三年級上冊數(shù)學說課稿范文10篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的三年級上冊數(shù)學說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊數(shù)學說課稿 篇1
各位評委、各位領導：你們辛苦了！我叫***今天我說課的題目是《小樹有多少棵》，它是北京師范大學出版社出版的三年級數(shù)學上冊第一單元的內容，下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程設計、板書設計、等幾個方面簡要闡述我的教學思路。
教學內容：
《小樹有多少棵》這一課是北師大版小學數(shù)學第五冊第一單元第2、3頁的內容。
教材分析：
本節(jié)課是在學生上學期已經熟練掌握乘法口訣基礎上，新學期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境，引導學生在活動中進一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，也是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎，為第四單元、第六單元學習筆算乘除法打基礎�？谒阍谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應用。通過口算訓練，既能培養(yǎng)學生迅速的口算能力，發(fā)展學生的注意、記憶和思維能力，同時也是學習筆算的基礎。
學情分析：
學生通過前一階段的學習已經能熟練掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內乘法，能運用已學乘法解決生活中的問題，并對用乘法解決生活中的問題有著濃厚的興趣。
教學目標：
�、盘剿鞑⒄莆照�、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。
�、平Y合具體情境，進一步理解乘法的意義，體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
教學重點：
正確計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。
教法學法：
為了達成教學目標，突破重難點，我采用了以下教學方法。
1．發(fā)現(xiàn)法，學生是學習的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學過程中，讓學生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體現(xiàn)學生的主體作用。
2．練習法，練習在數(shù)學教學中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設計不同層次的練習，通過一系列靈活多樣，一定量化的訓練，使學生掌握方法，提高能力。
3．遷移法，由于數(shù)學知識的內在聯(lián)系十分緊密，所以，教師在教學中就應當運用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點，以舊引新。乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法中進行遷移，這樣的知識遷移，最后轉化為技能技巧，從感性認識上升到理性認識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
首先我用激勵的語言祝賀孩子們成為三年級的小學生，歡迎他們重新回到學校。
以美化身邊的'環(huán)境為契機引出情境圖。
1.探索新知
�。�1）仔細觀察并說出數(shù)學信息。（2）根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。（3）試著解決問題：3捆小樹一共有多少棵？
�。ò鍟n題：小樹有多少棵）引出：20×3=
【設計意圖】創(chuàng)設情境是教學的必要手段，讓學生在情境中提出問題，嘗試解決問題，并鞏固復習乘法的意義，為新課的教學奠定基礎。
2.討論算法。（學生經過獨立思考，交流算法）
（1）20+20+20=60（2）2個十乘3是6個十，就是60。（3）2×3=6，20×3=60 先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個“0”，所以就等于60.
3.優(yōu)化算法：以上算法你認為哪種更簡單？
由于學習過乘法的意義，所以學生會根據(jù)已有的經驗排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學生掌握的口算方法，所以教師抓住機會及時總結、強化。
4.小結：在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。
5.師生共同將題目補充完整，教師板書為學生做好示范，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
6.追加問題：4捆小樹有多少棵？5捆呢？（讓學生獨立完成題目進一步強化口算的方法。）
二、 遷移應用，探索規(guī)律。
1.出示練習
3×2 5×4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
學生通過獨立計算，得出算式的結果，引導學生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？學生能夠發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)的末尾依次多一個“0”，積的末尾也多一個“0”。學生已經把整十數(shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時進行方法的強化，讓學生用自己的語言來概括計算的方法，既訓練學生的思維，又發(fā)展學生的語言。
2.拓展訓練
1、3000×2 5000×4 6×7000
在學生總結出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎上，隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，學生能夠類推出相同的方法，使學生真正理解添上同樣多的“0”的含義，并且把這種口算的方法熟記于心，達到內化的目的。
2．數(shù)學游戲
教師事先準備好卡片，以同桌為單位開展游戲活動。
游戲規(guī)則：一位學生取一位數(shù)，另一位學生取整十、整百或整千數(shù)，然后兩個學生都計算這兩個數(shù)相乘的結果，看誰算得又快又準確。
�。ㄔO計意圖創(chuàng)設游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生的各種感官，培養(yǎng)學生的思維獨立性和靈活性。）
三、 變式練習，積累內化。
1.口算練習：（學生獨立計算，指名說說算理。）
2頁3題30×4 50×8 9×600 40×5 60×7 800×4
3頁2題70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800
90×5 8×50 700×4
2.歸納鞏固
整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0”。
2、布置作業(yè)。
解決問題：3頁3題（利用新知解決實際問題，鞏固復習乘法的意義）
四、說板書設計
小樹有多少棵
20×3=
�、� 20+20+20=60
② 2個十乘3是6個十，就是60。
�、� 2×3=6，20×3=60
【設計理念：簡潔明了，能讓學生一目了然，黑板的右邊空出來，方便學生自由練習�！�
三年級上冊數(shù)學說課稿 篇2
一、教材分析
“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學生已掌握一些整數(shù)知識的基礎上進行教學的。整數(shù)是單位“1”的疊加，而分數(shù)是單位“1”的均分，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，是學生認識數(shù)的一次質的飛躍。
本節(jié)課是整個單元的起始課。幾分之一既是一個分數(shù)，又是一個分數(shù)單位，對以后認識幾分之幾、分數(shù)大小的比較等起著至關重要的作用。
二、教學目標
1、知識與技能：初步認識分數(shù)，能結合具體圖形理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一，能直觀比較幾分之一的大小。
2、過程與方法：讓學生經歷幾分之一的認識過程，體驗動手操作、合作交流的方法，獲得數(shù)學學習的活動經驗。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例，感受到數(shù)由整數(shù)向分數(shù)的擴展，體會分數(shù)在生活中的應用，激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學重點、難點
教學重點：初步理解分數(shù)的意義，會讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。
教學難點：理解分數(shù)的意義。
四、教學方法
講授法、直觀演示法、動手操作、自主探究。
五、教學具準備
學具：每組長方形、正方形、圓形紙片若干。
教學準備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長方形紙片，1分米長的線段，兩分米長的繩子。
四、教學過程
（一） 情景導入，激發(fā)興趣
利用小朋友們喜歡的《西游記》的故事創(chuàng)設一個分東西的情景。同時播放背景音樂。
唐僧師徒四人去西天取經。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒和沙僧找水喝，沒想到，他倆找到了一個大西瓜，他們可高興了，豬八戒實在忍不住了，就商量著和沙僧先吃掉這個西瓜，可是倆個人該如何分西瓜才公平呢？
�。ǘ⿲W習新課、探究新知
1、 引入“一半”，引導學生經歷分數(shù)“從整體知識到分數(shù)
知識”的數(shù)學化過程。
�。�1） 學具操作，理解“一半”
先讓學生說一說該如何分西瓜，怎樣知道是“一半”， 然后通過折圓形紙片的一半，強調平均分，讓學生進一步理解平均分，明白只要把一張紙平均分成兩份，每份都是這張紙的一半。為下一步理解分數(shù)的的意義打下基礎。
�。�2）發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號，表達“一半”
讓學生發(fā)揮自己的想象力，可以通過畫圖、寫字或者寫數(shù)字等方式創(chuàng)造出表示一半的符號。
學生自由活動，小組交流，展示，讓學生說出理由。表揚學生的創(chuàng)新精神，著重針對畫圖的學生作品講解。
在小結中總結三個共同特點，第一，都注意到了平均分；第二，都平均分成了兩份；第三，都取了其中的一份。（師邊說邊板書—，2，
1），引出在數(shù)學上，一半可以用1/2來表示，數(shù)學上把像1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù)。這節(jié)課我們一起來認識分數(shù)。（板書課題：分數(shù)的初步認識）
接著引導學生明白：中間短短的橫線叫分數(shù)線，表示平均分；分數(shù)線下的“2”表示平均分成兩份，分數(shù)線上面的“1”表示其中的一份。再讓學生齊讀分數(shù)。
（3）進一步理解1的意義： 2
�、僮寣W生動手用各種圖形來表示出1/2，體驗不同折法。
②讓學生展示自己的作品，要求學生運用準確的.數(shù)學語言描述1/2所表示的意義，特別要講清是誰的1/2。并啟發(fā)思考：折法不同，涂色的部分也各不相同，但它們都可以用1/2 來表示，那是為什么？理解只要把一個圖形平均分成兩份，每一份都可以用1/2表示。
�、壅故緵]有平均分的例子，引導學生進行討論，通過這些反例來突出“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用，形成有意義的建構。
這一環(huán)節(jié)著眼一個“動”字， 通過教師有意識的引導，讓學生主
動地從不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2 的表象，建構1/2 的意義，使學生對數(shù)的認識由整數(shù)擴展到了1/2，也為后面學習其他分數(shù)提供思路和方法。
2、故事銜接，深入認識分數(shù)
�。�1）就在豬八戒和沙僧準備分西瓜的時候，孫悟空從天而降，批評了他們，八戒只好求饒，說西瓜四個人一塊吃，你能幫他們再分一分嗎？通過故事的發(fā)展，自然引出對1/4的認識。
�。�2）動手操作，創(chuàng)造1/4。
通過折長方形紙片的1/4，加深對此分數(shù)的理解。
�。�3）利用圖形，探索其他分數(shù)
�、僮寣W生利用紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分數(shù)，并請部分學生將自己的作品貼在黑板上相應的分數(shù)下面，說說分數(shù)表示的意思。這一極具探究空間的開放性活動，再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在“做分數(shù)”和交流的過程中得到了更多新的幾分之一，對分數(shù)的認識也由1/2擴展到了幾分之一。
�、诶^續(xù)創(chuàng)造幾分之幾
我們知道豬八戒是最饞嘴的，我們幫他們把西瓜分成了四份，可是豬八戒一不留心吃掉了兩份，它吃掉了西瓜的幾分之幾呢？
學生思考，展示交流 重點理解：里面有幾個？
五、鞏固新知，拓展思維
1、 基礎練習：讓學生辨別圖中陰影部分可以用1/2表示2414嗎？加深對分數(shù)的理解。
2、 提高練習：讓學生用分數(shù)表示陰影部分，學以致用。
3、 拓展練習：一條長1米的繩子，把它平均分成10份，每份是（ ）米，也就是（ ）。
六、課堂總結：這節(jié)課你有什么收獲？
三年級上冊數(shù)學說課稿 篇3
一、說教學內容
這一單元的教學是使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學生已經學習了長度單位中的米與厘米，已經了解了一些有關測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生還是具有一定的認知基礎的。教材提供的教學內容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內容的直接經驗，增強學生學習的積極性。
依據(jù)課標要求和具體的教學內容，體現(xiàn)三維目標的整體落實，我把本節(jié)課的教學目標定位于：
1、 認識千米，初步建立1千米的長度觀念 。
2、 使學生知道1千米=1000米，學會千米和米之間的簡單換算。
3、 識千米的過程中，培養(yǎng)學生觀察能力、估算能力和實際測量能力。同時培養(yǎng)學生一定的合作意識和探究意識，發(fā)展學生空間想象能力。
學生學習重點是建立1千米的長度觀念，而整個學習活動也都是圍繞這個重點展開的。
二、說設計思路
義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的.發(fā)展。為了實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
在設計《千米的認識》的教學時，我力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、活化教材，體現(xiàn)數(shù)學思想。
教材通過一個標準跑道來認識1千米（400米一圈，2圈半就是1千米），備課時，我問自己：如果我這樣講了，學生是不是就認識了1千米？答案肯定是否定的。而看見教材后面的做一做安排學生在學校操場上走一走去實際體驗1千米的時候，我決定把這一部分糅合到新知識的教學中，分三階段進行，使學生對千米的認識豐富立體化。同時使學生在解決舊問題中不斷生成新問題，而就在新舊問題交織的過程中滲透實踐是檢驗真理的唯一標準的辨證思想，學會解決問題的數(shù)學解決方法。
三年級上冊數(shù)學說課稿 篇4
一、說教材
這節(jié)課的內容主要通過現(xiàn)實生活中一些常見的實際問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決生活中的一些簡單實際問題。讓學生初步掌握分析的方法，能夠綜合應用所學知識解決現(xiàn)實生活中簡單實際問題，逐步增強應用數(shù)學的意識和獨立思考的習慣。
二、說學情
本節(jié)課有關分段的知識，學生是第一次接觸，雖然在生活中略有感知，但沒有作過系統(tǒng)地思考與分析。因此，在教學時，主要借用生活中的實例，讓學生通過自主探究，歸納整理，感知分段的一般規(guī)律，為以后教學植樹與喜迎新年的內容做準備。
三、說方法
我設計這節(jié)課主要采用了以下三個方法
�。ㄒ唬┘訌妱邮植僮� 促進思維發(fā)展
我設計本節(jié)課的重點就是通過動手操作，讓每一個學生都在愉快的氣氛中積極動腦，思維得到發(fā)，主要起到三個作用
1、通過動手操作，激發(fā)學生的學習情感
小學生注意力集中的時間短，如果讓學生從教師的語言——黑板——教師的'動作中去接受知識，模仿思維，時間稍長，他們便因單調感到乏味。因此，讓學生通過動手操作，一方面可使學生手、口、腦、眼、耳多種感官并用，擴大信息源，創(chuàng)設良好的思維情境；另一方面也滿足了小學生好動、好奇的特性�；谏鲜鰩讉�原因考慮，我在課開始部分就從學生感興趣的事物剪繩子出發(fā)，為他們提供人人參與的機會，讓他們通過與同伴合作剪彩繩，使他們對數(shù)學產生濃厚的興趣和親近感。接著又讓學生通過動手畫線段圖等一系列自主活動，由淺入深，充分利用動手操作的直觀具體性集中學生的注意力，營造出一個符合兒童認知規(guī)律的思維氛圍，有利于學生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。
2、通過動手操作，培養(yǎng)學生思維的層次性與邏輯性
分段這個抽象的數(shù)學問題，學生是第一次接觸，雖然在生活中略有感知，但沒有作過系統(tǒng)地思考與分析。而且，我班的實際情況是大部分學生的思維能力較弱，因此，在教學時，如何發(fā)揮學生的主動性就顯得尤為重要，課中我讓學生通過剪一剪（一根彩繩剪四次，五次、六次、分別剪成幾段呢？）和畫一畫（假如剪7次，可以剪成幾段呢？）把抽象的內容形象化，在此基礎上引導學生總結出段數(shù)與剪的次數(shù)之間的關系，又通過分析，比較、歸納等數(shù)學思想方法分層揭示分段的規(guī)律，讓學生參與了規(guī)律形成的思維全過程，學生概括起來言之有物，思路清晰，邏輯性強。
3、通過動手操作，提高學生思維品質和效率
我認為培養(yǎng)學生思維的品質和效率，是發(fā)展思維能力的突破點，是提高教學質量的重要途徑。如在探索段數(shù)與剪的次數(shù)之間的關系時，讓學生通過想辦法用線段圖來表示“假如剪7次，可以剪成幾段呢？假如剪7段，要剪幾次？”時開拓思路，有利于培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)造性，提高思維效率。
（二）讓學生學會用線段圖來分析解決數(shù)學問題
我認為畫線段圖是解答應用題的最好拐杖，因此，在教學中我重視“教會學生畫簡圖，”讓學生會用畫線段圖來描述情節(jié)，分析題意，歸納結論，運用結論，解決問題。這在“思維過渡”中很好地起到“船”和“橋”的作用。
�。ㄈ┨峁┬〗M學習的機會，培養(yǎng)學生合作探究的意識
我想，生生互動最好的方法是小組學習。我把全班學生根據(jù)各種差異分成若干個小組，隨時組織學生進行小組學習，讓學生感受到集體力量大，同學之間要相互合作，讓合作成功的小朋友來交流他們的做法，從而讓學生體驗到自己的學習中非常需要合作；因此課上我安排了多次的合作學習，讓學生在集體中獲得成功，體會合作學習的好處，從而愿意合作。同時也能讓學生與同伴的合作交往中增進情感，增強競爭意識。
三年級上冊數(shù)學說課稿 篇5
一、說教材
1、說課的內容:
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學課本第五冊第七單元“分數(shù)的初步認識”第一教時“認識分數(shù)”及93頁做一做。
2、教學內容的地位作用和意義：
這部分內容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。學生初次學習分數(shù)會感到困難。分數(shù)對學生來說是陌生的，但“物體和圖形的一半”卻是學生所熟悉的，因此，本節(jié)課主要從學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經驗出發(fā)，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，讓學生體會到分數(shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產生分數(shù)，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎。
3、教學目標：
(1)、在具體情境中初步認識幾分之一,建立分數(shù)的初步概念。
(2)、能直觀地比較分子是“1”的分數(shù)的大小。
(3)、溝通生活和數(shù)學的聯(lián)系，感知生活中的數(shù)學。
4、教學內容的編排特點：
(1)、教材以“游樂園”的形式，呈現(xiàn)了本單元的基本學習內容，體現(xiàn)了在玩中認識數(shù)學以及人與生活、自然的有機聯(lián)系。
(2)、“認識幾分之一”通過兩個學生分月餅的情境引入分數(shù)，使學生知道把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作 。利用遷移推想平均分成幾份，每份就是它的幾分之一
(3)、學生通過動手折出之分幾一、創(chuàng)設學習情境，重視教學知識的操作性，讓學生充分感知分數(shù)，并比較分子是“1”的分數(shù)的.大小。
5、教學重點、難點及關鍵
理解只有平均分才能產生分數(shù)和認識幾分之一是教學重點;感知分數(shù)的意義和分子是“1”的分數(shù)大小比較是教學難點;教學的關鍵是提供學生盡可能多的材料，通過學生折、玩、涂等活動讓學生充分感知分數(shù)的意義和分子是“1”的分數(shù)大小比較，重視學生的思維發(fā)展。
二、說教法
設計這節(jié)課主導思想是加強直觀教學，降低認知難度，讓學生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分數(shù)的意義，親自經歷數(shù)學知識的形成過程。符合《新課標》中提出的：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！�
三、說學法
1、 通過直觀形象的圖形、實物中認識“平均分”、進而感知分數(shù)的意義。
2、 進行比較、動手實踐中學習數(shù)學，學會用數(shù)學的眼光去觀察生活。
四、本節(jié)課教學設計主要分四個環(huán)節(jié)進行
1、 活動引入，體會平均分。
2、 主動探索，感悟新知。(從面到點)
(1)認識幾分之一:平均分——分母的意義——幾分之一的意義——揭示課題。
(2)認識1/2 ：不同的圖形用相同的分數(shù)表示。
3、 利用學生資源(動手操作)比較分數(shù)的大小。
4、 在生活中找分數(shù)，讓學生體驗分數(shù)來源與生活。
三年級上冊數(shù)學說課稿 篇6
大家好，我是11231號江沿小學王穎，下面我就人教版三年級上冊四邊形的認識一課進行反思性說課：
一、教材及學情分析
本節(jié)課是在學生學習了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的，也是以后進一步學習其它圖形的基礎。所以，要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。
所以，為了進一步了解學生掌握知識的情況，我作了課前調查，調查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，對于長方形和正方形的特征學生只是直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。
基于對教材的認識和分析，我確定了如下教學目標及教學重難點：《課件出示不讀》
二、教學目標
1、通過感知和認識四邊形的特征，能夠正確區(qū)分和辨認四邊形并進一步掌握長方形和正方形的特征。
2、通過觀察、操作、推理和交流等活動，經歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和探索數(shù)學的樂趣。
三、教學重難點
教學重點 ：掌握四邊形的特征。
教學難點 ：通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。
四、設計理念及實施方法
突破重難點的關鍵是：創(chuàng)設適合學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來。
1、本節(jié)課的教學我盡量運用直觀的教具和現(xiàn)代教學手段，為學生提供豐富的感性材料，調動學生多種感官參與知識的獲取過程，為了達到本節(jié)課的教學目標我始終貫徹主體性和活動性的教學思想，指導學生運用以下學習方法1、動手操作的方法。通過分一分，圍一圍等活動，認識四邊形及其特征。
2、小組合作學習的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。
3、觀察比較法。通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動認識長方形和正方形的特征。使學生在合作中學會知識，體驗了學習樂趣
五、教學設計思路：
教學過程是否部署得科學合理，關系教學的成敗，因此為了圓滿地完成教學目標我設計了下面三個教學環(huán)節(jié)
（一）創(chuàng)設情境，引入新課《課件》
上課前，與學生交流你們喜歡那些體育運動？讓我們到運動場上去《課件主題圖》讓學生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學生的生活經驗與課程內容有機地融合在一起。使生活與數(shù)學的外延重合，學生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產生了對四邊形的感性認識，同時，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數(shù)學思想。
�。ǘ┖献魈骄�，學習新課《課件》
在這一環(huán)節(jié)之中，我設計了讓學生動手做一個四邊形初步感知四邊形的特征，在教學時，先讓學生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果�！督處熢谡n件上展示》，讓學生通過比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導學生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。
在學生找出的四邊形的基礎上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學中，我根據(jù)班級的實際情況鼓勵學生采用不同的方法來分類，這個環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學生說說你是怎么分的。了解學生的思考方法，培養(yǎng)了學生的思維能力。
其次，進一步了解長方形和正方形的特征。
學生給圖形的分類中，大部分是把長方形和正方形分為一類，在此基礎上，讓學生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或對折的方法主動去探討長方形和正方形的特點。接著用課件展示出它們的特點，《課件長方形正方形》讓學生進一步認識長方形和正方形。這個過程學生選擇的方法是多樣的，為學生創(chuàng)設了一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生在這個舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗學習數(shù)學的.樂趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮。
使學生對四邊形的認識經歷了一個從模糊到清晰，從感性到理性的過程，發(fā)展了學生的空間觀念，培養(yǎng)了學生合作意識及動手操作的能力。
�。ㄈ┩卣寡由�，深化練習
經過上述的教學，我抓緊機會讓學生鞏固已學的知識，在課件上出示練習題。《課件題》讓學生找出四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對四邊形特征的認識。接下來，我設計了一個趣味性的練習，《課件》這樣一來，學生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學的知識運用到生活中來。也讓學生明確生活處處皆數(shù)學，數(shù)學處處皆學問。激發(fā)學生學數(shù)學，愛數(shù)學的情感。
板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學生準確理解教學內容。
四邊形的認識《課件出示不讀》
四邊形：四條邊，四個角
長方形：對邊相等
正方形：四條邊都相等 ，四個角都是直角
這節(jié)課主要是以學生動手操作，合作交流為主，教師引導為輔，課堂氣氛非�；钴S，取得了很好的效果。通過幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見再加上團體的研討，對本節(jié)課的教學設計進行了不斷的修改完善，基本達成了課前預定的教學目標。但值得深思的是，如何加強部分潛能生的動手能力，這也是我在以后的教學實踐中必須關注的問題。
謝謝大家！
三年級上冊數(shù)學說課稿 篇7
一、說教材
1、說教材內容：
本課的教學內容是六年制小學數(shù)學教材第七冊P1—3的例1、例2以及相關的課后練習題。這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎上進一步學習的高一級數(shù)(萬級)的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數(shù)級的學習，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內數(shù)的必要性。
2、說教學目標：
本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學習億以內數(shù)的寫法和億以內數(shù)的加減法打下基礎。
3、說教學重點;
本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數(shù)的計數(shù)單位有哪些和數(shù)位表;引導學生正確讀億以內較大的數(shù)，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時所出現(xiàn)的錯誤。
4、說教學難點：
本課的教學法難點主要表現(xiàn)在各數(shù)級中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。
5、教材編排的特點：
本課教材是本著循序漸進的原則來編排的，首先教材列舉生活中較中的數(shù)據(jù)，如北京的人口數(shù)量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等，這些都是很大的數(shù)，用個級的計數(shù)單位來表示很困難，從而引出萬級數(shù)的學習，并且讓學生懂得學習億以內數(shù)的必要性。教材編排時很注重科學性和合理化，先提出學生熟悉的記數(shù)單位個位、十位、百位和千位，然后引出萬級的計數(shù)單位：萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數(shù)單位，由于萬級數(shù)都小于億，所以教材把此部分的內容稱為億以內數(shù)，既符合學生的認識規(guī)律，又既有數(shù)學的科學性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內容和一些相關練習題，不僅加深學生對本課的理解，還有助于學生對本節(jié)內容的消化及鞏固。
6、教具準備：計數(shù)器或算盤一個。
二、說教法
1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當?shù)卦O計教學內容，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數(shù)讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。
2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。
三、說學法
根據(jù)我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節(jié)內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當?shù)囊龑�。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經有了個級數(shù)讀法的經驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學生是可以獨立完成的。
四、說教學設計
根據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。
(一)設置問題，巧妙導入
為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數(shù)單位(個級)很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內容。并板書：億以內數(shù)的讀法。
(二)復習舊知，先立后破
1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復習舊知為基礎，先喚起學生對個級(千位、百位、十位、個位)的印象，為達到這個目標，教學可以這樣設計：
師：我們已經學過個級的計數(shù)單位，10個一是十，10個十是一百、十個一百是一千，十個一千是一萬。然后板書：一萬。
由于學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數(shù)單位。
2、教師接著問學生：十個一萬是多少?學生經過思考可以得結論，知道是十萬。根據(jù)回答板書：十萬。
3、教師可用類似的辦法，讓學生繼續(xù)觀察，得出后面的更大的計數(shù)單位：百萬、千萬、億等計數(shù)單位。
在這個環(huán)節(jié)中，教師主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。為什么采用這樣的方法，是因為學生已經認識計數(shù)單位，在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數(shù)單位的.認識，所以要讓學生自主探究，自主總結。
4、引學生看數(shù)位表，并說明個級和萬級。個級有四個數(shù)位(個、十、百、千)，萬級也有四四個數(shù)位(萬、十萬、百萬、千萬)。
(三)通過觀察，找出規(guī)律
教師可以這樣設計，用計數(shù)器演示，個級的各個數(shù)位，然后讓學生觀察找出萬級的計數(shù)單位，學生很快從中找出萬級的計數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。
學習例1，教師出示例題內容：470000、3080000、40500000。為了讓學生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計數(shù)來幫助，把相應數(shù)位相互對齊。學生經過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0，學生很快讀出這個數(shù)，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數(shù)的讀法。
接著學習例2，情況和教學內容雖然稍有不同，但經過教師適當?shù)匾龑�，學生肯定能夠掌握，由于方法相似，在這里就不展開討論。
通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內數(shù)的讀法了，不過由于0在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數(shù)，這是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。
最后要引導學生總結億以內數(shù)的讀法，總結出億以內數(shù)讀數(shù)的方法。
根據(jù)學生回答，教師找出學生補出學生的錯誤，并加以糾正，最后總結億以內數(shù)的讀法：
先讀萬級，再讀個級;萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
(四)加深理解，巧設習題
適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。
五、說板書
例1
470000讀作：四二七萬
3080000讀作：三百零八萬
40500000讀作：四千零五十萬
例2
24600讀作：二萬四千六百
6407000讀作：六百四十萬七千
10030040讀作：一千零三萬零四十
板書簡潔，突出重點，列舉了億以內數(shù)的各種情況下的讀法，對學生對億以內數(shù)的讀法有很大的幫助。
三年級上冊數(shù)學說課稿 篇8
各位評委老師，各位同學，大家好！我是來自XX系XX班的XX，今天我給大家說課的課題是《筆算乘法》第一課時內容。下面我將從說教材、說學情、說目標與重難點、說教法與學法、說教學準備、說教學過程以及說板書和作業(yè)七個方面進行我的說課。
一、說教材
《筆算乘法》是選自人民教育出版社三年級下冊第五單元“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”中的第二節(jié)內容，在教材上包括63頁——69頁內容。本次說課是針對其中《筆算乘法》第一課時內容：筆算乘法中的不進位乘法（63頁——64頁）。
本節(jié)內容隸屬于“數(shù)與代數(shù)”的內容，是在學生掌握了兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)的基礎上進行的，教材編排遵循了循序漸進、由易到難的原則，先介紹兩位數(shù)乘以兩位數(shù)中不進位的算法，再進行進位的算法。本節(jié)內容既承接了之前乘法學習中多位數(shù)乘以一位數(shù)的內容，又為之后三位數(shù)乘以兩位數(shù)打下堅實的基礎。
新課程標準要求該學段的學生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運算技能，并能夠運用計算法則解決現(xiàn)實生活中的簡單問題。這些要求可以通過本課的教學得以體現(xiàn)。
二、說學情
三年級的學生具有思維快速發(fā)展，注意力和表達能力強等認知和學習特點，同時，該階段的學生同樣具有個體差異大、情感變化強、意志力薄弱等弱點。可以說，在教育這個階段的學生時，教師如何通過合理科學的引導來培養(yǎng)學生的學習行為習慣是重中之重。
學生在學習本課之前，已經具備一定的數(shù)學運算能力，在接受新知識方面具有濃厚的興趣。但在計算中仍然存在馬虎大意的問題，在運用運算規(guī)則解決實際生活問題上存在一定的遷移難度。 這些特點對于本課的教學設計提出了新的思考。
三、說目標
與重難點 根據(jù)以上分析，結合新課程標準的教學設計要求，我設計了以下教學目標:
�。ㄒ唬┲R技能目標：通過問題解決，讓學生掌握兩位數(shù)乘以非整十不進位兩位數(shù)的計算法則；
（二）數(shù)學思考目標：通過兩位數(shù)乘以整十兩位數(shù)到兩位數(shù)乘以非整十的不進位兩位數(shù)引導，讓學生學會獨立思考和體會數(shù)學基本思想和思維方式；
�。ㄈ﹩栴}解決目標：通過具有生活情境的例題運算練習，讓學生形成由課本向現(xiàn)實生活情境的數(shù)學學習遷移；
�。ㄋ模┣楦袘B(tài)度目標：通過教師引導學生積極參與教學活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲，鍛煉學生克服困難的意志和決心。 我把知識技能目標作為本課教學的重點，把問題解決目標作為本課的難點。
四、說教法與學法
新課標理念要求學生在“自主、合作、探究”的基礎上建構知識。根據(jù)本課的內容特點，結合學情分析，我設計了以下教學方法和學生學習指導方法:
�。ㄒ唬┲v授法。通過乘法順序和數(shù)位對位等新知識的講解，讓學生明了兩位數(shù)乘以非整十不進位兩位數(shù)的運算規(guī)則；
�。ǘ┣榫敖虒W法。通過趣味性的情境呈現(xiàn)新知，讓學生在輕松愉悅的氛圍中參與到學習的過程中來；
（三）合作探究法。通過比較與研討不同計算方法的優(yōu)點和不足，讓學生體會到相互間交流與探討的樂趣；
�。ㄋ模┚毩曥柟谭�。通過新知識學習之后的課堂訓練，鞏固所學知識，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題；
�。ㄎ澹┻w移式指導學習法。在學生充分掌握新知識的基礎上，教師列舉現(xiàn)實生活情境案例，舉一反三，讓學生能夠把所學運用到實際問題的理解和解決上。達到數(shù)學為生活服務的目的。
五、說教學準備
為了本節(jié)課的順利展開，我準備了教學PPT
六、說教學過程
根據(jù)以上分析，我設計了四個環(huán)節(jié)完成本課的教學:
環(huán)節(jié)一：復習導入，情境呈現(xiàn)（8分鐘）
上課初試階段，我會由簡到難地呈現(xiàn)出一些復習題，如：10×10；30×40；90×70；19×20；38×80等。讓學生以小組之間“開小火車”的方式完成，每列“小火車”開的速度和正確率進行比拼，在復習舊知識的基礎上，把學生的學習狀態(tài)拉回到課堂上來。
在學生逐步進入到學習狀態(tài)之后，我會呈現(xiàn)出一個新知識學習的教學情境：“小紅的媽媽帶著小紅去書店買一套課外書，這套課外書總共有12本，每一本的價格是24元。媽媽給小紅出了一個難題，問小紅總共需要付多少錢。你能幫助小紅解決這個問題嗎？你有哪些方法可以幫助小紅解決問題？”
情境呈現(xiàn)之后，我再輔以小小的獎勵措施激勵，允許學生在獨立思考的情況下同桌或小組討論，引發(fā)學生的思考和競爭，從而順利過渡到教學活動中來。 [設計意圖]：上課初，學生注意力不集中，于是我采用了競爭性的復習導入形式，以由簡到難的問題逐步把學生的注意力拉回課堂；之后的情境呈現(xiàn)、獨立思考和小組討論環(huán)節(jié)，讓學生的思維充分發(fā)散，尋求多種問題解決的思路。
環(huán)節(jié)二：成果評價，新知講授（20分鐘）
1.在學生參與討論的時候，我會進行課堂巡視，發(fā)現(xiàn)不同的問題解決途徑，然后有針對性的讓學生呈現(xiàn)研討的成果并進行鼓勵，最終通過全班同學投票選擇最為便捷的運算方法。若是沒有學生呈現(xiàn)出本節(jié)課所要講解的方法，我會給出這種方法——兩位數(shù)乘以非整十不進位兩位數(shù)，以及其他解決問題的方法，讓學生做出優(yōu)劣性的評價。
2.對于新知識的呈現(xiàn)，不可避免的存在運算規(guī)則和運算技能上的問題，這時我會板書具體詳細的計算步驟和程序，以及每個步驟上容易出現(xiàn)問題的地方和注意事項：包括數(shù)位對位法則，乘法順序法則，積的寫法順序法則等，并使用彩色粉筆以及醒目的箭頭標志和特殊符號使用給學生以清晰明了的提醒。
3.在完成初步的新知識講授之后，為了加深記憶，我會讓學生復述整個運算流程和運算規(guī)則，然后通過學生的復述和我的補充，最終完成兩位數(shù)乘以非整十不進位兩位數(shù)的文字規(guī)則描述，并督促學生記錄在課本上。
[設計意圖]：建構主義學習理論認為：知識的學習是學習者自我選擇和建構的過程，我在設計這一環(huán)節(jié)的'時候，充分考慮到作為主體的學生自我建構能力，在學生自己比較與歸納的基礎上，通過師生之間的協(xié)商互助來達到問題解決。在教師的引導下，學生用自己的語言構建一個易于學生理解的運算法則，更容易讓學生掌握新知識。
環(huán)節(jié)三：隨堂練習，鞏固提高（8分鐘）
上述環(huán)節(jié)進行之后，我將布置教材63頁“做一做”中的8個題目，讓學生隨堂練習，同時，我會把這8個題目呈現(xiàn)在黑板上，讓具有代表性的同學上黑板完成題目。在此過程中，我會隨堂巡視，發(fā)現(xiàn)有針對性的問題。
在學生完成的基礎上，我會結合學生自評、同學互評和教師評價相結合的方式對上黑板完成題目的學生成果進行評價，找出呈現(xiàn)的問題并進行糾正。
[設計意圖]：通過有效的隨堂訓練來鞏固教學成果，能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題并即刻解決，把問題留在課堂中。
環(huán)節(jié)四：課堂總結，思路整理（4分鐘）
最后一個環(huán)節(jié)，我會提出一個總結性的問題：“同學們，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？”讓學生用自己的語言描述本節(jié)內容學習的收獲。這時，我會讓不同層次的學生分別作出表達，幫助其作出自我總結。
[設計意圖]：通過學生自己的語言表述，既對本節(jié)課的學習內容作出總結，又幫助學生自己厘清思路。
七、說板書和作業(yè)設計
根據(jù)教學目標和課后練習，我設計了以下一個作業(yè)： 把課后“練習十五”中的1——4題做在課后作業(yè)本上。 以下是我本節(jié)課的板書設計： （略） 我的說課到此結束，請各位老師和各位同學指導批評。
三年級上冊數(shù)學說課稿 篇9
一、說教材
《分數(shù)的簡單計算》是人教版三年級上冊第七單元內容。分數(shù)的簡單計算是在學生學習分數(shù)的初步認識基礎上進行教學的，這部分教學內容都是運用直觀的圖形來表示分數(shù)并進行運算的。這樣的數(shù)形結合教學，通過形象思維幫助學生在頭腦中建立分數(shù)計算的模型。
教學目標有三：
1、使學生理解并掌握簡單的同分母分數(shù)加、減法的計算方法，能正確計算簡單的同分母分數(shù)加、減法。
2、培養(yǎng)學生良好的思維品質，提高學生的思維能力。
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、主動應用數(shù)學的'意識。
其重點是同分母分數(shù)的加、減法的算理。難點是1減幾分之幾的分數(shù)減法。
二、說教法
學生掌握了一些整數(shù)知識、初步認識了分數(shù)的含義的基礎上，進行學習。學生初次學習分數(shù)的計算，受年齡特點和接受能力的影響會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境。幫助學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立初步的分數(shù)概念，為進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步的基礎
在這堂課中，我把目標定位在數(shù)形結合有利于解決具體問題。對分數(shù)意義的理解上，努力實踐著不同的人學習不同的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展的課程理念。學生剛學了兩節(jié)課的分數(shù)的初步認識，能憑直覺算出同分母分數(shù)的加減法，但對于為什么可以這樣算還不是很明確。所以創(chuàng)設合適的問題情境讓學生自主探究算理，進一步讓學生通過畫圖、實物演示及看多媒體演示來明白這樣計算道理，并適時制造矛盾沖突，進一步加深對分數(shù)意義的理解。整堂課從直觀到算式，再從算式到用直觀來解釋。力求把看似簡單的課上出數(shù)學味。
三、教學流程
在教學中，首先復習導入，著重溫習分數(shù)單位的概念。讓學生掌握分數(shù)單位，為新的探究學習做好準備。
接著在情境中分蛋糕，通過直觀圖形的演示，探究分數(shù)簡單加減法的算理。特別是對于“1減幾分之幾的分數(shù)減法”要引導學生通過畫圖，或著實物演示來探尋計算方法！
在學生自主探索的基礎上，引導學生對簡單分數(shù)計算方法進行歸納總結，并運用具體的習題來鞏固。
在教學中，要通過數(shù)形結合的探究活動培養(yǎng)學生的數(shù)學思維意識和數(shù)學思維能力，引導學生掌握運用數(shù)形結合的思維方式來理解數(shù)學，感受數(shù)學的美感和數(shù)學的實用性！
三年級上冊數(shù)學說課稿 篇10
一：教材分析
“分數(shù)的初步認識”是人教版數(shù)學教材三年級上冊第7單元第一課時的內容。這部分內容是學生在掌握了萬以內整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次重要擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法及計算上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分數(shù)的知識分段教學，本學段是分數(shù)的初步認識，本節(jié)課是“認識幾分之一”。新課標對這一部分知識的要求是：初步認識幾分之一，會讀、寫簡單分數(shù)，初步理解幾分之一的含義。
認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課，這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數(shù)的含義，建立分數(shù)的初步概念，也可以為今后進一步學習分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎。
二：學情分析
小學生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是關于數(shù)概念的一次質的飛躍。學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義。分數(shù)的產生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活中已有這樣的.經驗，但不會用分數(shù)來表述。所以教學中要注意讓學生從實際生活經驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關知識。
三：教學目標
每一節(jié)成功的數(shù)學課，都必須確立一個明確的目標，并且緊緊圍繞這個目標展開教學活動，才可能取得最佳的教學效果。根據(jù)新課標的要求，教材特點和學生實際，我從以下三方面來確定本節(jié)課的教學目標。
1 知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是一的分數(shù)的大小。
2 過程與方法：讓學生經歷從日常生活中抽象出分數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。
3 情感與態(tài)度：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習精神，體會分數(shù)在生活中的價值，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
四：教學重難點
初步理解分數(shù)的含義，正確讀寫幾分之一。由于學生第一次接觸分數(shù)以及他們已有的知識水平，確定本節(jié)課的難點為初步建構分數(shù)概念和理解每個分數(shù)所表示的實際含義。
五：教法與學法
教法：
俗話說：教學有法、教無定法、貴在得法。結合這節(jié)課的具體情況，我主要采用以下教學方法
1 根據(jù)直觀性原則，運用演示法，使學生初步感知幾分之一。
2 貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。
3 依據(jù)循序漸進的原則，按照講扶放的形式，逐步完成例題的教學。
學法：
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。
我覺得，有效的數(shù)學學習，應該是學生經歷和體驗知識形成的一個過程，這個過程需要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與教學活動。這節(jié)課我主要采用了自主探索，動手實踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引領學生展開學習，使學生真正成為學習的主人。
六：教學過程
新課標明確指出：“動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！被谶@點，我從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：
一 ) 創(chuàng)設情景，設疑導入：
�、虐�4個蘋果、2個梨平均分給懶羊羊和美羊羊，每人分得多少?請學生回答。
結合學生的回答，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學上叫做“平均分”。
(引出平均分的概念，因為這是分數(shù)產生的一個必要條件。)
�、瓢岩粋�西瓜分給他們兩個，每人分得多少?
學生交流，自然引出“一半”。
“一半”能用我們學過的數(shù)來表示嗎?
把這樣的問題拋給學生。
學生無法找到合適的數(shù)字來表示半個，教師引出新課：今天我們認識一個新朋友。板書：課題
(這個環(huán)節(jié)利用學生喜愛的動畫形象引入，在學生理解了平均分的基礎上，結合學生的生活經驗引出了一半，通過質疑，學生發(fā)現(xiàn)一半不能用自己學過的數(shù)字來表示，自然產生了對新知識探索欲望)
二 ) 動手實踐，自主探究
(一) 認識二分之一
�、胖庇^感知，初步認識。
�、� 老師用一個圓代表西瓜。展示對折的方法：對齊，保證是平均分。剪開拿出其中的一份是一半，進行展示。
(這里要讓學生直觀的感知一半和一個的不同)
“一半”可以用二分之一來表示。
師板書：二分之一，生讀一讀，
�、谶@一份是西瓜的二分之一，那一份呢?
小結：把一個西瓜平均分成2份，每份是它的二分之一。
請學生和同桌互相說一說二分之一是怎么產生的?
(這個環(huán)節(jié)用演示的方法讓學生直觀感知二分之一產生的過程，通過讀一讀，說一說能夠對二分之一的概念進行完整的表述。并明確一個單位1內有兩個二分之一)
�、苿邮植僮鳎罨J識。
學生動手折自己的紙片，并給其中的二分之一涂上顏色。學生交流各種不同的折法。
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