同民族的社會(huì)生活和音樂(lè)文化。
最后是第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)作活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中,我將播放兩首不同民族,不同風(fēng)格的歌曲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)民族的歌曲,其音樂(lè)特點(diǎn)有哪些?有了前面兩個(gè)民族音樂(lè)的分析過(guò)程,學(xué)生能更加熟練的抓住不同民族的音樂(lè)特點(diǎn)。然后我再讓他們根據(jù)不同民族的特點(diǎn)進(jìn)行表演創(chuàng)作,如:舞蹈、繪畫(huà)、服裝展示等等。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,能真正的融入到民族文化中去,學(xué)生在一起創(chuàng)作,發(fā)揮集體精神,并進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生在輕松快樂(lè)自由的氛圍中了解到音樂(lè)離不開(kāi)人民和以人為主體的社會(huì)生活。不同地區(qū)、不同民族也有著各具特色的音樂(lè)文化,都具本民族的風(fēng)格特色,從而成為該民族的重要標(biāo)志。
這堂課,我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,將學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)穿插其中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)方式的改變可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩,課堂也變得格外生動(dòng)、有活力。這一課在教學(xué)上有兩個(gè)特點(diǎn):一個(gè)特點(diǎn)是在課堂里巧妙的將欣賞民族音樂(lè),探索民族音樂(lè),表現(xiàn)民族音樂(lè)融合在學(xué)生的活動(dòng)中,并引導(dǎo)學(xué)生一步一步發(fā)現(xiàn)不同民族的特點(diǎn),整個(gè)過(guò)程連貫而自然。另一個(gè)特點(diǎn)是教學(xué)控制,通過(guò)熟悉的音樂(lè)進(jìn)行組與組之間的比賽加上有效的控制,使課堂真正做到活而不亂。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇9
尊敬的評(píng)委老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
我是x號(hào)選手。我說(shuō)課的課題是《雪絨花》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教具準(zhǔn)備、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
我將從說(shuō)教材地位與作用、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行。 首先,教材的地位與作用:本課是人音版七年級(jí)第十四冊(cè)用書(shū)中第六單元的內(nèi)容,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立。
1、《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲,隨著電影的熱播,它逐漸成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。
2、歌曲為四三拍,中速,帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。格調(diào)優(yōu)美恬靜,歌曲沒(méi)有太大的起伏,通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài),寄托了主人公對(duì)親人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和祝福。
其次,教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)本著面向全體學(xué)生注重因材施教的原則,我設(shè)計(jì)了以下三維教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo):讓學(xué)生正確掌握節(jié)奏、完整演唱《雪絨花》
2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生思考插曲音樂(lè)對(duì)電影的作用。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影題材音樂(lè)產(chǎn)生及熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
最后,把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為:
1、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為有感情的演唱《雪絨花》(理由是:初中階段是個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲情緒的把握及情感的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。因此我把引導(dǎo)學(xué)生了解和正確把握歌曲情感作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。)
2、教學(xué)難點(diǎn):八分休止符節(jié)奏地掌握。(理由是:當(dāng)今社會(huì)提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展,
發(fā)散思維創(chuàng)舞蹈編動(dòng)作是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并是學(xué)生參與到音樂(lè)中來(lái)以此加強(qiáng)他們對(duì)三拍子音樂(lè)的理解,可拓展空間很大,提倡學(xué)生踐行這一原則,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,故將此作為難點(diǎn)。 )
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及試唱的能力,獨(dú)立自主的觀念增強(qiáng),所以在我的課堂上我將培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究交流與合作的意識(shí),讓學(xué)生逐步擁有自主學(xué)習(xí)的能力。另外七年級(jí)的學(xué)生正處于變聲期要提醒他們保護(hù)自己的嗓子。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)初中生喜歡流行音樂(lè)不喜歡課本上的音樂(lè),因此在課上要著重注意引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)方法:
本節(jié)課的教學(xué)主要采用多媒體教學(xué)手段,輔之以傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過(guò)設(shè)置情境、教具展示、視頻導(dǎo)入等激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)有法,教無(wú)定法。為了突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),依據(jù)新的課程理念、素質(zhì)教育的要求與學(xué)生的實(shí)際情況,我主要采用以下教學(xué)方法:
1、 情境教學(xué)法:
設(shè)置情境,并且運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、興趣教學(xué),提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
2、講授式教學(xué)法
通過(guò)講授式教學(xué),讓學(xué)生比較清晰的了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),對(duì)歌曲有一個(gè)全面且徹底的把握。使教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃有目的的進(jìn)行。
3、討論式教學(xué)法
圍繞重點(diǎn)難點(diǎn),讓學(xué)生討論,以深化認(rèn)識(shí),更新觀念,提高能力。
學(xué)法指導(dǎo):
依據(jù)學(xué)生實(shí)際與教材內(nèi)容,我將指導(dǎo)學(xué)生采用以下方法學(xué)習(xí):
1、自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)水果分割類(lèi)推節(jié)奏的規(guī)律。
2、現(xiàn)身體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生參與各種課堂活動(dòng)通過(guò)切身體驗(yàn)掌握節(jié)奏規(guī)律。
3、合作探究學(xué)習(xí)法:通過(guò)同學(xué)們合作探究,充分發(fā)揮集體智慧,培養(yǎng)學(xué)生合作
意識(shí),讓學(xué)生在合作中探究,在探究中成長(zhǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為有效的運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,并使之與學(xué)法有機(jī)結(jié)合,較好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(一)實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣(二)聆聽(tīng)全曲,感受旋律(三)新課探究,參與實(shí)踐(四)知識(shí)拓展,回顧全曲
在開(kāi)始教學(xué)前我將學(xué)生的作為設(shè)計(jì)成圓形,學(xué)生是圓周而我是圓的圓心,這樣有利于我和同學(xué)們之間進(jìn)行眼神的互動(dòng)及情感的交流。
。ㄒ唬⿲(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、通過(guò)播放《音樂(lè)之聲》中的一段插曲《雪絨花》。以此勾起學(xué)生對(duì)《音樂(lè)之聲》電影的.回憶。溫馨的場(chǎng)景、熟悉的旋律,同學(xué)們一定會(huì)被上校對(duì)孩子們博大而深情的愛(ài)而感動(dòng)。這大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)《雪絨花》的強(qiáng)烈興趣。
2、接著我通過(guò)蘋(píng)果的排列、分割與組合來(lái)講述今天的教學(xué)難點(diǎn)八分休止符的掌握。我是這樣教的:首先,把三個(gè)蘋(píng)果排列整齊讓同學(xué)們跟著老師拍手示意節(jié)拍“噠噠噠”引出四三拍的節(jié)奏型。然后,把前面兩個(gè)蘋(píng)果平均切成四半,讓同學(xué)們思考怎樣拍手示意節(jié)拍“噠噠噠噠噠”由此引出八分音符的節(jié)奏。最后,把其中兩半蘋(píng)果抽出讓同學(xué)們?cè)俅嗡伎脊?jié)拍“噠空空噠噠”引出八分休止符的節(jié)奏。
(設(shè)計(jì)理由):采用情境教學(xué)法與實(shí)物演示教學(xué)法,利用視頻導(dǎo)入和水果分割直觀的講述本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)《雪絨花》的興趣,讓他們能夠盡快的把注意力從課外轉(zhuǎn)回到課堂。
。ǘ雎(tīng)全曲,感受旋律
對(duì)于第二板塊的學(xué)習(xí)我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生,使他們?cè)隈雎?tīng)歌曲的時(shí)候能夠最大限度的集中注意力,兩遍音樂(lè)的播放也讓學(xué)生初步的把握歌曲旋律。為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(三)新課探究,參與實(shí)踐
學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的重點(diǎn)所在,對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)我將采用教師示范、自身體驗(yàn)、媒體演示等多種教學(xué)策略以達(dá)到把握重點(diǎn)攻克難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)一:學(xué)唱歌曲
本課歌曲的教學(xué)共有 “節(jié)奏”和“旋律”兩部分重要內(nèi)容組成,對(duì)于“三拍子節(jié)奏”的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的:
首先,通過(guò)一組動(dòng)作“跑走走”的展示,讓學(xué)生深刻體會(huì)三拍子的律動(dòng)特點(diǎn)及強(qiáng)弱關(guān)系,然后設(shè)計(jì)一組小律動(dòng)“拍手——拍肩——拍肩”,讓學(xué)生根據(jù)律動(dòng)讀歌詞。律動(dòng)是一種讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)之中的審美體驗(yàn)活動(dòng),通過(guò)律動(dòng)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)能力。
其次,對(duì)于旋律部分的學(xué)習(xí),我將采用以下幾個(gè)步奏,讓學(xué)生輕聲視簡(jiǎn)譜演唱課件出示的歌曲旋律;然后把學(xué)生分成若干個(gè)小組通過(guò)小組討論、組員互評(píng)、自評(píng)等教學(xué)策略使學(xué)生初步掌握歌曲旋律。最后我在用鋼琴伴奏把同學(xué)們唱的不準(zhǔn)的音糾正過(guò)來(lái)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流與合作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及自學(xué)能力。
這是學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌詞和節(jié)奏,對(duì)旋律也有了整體的把握,我設(shè)計(jì)了“學(xué)生跟唱—師生輪唱—分組輪唱”這幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),使學(xué)生循序漸進(jìn)的完整演唱《雪絨花》。
我的設(shè)計(jì)意圖是:這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)律動(dòng)感受三拍子節(jié)奏的魅力,然后再通過(guò)自主視唱、合作交流使學(xué)生更深刻的掌握歌曲旋律。鋼琴的完整演奏表現(xiàn)歌曲的美感,豐富了審美體驗(yàn)。讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。
環(huán)節(jié)二:情感表達(dá)
對(duì)于情感的把握我采用創(chuàng)設(shè)情境的方法啟發(fā)學(xué)生感受主人公演唱歌曲表達(dá)的感情色彩。首先,我會(huì)播放一段視頻在播放視頻之前我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)同學(xué)們比較一下主人公上校在第二次演唱雪絨花的時(shí)候表達(dá)了什么不同的情感?”非常明顯,上校在第二次演唱雪絨花的時(shí)候面臨著離開(kāi)家鄉(xiāng)離開(kāi)祖國(guó)的悲痛時(shí)刻。同學(xué)們很容易的感受歌曲表達(dá)的悲傷。
接下來(lái)我會(huì)利用朗讀法來(lái)再次激起同學(xué)們的情緒,“請(qǐng)同學(xué)們跟著老師把上校在唱歌之前對(duì)臺(tái)下人們說(shuō)的一段話有感情朗讀一遍!”
奧地利的同胞們,也需要很久,我再也不會(huì)見(jiàn)到你們,現(xiàn)在我想為你們唱一首歌一首愛(ài)之歌,但愿我們都不要讓這份愛(ài)熄滅!(放音樂(lè))隨著旋律的流淌我會(huì)這樣對(duì)同學(xué)們說(shuō),同學(xué)們這份感情永遠(yuǎn)也不會(huì)消逝,就像是時(shí)時(shí)刻刻開(kāi)放在人們心中的雪絨花他永遠(yuǎn)開(kāi)在熱愛(ài)祖國(guó)人們的心中。
此時(shí)此刻同學(xué)們的情緒已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了,我用鋼琴前奏把他們帶入意境讓同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈难莩堆┙q花》。
。ㄋ模┲R(shí)拓展,回顧全曲
在教學(xué)的尾聲我采用分組討論的形式讓同學(xué)們思考插曲音樂(lè)在電影中的作用,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注電影音樂(lè),關(guān)注生活,熱愛(ài)音樂(lè),享受音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖:這是本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。通過(guò)課堂上分組討論的活動(dòng),潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言組織的能力。
(五)說(shuō)課后作業(yè)
課上的時(shí)間是短暫的但是不能讓同學(xué)們對(duì)電影題材音樂(lè)的喜愛(ài)戛然而止,為此我布置了課后作業(yè)1、背唱《雪絨花》2、欣賞《音樂(lè)之聲》中的其他插曲。
。┱f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
精心設(shè)計(jì)的板書(shū),是教學(xué)注意內(nèi)容的系統(tǒng)再現(xiàn)。不僅能使學(xué)生一目了然的了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是同學(xué)們課下復(fù)習(xí)的重要手段。以上是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。 我的說(shuō)課到此結(jié)束請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正!
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌,從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的感恩,并擴(kuò)大音樂(lè)視野,提高欣賞音樂(lè)的藝術(shù)能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析:本課是高中《音樂(lè)鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格,認(rèn)識(shí)民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式,進(jìn)而認(rèn)識(shí)我國(guó)民歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富,是世界優(yōu)秀音樂(lè)文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的"花兒"和"信天游".《上去高山望平川》是一首青;▋,在全國(guó)各地頗具影響,聲譽(yù)極高!赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目,表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。
2、教學(xué)目標(biāo):
1)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格,認(rèn)識(shí)"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2)引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí),初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),利用超級(jí)女聲這樣一種流行要素的導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過(guò)"聽(tīng)"歌曲的旋律、節(jié)奏等要素,讓學(xué)生去感知音樂(lè),從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
根據(jù)教材的`特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面,使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè),讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí),教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,充分發(fā)揮以學(xué)生的主體,老師為指導(dǎo)的作用,成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲,了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測(cè)評(píng)
這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入法。
1)首先了解學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌曲調(diào)的地域劃分知道多少?有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格?
2)然后我將會(huì)運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女聲演唱民歌的視頻,從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái),引起他們的有意注意及興趣。
2、認(rèn)定目標(biāo)
我將口述2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(略)
1)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格,認(rèn)識(shí)"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2)引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí),初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。
3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
在這一環(huán)節(jié)中,我用感性到理性的教學(xué)法。
1)采用聽(tīng)--想--觀看--討論的程序,讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段,了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。
閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識(shí)鏈接、互動(dòng)鏈接
2)然后我將結(jié)合流行歌曲,給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。
閱讀音樂(lè)知識(shí),了解花兒、信天游,欣賞歌曲,互動(dòng)鏈接
4、拓展探究
引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng),深入地感知、體驗(yàn)、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結(jié)合流行樂(lè)滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求,自然地導(dǎo)出下節(jié)課的內(nèi)容。
六、總結(jié)
總的來(lái)說(shuō),這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂(lè)欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,節(jié)省了教師板書(shū)和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間,教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富,課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多不足之處,今后將努力改進(jìn),取得好的效果。
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