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小學說課稿

時間:2022-01-30 12:43:05 說課稿 我要投稿

【實用】小學說課稿模板合集7篇

  作為一名老師,總歸要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應該怎么寫說課稿呢?以下是小編精心整理的小學說課稿9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】小學說課稿模板合集7篇

小學說課稿 篇1

  一、“談”教學內(nèi)容:

  課文的標題是:

  《WillitbewindyinBeijing?》它圍繞著未來的天氣狀況的預測話題。第一部分呈現(xiàn)中國地圖。分別出示畫有天氣符號的各地天氣狀況、如:

  1、hot———Sanya

  2、sunny———Guangzho

  3、windy—Beijing

  4、cold—Yinchuan

  5、rain———Hangzhou

  6、snow———Shengyang、

  第二部分是:

  讓學生根據(jù)機器人的天氣預報引導學生問答;第三部分呈現(xiàn)一段歌謠;第四部分也是最后一部分,它是游戲活動。這一課時是將知識點延伸,運用將來時“will”預報未來各地的天氣。是對第一課時的鞏固與拓展。

  二、“定”教學目標:

  認知目標:

 。薄⒛苈、說、認讀表示天氣的單詞:hot、cold、sunny、rain、snow、windy并能在日常生活中運用。

 。、能理解對話中的天氣預報,并能用英語做簡單的天氣預報。

 。、能聽懂、會說句型:ItwillbewindyinBeijing、并能在實際情景中實際運用。

  能力目標:

  1、能夠談論有關城市的天氣;

  2、培養(yǎng)學生的注意力、觀察力等綜合能力,鼓勵學生積極思維,挖掘學生們運用語言的創(chuàng)造能力。

  3、情感、策略、文化目標:激發(fā)學生學習語言的興趣,培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和自主學習的能力;了解我國城市名稱、天氣等信息。

  三、“抓”教學重點:

  1、單詞:weatherhotcoldsunnysnowrainwindy

  2、句子:WillitbewindyinBeijing?Yes,itwill、No,itwon’t、

  四、“突”教學難點:

  運用“will”描述未來天氣。

  五、“用”教學方法:根據(jù)以上教材分析,我們采用情景法、直觀法、多媒體輔助法等教學方法。由英語天氣預報,創(chuàng)設外語語言氛圍,激發(fā)學生學習興趣。

  六“備”教學用具:

  多媒體課件、頭飾、表格等。

  七、“說”教學過程:

  一>、通過畫、演、做活動,趣味熱身,即復習又導入。

  幫助學生畫出天氣符號。帶領學生再認識hot,cold,sunny,snow,rain,windy等詞。播放第一單元活動1的動畫,請學生扮演Daming、Sam說話或配音,扮演Robot對機器人的各種能力做出相應動作,通過談話:Therobotcantalk/walk、Therobotwilldothehousework/helpchildrenlearn、“Doyouknowhowtobroardcasttheweather,too!”導入本節(jié)課主題。這樣又認識表示天氣情況的'英語單詞,還復習了上節(jié)課學習過的重點語句,自然導入本節(jié)課重點拓展的內(nèi)容。

  二>、運用聽、說、讀、寫的活動,介紹新語言項目,隨即做些基礎訓練。

  1、出示課件:

  2、播放剪輯視頻,請學生觀察、靜聽:Robot怎樣講述各個城市未來的天氣狀況。如:

  ItwillbewindyinBeijing、

  ItwillbehotinSanya、

  ItwillbesunnyinGuangzhou、

  ItwillraininHangzhou、

  ItwillsnowinShengyang、

  ItwillbecoldinYinchuan、

  3、教師可用中文提問:北京的天氣將是什么天氣?出示課件:

  教師引導學生說ItwillbewindyinBeijing、同法說出:ItwillbehotinSanya、ItwillbesunnyinGuangzhou、ItwillraininHangzhou、ItwillbecoldinYinchuan、ItwillsnowinShengyang、

  4、重點向學生解釋:rain和rainysnow和snowy的區(qū)別及cloudy的用法、出示課件:同時讀寫重點單詞:hotcoldsunnysnowrain等

  三>采用個別、小組、猜測、評選活動,扎實操練,重點做語境訓練

  首先抽查個別學生、開小火車、做游戲的方式對句型“Itwill…”進行機械訓練、然后將全班學生分成四人小組,請他們模仿機器人預報天氣,教師挑選“最佳播音員”向全班預報天氣,由機械走向活用。最后播放收集好的集圖片聲音與一體有關天氣課件,如:下大雨、刮狂風、飄雪花、蟬兒叫等。讓學生使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny?”等句型進行語言猜測。例如:等。判斷正確要獎勵。

  四>賞識評價,評選“最佳表演獎、最佳朗讀獎”等,學習韻詩,培養(yǎng)語感

  1、播放課件:學生聽錄音,整體把握韻律詩的大意。

  2、學生跟錄音讀。

  5、學生小組練習。

  6、小組匯報展示。評選最佳表演獎、最佳朗讀獎。教師適時獎勵。

  五>填寫圖表,鞏固拓展。

  教師讓學生拿出設計好的有關各個城市:上海、天津、成都、哈爾濱等在今后一周內(nèi)的天氣情況圖表,教師示范播報,再請學生展開小組活動,進行天氣播報和問答。

  六>及時反饋,全面總結。

  1、聽、說、讀寫表示天氣的單詞:hot、cold、sunny、rain、snow、windy并會運用它。

  2、認識了天氣符號,并會用英語做簡單的天氣預報。

 。、另外在這節(jié)課里,通過聽說我們還知道了:如果句子里面有will,那么變化成一般疑問句式,只要將will提前就行了,當然,別忘了變化大小寫和添加問號。并學會其句型的肯定回答或否定回答。

  4、需要注意:表示天氣的句子,主語要寫成it;不要按照漢語習慣,把三亞當做主語,錯誤的寫成:Sanyawillbehot。還要注意:句子中的hot,sunny,windy,cold都是形容詞,寫句子時前面都要加上be、在這節(jié)課中,還出現(xiàn)了兩個動詞rain(下雨),snow(下雪),在用英語表達時,直接用在will的后面就行了。

  七>布置作業(yè),提升綜合能力。

  1、抄寫作業(yè):

  單詞:weatherhotcoldsunnysnowrainwindy

  句子:WillitbewindyinBeijing?Yes,itwill、/No,itwon’t、

  2、口語作業(yè);找家人、同伴使用“Willitbewindy/hot/cold/sunny?等句型進行語言問答。

  3、操作性作業(yè):

  根據(jù)課文內(nèi)容,畫一畫天氣預報的標記,然后說一說未來的天氣情況。

  4、拓展性作業(yè)

  到網(wǎng)上查資料,了解一點英語國家的天氣狀況。

  八>板書設計:

  Module4Unit2

  cool

  warmWhatwilltheweatherbeinBeijing?

  windyItwillbewindyinBeijing、

  cloudyWillitbewindyinBeijing?

  rainYes,itwill、/No,itwon’t、

  snow(willnot

小學說課稿 篇2

  今天我說課的課題是《小數(shù)乘小數(shù)》。它是蘇教版小學五年級上冊第九單元第一課時的教學內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是教學小數(shù)的計算,教材一共安排了兩道例題和一個練習。

  一、教材分析:

 。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚

  小數(shù)乘以小數(shù)是在學生學習了小數(shù)乘以整數(shù)、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎上進行教學的。它既是小數(shù)除法學習的基礎,也是小數(shù)四則混合運算和分數(shù)小數(shù)四則混合運算學習的基礎。

 。ǘ┙虒W重難點的確立

  教學要求:

  1、從學生原有的知識經(jīng)驗出發(fā),通過學生的積極思考、主動探索、小組討論、全班交流和老師引導,使學生理解小數(shù)乘以小數(shù)的算理,掌握算法,并能正確進行估算、口算、筆算。

  2、在探索過程中,培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納與概括的能力和用數(shù)學語言進行表述交流的能力,滲透轉化思想。

  3、使學生體驗學習過程是一個不斷遇到問題、不斷探究、解決問題方法的過程,感受探索成功的愉悅,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  教學重點:

  學生自己探索獲得“小數(shù)乘以小數(shù)”的計算方法。培養(yǎng)學生自主探索的能力,即獨立獲取知識的能力。

  教學難點:

  通過轉化探索活動,使學生發(fā)現(xiàn)因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積中小數(shù)位數(shù)的對應關系,悟出“兩個因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)就是積中的小數(shù)的位數(shù)”。

  二、說教法、學法

  緊緊依托學生已有知識和經(jīng)驗,順應探索過程中學生的思維取向,引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流,在不斷地“產(chǎn)生疑問、進行探索、釋疑、運用”這一循環(huán)過程中,自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關系。

  1、以學生為主體,發(fā)展學生的自主學習能力與思維能力。

  數(shù)學課堂教學要注重發(fā)展學生思維、提高學生能力,著眼于學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。為此,在課堂教學中,創(chuàng)設條件,積極營造學生自由學習的時間與空間,讓學生在獨立思考、自主探索、交流學習中來感悟、探究、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以小數(shù)的算理和算法,讓學生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。比如課堂中首先呈現(xiàn)房間平面圖,啟發(fā)學生獲取信息,提出問題,列出算式說明及依據(jù)。教學計算要善于捕捉差距,關注生成。比如:通過以上學生知識形成的過程與經(jīng)驗,緊接著出示陽臺的面積是多少平方米,學生自主用已有的生活經(jīng)驗探索兩位小數(shù)與兩位小數(shù)相乘中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關系。并在小組里討論過程中學生自主生成,小數(shù)乘小數(shù)的計算法則,從而真正體現(xiàn)是學生邁過學習,自主獲得知識的生成過程和計算方法。

  2、正確把握老師主導與學生主體的關系。

  本課力求在每一個環(huán)節(jié)的推進過程中都先讓學生獨立思考、獨立探究,再讓小組合作討論探究,老師只起穿針引線的作用,給予學生應有的尊重與信任,提供其廣闊的思考空間與交流機會,使其通過個體思考,小組或組際交流逐步得出自身認可的計算法則或規(guī)律,充分體現(xiàn)學生是課堂學習的主人。比比如:教材重點組織學生探索筆算的方法,先告訴學生可以把豎式中的兩個小數(shù)都看成整數(shù)來計算,再結合直觀圖示討論,按整數(shù)相乘后怎樣才能得到原有的數(shù)?啟發(fā)學生理解,把兩個因數(shù)看成整數(shù),等于把原來兩個因數(shù)分別乘以10得到整數(shù),因數(shù)擴大100倍,積也就積也就相應擴大100倍。因此要得到原來算式的積,應用整數(shù)相乘的積反過來除以100。除此以外,學生可以通過單位換算把米化成分米得到的積后再換算成平方米。學生可以通過對筆算結果與估計結果的比較,判斷筆算結果是否合理,從而確認相應計算方法的正確性。在引入“3.6X2.8”時要求學生先用兩種方法估算,并說明正確答案的范圍,根據(jù)以上推斷,讓學生獨立計算,為接下來筆算方法提供一種支持。

  三、說教學程序

  1、創(chuàng)設情境,引出可探索的“數(shù)學問題”。

  數(shù)學來源于生活,通過對學生熟悉的住房面積計算,既復習了舊知,又自然的引出了本課要探索的新知,同時,賦予了計算一定的生活意義與實際意義,使學生感悟到了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,認識到計算確實是一種需要,產(chǎn)生急于要弄明白的求知心理,激起了探索的`欲望與興趣,為下一步的自主探究創(chuàng)造了良好的心理條件。比如在創(chuàng)設情景引入的過程中,老師問:“你獲取了哪些信息?”可以體現(xiàn)老師創(chuàng)造性使用教材,讓學生自己提出問題,自己列式,自己解答,使枯燥知識變成善于學習的知識。

  2、對算理和算法的自主探索。

  在整個過程中,老師放手讓學生充分運用已有知識自己去探索,憑學生自己的理解來尋找解決新問題的方法。再通過相互的交流,不斷產(chǎn)生認知沖突,思維產(chǎn)生碰撞的火花,營造出繼續(xù)探索規(guī)律,解釋新問題的氛圍。

 。1)獨立嘗試。學生在獨立計算4.2×3.6時,勢必會根據(jù)對前面小數(shù)乘以整數(shù),整數(shù)乘以小數(shù)的算法和算理的理解來進行計算,這一嘗試可充分暴露學生的思維過程,讓老師充分了解學生計算小數(shù)乘以小數(shù)時在認知上的難點,為老師接下來有針對性、有重點的教學找準了最佳的切入口。

  (2)交流各自的算法與想法。在交流中,老師讓不同層次的學生暢談自己的算法與想法,及時掌握學生不同的思維生長點和認知區(qū)別。比比如在計算小數(shù)乘小數(shù)的過程中,老師首先讓學生估算2.8X3.6的結果最大是多少,然后讓學生再進行計算。老師充分尊重學生,讓盡可能多的學生創(chuàng)造性地參與到計算的探索過程中來,對學生算法、算理和結果上的對與錯不作判斷,而是把各種不同的算法與想法展示給全班學生,讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突,為其留下思維的空間。

  3、運用規(guī)律來解決問題,讓學生進一步感悟算理,獲得方法。

  運用學生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來指導計算,一方面可加深對算理的理解,提高對算法的感性認識,為歸納出小數(shù)乘以小數(shù)的法則打好基礎,另一方面可提高學生的學習興趣,讓學生體驗成功的愉悅,符合學生的認知規(guī)律和心理規(guī)律。比如在課堂練習環(huán)節(jié)中,設計了練一練的習題,先讓學生獨立完成,再組織學生交流討論,再指名在全體學生面前談自己的想法與算法,通過計算與交流,學生對小數(shù)乘以小數(shù)的算法有了一定的感性認識,同時對因數(shù)中有幾位小數(shù),積中就有幾位小數(shù)這一規(guī)律有了初步的感悟。

  4、運用法則,進行專項訓練與開放訓練,以拓寬思維,促進發(fā)展。

  小數(shù)乘法的計算法則,具有較強的操作性,是對小數(shù)乘法算理在操作層面上最簡單的概括,對學生在計算時有很強的指導作用,是思維的簡約化,是解題策略的優(yōu)化。為此,設計了一些專項性習題,根據(jù)算式特點在積或因數(shù)中點上小數(shù)點的正確位置,以更一步強化積中的小數(shù)位數(shù)由因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)來決定這一規(guī)律。為了拓寬學生的思維空間和想象空間,安排了一組開放性練習,使學生的基礎知識得到落實,也使學生的學習潛能得到開發(fā),探索能力得到訓練。最后還安排了一個實踐題:一種西裝面料,每米售價58.5元。買這樣的面料5.2米,應付多少元?(先估算的數(shù),在計算)并應用本節(jié)課學習的知識計算出物品的總價。讓學生在頗有興趣的計算中感受到學習數(shù)學的目的,就是將探索獲得的數(shù)學知識應用于生活工作中去,應用數(shù)學知識分析解決一些生活問題。

  總之,本課力求改變以往計算教學中學生主動參與少,以計算技能的培養(yǎng)為主,以正確計算為最終目標的教學方法,而是始終關注學生的發(fā)展,創(chuàng)設各種條件讓學生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運用過程中,通過自主學習、同桌討論、合作交流,去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小數(shù)乘以小數(shù)的算理和算法,從而使不同層次水平的學生都在原有基礎上有所提高,使學生的情感、態(tài)度、學習思維能力、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展,使數(shù)學思想方法得到滲透。

小學說課稿 篇3

  根據(jù)我國基礎教育階段英語課程改革的精神,本套教材從視聽說入手,注重聽說訓練,著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力,強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等,注重發(fā)展學生自主學習的能力,結合實際,貼近生活,插圖生動活潑,還更加重視了學生的情感,使學生學習英語有一個良好的開端。

  這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分, 主要圍繞表示服裝的英語單詞,通過復習前幾單元介紹人物時已經(jīng)出現(xiàn)的“This is …”和 “That’s …”,學習由hw 引導的感嘆句,要求學生能在一定的情景下會用“L at …”和有關物主代詞進行簡單交談以及表達贊美之意。

  為此,我將本單元劃分為四課時,現(xiàn)在我就介紹一下第二課時的教學目標:

  1、能聽懂、會說“L at …”及其應答“It’s sart /prett/nice”,并會用“Hw nice ! ”表達贊美,感嘆之意;能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。

  2、復習服裝類單詞 :a dress,a sirt, a T-shirt ,a acet , a sweater,a cat , a shirt , a bluse;物主代詞 his ,her 和形容詞new 。

  3、讓學生能夠運用本課句型靈活地進行表演以及進一步培養(yǎng)學生的英語表達能力和學習英語的興趣,發(fā)展學生自主學習的能力。

  為落實以上目標,我設計了以下教學過程:

  一、 War-up上課前我播放了英語歌曲 “Apple Sweet”來幫助學生鞏固所學的知識。

  通過播放,師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲,營造了很好的英語學習氛圍,拉近師生間的情感距離,消除學生的緊張心理,為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。

  二、Free Tal我請同學們用學過的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進行交談

  不但復習以前學過的知識,更重要的是讓學生能夠在實際情景中交流。學生們很積極地用學過的句型進行交流,充分感受學習英語的'成就感。學習過程就是在老師的引導下,學生用所學語言交流的過程;在大量習得語言的基礎上學會運用并培養(yǎng)了自己自主學習的能力。我適時地給學生以鼓勵和糾正,這樣在我的計劃中,順利完成本課Free Tal部分的內(nèi)容。

  三、Presentatin

  1、在新課的開場,我利用來呈現(xiàn)新知能集中學生的注意力,引發(fā)學生的好奇心及表達欲望。我根據(jù)小學生的心理特點,呈現(xiàn)多張圖片,鮮艷的色彩,動態(tài)的圖畫,使教學活動變得形象、生動、活潑;利用學生的觀察力和想象力,從感官上給學生以強烈的有意識的刺激,使學生產(chǎn)生強烈的興趣和“要學習”的動力,積極地參與到學習活動中來。學生很自然地學會了“L at this picture.”這個句子。同時,通過讓學生欣賞這些圖片,激發(fā)學生說的欲望,讓學生學會說 “Hw nice!”

  2、我呈現(xiàn)給學生 “a dress ”,“a sirt ”,“a T-shirt ”,“a acet”,“a sweater”,“a cat”,“a shirt ”,“a bluse”的圖片,通過一些游戲和競賽,讓學生復習這些單詞。

  (1)展示學生這些圖片的一部分,讓他們來猜。

  (2)展示給學生一組圖片,但時間只有三秒,讓他們用英語說出呈現(xiàn)圖片的英語。

  3、播放,向學生展示我們課文中人物的衣服。在學生有所反應后,讓他們說出是誰的衣服,并能用“his/her …”來表達。

  4、設置一個活動,讓學生用今天所教句型“L at …”來介紹今天你認為同學或自己最漂亮的衣服,并引導他們用“It’s sart /prett/nice.”來應答。

  5、學生們經(jīng)過剛才緊張的練習,已有些疲憊,這時必須讓學生的大腦放松一下,否則會起到相反的作用。因此我對學生說:Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda?”

  四、Cnslidatin

  1、播放錄音,讓學生跟讀,再讓學生戴著這些人物的面具來表演,評比哪組同學表演的最好。在學習鞏固這一環(huán)節(jié),我讓他們把所學的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來,既鍛煉了學生的口語,又陶冶了學生的情操,讓他們學會合作友愛的精神。

  2、小組活動。讓學生自己設計一套衣服,并用所學句型和單詞來介紹。這個游戲不僅使學生處于積極主動的狀態(tài),而且使語言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術性。

  五、TPR在學生進行了大量的口語練習的情況下,進入TPR的教學步驟

  創(chuàng)設一個模特走秀的情境,通過這個環(huán)節(jié),讓學生放松一下,既有趣又生動形象,很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來,人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的情景教學中深深感到“英語真有趣”。

  六、Hewr布置任務型活動作業(yè)

  讓學生課后互相分小組討論一下各自的服裝,并能編成對話表演。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既鞏固了知識,維持了興趣,又提高了英語交際能力。

  這是一節(jié)三年級的英語課,學生有一定的語言基礎和語言技能,因此我在教學中,努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅的課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,注意到要充分調(diào)動學生的學習積極性,使學生能夠減輕心理壓力,自然而然地學到知識。同時,在教學中通過人機交互,運用多媒體突破空間、時間的限制,創(chuàng)設形象生動的動態(tài)效果,使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結合。我充分利用小學生敢于開口的特點,使他們所學的知識得以實踐,語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學生為主體,以學生為中心,充分調(diào)動學生有意識的心理活動,挖掘學生的潛能,使學生思想高度集中,循著教師指導的方向,進行積極的、自覺的、有創(chuàng)造性的學習。這里正體現(xiàn)了《英語新課程標準》的教學思想,體現(xiàn)了Learning b using. Learning fr using.的觀念。使學生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中,激發(fā)學生持續(xù)地自主學習,開發(fā)學生智力。讓學生們能夠運用所學語言知識,做到真實的交流。

小學說課稿 篇4

  一:知識目標:

  1:能夠聽,說It has long ears and a short tail。 It has a big mouth and a long tail。

  2:能夠聽說并理解其含義:long和short。

  二:情感態(tài)度目標:

  1)進一步提高學生對英語的學習熱情,增強學習興趣。

  2)培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動,大膽開口,主動模仿。。

  三:學習策略目標:

  1)能夠在學習和課堂活動中集中注意力15~20分鐘。

  2)通過本課的學習培養(yǎng)學生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分長短之分。 我把本課的重難點設定為:

  1:重點 能夠聽說讀寫long 和short。 并能靈活運用句型It has a………。

  2:難點 has與 have正確用法。要解決這節(jié)課的重難點關鍵是要如何引出這節(jié)課的新單詞和重要句型。我采用了猜謎語的游戲來引出新單詞。經(jīng)過一系列單詞教學活動之后再通過圍繞教材,設置語境——回到教材,強化感知——拋開教材,自由交際三個教學環(huán)節(jié)完成本課重難點。

  以上是我對教材的分析,下面我對學生進行一下分析: 五年級的學生在此時對英語學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣,形成了有效的學習策略,他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。因此“采用活動途徑,倡導體驗參與”將是本課的主要學習方法。下面我就將本課的教法與學法進行一下分析: 為完成本課的教學任務,

  (一)任務型教、學法為綱,“TPR”教學法與學習法貫穿全課程。

  根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑,倡導體驗參與”的要求,結合兒童好玩,好動,好表演等特點,我把全班分成四個人一組的小組。每組同學的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學優(yōu)生幫助學困生和男女同學平等相待增進友誼。在任務驅動型學習法過程中保證每位同學都參與進來,培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭意識。

  (二)情境教學法

  我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習中使用了圖片并引導學生輕松愉快的說出句子。為學生設置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。

  (三)鼓勵法

  課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。 我把本課教學模式設置為 激趣設境——語言交流——人格發(fā)展最后我說一下我對本節(jié)課的教學程序的設計。整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動,具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。Step1 warming-up 熱身互動,自然導入。在教學活動開始我設計了唱他們最愛唱的I Love My Father 活躍課堂氣氛,學生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。還有教師與學生每日英語問答。這樣可以讓學生更快的進入英語氛圍當中。

  Step1、新知導入

  導入:這節(jié)課呢老師給你們帶來了一些朋友。然后老師提出疑問到底是誰呢?并說讓我們一起看一看吧!首先老師出示一些的動物圖片(其中是狗、大象、豬),這時有的學生就會說出圖片所指的單詞。然后教師使用單詞卡片帶領學生復習關于動物的單詞。如果學生讀的很好應給予表楊。老師又說:“剛才我們所學的.單詞都是已經(jīng)學過的。還有兩位我們是沒見過的。并說Let’s play a guess game 。就是進行一個猜謎語游戲。老師問:誰的尾巴長,愛吃香蕉和桃子。學生一猜就知道是猴子。因此就可以引出Monkey這個單詞。然后一起學習猴子這個單詞。并叫學生根據(jù)圖片說出猴子的特點。It has a long tail and a big mouth。 并重點學習 long 這個單詞。老師說接下來讓我們一起猜出另外一位朋友吧。問:誰的尾巴短,耳朵長,愛吃青菜和蘿卜。學生一猜就知道是兔子,因此也可以引出rabbit這個單詞。也叫學生根據(jù)圖片說出兔子的特點。 It has long ears and a short tail 。并重點學習 short 這個單詞。并板書這兩個句子和跟讀。

  教學生根據(jù)不同的動物來各自的特點。目的是靈活運用It has a ……。。這個句型。

  Step 2、趣味操練

  1、開火車游戲。這個游戲分成三個組,每組派五個學生,游戲規(guī)則是學生根據(jù)老師所給的動物要說出其動物的特點。接著老師會呈現(xiàn)另外一個動物那么這時就要這組的下一個同學回答。由此類推。直到游戲結束,看那個組用的時間最少出現(xiàn)的錯誤最少就為獲勝組。游戲目的就是操練句型。

  2、進行“我說你做”游戲規(guī)則就是我說單詞你做動作。

  Step 3、鞏固補充

  作出一個chant

  An elephant has big ears。

  A cat has small ears 。

  A monkey has a long tail。

  A rabbit has a short tail。

  目的在于鞏固所學內(nèi)容。

  板書設計:

  Lesson32

  It has a long tail and a big mouth。 An elephant has big ears

  It has long ears and a short tail A cat has small ears 。

  It has long nose and big ears。

  A monkey has a long tail A rabbit has a short tail。

小學說課稿 篇5

  一、說教材:

 。ㄒ唬、教材分析:

  《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學期中的一首歌曲,是一首優(yōu)美、抒情、動聽,充滿愛的歌曲,它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子,現(xiàn)在老了,行動方面已經(jīng)不方便,再去捉蟲真的很困難,造成了生活上的問題。小鳥長大了,懂得了老鳥的困境,不怕辛苦,總是照顧著老鳥,每次捉蟲的時候,總是讓老鳥先吃飽。體現(xiàn)了小鳥尊敬長輩,照顧長輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏。我們知道,節(jié)奏是音樂要素之一。因此,知識點是2/4拍節(jié)奏的強弱特點。歌曲還運用了領唱、齊唱的方法,表現(xiàn)了老鳥和小鳥的情感;還運用了兩個間奏以及多處付點音符,掌握好這些知識點,為整個教學活動的開展奠定了基礎。

 。ǘ、幼兒情況分析:

  本班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣,理解能力較強,對領唱、齊唱的歌曲特別感興趣,但對唱法還有一定的難度,必須進一步的學習。因此,設計了這一活動,通過這首歌曲的教學,可以提高幼兒的音樂水平,而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。

  (三)、教學目標:

  根據(jù)材料特點以及我班幼兒的實際情況,我確定了本活動的'教學目標:

  1、初步學會領唱、齊唱和間奏的歌曲,唱時有表情。

  2、能大膽地表現(xiàn)自己。

  3、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩。

  (四)、教學準備:

  1、課前組織幼兒討論:我是怎樣尊敬、照顧長輩?

  2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅,老鳥小鳥的胸飾若干,錄音機、磁帶等。

  二、說教法:

  在傳統(tǒng)的教學中,歌曲教學一直是被人認為最容易進行的,只要教師自己會唱,幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中,明確地強調(diào)幼兒藝術活動的能力,是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。因此根據(jù)教材內(nèi)容和分析主要運用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種教學方法進行教學。

  第一種是視聽唱:

  主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察,在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官,引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā),引導和示范在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性的提問。如:老鳥怎么啦?小鳥是怎么照顧老鳥的呢?如果你是小鳥,你會怎么做?唱就是指幼兒的歌唱,幼兒通過欣賞老師范唱,然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。從而能有感情的進行演唱。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望,充分注重了個別差異,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

  第二種是整體教唱法:

  整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎上跟著教師完整地唱一首歌,整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào),很好地激發(fā)幼兒的音樂感受,使整首歌曲要義、情緒都能保全完整,不割裂,在學唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗,從而提高幼兒的音樂水平。

  第三種游戲法:

  《綱要》中指出:提供自由表現(xiàn)的機會,鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂。因此,通過游戲,進一步讓幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學習。

  三、說學法:

  在教學中我主要從兩個方面進行學法指導,一方面就是引導幼兒注意傾聽,大膽表現(xiàn)。因為幼兒學習歌曲,主要是通過傾聽這一途徑,教幼兒注意傾聽,才能正確感知音樂的旋律,理解歌詞內(nèi)容。另一方面就是指導幼兒通過自由表達的機會,將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家,提高了幼兒學習的積極性,培養(yǎng)了幼兒對音樂情感的理解和表現(xiàn)能力。

  四、說教學程序:

  教學流程:激發(fā)興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲

  (一)引入活動,激發(fā)興趣

  1、聽音樂:“可愛的小鳥”導入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂,師問:“誰來了”?安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

  2、觀察圖片,聽故事:

  3、出示圖片,引導幼兒討論:大樹上有誰?它們在干什么?

  4、師以生動、形象的語言講述故事后問:“你們喜歡小鳥嗎?為什么?” 語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。通過提問,來發(fā)展幼兒的思能力和口語表達能力。

 。ǘ⑿蕾p歌曲

  1、欣賞歌曲,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容:

  2、欣賞錄音機播放的歌曲,要求幼兒專心傾聽。師問:“歌曲中有誰?告訴我們一件什么事?”

  3、師有表情地范唱歌曲,讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律,重點鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己

  師問:“你喜歡歌曲中的哪一句?”

  根據(jù)《綱要》精神,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此活動環(huán)節(jié)特別注意面向全體,尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒,通過問唱,幼兒不僅注意力能集中,還能得到較好的練唱機會。

 。ㄈ、整體教唱

  1、幼兒學唱歌曲:

  2、整體教唱歌曲,重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

  3、分組進行領唱、齊唱的練習,要求幼兒有表情地演唱。

  4、在上環(huán)節(jié)的基礎上,幼兒對整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認識,在此運用了整體教學法,以連貫的歌詞、完整的曲調(diào),很好地激發(fā)了幼兒的學習興趣。在學習中,重點指導幼兒領唱、齊唱的方法及間奏的停頓。

 。ㄋ模、幼兒游戲

  1、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩:組織幼兒討論:平時你是怎樣對待長輩的?

  長輩盲目的疼愛,造成了幼兒總是以“我”為中心,不懂得怎樣關心別人,幫助別人,因此,對幼兒進行情感教育是非常重要的。

  2、音樂游戲——《小鳥小鳥你真好》:幼兒自由結伴,在歡樂的音樂游戲中,充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。

  游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法,以游戲為基礎活動,每個活動都離不開游戲,讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習,把活動推向高潮。

小學說課稿 篇6

  一、說教材

  1、教材分析

  《童年的搖籃曲》是四年級第一學期第四單元可愛的童年里的內(nèi)容。是一首原創(chuàng)歌曲,小調(diào)式,四樂句,一段體,歌曲通過對童年校園生活的回憶,表現(xiàn)出無比依戀之情,抒發(fā)了兒童對美好未來的憧憬與向往。歌曲中運用了大量的襯詞,第一樂句其實為歌曲的引子,整首歌曲的旋律時而舒緩,時而活潑跳躍,表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩。

  2、教學目標

  美國著名教育家杜威認為:教育目標在教育活動中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)新課標和我對教材理解,結合學生實際水平,我將本課的目標定為以下三個:

  (1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》,感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒,表達對童年美好生活的無比留戀之情。

  (2)綜合運用音樂經(jīng)驗對歌曲進行二度創(chuàng)作,提高音樂表現(xiàn)力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

  (3)聽辨三首不同國家的音樂作品片段,進一步體驗“可愛的童年”這一主題。

  這樣的目標設計體現(xiàn)了注重以學生實踐為中心、活動為手段、能力為重點素質(zhì)為宗旨,讓學生在大量的音樂實踐活動中學習,突出音樂性、情感性,引導學生在音樂學習活動中盡情地感受音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)作音樂。

  3、教學重難點

  教學重點:深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》,表達對童年美好生活的無比留戀之情。

  教學難點:創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲,加深對歌曲情境的理解。

  二、說教法及學法

  四年級的學生比低年級的孩子多了知識的累計,小組合作的有效性也凸顯出來。新課程標準指出:教師是學生學習的組織者引導者合作者,根據(jù)這一理念,結合四年級孩子的認知特點,在教學中,我充分發(fā)揮學生的主體作用,采用小組合作學習的形式讓學生主動參與音樂實踐,在活動中,感受音樂。

  三、說教學過程

  為了實現(xiàn)本課教學目標,突出重點,解決難點,我設計了以下的教學環(huán)節(jié)。

  1、創(chuàng)設情境激趣導入

  2、聆聽音樂初步感受

  3、歌曲學習深化體驗

  4、拓展延伸情感升華

  興趣是最好的老師,它可以使學生的無意注意轉為有意注意,在教學的開始能使學生有興趣參與到課堂教學中來,能點亮學生的眼睛,就意味著成功了一半。在本節(jié)課開始的時候,我讓學生跟著歌曲《童年》的音樂邊跳邊進入教室,然后和學生一起來聊聊童年這個話題,引發(fā)學生對童年的美好回憶。接著我向學生展示的是電子相冊。作為一名班主任,我把班級同學從一年級入學至今的部分照片制作成兩分多鐘的電子相冊。相冊的背景音樂用的就是《童年的搖籃曲》,這些照片記載了我和學生一起走過的日子,相信他們看了一定會和我一樣感動。第一個教學環(huán)節(jié)的設計不僅激發(fā)了學生興趣,同時也為新歌教學做好了鋪墊。

  于是就可以自然的過渡到第二個環(huán)節(jié)聆聽音樂初步感受。音樂是聽覺的藝術,讓學生能夠擁有一雙善于聆聽的耳朵,是作為音樂教師的責任。多次有效的聆聽感受音樂也是我在音樂教學中最用心的部分。對于音樂的聽我是遵循了循序漸進的原則。其實在第一個環(huán)節(jié)學生已經(jīng)聽了第一次,只不過那時的聽是不經(jīng)意的,是不作任何要求的。而第二環(huán)節(jié)是真正的`聆聽了。聆聽時我播放媒體,請學生聽聽音樂的情緒,從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩。通過前后兩次共四遍的聽,學生對于歌曲的旋律應該不陌生了,再來學唱歌曲就會輕松得多。

  第三個環(huán)節(jié)是:歌曲學習,深化體驗。本課的重難點都將在這個環(huán)節(jié)中得以解決。為了讓學生準確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》,我采用的是先讓學生識譜的方法。識譜的優(yōu)點是能幫助學生唱準音,更有效地學習歌曲。既然這節(jié)課是歌曲新授課,那最基本的要求就應該把音唱準,把歌唱好。但從頭到尾的識譜也有缺點,那就是學生會感到很枯燥,失去了原先的新鮮感、學習興趣。如何解決這個矛盾呢?教學中我先出示歌譜,這些歌譜都用不同顏色分了樂句,一共分成了六句,第一句由老師負責,其它五句分派給五個小組,通過小組合作的方式自己進行識譜學習。然后進行匯報,匯報的方式采用接龍法,師生依次視唱自己的樂句,連起來正好是一首完整的歌譜。用這樣的方法,每組分到的只是幾個小節(jié)的樂句,大大降低了識譜的難度。采用接龍的方式學生也很有新鮮感,不會覺得枯燥。同時也激發(fā)了小組間競爭的意識,在此基礎上再來學習歌詞,本課的教學重點就迎刃而解了。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲,加深對歌曲情境的理解,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是本節(jié)課的難點。在學會歌曲后,我啟發(fā)學生對歌曲進行二度創(chuàng)作,如:以小組探究的方式,利用已經(jīng)學習過的常用力度記號來為歌曲添加力度記號并以小組匯報的方式進行表演,從而讓學生深刻感受歌曲所要表達的細膩情感;又如引導學生可以改變演唱形式,加入肢體動作,在載歌載舞中感受對童年美好生活的無比留戀之情;也可為歌曲加入適當?shù)拇驌魳菲靼樽嗟鹊。通過二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,提升創(chuàng)造興趣,從而發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

  一堂課只唱一首歌曲,已遠遠不能滿足學生的學習需求,因此課的最后結合馬上要舉行的上海世博會,我設計了“各國童謠我來猜”的環(huán)節(jié),讓學生分組根據(jù)自己以往的音樂學習經(jīng)驗,把三首不同國家的音樂作品進行聽辨、排序。目的是通過游戲的形式激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性,這樣圍繞教學主題“可愛的童年”拓寬了學生的音樂視野,滿足了學生的情感需求。

  教學過程

  一、聽音入室(童年)

  二、導入

  1、今天老師想和大家聊聊童年這個話題。電視里總是說童年是金色的,那童年一定是很美好的。它究竟美好在哪里呢?(生自由交流)

  2、是呀,童年是多彩的,童年是愉快的。我們每個人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中,我們慢慢長大了。(媒體)(班級學生照片背景音樂為童年的搖籃曲)

  三、新授

  剛剛我們回憶了童年,又分享了童年,接下來我們就來學一首跟童年有關的歌曲也就是剛才的背景音樂——《童年的搖籃曲》(出示課題)

  1、初聽歌曲,學生思考兩個問題

 、 這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美、抒情、)

  ② 歌曲把你帶到了哪里?(校園)

  2、簡介歌曲體裁

  這首歌曲的情緒其實和它的名字是有關系的。《童年的搖籃曲》搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美。

  3、學習歌譜(出示歌譜)

  我看有些同學已經(jīng)迫不及待的想要學習這首歌曲了,那就讓我們先一起來拍節(jié)奏

 、 集體拍擊節(jié)奏

 、 分組分樂句唱譜

 、 小組接龍唱譜

 、芗w用lu哼唱

  5、學習歌詞(出示歌詞)

 、 朗讀歌詞(從第二行開始)

  ② 老師唱第一句,學生唱后面的樂句

  ③ 老師唱的你們會嗎?(完整唱)

 、 指導有難點的地方

  6、歌曲處理:

 、偻瑢W們說說如何演唱歌曲,效果將會更好!(強、弱的處理)

 、诔鍪久襟w,復習力度記號

 、坌〗M交流為歌曲添加合適的力度記號

 、 小組匯報演唱(先說說理由,再唱一下)

 、芗w統(tǒng)一力度記號并演唱(老師先說添加的理由,再請學生演唱)

  7、歌舞表演

  同學們唱得太好了,我們能不能加入更多的元素來豐富這首歌曲呢?

  (舞蹈或造型、小樂器、領唱)

 、 改變演唱形式,選兩個領唱。

  ② 加入小樂器(老師事先準備小樂器和節(jié)奏卡片,學生根據(jù)歌曲的情緒來選擇合適的樂器和節(jié)奏。同時選好伴奏人員)

  ③ 加入造型

 、 全班合作表演

  四、拓展

  童年趣事令人難忘,童年歌謠伴我成長。五月一日在上海將要舉行一場舉世矚目的盛會,那就是“上海世博會”,會有世界各地的大朋友和小朋友來參加。那外國小朋友都會聽哪些童謠呢?老師今天帶來了三首好聽的外國童謠的片段,就請大家來猜猜它們分別是哪個國家的,把歌曲序號寫下來,我們來比一比誰猜對的多。

  1、機器貓(日本)

  2、三只小熊(韓國)

  3、蝴蝶(法國)

  小結:同學們,今天我們一起回憶了童年趣事,學會了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》,還欣賞了各國童謠。希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分,我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光,讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

小學說課稿 篇7

  各位專家、評委、老師:你們好! 我叫xxx, 我說課的題目是《游泳》。本課選自高中《體育與健康》必修全 一冊的教材,項目選修指南水上運動(游泳運動)。 內(nèi)容是:自由泳打腿技術動作(第2節(jié)課)

  一、指導思想

  根據(jù)“以學生發(fā)展為本,健康第一”的教育理念,營造自主體驗、愉快合作的學 習氛圍;在教學中,教師應充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,用合作探究的 學習方式引導學生。

  二、教學分析

  游泳是全身運動,任何一個部位的活動都離不開全身的協(xié)調(diào)配合。從表面上看, 自由泳依靠劃水和打腿產(chǎn)生推進力,實際上,軀干的作用也不能忽視。首先,軀 干應保持一定的緊張度,腰部如果松軟,整個人就像一攤泥一樣。其次,身體的 轉動能夠有效地發(fā)揮軀干部大肌肉群的力量,減少阻力,提高工作效果。

  三、學情分析

  本課的教育對象是高一的學生,男女各30人,共有學生60人(其中百分之十學 生基本會自由泳,百分之九十不會)把男女分開,組成兩組學生進行教學。學生 活潑好動,對游泳有著很大的興趣,學習新知識的速度很快,模仿能力強,具有 一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。但是注意力的指向性較弱,認知和掌握技能 的能力尚處于中等水平,自我保護意識不是很強,團結協(xié)作意不強。應該加強學 習發(fā)展他們的保護意思和團隊意思,同時開展他們的智力和培養(yǎng)他們良好的`品 質(zhì)。

  三、重點與難點

  授課內(nèi)容:自由泳打水

  教學重點:大腿帶動小腿,腳腕松緊適度,防止屈髖打腿 教學難點:體會上下打腿動作,鞭狀打水

  四、教學目標

  認知目標:通過教學要求學生基本了解自由泳打腿,知道其動作路線 技能目標:使百分之五十以上同學在本節(jié)課學會自由泳鞭狀打水 情感目標:使學生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展,提高在水里面的感覺(即水感)。

  五、教學設計

  1.鏡面示范法:教師做出正規(guī)動作,同時對動作要點進行詳細慢動作和連貫動作 示范。

  2.正面示范與講解:用富有啟發(fā)性的語言以及分解和完整動作示范,使學生能較 清楚地認識到“自由泳打腿的角度與發(fā)力著力點”等技術。

  六、教學流程

 。ㄒ唬╅_始部分(5分鐘)

  1、教師集合整隊

  2、宣布本次課的內(nèi)容和要求

  3、強調(diào)紀律和安全問題(防止意外發(fā)生)

  (二)準備部分(8~10分鐘) 一、進行徒手操8節(jié)(4×8拍):

  1 1、頭部運動

  2、振臂運動

  3、擴胸運動

  4、腰運

  動5、體側運動

  6、弓步壓腿

  7、 仆步壓腿

  8、肩繞環(huán)

  二、牽拉訓練:

  1、腰部牽拉練習

  2、腿部牽拉練習 目的:徒手熱身操和韌帶牽拉可使學生身體各關節(jié)充分的舒展開,在練習的過程 中不易受傷,使身體能起到保護的作用。

 。ㄈ┗静糠(25~30分鐘)

  1、陸上模仿練習:坐在池邊,身體宜往前靠,一臀部接觸支撐身體,以免影響 大腿的打水,上體稍后仰,腳面伸直,足踝放松,坐直腿和屈腿的打水練習,打 水幅度約30-40cm。

  2、水中扶邊打水練習:雙手扶入池邊,將肩浸入水中,套圈在腰部上,身體保 持平直,髖關節(jié)伸展,練習時可要求打腿帶動小腿打水,向下打水時稍用力,向 上則放松,可做快速和慢速的交替練習。學習新技術

 。ㄒ唬⿲W習自由泳腿部技術動作 自由泳打水動作要領:

  五個口訣

  1.打腿帶動;

  2.屈膝下壓;

  3.直膝上移;4.雙 腳輪流;5.交錯打水;

  〃⑴打水時,雙腳略直,膝蓋放松,腳板打平,成內(nèi)“八字“,雙腿活動的角度 在水中上下的距離為30-40cm左右。 〃⑵上舉時,由大腿帶動整個腿部,小腿放松,抬至接近水面。 〃⑶再由大腿開始下壓,膝蓋自然彎曲,力量漸漸地傳至小腿,帶動小腿下壓。 〃⑷最后當大腿和小腿呈一直線時,剛好力量傳至腳板,即由腳板將力量傳至水 中,并馬上借此力量的反作用力,將整條腿上抬。 〃整套動作如鞭子在甩動,最大的力量剛好在整條腿的尾端,即打平的腳板,而 兩腳交互的甩動,產(chǎn)生一種持續(xù)的力量,成內(nèi)”八字“的腳板恰好將力量集中在 一起,產(chǎn)生最大的推動力。

  2、游戲:組織套圈扶板打腿接力比賽(2組) 游戲目的:讓學生體會鞭狀打腿技術(從中發(fā)現(xiàn)錯誤技術及時糾正),同時促進 學生在比賽過程中學習團結協(xié)作的精神。 教學步驟:

  1、教師講解自由泳的技術要領及常見錯誤動作,并做示范。

  2、自由泳打腿的陸上模仿練習:坐池邊上打腿模仿練習。

  3、水上練習:

  1)扶壁套圈打腿:5組(20次)

  2)套圈扶板打腿練習50米

  要求:在規(guī)定的泳道上內(nèi)完成;教師統(tǒng)一組織進行,用哨音指揮。 組織形式:分組進行練習。安全保護:在淺水地方練習,統(tǒng)一聽口令,統(tǒng)一練習。易犯錯誤:自由泳打腿時成:木魚式打水;木棍式打水;腳踏車式打水;鋤頭腳 式打水; 糾正方法:

  1、強調(diào)向上打水時腳跟不露出水面。多做趴池邊直腿打腿練習,要求身體充分 伸展略成弓形。

  2、多做趴池邊直腿打腿練習,要求身體充分伸展略成弓形。

  3、水中練習強調(diào)展髖,注意大腿上擺,適當抬高頭部位置,利用狀態(tài)反射幫助髖關節(jié)展開。

  4、多做跪壓踝動作,發(fā)展踝關節(jié)的柔韌性。:要求腳掌稍內(nèi)旋。有意識地繃直腳尖打水。 結束部分 教師組織課后總結學生自評,然后讓學生自由發(fā)揮,表述這節(jié)課的感受,培養(yǎng)學生良好

  的思考和反思的意識,然后我對這節(jié)課進行總結,布置作業(yè)。 運動負荷

  一、運動時的心率控制在150左右

  二、運動時間為20分鐘,密度約為50%。

  場地器材分析:

  本課中的場地為學校游泳池岸上、淺水區(qū)池邊、淺水區(qū)兩條泳道。 器材方面:

  陸上模仿練習需要游泳圈30個、扶板30個 【謙語】我的課說完了,請個位教師多多指教。

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小學說課稿11-05

小學優(yōu)秀說課稿11-08

小學音樂說課稿03-16