幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué)模板六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué)6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué) 篇1
一、說(shuō)教材:
幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡(jiǎn)單的說(shuō)可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映,復(fù)雜且不易理解。,而我今天要說(shuō)的相鄰數(shù)對(duì)于4到5歲的幼兒尚沒(méi)有在其大腦中形成這一概念,而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,我設(shè)計(jì)了這堂《10以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)》的教學(xué)活動(dòng),希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法:
教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象!睘榇,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將采用本活動(dòng)中采用、故事講述法、情景表演法、猜測(cè)法、模仿法、游戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法;提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、小組提問(wèn)和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí),獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法。我的說(shuō)課還很粗糙,不妥之處敬請(qǐng)指正。
三、說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平,制定了以下目標(biāo):
1、用講故事、演故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。(情感)
2、知道相鄰數(shù)的概念,掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。(認(rèn)知)
3、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。(認(rèn)知)
4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。(能力)
四、說(shuō)重難點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):知道相鄰數(shù)的概念,掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、活動(dòng)難點(diǎn):理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、森林背景圖,十座寫(xiě)有1——10數(shù)字的蘑菇小房子,小猴、小熊手偶各一個(gè)和老虎的圖片一張,故事《住賓館》。
2、1-10的大點(diǎn)卡和數(shù)卡一套。黑板1——11的數(shù)字卡片。
3、幼兒數(shù)學(xué)操作板1個(gè)/人,1-10的點(diǎn)卡一套/人。
4、撲克牌人手一份(從1到11);標(biāo)有1—10的數(shù)字卡片,每個(gè)小朋友一張
5、已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《11以?xún)?nèi)的序數(shù)》、《11以?xún)?nèi)數(shù)的形成》(包括0)等,幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念
六、說(shuō)過(guò)程:
1、開(kāi)始部分:通過(guò)拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō),初步理解“鄰居”關(guān)系。
A、拍手游戲:“嘿嘿,(小朋友名),我問(wèn)你,你的朋友在哪里?”“嘿嘿嘿,在這里!”(被問(wèn)的小朋友舉起旁邊小朋友的手。)
B、我們每個(gè)小朋友都有自己午休的小床,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的鄰居都有誰(shuí),讓幼兒理解什么是鄰居。
2、基本部分:
A“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”,通過(guò)有趣生動(dòng)的故事講述和表演,通過(guò)提問(wèn)的`方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容。如:
(1)熊貓說(shuō)6號(hào)有兩個(gè)鄰居,它們都是誰(shuí)呢?小猴子的家應(yīng)該是幾號(hào)呢?
(2)小熊說(shuō)它的家是8號(hào)的鄰居,8號(hào)的鄰居是誰(shuí)呢?
(3)小熊的家不是9號(hào),那應(yīng)該是幾號(hào)呢?
并在回憶故事的過(guò)程中,將小動(dòng)物全部拿走,只留下帶有數(shù)字的小房子,實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,告訴并幫助幼兒相鄰數(shù)的定義(1)。提問(wèn):6的鄰居是誰(shuí)呀?(理解“相鄰數(shù)”。小朋友都有兩個(gè)好聽(tīng)的名字,比如王乾瑞小朋友在家里媽媽叫你寶寶,在幼兒園老師叫你王乾瑞。數(shù)字的鄰居也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫相鄰數(shù)。)得出結(jié)論:7和8是6的鄰居,也叫做6的相鄰數(shù),9和10是8的鄰居,也叫做8的相鄰數(shù)。(2)提問(wèn):那么5有沒(méi)有相鄰數(shù),它們是誰(shuí)?。得出結(jié)論:每一個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)。5有兩個(gè)相鄰數(shù),是4和6.(3)幼兒自主探索10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)(部分幼兒上前操作,集體驗(yàn)證),進(jìn)一步推理說(shuō)出10以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
B復(fù)習(xí)11以?xún)?nèi)數(shù)的形成,“添1就是,比少1”為后面理解10以?xún)?nèi)相鄰數(shù)(相鄰數(shù)間多1或少1)的關(guān)系打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)數(shù)字1-11。
(1)、請(qǐng)你說(shuō)得比我多1(少1)。“小朋友,我問(wèn)你,比2多1就是幾?”“
(2)、接著往下數(shù),一直說(shuō)到數(shù)字11。
C幼兒操作,總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒操作的結(jié)果,理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
(1)、“你幫1找到了哪兩個(gè)相鄰數(shù)?為什么0是1的相鄰數(shù),2是1的相鄰數(shù)呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
(2)、發(fā)放幼兒數(shù)學(xué)操作板及操作點(diǎn)卡,幫助幼兒理解相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系!澳阏页霰2多1的點(diǎn)卡,請(qǐng)你找出比2少1的點(diǎn)卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數(shù),引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)一說(shuō)3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數(shù)及其之間的關(guān)系。
3、結(jié)束部分:游戲中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。
游戲:(1)、發(fā)給每個(gè)小朋友一張1-10其中一張數(shù)字卡片,“嘿嘿,小朋友,我問(wèn)你,的相鄰數(shù)就是和?”(2)《撲克牌里的相鄰數(shù)》:兩人一組,甲抽取乙撲克牌里的任一張牌,然后讓甲找相鄰數(shù),找對(duì)了,牌歸他,找錯(cuò)了牌歸乙。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最后以誰(shuí)的牌多為勝。
幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué) 篇2
設(shè)計(jì)意圖:
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式,幼兒游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī),新《綱要》中指出,幼兒園教育應(yīng)"以游戲?yàn)榛净顒?dòng)",基于這一理念,我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時(shí),中班幼兒注意集中時(shí)間短,如果注意對(duì)象單調(diào)無(wú)變化,不符合幼兒興趣,注意的穩(wěn)定性就小,為了讓幼兒"復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)"這一抽象的數(shù)學(xué)概念,我設(shè)置除了以猜想游戲的形式,我還設(shè)置了情境化,采用水果娃娃這些幼兒生活常見(jiàn)的事物來(lái)引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果、運(yùn)水果等環(huán)節(jié),讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)。發(fā)展幼兒的觀察力,提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù),體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。
2、愿意傾聽(tīng)老師與同伴的講述,能按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:白板;學(xué)具:四種水果(西瓜、橘子、桃子、芒果)水果的背面有圓點(diǎn)和數(shù)字。
活動(dòng)過(guò)程:
本次活動(dòng)我分四個(gè)步驟來(lái)完成。
首先是情境導(dǎo)入。
出示水果娃娃,引起興趣。"今天,小熊的水果店開(kāi)張了,我們一起來(lái)看看都有些什么水果?"(蘋(píng)果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿)我們來(lái)數(shù)數(shù),一共有幾種水果娃娃呢?6種。
其次是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)水果游戲。
第一步先猜猜水果后面的數(shù)字。1、這些水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)猜數(shù)的游戲,每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字,你們想知道是數(shù)字幾嗎?A、梨子娃娃說(shuō)"我比5多1",誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)字是幾呢?6B、香蕉娃娃說(shuō)"我比7多1",那是幾呢?8C、草莓娃娃說(shuō)"我比8少1"那是幾呢?7D、蘋(píng)果娃娃說(shuō)"我是5—10之間最小的一個(gè)數(shù)字?是幾呢?5E、"你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢?9和10,那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰(shuí)是9誰(shuí)是10呢?"櫻桃娃娃說(shuō):"我的數(shù)字比菠蘿娃娃大,誰(shuí)能告訴大家是幾?9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾?102、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒(méi)有,師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃,讓幼兒說(shuō)出背后的數(shù)字。3、猜猜少了哪個(gè)數(shù)?現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果,問(wèn)少了幾,是什么水果,重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。<這個(gè)環(huán)節(jié)先出示少一個(gè)水果,問(wèn)少了什么?再還原驗(yàn)證。教師點(diǎn)擊空白處,少了兩個(gè)水果,再還原驗(yàn)證。教師點(diǎn)擊空白處,少了三個(gè),再還原驗(yàn)證。最后全沒(méi)了,讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果,分別是什么數(shù)字?>主要是讓幼兒了解數(shù)差關(guān)系,然后鞏回憶。
第二步是給水果排排隊(duì)。
1、水果娃娃后面的數(shù)字都出來(lái)了,那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家,想請(qǐng)你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來(lái)排隊(duì)?誰(shuí)愿意來(lái)排隊(duì)。這個(gè)時(shí)候完全是按幼兒的意愿來(lái)排隊(duì),可以從大到小,也可以從小到大。
2、幼兒上來(lái)為數(shù)字排隊(duì),說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排隊(duì)的?
3、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來(lái)排隊(duì)的,那么你們想不想看看后面的水果會(huì)按照什么來(lái)排隊(duì)呢?<讓幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn),原來(lái)不光數(shù)字排隊(duì),水果也在排隊(duì)呢>。
接著是拼貼水果,其實(shí)就是幼兒操作練習(xí)數(shù)點(diǎn)匹配。
第一步是教師講解作業(yè)。小熊水果店里的水果還不是很多,要不我們給他準(zhǔn)備一些,老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片,數(shù)數(shù)看上面有幾個(gè)圓點(diǎn),那他應(yīng)該找數(shù)字幾做朋友?除了看數(shù)字外,還要看看卡片的顏色相不相同,這下對(duì)了,猜猜會(huì)是什么水果呢?第二步是幼兒動(dòng)手拼水果,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友也取一張有圓點(diǎn)的.卡片,數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn),再找它的另一半,看看顏色對(duì)嗎?反過(guò)來(lái)就是一個(gè)水果,你別說(shuō)出來(lái),呆會(huì)讓我來(lái)猜猜好嗎?第三步是教師評(píng)價(jià)作業(yè)。你們都拼好了嗎?誰(shuí)愿意讓我來(lái)猜猜你的水果是什么?當(dāng)老師猜出幼兒的水果后,讓幼兒把水果送到第幾輛卡車(chē)上去,游戲重復(fù)幾次。
最后是品嘗水果。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白幫助別人是快樂(lè)的。小朋友真能干,幫小熊準(zhǔn)備了這么多水果,小熊阿要謝謝你們幫了一個(gè)大忙,想請(qǐng)大家一起品嘗美味可口的水果呢。
活動(dòng)反思:
本節(jié)課我覺(jué)得游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),中班幼兒注意力意志還比較薄弱,如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。針對(duì)這些特點(diǎn),我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程!恫虏挛沂钦l(shuí)》這節(jié)課通過(guò)猜想游戲容易被幼兒所接受,讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),在猜想的過(guò)程中鞏固復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)。請(qǐng)水果娃娃來(lái)做客的導(dǎo)入活動(dòng),一開(kāi)始就吸引了孩子們的注意,水果娃娃要和小朋友玩猜數(shù)字的游戲,在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,猜數(shù)先從簡(jiǎn)單的數(shù)字開(kāi)始,由易到難,多變的提問(wèn)方式,讓幼兒分別猜出這10個(gè)數(shù)字,這一環(huán)節(jié)的展開(kāi),幼兒和老師都起到了熱身的效果。緊接著馬上讓幼兒猜猜少了哪個(gè)水果,又是一輪"猜"的開(kāi)始,孩子的注意力一直被吸引,積極性相當(dāng)高,通過(guò)教具的操作,讓孩子們給水果娃娃身后的數(shù)字排序、拼水果,猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節(jié),讓幼兒一直在用所有的感官參與活動(dòng),充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn),通過(guò)他們自己的"猜"、"動(dòng)"、"學(xué)",自然的跟著老師的思路走。在幼兒"猜"得差不多的時(shí)候,我讓他們品嘗水果,這里做到動(dòng)靜交替,讓幼兒感覺(jué)不到疲勞,也自然的過(guò)渡到結(jié)束部分。這個(gè)活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)孩子們的積極性是非常高的,興趣都很濃厚,也達(dá)到了課前制定目標(biāo)。我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲。
幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué) 篇3
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖數(shù)字來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活,而序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù),是用自然數(shù)表示事物排列的次序,讓幼兒回答"第幾"的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)。本班幼兒已學(xué)習(xí)了6以?xún)?nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序,為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向(從左到右,從右到左,從上到下,從下到上)確認(rèn)物體的排列次序。但是,我根據(jù)中班幼兒的年齡特征,我就降低了要求,即從左到右,從下到上來(lái)排列物體的次序,這符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無(wú)味的講解,幼兒是沒(méi)有興趣的,那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?因此,在整個(gè)活動(dòng)中,我始終以游戲《小動(dòng)物開(kāi)格子鋪》展開(kāi),通過(guò)游戲化教學(xué)手段,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了情感、能力等方面的目標(biāo)。其中有探索認(rèn)知部分,也有操作部分,具體目標(biāo)如下:
1.初步理解序數(shù)的含義,學(xué)習(xí)從左到右,從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序。
2.能大膽地動(dòng)口、動(dòng)手用序數(shù)詞來(lái)正確表示6以?xún)?nèi)物體排列的次序。
3.在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)序數(shù)的樂(lè)趣。
根據(jù)目標(biāo),我將這節(jié)課的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)從左到右,從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序。單純從一個(gè)方向認(rèn)識(shí)序數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握,因此,我又設(shè)計(jì)了從左到右,從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習(xí),將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大,使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性,這也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。為了完成本次的難點(diǎn)利用形象的PPT課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,從而使難點(diǎn)得到較好的'突破。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),所以,我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT課件、幼兒操作材料(水果、玩具、蔬菜圖片若干、畫(huà)有'格子鋪'的紙人手一張)。
知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒課前了解"格子鋪"四、說(shuō)教法、學(xué)法新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)",因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,采用適宜的方法組織教學(xué);顒(dòng)中我運(yùn)用了1.演示法:是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解,本活動(dòng)的演示是運(yùn)用層和格的基礎(chǔ)上,來(lái)區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在玩中獲得知識(shí),獲得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
2.整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,使《綱要》中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
3.活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了"多元智能"的理念,將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué);在擺放操作活動(dòng)中鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力,同時(shí)還滲透了社會(huì)情感教育。
四、說(shuō)教學(xué)流程:
第一個(gè)環(huán)節(jié)是動(dòng)物排隊(duì)學(xué)習(xí)用想去參觀格子鋪的形式來(lái)引出動(dòng)物排隊(duì)的序數(shù),興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),(箭頭出現(xiàn))通過(guò)幼兒的觀察,從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動(dòng)物所在的位置,學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情,并讓幼兒感知序數(shù)的方向性。
第二環(huán)節(jié):小動(dòng)物坐雙層公交車(chē)。課件出現(xiàn)雙層公交車(chē),首先讓幼兒認(rèn)識(shí)層,引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù),然后讓幼兒認(rèn)識(shí)這輛公交車(chē)每一層有幾個(gè)座位,引導(dǎo)幼兒從左往右數(shù),最后讓幼兒再來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物坐在第幾層的第幾個(gè)座位?目的是讓幼兒鞏固感知6以?xún)?nèi)的序數(shù),學(xué)習(xí)從某一方向幫小動(dòng)物找座位,立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固,也為下面學(xué)習(xí)格子鋪打好基礎(chǔ)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面二個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固,我給孩子們加深了難度,通過(guò)小動(dòng)物們參觀'格子鋪這一活動(dòng),引導(dǎo)幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù)、從左往右來(lái)感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個(gè)格子里?香蕉放在第幾層第幾個(gè)格子里?第五層的第六個(gè)格子里放的是什么?……"第四環(huán)節(jié):幼兒操作,引導(dǎo)幼兒自己看清楚箭頭的方向,教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景,來(lái)了很多客人把'格子鋪'里面的貨都買(mǎi)光了。生意真好。你們能幫助小動(dòng)物把貨物放入格子鋪中嗎?激發(fā)幼兒的興趣,給孩子們加深了難度,進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索,通過(guò)幫忙放貨這一活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來(lái)找到相應(yīng)的位置。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,分享探索的過(guò)程和結(jié)果,培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力,幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破重難點(diǎn)。 最后,結(jié)束活動(dòng)我們也來(lái)開(kāi)一個(gè)格子鋪店。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,由動(dòng)物排隊(duì)--動(dòng)物坐雙層公交車(chē)--動(dòng)物參觀格子鋪--幼兒操作,整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物開(kāi)格子鋪展開(kāi),難度層層增加,步步深入,體現(xiàn)了循序漸進(jìn)。整個(gè)過(guò)程,幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思:
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、能正確辨認(rèn)三角形、正方形、圓形,并能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)游戲的愉快。
3、能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱(chēng),認(rèn)識(shí)它們的主要特征。
4、進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí),了解平面和立體的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有三角形、正方形、圓形 "土坑"的小路,三角形、正方形、圓形的`"石塊" 。
2、三個(gè)圖形寶寶的家。
3、小貓掛飾人手一個(gè),后面貼上圖形。
活動(dòng)過(guò)程 一、集體認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。
教師:"今天,貓媽媽請(qǐng)來(lái)了幾位圖形寶寶,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。"
二、幼兒"修路",鞏固認(rèn)識(shí)圖形。1、教師:"寶寶們真能干,現(xiàn)在圖形寶寶請(qǐng)我們到他們家去做客。
寶寶們出發(fā)了,要跟好媽媽哦,不然會(huì)走丟的。"放音樂(lè),學(xué)小貓走。
2、來(lái)到小路邊。教師:"唉呀呀,怎么了,"幼兒說(shuō),"小路上有許多小坑,"
教師說(shuō):"小坑都是什么形狀的",幼兒回答。教師:"那我們有什么辦法把路填滿(mǎn)呢?"幼兒回答。
教師:"寶寶們看,路邊有那么多石頭,我們用這些石頭來(lái)修路吧,"幼兒修路,提醒幼兒:"寶寶們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,什么樣的石頭放到坑里才正正好。"
3、教師檢查小路有沒(méi)有都修好。教師:"你們用什么形狀的石頭修路的啊?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答),小路修好了,我們邊走邊說(shuō)說(shuō)你走在什么圖形上。"(教師先示范,幼兒再示范)
4。出示長(zhǎng)方體、正方體,告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱(chēng)。
5、發(fā)給幼兒(每組)長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè),讓幼兒隨意擺弄,
摸一摸、看一看,比一比它們有什么不同與相同。
6、教師與幼兒一起比較、總結(jié):按順序數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方體有六個(gè)面,它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形,
正方體也有六個(gè)面,每個(gè)面都是正方形(用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較)它的六個(gè)面一樣大
7、讓幼兒說(shuō)出生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體
三、來(lái)到圖形寶寶家做客。
1、教師:"你們看這就是圖形寶寶們的家,你們猜猜這是哪個(gè)圖形寶寶的家呀?"引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。
2、根據(jù)幼兒身上的圖形做客。
教師:"我的貓寶寶真能干,現(xiàn)在我先請(qǐng)戴著三角形的貓寶寶到三角形圖形娃娃家里去做客,
同時(shí)要問(wèn)好;貋(lái)時(shí)要跟三角形圖形娃娃說(shuō)再見(jiàn)。"
教師:"這次我們一起去做客,根據(jù)你身上的圖形去做客。方法同上"
3、教師驗(yàn)證是否正確。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師:"貓寶寶們,玩了這么長(zhǎng)時(shí)間也累了吧,我們回家吧。
幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué) 篇5
各位評(píng)委,各位老師大家好!
今天我說(shuō)課的題目是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《哭娃與笑娃》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自山東省編教材中班上冊(cè)《我的好朋友》這一主題。
下面,我將從說(shuō)教材,說(shuō)教法,說(shuō)學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定,早晨來(lái)園偶爾哭著喊爸爸,媽媽?zhuān)趺磩穸疾缓糜,為此我特意設(shè)計(jì)了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動(dòng),將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命,活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2、三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中,觀察出人的情緒變化。
能力目標(biāo):知道哭和笑的兩種不同的表情,會(huì)從兩種不同的表情里判斷人的心情。
情感目標(biāo):學(xué)會(huì)關(guān)心他人,愿意為好朋友帶來(lái)快樂(lè)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中,觀察出人的情緒變化。難點(diǎn):能知道五官與表情的關(guān)系,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、幼兒人手一面小鏡子,圓形卡片若干,彩筆。
2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。
3、背景音樂(lè)《笑比哭好》
4、"心情速遞"板二說(shuō)教法新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者,合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則,結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
在教學(xué)過(guò)程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn),我將采用情景法,互動(dòng)游戲法
1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn),在活動(dòng)中我先播放歌曲表演,引出一只快樂(lè)的小熊,激發(fā)起幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣,讓他們很快的投入到課堂中來(lái)。
2、互動(dòng)游戲法我和幼兒一起來(lái)做五官的游戲,我先指著自己的鼻子問(wèn)幼兒,這是哪里呀?讓幼兒猜。以此類(lèi)推,我把自己的五官都指全,讓幼兒猜全。接著鼓勵(lì)其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲,趁著幼兒盡興,我問(wèn)幼兒:五官都有哪些本領(lǐng)啊,請(qǐng)大家一起積極發(fā)言一起討論。
二、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng),總體設(shè)計(jì)思路:以《新綱要》為指導(dǎo),借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想,主要采用互動(dòng)游戲法,啟發(fā)誘導(dǎo)法
1、情景游戲法:老師和幼兒一起做游戲,在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人的五官和了解五官的用途是什么。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法:在小黑板上畫(huà)出各種各樣的表情,有笑的有哭的,有傷心的等等,讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的?進(jìn)而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒。
三、說(shuō)教學(xué)
。ㄒ唬┮l(fā)興趣,導(dǎo)入課題
歌表演引出快樂(lè)小熊"Hello!大家好,我是快樂(lè)小熊,今天呀!我和馮老師一起來(lái)到這里,想和你們交朋友?高興的話就請(qǐng)來(lái)點(diǎn)掌聲!"
。ǘ⿲(dǎo)入游戲,引發(fā)討論
1、老師和幼兒一起做"指指鼻子,摸摸臉的游戲"請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,它們都有哪些本領(lǐng)?讓幼兒自由討論。
2、請(qǐng)幼兒自由發(fā)言,并提問(wèn)個(gè)別幼兒,并肯定全體幼兒的表現(xiàn),初步了解人的面部長(zhǎng)有五官,并了解其功用,并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們。
。ㄈ┪骞俚腵變化,引發(fā)討論,學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法
1、"小朋友"用你的小眼睛看這里,這怎么有這么多的數(shù)字,還有圓點(diǎn)?激發(fā)幼兒好奇的心理,并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。
2、出示表情臉譜,"老師呀,還要給小朋友看一樣?xùn)|西,這是表情臉譜,小朋友都甜甜的笑臉,因?yàn)樗鼤?huì)給朋友帶快樂(lè),那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"
3、出示課件(快樂(lè)的聚會(huì)),小動(dòng)物們也喜歡甜甜的笑臉,那咱們一起來(lái)看看,小動(dòng)物們是樣快樂(lè)的
4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的快樂(lè)聚會(huì),能感受到小動(dòng)物把快樂(lè)帶給了我們,要用笑臉對(duì)待朋友,笑臉代表著幸福和快樂(lè)!提問(wèn)幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了?你會(huì)用什么辦法讓她高興起來(lái)露出笑臉?"引導(dǎo)幼兒討論,并請(qǐng)幼兒發(fā)言,提問(wèn)個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說(shuō)好聽(tīng)的甜甜話,讓朋友快樂(lè),自己也就快樂(lè)了!
。ㄋ模┌l(fā)展幼兒的觀察力,自由想象,情感升華
1、出示笑臉和哭臉,發(fā)展幼兒的觀察力。
2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲,并讓幼兒自己動(dòng)手畫(huà)出笑臉,裝飾"快樂(lè)樹(shù)"。
3、"快樂(lè)小熊"說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話對(duì)待朋友,這樣大家就都快樂(lè)了。
。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
提醒幼兒每天來(lái)園時(shí),在"心情速遞板"上標(biāo)出自己的心情,引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情,說(shuō)一些高興的話,讓大家都快樂(lè)起來(lái)。
(六)布置作業(yè)
以漂亮的我為主題,畫(huà)一副自畫(huà)像,能把自己的表情真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。
幼兒園說(shuō)課稿中班數(shù)學(xué) 篇6
說(shuō)教材
幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題!庇纱丝梢(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。新學(xué)期剛開(kāi)始就在游戲活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣,經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)小朋友說(shuō): “我的鄰居家有個(gè)小弟弟,經(jīng)常來(lái)我家和我玩玩具!薄拔乙灿朽従,xx是我的好朋友,她住在我家的旁邊,我們是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁邊。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,我設(shè)計(jì)了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動(dòng),希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。
說(shuō)分析:
我班經(jīng)過(guò)了托、小、中班的學(xué)習(xí),幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《5以?xún)?nèi)的序數(shù)》、《5以?xún)?nèi)數(shù)的形成》等,幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命,根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位,抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn),幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們,而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索,自己去發(fā)現(xiàn),為幼兒設(shè)置游戲化的情景,通過(guò)有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的`事物中理解,讓幼兒在游戲中獲得知識(shí)。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過(guò)程中,我們將以幫助小動(dòng)物找房間為導(dǎo)線,讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù),理解相鄰數(shù)的關(guān)系,為幼兒提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則,結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平,制定了以下目標(biāo):
1、知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
說(shuō)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):知道相鄰數(shù)的概念,掌握5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
活動(dòng)難點(diǎn):理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
說(shuō)教法與學(xué)法:
在教學(xué)中為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我在活動(dòng)中采用、故事講述法、模仿法、游戲法、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法;提問(wèn)方式也將采用個(gè)別提問(wèn)、小組提問(wèn)和集體提問(wèn)等多種提問(wèn)方式。讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中融入學(xué)習(xí),獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
開(kāi)始部分:通過(guò)拍手游戲和幼兒講講說(shuō)說(shuō),初步理解“鄰居”關(guān)系。
基本部分:
。1)“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”,通過(guò)有趣生動(dòng)的《蘑菇房》故事講述,以提問(wèn)的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容,并在回憶故事的過(guò)程中,在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片,實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。
(2)協(xié)助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過(guò)渡到黑板上,1號(hào)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房?有幾個(gè)?2號(hào)數(shù)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房?有幾個(gè)?(部分幼兒上前操作,集體驗(yàn)證),進(jìn)一步推理說(shuō)出5以?xún)?nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。
。3)通過(guò)拋出問(wèn)題,以給相鄰數(shù)找秘密,激發(fā)了幼兒的探索5以?xún)?nèi)相鄰數(shù)之間有什么關(guān)系?給幼兒提供桔子,餅干,玩具等物品若干,引導(dǎo)幼兒分別對(duì)應(yīng)數(shù)擺出相應(yīng)數(shù)量的物品(1-5),逐步探索每個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么變化,理解并說(shuō)出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
3、結(jié)束部分:在游戲--《數(shù)字寶寶找朋友》中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。
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