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《西紅柿》說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《西紅柿》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
1說教材
《西紅柿》是我根據(jù)中級(jí)一班學(xué)生的智力發(fā)展水平，認(rèn)知能力，語言表達(dá)特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際自編的生活語文教材。課文主要是從顏色、形狀等方面特點(diǎn)描寫了西紅柿的樣子。編寫意圖是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)西紅柿特點(diǎn)的基礎(chǔ)上練習(xí)說話。
2說學(xué)情
中級(jí)一班共有8名智障兒童，輕度3名，中度5名。他們記憶能力比正常兒童差，感知覺緩慢，抽象思維能力薄弱。在語言表達(dá)方面，輕度同學(xué)有一定的表達(dá)能力，能表達(dá)清楚自己的意愿，但缺乏簡(jiǎn)單的具體描述能力。中度同學(xué)中有一名能說簡(jiǎn)單的詞語，但表達(dá)不清楚。其他同學(xué)能清楚地說出詞語，但說完整句子能力差。根據(jù)以上情況我把他們分成A、B、C三組，分層教學(xué)。
3說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本文的編寫意圖和中級(jí)一班學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
3.1知識(shí)與能力目標(biāo)
A組同學(xué)：能夠說出西紅柿的顏色、形狀，根據(jù)這些特點(diǎn)簡(jiǎn)單描述西紅柿的樣子。
B組同學(xué)：能夠說出西紅柿的顏色、形狀，用“西紅柿是————（顏色或形狀）。”的句式說完整話。
C組同學(xué)：在老師的幫助下說出西紅柿的顏色、形狀。
3.2過程與方法目標(biāo)
采用實(shí)物、圖片、朗讀等方法，讓學(xué)生通過看、摸、嘗、涂、說的過程完成本課的學(xué)習(xí)。
3.3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)的愿望。
4說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的重點(diǎn)是說完整句子。難點(diǎn)是熟練地說完整句子。
5說教學(xué)方法
5.1實(shí)物教學(xué)法。通過實(shí)物演示，直觀形象，學(xué)生更容易接受，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親自看、摸、嘗、說，調(diào)動(dòng)多個(gè)感官參與體驗(yàn)，加深印象。
5.2涂色感知法。智障兒童感知覺緩慢，通過涂顏色的過程可以慢慢去感知西紅柿形狀和紅色這個(gè)色彩，強(qiáng)化記憶。
5.3分層教學(xué)方法。智障兒童程度不同，不同層次不同要求，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，都能感受到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
5.4多種形式朗讀、說話法。智障兒童有語言缺陷，因此說話訓(xùn)練是生活語文課的一個(gè)重要內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀、說話練習(xí)，使學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)中語言缺陷得到補(bǔ)償。
6說教學(xué)準(zhǔn)備
洗干凈的大西紅柿、畫著西紅柿圖案的卡片、紅蠟筆、兩個(gè)詞語卡片（紅紅的、圓圓的）
7說教學(xué)過程
7.1導(dǎo)入（2分鐘）
為了使學(xué)生感到親切、自然、易接受，設(shè)計(jì)了與他們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們都吃過什幺菜呀？”“今天老師也給你們帶來了一種蔬菜，看看這是什幺？”由學(xué)生熟知的事物引入，輕松自然、親切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
7.2新授
第一個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)實(shí)物西紅柿。（8分鐘）
因?yàn)橹钦蟽和橄笏季S能力薄弱，直觀形象思維尚可，因此采用實(shí)物教學(xué)。讓學(xué)生看一看、摸一摸、嘗一嘗，親自去感知。然后在教師的引導(dǎo)幫助下說出西紅柿的顏色、形狀。并且把課前準(zhǔn)備好的詞語卡片隨機(jī)貼在黑板上，采用各種形式讀，強(qiáng)化記憶。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：給卡片上的西紅柿涂紅色。（4分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的：一是轉(zhuǎn)換一下學(xué)習(xí)方式，避免單調(diào)、疲勞、失去學(xué)習(xí)興趣。二是在學(xué)生涂顏色的過程中慢慢感知西紅柿的形狀和紅色這個(gè)色彩。涂好的同學(xué)在教師的幫助下把卡片貼在黑板上進(jìn)行展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)說完整句子。（20.5分鐘）
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了趣味性、多樣性的說話練習(xí)。
7.2.1教師示范。參照板書對(duì)西紅柿的樣子進(jìn)行整體描述，給學(xué)生整體的感知。
7.2.2師生接龍。教師說西紅柿是，學(xué)生說紅紅的。教師說西紅柿是，學(xué)生說圓圓的。師生再調(diào)換過來說。這種形式可以增加趣味性，學(xué)生在快樂中語言得到鍛煉。
7.2.3自由練習(xí)。在師生接龍的基礎(chǔ)上，把時(shí)間完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自主練習(xí)說話。教師隨機(jī)走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助。
7.2.4分組合作互補(bǔ)練習(xí)。把學(xué)生分成兩組，每組成員程度不同。輪流說，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，互相提高。
7.2.5個(gè)人展示。讓每個(gè)學(xué)生都展示一下，程度好的同學(xué)可以自由發(fā)揮，說得更具體些；程度差的同學(xué)可以說詞語。教師都要給予肯定表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
7.3總結(jié)（0.5分鐘）
我設(shè)計(jì)了鼓勵(lì)性的總結(jié)語：這堂課同學(xué)們不但知道了西紅柿的樣子，還學(xué)會(huì)了用西紅柿說話，你們真聰明！下課后你們還可以繼續(xù)練習(xí)說。這樣的總結(jié)語既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)，又可以把學(xué)習(xí)興趣延伸到課外。
8說板書設(shè)計(jì)
板書融在教學(xué)過程中，圖片和文字相結(jié)合，增加了直觀形象性和趣味性。課題西紅柿寫在中間，周圍是學(xué)生完成的涂顏色的作品。右邊是教學(xué)中隨機(jī)粘貼的詞語卡片。這樣的板書既直觀形象，有簡(jiǎn)潔明了。既是教學(xué)內(nèi)容的概括，有突出了重難點(diǎn)，是整個(gè)課堂教學(xué)的濃縮。
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