小數(shù)大小比較說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小數(shù)大小比較說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小數(shù)大小比較說課稿1
大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級下冊第四單元“小數(shù)的大小比較”下面我從四個方面進行我的說課。
一、說教材
1、教材地位：本課的內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎上進行教學的，學生在以前已經(jīng)學習了“整數(shù)大小比較”那時比較單一，兩位數(shù)的大小，一般不脫離現(xiàn)實情境和具體的量來抽象地比較數(shù)的大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較的方法，是對小數(shù)的認識與應用的一次性的提升，使學生感受小數(shù)的大小不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，還要求學生逐漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。并且能在實際生活中靈活應用，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
2、教學目標
(一)使學生熟練掌握比較小數(shù)大小的'方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大��；
(二)通過對小數(shù)大小的比較，加深學生對小數(shù)意義的理解；
(三)在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力。
3、說教學的重、難點
教學重點是小數(shù)大小的比較方法和步驟；
學習中的難點是小數(shù)位數(shù)不同時比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆。
二、說教法
根據(jù)教學要求，結(jié)合教材特點，為了更好地完成教學任務，整堂課我主要以游戲教學為主。力求符合學生生活情境的學習氛圍，引導學生積極投入到學習當中。改變一貫的老師問，學生答的傳統(tǒng)方式，讓學生主動提出問題，啟發(fā)學生在游戲中更有意義地探索新知，接受新知，避免了灌注式講解，高度集中學生的學習注意力。
三、說學法
四年級學生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習的時間應控制在20分鐘內(nèi)。四年級學生無意記憶還占相當優(yōu)勢，因此，講解不宜過長，敘述動作要領(lǐng)和練習方法要提綱挈領(lǐng)。因此我的教學內(nèi)容緊貼生活，在學習中生活，在生活中學習易獲得成功的快樂。
四、說教學過程
本節(jié)課我安排了4個模塊
1、課前準備
通過練習來回顧整數(shù)的大小比較的方法從而引出小數(shù)的大小比較。
2、玩游戲
游戲分為三個環(huán)節(jié)進行，事先準備好磁鐵黑板。
第一輪比賽
�。�1）首先將學生分為兩組，每次各派一名代表來抽簽。
�。�2）將學生第一次抽到的數(shù)字放在千分位上，第二次的放到百分位上，第三次……
�。�3）哪隊抽到的數(shù)字組成的小數(shù)大，哪個隊就贏。
�。�4）能確定勝負時，本輪比賽就結(jié)束。
教室把學生組成的數(shù)半數(shù)到黑板上，并將能決定勝負的那一抽傭紅筆圈出。
第二輪比賽把規(guī)則調(diào)整為先把第一次抽到的數(shù)字放在個位上，依次放在十分位上……
第三輪比賽把每一次抽到的數(shù)字學生自己決定放在某個數(shù)位上……最后把小數(shù)和整數(shù)大小比較的方法做一下比較，并強調(diào)不同之處：位數(shù)多的小數(shù)不一定大。
1、總結(jié)方法
在做游戲的過程中學生潛移默化的學會了小數(shù)大小比較的方法，讓學生在玩中學，學中玩，效果很好。
2、鞏固提高
教師進行總結(jié)，并讓學生舉例生活中小數(shù)的比較。進行課堂練習，補缺補漏，鞏固提高。
以上是我對本節(jié)課的教學設計進行說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
小數(shù)大小比較說課稿2
總結(jié)比較方法： 兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。
2．出示鞏固練習。
3．知識遷移
在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。 0.286＜0.514 0.51＜0.52
這樣學生們能夠進一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學生成了學習的'主人，自覺地投入到學習當中去。
教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？
在學生們回答的基礎上總結(jié)：（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）
4．比較分析
教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？
1、出示運動會上110米欄成績單完成練一練．
通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎？希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。
小數(shù)大小比較說課稿3
一、說教材
本節(jié)課的教學內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第九冊第三單元認識小數(shù)中小數(shù)的大小比較（課本第36-37頁，例7）。本課時內(nèi)容是在學生初步理解小數(shù)的意義，認識了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎上進行教學的。本課時內(nèi)容的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在經(jīng)歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數(shù)學的學習興趣。
二、學情分析
學生在以前已經(jīng)學習了整數(shù)大小比較，那時比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個購買學習用品的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。
這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。
三、說教學目標：
1、知識技能目標：使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，合作交流意識；培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題的能力。
3、情感態(tài)度目標：讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生探索數(shù)學的`興趣，獲取成功的喜悅。
四、說教法、學法
情境教學，在例題的教學中創(chuàng)設符合學生生活情境的學習環(huán)境，引導學生投入到學習當中。
自主探索、合作交流的學習方法。學生們經(jīng)通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數(shù)大小的比較方法。
五、教學重、難點：
比較兩個小數(shù)大小的方法。
六、教學過程：
一、情境導入：
師：新學期開始了，同學們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹這家文具店奇奇文具店�，F(xiàn)在我們就請文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄓ梢粋�同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）
師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：這家商店都有練習本、三角板等文具，但價錢不一樣。
師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？
生1：哪樣文具的價格要貴一些？
生2：它們一共要多少錢啊？
師：是啊，這兩樣文具那種要貴呢？這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容小數(shù)的大小比較板書課題。
二、學習新知。
1、探索比較小數(shù)大小的方法。
師：大家都先來猜一猜，哪一種文具要便宜一些？還要想一想，這是為什么呢？
生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.60.48。
生2：0.6是60個0.01，0.48是48個0。01，0.60.48
生3：通過轉(zhuǎn)化為圖形可以看出0.60.48
師：真不錯，大家都是很聰明的，想到的方法還真多��！
2．大膽猜測：
師：在以前，大家學過整數(shù)的大小比較嗎？還記得整數(shù)是如何比較的嗎？（當整數(shù)的位數(shù)相同的時候，從高位比起；位數(shù)不同的時候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
在這個環(huán)節(jié)上，我充分發(fā)揮自己的引導作用：讓學生們回憶舊有的知識并將已經(jīng)掌握的整數(shù)大小比較方法進一步擴展到小數(shù)的大小比較上，進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。
老師這兒還有兩個小數(shù)要比較大小，你們會嗎？大家分組討論一下。
出示試一試。比較下面每組中兩個數(shù)的大小。
7.96○8.32 0.13○0.129
教師提問：根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？
在學生們回答的基礎上總結(jié)：（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．）
4．比較分析
教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？
三、拓展運用。
1、兩個同學一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小．要求小數(shù)的位數(shù)不超過兩位。（兩名同學之家展開的這種合作、競爭可以提高學生的興趣。）
2、完成練一練．
2元 ○ 1．9元 3．45米 ○ 3．54米
8．02○8．20 0．76○0．706
3．練習六第七題
讓學生獨立完成，初步理解每個小數(shù)在數(shù)軸都有一個對應的點，并知道越靠近右邊，小數(shù)就越大
4、判斷
（1）6．8096．799（ ） （2）5．15．1002（ ）
�。�3）38．74838．75（ ） （4）0．0090．010（ ）
學生口答結(jié)果，并說出理由。這個題目可以不斷提高學生們的口頭表達能力并能進一步掌握小數(shù)的大小比較方法。
5、練習六第九題
出示統(tǒng)計圖表，讓學生們通過觀察，找出其中所包含的信息。讓學生們分小組討論：看那個小組能提出的問題多？鼓勵學生們開動腦筋，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
6、練習六第十題
□中能填幾？7.31□.4 0.5420.5□3
學生分組討論，在小組內(nèi)交流想法�？陬^回答問題，并說出自己的發(fā)現(xiàn)。
五、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎？希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。
小數(shù)大小比較說課稿4
“小數(shù)大小的比較”一課是人教版小學四年級下冊“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。
一、說教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是比較小數(shù)的大小。比較小數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對小數(shù)有進一步的認識，掌握小數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是初步的認識小數(shù)，小數(shù)與實際生活相聯(lián)系。 基于對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念，我將本課設計如下：
1．掌握比較小數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示小數(shù)的大小。
2．感受小數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3．在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。
本節(jié)課的活動重點是比較小數(shù)的大小的方法，活動難點是熟練掌握小數(shù)大小的比較方法，活動的準備材料有：多媒體等。
二、說教法與學法
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)課的教學中，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手，挖掘生活中的數(shù)學素材，大膽探索通過“數(shù)學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化成形象生動、貼近學生實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。
三、說過程設計
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結(jié)合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節(jié)課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設情景，引入課題
復習導入，探索新知
比較大小，應用知識
總結(jié)回顧，解決問題
下面我就這四個活動過程做具體的闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，引入課題 男同學都喜歡跳遠這項體育活動，體育組<王>老師給男同學測跳遠為引子，針對學生爭強好勝的心里特點，跳遠成績排名引入新題。 這一環(huán)節(jié)的設計，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。
�。ǘ⿵土晫耄剿餍轮�
本環(huán)節(jié)主要通過復習整數(shù)大小的比較方法導入小數(shù)的大小的比較。
�。�1）出示幾道練習題，請學生回答，說說你是怎么比較的。
�。�2）總結(jié)整數(shù)大小的.比較方法。
（三）比較大小，應用新知
本環(huán)節(jié)的設計主要是以學生生活中常見的事物入手，通過列舉四種物品不同的價格進行比較，其中包含三個知識點，即整數(shù)部分的比較，小數(shù)部分十分位上數(shù)的比較，百分位上數(shù)的比較，從而總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。教師給學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，學生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學好數(shù)學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)回顧，解決問題
本環(huán)節(jié)主要是做一些練習題，回過頭來解決開始設計的問題：男同學跳遠成績的排名。這樣能使新知識學以志用。
在本節(jié)課即將結(jié)束時，進行總結(jié)，問學生這節(jié)課我們學到了什么？師生共同總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。引導學生進行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學生學會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會引導學生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數(shù)學學習的實際價值。
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