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幼兒園說課稿大班

時(shí)間:2022-02-06 00:31:02 說課稿 我要投稿

【精品】幼兒園說課稿大班模板合集十篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿大班10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】幼兒園說課稿大班模板合集十篇

幼兒園說課稿大班 篇1

  一、教材內(nèi)容分析

  幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng),新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對(duì)它們十分感興趣,但對(duì)幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定

  大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此,為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:

  1、能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。。

  2、通過觀察比較,在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。

  3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。

  三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是:

  讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知球體的基本特征。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).

  本活動(dòng)的難點(diǎn)是:

  如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的!毒V要》指出“提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”因此,我將準(zhǔn)備:

  1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

  2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。

  3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地,便于幼兒的操作。

  五、活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入課題。

  教師:“小朋友,請(qǐng)你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動(dòng)!奔ぐl(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作,請(qǐng)幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

  2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試

  在幼兒選擇過兩種玩具后,教師引導(dǎo)幼兒討論:“你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請(qǐng)小朋友們比一比,試一試。”這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請(qǐng)幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí),感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后,孩子們對(duì)球體產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

  3、幼兒第二次的操作嘗試

  第一次操作,幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進(jìn)一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察,認(rèn)識(shí)球體,動(dòng)手比一比,說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流,教師和幼兒小結(jié):能向不同方向滾動(dòng)的,無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識(shí),體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  4、鞏固對(duì)球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。

  綱要強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的.經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請(qǐng)幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

  5、延伸活動(dòng)

  在延伸活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景,請(qǐng)幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導(dǎo)

  幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對(duì)球體的認(rèn)識(shí)。

  本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,鼓勵(lì)他們大膽提出問題,學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂的情緒,輕松愉快地獲得知識(shí),感受到數(shù)學(xué)的有趣,使孩子們感到:科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。

幼兒園說課稿大班 篇2

  一、說教材

  今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個(gè)語言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》,下面,先說說我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程,大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛,而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……通過《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道:色彩來源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛,感受生活的樂趣。

  二、說活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的.精神以及作品展示的主題,確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo):

  1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

  2、在感受作品語言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

  3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):在續(xù)編過程中,地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動(dòng)過程中得以充分的表達(dá)和練習(xí),我們作了以下準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┯布䴗(zhǔn)備1、彩圖:蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等2、卡紙做的:七彩光寶寶

 。ǘ┲R(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),并加以提取和整理。

  四、說教法、學(xué)法

  教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)中通過多媒體演示法、情境教學(xué)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活,使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

  本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。通過幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作來表現(xiàn)主題。

  五、說教學(xué)過程

  1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢?我們一起來認(rèn)識(shí)以下吧!

  2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)。教師完整的講述故事一遍后提問:太陽公公有幾個(gè)光線寶寶。他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)今天我們就來講一個(gè)有關(guān)它的故事3、教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示

  (1)在本次的活動(dòng)中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認(rèn)為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時(shí),我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測――揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。

  (2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂,聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

 。3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過視聽結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論:假如我們的生活中沒有光會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

  (4)接著,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語言是在運(yùn)用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì),這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂趣,是很容易看到自己的成果,從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。

  六、活動(dòng)延伸

  幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋(gè)目標(biāo)的達(dá)成,可以通過各種途徑和手段來進(jìn)行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中,我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起,通過視聽結(jié)合、交流、表達(dá)的形式,使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望,從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園說課稿大班 篇3

  一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析:

  全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂,社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

  樹,在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對(duì)樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的,植樹造林對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對(duì)“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹造林》。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo),分別對(duì)幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

  1、知道樹木是人類、動(dòng)物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

  2、激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。

  3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、判斷能力。 我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件,我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。

  1、各種樹的照片

  2、多媒體課件(山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動(dòng)物搬家)

  3、植樹工具、小樹

  四,說教學(xué)法:

  主要有以下幾種:一、講解法,活動(dòng)開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己的知識(shí),能很好的發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,表現(xiàn)能力。實(shí)物、多媒體的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容,能使幼兒更清楚觀察和交流,使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、情景體驗(yàn)法:另外,我運(yùn)用了多媒體,讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到植樹造林讓人們受益非淺,迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對(duì)的。三、動(dòng)手操作法:在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí),讓幼兒親自動(dòng)手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄,為本次活動(dòng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

  五、教學(xué)流程

  本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分,但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的,層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

  (一)、活動(dòng)開始部分

  1、活動(dòng)前我將收集到的照片、圖片把教室布置成一個(gè)博覽會(huì),一開始由我?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀并作簡單的講解,并提問:你認(rèn)識(shí)哪些樹?是怎么樣的?它們長在哪里?目的在于在幼兒好奇心的驅(qū)動(dòng)下儲(chǔ)存大量的感性表象,可以讓幼兒在自己的

  發(fā)展水平上、在不同層次上思考,同時(shí)幼兒在相互討論、相互交流中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

  2、介紹樹,幼兒觀察后請(qǐng)幼兒將自己認(rèn)識(shí)的樹的圖片、照片拿過來放到實(shí)物投影儀上,請(qǐng)幼兒講解自己的知識(shí),和同伴分享經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了幼兒的表闡述能力,提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息,在和同伴的知識(shí)碰撞的同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。

 。ǘ、第二部分,觀看多媒體課件

  多媒體的運(yùn)用的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合,聲圖并茂,把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識(shí),生動(dòng)的告訴幼兒,更聚說服力。幼兒從感知到理解,多媒體的運(yùn)用恰倒好處,并自然合理地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),突出重點(diǎn)。

  1、播放沙塵暴侵襲的片段,畫面中人們頭裹紗巾在風(fēng)沙中艱難地行走、司機(jī)因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞

  2、播放山洪爆發(fā),水土流失,家離失所的場面,同齡兒童因此失學(xué)。

  3、小動(dòng)物搬家

  通過觀看,幼兒在情感上引起了共鳴,加上教師適當(dāng)?shù)奶釂,更加有助于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的.匯總!盀槭裁葱(dòng)物會(huì)搬家?”“為什么會(huì)山洪爆發(fā)?”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到:因?yàn)闆]有樹才會(huì)發(fā)生這樣的情況。

  (三)、討論

  抓住這一思維我立即展開了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維,遷移幼兒新獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)很關(guān)鍵的問題拋向幼兒:“你認(rèn)為植樹造林有什么用呢?”通過集體商討、小組討論、個(gè)別提問、教師巡回指導(dǎo)等多種形式讓幼兒的知識(shí)在這里作一個(gè)大匯總,也是對(duì)本次活動(dòng)的檢查,在討論的同時(shí)發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法:防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境,保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片:亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土,為小樹苗加上防護(hù)攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn),發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

  六、活動(dòng)延伸:

  根據(jù)幼兒愛玩愛動(dòng)的特點(diǎn),我采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,利用課后延伸時(shí)間帶領(lǐng)幼兒到園內(nèi)的種植園地去植樹,借機(jī)還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng),此時(shí),也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實(shí)效性,形成良好的社會(huì)主人翁意識(shí),為幼兒的一生發(fā)展作好了準(zhǔn)備。

幼兒園說課稿大班 篇4

  活動(dòng)名稱:水的秘密

  活動(dòng)領(lǐng)域:科學(xué)

  活動(dòng)班級(jí):大班

  活動(dòng)教師:通榆縣幼兒園王廣源

  一、說設(shè)計(jì)意圖

  水是大自然賜予人類的瑰寶,是生命之源,世間萬物都離不開水,因此在《大自然探秘》這一主題活動(dòng)中,根據(jù)一級(jí)主題“河流湖泊”生成了本次科學(xué)活動(dòng)“水的秘密”,水是幼兒最熟悉的東西,幾乎每個(gè)幼兒都玩過水,水的流動(dòng)性,透明感都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣!毒V要》中指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我從幼兒的身邊事物入手,抓住幼兒的興趣點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  二、說活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我對(duì)本次活動(dòng)預(yù)設(shè)了以下兩個(gè)目標(biāo):

  1.了解水無色、無味、透明、流動(dòng)的特點(diǎn)。

  2.知道保護(hù)水資源的重要性。

  三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了更好的完成預(yù)設(shè)目標(biāo),我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解相關(guān)水的知識(shí)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:分別裝有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干個(gè),多種漏水的容器。

  四,說教法

  本節(jié)活動(dòng)我采用的教學(xué)方法有:

  1.直接切入法:活動(dòng)開始部分直接切入主題。

  2.總結(jié)歸納法:在幼兒每次觀察實(shí)驗(yàn)后,我都進(jìn)行簡明的小結(jié)。

  3.媒體演示法:在活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)出示缺水的圖片等。

  五,說學(xué)法

  大班年齡段的孩子表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,又有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了討論交流法和實(shí)驗(yàn)操作法,讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)。

  六,活動(dòng)流程根據(jù)本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容的需要,以及班級(jí)幼兒的實(shí)際情況,我主要設(shè)計(jì)了以下無個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):談話激趣導(dǎo)入活動(dòng)

  首先,我出示裝水的杯子,讓小朋友猜猜杯子里是誰?激起幼兒的興趣,引入觀察活動(dòng)。

  第二環(huán)節(jié):觀察對(duì)比得出結(jié)論

  接下來我同時(shí)出示分別裝有水和牛奶的杯子,讓幼兒通過看一看,嘗一嘗得出結(jié)論水是無色,無味的,這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。(教師小結(jié)略)

  第三環(huán)節(jié):分析討論大膽表述

  我分別將黑白棋子放到水和牛奶中,引導(dǎo)幼兒觀察討論,為什么看不到牛奶中的棋子,卻能看到水中的棋子?通過兩個(gè)物體鮮明的對(duì)比,讓幼兒直觀的`感知到水是透明的。在這一環(huán)節(jié)中教師是一名引領(lǐng)者。(教師小結(jié)略)。

  第四環(huán)節(jié):幼兒操作探索解決

  在幼兒了解了水無色、無味、透明的特點(diǎn)后,我設(shè)計(jì)本次操作環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn),因此我準(zhǔn)備了多種漏水的容器還有清水,安排了大部分時(shí)間讓幼兒在盛水,玩水的過程中感知水的流動(dòng)性,在幼兒操作體驗(yàn)得出結(jié)論后,教師通過再次驗(yàn)證,及時(shí)的總結(jié),歸納給幼兒以正確的認(rèn)知和導(dǎo)向。提高科學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性.(教師小結(jié)略)

  第五環(huán)節(jié):觀看圖片引發(fā)思考

  幼兒憑已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出水的的用途后,請(qǐng)幼兒觀看一組圖片,干裂的土地,污水河里的死魚等等,通過觀察,讓幼兒知道節(jié)約用水,保護(hù)水之源的重要性。(教師小結(jié)略)

  七.說活動(dòng)延伸:

  本節(jié)活動(dòng)結(jié)束之后,教師在手工區(qū)投放多種材料,與幼兒一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片,增強(qiáng)幼兒節(jié)約用水意識(shí)。

幼兒園說課稿大班 篇5

  幼兒在平時(shí)玩玩具的時(shí)候,總喜歡把玩具推來推去,拉來拉去。為了激發(fā)幼兒探索、實(shí)驗(yàn)的興趣,培養(yǎng)幼兒喜歡嘗試、樂于動(dòng)手,通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的學(xué)習(xí)意識(shí)和從事簡單的技術(shù)學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和平時(shí)游戲中產(chǎn)生的問題以及娛樂交流中的話題,我設(shè)計(jì)了一節(jié)嘗試性、造作性和探索性都較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)——物體怎樣移動(dòng)。

  “物體的移動(dòng)”除了教幼兒獲取有關(guān)的物體移動(dòng)需要的具體經(jīng)驗(yàn)外,還要對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)知識(shí)教學(xué),并從科學(xué)探索出發(fā),生成有關(guān)技術(shù)的目標(biāo)和內(nèi)容,將幼兒的科學(xué)與技術(shù)學(xué)習(xí)有機(jī)地、自然地結(jié)合起來。

  在教幼兒“物體怎樣移動(dòng)”的之前,我預(yù)設(shè)了一下“物體怎樣移動(dòng)”的學(xué)前目標(biāo):首先,引導(dǎo)幼兒在玩的過程中,自己嘗試讓物體動(dòng)起來,使幼兒感受物體運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,獲取有關(guān)物體移動(dòng)需要力的具體經(jīng)驗(yàn)。其次,讓幼兒嘗試用力大和用力小的時(shí)候,物體移動(dòng)的一樣嗎?再次,讓幼兒想辦法在不用身體碰物體的情況下,還有什么辦法讓物體動(dòng)起來?最后,要培養(yǎng)幼兒的觀察力,并激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

  在學(xué)習(xí) “物體怎樣移動(dòng)”的時(shí)候,教師為幼兒共同準(zhǔn)備了各種物體。如:積木、汽車、紙、圓珠筆、各類玩具以及繩子、輪子、木板等等。

  為了讓幼兒更好的投入到活動(dòng)中去,在進(jìn)入教室之前,我領(lǐng)著幼兒在室外活動(dòng)了一下。

  隨后我放開音樂,幼兒聽著音樂《碰碰車》來到了教室,看到地上放著各類玩具,頓時(shí)來了興趣。

  我趁機(jī)說:“小朋友們,地上放了這么多的玩具,我好想玩一玩,你們想玩嗎?”說完,我就獨(dú)自拿著玩具玩起來,小朋友也跟著玩起來。在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下,孩子們開始了活動(dòng)中的第一次嘗試,在這一環(huán)節(jié)中,教師給了幼兒自由探索的空間和材料,讓幼兒通過嘗試,發(fā)現(xiàn)物體自己是不動(dòng)的,只有去推它碰它物體才會(huì)移動(dòng)。

  我來到孩子們中間,問身邊的幾個(gè)幼兒:“文文,佳佳,你們?cè)谕媸裁矗磕阍趺赐娴?文文說:“我在玩積木,我可以搭高樓”。佳佳說:“我在和皮球玩,我碰它就滾。”“我在玩汽車,我一推它就跑!----------孩子們有各種回答,我沒有阻止孩子,但當(dāng)一名幼兒回答到本次活動(dòng)的主題(我碰它就動(dòng),我推它就動(dòng))時(shí),我及時(shí)抓住,引出話題:“小朋友說的真棒,放在地上的東西,自己是不動(dòng)的,那你能用什么辦法讓它動(dòng)起來呢?”

  幼兒再次嘗試,這次嘗試,我提出了明確的要求,因此幼兒比較投入,這時(shí)我仔細(xì)觀察幼兒的操作,一方面發(fā)現(xiàn)幼兒操作中的創(chuàng)造性思維,給予肯定;另一方面,也幫助了一些思維和操作有困難的幼兒,給予引導(dǎo),使幼兒都能有所發(fā)現(xiàn)。

  過了一會(huì)兒,孩子們都爭先恐后的來到我身邊向我演示,等幼兒圍坐在我身邊時(shí),我問:“誰能主動(dòng)說說你是怎樣讓物體動(dòng)起來的?”“我是用手推的,一推我的積木就動(dòng)起來了。”“我是用手拉的,一拉我的汽車就跑起來了!薄拔沂怯米彀痛档,一吹紙就飄起來了!薄拔沂怯媚_踢,一踢皮球就動(dòng)了!

  孩子們邊說邊演示給其他小朋友看。

  在這次嘗試中,幼兒很專注,很投入。

  教師說:“小朋友說的真棒。偛判∨笥延酶鞣N各樣的辦法讓物體移動(dòng),可以用手推、拉,可以有嘴巴吹,還可以用腳踢-------小朋友可真聰明!保ń處熜〗Y(jié))

  接著我又提出一個(gè)新的問題。

  “小朋友只要用力推,物體就會(huì)移動(dòng),那用力大和用力小的時(shí)候,物體移動(dòng)得一樣嗎?”

  幼兒再次嘗試。這是一個(gè)新的,而且動(dòng)腦筋的問題,孩子們被吸引了,我剛說完,孩子們就去自己嘗試了。我來回走動(dòng)了,觀察了一下。大約過了七、八分鐘,孩子在我周圍坐好。

  “剛才,小朋友都在認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn),那請(qǐng)小朋友說一說,用力大和用力小的時(shí)候,物體動(dòng)的一樣嗎?你是怎樣做的?”

  幼兒爭著演示自己的實(shí)驗(yàn),邊說邊做,這時(shí),我要求幼兒用比較完整的語言講述操作過程,如個(gè)別幼兒介紹不夠流利的,我將耐心地給他們第二次機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們把話說完整,把操作做的更好。

  “我玩的是小汽車,我發(fā)現(xiàn),我用很大力推,汽車就跑的很快、很遠(yuǎn),用力小輕輕的推,汽車就跑的很慢、很近!薄拔彝娴氖羌,我用嘴巴用力使勁的吹,紙就飄的很遠(yuǎn),我用嘴巴輕輕的吹,紙就飄的很近。”“我玩的是皮球,我用腳使勁的踢,皮球就跑的很快很遠(yuǎn),我輕輕的踢,皮球就跑的很近。”

  在這一環(huán)節(jié)中,幼兒都能發(fā)現(xiàn)用力大和用力小物體動(dòng)的不一樣,可見幼兒的思維注意力都非常的集中。

  教師說:“小朋友的實(shí)驗(yàn)都很成功,而且說的棒極了,用力大的時(shí)候,物體移動(dòng)的就快、就遠(yuǎn),用力小的時(shí)候,物體就移動(dòng)的慢、近。(教師小結(jié))

  面對(duì)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),緊接著我又提出一個(gè)問題。

  “小朋友用身體去碰這個(gè)物體,物體就會(huì)移動(dòng),那你能不能想個(gè)辦法,不用身體去碰這個(gè)物體,能讓這個(gè)物體移動(dòng)起來?”

  幼兒再次嘗試,由于有了先前的嘗試經(jīng)驗(yàn)以及探索的基礎(chǔ),他們有的單獨(dú)實(shí)驗(yàn),有的合作實(shí)驗(yàn),邊嘗試,邊操作。教師的問題給幼兒的探索提供了方向,幼兒的興趣想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮,幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移,教師的`肯定和鼓勵(lì),使每個(gè)幼兒獲得了成功感,把這次的探索活動(dòng)推向了高潮。

  一段時(shí)間后,幼兒圍坐在我的身旁,迫不及待的想演示自己的實(shí)驗(yàn)。沒等我問,孩子們的小手就舉的高高的了。

  “我想讓小汽車動(dòng),我沒有用手,我把繩子寄在積木上,一拉繩子積木就動(dòng)了。”“我把木板的一頭放在高處,一頭放在低處,把汽車放在高處,一動(dòng)木板汽車就自己跑下來了。”“我把紙往空中一扔,然后不斷的吹,紙就動(dòng)起來了!焙⒆觽?cè)秸f越興奮,總結(jié)出:讓物體移動(dòng),用的力不一樣,物體移動(dòng)的也不一樣,用力大,東西就動(dòng)的又快又遠(yuǎn);用力小,物體就動(dòng)的又慢又近。

  看到孩子們積極的表現(xiàn),于是我把延伸活動(dòng)放到了室外。

  “孩子們,關(guān)于物體移動(dòng)的秘密可多了,剛才小朋友還沒有發(fā)現(xiàn)更好的方法,現(xiàn)在我們到院子里試一試,看看還有沒有新的方法,然后請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下人們是怎樣讓重、輕的東西從下面移到上面,或者從里面移到外面。你自己也可以試一試。”

  通過這個(gè)活動(dòng)延伸,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

  記的我曾經(jīng)看到這么一段話:在嘗試教學(xué)時(shí),不要忘記要先嘗試后教,嘗試教學(xué)中一定要讓幼兒有嘗試的機(jī)會(huì),一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試,不要想幼兒是否能嘗試成功,要重在過程,嘗試以后要讓孩子有交流的機(jī)會(huì),讓幼兒與幼兒之間相互學(xué)習(xí)。所以在整節(jié)活動(dòng)中,我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維方法放到了首位,讓每個(gè)幼兒都有嘗試、交流、發(fā)現(xiàn)、發(fā)言的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的自主性。嘗試教學(xué)的課程的模式,在活動(dòng)中也得到了充分的體現(xiàn)。

  這節(jié)課結(jié)束后,我并沒有把這一活動(dòng)結(jié)束,而是在日常生活中遇到物體移動(dòng)的問題,都能和孩子一起共同的討論。

  如今,嘗試教學(xué)在我園已廣泛展開,孩子能嘗試,嘗試能成功是嘗試的重要內(nèi)容,嘗試是創(chuàng)造的前提,嘗試是成功的階梯,讓孩子們?cè)趪L試中學(xué)習(xí)。遇到問題,讓孩子嘗試解決,孩子們可以這樣試也可以那樣試,為孩子留下了自我探索和創(chuàng)新的空間。嘗試教學(xué)給老師們帶來了挑戰(zhàn),也給孩子們帶來了探索和創(chuàng)造的空間,使孩子們的創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。孩子們?cè)趪L試教學(xué)的氛圍中,已經(jīng)張開了想象的翅膀,飛向了廣闊的藍(lán)天。

幼兒園說課稿大班 篇6

  設(shè)計(jì)思路:

  我班幼兒在通過簡單的折紙訓(xùn)練基礎(chǔ)上,再進(jìn)行練習(xí),會(huì)使其折紙的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面,有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的'折紙興趣。

  幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng),有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用邊對(duì)角,邊對(duì)對(duì)角線的技能進(jìn)行折疊。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  重點(diǎn):幼兒能根據(jù)自己喜好圖上漂亮的顏色。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及動(dòng)手動(dòng)腦能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:白色方形紙、彩色筆

  活動(dòng)過程:教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者

  1、在折疊好的薔薇花的花瓣上圖上顏色

  2、制作完后把作品桌子(講臺(tái))上,讓幼兒互相欣賞作品。

  3、評(píng)價(jià)幼兒作品,表揚(yáng)敢于大膽創(chuàng)新的幼兒。

  活動(dòng)延伸:讓幼兒在活動(dòng)中制作的薔薇花,送給自己喜歡的人。

  活動(dòng)反思:在本次活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒通過看、想、做、說來提高幼兒的動(dòng)手能力,對(duì)折紙產(chǎn)生了興趣,個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒老師進(jìn)行輔導(dǎo)。

幼兒園說課稿大班 篇7

  各位園長、各位老師:大家早上好!

  今天我說課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《空氣的力量》,它是空氣科學(xué)系列活動(dòng)中的一個(gè)子活動(dòng)。

  一、說教材

  1、教材分析:地球上的人類和一切生物,都離不開空氣,它不僅孕育了生命,而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風(fēng)空氣的壓力,我們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現(xiàn)象太豐富了。對(duì)大班幼兒而言,在中小班的生活和學(xué)習(xí)中,已積累了一些有關(guān)空氣的知識(shí)和體驗(yàn),且具備了一定的動(dòng)手能力,在深入分析教材和教育對(duì)象后,我選擇了將空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)作為本次活動(dòng)的感知探究點(diǎn),引導(dǎo)孩子通過探究體驗(yàn)如何產(chǎn)生風(fēng),引發(fā)幼兒對(duì)空氣與人們生活的密切關(guān)系、空氣的利用等問題的關(guān)注和探究萌芽。正如《綱要》中所說:既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  2、目標(biāo)定位:針對(duì)我們班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平,挖掘教材的教育價(jià)值,我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

  ①感知空氣的存在,發(fā)現(xiàn)空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象;

 、谶\(yùn)用所獲得的體驗(yàn)探索怎樣讓水上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來;

 、勰艽竽懕硎鲎约禾骄康倪^程和結(jié)果,體驗(yàn)與同伴分享的快樂。

  3、活動(dòng)的重難點(diǎn):

  空氣雖無所不在,但它看不見、摸不著,因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位在感知與發(fā)現(xiàn)空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng),難點(diǎn)為遷移經(jīng)驗(yàn)解決讓水上風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來的問題。

  4、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供了可能,在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要,它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點(diǎn),有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備:

  一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過魔術(shù)不濕的報(bào)紙,開展過與空氣有關(guān)的活動(dòng)。

  二是物質(zhì)準(zhǔn)備:

 、俅笮 ⒏甙煌谋樱ㄓ卸磁c沒洞的)

 、陲L(fēng)車(數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍)

  ③報(bào)紙若干

 、懿潦植既耸忠粔K

  ⑤塑料盆4個(gè)(四個(gè)水盆中水量的放置可分兩種,一種為高水位,水面與杯子的高度一樣,可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象;另一種是低水位,水面低于杯子,易感知?dú)饬鞯默F(xiàn)象。)

  三是空間準(zhǔn)備:幼兒半圓型集中;分組操作采用五張桌子,分5組進(jìn)行操作。

  二、說教法

  新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  因此,本次活動(dòng)中我主要采用了以下四種教法有:操作法、設(shè)疑法、經(jīng)驗(yàn)遷移法、猜想驗(yàn)證法。

  1、首先是操作法,所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動(dòng)共安排了四次操作活動(dòng),從而保證了幼兒有充分動(dòng)手操作的時(shí)間,讓孩子們動(dòng)起來。

  2、其次是設(shè)疑法,提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。通過提問,會(huì)提示幼兒探究的線索,引發(fā)幼兒的思考,使幼兒對(duì)所感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。本活動(dòng)大量運(yùn)用了設(shè)疑法,為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕,而今天的紙都濕了呢?為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕,沒孔杯子里的紙不會(huì)濕?用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?一個(gè)個(gè)富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

  3、再次在活動(dòng)中,我還運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移法,經(jīng)驗(yàn)遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗(yàn)與舊經(jīng)驗(yàn)間架起橋梁,使新經(jīng)驗(yàn)的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)遷移的方法。

  4、此外我還將采用猜想驗(yàn)證法,這是法國做中學(xué)教育模式所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法,先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)想解決問題可能的方案,然后實(shí)施方案,驗(yàn)證其可行性。在猜想驗(yàn)證的過程中,不僅訓(xùn)練了幼兒獨(dú)立思考和解決問題的能力,更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的'態(tài)度,體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動(dòng)在解決怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來這一問題中運(yùn)用了該方法。

  三、說學(xué)法

  我們總是說教學(xué)方法,可見學(xué)法與教法是密不可分的。在活動(dòng)過程中,教師要盡量營造寬松的氛圍,激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探究,讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法,在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中,感受空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,發(fā)展觀察能力、動(dòng)手能力和善于學(xué)習(xí)同伴經(jīng)驗(yàn)的能力。

  四、說活動(dòng)程序

  本次活動(dòng)設(shè)計(jì)力求幼兒最大程度的參與與投入,采用自主探究的學(xué)習(xí)方法,提供自主學(xué)習(xí)的空間,運(yùn)用多種感官的參與,使學(xué)習(xí)過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程,真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因此,我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。

  1、第一環(huán)節(jié):魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣以變魔術(shù)的形式引入活動(dòng),我將采用問題前幾天我們一起玩了魔術(shù)不濕的報(bào)紙,誰記得是怎么做的?,引發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能儲(chǔ)備,為下面的活動(dòng)做鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)時(shí)間為3分鐘。考試大整理

  2、第二環(huán)節(jié):動(dòng)手探索,感知現(xiàn)象我出示紙杯(杯底有洞),提出要求請(qǐng)你們按上次的方法再變一次魔術(shù),看看把紙放在杯子里是不是一定不會(huì)濕,從而調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心。

  幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了,引發(fā)與原有經(jīng)驗(yàn)的沖突,產(chǎn)生疑問:為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕,而今天紙都濕了呢?這時(shí)我會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)兩者的不同有孔和沒孔。接著,我將進(jìn)一步提問:為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕,沒孔杯子里的紙不會(huì)濕?啟發(fā)幼兒將兩個(gè)杯子倒扣水中,在視覺、觸覺等多種感官的參與下,發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時(shí),會(huì)有氣流從孔里出來,還會(huì)冒出氣泡。在這一過程中,教師要及時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì),請(qǐng)幼兒表述自己探索的過程與結(jié)果,分享彼此的發(fā)現(xiàn),同時(shí),還要幫助幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗(yàn),通過是什么從孔里跑出來了?這些氣泡是怎么來的?等問題,讓幼兒明確從孔里出來的是空氣,空氣流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生風(fēng),從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。這是本活動(dòng)的重點(diǎn),因此本環(huán)節(jié)我預(yù)計(jì)的時(shí)間是10分鐘。

  3、第三環(huán)節(jié):遷移經(jīng)驗(yàn),解決問題科學(xué)知識(shí)來源于生活,更應(yīng)服務(wù)于生活,作為教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中和用科學(xué)的意識(shí)。

  因此,我設(shè)置了怎樣讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來這一問題情境,讓幼兒運(yùn)用感知體驗(yàn)的科學(xué)現(xiàn)象來解決具體問題。教師出示泡沫小風(fēng)車,鼓勵(lì)幼兒猜想:用什么辦法能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗(yàn),想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動(dòng)、用水流等,個(gè)別幼兒會(huì)運(yùn)用空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,對(duì)于幼兒的猜想,我不作肯定或否定的評(píng)價(jià),而讓幼兒自由選擇材料,動(dòng)手嘗試用自己的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。由于上述活動(dòng)將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動(dòng),玩一玩、試一試,驗(yàn)證自己的猜想也就會(huì)水到渠成。操作之后我將請(qǐng)幼兒回到自己的位置上,說說是用什么辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的,分享同伴的成功。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是引發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)的方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,鼓勵(lì)幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯,在水中以振動(dòng)的方式,使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風(fēng),帶動(dòng)紙杯頂上的風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),從而進(jìn)一步鞏固獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn),注重師幼互動(dòng),預(yù)計(jì)時(shí)間為12分鐘。

  4、第四環(huán)節(jié):引發(fā)新的探究點(diǎn),延伸探究活動(dòng)的最后,讓幼兒自由地圍在我的身邊,拋出問題:剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎?有什么感覺?那杯子的大小和風(fēng)車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關(guān)系呢?我們下次再試試吧。我預(yù)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間為5分鐘。

幼兒園說課稿大班 篇8

  一、說教材

  1、教材來源:《烏鴉喝水》這個(gè)題材原本是小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)容,孩子們對(duì)這個(gè)故事一定會(huì)很感興趣,在活動(dòng)中,我把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點(diǎn),把如何讓小烏鴉能最快喝到水作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)榇蟀嗪⒆犹剿饔軓?qiáng),故事又源于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)又有利于幼兒的操作,同時(shí)還可以進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這樣幾方面的結(jié)合讓我覺得選擇本次主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比較有意義。同時(shí)《綱要》中還指出,幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要求既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我認(rèn)為本次活動(dòng)來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

  2、目標(biāo)定位:活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著指向性的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確定了本活動(dòng)中認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)取向。

  具體目標(biāo)體現(xiàn)為:

  (1)喜歡實(shí)踐探索活動(dòng),嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,探索如何讓瓶子里的水位升高的方法,了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系。

  (2)引發(fā)擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。

  (3)萌發(fā)樂意幫助別人的情感,并從中體驗(yàn)解決問題的快樂。

  本活動(dòng)的重難點(diǎn)是:探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法。

  在整個(gè)活動(dòng)中我主要是運(yùn)用猜測、講述、動(dòng)手操作、分類、記錄等方法,讓幼兒在猜一猜、做一做、記一記等自主、積極參與探索的過程中突破來重難點(diǎn)。

  3、活動(dòng)準(zhǔn)備:《綱要》指出提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。依據(jù)《綱要》精神我做了如下三方面的準(zhǔn)備。

  (1)材料準(zhǔn)備:小石子,廢舊報(bào)紙,棉花,玻璃球,毛巾,即時(shí)貼標(biāo)記若干。每位幼兒多個(gè)裝有相同多水的瓶子(貼上黃色膠帶),烏鴉圖片,記錄紙、筆。

  (2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)幾種常見的豆子(黃豆、云豆、蠶豆等)。

  (3)教具準(zhǔn)備:小烏鴉喝水多媒體課件。

  二、說教法

  《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,在活動(dòng)中力求形成合作式的探究學(xué)習(xí)方式,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性因此在本次活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性,也要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性,還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性,為此我采用了協(xié)商、交流、共同構(gòu)建等方式,促進(jìn)教師與幼兒通過活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長。我采用的教法有:

  1、情景創(chuàng)設(shè)法:運(yùn)用動(dòng)畫片的故事形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來,并以此來極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探索的欲望。

  2、操作法:操作法是幼兒喜歡的形式,幼兒都愿意把自己的想法通過操作材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。

  3、觀察指導(dǎo)法:這種方法是針對(duì)幼兒在操作活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

  4、多元化的學(xué)習(xí)方式:在整個(gè)活動(dòng)過程中,既有幼兒講述的部分,也有幼兒的操作實(shí)踐,還有幼兒通過數(shù)數(shù)進(jìn)行記錄的形式體現(xiàn),整個(gè)過程以科學(xué)活動(dòng)為主線,同時(shí)整合了語言、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。

  三、說學(xué)法

  為了體現(xiàn)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題的教育觀念,我們創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),鍛煉了能力,更升華了情感。幼兒具體學(xué)法有:

  1、嘗試活動(dòng)法:它是建構(gòu)幼兒活動(dòng)的基本方法,本活動(dòng)有幾次嘗試,第一次是對(duì)怎樣才能讓烏鴉喝到水這個(gè)話題的探究,幼兒邊做標(biāo)記邊運(yùn)用老師為其準(zhǔn)備的玻璃瓶若干,石子,廢舊報(bào)紙,棉花,玻璃球等材料進(jìn)行操作實(shí)踐,嘗試使瓶子里的水升高的方法,有的孩子成功了,有的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)棉花,報(bào)紙扔瓶子后,水反而會(huì)變少,知道不是所有的東西放進(jìn)瓶子里水都會(huì)漲的道理。第二次操作是以如何讓小烏鴉能快速喝到水?為關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行嘗試,讓幼兒在操作、數(shù)數(shù)、記錄中發(fā)現(xiàn)豆子的`大小與水位升高快慢之間的關(guān)系。

  2、多通道參與法。在組織教學(xué)過程中,教師要做到:為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒在玩玩、做做、試試、想一想等活動(dòng)中培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力,鼓勵(lì)幼兒參與合作、交流與分享。因此在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒通過看一看、猜一猜、試一試、記一記、說一說等多種感官的參與,使每個(gè)幼兒都能得到最大限度的發(fā)展。

  3、體驗(yàn)交流法:蘇霍姆林曾說過幼兒的智慧是從指尖流出來的。在活動(dòng)中我們提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,為幼兒提供足夠的選擇材料的機(jī)會(huì),以滿足不同幼兒的需要;讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,同時(shí)注重幼兒個(gè)體與小組之間,個(gè)體與老師之間的語言交流,體現(xiàn)生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)。

  四、說活動(dòng)流程

  在活動(dòng)中我從激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合,使師、幼能始終處于積極、主動(dòng)的探索狀態(tài)。

  活動(dòng)流程為:

  導(dǎo)入課題(以課件引出)猜測能讓烏鴉喝到水的方法第一次探索(探索讓瓶子里的水位升高的方法)師生共同講述操作結(jié)果(完整看課件)第二次操作(探索讓水位快速升高的方法)老師進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入課題。

  1、小朋友們最喜歡看動(dòng)畫片了,現(xiàn)在呀,老師就要請(qǐng)小朋友們看一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片。

  2、欣賞動(dòng)畫片第一段后,提問:

  (1)剛才動(dòng)畫片里有誰?

 。2)這只烏鴉口渴了,它在天空飛呀飛,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (3)瓶子里有水,但是瓶口又高又小,烏鴉喝不到水怎么辦呢?請(qǐng)我們小朋友來幫它想個(gè)好辦法吧。

  二、幼兒猜測并講述能讓烏鴉喝到水的方法。

  幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜、講講讓烏鴉喝到水的方法。

  三、幼兒第一次探索:

  我們小朋友積極動(dòng)腦筋想了很多辦法,那這些辦法到底能不能幫助小烏鴉呢?老師給小朋友們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手去試一試,看看怎樣才能使烏鴉喝到瓶子里的水。

  2、提出探索要求:

 、僬(qǐng)每個(gè)小朋友先觀察瓶子里的水位標(biāo)記在哪里,等你操作完了再用即時(shí)貼做一個(gè)標(biāo)記,看看瓶子里水面的位置是升高了還是降低了。

 、谡(qǐng)小朋友在使用操作材料的時(shí)候注意安全。

  四、師生共同小結(jié):你用了什么材料,水面的位置有沒有變化?

  1、小結(jié):當(dāng)我們把一個(gè)個(gè)小石子、小玻璃球放進(jìn)玻璃瓶里的時(shí)候,小石子、玻璃球很霸道,搶了水娃娃的地方,水娃娃就被擠到了瓶口,水面的位置升高了,這樣烏鴉就喝到水了。可是當(dāng)我們把棉花、報(bào)紙放進(jìn)瓶里的時(shí)候,棉花、報(bào)紙和水娃娃很友好,做了好朋友,棉花、報(bào)紙抱住水娃娃,水娃娃也鉆到它們的身體里一起做游戲。水面的位置沒有明顯變化。所以烏鴉還是喝不到瓶子里的水。剛才呀,小朋友幫烏鴉想了很多辦法。有的成功了,也有的失敗了,但我們小朋友都積極動(dòng)腦筋,并大膽進(jìn)行了嘗試,你們都是最棒的。

  2、現(xiàn)在我們一起來看一看動(dòng)畫片里的小烏鴉是怎么喝到水的?教師播放動(dòng)畫,并完整欣賞。

  五、第二次操作(讓水位快速升高的方法)

  又飛來了很多的烏鴉,它們飛得又累又渴,真想馬上就能喝到水呀,我們?cè)鯓幽茏屗迷倏煲恍┠?(幼兒討論、講述)

  1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

 。1)先請(qǐng)幼兒說說豆子的名稱,再向幼兒介紹游戲規(guī)則。

  老師這里有一些豆子,它們能讓瓶子里的水升高嗎?誰會(huì)讓水升得更快一點(diǎn)呢?瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記,是小烏鴉能喝到水的記號(hào),請(qǐng)小朋友每人選擇兩種豆子,分別放入兩個(gè)瓶中,一邊放,一邊數(shù),兩種豆子各放多少顆才能讓烏鴉喝到水呢?

  提醒幼兒邊放豆子邊數(shù)數(shù),并把數(shù)字記錄下來。

 。2)鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果,引出下一個(gè)游戲豆子比賽:蠶豆和云豆比賽,看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水?

  游戲規(guī)則:一組投蠶豆,一組投云豆,每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子,當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí),游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)蠶豆能讓小烏鴉最先喝到水。

  老師提出問題:為什么我們投了同樣多的豆子,有的能先讓小烏鴉喝到水,而有的卻沒能讓小烏鴉先喝到水呢?幼兒進(jìn)行充分的討論。

  老師進(jìn)行簡單小結(jié):原來豆子越大,水就升得越快,烏鴉也就越快能喝到水。

  六、活動(dòng)總結(jié)

  我們幫助那么多小烏鴉喝到了水,你覺得快樂嗎?對(duì),幫助別人是一件快樂的事,以后當(dāng)我們小朋友自己遇到困難的時(shí)候,一定要積極動(dòng)腦筋,想出不同的好辦法來解決,當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候,也應(yīng)該積極動(dòng)腦,熱心地去幫助別人解決困難。

幼兒園說課稿大班 篇9

  折紙是利用雙手的活動(dòng)將紙折疊成立體的形象的活動(dòng),是我國民間傳統(tǒng)的手工活動(dòng)之一。折紙的特點(diǎn)是利用幾何形造型。通過折紙不僅可以鍛煉幼兒手的動(dòng)作的靈活性,還可培養(yǎng)他們的目測能力、空間知覺能力和對(duì)圖形變換的思維能力。

  現(xiàn)在是寒冷的冬季,所以準(zhǔn)備了紙工活動(dòng):棉襖。在活動(dòng)開始前,我以季節(jié)冷,想送大家棉襖,請(qǐng)小朋友幫忙做導(dǎo)入,很自然,瞬間引起學(xué)生興趣。在活動(dòng)過程中,大部分幼兒能將正方形紙角對(duì)角折成小正方形,但還是有些幼兒折的角不夠正,于是課堂上我采用逐步顯示折法,并讓幼兒和我一起折,直到所有幼兒完成,同步出示演示步驟,直至最后大家都折成。

  從活動(dòng)效果來看,孩子們對(duì)紙工活動(dòng)是比較感興趣的,而且孩子通過學(xué)習(xí),折出來的棉襖還是比較好看的。由于折紙的特點(diǎn)是容易忘記,因而,在教孩子逐步折時(shí),不僅隨機(jī)展示折紙步驟圖,而且之后,我又給每個(gè)孩子發(fā)一張折紙自己再折一邊,加深印象。活動(dòng)的結(jié)尾,安排了拓展:棉襖還可以變成什么?(褲子、燈籠)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了折棉襖的過程的強(qiáng)化和鞏固,而且更鍛煉了學(xué)生思維,使所學(xué)的`折紙活動(dòng)更豐富、充實(shí)。另外,還可以激發(fā)幼兒愛思考,愛動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  通過這次活動(dòng),我深刻體會(huì)到老師首先要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)折紙的基本術(shù)語,如邊、角、中心線、中心點(diǎn)、對(duì)邊折、對(duì)角折等,以便孩子在學(xué)習(xí)時(shí)能理解老師的指導(dǎo)。此次圖示是事先將折好貼在黑板上給幼兒看的,原以為能讓幼兒看得清楚,可是坐后面的幼兒不能夠看清圖示的最后幾步,這是我考慮不周到的地方。在今后的折紙活動(dòng)中,示意圖展示可以通過幻燈片分步放大,讓幼兒都能看清圖示,便于幼兒觀察、理解圖意。

  通過本節(jié)課教學(xué)我發(fā)現(xiàn),其實(shí)幼兒有很好的想象能力和動(dòng)手能力,可以采用引導(dǎo)幼兒觀察圖示,探索、發(fā)現(xiàn)問題提出來,大家一起解決,如不能解決的,老師進(jìn)行解釋,然后引導(dǎo)幼兒理解圖示自己來學(xué)折紙,這樣既能培養(yǎng)幼兒的識(shí)圖示能力,又為他們自己獨(dú)立進(jìn)行折紙活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

幼兒園說課稿大班 篇10

  各位評(píng)委,各位老師,大家好!我是----,希望今天我能給大家?guī)磔p松的十分鐘。今天我的說課內(nèi)容是大班社會(huì)活動(dòng)--《電話禮儀》。

  《綱要》社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)明確提出:“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則”,電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具,正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會(huì)生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有多次撥打電話的經(jīng)驗(yàn),同時(shí),隨著幼兒生活范圍的擴(kuò)大和交往需求的增多,與人通過電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一部分。然而,有些幼兒在接聽、撥打電話時(shí)常常出現(xiàn)不文明的行為,這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系,也從一定的程度上影響了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。因此,幫助幼兒習(xí)得電話禮儀,文明與人交往是必要的。本次活動(dòng)主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確、文明接打電話的語言和行為,幫助幼兒獲得更多的交往技能,形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會(huì)行為,這也是幼兒社會(huì)教育的重要部分。

  活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用。

  我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知和能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面,我確定的活動(dòng)目標(biāo)是:

  1.知道并掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。這條目標(biāo)的設(shè)定,主要是從認(rèn)知的角度,讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。

  2.在活動(dòng)中感受打電話的樂趣。設(shè)定這條目標(biāo),主要是從情感的角度,讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。

  3.在模擬游戲、討論、操作等活動(dòng)中鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,進(jìn)一步發(fā)展語言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往的主動(dòng)性。

  設(shè)定這條目標(biāo),主要是從行為技能上,通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動(dòng),鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,發(fā)展幼兒語言表達(dá)等能力。

  (我把目標(biāo)一作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),讓幼兒在認(rèn)知上,掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。)為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)幼兒已有打電話的多次經(jīng)驗(yàn)。

 。2)教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演。

  2.材料準(zhǔn)備:圖片3種,自制迷宮圖等操作卡2類,筆、橡皮、五角星貼紙若干,電話機(jī)2部。

  《綱要》強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要,興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。為了使活動(dòng)新穎有趣,我采用以下靈活有效的教學(xué)方法:

  1.討論法討論法是一種體現(xiàn)教學(xué)民主、充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的好方法,通過互相討論,自由發(fā)表,讓幼兒從中獲得正確的社會(huì)行為規(guī)范2、演示法通過出示情景圖片、情景表演等,直觀、形象的展示給幼兒,提高幼兒學(xué)習(xí)情趣,啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識(shí)。

  3.行為練習(xí)法讓幼兒通過不斷的嘗試,操作練習(xí)和表演,在活動(dòng)中自主自覺地學(xué)習(xí),鞏固和豐富了幼兒接打電話的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

  接下來介紹以下教學(xué)過程,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié):

  首先,出示電話機(jī),讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話、接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。在對(duì)電話禮儀認(rèn)知的基礎(chǔ)上,利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

  環(huán)節(jié)一:出示電話機(jī),導(dǎo)入活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)二:學(xué)習(xí)打電話的禮儀。

  環(huán)節(jié)三:學(xué)習(xí)接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。

  環(huán)節(jié)四:利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)開始,我是這樣設(shè)計(jì)的:出示電話機(jī)引入主題,并提問幼兒:“你給誰打過電話,是怎么打的?”請(qǐng)幼兒自由表達(dá),并鼓勵(lì)幼兒上前嘗試和教師一起玩“打電話”游戲,(既調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn),又給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)),接著我運(yùn)用討論法,請(qǐng)幼兒集體討論:“剛才的表演中哪些做法是禮貌的?還有哪些不足?”幼兒可以對(duì)問題發(fā)表自己的感受和意見,為第二、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)打電話的禮儀。教學(xué)方式演示法,圍繞著“我們什么時(shí)候需要給別人打電話?”的`問題,教師出示3張電子圖片引導(dǎo)幼兒觀察,圖片內(nèi)容分別為:過生日打電話邀請(qǐng)好朋友、生病打電話向老師請(qǐng)假、過新年打電話給遠(yuǎn)方的爺爺奶奶。(這三種電話情境與幼兒的生活聯(lián)系緊密,有助于幼兒將習(xí)得的基本禮儀在生活中學(xué)以致用。)首先,請(qǐng)幼兒自主選擇圖片情境和同伴兩兩合作,進(jìn)行打電話練習(xí),并請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示,師幼一起分析、總結(jié)三種情境下的基本電話禮儀。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。運(yùn)用行為練習(xí)法的教學(xué)方法。教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演請(qǐng)幼兒觀看,(內(nèi)容:紅紅看書時(shí)電話鈴響了,紅紅就拿起話筒:“喂,您好。請(qǐng)問您找誰?”“你好,我找你媽媽,她在家嗎?”紅紅說:“請(qǐng)稍等,我馬上讓媽媽來接!眿寢寔斫与娫捔,說:“你好!……再見。”)讓幼兒回憶錄像內(nèi)容,并練習(xí)學(xué)說:“喂,你好”;“請(qǐng)稍等”。組織幼兒與同伴討論:“假如要找的家人不在家該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒選用合適的方法轉(zhuǎn)告他人。這也就成為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。最后幼兒和教師練習(xí)接電話,鞏固剛才所學(xué)。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)是利用圖片進(jìn)行辨析和操作,鞏固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)我采用讓幼兒辨析和操作訓(xùn)練的方式拓展和鞏固電話禮儀知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。首先,出示不同小圖片提出問題:“這些圖片中的小朋友接、打電話時(shí)有禮貌嗎?”請(qǐng)幼兒辨析回答。(引導(dǎo)幼兒說出:“當(dāng)他人休息時(shí)不要打干擾電話;當(dāng)對(duì)方要找家人接電話時(shí),一定要主動(dòng)轉(zhuǎn)達(dá),而且不要隨便掛斷電話;特殊電話如119、110、120都不能隨便打!保┙又(qǐng)幼兒進(jìn)行操作訓(xùn)練:看看這些卡片上誰是有禮貌的小朋友?貼上電話禮儀之星獎(jiǎng)花;并幫助卡片上的小朋友連上電話線。此環(huán)節(jié)將電話禮儀知識(shí)巧妙融合,不僅新穎有趣,且有助于幼兒自主自覺地學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)延伸

  1.日常生活:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)給生病在家的同伴打個(gè)電話,送去問候。

  2.家園共育:讓家長鼓勵(lì)幼兒撥打好朋友電話、主動(dòng)接聽電話,并使用禮貌用語。

  小結(jié):

  以上是我對(duì)大班幼兒社會(huì)教育活動(dòng)電話禮儀的設(shè)計(jì)。采用讓幼兒先認(rèn)知,再練習(xí)的設(shè)計(jì)思路,即讓幼兒先學(xué)習(xí)撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮貌用語,然后利用圖片讓幼兒在操作、模擬游戲等活動(dòng)中訓(xùn)練并拓展電話禮儀常識(shí),鞏固禮貌待人的行為習(xí)慣,在這一活動(dòng)中,也進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往能力。

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