夜鶯的歌聲說課稿

時間：2022-02-02 13:18:47 說課稿我要投稿

夜鶯的歌聲說課稿范文集合5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的夜鶯的歌聲說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

夜鶯的歌聲說課稿范文集合5篇

夜鶯的歌聲說課稿篇1

　　一、說教材

　　《夜鶯的歌聲》是人教版新課標第七冊語文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了"小夜鶯"的機智勇敢和愛國主義精神。

　　"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會"小夜鶯"機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯"機智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學的重難點。

　　二、說教學目標

　　根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定本課教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫16個生字。能正確讀寫"沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃"等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，通過理解部分含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

　　三、說重難點

　　學習運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯"機智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學的重難點。

　　說課前準備

　　1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

　　2、沒見過"夜鶯"的同學，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

　　3、預(yù)習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

　　4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　多媒體課件：夜鶯圖片、

　　四、說教法學法：

　　新課標指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學中我讓學生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、精讀感悟、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學生在交流中說出自己不同的觀點。

　　五、說教學過程：

　　第一板塊——導入新課。

　　學生介紹自己所了解的"夜鶯",教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。

　　(偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。)

　　第二板塊——檢查預(yù)習，學情調(diào)查。

　　1、檢查生字詞的認讀情況。

　　(課標指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學習課文前檢查學生預(yù)習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養(yǎng)。)

　　2、介紹時代背景。對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少?

　　課前的預(yù)習、收集資料，了解課文的寫作背景，這是學生更好地理解文章內(nèi)容的前提。

　　第三板塊——整體把握課文

　　1、全文以空行為標志，分為四部分，找出各部分的起止。

　　2、概括每部分的意思。

　　3、學生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。

　　(要求學生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等感知文章大意，初步體會人物的品質(zhì)。)

　　第四板塊——精讀感悟從字里行間捕捉夜鶯的機智·勇敢，進行批注。

　　(閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)以學生的思維為中心，在學生主動積極的思維活動中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪)

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，消滅敵人;歌聲繼續(xù)，戰(zhàn)爭繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

　　圍繞歌聲，我設(shè)計以下4個小環(huán)節(jié)：

　　1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：

　　⑴ 學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　教師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。"鼓勵學生質(zhì)疑。

　　學生問："‘沉寂’是什么意思?"

　　教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。

　　學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

　　⑵ 讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對課后第1小題的落實)，從對話中去體會、去品味。

　　指導朗讀時要注意運用不同的語氣語調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的'話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀

　　學生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

　　2、同位交流，理解歌聲：

　�、� 學習課文第二段，讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　�、� 教師出示："小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這里的歌聲是為了什么?"引導學生同桌互相說一說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎(chǔ)上，教師充當"向?qū)?的角色，引領(lǐng)學生比較："他好像把身邊的軍官完全忘了。""他把身邊的軍官完全忘了。"這兩句話意思有什么不同?學生展開討論。

　　3、比較異同，破譯歌聲：

　�、� 學習課文第三段，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　�、� 小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結(jié)合語境，讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。

　　4、探究尋根，深挖歌聲：

　　⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵ 教師出示："從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。"

　　⑶ 問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

　　總結(jié)全文：

　　課題為什么叫"夜鶯的歌聲"? 讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義。

　　拓展，升華感情：讓學生說出，在中國的抗日戰(zhàn)爭中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)

　　六、布置作業(yè)

　　1、練寫本課的生字，生詞。讀寫、讀記"詞語盤點"中本課的詞語。

　　2、閱讀基礎(chǔ)訓練48頁《火云鳥》，自讀課本中的《放牛郎王二小》。

　　3、根據(jù)自己讀的英雄故事，在同伴中說一說自己心目中的英雄。

　　作業(yè)的設(shè)置，主要是為了加強課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展和延伸。

　　吸引敵人

　　14夜鶯的歌聲麻痹敵人

　　傳遞情報

　　小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

　　板書設(shè)計的亮點：

　　1、抓住文章要主要內(nèi)容，一目了然。

　　2、更容易理解課文重點和中心。

夜鶯的歌聲說課稿篇2

　　【說教材】

　　《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。

　　文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

　　【說目標】

　　《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭年代，革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點，特制定以下教學目標：

　　知識目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

　　技能目標：

　　3、初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法。

　　【說重點難點】

　　重點：

　　從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)；

　　難點：

　　理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

　　【說教法學法】

　　本堂課我采用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內(nèi)涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。

　　學生通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

　　【說教學流程】

　　以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：

　　導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍的隊伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法. 初讀，學字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細讀，明中心；精讀，表情感。

　�。ㄈ~圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。

　　《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽�！保�

　　今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

　　是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義�，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

　�。▊ゴ蟮目茖W家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

　　通過預(yù)習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時候？

　�。宰x課文的教學要緊扣“半獨立地理解”進行教學所謂“半獨立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習引進課堂。預(yù)習這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習，就談不上“半獨立地理解”。）

　　介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍兵隊伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　　一.初讀，學字詞

　　接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。

　�。宰x課文的教學目標要求：

　　用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。）

　　二.再讀，知結(jié)構(gòu)；

　　跳讀課文，思考：

　　1、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

　　2、課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？

　�。� 略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。）

　　三.細讀，明中心；

　　小組讀，思考：

　　小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？ [小學教學設(shè)計網(wǎng),更多語文說課稿]

　　提示：1、小孩回答法國兵的'話是什么意思？說明什么？

　　2帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？

　　3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？

　　（抓住語句體會）

　�。ú捎糜懻摲椒�，是閱讀課文教學讓學生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。現(xiàn)代教學論認為：集體自學優(yōu)于個人自學，集體討論優(yōu)于個人獨立思考。強調(diào)學生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。）

　　四.精讀，表情感。

　　1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？

　　2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　3、此時，你想對他說些什么？

　　（略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于自讀與交流。）

　　五、拓展，運用方法。

　　其實，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？

　�。宰x課文的教學要求: 加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據(jù)單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。）

　　六、總結(jié)，布置作業(yè)。

　　是��！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業(yè)：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

　　聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。

　�。ㄕZ文的外延和生活的外延相等，讓學生搜集故事可以培養(yǎng)學生動手動腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。）

　　板書設(shè)計：

　　1、抓住文章要表達的情感，一目了然。

　　2、更容易理解課文重點。

夜鶯的歌聲說課稿篇3

　　說教材：

　　《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。

　　文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

　　說教學目標：

　　知識目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標：

　　2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

　　技能目標：

　　3、初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法。

　　說重難點：

　　重點：

　　從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的'品質(zhì)；

　　難點：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

　　說教具準備：多媒體課件

　　說教法學法：

　　學生通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

　　說教學流程：

　　導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法. 初讀，學字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細讀，明中心；精讀，表情感。

　�。ㄈ~圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法”，“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽�！保�

　　今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

夜鶯的歌聲說課稿篇4

　　一、說教材

　　各位老師好，今天我說課的內(nèi)容是八年級教材中第三單元《瑰麗的電聲》，這單元從教材內(nèi)容上講對學生了解和認識電聲音樂具有及其重要的引領(lǐng)作用，因為它讓老師和同學們在音樂世界這個浩如煙海的藝術(shù)天地里，通過欣賞音樂家雅尼和他的電聲樂隊演奏的《夜鶯》，感受高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來的魅力�！兑国L》是他音樂創(chuàng)作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開初步認識了解電聲樂隊和電子音樂的學習。

　　二、設(shè)計理念

　　讓教師盡量少的說教，給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的音樂氛圍，讓他們用心聆聽和感受音樂，讓音樂在這節(jié)課引領(lǐng)和感動我們借助自己已有的知識和對音樂的感受再獲得新的知識和新的感受。本著在一堂課內(nèi)激發(fā)學生對電聲音樂的興趣更是想讓學生開闊視野，喚起每個人封閉的內(nèi)心讓我們一起徜徉在電聲音樂瑰麗的殿堂里。我運用了多種教學方法，如：講授法，示范法、聆聽法、討論法等等。

　　三、目標定位

　　基于對教材的理解和分析，以及我對音樂課堂實行的改革，我確立了本課的教學目標：分別是認知目標、能力目標、情感目標

　　1、認知目標：知道什么是電聲音樂，怎么區(qū)分。

　　2、能力目標：能以體驗的方法、自主探究的方式，聽電聲樂《夜鶯》，能主動參與老師的創(chuàng)編活動，大膽地進行動手節(jié)奏訓練，按老師的要求進行識譜和打節(jié)奏練習。

　　3、情感目標：能在學習過程中認識電聲樂，體驗電聲樂的魅力，感受和熱愛今天的幸福生活。

　　教學重點：是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識了解電聲樂隊和電子音樂。

　　教學難點：是在45分鐘的時間內(nèi)組織和把握好比較新的音樂欣賞材料來激發(fā)學生的興趣。

　　教學準備：音樂多媒體課件、電子琴等電聲樂器

　　四、說教法

　　結(jié)合新課標的基本理念，課堂改革的思路，以學生的發(fā)展為本，在教學中，主要運用了創(chuàng)設(shè)情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學方法。根據(jù)學生的特點應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā)，通過“演一演猜一猜”游戲、講故事等手段去激發(fā)學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

　　五、說學法

　　通過整體感知、引導欣賞、自主探究、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的音樂審美。 .

　　六、教學設(shè)計

　�。ㄒ唬�、首先是導入—猜樂器：

　�。�1）在設(shè)計這個環(huán)節(jié)中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作和彈奏電吉他的動作，讓學生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱，引導學生嘗試創(chuàng)作模仿一段節(jié)奏；XXXX|。

　�。�2）學生自愿組合兩人一組，一人比劃樂器一人猜出樂器名稱。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。每組時間為一分鐘，進行三組。我在教學開始的活動是想先起個引的.作用，用猜樂器這個游戲引起對學生樂器的注意，然后學生自己完成，這樣設(shè)計是想激發(fā)學生的興趣，為后面了解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。

　　（二）、介紹電聲樂隊：

　　電聲樂隊是由電子樂器組成的樂隊。目前比較多的電聲樂隊有以下兩類：

　　第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電鋼琴。（展示圖片）

　　第二類：以電聲樂隊為基礎(chǔ)，或者加進銅管樂，如薩克斯、小號、長號，或者加進弦樂器，如小提琴、大提琴、或者加進民族樂器，如二胡、笛子、古箏等。（展示圖片）

　�。ㄈ�、播放流行音樂《菊花臺》片段。

　　讓學生聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中國民族音樂風格。

　�。ㄋ模⑿蕾p雅尼《夜鶯》（播放樂曲）

　　1、設(shè)問：在美妙的樂曲中，你能聽出是由什么樂器演奏的嗎？

　　2、這些樂器的音色各有什么特點呢？

　　3、說出樂曲引子用了一件中國樂器是什么？

　　笛子——悠揚、清越；小提琴——婉轉(zhuǎn)、飛揚

　　大提琴——低沉、肅穆；電子鋼琴—— 絢麗、高貴

　　電聲樂隊—— 雄渾、壯麗。

　　(五)、簡單介紹雅尼

　　雅尼（1954---）希臘血統(tǒng)的美國音樂家。雅尼的成就來自他的音樂天賦和對音樂的熱愛與執(zhí)著。經(jīng)過多年的奮斗，終于成為當今世界樂壇一位集創(chuàng)作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂家。

　　一個被稱為“世界一流鍵盤奇才”的演奏家，先后在希臘衛(wèi)城、印度泰姬陵、中國紫禁城舉行個人作品音樂會。被譽為“雅尼三部曲”。他的音樂沖破了高雅音樂創(chuàng)作的種種局限，廣泛吸收了民間音樂的精華，在高雅與通俗之間架起了一座橋梁，將高雅的古典交響樂與絢麗的現(xiàn)代電聲樂巧妙地結(jié)合起來。他的音樂充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿對世界、對生命的那種磅礴、激昂、積極進取的力量。

　　1993年9月25日，他在希臘雅典衛(wèi)城的音樂會，是他人生的一個偉大轉(zhuǎn)折，也是他登上人生音樂舞臺的全新起點，從此雅尼不再是一個無名小卒。1996年開始他一連貫的世界巡回音樂會將他的音樂

　　推向世界，而并不是去圖經(jīng)濟目的，多數(shù)的演出收款都捐給家鄉(xiāng)或者當?shù)氐纳?/p>

　　會福利機構(gòu)。他是第一個來中國紫禁城演出的西方音樂家。

　�。┰嚦獦非兑国L》主題一：

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　　讓學生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。在這個基礎(chǔ)上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現(xiàn)這個主題的。樂曲有二個主題。試唱主題一是想讓學生在初步熟悉旋律的基礎(chǔ)上能有目的去感受雅尼音樂的演奏形式。

　�。ㄆ撸�、欣賞：《夜鶯》實況演出音像。（播放視頻）

　　這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂會”片段。

　　(八)、創(chuàng)作背景：

　　《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂作品。《夜鶯》的特點是樂曲中加入了中國的竹笛。笛子的悠揚、清越，小提琴的婉轉(zhuǎn)、飛揚，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾、壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的獨特魅力。尤其是引子，用笛子演奏，節(jié)奏舒展、自由，在最后延長音上，加進了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。

夜鶯的歌聲說課稿篇5

　　《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國際局勢，表達和平渴望的課文。教材內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐孩子們對和平的呼喚。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。這次之前，學生并沒有接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭的課文，對于戰(zhàn)爭中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為淺顯地接觸。所以這一課是學習本單元其后三篇課文的基礎(chǔ)，甚至于是學生今后學習生活中對于戰(zhàn)爭、和平、英雄等這些概念的認識與理解的基礎(chǔ)。

　　對于本課教學目標的確定，首先是認識與會寫的生字，生詞。識字，寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)，它是閱讀，識字的基礎(chǔ)。其次是理解課文內(nèi)容，體會“夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。新課標對第二學段閱讀能力的要求有”能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情“。

　　抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學的重難點。新課標要求，這一學段的學生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。在學生自讀的基礎(chǔ)上，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么，最后指導學生有感情地朗讀課文。

　　新課標指出，學生是學習和發(fā)展的主體，要愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作、探究的學習方式。所以本課教學我將主要采取問題探究式的教學方法，嘗試引導學生提出問題，在我的組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識。

　　在學法上，我將盡力倡導學生自主，合作，探究的學習方式，不過考慮到本地學生大多基礎(chǔ)薄弱，習慣了牽線式學習，可能會有一定難度。另外我希望學生能夠?qū)W會舉一反三，這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的.主體作用。

　　為了讓學生對夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。另外在介紹相關(guān)背景的時候，也要用圖片展示戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難和不幸，讓學生對課文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜鶯”勇氣的根源。

　　本課預(yù)計需兩課時，第一課時主要是整體感知課文，把握主要內(nèi)容。第二課時主要是通過一些關(guān)鍵句子，感悟“小夜鶯”的勇敢機智愛國情懷。

　　首先用夜鶯的圖片和音頻導入新課，板書課題。問學生這時會有什么問題。

　　預(yù)計會有學生提出為什么以此為題？本課是描寫動物的嗎？讓學生們帶著這些問題自讀課文，獨立解決生字新詞。以圖片和音頻導入，能夠很好的吸引學生的興趣，讓學生就課題提出疑問，帶著疑問自讀課文，效果會比單純的讀課文要好。新課標對第一學段學生就已經(jīng)體會粗了獨立識字的能力，對第二學段明確提出了會運用音序和部首檢字法查字典、詞典。我以我要求學生在自讀的過程中獨立解決遇到的生字新詞。這個環(huán)節(jié)大約10分鐘

　　自讀完成后，學生當能夠明白課文標題的含義，這時，我在拋出幾個問題，為什么這么一個小孩要做這些？當時發(fā)生了什么？這時我趁學生迷惑之際進行背景介紹。以這種方式進行當能夠最大程度引起學對枯燥乏味的背景知識的興趣。以上這兩個環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。

　　接著，指名讓學生讀課文，糾正讀音。

　　再次讓學生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括段意。教師要注意引導提示。盡量使學生獨立完成。這時要板書學生概括的段意。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標的要求。以上兩個環(huán)節(jié)大約10分鐘。

　　讓學生試著復(fù)述故事，可以先看著板書的段意復(fù)述，然后不看板書能夠復(fù)述。新課標要求這一學段的學生能夠復(fù)述敘事性作品的大意，同桌，小組之間互相交流。而板書可以作為一個很好的脈絡(luò)為學生復(fù)述故事提供幫助。這一環(huán)節(jié)大約10分鐘。

　　然后是布置作業(yè)，積累字詞，教師指導學生識記生字的方法。

　　第二課時開始我要對寫生掌握的字詞情況進行檢查。大約需5分鐘。

　　然后引導學生抓住一些關(guān)鍵的句子，特別是表現(xiàn)小夜鶯言行的句子去細讀體會。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。接著組織學生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么？要充分調(diào)動學生自主學習，老師只是適當點撥。讓學生反復(fù)地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會“小夜鶯”的勇敢機智。這一部分是本科的重難點，需要約20分鐘。

　　解決課后期跑中提出的問題，首尾呼應(yīng)，適當提示即可。大約需2到3分鐘

　　之后進行總結(jié)，鞏固�？梢砸龑W生回顧本課所學知識，加深印象，增加情感體驗，一定程度上也能夠升華學生愛國主義情感。這一情感也是新課標以及本單元的重要目標。這一環(huán)節(jié)大約需5分鐘。

　　接下來推薦一些有關(guān)作品讓學生課外閱讀，如《卓婭和舒拉的故事》，這本書也在新課標推薦書目之內(nèi)。

　　然后布置作業(yè)。

　　第一課時的板書設(shè)計：

　　夜鶯的歌聲

　　引敵發(fā)現(xiàn)、巧答盤問

　　巧妙報告敵情

　　全殲敵人

　　夜鶯又叫

　　第二課時的板書設(shè)計：

　　夜鶯的歌聲