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二年級數(shù)學說課稿

時間:2022-02-06 13:29:58 說課稿 我要投稿

有關(guān)二年級數(shù)學說課稿范文七篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進行說課稿編寫工作,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編精心整理的二年級數(shù)學說課稿7篇,希望對大家有所幫助。

有關(guān)二年級數(shù)學說課稿范文七篇

二年級數(shù)學說課稿 篇1

  一、 說教材:

  1.教材分析 :

  這部分內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學數(shù)學第三冊(北師大版)第六單元第一課時。在學生一年級初步認識鐘表上的整時、半時的基礎(chǔ)上進一步認識鐘面上的時、分。分是非常重要的時間單位,也是進一步學習年、月、日的基礎(chǔ)。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,學生不容易接受。并且,《新課程標準》不僅要求學生能認識鐘表,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,體驗時間的長短。而且還要求數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際。所以本節(jié)課的教學我特別注重創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的情境和生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)進行教學。

  2.教學重點和難點:

  讀寫幾時幾分的時刻。

  二、說教學目標 :

  依照《新課程標準》的教學要求,結(jié)合教材和學生的特點,從知識、能力、德育四個方面制定以下教學目標。

  1、認知目標:進一步學習有關(guān)鐘面上的知識,在實際生活中認識時、分,初步體會時、分的實際意義,掌握時、分的進率,能夠準確認、讀、寫出鐘面上的時間。

  2、能力目標:通過撥一撥、說一說、做一做等活動,培養(yǎng)觀察問題和解決問題的能力,形成良好的.時間觀念,學會合理地按排時間。

  3、德育 目標:滲透愛國主義教育,引導(dǎo)學生關(guān)注社會,關(guān)心時事.

  三、說教法學法:

  本課知識比較抽象,結(jié)合低年級 學生的年齡特點,我以愉快式教學方法為主,激情導(dǎo)入,設(shè)計動畫課件,在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學習;動手操作、親身體驗;分層遞進、逐步深入;突出重點、分散難度;利用舊知、探索新知;自主探究、合作學習;運用游戲,貫穿練習;質(zhì)疑反思、總結(jié)方法。

  四、說教學準備:課件、每人一個鐘表

  五、說教學過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  以申奧背景導(dǎo)入, 在開課時讓學生欣賞《我們贏了》影片的片斷。激發(fā)學生的愛國熱情。然后教師說:沒有時間就不會記住這光輝的時刻,這節(jié)課我們就來學習和時間有關(guān)的知識。板書數(shù)學及文字課題。

 。ǘ 操作體驗,自主學習

  1.認識鐘面

  (1)知覺感知:

  因為有一年級的基礎(chǔ)所以我先放手讓學生觀察鐘面,直觀感知 。過渡語:“同學們還記得嗎?我們以前 學過了一些有關(guān)鐘表的知識,現(xiàn)在請大家觀察自己手中的鐘表的鐘面,看一看都有些什么?”教師把學生說的話重點板書:大格,小格,時針、分針、秒針。

 。2)重點引導(dǎo):

  引導(dǎo)學生說出整個鐘面上一共有12個數(shù)字,也就有12個大格。

  每個大格里有幾個小格呢?一共有幾個小格呢?想,撥自己的鐘面,個別說。

 。3)說數(shù)法:

  你是怎樣數(shù)的?還有別的數(shù)法嗎?同桌互說、個別說。并補充板書為12個大格,60個小格。

  如果數(shù)小格在這里理解的好,下面的試一試就容易的多了。

  2、認識時、分

  (1)動手操作,提出問題

  要把學習的主動權(quán)教給孩子,學生們通過直覺感知有了這么多的發(fā)現(xiàn),這是鼓舞他們繼續(xù)學習的良機,“同學們很聰明,除了你們發(fā)現(xiàn)的鐘面上寫的數(shù)字、大格、小格、時針、分針外,你們還知道哪些關(guān)于鐘面的知識呢?”

  讓學生拿出鐘表,撥一撥(時針、分針順時轉(zhuǎn)動),然后,看能提出那些問題,從中選擇一部分,如果不全面我再補充,打在大屏幕上,暨課本上的“填一填”。這樣問題是他們自己提出的,他們感到親切。自然在解決問題時他們也會覺的是自己的事兒。首先從情感上孩子們已經(jīng)接受了知識,再次能提出問題說明他已經(jīng)注意到這部分知識,從理解的層次上要比直接接受教師給的問題要強的多。

 。2) 小組匯報,交流、解決問題:

  1、鐘面上有 個大格, 個小格

  2、時針走1大格是 時

  3、分針走1小格是 分,走1大格是 分

  4、時針走1大格,分針正好走 圈

  1時= 分

  前3個問題,我引導(dǎo)學生從舊知過渡,重視學生的獨立探索、合作交流、小組展示的有機結(jié)合,調(diào)動起學生動手熱情,最后看動畫課件演示1分、5分比較容易解決。

  3.認識時、分的關(guān)系

  從一開始上課到現(xiàn)在學生大量的進行了操作活動,應(yīng)該說有些學生已經(jīng)有了一定的認識 ,并且如果再一直撥表認識,學生的注意力會降低,所以我改變了方法。

 。1)講童話故事:老師發(fā)現(xiàn)同學們真會學習,為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧,上一次小白兔輸?shù)梅浅2环䴕,于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽,大家猜一猜,這一次誰贏了?好,讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。(課件演示在相同時間里,小白兔跑了一圈,小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實,在我們今天認識的鐘面上,時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔賽跑場景變成一個鐘面)

 。2)小組合作:撥動鬧鐘的分針走一圈,認真觀察時針的變化,探究1時和60分的關(guān)系。

 。3)課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程,驗證學生的結(jié)論。

  這樣一來用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情,學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密,通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分,而課件的生動演示,既驗證了學生的發(fā)現(xiàn),又使學生興趣盎然。

  4.讀寫鐘面上的時刻

  “同學們讓我們再來感受一遍1時=60分”從旋轉(zhuǎn)的過程中定格出“試一試”中5個時刻。

 。1)分類

  可以分為兩類:整時,整時半和幾時幾分。學生自主分類,并說理由。

  通過分類 知道有9時、9時半、10時是一年級學過的;9時45分是分針指到大格刻度的情況,剛才練習數(shù)小格時已有了印象;主要是9時08分。

  (2)讀寫幾時幾分時刻

  重點引導(dǎo)學生進行觀察,區(qū)別時針、分針,得出如果分針指到大格刻度時可用口決計算最快捷,也可5個5個的數(shù)出是幾分。如果分針還沒指到10分,應(yīng)該一小格一小格地數(shù),是幾小格就是幾分,讀時別忘了寫“零”字,寫時別忘了寫“0”。

  (3)方法總結(jié)

  “我們學習了什么?你學會了什么?你想提醒大家注意什么?”

  這是我最喜歡用的方法,及時反思有利于學生形成自己的知識體系。

  三、游戲練習,拓展應(yīng)用

  “讓我們走進游戲王國,體會有關(guān)時間的樂趣!”在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習于游戲中,讓學生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設(shè)計了三大板塊:

  1.表演游戲。65頁“讀一讀”出示四個時刻先讀出,再用動作表演,然后說方法,最后進行按時作息的教育。

  2.找朋友。65頁“連一連”找到朋友后要讀出來,并說一下方法。

  3.擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑,鼓;ㄍr間停,執(zhí)花學生讀出課件上鐘面表示的時間。

二年級數(shù)學說課稿 篇2

  教材分析:

  《有趣的七巧板》是課題學習,而“課題學習”作為新課程標準的一大特色,它是一種新型的學習活動。 課標對它的要求是所有的學生都能參與,在全體學生獲得必要發(fā)展的前提下,不同的學生可以獲得不同的體驗。本課題與眾不同,要求學生主要拼多邊形。原因主要有以下兩點:(1)用七巧板拼多邊形與已學過很多重要知識聯(lián)系密切;(2)便于學生探索拼圖規(guī)律。

  學情分析:

  “興趣是最好的老師”。 但成功并不意味著沒有困難,我預(yù)計在活動中學生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個方面:(1)學生只對拼圖感興趣,而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學知識和拼圖規(guī)律;(2)拼擺多邊形時,受思維局限性的影響,缺乏創(chuàng)新意識,心理耐挫能力不強。

  教學目標:

  知識與技能

  1、加深對勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質(zhì)等重要知識的理解。

  2、進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用,初步建立空間觀念。

  過程與方法

  1、通過七巧板的制作、拼擺,體驗 “分解--組合” 的過程。

  2、探索用七巧板拼擺多邊形的規(guī)律,體會數(shù)形結(jié)合的思想。

  情感態(tài)度與價值觀

  1、拼圖活動中體驗方法的多樣性,感受七巧板的文化價值。

  2、活動中,鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點,培養(yǎng)參與意識與團隊精神。

  3、增強從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識。

  4、通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷,增強學習數(shù)學的'自信心。

  教學重點:

  經(jīng)歷用七巧板拼多邊形的過程;積累拼圖經(jīng)驗;探索拼多邊形的規(guī)律。

  教學難點:

  探索用七巧板拼多邊形的規(guī)律。

  教法學法:

  在學法上,主要采用學生動手實踐,自主探究與小組合作相結(jié)合等方法。作為教師,要深入到各組,了解學生的思維過程,并不失時機地進行指導(dǎo),點撥。

  課前準備:

  查閱七巧板的有關(guān)知識,并準備好學具:邊長 12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具:多媒體課件。

  教學過程:

  1、制作七巧板。

 。1)我來說一說。讓學生介紹七巧板的由來。

  這樣既給了學生展示課外預(yù)習成果的機會,又讓學生感受到了祖國光輝燦爛的文化。如果學生介紹的不夠全面,教師可做適當?shù)难a充。

 。2)一起做一做。首先請學生口述:如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板?

  提醒學生抓住五個中點,然后觀察畫好的七巧板圖,尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學知識,分別從邊,角,面積三方面分析。引導(dǎo)學生共同分析出七塊板的特點,尤其是邊,角的關(guān)系為探索規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學生在紙板上涂上自己喜歡的顏色,并按教材的方法標上序號,剪開,這樣一副七巧板就做好了。

  2、探究規(guī)律。

  這是本課題的重點也是難點,我對教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合,設(shè)計了這樣的問題來引導(dǎo)學生探索規(guī)律:首先讓學生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形,每拼出一種,就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。

  每個學生都想拼出更多的圖形來證明自己的實力,因此增強了學生之間的競爭意識,提高學習效率,培養(yǎng)學生的時間觀念。

  接下來投影展示學生的拼圖成果,教師也可適當補充,讓學生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出?即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點?小組帶著這個問題進行探討,提示學生可以從邊,角兩個方面考慮。

  鼓勵學生充分發(fā)揮團隊精神,知識共享,共同合作,爭取第一個完成任務(wù)。

  然后師生整合各小組的看法,得出規(guī)律。最后讓學生回答:你能用七巧板中的若干塊板拼出一個等邊三角形嗎?為什么?

  這個問題重在對規(guī)律的進一步認識和理解。在整個探究規(guī)律活動中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的獨特表現(xiàn),給予鼓勵,促進每個學生得到不同的發(fā)展。

  3、拼圖實踐。

  這也是本課題的重點。

 。1)活動一:用七巧板拼出如圖的五邊形,其中一塊⑤號板已經(jīng)放好,請將其余6塊板拼好,并畫出拼法示意圖。看誰的拼法多。

  采用個體比賽的形式,在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù),這樣既符合了學生愛動手的特點,又激發(fā)了學生的競爭意識,培養(yǎng)學生獨立完成任務(wù)的能力。

  最后通過展示學生的成果,讓學生體驗拼圖方法的多樣性。

  (2)活動二:自由發(fā)揮,用一副七巧板拼多邊形(每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種,盡可能多的拼出不同形狀,并有所記錄。)

  采用小組合作比賽的方式,小組從選題到操作再到記錄最后到展示,可以充分體現(xiàn)一個團隊的分工與合作意識,讓學生體驗團隊精神的重要性。估計學生的答案不完整,這里教師可以給出幾種答案,可做適當補充。 從邊角兩個方面進一步加深對規(guī)律的認識。

  4、設(shè)計圖案。

  這是一個機動環(huán)節(jié)?筛鶕(jù)具體情況而定。學生通過欣賞教師提供的范例,自己設(shè)計一個喜歡的、有趣的圖形,也可以仿照老師的,進行自己的創(chuàng)新并加以展示。這個活動學生會很感興趣,但受思維局限性的影響,可能無從下手,這時,教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新,展示自己的個性。讓不同的學生獲得不同的體驗。

  5、小結(jié)。

  我最大的收獲是什么?我掌握了哪些拼圖方法?我表現(xiàn)最好的是 .我的疑惑是。為了回扣目標,從知識與技能,過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面設(shè)計了這樣幾個問題,學生暢談,做到全員參與,強化了重點,培養(yǎng)了學生口頭表達能力,同時學生對自己和他人的學習進行反思,鍛煉評價能力和反思能力。

  6、游戲與欣賞。

  通過目蓮拯救母親的游戲,激發(fā)學生學數(shù)學用數(shù)學的興趣,最后學生在精美的拼圖和輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學習。

二年級數(shù)學說課稿 篇3

  教材分析:

  《制作作息時間表》是山東省小學信息技術(shù)教材(泰山出版社第二冊下)第一單元第四課教學內(nèi)容,繪制表格是利用計算機進行文字處理的一項重要內(nèi)容,本課以“制作作息時間表”為任務(wù),從創(chuàng)建表格到修改表格,使學生學會對表格進行簡單的編輯操作。

  教學目標:

  讓學生了解簡單表格的繪制方法;了解表格的基本構(gòu)成及各部分的名稱;學會按照要求創(chuàng)建空白表格,并在表格中輸入內(nèi)容;能夠?qū)Ρ砀襁M行簡單的調(diào)整。

  教學重點:

  表格的創(chuàng)建及表格中文字的編輯和表格的調(diào)整為本課的教學重點。

  教學準備:

  各種表格范例。

  教學方法:

  任務(wù)驅(qū)動和范例對比組織教學。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入

  同學們,老師剛剛接到一個任務(wù),想請大家?guī)兔硗瓿,你們愿意嗎?這個任務(wù)就是“制作作息時間表”。(板書:課題)

  二、新授

 。ǔ鍪痉独1)表格是由哪幾部分組成的?我們把表格中的每個小格稱為什么?

  我們對表格已有初步了解,現(xiàn)在我們就來創(chuàng)建一張空白表格。

  1、 創(chuàng)建表格。

  請同學們參照課本21頁,繪制一張由12行3列組成的空白表格。

  指生到前面邊講解邊操作。

  指生總結(jié)操作步驟

  ① 單擊工具欄中“插入表格”按鈕,按住鼠標左鍵拖動,完成操作。

 、 也可以通過菜單欄中“表格”—“插入”—“表格”來完成此操作。

  (教師表揚鼓勵)

  表格創(chuàng)建了,怎樣編輯表格中的文字呢?

  2、 在表格中輸入文字。(學生自學)

  請同學們參加照課本22頁編輯表格內(nèi)容,完成練習,比比哪組速度快。(小組合作,交流)

  指生回答,你是怎樣在表格中輸入文字的?可不可以通過其他方法來實現(xiàn)光標的移動?

  利用鍵盤上的光標控制鍵→←↑↓或者Tab鍵,也可以將光標從一個單元格移動到另一個單元格。

 。ń處熂皶r表揚,給予肯定)

 。ǔ鍪痉独2)怎樣將你作息時間表格中的內(nèi)容設(shè)置成這樣?

  3、 設(shè)置表格中的文字格式。

  誰能大膽到前面來操作給同學們看,你是怎樣想的?

  生演示,講解;師總結(jié)操作步驟

  ①選單元格;②在表格中單擊右鍵,出現(xiàn)快捷菜單,選中“單元格對齊方式”;③單擊“中部居中”按鈕。

  表格中文字的字體設(shè)置方法與已經(jīng)學過的普通文字的字體設(shè)置方法相同。

  請同學們快點完成自己的`操作吧。

  4、(出示范例3)改變表格的大小、列寬和行高。

  師演示,學生跟著操作。

 、 調(diào)整表格的大小操作步驟:將鼠標指針移到表格的頂角,指針變斜雙箭頭時,按住左鍵拖動鼠標即可調(diào)整表格的大小。

  ② 調(diào)整表格列寬:將鼠標指針移到表格線上,指針變成狀時,按住鼠標左鍵左、右拖動即可調(diào)整列寬。

 、 行高的調(diào)整方法與列寬相似,請同學們快試一試吧。

  師:操作過程中,誰還有新發(fā)現(xiàn)?

 。1)拖動表格左上角的標志,可以調(diào)整表格的位置。

  (2)用“表格屬性”對話框可以對表格進行精確設(shè)置。

  現(xiàn)在這張表格,老師是滿意了,可是老師的領(lǐng)導(dǎo)是個愛挑剔的人,請同學們發(fā)揮自己的聰明才智,裝點自己的“作息時間表”。

  5、 作品展示,學生相互交流,互評,師點評。填寫評價表。

  6、練習鞏固。

  參照課本25頁課程表,制作自己的課程表,并以“課程表”為名保存在自己的“練習”文件夾中。(由于時間關(guān)系,可以課余時間完成)

  三、小結(jié)。

  誰能根據(jù)這節(jié)課的學習,總結(jié)你有什么收獲?(生答)(師總結(jié))通過本課學習,我們掌握了繪制簡單表格的方法,了解了表格的基本構(gòu)成以及對表格進行簡單的調(diào)整。經(jīng)過檢查,同學們掌握得非常好。俗話說,有來無往非禮也,同學們有什么事情盡管說,老師也是樂于助人的人。

  板書設(shè)計:

  制作作息時間表---制作規(guī)則表格

  1、 創(chuàng)建表格

  2、 在表格中輸入文字

  3、 設(shè)置表格中的文字格式

  4、 改變表格的大小、列寬和行高

  教后小記:

  本節(jié)課,我采用任務(wù)驅(qū)動、教學范例等方法組織教學,效果良好。例如:開頭我設(shè)置了整體教學任務(wù)導(dǎo)入,激發(fā)學生的學習興趣。接著我又用表格范例設(shè)置任務(wù),放手讓學生探究,讓他們在動手實踐中感悟知識,發(fā)現(xiàn)知識,讓他們在 “玩”中學,在學在“玩”,體現(xiàn)以學生為主體,教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想,發(fā)揮他們的主體作用,使他們真正理解和掌握本節(jié)課內(nèi)容。

二年級數(shù)學說課稿 篇4

  一、 說教材 《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課,通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學習,學生已經(jīng)進行了大量的等分活動,積累了一定的經(jīng)驗。這三節(jié)平均分的活動,是在學生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎(chǔ)上開始認識除法的,從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會除法運算的意義。同時,介紹除法算式各部分的名稱,進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

  二、 說教學目標、教學重難點 本節(jié)課的教學目標有以下四點:

  1、使學生從“分香蕉”的具體情景中,抽象出除法算式,并理解除法與平均分的聯(lián)系,體會除法運算的意義;

  2、掌握除法算式的讀法、寫法,并認識除法算式中各部分的名稱;

  3、學會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程和結(jié)果;

  4、培養(yǎng)學生動手操作能力和初步抽象概括能力。 教學重點:理解除法算式的意義,會將分的過程用除法算式表示。 教學難點:理解除法算式的意義,建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。 課前準備:小棒20根、投影儀、課件等。

  三、 說教學設(shè)計思路 “課標”指出:動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者;谶@樣的`認識和本課學習內(nèi)容的特點,首先要考慮的就是如何突出學生的主體地位,使他們成為課堂的主角,主動投入地學習。在設(shè)計教學時我主要突出兩點

  1、通過讓學生動手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等,幫助學生通過大量的感知,形成表象,在此基礎(chǔ)上進行抽象概括,初步建立等分活動與除法的聯(lián)系,達到教學目標,突破教學的重難點;

  2、課前了解到學生對這部分知識在生活中已經(jīng)知道了一點,但有不全面,根據(jù)學生的個人知識和直接經(jīng)驗,所以在教學除法算式的意義、讀法等,我決定大膽放手讓學生來說出新課的內(nèi)容,教師只是適當?shù)闹笇?dǎo)、點撥。這樣既可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性,又能很好地發(fā)揮學生的智慧,學生的興趣就很濃厚。

  四、說教學過程

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入 (課件出示情境主題圖) 師:你們瞧,這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢!猜猜它們是為什么事發(fā)愁?(學生自由猜一下)對啊,它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧,想分的公平一些,你們說怎么分才好呢?(引出平均分)

  [設(shè)計意圖]:利用學生喜歡的動物故事引入新課,學生有了生活經(jīng)驗,既喜歡,又能很好地發(fā)揮自己的智慧,學生的興趣就很濃厚。 (二)、動手操作,探索新知:

  1、平均分12根香蕉 (1)、分一分: A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份,請你分一分。 B、你能用一句簡單的話把剛才分的過程和結(jié)果說一說嗎? (把12根香蕉平均分成2份,每份6根)

 。2)、如果又來了一只猴子,你怎么把這些香蕉平均分呢?分的過程和結(jié)果又怎么說呢?獨立分——同桌互相說。 (3)、你還會把這12根香蕉平均分成幾份?獨立分——自己輕輕說——全班交流

  2、認識新朋友

 。1)、師:像這樣“把12根香蕉平均分成2份,每份6根”可以用除法算式來表示。你知道怎么寫嗎? 12÷2=6(根),12、2、6分別表示什么?÷表示什么意思?這個算式表示什么? 這個算式你會讀嗎?

  (2)、那么“把12根香蕉平均分成3份,每份4根”的除法算式怎么列呢?你能說說它各部分的含義嗎? 下面的幾種平均份又怎么列除法算式?請你寫在本子上。

 。3)、觀察這幾個除法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。4)、每個小朋友都有自己的名字,除法算式這幾部分也有它自己的名字,誰能來當小老師說一說?

  [設(shè)計意圖] 通過幫猴子分香焦把學生吸引到數(shù)學的活動中來,然后通過學生自己動手分一分,說一說等活動,使學生進一步理解了除法的意義,掌握了平均分與除法算式的關(guān)系,并會讀、寫除法算式,整個活動過程教師充分讓學生自己去探索,尊重和信任學生,為學生充分參與到學習活動中提供了時間和空間。

  (三)、游戲:闖關(guān) 師:你們幫小猴解決了煩惱,他們非常感謝你們呢!想邀請你們和它們一起去闖智力關(guān),你們愿意去嗎? 1、看圖列式(課件)。 2、說一說,分一分。(看課件說,在練習紙上分一分) 看算式分一分。 10÷5=( ) 15÷3=( ) 20÷4=( ) [設(shè)計意圖]:創(chuàng)設(shè)了“闖關(guān)”這個游戲,讓學生在競賽的氣氛中對學習的知識進行鞏固練習應(yīng)用。說一說、分一分這題是看算式讓孩子分圖,是個逆向思維,有一定的難度,激起孩子的挑戰(zhàn)欲望,使學生進一步理解除法算式和平均分的聯(lián)系。

 。ㄋ模、課堂總結(jié):

  1、今天你有什么收獲?和大家分享一下。 (機動)

  2、排座位:馬上就要召開校運動會了,準備邀請18位二年級的家長來觀看,校長把安排座位的工作交給我們班去完成,你認為座位怎么排比較合適?說說你的理由。

  板書設(shè)計 分香蕉

  把12根香蕉平均分成2份,每份6根12 ÷ 2 =6(根)

  把12根香蕉平均分成3份,每份4根12 ÷ 3 =4(根)

  把12根香蕉平均分成12份,每份1根 12 ÷ 12 = 1(根)

  … …被除數(shù) 除號 除數(shù)商

二年級數(shù)學說課稿 篇5

  一、教材分析 首先,我們來看教材分析:

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫哼@部分教材共安排了兩道例題,是在學習了連加、連減之后,進一步研究數(shù)的計算。在編排上與連加、連減基本相同,也是配合例題各安排了一幅情境圖,用圖幫助學生理解加減混合的意義和計算順序,同時還在算式中用線標明計算順序和第一步算出的得數(shù)。圖形編排的處理,有利于學生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算,從此逐步提高學生的計算水平。加減混合對學生以后學習100以內(nèi)的進位加減打下基礎(chǔ),以上知識對學生后續(xù)學習起著十分重要的作用。

 。ǘ┍竟(jié)課的教學目標:

  1、知識目標:(1)引導(dǎo)學生經(jīng)歷從實際情境種抽象出加減混合計算的數(shù)學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。(2)掌握加減混合式題的計算順序,能正確的進行100以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。(3)初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單的實際問題,體會加減混合計算與實際生活的密切聯(lián)系。

  2、能力目標:讓學生學會看圖、說圖、理解圖意,了解語言和圖案之間的關(guān)系,培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達圖意的能力,提高學生的語言表達和組織能力,逐步養(yǎng)成積極探索科學的精神。

  3、情感德育目標:通過學習加減混合計算順序培養(yǎng)學生良好的學習習慣、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛美的情操,讓學生了解加減混合計算在實際生活中的應(yīng)用,激發(fā)學生的學習興趣。教學重點是掌握運算順序和計算方法,能正確地計算。同時掌握運算順序和計算方法,能正確地計算也是本節(jié)課的教學難點。那么,怎么突破本節(jié)課的教學難點呢?我準備采取以下兩個措施:

  二、教學過程設(shè)計

  接下來我將重點向各位專家介紹本節(jié)課的教學過程設(shè)計: 我首先通過一個電腦的情境設(shè)計激發(fā)學生的求知欲,提出新問題,讓學生進入新知識的學習,創(chuàng)設(shè)一種探索的`情景:動物王國聯(lián)歡會,所有的小動物都來參加巨大的盛會,樹上機靈的小猴,草地里奔跑的小鹿,蹦跳的小兔,小貓、小狗……都來了,還有湖里歡樂游玩的4只白天鵝,這時又飛來了3只白天鵝。拋出問題:湖里有4只天鵝,又飛來了3只,湖里一共有幾只白天鵝?根據(jù)學生的回答教師板書:4 3。再顯示從7只天鵝里飛走了2只的場面。教師引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?學生交流討論提出問題:現(xiàn)在湖里還有幾只天鵝?教師配合學生說的在4 3后面板書“-2”把算式寫完整“4 3-2”,提出問題:為什么要在4加3后面減2?應(yīng)到學生觀察圖畫說清圖意,說明算理,從而實現(xiàn)能力目標。

  引導(dǎo)學生討論:結(jié)合圖上的天鵝只數(shù)的變化過程,確定先算什么再算什么,培養(yǎng)學生自主學習,組織匯報、交流計算方法。根據(jù)學生說的出示:4 3-2并標明計算順序。啟發(fā)學生思考第二步是幾減2?為什么是7減2?

  進一步的我們設(shè)計第二個情景:“草地上原來有4只小鹿在奔跑打鬧,突然離開了2只后,又跑來了3只”連續(xù)變化的畫面。引導(dǎo)學生根據(jù)畫面說出圖意,并提出數(shù)學問題:“現(xiàn)在草地上有幾只小鹿?”結(jié)合學生回答寫出算式并板書:4-2 3=()啟發(fā)學生思考:上面的算式應(yīng)先算什么,再算什么?引導(dǎo)學生說出計算順序以及算理,配合學生說的出示思維線并板書:4-2 3=5。

  通過情景的設(shè)計引導(dǎo)同學們進行探討交流,師生共同歸納小結(jié)加減混合計算的運算順序:計算加減混合式題,要按照從左到右的順序進行計算。

  結(jié)合一年級學生學情特點,激發(fā)學生求知欲,提高學生學習興趣,我設(shè)計闖關(guān)練習,闖關(guān)一:首先幫助小猴解決問題:小猴爬到樹上首先摘了7個香蕉,不小心掉了4個,接著又摘了1個,現(xiàn)在小猴手中有幾個香蕉?通過闖關(guān)練習培養(yǎng)學生勤于思考勇于回答問題的學習習慣。為什么要設(shè)計闖關(guān)一內(nèi)容呢,是為了進一步培養(yǎng)學生動眼,動腦,動嘴能力,提高學生的語言組織及表達能力。闖關(guān)二:出示課本75頁做一做練習:看誰算得又快又準確,并說明算理,同時我們設(shè)計闖關(guān)2的內(nèi)容是讓學生深刻感受到加減混合計算與我們生活的緊密聯(lián)系。闖關(guān)三:完成課本76頁計算題,在完成本題時我力求練習形式新穎,有趣,我會采用開火車,搶答等形式匯報計算結(jié)果。同時我們設(shè)計闖關(guān)三的環(huán)節(jié)為今后學習20以內(nèi)的進位加法做好鋪墊,體現(xiàn)我們教材的前后呼應(yīng)與連貫。通過一系列的闖關(guān)練習,師生互動,讓學生分析,思考然后及時的進行小結(jié)。

  下面是我本節(jié)課的一個板書設(shè)計,板書設(shè)計體現(xiàn)嚴謹美觀,起到畫龍點睛構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的作用。

  三、教學反饋與評價

  1、教學反饋是檢驗教學目標實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),即教師以觀察學生的語言,表情及答題情況判斷學生掌握知識的程度,本節(jié)課設(shè)計三個反饋環(huán)節(jié):

  ①通過闖關(guān)搶答,鞏固練習達到知識技能目標;

 、谕ㄟ^練習說圖意,交流、匯報達到能力目標;

  ③通過課后練習,應(yīng)用實踐達到感情德育目標。

  2、教學評價,對回答正確的學生要給予充分的肯定,有創(chuàng)新的要給予表揚,有知識障礙的,給予耐心的引導(dǎo)、糾正、鼓勵,通過教學評價以激勵學生奮發(fā)學習。

  四、教學說明

  本節(jié)課的教學設(shè)計說明數(shù)學教學既要傳授知識又要傳授思想方法,是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的有效途徑。為此本節(jié)課作以下幾點設(shè)計說明:

  1、在組織教學過程中,重視知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,圍繞“引發(fā)—探求—歸納—應(yīng)用”四個環(huán)節(jié)組織教學,如在例題1、2中通過情境設(shè)計,引發(fā)問題的產(chǎn)生,探求歸納加減混合計算順序,加強應(yīng)用與實踐來組織教學過程,注意知識間的銜接與連貫,這符合學生的認知規(guī)律。

  2、在教學方法上,我主要采用了啟發(fā)與探索相結(jié)合的教學方法,輔以講練結(jié)合,師生互動,皆在通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo),學生的步步深入,從各個反饋層面收集信息,保證師生的思維同步,達到教與學的和諧統(tǒng)一。這符合“學生為主體,教師為主導(dǎo),訓練為主線”的教學原則。

  3、加強了學生學習方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學生動眼(及觀察)、動嘴、動腦的能力。堅持以人為本,充分發(fā)揮學生的主體地位,把教師的知識傳授過程轉(zhuǎn)化成學生認知的探索實踐活動,讓學生在教學活動中探索獲取知識的途徑。

  思考問題的方法,做到學有所思,思有所得,練有所獲,在學習中產(chǎn)生一種成功的體驗。提高學習興趣,也體現(xiàn)了“一培養(yǎng)學生的能力為中心”的教育思想。

  4、重視教學過程中思想的滲透,創(chuàng)造出創(chuàng)新的思維空間。 我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

二年級數(shù)學說課稿 篇6

  《數(shù)松果》是北師大版第三冊教材第二單元的第一課,是學習乘法口訣的起始課。舊教材在學習口訣的編排上以2的乘法口訣為開端,而北師大版教材則是以本課即“5的乘法口訣”為切入點來學習的,這樣的安排使教材更加的生活化,更貼近學生的生活實際,有助于他們自覺進行自主性的探究學習,更便于學生運用方法的遷移來學習其他口訣,因為5的乘法口訣與學生的生活實際有著千絲萬縷的聯(lián)系,他們學習時可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗來理解口訣。

  (一)、學生分析:

  大部分學生已初步了解了乘法的意義,掌握了連加的計算方法,他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式,并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù),這些知識儲備都為學生在本課進行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ),而且有一部分學生對乘法口訣已經(jīng)有了初步的認識,有的甚至可以背出部分的乘法口訣。

  (二)、教學目標:

  1.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,使學生知道5的乘法口訣的來源,理解乘法口訣的含義,使他們產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。

  2.能夠歸納學習步驟,掌握乘法口訣的學習方法。

  3.掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

  4.培養(yǎng)學生初步的觀察和分析能力。

  5.有機地重組教材,以“五環(huán)旗”為整節(jié)課的學習情境,在潛移默化中對學生進行人文關(guān)懷。

  (三)、教學重點難點

  教學重點:經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程

  教學難點:記憶5的乘法口訣

  (四)、教學設(shè)想:

  教材主要包括“數(shù)松果”、“算一算”、“練一練”三大塊,根據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計了“情境導(dǎo)入”、“探究性學習”、“游戲”、“應(yīng)用”四大部分。重點從導(dǎo)入的處理、探究性學習過程的安排、乘法口訣學習方法的掌握三個方面來說一說。

  1、重設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  新課程在教學中非常注重三維目標的整合,不僅注重培養(yǎng)學生的知識技能,而且非常關(guān)注他們在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展,強調(diào)了對學生進行人文關(guān)懷。于是,我改變教材中“數(shù)松果”的情境,用北京奧運開幕式及運動員奪冠的片段為情境導(dǎo)入,以此為契機,利用多媒體展示了舉行北京奧運會時人們各種興奮歡呼的場面,在一個個精彩的片段和歡呼聲中,學生熱愛祖國、熱愛奧運的激情在不自覺中已被成功激起。然后出示奧運五環(huán)旗,由學生說說對它的認識,教師再進行簡單介紹。

  2、重組教材,自主探究。

  ①“五環(huán)旗”及“算一算”兩部分的整合。

  在新課探究這一環(huán)節(jié)中,原本教材分“數(shù)松果”和“算一算”這兩大部分,潛意識已經(jīng)把解決“一共有多少個松果?”這個問題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的'方法來解決,而后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法。學生對于5的乘法口訣的學習,已有了充分的知識準備,根據(jù)學生這一實際情況,我將教材中的“數(shù)松果”這部分換成“五環(huán)旗”的內(nèi)容,并與“算一算”這部分進行有機的整合,在導(dǎo)入部分教學完后直接出示9面五環(huán)旗,讓學生觀察并提出問題,在學生自主提問以后,便將“一共有多少個環(huán)?”這一問題拋給學生,大膽地放手讓學生自由選擇適應(yīng)于自己知識基礎(chǔ)的方法進行解決,而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動,這樣每個學生不僅可以有自己的方法,還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合,給學生提供了更大的自由選擇學習方式的空間,而且更能夠適用于各個學習層次的學生。

  ②.口訣的學習。

  在學習口訣這部分內(nèi)容中,設(shè)計時力求將情境圖、算式、口訣三部分聯(lián)系起來,整段教學流程突出“簡化”二字。讓學生從理解圖意出發(fā),根據(jù)圖意將具體的圖抽象“簡化”成用乘法算式表示,再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律,將5的乘法算式“簡化”成5的乘法口訣,即“看算式編口訣”。這樣學生在自主探索中,便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實際中逐步抽象、簡化成數(shù)學知識的,且能充分體會到口訣的作用,自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望。

二年級數(shù)學說課稿 篇7

  一、說教材

  1、教材的地位和作用

  《認圖形》是在學生已認識了長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,以這些知識為支撐點,把學過的長方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此知識點上通過遷移,讓學生認識五邊形和六邊形,為今后進一步學習多邊形做好準備,同時也為培養(yǎng)學生的空間思維打下扎實的基礎(chǔ)。

  2、教學目標

 。1)通過觀察、比較等方法,初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

 。2)參與對圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實踐活動,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

  (3)在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生合作和交流意識。

  3、教學重點、難點

  重點:認識四邊形、五邊形和六邊形。

  難點:體會圖形之間的聯(lián)系和變換,發(fā)展空間觀念。

  4、教具準備

  小學低年級學生的思維是以具體形象思維為主,逐步向抽象的邏輯思維過渡。為了豐富學生的感知認識,本課我借助以下教具輔助教學:

 。1)、長方形、正方形紙張;裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;小棒等

  (2)、多媒體課件

  二、說教法與學法

  教法:在教學時,我采用情景教學、直觀教學、活動教學、合作討論等方法,引導(dǎo)學生認識四邊形,然后此基礎(chǔ)上通過自主學習、合作探索,認識五邊形、六邊形,從而形成要知道一個圖形是幾邊形,可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認識,這樣處理充分發(fā)揮了學生學習的主動性和能動性。

  學法:教學本課時,借助多媒體,引導(dǎo)學生采用自主探索,小組合作,實踐操作相結(jié)合的學習方法,通過看,摸,數(shù),折,剪等活動調(diào)動他們多種感官參與,充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征,讓他們在興趣盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換,發(fā)展空間觀念。

  三、說教學過程

  本課的教學活動,主要從以下四個環(huán)節(jié)展開教學:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 (2-3分鐘)

  新課開始,根據(jù)低年級學生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)舊知:小朋友!今天老師帶領(lǐng)大家到有趣的圖形王國去玩,學生通過觀察,說出已經(jīng)認識了的長方形、正方形、圓等。這樣的導(dǎo)入讓學生在生動有趣的情景中,鞏固舊知。

  (二)、操作觀察探索新知

  1、認識四邊形 (10分鐘)

  出示地磚圖,由體到面,說一說它們的面分別是什么圖形?然后觀察長方形和正方形,引出邊,接著通過摸一摸,有什么感覺?數(shù)一數(shù)邊有幾條?親身經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)邊的過程,享受成功的喜悅,感悟到數(shù)學知識的學習在于不斷的自我探究之中。最后歸納出四邊形有4條邊。為幫助學生及時鞏固新知,讓學生完成想想做做第一題,學生進行判斷后,要求學生分別說一說為什么有的是四邊形,有的不是四邊形。進一步加深對四邊形的理解。

  2、自主學習五邊形、六邊形(10分鐘)

  在學生認識了四邊形后,我大膽放手讓學生通過合作、交流、分享等形式自主學習五邊形、六邊形。通過用小棒搭五邊形、六邊形的活動,近一步鞏固五邊形、六邊形的.特征,并遷移出多邊形。今天我們認識的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會遇見更多條邊圍成的圖形,它們有個更大的名字,我們統(tǒng)稱它們叫做多邊形。

  接著讓學生思考:要知道一個圖形是幾邊形,可以怎樣做?

  通過全班交流,引導(dǎo)學生認識:要知道一個圖形是幾邊形,可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。

  (三)、動手操作、鞏固新知(15分鐘)

  《新課標》指出:數(shù)學課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。為實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的理念,我設(shè)計了三個不同層次的練習,由淺入深,循序漸進,讓學生動腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來鞏固新知,深化思維。

  (四)、交流深化拓展延伸(2分鐘)

  數(shù)學既來源于生活又高于生活,數(shù)學學習不能局限于課堂,它應(yīng)由課內(nèi)走向課外,由書本走向生活。我通過提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?師生共同梳理本課學習內(nèi)容,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

  本課的教學活動,建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。通過創(chuàng)設(shè)情景、比賽、動手操作等方式激發(fā)學生的學習積極性,向他們提供了自主探索和合作交流的機會,學生經(jīng)歷了知識的再創(chuàng)造過程,認識了四邊形、五邊形和六邊形,體會了圖形的聯(lián)系和變換,發(fā)展了空間觀念。實現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者的理念。

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