【熱門】蘇教版小學數(shù)學說課稿四篇
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的蘇教版小學數(shù)學說課稿4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版小學數(shù)學說課稿 篇1
各位老師，大家好！
我今天說課的內容是蘇教版教材小學數(shù)學第六冊第三單元平移與旋轉一節(jié)的內容。
一、說教材
平移與旋轉這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應該說是培養(yǎng)學生空間觀念的一個很重要的內容。三年級學生在生活中見到很多平移和旋轉的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
鑒于這部分內容的地位與作用，我從知識技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作，使學生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
2、通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格
圖上平移的方法。
3、能積極參與對平移和旋轉現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉有關的某些事物的好奇心。
根據(jù)以上確立的教學目標，我認為本課的教學重點是：能判斷生活中的平移與旋轉現(xiàn)象。難點是對沒有旋轉到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷。
本課要準備的教學具：多媒體、格子圖等。
教學重點：能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
二、說教法、學法
根據(jù)本節(jié)課教學內容的特點及三年級學生的認知水平，依據(jù)新課標理念我在本課中采用探究式師生互動學習方法及觀察法與分析法，采用了個人思考與合作交流相結合的方式，讓學生充分應用多種感知通道來感悟平移和旋轉的特點，回憶生活中平移和旋轉現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉，進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉。
三、說教學過程
本節(jié)課我以 一、生活激趣，初步感知 二、現(xiàn)象總結，歸納特征 三、體驗平移、正確操作五、全課總結，課外延伸五個環(huán)節(jié)展開教學流程。具體的教學程序是這樣的。
一、生活激趣，初步感知
�。ㄑ菔荆豪|車、升降電梯、風車、電扇的.運動。）
師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?它們運動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運動時的樣子給它們分分類?
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學里我們叫它平移；而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉。(板書課題)
今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。在認識的基礎上讓學生觀察它們是怎樣在動，并讓學生動起手來比一比，初步感知旋轉和平移現(xiàn)象。
二、現(xiàn)象總結，歸納特征
1、總結
�。ㄔ俪鍪拘D動畫和平移動畫）讓學生說說什么是平移？什么是旋轉？讓學生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉就是圍繞著一個中心轉動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉與平移這兩種現(xiàn)象的本質。
2、例舉生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，
找出旋轉與平移的特征以后，再讓學生列舉在生活中見到的旋轉與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導學生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的完整性。例如：電風扇葉子的轉動是旋轉現(xiàn)象，學生很可能說成風扇葉子是旋轉現(xiàn)象等等。
列舉生活中的旋轉與平移現(xiàn)象以后，再讓學生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉？什么是平移？
再出示判斷哪些是平移，哪些是旋轉？
三、體驗平移、正確操作
本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進行。1、讓學生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過我為每個小組準備了一張同一圖形不同顏色的平移圖，讓學生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同，但移動的距離是一樣的。接著讓學生進行換位，通過換位，學生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當?shù)闹笇АW生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應點，再數(shù)一數(shù)對應點中間有幾格，對應點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。（開始、1、2 3……）
第2個環(huán)節(jié)，以四人小組為單位，畫三角形的平移圖形，小組通過討論，很快就能畫出平移圖形。可以選了幾個畫得快的同學上來匯報，你是怎樣畫的？最后讓學生總結出畫平移圖形的方法是：找點、移點，連點。
第3個小步驟是讓學生根據(jù)這種方法，每人畫一張小樹的平移圖。
（這樣讓學生由發(fā)現(xiàn)——總結——應用使學生逐層深入了解所學知識）
四、運用新知、體驗價值
這個環(huán)節(jié)主要讓學生應用新學知識，解決生活中的平移和旋轉問題
在前面學習的基礎上，再引導學生完成課后練習，第一題讓學生觀察之后便回答，請他們說一說。
2、為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉老師為同學們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：
（1） 汽車方向盤 （2） 水龍頭 （3） 推拉窗戶核對。讓學生判斷。
五、全課總結，課外延伸
本節(jié)課你有什么收獲嗎？
引導學生思考：“我們學習了平移和旋轉，同學們想到什么問題了嗎？
總之，這節(jié)課的設計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉化，即學生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍。如有不當之處，請各位老師指正。
蘇教版小學數(shù)學說課稿 篇2
《認識方向》是蘇教版小學數(shù)學第四冊第五單元的教學內容。本單元內容經常出現(xiàn)在學生的生活經歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，但在過去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時，教學內容是在學生學會辨認東南西北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務是讓學生認識8個方向的位置關系，也就是讓學生在頭腦中形成一個自己的方向板，進而使學生學會在實際生活中依據(jù)判斷出的一個方向，辨認其它的七個方向，但這些對于二年級學生來說，還是有較大難度的。因為二年級學生的推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。
為此，我預設了以下教學目標：
1、創(chuàng)設情境，使學生在交流的過程中正確辨認東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）來辨認其余七個方向；
2、引導學生有效地利用自身的生活經驗，認識并理解方位知識；
3、在運用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度和提出問題解決問題的能力。這課的重點時使學生認識東南等4個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認其余七個方向。難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的'機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿）對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。
基于以上理念，我構建了這樣的教學模式。
1、從學生經驗出發(fā)，探索新知
2、結合學具，整理概念
3、發(fā)揮主動性，突破難點
4、回歸生活，應用提高
下面我說說我在各環(huán)節(jié)的構想：
1、從學生經驗出發(fā)，探索新知
小學數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。雖然學生以前沒學過東南這4個新方向，但他們在日常生活中對這些方向已有所了解，因此，我以包場一些單位為背景圖，從說說各單位在十字路口的位置關系出發(fā)，讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這4個方向；在此基礎上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
2、結合學具整理概念
當學生認識4個方向之后，我所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件，引導學生去理解概念，教師只是引導、參與學習，留給學生學習數(shù)學的生動場景。在課中，我把指南針與練習中的方向板整合，并將本課的重點（根據(jù)給定的一個方向辨認其余七個方向）融于其中，讓學生完成方向板，之后組織學生通過觀察、思考、交流，從中體會數(shù)學思想和方法，幫助學生建立空間方向感。
3、發(fā)揮主動性，突破難點：
本課的難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。為了突破難點，我將方向板再次使用。我并沒有直接將方法教給學生，而是先讓他們討論解決，當一部分學生討論后仍覺困難，我隨之指出方向板可以幫助我們。這樣學生可能會走一些彎路，但我覺得只有在他們遇到困難時，心里才有一種尋求答案的動力，才會認真去掌握方法。因為學生差異，在之后的過程中，我鼓勵學生采用不同的方法解決問題，漸漸地，學生由扶著方向板過渡到在自己頭腦里建立一個方向板。
4、回歸生活，應用提高
學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我設計了一些與生活密切相關的情境問題及游戲。
因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個關鍵。實際上學生在這點上差異較大，一部分學生對生活中的方向較熟悉，不需引導能順利指出方向；另一部分學生要經過思考或借助工具，要老師扶一扶；個別學生難以辨別空間方向，要架著走。針對這些情況，我再次利用方向板，給各層次學生不同目標，自己能辨別的自主探索，要扶一扶的利用方向板，困難學生多給他鍛煉幾次，這樣，保證了絕大多數(shù)學生將平面圖上的方向順利引入到空間中。
此外，我結合學生自己的住址，設計了讓學生畫畫家在學校的大致方向，使學生在練習時經歷空間
方向和平面方向的有機融合，體驗數(shù)學的價值，提高了學生學生應用數(shù)學的能力；還有下棋的游戲等練習。
促進學生的發(fā)展，必須關注學生發(fā)展的自主性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調學生發(fā)展中的體驗和交往過程，使他們成為發(fā)展和變化的主體。這些正是我在這節(jié)課中的嘗試和摸索。
蘇教版小學數(shù)學說課稿 篇3
一、 說教材
《認識整萬數(shù)》是國標本蘇教版小學數(shù)學四年級上冊的教學內容，本課是在學生認識了萬以內的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內的數(shù)的大小的基礎上，教學整萬數(shù)，讓學生感受生活中的大數(shù)目，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學內容。
第一段，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實例，使學生感受到生活和生產中經常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎，借助計數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。
第二段，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結合起來學習，讓學生體會數(shù)的實際意義。
第三段，教學億以內的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱。教材介紹了我國的計數(shù)習慣，根據(jù)已有知識，給出各級各數(shù)位的名稱和順序，讓學生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱和順序。
教學目標：
1、憑借學生的生活和知識經驗，使學生在認識個級數(shù)的基礎上，認識萬級的數(shù)，認識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱;掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。
2、通過操作、交流、等活動，使學生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的意義，提高學生的辨別能力。
3、感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心;進一步培養(yǎng)學生的合作、交流的意識和情感。
教學重點：掌握億以內的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。
教學難點：讀整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。
二、說教法和學法
借助計數(shù)器，幫助學生認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。結合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學生感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、說設計理念
1、加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù)，從而讓學生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。
2、遵循學生的認知規(guī)律，從學生的已有經驗出發(fā)，去讀數(shù)，激發(fā)學生的學習欲望。
3、借助于直觀教具計數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù)，由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認識直接切入數(shù)位的認識，逐步完善對數(shù)位順序表的認識，進而讓學生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。
4、通過師生共同合作、探討認識比萬更大的計數(shù)單位及相關數(shù)學順序表，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
四、說教學過程：
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境、引入新知;二、自主探索、學習新知;三、鞏固應用、深化新知;四、總結歸納、課外延伸。
一、創(chuàng)設情境、引入新知
新課導入時，選擇我國20xx年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量的有關數(shù)據(jù)，通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既讓學生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學生進行了愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。
二、自主探索、學習新知
1、 認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。
學生對于相鄰數(shù)位間的進率已有了初步的了解，和學生一起回憶萬以內的計數(shù)單位及數(shù)位順序表。理解10個一千是一萬。在此基礎上引導學生一萬一萬地數(shù)，從一萬數(shù)到十一萬，理解10個一萬是十萬;十萬十萬地數(shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個十萬是一百萬;一百萬一百萬地數(shù)，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認識更大的計數(shù)單位及相關順序表，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
2、認識數(shù)位順序表
讓學生根據(jù)已有的萬以內的數(shù)位順序表的經驗，完成億以內的數(shù)位順序表。掌握各個計數(shù)單位所對應的數(shù)位。由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認識直接切入數(shù)位的認識，逐步完善對數(shù)位順序表的認識，進而讓學生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的'數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準備。
3、了解整萬數(shù)的含義，學習寫數(shù)、讀數(shù)。
學生借助計數(shù)器，認識了新的計數(shù)單位和數(shù)位順序表，在此基礎上，我又通過在計數(shù)器上撥一撥整萬數(shù)，幫助學生理解，多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個過程中，讓學生充分的感悟整萬數(shù)的寫法和讀法。
三、鞏固應用、深化新知
整萬數(shù)究竟有多大，對學生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學生鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大，如：******有400000平方米相當于有40個教學樓那么大。
四、總結歸納、課外延伸
引導學生進行小結，使學生互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學習能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學生自我發(fā)展。同時讓學生寫數(shù)學日記，進行課后調查，看看哪些地方用到了整萬數(shù)，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，學數(shù)學的目的也是為生活服務的。
五、說板書設計
我在設計板書時，安排了數(shù)位順序表，再根據(jù)數(shù)位順序表寫整萬數(shù)，并用紅筆突出萬級的寫法，突破寫書整個難點，也讓學生對所學知識一目了然。充分體現(xiàn)了板書的概括性，指導性。
蘇教版小學數(shù)學說課稿 篇4
各位領導，老師：
大家好！
今天，我說課的內容是現(xiàn)代小學數(shù)學四年級上冊第三單元《三步計算和應用》中的相遇問題。從以下三方面進行我的說課：分析教材，理清思路；優(yōu)選教法，注重學法；優(yōu)化程序，突出主體。
一、 分析教材，理清思路
本節(jié)知識是在學生初步掌握了速度、時間、路程的關系之后進行的教學。本內容和實際生活有一定的聯(lián)系，借助生活原型，可更好地解決數(shù)學問題。學好此內容，也為后繼學習做好鋪墊。
本節(jié)課的教學目標是：
1、知識技能目標：明確相遇問題的特點；理解基本數(shù)量關系；正確分析解答相遇問題。
2、發(fā)展性目標：經歷比較、優(yōu)化的學習過程，發(fā)展求異思維、逆向思維的能力。
3、情感性目標：感受數(shù)學問題的探索性，激發(fā)學生興趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
在實施知識目標過程中，重點是讓學生在“做”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而理解相遇問題的數(shù)量關系，掌握解答方法。
二、 優(yōu)選教法，注重學法
學生學習知識是接受的過程，更是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程，好的教法是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，主動去探索。課上我為學生創(chuàng)設一系列活動，讓學生做中學，學中做；做中悟，悟中創(chuàng)。教師則是一個組織者、指導者、幫助者及促進者。除此之外，我還有針對性地引導學生選擇學習方法，使不同層次的孩子學到不同的數(shù)學，使每個孩子都體驗到成功的喜悅。
三、 優(yōu)化程序，突出主體
本節(jié)課的教學流程分為四個部分：
�。ㄒ唬┰谇榫持懈兄�；
�。ǘ┰谟螒蛑幸耄�
�。ㄈ┰诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)；
�。ㄋ模┰陟柟讨猩罨�
�。ㄎ澹┰诳偨Y中提高
�。ㄒ唬┰谇榫持懈兄�
引發(fā)思考：每天早晨背著書包來上學，馬路上是一番怎樣的景象？馬路上的車輛在行駛的方向上有哪些情況？（在現(xiàn)實的情境中，學生發(fā)現(xiàn)了車輛在行駛的方向上有以下情況：相對、相反、同向）
[建構主義的教學觀強調用真實的情境呈現(xiàn)問題，營造問題解決的環(huán)境，以幫助學生在解決問題的過程中活化知識，變事實性知識為解決問題的工具，從而完成對新經驗意義的建構以及對原有經驗的改造和重組�；诖�，課始創(chuàng)設了一個與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的情境，使學生能主動地在與情境的交互作用中學習。]
�。ǘ┰谟螒蛑幸�
1、理解意義：新授課時，我以學生經常在做的兩個游戲為主線，激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并揭示課題——相遇問題
游戲1：紅綠燈——相向 游戲2：跨步子——相對分頁標題#e#
思考：兩個游戲，有什么相同點和不同點
教師畫出線段圖，幫助學生理解
2、 聯(lián)系生活——提問：在實際生活中還有哪些情況屬于相遇問題？
3、歸納小結——要想出現(xiàn)相遇的情況應具備哪些條件？
�。ò鍟簝蓚�物體、同時、兩地、相對、相遇）
教師指出——本節(jié)課側重研究兩個物體“同時”行進的規(guī)律。
（三）在操作中發(fā)現(xiàn)
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。在充分認識兩種運動方式后，問“你想研究哪種運動方式”，“認識了這兩種運動方式，你想通過這兩種運動方式知道什么”�，F(xiàn)在小組合作，我們來研究相遇問題，請你利用相遇卡擺一擺，并完成表格
小組合作：
�。�1）利用相遇卡，兩位同學同時行進，一位每次行3厘米，另一位每次行進2厘米。
�。�2）每行進一次把數(shù)據(jù)填入表中。
行的次數(shù)
紅色線段長
蘭色線段長
兩色線段長度和
兩色線段距離
�。�3）觀察表中的數(shù)據(jù)，研討發(fā)現(xiàn)了什么？
[設計這一實踐活動的目的，是讓學生在“做”中感受兩物體同時從兩地相向而行的運動規(guī)律，更好地去理解相遇問題的解題規(guī)律。：如：
�、賰烧咧g的距離越來越小，直至為0，即相遇了；
②相遇時，兩者所用的'時間是一樣的，各自所行路程之和等于總路程；
③因為速度有快有慢，所以，在相遇時，各自所行路程有多有少。
在學生不斷質疑，解疑過程中，學生的學習能力得以培養(yǎng)，探索求知的欲望得以激發(fā)，也使課堂上的單向信息交流變?yōu)槎嘞蛐畔⒔涣鳌?/p>
�。�4）借助多媒體演示，突破難點。（多媒體省時，高效，直觀，生動等特色的優(yōu)勢被課堂教學廣泛使用，運用多媒體動態(tài)演示相遇過程，抽象出線段圖，由直觀到抽象，即讓學生學的輕松，又分散的教學難點。
2、應用規(guī)律
例：（媒體出示）70頁，例2：兩個郵遞員同時從相距3000米的兩地相對而行。騎摩托車的速度是800米/分，騎自行車的速度是200米/分。經過幾分鐘兩個郵遞員相遇？
�。�1）自己選擇學習方式
A、獨立完成（鼓勵用多種解法）
B、借助教材（依據(jù)線段圖列式解
C、請教同學
�。�2） 指名板演，講解思路
[在例題的教學中，突出讓學生借助實踐經驗解決問題。屏棄了過去的整齊劃一的教法，對在實踐活動中體驗好的學生，讓他們獨立完成；對善于與人交往的學生，讓他們向同學請教；對樂于借助教材的學生，讓他們看書，依提示解決問題，鼓勵學生用多種方法，最大限度地發(fā)揮了學生的主動性。]分頁標題#e#
�。ㄋ模┰陟柟讨猩罨�
練習是課堂教學的重要組成部分，設計練習題時，我對教材做了處理，設計了一個“智力大沖浪，智奪小紅旗”的環(huán)節(jié)，力求形式多樣，條件問題開放，引導學生從不同的角度思考問題，留給學生思維的空間。
第一環(huán)節(jié)：起跑線，是只列式不計算的基本練習
1、 兩個工程隊合開一條隧道。同時各從一端開鑿。甲隊的進度是12米/天，乙隊的進度是14米/天。經15天打通。這條隧道長多少米？（用兩種方法解答）
2、 小名和小化從相距180米的跑道上同時相對而行，小名每分鐘42米，小化每分鐘48米，兩人幾分鐘后相遇？
第二環(huán)節(jié)：加油站：自選超市：讓學生依個人掌握知識情況，選擇練習題。
1、 比一比三道題的聯(lián)系與區(qū)別；
A、 兩輛汽車同時從兩地相對開出，甲車每小時行55千米，乙車每小時行75千米，3小時相遇。兩地相距多少千米？
B、 兩輛汽車同時從相距390米的兩地相對開出，甲車每小時行55千米，乙車每小時行75千米。幾小時相遇？
C、 兩輛汽車同時從相距390米的兩地相對開出，經3小時相遇，甲車每小時行55千米，乙車每小時行多少千米？
2、 兩輛汽車同時從一個地方相反的方向開出，甲車每小時行44.5千米，乙車每小時行3805千米。經過3小時，兩車相距幾千米？
3、 客車和貨車同時從A、B兩地相對開出�？蛙嚸啃r80千米，貨車每小時70千米，經過4小時，兩車相距10千米。A、B兩城相距多少千米？
第三環(huán)節(jié)：凱旋門：
小紅每分跑300米，小明每分跑320米，自己設計運動情況并編題。
[設計開放性的練習，我考慮到滿足不同層次學生的求知欲，因材施教，使每個學生在發(fā)散性、多維度的思維活動中提高解決實際問題的能力。]
“你真棒”“祝賀你”隨著一聲聲贊揚，同學們肯定會一路過關斬將，站到領獎臺上。
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談一談本節(jié)課有什么收獲？
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