《嫦娥奔月》說課稿

時間：2022-04-07 05:32:35 說課稿我要投稿

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《嫦娥奔月》說課稿（精選3篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《嫦娥奔月》說課稿（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

《嫦娥奔月》說課稿（精選3篇）

　　《嫦娥奔月》說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《嫦娥奔月》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻(xiàn)身精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我說第二課時，這課時的`教學(xué)目標(biāo)是：

　　1）、知識與技能

　�、佟⒄_、流利有感情地朗讀課文。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文。

　　2）、過程與方法

　　運用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法相結(jié)合。

　　3）、情感態(tài)度與價值觀

　　理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。

　　3、教學(xué)重難點

　　1）、教學(xué)重點：體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

　　2）、教學(xué)難點：通過朗讀感悟課文意境美。

　　二、說學(xué)情

　　神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，況且學(xué)生已有一定的自學(xué)能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

　　三、說教法

　　為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教學(xué)分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中運用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)討論法、多媒體教學(xué)法等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、多渠道接受信息。

　　教學(xué)用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。

　　四、說學(xué)法

　　這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—劃—議”的學(xué)習(xí)方法，逐段學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握其方法，形成能力，達(dá)到自求得之的目的，而在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。

　　五、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，整體感知。

　　1、回顧課文主要內(nèi)容

　　2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個故事？

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，感知形象。

　　1、讀悟“后羿射日”部分。

　�。�1）、后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細(xì)誦讀，體悟后羿的力大神勇。

　�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。

　　過渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥�？墒呛篝嗌岵坏秒x開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

　　2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。

　�。�1）逢蒙是一個什么樣的人呢？用課本上的一個詞語概括。

　�。�2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。

　�。�4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。

　�。�5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達(dá)方式去表述。

　�。�6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場面。

　�。�7）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點指導(dǎo)描寫嫦娥動作的語句。

　　（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。

　　過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。

　　3、讀悟“嫦娥奔月”部分。

　�。�1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。

　�。�2）再讀體會課文中人物的心地善良。

　�。�3）請朗讀能力強的同學(xué)美讀本節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。

　�。�4）教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié)，請同學(xué)們閉眼體會嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開人間的感覺。

　�。�5）師生接讀課文。

　　過渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深愛著她的丈夫。后羿不見了嫦娥會怎樣呢？

　　4、讀悟“后羿追妻”部分。

　�。�1）請帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。

　　（2）默讀課文，在表示后羿動作的詞語下面標(biāo)上點。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。

　�。ㄈ┠x全文，回歸整體

　　默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫、演這個神話故事。

　　附板書設(shè)計

　　10、嫦娥奔月

　　后羿射日后羿：力大神勇

　　嫦娥奔月嫦娥：善良機(jī)智

　　尋妻想念逢蒙“奸詐貪婪

　　《嫦娥奔月》說課稿2

　　說教材：

　　各位老師好，今天我說課的內(nèi)容《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊選用的一篇美麗的神話故事，課文以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩贊美了嫦娥，”李商隱也曾在詩中感嘆“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結(jié)局相比，我更喜歡本文，文中嫦娥的形象與月同美，尤其是嫦娥升天時，升天之后的景色描寫，后羿射日歸來與愛妻天人永隔的場景，給人一種震撼人心的悲劇色彩，同時學(xué)生也被嫦娥舍己為民的奉獻(xiàn)精神所感染。

　　說理念：

　　本課我繼續(xù)以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的生本理念.堅持生本課堂實施流程，使學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中思、思中悟。由此，課堂成為學(xué)生最自由，最素樸的德育生成地。

　　說學(xué)情：

　　神話故事豐富多彩，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容充滿熱情，況且五年級的學(xué)生已有一定自學(xué)和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

　　說目標(biāo)：

　　結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際情況，我把這篇課文分兩個課時完成，今天我說課的是第二課時，本課的教學(xué)目標(biāo)我擬定以下三點：

　　認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。

　　能力目標(biāo)：精讀課文，在語言文字中感受人物特點，

　　德育目標(biāo)：體會嫦娥的.心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：通過課文中的重點詞、句，感悟人物特點。

　　教學(xué)難點：對人物心情的精確把握。

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計其目的是在句子、段落中提煉詞語，進(jìn)一步感悟詞眼的表情達(dá)意。以讀為本，讓學(xué)生在品讀中達(dá)到情感的升華，達(dá)到德育教育的目的。

　　說教法、學(xué)法：在教學(xué)中我力求“不見自我”，以讀代講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，創(chuàng)建快樂、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍。同時我對教材進(jìn)行二次挖掘，引學(xué)生換位思考，展開想象。

　　說課前準(zhǔn)備：前置性作業(yè)、課前三分鐘內(nèi)容、《后羿射日》的動畫、多媒體課件。

　　說教學(xué)流程：我的教學(xué)脈絡(luò)分五部分：情景回憶——賞畫體會美——讀中學(xué)，學(xué)中品人心——讀中悟，悟中有情——情感延伸，拓展升華。

　　首先，課前三分鐘（課件）：三名學(xué)生簡短的講述三篇神話故事。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　第一部分：情景回憶——設(shè)計學(xué)生看《后羿射日》的動畫，再結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說后羿是一個怎樣的人。其意圖是復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的重點部分。

　　第二部分：賞畫體會美——以讀為主。首先，欣賞“嫦娥奔月”圖，想象圖畫，感受圖畫美。然后讀課文相關(guān)段落，學(xué)生對比圖畫配樂讀。我相機(jī)做評價“向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀”，激勵學(xué)生大膽的展示自我。其目的是指導(dǎo)學(xué)生感受語言美、意境之美，也為學(xué)習(xí)嫦娥做鋪墊。

　　教學(xué)第三部分：讀中學(xué)，學(xué)中品人心是本課的教學(xué)重點部分。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——全班交流——教師幫扶的過程展開教學(xué)。

　　首先，自由讀文“一品嫦娥”——學(xué)生以獨學(xué)再同桌互學(xué)，學(xué)生匯報、交流、評價（“我來補充”“我來表揚”等語言）后，創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)情景，感受人物形象。出示課件：嫦娥經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親：

　　有人沒有糧食了，嫦娥會( ），所以鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

　　有人被子很薄，嫦娥會（），所以鄉(xiāng)親們都……

　　有人沒錢看病，嫦娥就（），所以鄉(xiāng)親們都……

　　我會相機(jī)板書：嫦娥美麗善良。

　　這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點。

　　后然，小組合作學(xué)習(xí)“說逢蒙”——從嫦娥“吞藥”這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住描寫逢蒙的重點詞進(jìn)行學(xué)習(xí)、匯報、評價（“我的看法”“我的體會”等語言）。出示課件（小組合作學(xué)習(xí)：討論逢蒙是一個什么樣的人？溫馨提示：從課文中3-6自然段找出描寫逢蒙的詞、句學(xué)習(xí)交流，記得要結(jié)合前置性作業(yè)與你的同桌討論。）

　　我相機(jī)板書：貪婪奸詐兇惡強盜

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計其意圖是人人參與討論學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生充分讀、思、議的空間，而且還增強合作精神和民主意識。

　　再次，全班交流“二品嫦娥”——這一環(huán)節(jié)重點理解“周旋”“吞”這兩詞，在學(xué)生對這兩個詞理解的基礎(chǔ)上想象當(dāng)時的情景，學(xué)生在全班交流中體會到嫦娥的機(jī)智、勇敢等特點。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過重點詞，加深學(xué)生對嫦娥這個人物更深層的感悟。

　　最后，教師幫扶——對教材二次挖掘。創(chuàng)設(shè)情景：嫦娥飛出了窗子，飛過了（）越飛越高越飛越（），她一邊飛一邊想：再見了（）再見了（）再見了（）。給學(xué)生突破故事的重、難點找到了借力點，學(xué)生能有感而發(fā)，最終達(dá)到了感悟人物性格品質(zhì)。

　　教學(xué)第四部分——讀中悟，悟中有情。主要教學(xué)環(huán)節(jié)是引讀三次后羿呼喚嫦娥的句子（出示課件）再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生換位思考：此時此刻是你親眼目睹這對夫妻分離的情景，假如你有無窮的神力，你會為他們做些什么？再讀鄉(xiāng)親們的企盼。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過想象練讀、練說，營造人物情感高潮，懂得用環(huán)境渲染人物心情的寫作方法。

　　最后一部分——情感延伸，拓展升華。多情自古傷離別，古往今來，很多文人墨客用月亮來寄托思念。學(xué)生吟誦于月有關(guān)的詩句。結(jié)束本課時，我設(shè)計了讓學(xué)生思考為什么“嫦娥奔月”這個故事會流傳至今？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計的意圖是鼓勵學(xué)生平時多積累知識，學(xué)會靈活的用，同時也讓學(xué)生從這個故事中明白一定的道理，時時注重自己的德行。

　　結(jié)束語：嫦娥奔月這個故事之所以能流傳下來，是因為這個故事中蘊涵著動人的美！那就是舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。讓我們用蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首歌來思念月宮中的嫦娥（課件）

　　說板書設(shè)計：

　　10嫦娥奔月

　　后羿力大無比勇敢英雄

　　嫦娥美麗善良機(jī)智女杰

　　逢蒙貪婪奸詐兇惡強盜

　　板書是一個微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點。

　　說作業(yè)：發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個故事。

　　其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、寫作能力。

　　說課堂效果：這篇課文上過后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣依然很濃厚，雖說這是一個美麗的傳說故事，但孩子們卻在美與丑、善與惡的比較中認(rèn)識了人性的不同面目。但是在學(xué)生對討論的問題的深入性上還沒有很好的挖掘，我也沒有很好的把握引導(dǎo)，這是我以后需要重點注意的。

　　《嫦娥奔月》說課稿3

　　《嫦娥奔月》一文是一篇神話故事，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事�？坍嬃巳齻€性格鮮明的人物：力大神勇、為民造福的后羿，心地善良、機(jī)智勇敢、舍己為民的嫦娥，以及奸詐貪婪的逢蒙。李老師執(zhí)教的這堂課，以文本為載體，通過讀、品、劃、演等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的高尚品質(zhì)。講究神話故事的美，突出人物（嫦娥）心靈美。

　　一、設(shè)計巧妙，由景到人感悟美

　　教學(xué)中如何以點為載體，貫穿整個文本的學(xué)習(xí)，達(dá)到知識技能與情感的和諧共生，這是每個語文教師思考而難得其解的。在教學(xué)中，老師一開始出示了美麗的“嫦娥奔月”圖，并讓學(xué)生描述畫面，使學(xué)生在腦海中初步感悟美的意向，再出示描寫“嫦娥奔月”的第六自然段，通過多種形式的朗讀讓學(xué)生充分感悟畫面之美。再以一個中心問題“文中哪些地方寫出嫦娥的善良機(jī)智，找出有關(guān)語句，用線畫下來”來輻射全文，讓學(xué)生通過品悟體現(xiàn)嫦娥心地善良的典型事例，即嫦娥接濟(jì)鄉(xiāng)親和為救百姓吞仙藥，引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的有效信息，進(jìn)行交流，進(jìn)一步感受嫦娥人性的美。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，揣摩人心體會美

　　課堂上，我們可以明顯地感受到老師運用自己的聰明才智，努力在文本的“空白”處為學(xué)生構(gòu)建廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，自由翱翔。

　　老師在人物行為的空白處構(gòu)建想象的空間。比如，老師在講解“周旋”這個詞語時，讓學(xué)生來想象逢蒙會有哪些表現(xiàn)。學(xué)生聯(lián)系生活實際，想象出逢蒙的動作、行為，既理解了生字詞的意思，又體會了人物的性格，可謂一舉兩得。同時，她還引導(dǎo)學(xué)生想象逢蒙會說些什么，會怎么說，讓學(xué)生揣摩人物的語言，這是在人物語言的'空白處構(gòu)建想象的空間。

　　再提幾點建議：

　　一、感悟文本莫忘品詞

　　在理解詞語時可以采用表演悟詞，移情悟詞等方法。其實在教學(xué)中，老師已經(jīng)采用了這些方法，兩個情境的創(chuàng)設(shè)就是分別體現(xiàn)了“接濟(jì)”和“周旋”的意思，如果再適時點一點，學(xué)生的印象就更為深刻。再如教學(xué)“嫦娥奔月”這一段、時，讓學(xué)生說說從哪些詞語感受到畫面的美，由此引出“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”等關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生充分感受到嫦娥奔月的姿態(tài)美和月夜的景色美，這樣學(xué)生對語言文字所體現(xiàn)的意境美體會更為深刻，朗讀也就自然到位了。

　　二、為讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更有效，可以將寫話訓(xùn)練引入課堂

　　讓學(xué)生用一個詞概括嫦娥心中的想法固然很好，可以寫一寫她飛升過程中對丈夫、親人、鄉(xiāng)親的話，這是對人物品質(zhì)理解的再一次升華。本文的體裁是神話，而且故事內(nèi)容比較淺顯，可以讓學(xué)生來復(fù)述。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的板書那幾組詞語進(jìn)行。復(fù)述要求是盡可能地用上課文中的語言，可以加上自己的想像。

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