《四邊形分類(lèi)》說(shuō)課稿(合集)
作為一名教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《四邊形分類(lèi)》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說(shuō)課標(biāo)
數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；促使學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。課標(biāo)指出借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。
二、說(shuō)教材
本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能方面：通過(guò)觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，能把四邊形按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
過(guò)程與方法方面：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類(lèi)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
2、知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。
教學(xué)難點(diǎn)：知道長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。
三、說(shuō)教法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的生活實(shí)際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。 根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維形式的由形象思維過(guò)渡到抽象思維的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)我將運(yùn)用直觀的教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過(guò)程，將情景教學(xué)法、小組探究法、直觀演示法和快樂(lè)教學(xué)法等有機(jī)地貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。
四、說(shuō)學(xué)法
達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí)�！边@充分說(shuō)明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，通過(guò)師生交流、合作探究、生生交流等活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)手操作法、小組合作法、觀察比較法、交流法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，使全體學(xué)生都能主動(dòng)參與探究新知識(shí)的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！备鶕�(jù)課標(biāo)理念和學(xué)生特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成 “激趣導(dǎo)課——探索新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。具體教學(xué)過(guò)程如下：
一、激趣導(dǎo)課
1．師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖形朋友，你們想不想和它們見(jiàn)見(jiàn)面呢？
老師出示各種四邊形，學(xué)生說(shuō)出它們的名子，并貼于黑板。 （課件播放各類(lèi)圖形：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等等） 2.看看黑板上這些圖形，它們一樣嗎？
3．師：在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類(lèi)。（板書(shū)課題：四邊形分類(lèi)）
二、分類(lèi)探究 活動(dòng)一：分一分 1．觀察
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這8個(gè)四邊形，它們的邊有什么特點(diǎn)？ （學(xué)生觀察，自由發(fā)言。）
2．分類(lèi) 師：你能用聰明的小腦袋試著把它們分分類(lèi)嗎？分好后在小組里互相交流一下自己的分法，并說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由。
�。▽W(xué)生分組進(jìn)行分類(lèi)、探究。教師巡視各組情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)是什么？）
3．反饋
哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們共有幾種不同的分法，各是怎么分的？ 學(xué)生演示分類(lèi)方法，并說(shuō)出每一組四邊形的特點(diǎn)，再嘗試給每一組四邊形起一個(gè)名字。
師：還有哪個(gè)組有補(bǔ)充或有不同意見(jiàn)的？ （允許各組分類(lèi)方法多樣化。）
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適時(shí)提問(wèn)：為什么這樣分？你的理由是什么？ 請(qǐng)一位同學(xué)將分類(lèi)結(jié)果展示在黑板上。
4．歸納
師：笑笑看到大家得出了這么多種分法，她也帶來(lái)了一種分法（課件演示），她為什么這么分呢？
引導(dǎo)學(xué)生找出同一類(lèi)圖形的特點(diǎn)，并用自己的話說(shuō)說(shuō)平行四邊形、梯形的定義。在學(xué)生明確了以上各組圖形的特征以后，教師重點(diǎn)指出： A組的圖形有兩組對(duì)邊分別平行，它們都是平行四邊形。（板書(shū)） B組的圖形只有一組對(duì)邊平行，它們都是梯形。 c組的圖形沒(méi)有平行的邊，是任意四邊形。（本課暫不研究） （活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給四邊形分類(lèi)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，并分類(lèi)擺放，再說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)是什么。這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯(cuò)誤的分類(lèi)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，并通過(guò)圖形的特點(diǎn)明確認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形。）
活動(dòng)二：填一填
接下來(lái)，老師想考考同學(xué)們，看看你們是否真正認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形
呢？
課件出示：教材P29的“找一找、填一填”，小組交流想法，個(gè)別匯報(bào)。 活動(dòng)三：議一議
�。ㄕn件出示）小組討論：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形有什么關(guān)系？（平行四邊形包括長(zhǎng)方形和正方形嗎？) 教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形不僅兩組對(duì)邊平行，而且四個(gè)角都是直角，所以長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。 課件出示幾何圈，引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成。
�。ɑ顒�(dòng)意圖：通過(guò)討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷新知的探索過(guò)程，了解長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，培養(yǎng)學(xué)生的概括歸納能力。）
三、鞏固新知
師：今天大家學(xué)得特別認(rèn)真，老師對(duì)大家的表現(xiàn)也特別滿意，下面老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一次技能大賽！如果你在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異，成為了優(yōu)勝者，那你將得到一份禮物！
項(xiàng)目一：誰(shuí)是分類(lèi)高手？ 課件出示：練一練第1題
1.學(xué)生小組合作分一分，重點(diǎn)交流為什么這么分？ 2.匯報(bào)交流。
項(xiàng)目二：誰(shuí)是畫(huà)圖高手？
讓學(xué)生在提供點(diǎn)子圖上畫(huà)指定的圖形，在畫(huà)之前，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這些圖形的特點(diǎn)，體會(huì)這些圖形的特征。并說(shuō)說(shuō)畫(huà)圖時(shí)應(yīng)注意什么？（平行四邊形的兩對(duì)邊平行且相等，梯形只有一條邊平行。畫(huà)圖時(shí)要用尺子、鉛筆，線段一定畫(huà)直）
�。ㄔu(píng)選畫(huà)得最好的同學(xué)，將作品進(jìn)行展示并予以鼓勵(lì)。） （活動(dòng)意圖：在練習(xí)中進(jìn)一步加深對(duì)各類(lèi)四邊形特征的了解。）
項(xiàng)目三：小小魔術(shù)師（學(xué)生獨(dú)立思考，自己動(dòng)手試一試。） 2.展示學(xué)生作品，老師再課件演示。 項(xiàng)目四：誰(shuí)是拼圖高手？
1.課件出示要求：挑選2個(gè)圖形分別拼成長(zhǎng)方形、平行四邊形、梯形和既能拼成平行四邊形又能拼成梯形�？纯茨囊唤M完成的又快又好�。ㄏ刃〗M內(nèi)討論思考，再用手中的圖形動(dòng)手拼一拼。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽這樣一個(gè)活動(dòng)，變課本的練習(xí)為“誰(shuí)是分類(lèi)高手？誰(shuí)是畫(huà)圖高手？誰(shuí)是拼圖高手？”和“小小魔術(shù)師”這四個(gè)技能競(jìng)賽，學(xué)生興趣盎然，而且不同層次的學(xué)生都有所收獲，充分體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一課改理念，讓學(xué)生人人都獲得成功的體驗(yàn)。）
四、課堂總結(jié)
�。�1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。�2）我們是通過(guò)什么方法來(lái)把四邊形分類(lèi)的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主總結(jié)梳理知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時(shí)的體現(xiàn)。）
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