《樹立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《樹立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《樹立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
本框題是第七課第二節(jié)第二框的內(nèi)容，一方面是對(duì)《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》這一框知識(shí)的延伸，同時(shí)又為講授《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟(jì)生活》的第一課《生活與消費(fèi)》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。教材圍繞為什么樹立正確的消費(fèi)觀以及怎樣樹立正確消費(fèi)觀念依次展開(kāi)，介紹了五點(diǎn)：不抑制消費(fèi)；不超前消費(fèi)；注重精神消費(fèi)；科學(xué)消費(fèi)；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。教材首先從提倡適度消費(fèi)入手，適度消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要指明了消費(fèi)主要與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，既不滯后又不超前消費(fèi)。其次提出要注重精神消費(fèi)，提出這一點(diǎn)主要是針對(duì)家庭消費(fèi)只注重物質(zhì)消費(fèi)、忽視精神文化消費(fèi)這種不平衡、不協(xié)調(diào)的消費(fèi)現(xiàn)象，指出物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可一輕一重。接著要求要提高消費(fèi)的科學(xué)性，科學(xué)消費(fèi)是正確的消費(fèi)觀念的重要內(nèi)容，教材主要提到在現(xiàn)實(shí)生活中，落后、愚昧、無(wú)知、不文明、不衛(wèi)生的消費(fèi)仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費(fèi)習(xí)慣。最后，教材提出要發(fā)揚(yáng)艱苦奮壯斗、勤儉節(jié)約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對(duì)“樹立正確消費(fèi)觀”這一問(wèn)題的歸納和總結(jié)，也是正確的消費(fèi)觀的本質(zhì)和中心所在。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：
理解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，運(yùn)用如何樹立正確的消費(fèi)觀。
2．過(guò)程與方法：
在分析樹立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，采用問(wèn)題解答法，情境導(dǎo)入法等。同時(shí)能結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)清其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，鼓勵(lì)學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容在于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，確立的依據(jù)主要是要依據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的。
本節(jié)的難點(diǎn)主要在于樹立正確的消費(fèi)觀，確立的依據(jù)是這部分的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解。
四、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于如何學(xué)習(xí)政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的'知識(shí)儲(chǔ)備較少，在理解一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)比較有難度，因此在講課的過(guò)程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費(fèi)觀的教育。
五、說(shuō)教法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮采用以下教法：
（一）情境教學(xué)法。“情境教學(xué)正是針對(duì)學(xué)生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”設(shè)計(jì)一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識(shí)，從而使學(xué)習(xí)由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。教學(xué)中把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來(lái)，可以加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。
�。ǘ﹩�(wèn)題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習(xí)中，本人貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則，采用問(wèn)題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導(dǎo)”的角色，采用問(wèn)題式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)—導(dǎo)—學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（三）多媒體教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽(tīng)效果，提高課堂效率。
（四）討論法。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過(guò)幾個(gè)人共同的討論往往可以取得意想不到的結(jié)果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的主要步驟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：利用活動(dòng)，設(shè)定情境，激發(fā)學(xué)生興趣 。
“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。針對(duì)本框的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生本地的實(shí)際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機(jī)的情況，秦始皇是否使用過(guò)手機(jī)。通過(guò)這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設(shè)定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┬抡n講授：?jiǎn)栴}設(shè)疑，導(dǎo)議相依，情境解答
“學(xué)貴有疑”，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考，層層誘導(dǎo)，講議結(jié)合。
關(guān)于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)情景思考，可以理解二者之間的關(guān)系，幾種正確消費(fèi)觀的教學(xué)。在本部分的教學(xué)中，本人主要設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景，學(xué)生通過(guò)閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學(xué)習(xí)，解答。在這一環(huán)節(jié)中，本人主要設(shè)計(jì)如下五個(gè)問(wèn)題：1、正確的消費(fèi)觀主要有哪些內(nèi)容？ 2、什么是適度消費(fèi)？如何判斷一種行為是否是適度消費(fèi)？3、閱讀美國(guó)老太太和中國(guó)老太太的故事，分析她們兩種消費(fèi)行為？4、觀看漫畫“小兒麻痹癥”，分析漫畫諷刺社會(huì)上哪種錯(cuò)誤的消費(fèi)行為？5、讀圖，想想這樣的消費(fèi)觀對(duì)嗎？
通過(guò)對(duì)第1個(gè)問(wèn)題的思考和回答，學(xué)生能夠?qū)Ρ究虻膬?nèi)容有一個(gè)全面的了解，了解正確的消費(fèi)觀有哪些，同時(shí)由于本問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，適合于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問(wèn)題主要是針對(duì)什么是適度消費(fèi)，以及如何判斷一種消費(fèi)行為是否是適度而設(shè)置。通過(guò)解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費(fèi)，可以區(qū)分超前消費(fèi)和抑制消費(fèi)這兩種消費(fèi)形式。第3個(gè)問(wèn)題主要是對(duì)第2個(gè)問(wèn)題的延伸，通過(guò)一個(gè)中國(guó)老太太和美國(guó)老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費(fèi)，區(qū)分信用消費(fèi)和超前消費(fèi)。設(shè)置第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題的解答，主要是為了突破本課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上了解了消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用，但具體來(lái)說(shuō)還不太明確，通過(guò)對(duì)超前消費(fèi)和信用消費(fèi)的學(xué)習(xí)，可以更清楚消費(fèi)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。第4個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)漫畫“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)的關(guān)系。什么樣的消費(fèi)觀才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過(guò)呈現(xiàn)幾張有代表性的圖片，在回答第5個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費(fèi)觀。
正確的消費(fèi)觀最后的一點(diǎn)是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒(méi)有大量的進(jìn)行說(shuō)教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，并不是要做為一種消費(fèi)方式，而是一種精神在貫徹著的。
（三）以討論為手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
本節(jié)課的最后一部分內(nèi)容是討論階段，通過(guò)事先對(duì)本班學(xué)生使用手機(jī)情況的了解，再經(jīng)過(guò)對(duì)呈現(xiàn)問(wèn)題的討論，可以起到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，把自己所學(xué)應(yīng)用于生活中來(lái)。本人設(shè)置的討論題目是“結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開(kāi)展禁止學(xué)生使用手機(jī)的活動(dòng)？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又在結(jié)束前再對(duì)先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)習(xí)的印象。
�。ㄋ模┚毩�(xí)及作業(yè)布置
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習(xí)的形式和內(nèi)容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。因此本人主要設(shè)置了兩種練習(xí)，一種是高考問(wèn)答題，一種是辨析題，學(xué)生結(jié)合自已的親身體會(huì)，以及今天所學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)開(kāi)放性試題可以做到有的放矢。
《樹立正確的消費(fèi)觀》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
（一）、說(shuō)教材的地位和作用
本課在前一框題分析家庭消費(fèi)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指出家庭消費(fèi)不僅是影響個(gè)人生活的小事，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)也會(huì)產(chǎn)生重大影響。重點(diǎn)分析了消費(fèi)者應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀念，這對(duì)于在學(xué)生當(dāng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)及提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)有著重要的作用。
（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)方面：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生識(shí)記家庭消費(fèi)與社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，理解正確消費(fèi)觀的內(nèi)容及發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。
2、能力方面：
通過(guò)對(duì)生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證關(guān)系的教學(xué)引出樹立正確消費(fèi)觀以及適度消費(fèi)的更要意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力；結(jié)合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其危害，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3、覺(jué)悟方面：
通過(guò)學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。
（三）、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：樹立正確的消費(fèi)觀。
因?yàn)橹v清“生產(chǎn)和消費(fèi)關(guān)系原理”只是前提，“正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容才是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，反對(duì)不合理、不科學(xué)的消費(fèi)現(xiàn)象和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
因?yàn)楦咭粚W(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費(fèi)只是個(gè)人的事情，與社會(huì)與國(guó)家無(wú)關(guān)。
（四）、說(shuō)教材處理
對(duì)于生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，需補(bǔ)充一定的實(shí)際材料。講解如何樹立正確的消費(fèi)觀這一問(wèn)題時(shí)，要引出新的觀點(diǎn)，深化教材內(nèi)容，還應(yīng)針對(duì)青少年學(xué)生中不文明不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣，分析弊害，提高學(xué)生的鑒別能力。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢(shì)利導(dǎo)，順理成章，切忌說(shuō)教。
二、教法學(xué)法：
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給他們。因此本框我采用探究性教學(xué)法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？什么是正確的消費(fèi)觀？怎樣樹立正確的消費(fèi)觀？采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過(guò)舉例、討論，對(duì)問(wèn)題做出解答，再通過(guò)閱讀教材修正、補(bǔ)充。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】
故事導(dǎo)入——制造懸念激趣
我上課一開(kāi)始，請(qǐng)一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講一講：《天堂的'對(duì)話》；講述一個(gè)“中國(guó)老太太和美國(guó)老太太”在天堂里的對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種截然不同的消費(fèi)觀念。那么到底誰(shuí)的消費(fèi)觀是正確的呢？
學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容，你就會(huì)明白了。引起學(xué)生懸念。現(xiàn)在我們來(lái)思考為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？
（二）講授新課
【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：協(xié)作探究
正確消費(fèi)觀的內(nèi)容
首先，家庭消費(fèi)必須與國(guó)情及家庭收入相適應(yīng)，提倡適度消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。
多媒體放映漫畫“不同的酒”，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：家庭消費(fèi)要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟(jì)能力出發(fā) , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消費(fèi)。
多媒體放映果戈里小說(shuō)中人物潑留希金的故事，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論：要改變落后的消費(fèi)觀念，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當(dāng)擴(kuò)大消費(fèi)需求，防止消費(fèi)滯后的現(xiàn)象。
其次、物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。
指導(dǎo)學(xué)生討論書本 84 頁(yè)的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費(fèi)，忽視了精神消費(fèi)的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的`畸形狀態(tài)。
最后、做到科學(xué)消費(fèi)
教師舉例：《農(nóng)村六種畸形消費(fèi)現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費(fèi)盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動(dòng)蔓延；四是惡習(xí)死灰復(fù)燃；五是煙酒消費(fèi)逐年增加；六是人情消費(fèi)大幅增長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
教師歸納強(qiáng)調(diào)，正確的消費(fèi)觀是：適度消費(fèi) 協(xié)調(diào)消費(fèi) 科學(xué)消費(fèi)
【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】：比較反思
正確的消費(fèi)觀對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
通過(guò)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題突破難點(diǎn)：
�。�1）潑留希金之流人物消費(fèi)行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
�。�2）“提倡適度消費(fèi)”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導(dǎo)學(xué)生明確“潑留希金之流人物”的消費(fèi)行為屬于“抑制消費(fèi)”，根據(jù)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)指出其不科學(xué)后，讓學(xué)生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費(fèi)行為和消費(fèi)方式，是一種精神，是一種社會(huì)風(fēng)氣和道德修養(yǎng)，是對(duì)社會(huì)資源的節(jié)約，對(duì)他人和自己勞動(dòng)成果的尊重。這種精神，不論在過(guò)去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來(lái)，都永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。讓學(xué)生從傳統(tǒng)道德，從國(guó)情，從個(gè)人的道德修養(yǎng)三個(gè)角度思考，并說(shuō)說(shuō)“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。
（三）課堂小結(jié)
利用師生對(duì)話的方式，列出本課的知識(shí)圖表，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性。
（四）課后練習(xí)
根據(jù)以下圖表：20xx年福州GDP增長(zhǎng)情況、20xx年福州市民消費(fèi)熱點(diǎn)一覽表，回答新的消費(fèi)熱點(diǎn)的出現(xiàn)對(duì)福州經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生什么影響？這說(shuō)明什么？評(píng)論福州居民的消費(fèi)觀念。
（五）說(shuō)板書
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
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