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說課稿初中

時(shí)間:2022-02-01 07:43:24 說課稿 我要投稿

有關(guān)說課稿初中模板集錦三篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編幫大家整理的說課稿初中7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

有關(guān)說課稿初中模板集錦三篇

說課稿初中 篇1

  一、課題的選定

  目前,青少年學(xué)生的心理健康問題越來越受到全社會(huì)的關(guān)注。隨著生活條件的優(yōu)越,生活水平的提高,人們在關(guān)注青少年身體健康的同時(shí),卻往往忽視了他們的心理的成長,于是,懦弱,自卑,意志薄弱等問題越來越明顯的表現(xiàn)出來,心理問題的復(fù)雜性和多樣性,成為青少年心理問題的主要特征。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際情況,我真切的感受到,目前,中學(xué)生意志薄弱的問題十分嚴(yán)重,正因?yàn)槿绱,使得有很多學(xué)生字學(xué)習(xí)、生活的道路上表現(xiàn)為:膽小,懦弱,經(jīng)不起困難的考驗(yàn),習(xí)慣失敗,毫無斗志等,結(jié)合學(xué)生的餓這些心理問題,一方面,我積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),另一方面,我深入學(xué)生,認(rèn)真體驗(yàn)和思考,并確定出本節(jié)心理健康活動(dòng)課的主題為:面對(duì)困難也從容。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折,認(rèn)識(shí)困難具有兩重性,一方面可以磨練意志,增長智慧;另一方面,也可以使人意志消沉,幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。

  2、能力目標(biāo):初步掌握分析困難的能力,形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:樹立正確的挫折觀,磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語 播放FLASH《命運(yùn)》。從聲音、圖象等方面激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的激昂情緒,同時(shí),在學(xué)生重溫貝多芬的事跡后,讓學(xué)生感受到生命的堅(jiān)強(qiáng)。在營造了這種氣氛后,明確課題:面對(duì)困難也從容

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境

  1、學(xué)生講名人戰(zhàn)勝困難的故事。

  2、教師作記者采訪學(xué)生中勇于戰(zhàn)勝困難的典型。

  通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活是公平的,它時(shí)刻用困難考驗(yàn)任何人,經(jīng)得起考驗(yàn)的就是強(qiáng)者,而強(qiáng)者不僅是那些名人、偉人,我們的身邊同樣也有這樣的人,如果我們肯努力,也完全可以做到這一點(diǎn)。

  3、自由傾訴,談?wù)撟约号c困難做斗爭的經(jīng)歷,并總結(jié)出方法。 通過這個(gè)環(huán)節(jié),我意圖在于激勵(lì)學(xué)生的自信力,并幫助學(xué)生找到戰(zhàn)勝困難的方法。

 。ㄈ┯螒蝮w驗(yàn)——吹硬幣

  通過這個(gè)游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)面對(duì)困難的心境,激發(fā)他們勇于挑戰(zhàn)困難、動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難的熱情。

 。ㄋ模┺q論思考:

  甲方:有點(diǎn)困難的生活好。

  乙方:一帆風(fēng)順的生活好。

  通過辯論,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難,認(rèn)識(shí)其雙重性的特點(diǎn),幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝困難的信念,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)心理。

 。ㄎ澹⿻痴勈斋@:

  鼓勵(lì)學(xué)生自由傾訴這節(jié)課的.收獲,加深學(xué)生的心理體驗(yàn)。

 。)總結(jié)深化:

  教師通過總結(jié),加深學(xué)生的印象,同時(shí)在激發(fā)學(xué)生的熱情,促進(jìn)其形成健康向上的積極心理。

  (七)作業(yè):制作小卡片

  通過制作卡片,讓學(xué)生真正的把這種認(rèn)識(shí)實(shí)踐到學(xué)習(xí)生活中去,鼓勵(lì)學(xué)生作一個(gè)言行一致,健康樂觀的人。

  面對(duì)困難也從容教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生客觀地分析困難和挫折,認(rèn)識(shí)困難具有兩重性,一方面可以磨練意志,增長智慧;另一方面,也可以使人意志消沉,幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)勝困難的方法。

  2、能力目標(biāo):初步掌握分析困難的能力,形成自我應(yīng)對(duì)挫折的能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:樹立正確的挫折觀,磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志,養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  教法選擇:情境創(chuàng)設(shè)法、認(rèn)知法、談話法

  教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、貳分硬幣10枚

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)語:多媒體播放FLASH《命運(yùn)》,之后提問樂曲名及作曲家的情況。

  師:貝多芬確實(shí)是一位偉大的作曲家,他的偉大不僅表現(xiàn)在其卓越的藝術(shù)成就上,更加體現(xiàn)在他那無比堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)不屈的勇者姿態(tài)上,勇者無畏,今天,我們就從貝多芬的經(jīng)歷說起,共同探討今天的活動(dòng)主題:面對(duì)困難也從容。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,樹立榜樣

  1、學(xué)生講述名人戰(zhàn)勝困難的事例。

  2、教師扮記者,采訪同學(xué)身邊的強(qiáng)者(*******)

  3、輕松聊天吧:學(xué)生暢談自己與困難做斗爭的經(jīng)歷,并總結(jié)出一些戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn)和方法。

  三、明確認(rèn)知,實(shí)踐中求法

  1、學(xué)生講述自己戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、方法。

  2、師生認(rèn)識(shí)困難的客觀存在性和戰(zhàn)勝困難的方法:戰(zhàn)勝困難=堅(jiān)強(qiáng)+勇氣+智慧

  3、游戲——吹硬幣(在實(shí)踐中加深對(duì)困難的認(rèn)識(shí))

  四、辯論質(zhì)疑,正確看待

  1、開展辯論:正方:有點(diǎn)困難的生活好

  反方:一帆風(fēng)順的生活好

  2、學(xué)生討論,給予評(píng)價(jià)

  3、教師總結(jié),出示真情提示

  困難是一把雙刃劍,一方面它可以磨練意志,增長智慧,另一方面,它也可以消磨意志,導(dǎo)致一蹶不振。困難是對(duì)心靈的考驗(yàn)。

  五、課堂感悟,再談收獲

  1、學(xué)生以小組為單位,暢談本節(jié)收獲和感悟。

  2、學(xué)生自薦發(fā)言,與大家交流。

  六、教師結(jié)語,激勵(lì)心靈

  困難并不可怕,可怕的是我們沒有一顆堅(jiān)強(qiáng)和勇敢的心,丁玲說:“人,只要有信念,什么艱苦都能忍耐,什么困難都能克服!”同學(xué)們。讓我們用智慧和勇氣面對(duì)困難吧,在這如花的季節(jié)里,愿所有的同學(xué)都能帶著火一樣的熱情,生活的健康快樂!

  面對(duì)困難也從容反思

  心理健康課對(duì)我來說是一個(gè)全新的概念,沒有聽過,沒有看過,更加沒有體驗(yàn)過。但一切新的事物都是應(yīng)該嘗試的,我決定靜下心來仔細(xì)考慮一下我這節(jié)課的上法。主題很快確定了,教學(xué)流程,自我感覺還算流暢吧,但是,我還是沒有大功告成的感覺,說心理話,我有點(diǎn)擔(dān)心,九年級(jí)的孩子,越來越不愿意表達(dá)了,如果,這節(jié)課上他們不說,那么我的引導(dǎo),疏導(dǎo),激勵(lì),包括我的餓熱情是不是都要一并付之東流了呢?這是我的真實(shí)心理,我是帶著這一份忐忑不安上課的。

  然而,事實(shí)比我想象的要好的多,課上得很順利,學(xué)生們談的很好,說名人,說自己,有時(shí)候,他們很激動(dòng),有時(shí)候,他們又很睿智,還有的時(shí)候,我甚至感到了他們的深沉和深刻。課后,我詢問他們?yōu)槭裁磿?huì)表現(xiàn)的那么好?許多學(xué)生只是笑笑,并不能說出什么,只說“感覺好”,F(xiàn)在,讓我靜下心來,想想這“感覺好”三個(gè)字似乎還真包含著教育教學(xué)的許多真諦。

  讓學(xué)生有好的感覺,學(xué)生才會(huì)有好的表現(xiàn)和好的收獲。這是我這一節(jié)課中得到的最重要的收獲。如何才能讓學(xué)生擁有這種美妙的感受呢?我感到以下努力十分重要。

  首先,要努力親和學(xué)生。沒有人會(huì)在一張陌生的或是陰冷的臉面前,滿懷激情的表現(xiàn)自己,因?yàn)槿说那榫w都是互相感染的。作為教師,我們的微笑更加像陽光,它會(huì)讓學(xué)生感到溫暖,會(huì)讓心靈覺得舒服,試想,一個(gè)暖洋洋的曬著太陽的人,講起故事來總會(huì)更加有聲色吧。

  當(dāng)教師微笑著,面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,換來的自然是學(xué)生的熱情,不用別的什么,這小小的微笑就是開啟一扇扇小小的心扉,而當(dāng)我們大家都愉悅起來的時(shí)候,我們的心貼近了,還有什么能阻止交流呢?

  其次,要善于營造氣氛。這節(jié)課我們的活動(dòng)主題是“面對(duì)困難也從容”,怎樣讓學(xué)生的心振奮起來呢?幾經(jīng)思考,我選定用FLASH《命運(yùn)》作為我們這節(jié)課的序曲,恢弘的畫面,鏗鏘的聲音,一切都是那么讓人振奮,再加上貝多芬那段感人的走出困境的故事,我知道同學(xué)們的情緒被調(diào)動(dòng)起來了。而此時(shí)亮出主題,開展活動(dòng),則恰似水到渠成,講述與傾訴在這一刻必定是鮮活的。

  再次,要積極創(chuàng)設(shè)情境。生活中,我們可能都太熟悉了,熟悉到彼此都為對(duì)方作了嚴(yán)格的定位,我想,這是不利于喚起學(xué)生熱情,激發(fā)他們興趣的。為了改變這一點(diǎn),在這節(jié)課中,我積極改變自己和學(xué)生的角色,努力創(chuàng)設(shè)一種新的情境,時(shí)而讓他們覺得自己是光榮的榜樣,時(shí)而讓他們覺得自己是勇于挑戰(zhàn)的強(qiáng)者,或者又讓他們認(rèn)定自己是個(gè)善于思考的哲人,在這多次的新奇的角色體驗(yàn)中,學(xué)生以不同的方式,展示自己,表達(dá)自己,輕松而愉快,從而大大提高了他們的參與意識(shí)和勇于展示自己的意識(shí)。

  每一次經(jīng)歷都是人生的財(cái)富,其實(shí),生活給予我們的實(shí)在很多,成也好,敗也罷,但當(dāng)我們回過頭來仔細(xì)清點(diǎn)這一切的時(shí)候,從中得到的,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的啟示,都是閃光的收獲。

說課稿初中 篇2

  第一板塊:說教材

  《古代詩歌五首》是七年級(jí)上冊第三單元的一篇講讀課文,具有長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這五首古代詩歌,集美景、美情、美言于一體,都是寫景抒情的佳作。詩人們登山望海,駕舟揚(yáng)帆,賞花觀鳥,詠春悲秋,用凝練生動(dòng)的語言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點(diǎn),一是感受作者的審美情感,神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩化意境,激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識(shí)。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語言,吟誦涵泳,熏陶感染,積累詩文語句、積存必要的古代文化常識(shí),積貯豐富的閱讀體驗(yàn),積蓄高尚的道德情感,積聚優(yōu)雅的審美情趣。

  課前準(zhǔn)備――課前自學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的個(gè)人學(xué)習(xí)階段,必須保證充分的準(zhǔn)備、思考時(shí)間,為課堂上建構(gòu)新知作好材料、背景、經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。

  1、鋪墊認(rèn)知的臺(tái)階――疏通文意。上網(wǎng)或查書檢索五首詩歌的含義,了解作者的身世、詩歌創(chuàng)作的背景,解決不認(rèn)識(shí)的字詞。

  2、激發(fā)探究的欲望――標(biāo)出每首詩歌每行的最后一個(gè)字的拼音,探究樂府詩、律詩、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。

  3、關(guān)注以往的經(jīng)驗(yàn)――回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過的有關(guān)鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩文,想想是否與本課有什么聯(lián)系。

  4、形成初步的語感――大聲朗讀詩歌,感覺一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力,作出標(biāo)記。

  第二板塊:說教法

 。ㄒ唬┱f教法

  1、方法導(dǎo)學(xué),授人一漁。對(duì)五首古詩采用分著教,合著比。通過學(xué)習(xí)本課的五首詩歌,學(xué)會(huì)賞析品評(píng)古代詩歌的方法。

  2、貼近文本,以讀貫串。誦讀是對(duì)課文語言以及課文內(nèi)容的直接、真切的感知,是進(jìn)入課文情境、體會(huì)作者思想感情的一條最有效的'途徑。在本課要教會(huì)學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚(yáng)頓挫地“美讀”課文:吟讀,讀出韻味;譯讀,讀出意境;背讀,積累語句;品讀,品評(píng)意趣;說讀,拓展詩意。

 。1)體會(huì)詩情――吟讀《觀滄!罚w會(huì)詩人豪放的情懷,品味詩情美。

  [4]

 。2)想像畫面――譯讀《次北固山下》,對(duì)重點(diǎn)語句展開畫面想像,想像畫面美。

 。3)穿插聯(lián)想――說讀《錢塘湖春行》,插頁聯(lián)系有關(guān)描寫春天的古今詩文進(jìn)行比較,賞析詩意美。

 。4)品味意趣――評(píng)讀《西江月》,評(píng)說詞中物象的意趣之美。

  (5)析詞補(bǔ)白――品讀《天凈沙·秋思》,探究小令中修飾詞的作用,補(bǔ)白想像空間,體會(huì)作者煉詞美、語言美。

 。6)積累美句――采用不同形式的朗讀、背誦,激活學(xué)生多維的思維空間,快速背誦古詩、感悟古代詩歌的音樂美。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)形式:在充分的語文活動(dòng)中,讓學(xué)生合作探究,自主展示個(gè)性,體驗(yàn)、感悟、參與、創(chuàng)造。

 。ㄈ┱n時(shí)安排:兩課時(shí)

  第三板塊:教學(xué)過程

  第一課時(shí):教授樂府詩《觀滄!泛吐稍姟洞伪惫躺较隆

  一、品味詩情美――吟讀《觀滄海》,體會(huì)作者豪情。劉勰說:“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情!币虼艘蝗胝n即緊緊抓住作者情感的抒發(fā)點(diǎn)上去感悟、把握每首詩歌的基調(diào),為深入理解詩歌內(nèi)容作好鋪墊。

  設(shè)置小組學(xué)習(xí)活動(dòng):五首詩分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感?從哪些詩句中看出?劃出關(guān)鍵句。

  《觀滄!罚叭赵轮小敝痢叭舫銎淅铩,抒發(fā)了統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。

  《次北固山下》――“歸雁洛陽邊”,思鄉(xiāng)。

  《錢塘湖春行》――“最愛湖東行不足”,抒發(fā)了詩人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悅之情。

  《西江月》――“稻花香里說豐年”,秋天豐收的喜悅。

  《天凈沙·秋思》――“斷腸人在天涯”,枯、老、昏等修飾詞,表現(xiàn)了蕭條寂寞悲涼的情緒。

  重點(diǎn)以《觀滄!窞槔M(jìn)行示例分析:

  1、插頁――補(bǔ)充背景。

  《觀滄!肥遣懿俚拿,也是我國第一首完整的寫景詩篇,是作者于建安12年北征烏桓,凱旋歸來時(shí)所作。當(dāng)時(shí)他經(jīng)過擒呂布、降張繡,在官渡打敗了主要對(duì)手袁紹,接著又誅袁譚,平高干,北征烏桓一舉獲勝,統(tǒng)一了北國,正可以南征孫劉,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,完成宏業(yè)。眼下鎧甲未卸,征塵未洗,佇立峰頂,面對(duì)大海,浮想聯(lián)翩,寫下這篇樂府詩。

  2、問題切入:全篇以“觀”字統(tǒng)領(lǐng),說一說作者觀到的海是怎樣的?滄海的寓意是什么?表現(xiàn)了作者什么感情?--引導(dǎo)仔細(xì)觀察、閱讀文本,自主學(xué)習(xí)。

  3、背讀――強(qiáng)調(diào)積累,快速記憶。分兩步:

  (1)合作探究:題目為觀滄海,全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,作者觀到的景象有哪些?

  滄海-水-山島-樹木-百草-秋風(fēng)-洪波-日月-星漢

  (2)抓住關(guān)鍵詞,突出重音,進(jìn)行快速背誦。

  3、譯讀――整體感知,疏通文意

  結(jié)合背景譯一譯,并進(jìn)行畫面想像:作者在吟詠這首詩時(shí)的情景和情緒。

  4、說讀――說一說作者筆下的海是怎樣的?滄海的寓意是什么?表現(xiàn)了作者什么感情?

  作者以海自比,志在容納。這首詩看似寫景,實(shí)則述志。其中的日月之行四句,構(gòu)思獨(dú)具匠心,把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。表現(xiàn)了詩人的寬廣胸懷和豐富的想像力,抒發(fā)了統(tǒng)一中國,建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)。

  學(xué)生體會(huì):一切景語皆情語,狀物是為了言志。

  5、吟讀――體會(huì)感情,培養(yǎng)語感

  在理解的基礎(chǔ)上吟讀,體會(huì)詩情和語氣節(jié)奏,讀出氣勢與豪情。

  二、想像畫面美――重點(diǎn)對(duì)《次北固山下》的畫面進(jìn)行想像,兼顧聯(lián)想其他幾首詩歌。

  1、說讀――拓展詩意,讀出畫面

  小組合作理解詩意,可以提出不懂的問題,討論解析。

  在理解詩意的基礎(chǔ)上,激發(fā)想像,學(xué)生自主探究想像“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景?

  討論明確:春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大;“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩!皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼。

  2、譯讀――想像意境,譯出韻味

  方法引導(dǎo),鋪設(shè)臺(tái)階,學(xué)生讀詩,老師翻譯首聯(lián)和頷聯(lián),提醒注意押“an”韻,學(xué)生試著翻譯。寫在詞語積累本上,頸聯(lián)和尾聯(lián)由學(xué)生自己試著翻譯。

  師譯:

  客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾,我正乘船向前。

  潮水上漲與岸齊平,江面變得開闊無邊。和風(fēng)吹拂,一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。

 。i聯(lián)和尾聯(lián)的翻譯指導(dǎo):紅日從東海誕生了,沖破殘夜,驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息,春天提早進(jìn)入舊年。我多么思念親愛的故鄉(xiāng)呀,書信早已寫好,如何寄回家園。掠過晴空的北歸鴻雁啊,拜托你們把信捎到洛陽那邊。不求答案的統(tǒng)一,只要譯出意境并且有一定的韻味即可。)

  品評(píng)佳句:“海日生殘夜,江春入舊年”,品味“生”和“入”字的煉字藝術(shù),聯(lián)系生活實(shí)際,說說該句表現(xiàn)的哲理。

  當(dāng)殘夜還未消退之時(shí),一輪紅日已從海上升起,當(dāng)舊年還未逝去,江上已呈露春意。這一句已表示時(shí)序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)情呢?兩句煉字也極見功夫。作者從煉意著眼,把“日”和“春”作為新生的美好事物的象征,提到主語的位置強(qiáng)調(diào),并且用“生”和“入”擬人化,賦予它們以人的情感意志和情思。妙在作者無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜,將驅(qū)走黑暗,江春入了舊年將趕走嚴(yán)冬,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量,此句被稱為千古名句。

  第二課時(shí):教授《錢塘湖春行》、《西江月》和《天凈沙·秋思》

  三、體會(huì)詩意美――聯(lián)讀比較賞析《錢塘湖春行》的詩歌內(nèi)容。

  1、調(diào)動(dòng)積累:運(yùn)用聯(lián)想將原來學(xué)過的詩文來為該詩作注腳,用散文去詮釋詩句。本單元中,朱自清的《春》中的“春草圖”、“春花圖”跟《錢塘湖春行》中“幾處早鶯爭暖樹,幾家新燕著春泥,亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄!庇挟惽ぶ。啟發(fā)學(xué)生回憶背誦,比較兩種表現(xiàn)方式的異同,解讀、理解律詩的特點(diǎn),欣賞律詩的聲律和聲韻之美,積累詩句。朗讀品味對(duì)偶句,讀出韻味。

  2、插頁補(bǔ)充:“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜!保ㄌK軾的《飲湖上初晴后雨》);“池塘生春草,園柳變禽鳴”(謝靈運(yùn)的《登池上樓》);“昨夜一霎雨,天意蘇群物。何物最先知?虛庭草爭出!保辖嫉摹洞河旰蟆罚;“百草競春華,麗春應(yīng)最勝。少須顏色好,多漫枝條剩!保ǘ鸥Α尔惔骸罚;“春山暖日和風(fēng),闌干樓閣簾櫳,楊柳秋千院中。啼鶯舞燕,小橋流水飛紅!保ò讟愕摹短靸羯场ご骸罚┮陨蠋资自娭,哪些地方與《錢塘湖春行》有相似意境,進(jìn)行比較閱讀?

  3、研讀與賞析:“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?

  討論明確:詩人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手,燕是春的信使。只因是初春,故不是處處,不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中,把春的活力,大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意,生動(dòng)地描繪出來,使人可以想像出,過不多久,姹紫嫣紅開遍,草長鶯飛的景色就會(huì)到來。

  四、品味意趣――重點(diǎn)欣賞辛棄疾的《西江月》的意境美。

  插頁題解:“西江月”是詞牌名,詞是一種和樂可歌、句式長短不齊的詩體,也稱“詩余”、“長短句”等。這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”,黃沙,即黃沙嶺,在江西省上饒縣西,辛棄疾退隱上饒帶湖期間,經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙道中。明月、清風(fēng)、驚鵲、鳴蟬、稻香、蛙聲,詞人看到的、聽到的、嗅到的、觸覺到的,都是如此令人心曠神怡。物象豐富、意趣盎然。這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖,一片詩情畫意,優(yōu)美動(dòng)人。夜色那么清幽,氣氛那么恬靜,充滿了鄉(xiāng)土氣息,抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

  [4]

  1、評(píng)讀,品評(píng)意趣。尋找詞中有哪些地方表現(xiàn)出了詩的意趣?探究后明確:

 。1)夜行山中忽逢陣雨,恰好“忽見”住過的茅店,想什么就有什么,作者真是喜出望外!

 。2)賞明月、拂清風(fēng)、看驚鵲、聞稻香、聽蛙聲與蟬鳴,感覺閑適與喜悅。

  (3)上片寫景色其實(shí)是烘托,下片寫避雨才是詞人的本意所在,也是詞的意趣所在。

  2、吟讀,讀出詞的韻味,劃分節(jié)奏。

  明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲一片。七八個(gè)/星天外,兩三點(diǎn)/雨山前。舊時(shí)茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪頭/忽見。

  五、析詞補(bǔ)白――重點(diǎn)欣賞《天凈沙·秋思》中煉字美。

  1、探究想像:作者一字一景,惜墨如金,曲中出現(xiàn)的景有哪些?給讀者的感覺是怎樣的?為什么?

  討論明確:小令的前三句,18個(gè)字,共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物,九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語,使各個(gè)事物頓生色彩,都帶上鮮明的個(gè)性,又使本來不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下,構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。全篇純用白描勾勒出絕妙的深秋晚景圖,真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的愁苦之情。

  2、閱讀比較:元代詞曲作家白樸的兩首《天凈沙》小令:孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。(《天凈沙·秋》)“春山暖日和風(fēng),闌干樓閣簾櫳,楊柳秋千院中。啼鶯舞燕,小橋流水飛紅!保ā短靸羯场ご骸罚┰谇榫w上與《天凈沙·秋思》有何異同?

  3、改寫:如果把修飾語和中心詞略加改動(dòng),讓詩的情緒變得清新、喜悅,如何改?

  4、析詞補(bǔ)白:詩句的簡潔,為讀者創(chuàng)設(shè)了豐富的想像空間,正像繪畫和書法中的“飛白”,讓人產(chǎn)生無窮的聯(lián)想。請(qǐng)學(xué)生想像語詞之間的關(guān)系,為這首小令補(bǔ)白,運(yùn)用自己喜歡的方式將小令體現(xiàn)的意境表達(dá)出來?梢援、可以講故事、可以配樂朗誦、可以翻寫新詩或者散文。

  六、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。

  七、作業(yè):

  1、背誦并默寫五首詩

  2、課外查找資料,將下列詩詞補(bǔ)充完整,說說詩詞中描寫的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物,并背誦下來。

 。1)風(fēng)吹柳花滿店香(李白)

  (2)林花謝了春紅,太匆匆(李煜)

  (3)無意苦爭春,一任群芳妒(陸游)

說課稿初中 篇3

  一、指導(dǎo)思想。

  本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中,真正促進(jìn)學(xué)生身心健康,體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑,豐富多彩,更具有時(shí)代性,讓學(xué)生在歡樂中精神得到熏陶,身體得到鍛煉,技能得到發(fā)展。

  二、教材分析。

  本節(jié)課是五年級(jí)的前滾翻,前滾翻是五年級(jí)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是體操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),也是許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)的輔助性手段,能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì),提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì),促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護(hù)方法。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、前滾翻

  2游戲:穿越森林

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo): 讓學(xué)生解前滾翻的動(dòng)作方法,基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

  2、技能目標(biāo): 通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡能力。

  3、情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助,能做到自我保護(hù)和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課教學(xué)重點(diǎn)是:團(tuán)身緊,雙手及時(shí)推墊。

  本課教學(xué)難點(diǎn)是:滾動(dòng)圓滑,動(dòng)作協(xié)調(diào)。

  五、教學(xué)方法運(yùn)用:

 。ㄒ唬⒔谭ǎ焊鶕(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際情況,為更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用,特采用以下教學(xué)方法: 語言、情境導(dǎo)入法、模仿練習(xí)法、講解示范法、表揚(yáng)、鼓勵(lì)法

 。ǘ、學(xué)法:本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗(yàn),養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。

  六、場地與器材準(zhǔn)備:

  小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺(tái)

  七、教學(xué)過程

  本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段

  一、準(zhǔn)備部分

  課的導(dǎo)入通過韻律操(兒歌),課的開始部分,必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動(dòng)開,我設(shè)計(jì)童謠拍手操,活動(dòng)身體各部位:

  你拍一我拍一,天天早起練身體。 你拍二我拍二,扭扭我的小腦袋。

  你拍三我拍三,我們一起去爬山。你拍四我拍四,我們來學(xué)鷹展翅。

  你拍五我拍五,大家一起來跳舞。你拍六我拍六,樹上水果用力夠。

  你拍七我拍七,集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八,跑步跳遠(yuǎn)人人夸。

  你拍九我拍九,一起游戲手拉手。你拍十我拍十,鍛煉身體要堅(jiān)持。

  為后面的新授課做好鋪墊。本階段我采用的半圓形隊(duì),目的是讓每一位學(xué)生與老師能近距離的觀察到對(duì)方,也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場地布置奠定基礎(chǔ)。

  二、基本部分

  這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分,為較好完成本課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo),我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。

  第一層次:導(dǎo)入練習(xí)(前后滾翻)

  興趣是最好的老師,為激起學(xué)生練習(xí)前滾翻的欲望,我一開始進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè):小刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)是如何保護(hù)自己的?(學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身滾動(dòng),教師巡視觀察,請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生展示,引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻。)這兒教師打破以往打教學(xué)模式,讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  第二層次:學(xué)練完整動(dòng)作

  ⑴教師語言誘導(dǎo):剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿小刺猬的.滾翻動(dòng)作,現(xiàn)在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣,順利地滾翻過去呢?學(xué)生通過語言誘導(dǎo),進(jìn)行嘗試,每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式,來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,給學(xué)生自由的空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

 、平處熓痉、講解動(dòng)作要領(lǐng):同學(xué)們通過嘗試,肯定想解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過教師的示范,讓學(xué)生對(duì)前滾翻動(dòng)作技術(shù)有一個(gè)完整的概念,滿足學(xué)生的求知欲望。

 、沁\(yùn)用兒歌進(jìn)行練習(xí):通過簡單易懂的兒歌(一蹲二撐三低頭,團(tuán)身滾翻像圓球)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。

 、缺Wo(hù)與幫助:前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)(保護(hù)者一手扶肩,一手托腰背部進(jìn)行幫組,學(xué)生分組練習(xí)4-6次)設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì),并通過在同伴的幫助下,進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

 、山處熝惨曋溃涸诰毩(xí)過程中,教師及時(shí)對(duì)不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正,如身體傾斜、頭頂觸墊等。

  (6)推優(yōu)示范

  讓好的同學(xué)進(jìn)行示范,為學(xué)生提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)其表現(xiàn)欲。

  整個(gè)環(huán)節(jié)是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的,學(xué)生在不知不覺中掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。

  第三層次:情景游戲《穿越森林》 7′

  游戲最能滿足低年級(jí)學(xué)生好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng)設(shè)情境:小刺猬在生活中為躲避侵襲,要穿越森林中的各種障礙(用小墊子布置活動(dòng)場地),障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河,目的是充分利用現(xiàn)有器材,即節(jié)約時(shí)間又增加練習(xí)密度,約2-3組,游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合,通過游戲既鞏固前滾翻動(dòng)作要領(lǐng),又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),還提高課堂氣氛。

  三、結(jié)束部分

  1、孩子們坐在墊子上,在舒緩的音樂聲中,進(jìn)行全身心的放松,與情感交流,既達(dá)到恢復(fù)身心的目的,又體現(xiàn)和諧、民主的師生關(guān)系。

  2、教師小結(jié)

  整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約:40左右%,平均心率:120—130次/分。

  課后作業(yè):要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動(dòng),體驗(yàn)滾動(dòng)過程。

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