【精選】說課稿初中模板集合五篇
作為一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說課稿初中10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿初中 篇1
【說教材】
本課所依據(jù)的課程標準相應部分是“我與國家和社會”中的“法律與秩序”，具體對應內(nèi)容標準是“知道依法治國依照憲法和法律規(guī)定管理國家，體會依法治國基本方略的實施有賴于每個公民的參與，是全體公民的共同責任”。本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》相應部分是“青少年法治教育內(nèi)容”中的初中階段的教學內(nèi)容與要求，具體對應的內(nèi)容與要求是“進一步深化憲法教育，理解國家基本制度，強化國家認同”。
從單元結構來看，本單元第一課是為什么要“堅持憲法至上”，而第二課則主要講述如何“堅持憲法至上”。只有堅持依憲治國，才能將書面的憲法規(guī)范轉化為現(xiàn)實的憲法秩序，實現(xiàn)人民主權、保障人權的目的。因此，從邏輯順序上來看，本節(jié)課也是對上節(jié)課的延伸解釋。本課通過對憲法是全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織的根本活動的準則，以及憲法具有最高的法律效力的講解，從而幫助學生增強法治意識，捍衛(wèi)憲法尊嚴。
【說學情】
學生經(jīng)過第一節(jié)課的學習，已經(jīng)了解憲法規(guī)定國家一切權力屬于人民、國家尊重和保障人權，并且厘定國家權力與公民權利的界限，約束和規(guī)范國家權力運行，以保障公民權利的實現(xiàn)。本節(jié)課則是對于第一課的邏輯延伸，本課安排一課時，在課堂中將基于情境，探究問題，生成觀點，讓學生了解我國是如何從行動上堅持憲法至上的。
【說教學目標】
1.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)崇尚憲法的思想，樹立憲法意識，自覺以憲法為根本的活動準則，深刻認識依憲治國對建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)國家長治久安的重要作用，自覺樹立憲法觀念，增強守法意識。
2.能力目標：理解憲法作為一切組織和個人的根本活動準則，堅持依憲治國的必要性，掌握憲法知識，運用憲法知識維權，自覺參與民主政治生活。
3.知識目標：了解現(xiàn)行憲法的構成，理解憲法是根本的活動準則、具有最高的`法律效力；懂得中國共產(chǎn)黨必須以憲法為根本的活動準則的道理。
【說重點難點】
1.憲法是一切組織和個人的活動準則
2.憲法具有最高法律地位、法律權威和法律效力。
【說教學策略與手段】
1.教法選擇：情境體驗法、講授法。
2.學法引導：自主學習、合作探究、討論法、案例分析法。
3.課堂組織形式：講授與活動相結合
4.教具應用：多媒體課件
【說教學過程】
一、講授新課 板塊一：根本活動準則活動一：憲法知多少？
1、我國每一年的憲法日？
2、為什么是這一天？
3、我國設立憲法日的目的？（學生回答）
設計意圖：通過，讓學生直觀的感受到憲法離我們并不遙遠，時刻保障著我們。也引出第四部憲法
活動二：通讀憲法
展示內(nèi)容：四部憲法及“八二憲法”的目錄思考：
1、我國為什么要對憲法草案進行廣泛討論？
2、觀察憲法部分條款，說一說憲法規(guī)定國家生活中什么樣的問題？
�。▽W生討論回答）
歸納總結：我國憲法是人民意志的集中體現(xiàn)，是國家的根本法設計意圖：聚焦修憲熱點，并展示修改后憲法的目錄和條款，更加具有真實性，引發(fā)學生學習的興趣
活動三：展示案例：國家機關向憲法宣誓思考：
1、國家機關為什么要向憲法宣誓？
歸納總結：憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，是一切組織和個人的根本活動準則。堅持依法治國首先要堅持依憲治國。
活動四：觀點判斷（展示圖片）你同意這些人的觀點嗎？請說明理由。
生答：同意，憲法集中體現(xiàn)人民的共同意志，具有無上權威。憲法權威關系國家的命運、社會的安定和人民的根本利益。沒有法律的權威，法治的權威無法樹立，人民權利和自由無法保證。任何組織和個人都不能凌駕于憲法之上，違反憲法的行為，都必須予以追究。（教材第20頁）
展示相關鏈接，思考：共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是否也要遵守憲法呢？生答：
歸納總結：中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨，必須以憲法為根本的活動準則。
設計意圖：通過圖片資料，用事實證明組織和個人需要以憲法作為行動準則，讓學生感受到憲法是一切組織和個人的最高行為準則。
板塊二：最高的法律效力
活動五：角色扮演，自我介紹（不同的法律規(guī)定不同的內(nèi)容）找6個學生分別扮演憲法、刑法、民法、立法法等法律，進行自我介紹。通過介紹比較一下，這些法律和憲法規(guī)定的內(nèi)容有什么不同？
結論：憲法規(guī)定的都是國家生活中的帶有全局性、根本問題。其他法律規(guī)定的是國家生活中的一般問題，某一方面的具體規(guī)定，是憲法的具體化。
活動六：根據(jù)小明搜集的一些法律條文，思考為什么其他法律的制定都要根據(jù)憲法？
結論：憲法具有最高的法律效力。其他法律不得與憲法的原則和精神相違背。否則，就會因違憲而無效。
活動七：根據(jù)材料回答：為什么憲法的制定和修改比普通法律更嚴格？
結論：一方面是憲法的內(nèi)容具有更廣泛的民意基礎。另一方面可保障憲法的長期穩(wěn)定性，是國家長治久安，社會健康發(fā)展。
活動八：展示十九大圖片和習語，思考：怎樣推進全面依法治國？如何看待憲法和其他法律的關系？
生答：略
結論：全面依法治國，保障憲法實施，必須完善以憲法為核心的中國特色社會主義法律體系。憲法的規(guī)定具有原則性的特點，各種法律制度是對憲法的具體落實。憲法對公民基本權利的根本確認和保障，其他法律也對公民基本權利的實現(xiàn)具有不可替代的作用。
【說板書設計】：
堅持依憲治國
根本的活動準則
最高的法律效力
圖文搜集自網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系刪除，謝謝。
說課稿初中 篇2
一、課的內(nèi)容
籃球：運球、籃球行進間單手低手上籃
二、教材分析
本課教學內(nèi)容是籃球運球和籃球行進間單手低手上籃(也稱“三步上籃”)，是籃球運動中運用較為廣泛的一種技術，三步上籃主要應用于快攻、突破上籃，它的特點是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩(wěn)定性強。所以學好它，可以提高學生進攻手段的多樣性和全面性。
三、學情分析
本課教學對象為高一年級學生。高中學生身心發(fā)展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球在小學和初中都有過學習，因而學生都有一定的基礎。這時高中生他并不單純滿足于對單個技術動作的學習，而對學習對抗性練習頗感興趣，所以，在教學當中我們要把動體和動腦很好的結合起來，給學生提供創(chuàng)造性和自主性學習的平臺。
四、教學目標
1、 認知目標：學習與了解行進間單手低手上籃(三步上籃)的技術要領
2、 技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能基本掌握和完成不盯球三步上籃技術動作，使60%—70%以上的學生能熟練掌握運球三步上籃技術動作，達到命中率高，穩(wěn)定性強，動作協(xié)調(diào)。
3、 情感目標：激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的'意志品質。
五、教學重難點
重點：三步上籃技術動作的三步(一大、二小、三投籃)
難點：上籃時身體重心的控制及出手動作手指手腕對球的控制。
六、教學流程
(一)開始部分
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學內(nèi)容目標及要求
(二)準備部分
運球學習
1、運球：高低交替運球，兩手交替運球
為了進一步建立運球的動作概念，使學生在運球過程中護好球，眼視前方把球控制好，我采用了學生散點看我示范模仿練習，通過3—4次練習，我發(fā)現(xiàn)問題并即使進行解決。特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié)調(diào)配合和眼視前方，給學生一定的時間自主練習，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
2、搶運球：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習
為了使運球技術加強練習，安排一次“搶運球”游戲，這一練習主要是加強學生對球的控制和支配能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生競爭意識和創(chuàng)新能力，同時對學生的表現(xiàn)及時進行鼓勵表揚，為下部分教學打下堅實的基礎
三步上籃學習
1、三步上籃徒手練習：通過教師做“三步上籃”技術動作，逐步講解動作要點(一大、二小、三投籃)，然后練習行進間低手上籃，讓學生先掌握腳步動作，再讓學生練習手持球行進間低手上籃動作。
2、手持球對籃筐進行三步上籃：學生通過徒手腳步練習和手持球行進間三步上籃練習后，
下面進行面對籃筐做行進間三步上籃練習，教學過程循序漸進、層層深入。
3、分小組練習：(共分4小組)通過面對籃筐練習，選出4位小組長，由小組長組織練習行進間三步上籃的技術動作。學生開始自主練習，可以自由選擇不同內(nèi)容的三步上籃動作，教師通過巡視，糾正錯誤動作。
(三)結束部分
通過音樂放松讓學生在練習的同時達到身心放松，另外為彌補課中動作技術學習時間的不足，還布置學生課后進行運球技術的練習。促使學生多一些時間從事體育運動，從而達到提高身體素質，增進身體健康的目的。
七、預計課的效果
學生能在教師指導下認真積極地參與練習，課堂氣氛活躍。整堂課練習密度為30%—35%，練習強度中等。
八、場地器材
籃球場2塊，籃球若干，錄音機
說課稿初中 篇3
各位老師好！今天，我說課的題目是《羽毛球的兩種發(fā)球》即正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球。
教材分析是上好一堂好課的前提條件，在正是內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球是羽毛球運動項目中的兩種發(fā)球類型，而羽毛球項目是高中體育與健康課程中在水平四基礎上的選修內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，可以提升學生羽毛球的技術能力，使學生進一步了解羽毛球運動的規(guī)律和特點，樹立自信心，培養(yǎng)克服困難的意志品質，增強主動參與和自我展示的意識能力。
以上是我對教材的理解，下面是我對學情的分析。
學生是學習體育的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點。而高中階段的學生，求知欲強、競爭意識明顯，對體育運動十分感興趣，并且了解羽毛球的基本技戰(zhàn)術和比賽規(guī)則。但是卻沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習慣。雖了解基本技術和簡單戰(zhàn)術，卻不能熟練掌握運用，這就需要教師通過適宜的教學方式科學的引導學生掌握并運用這些技能。
依據(jù)體育與健康課程標準，結合教材特點和學生實際，我設計了以下教學目標：
1。能說出正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動作要領。
2。通過觀察、模仿、分解練習等方法，90%以上的學生能做出正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動作，80%左右的學生能把球發(fā)到指定區(qū)域。
3。通過本課學習，鞏固學習羽毛球的興趣，培養(yǎng)克服困難和合作互助的品質，提高競爭意識。
基于以上對教材的、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的`重難點是：
重點：正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動作要領；
難點：正手發(fā)高遠球的擊球點，反手發(fā)網(wǎng)前球時持拍手腕的閃動發(fā)力。
為了重點、解決難點、順利達成教學目標，我結合教材特點和實際中初中學生思活躍、求知欲強、樂于交流的特點，本堂課我主要采用種教法有：問答法、示范講解法、糾正錯誤法。采用的學法有：分解練習法、運動競賽法、模仿練習法。
圍繞以上目標、重難點，本著“教師指導，學生主體”的原則，我設計以下教學環(huán)節(jié)：
首先是開始部分。包括課堂常規(guī)，師生問好、檢查人數(shù)、檢查服裝、安排見習生等，此時呈四列橫隊，目的是培養(yǎng)學生良好的運動習慣及集體責任感。
其次是準備部分。在這一部分，學生首先將變成2路縱隊，女生在前男生在后，圍著1、2號場地慢跑2圈后呈體操隊形散開做熱身操，主要活動頭、肩、肘、腰、膝、踝等關節(jié)，熱身活動結束后小組長幫忙發(fā)拍和球，兩人一組自由站位，進行熟悉球性練習。這一環(huán)節(jié)之所以這樣設計，目的是為了學生的身體充分預熱，在身體和心理上為本節(jié)課做好準備，防止上課過程中的運動損傷。
然后是基本部分。
第一導入環(huán)節(jié)。良好的導入如同一場好戲有一個精彩的序幕，是激發(fā)學生學習熱情、求知欲的有效方法。針對該學段學生的年齡特點，我將采用圖片導入，先展示著名羽毛球運動員林丹平時練習發(fā)球動作的照片，請同學們觀察并思考“林丹的發(fā)球姿勢是怎么樣的？這樣的發(fā)球姿勢通常在什么情況下使用？準備發(fā)球時林丹的持球動作是怎樣的？”等幾個問題引發(fā)學生思考調(diào)動學生積極性，順利進入本堂課。
第二新課教授環(huán)節(jié)。第一部分，我將把多班同學在1號場地分成左右手2路縱隊，分別用正面示范、側面示范和背面示范這三種方法講解正手發(fā)高遠球的動作技術要領，同時學生進行無球動作模仿，講解結束后，請同學們自主無球動作練習，我進行巡視點撥，等大部分學生掌握的差不多后2人一組自由站位進行有球對練，我進行巡視指導，練習完畢后邀請動作規(guī)范的同學進行展示，學生進行評價總結，根據(jù)之前的練習請同學們2人一組，分別到1、2號場地隔網(wǎng)對練，第二部分，我將結合圖片進行反手發(fā)網(wǎng)前球的講解，注意強調(diào)發(fā)球時手腕的閃動發(fā)力，之后進行請同學們自主無球動作練習，我進行巡視點撥，等大部分學生掌握的差不多后2人一組自由站位進行有球對練，我進行巡視指導，練習完畢后邀請動作規(guī)范的同學進行展示，學生進行評價總結，根據(jù)之前的練習請同學們2人一組，分別到1、2號場地隔網(wǎng)對練，之所以這樣進行設計，是采用循序漸進的教學及練習方法，便于學生理解掌握技術動作要領。引導學生積極發(fā)言，鍛煉學生語言表達能力。通過互助練習培養(yǎng)克服困難和合作互助的品質。
第三游戲鞏固環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我將采用小組發(fā)球換場地接力的方法進行比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)看哪一小組發(fā)的球多，發(fā)球最少的小組男生5個俯臥撐，女生5個抱頭蹲起。這樣設計既鞏固了學生的發(fā)球技術，又鍛煉了學生反應奔跑速度，同時培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。
最后是結束部分。為了讓學生的心理和生理恢復平靜，在這一部分，我將采用音樂放松法，將多班同學圍成一個大圈，在舒緩的音樂中進行放松練習，練習結束后請同學們談談這節(jié)課的感受并進行自我點評，目的是鍛煉學生的語言表達及總結能力，最后請值日生歸還器材。
本節(jié)課預計練習密度為40%，平均心率為125次/分，練習強度為中等，場地為羽毛球場地2塊，器材為與學生同等人數(shù)羽毛球拍及羽毛球若干，掛圖9張。
以上是我今天的說課內(nèi)容，謝謝各位考官！
說課稿初中 篇4
一．說教材
1．說課內(nèi)容：．
新課標北師大版小學《數(shù)學》第六冊第二單元《軸對稱圖形》。
2．教材的編寫意圖：
教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質的事物，使學生進一步認識前面所學的平面圖形的本質特征。
3．教學目的：
根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結合三年級學生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學目標：
（1）通過折、剪、畫等操作活動，使學生認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。
（2）能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。
�。�3）能找出軸對稱圖形的對稱軸。
�。�4）在活動中培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象能力。
（5）結合教材和聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學生的學習興趣和熱愛生活的情感。
4．教學重點：
�。�1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；
�。�2）能判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。
5．教學難點；
根據(jù)本班學生學習的實際情況，本節(jié)課教學的難點是準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。
二．說教法。
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
三．說學法
根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
四．說程序設計：
課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了五個主要的教學程序是：
（一）觀圖激趣，設疑導入。
�。ǘ┲笇в^察，認識特點。
�。ㄈ┭菔緦W，形成概念。
（四）動手操作，加深認識。
�。ㄎ澹┚C合練習，發(fā)展思維。
五、說教學過程：
一、觀圖激趣、設疑導入。
1、（出示兩幅學生作品）
引導學生觀察、比較：哪一幅圖比較美？哪一幅圖不美？為什么？通過觀察學生發(fā)現(xiàn)：這幅圖不美。（教師手舉不美的圖畫）因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣？ 有沒有辦法使兩邊的圖形畫成一模一樣呢？讓學生帶著這個問題學習新課，
出示課題：“軸對稱圖形”。
（通過讓學生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為新知作好鋪墊。）
二、指導觀察、認識特點。
引導學生觀察圖形特點。（P12的剪紙圖）
通過觀察得知：這些圖形的兩側分別對應相等。
�。ㄍㄟ^觀察，學生對軸對稱圖形有了初步的感知。為了讓學生進一步認識軸對稱圖形的特點，教師進行演示操作、指導學生學習。）
三、演示導學、形成概念。
1、讓學生同步進行模仿操作。先把一張長方形紙對折，在折好的一側畫出圖形，把它剪下，再把紙打開，引導學生觀察，得出：折痕兩側的圖形完全重合，從而引導學生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸。
�。ń處煱鍟拍睿�
指導學生閱讀課文，幫助學生理解概念。
�。ㄐ蜗蟮难菔�，教師適時的引導，學生的動手操作，有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力；充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想。）
2．（出示練習）當學生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對折，兩側圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。
�。ㄍㄟ^觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。）
四、動手操作、加深認識。
1.為了幫助學生準確判斷軸對稱圖形，（出示P12頁的.圖）
（檢查學生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。）
2、讓學生折一折之后，匯報結果。
通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有無數(shù)條對稱軸。
�。ㄔ诓僮髦�，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學生的各種感官參與學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維。）
五、綜合練習、發(fā)展思維。
�。ㄒ弧ⅲ┚C合練習。
1、游戲。全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。
2、搶答；觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。
�。ㄟ@樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊）
3、判斷：
生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。
�。�1）下面的數(shù)字或字母，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
A B C D E F G H
（2）像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形？
口 工 用 中 由 日 直 水 清 甲
（通過這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎？）
�。◣熒餐肺吨袊淖值膶ΨQ美,從而弘揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術性溶為一體。）
4、剪軸對稱圖形比賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。）
引導學生觀察：哪些圖形較美？為什么？
把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）
（二）歸納小結。
設問 ：今天學了什么？
什么叫軸對稱圖形？
怎樣判斷軸對稱圖形？
什么叫對稱軸？
怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？
�。ㄐ抡n后的總結能起到畫龍點睛的作用，同時有利于幫助學生理清知識結構，形成完整認識。）
現(xiàn)在能把兩側大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎？（教師拿著新課引入時的不對稱的蝴蝶圖）
�。ㄇ昂蠛魬�，解答課前疑難，目的是檢查學生活用知識的情況。）
全課小結：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。
附板書設計：
軸對稱圖形
如果一條圖形沿著一條直線對折，兩側
的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱
圖形。
折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
說課稿初中 篇5
一、 說教材
《釣魚的啟示》是一篇敘事的，全文共11個自然段。主要講述了主人公“我”回憶了34年前鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，
“我”好不容易釣到了一條大鱸魚，父親卻讓“我”把鱸魚放回水里，使“我”懂得“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的啟示，這一啟示讓我受益終生。很明顯，這是一篇適合對學生們進行社會道德品質教育的好教材。
二、 說教學目標
五年級的學生們已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也日漸提高，能初步的把握
的主要內(nèi)容，也初步養(yǎng)成與他人進行交流閱讀感受的習慣。基于對教材的把握和學情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考度，制定了一下三個教學目標：
1：學會本課生字，理解并積累捕撈、操縱、沮喪、誘惑、皎潔等詞語。
2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3：理解父親要“我”把鱸魚放回湖中的理由，感悟從釣魚中獲得的啟示。
本節(jié)課的教學重點是理解課文的主要內(nèi)容，感悟中深刻的做人道理
本節(jié)課的教學難點是精讀重點語句和段落，體會從釣魚中獲得的啟示。
三、 說教法學法
《語文課程標準》指出，閱讀是教師、學生們、文本之間對話的過程，閱讀的重
點是培養(yǎng)學生們感受、理解、欣賞和評價的能力。結合學生們的知識結構和認知水平，我采用以下的教法和學法：
情景教學法：教師通過導入創(chuàng)設情境，通過朗讀感受情境，讓學生們?nèi)刖硠忧椤?/p>
朗讀感悟法：閱讀是學生們的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生們的閱讀實踐。教師應當運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生們多讀多想，讀思結合，以此來引導學生們理解文中的重點語句及其段落。
在學法上我采用自主、合作、探究的方法：引導學生們在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學生們的自學能力和合作精神，促進學生們的發(fā)展。
四、 說教學過程
下面我將具體說說我對這篇課文的教學設計以及設計理念。
1、 創(chuàng)設情境，揭示課題
所謂興趣是學生們最好的老師。所以，在上課前，我會這樣提問：同學，你們釣過魚嗎？如果你們釣到了一條大魚，你們又會怎么做呢？今天，老師帶你們認識一位小男孩，在他11歲的時候，釣到了一條大魚，但是卻又把魚放回了湖中，而且還從中得到一個受益終生的'啟示，你們知道是什么嗎？現(xiàn)在老師就和同學一起去認識認識這位小男孩，學習學習這釣魚的啟示。出示板書：釣魚的啟示
用這這樣子的方式引出課題，能激發(fā)學生們旺盛的求知欲，接著再引導學生們在課文中尋找答案。
2、 初讀課文，整體感知
在上面創(chuàng)設情境中，對于教師提出的問題，學生們已經(jīng)對本課產(chǎn)生了一定的興趣，所以我很自然的安排學生們帶著這些問題默讀課文，并且有兩個目標：本課的生字詞，課文主要講了什么。
五年級的字詞教學并非可以懸空，教師在課堂中也應該有所體現(xiàn)。我采用的是讀——講——讀——默的方式，先指明學生們讀，再讓個別同學講一講難寫的或者難度的字，再全班讀一讀，然后把難寫的字在邊上寫一寫，默一默，或者在書本上圈出來。對于課文主要講了一件什么事這樣的問題，相信對于五年級的學生們，在閱讀的基礎中，大部分學生們都能通過自己的話講出來。
3、 細讀課文，自主學習，合作探究
在第三部分，更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個難題。我想，讓學生們找出釣魚的啟示并不難，但是要讓學生們理解釣魚的啟示卻是有一點難度的。所以，我再次讓學生們?yōu)g覽課文，找出釣魚的啟示：“道德只是個簡單的是與非得問題，但是實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量�！白x了這句話后，請學生們質疑：你有什么不明白的地方呀。
道德、是、非、難這些和釣魚有什么關系呢？我請學生們認真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。不難發(fā)現(xiàn)，“我的心情首先是得意，接著是急切，然后是難過和委屈，最后是不舍。
在這里我緊緊抓住兩個點進行研讀。
第一個是我“得意“的句子，也就是第三自然中描寫魚非常大非常漂亮的句子。我要求學生們反復的，有感情的朗讀這些句子，讓學生們感同深受，明白我為什么會這么不舍這條魚。挖掘文本語言的訓練點，增強語感，使學生們在語言文字的訓練中達到人文性和工具性的統(tǒng)一。
第二個點是“不容爭辯”。我會分二個步驟豐富這個詞語。
第一，緊緊抓住“盯”這個詞，理解父親在不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理變化，讓學生們明白父親也是經(jīng)過一番掙扎才決定放走這條魚的。二是讓學生們懂得，面對父親要我放走這條魚時，我的心情的變化過程，從得意，急切，再到難受委屈，最后到不舍。
這部分有大量細微的心理描寫，讓學生們反復朗讀，以讀促悟，體會道德實踐中的難。
4、總結課文，拓展延伸
著名教育家蘇霍姆林斯基說過，我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，用自己的行為使這種美達到應有的高度。所以，我會適時引導學生們：同學們，在生活中，你也會遇到形形色色的誘惑，你也會遇到像文中所說的大鱸魚，這個時候，你又是怎么做的呢。我相機出示各種情景，如在商場里營業(yè)員多找了你錢，在路上你檢到喜歡的玩具，老師多給了你分數(shù)，遇到這些情況時，你是怎么做的。
學生們在經(jīng)過激烈的討論交流后，從而明白要嚴格要求自己，做一個有社會道德人，此時，課文的重難點就得以突破了。聯(lián)系學生們的實際，這樣就能將教書與育人，讀書與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外相結合起來，讓學生們讀進去再走出來，啟迪學生們的人生。我趁勢進行總結：同學們，正確面對每一件小事吧，拒絕誘惑，面對道德抉擇時做出正確的選擇，做個有道德的人，這樣你的人生必將走向成功。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
【說課稿初中】相關文章：
初中說課稿01-08
初中物理說課稿09-21
初中地理說課稿07-21
初中數(shù)學的說課稿02-16
初中物理說課稿01-24
初中說課稿數(shù)學01-06
初中體育說課稿04-07
初中音樂說課稿04-27
人教版初中物理說課稿06-15
說課稿初中3篇06-27