【精品】美術(shù)說課稿模板匯總6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的美術(shù)說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)說課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是初中美術(shù)14冊第十課《活躍有趣的帽子》。我將從以下幾個方面說課：
一． 說教材
本課是人美版初中美術(shù)14冊第12課，依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域。帽子是人們夏日出游喜愛的裝束。帽子可以遮擋烈日，不同款式和花色的帽子還能起到很好的裝扮作用，本課的設(shè)置就是讓學生們親自設(shè)計制作帽子，這一活動能更好地培育學生的動手才能、審美情趣、領(lǐng)會帽子除了適用功效以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品味。讓學生縱情施展想象力，增進發(fā)明力的發(fā)展。
二．說學情
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，所以本課側(cè)重于培養(yǎng)學生的動手合作能力。
三．說教學目標
教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述
1. 知識目標：
�。�1） 適當?shù)膱D形、文字或符號在帽子上的應(yīng)用。
�。�2） 用自己愛好的適合主題的顏色去搭配自己的帽子。
2. 能力目的：培育學生的想象才能、發(fā)明能力和小組合作能力。
3. 感情態(tài)度與價值觀目標：發(fā)明美、發(fā)明美是每位學生都應(yīng)具備的素質(zhì)，通過帽子的設(shè)計，讓學生更加認識自我，更好地培育學生的創(chuàng)新思維，造就學生的自負念，造就學生之間互相協(xié)作的精力。
四．說教學重、難點
依據(jù)教材內(nèi)容和學情分析，我確定本課教學重、難點為
1.教學重點：顏色搭配、手工制造和個性化作風的表示。
2．教學難點：怎樣找到合適主體的元素，設(shè)計出具有個性的作品，進步學生的審美能力，加強學生對生涯的酷愛，造就他們創(chuàng)造美妙生涯的欲望和能力。
五．說教學方式
依據(jù)本課的教學內(nèi)容，我重要采用“領(lǐng)導—-自主探究”的方式，以文化衫為線索，充足應(yīng)用教具，采用展現(xiàn)，啟示、討論、歸納相聯(lián)合的教學方式。在教師的'領(lǐng)導下，調(diào)動學生的積極性，使每個學生都能加入到動腦的積極思維中。應(yīng)用投影、音樂等教學手腕，加強教學的直觀性，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興致，進步課堂效力。學生分組運動，互評互比，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們集體合作的能力，又啟示了學生思維。
六．說教學程序：
先用奧運會圖片導入新課，引出課題——活潑有趣的帽子。通過師生一問一答的方式引出本課知識點：帽子的功能有哪些？以及明確本堂的對帽子的設(shè)計的目標是什么？即：遮陽、散熱、環(huán)保、輕便、美觀……
然后展示相關(guān)功能的帽子的圖片，讓學生初步感受市場上可以見到的各種不同功能的帽子的款式設(shè)計。
緊接著我給學生做示范，怎樣利用簡單的材料工具制作出大方美觀而且具有實用功能的帽子。
在設(shè)計制作的過程中，我要給學生講述適當?shù)膱D形、文字或符號在帽子上的應(yīng)用，用自己愛好的適合主題的顏色去搭配自己的帽子。
然后講解要根據(jù)不同功能來設(shè)計出不同款式帽子時，可以從帽檐大小，寬窄，以及頭頂?shù)恼谏w部分等細節(jié)部分來調(diào)整設(shè)計。
最后讓學生以小組為單位進行設(shè)計制作，教師巡回指導后展示學生作品，并進行總結(jié)。
七．自我評價
我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術(shù)。
美術(shù)說課稿 篇2
我說課的內(nèi)容是XXXXX出版社出版的小學美術(shù)教材第X冊第X課《XXXXX》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)計。
一、教材分析（課件）
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于"造型·表現(xiàn)"學習領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標：（課件）思想目標：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態(tài)度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解XX,嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計和制作。
能力目標：培養(yǎng)學生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）教學重點是：XXXXXX.
教學難點是：XXXX合理性和協(xié)調(diào)性。（將XX巧妙的設(shè)計在造型中）。
二、教法學法
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。
三、教學過程（課件）
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設(shè)計的教學流程如下：
�。ā﹦�(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計了"創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX"這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX,為后面設(shè)計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX,引出本課課題—XX。
（二）引導啟發(fā) 了解XX 其次由于每個學生的`成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了"引導啟發(fā) 了解XX"一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過"?"等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX,讓學生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究 折制XX 接著我設(shè)計了"自主探究——折制種表"一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
�。ㄋ模┐竽憚�(chuàng)作 制作XX 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了"大膽創(chuàng)作——制作XX"這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X,營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。
�。ㄎ澹┱故拘蕾p 評價XX 我接著設(shè)計了"展示欣賞——評價鐘表"的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。
�。┱n堂小結(jié) 擴展延伸 科學精練的結(jié)束語能起到"課雖盡，但趣無窮"的效果，因此我最后設(shè)計了"課堂小結(jié)——拓展延伸"環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生："這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？"學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信"我能行".這樣，讓全體學生都成為"學習的主人".
四。板書設(shè)計：（課件） 根據(jù)教學活動的安排，板書設(shè)計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
美術(shù)說課稿 篇3
一、教材分析
1、教學思路
A、教學基本思路
教材主要處理的是美術(shù)家的自我認同跟社會環(huán)境的關(guān)系，也就是說，美術(shù)家究竟怎樣看待自己的職業(yè)？老師可以通過歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來理解美術(shù)家的自我跟社會角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會之間存在著一定程度的矛盾。社會試圖分派給藝術(shù)家一個明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自己看做一個完整的“人”，游離于各種身份之間。畫家或雕塑家僅僅是一種通常的稱謂和職業(yè)身份，不能反映某個具體藝術(shù)家的個性特點。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和個性。在教學過程中，可以把這條中心線索跟對美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來，層層深入地體現(xiàn)這條線索，并且貫徹到教材提供的兩個“活動建議”當中去。
B、教學材料分析
教材提供的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式：《拉斯科巖畫》和《埃及墓室壁畫》是通過匿名的手段來表現(xiàn)自我的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒有充分的自我意識，并且社會也沒有給予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過于明顯地突出自己。嚴格說來，在這些作品創(chuàng)作的時期，還沒有我們現(xiàn)在意義上的“藝術(shù)家”，原始時期的“藝術(shù)家”實際上是巫師，而在古埃及和中國的商周時期，“藝術(shù)家”的準確身份是工匠，甚至是奴隸。
第二組作品，是14世紀以來的一些美術(shù)家的自畫像。自畫像這種形式比較準確地反映出藝術(shù)家對自己的認識和角色定位。這是要提到的一個歷史背景是，無論是在西方還是中國的傳統(tǒng)中，職業(yè)畫家或雕塑家并不具有很高的社會地位，從社會角度看，他們在某種意義上是為別人服務(wù)、換取報酬以養(yǎng)活自己的人。所以藝術(shù)家往往不愿意把自己僅僅看做一個工匠，而是負有某種文化使命的人。教材中的幾幅自畫像已經(jīng)涉及到這個問題。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞·真蒂萊斯基之外,其他畫家的自畫像都沒有用作畫的工具來暗示自己的身份.相反,丟勒像基督,普桑像貴族,金農(nóng)像隱士,而倫勃朗則把自己畫成一個真實、樸素、平凡、有血有肉的市民。
真蒂萊斯基的自畫像稍微有點特殊，或許因為她是一個女畫家。實際上，當時女的自畫像往往也不把自己畫成畫家，而是畫成淑女。繪畫對女性來說是一種文化教養(yǎng)。真蒂萊斯基在自畫像中突出自已的畫家身份恰好是要突破人們的習慣看法，肯定自己是一個自食其力的女畫家，而不是以繪畫來標榜自己“才藝”的女性。另外，按照西方的傳統(tǒng)觀念，包括繪畫在內(nèi)的藝術(shù)由九們“繆斯”掌管，而繆斯們都是女性。真蒂萊斯基借用了這樣一些觀念，使自己的畫家身份跟作為“繆斯”的女神聯(lián)系起來。
除此之外，真蒂萊斯基和金家都是用的側(cè)面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言，在下面像中，美術(shù)家可以和觀眾達成交流，而側(cè)面像則似乎表明畫家更愿意自行其是，因而其個性也更加孤僻和鮮明。
第三組作品是處于創(chuàng)作或生活場景中的美術(shù)家。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國王和王后清晰地表明這個場所的性質(zhì)。畫家本人是“宮廷畫師”，負責記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫室里描繪一位抱樂器的姑娘。跟《宮娥》相比，這是一個再平凡不過的地方。委拉斯貴支自畫像面前那塊巨大的畫布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫布則說明他更專注于普通生活的細節(jié)。
李公麟的《西園雅集圖》把畫家安排在文人聚會的庭院里。畫畫在這里不是換取報酬、維持生計的手段，而是文人之間應(yīng)酬、遣興的一種方式。這些畫家本質(zhì)上不是通常所說的職業(yè)畫家，而是文人。宋徽宗是一位愛好文藝的皇帝，以皇帝的身份來作畫，就不同于一般意義上的畫家了。研究者認為，《聽琴圖》中最上面那位作道士打扮、撫琴的人，就是宋徽宗本人。旁邊兩位官員在恭敬地聆聽他的琴聲。左下角有宋徽宗“天下一人”的畫押，雖然不能據(jù)此認為這件作品是他本人的親筆，但這位皇帝對待繪畫的態(tài)度是很明顯的：他會不遣余力地支持繪畫，并利用繪畫來表達自己的'政治和倫理理想。
2、教學目標
了解美術(shù)家社會地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟、政治因素的關(guān)系；了解創(chuàng)作者的自我意識在作品上的表現(xiàn)方式；學會把特定的視覺圖式以及風格特點跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來，以一種歷史的觀點來看待美術(shù)作品。
3、教學重點、難點及確定依據(jù)
重點：美術(shù)家社會地位的歷史變化；自我和社會的關(guān)系。
難點：引導他們深入理解自我和社會的關(guān)系。
4、三維教學目標及確定依據(jù)
知識與技能：學生要在學習中了解分析類似的美術(shù)現(xiàn)象的方法，學會舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語言的表達方式和方法，來表達自己的情感和思想，形成美術(shù)基本素養(yǎng)。
過程與方法：學生能以個人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺審美經(jīng)驗，發(fā)展美術(shù)覽賞能力。
情感態(tài)度與價值觀：學生能體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣。激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
5、課程資源的開發(fā)及有機整合
A、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作課件中，教師可以提供一些有特點的自畫像或有肖像畫作品供學生參考，領(lǐng)會塑造、表現(xiàn)性格的一些方法。將觀察的內(nèi)容一一地加以列舉并比較，引導學生將觀察與分析科學化、系統(tǒng)化，并運用教材所介紹的知識對比較的結(jié)果進行分析。
B、在課前，請同學們從網(wǎng)上或者書中查閱一些關(guān)于肖像刻畫（繪畫攝影），然后到課堂上與同學們分享。
二、學法指導
學情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認識能力和判斷能力。但由于高中階段學生的社會意識以及生活經(jīng)驗的局限，可能對本課的主題理解的不夠深入，另外，現(xiàn)在的高中生學業(yè)壓力沉重，對美術(shù)學科中美術(shù)鑒賞模塊的學習并沒有強烈的興趣。所以教師在教學中手段要盡量多樣化，激發(fā)學生的興趣。在課前，讓學生去查找一些這方面的資料或故事拿到課堂上與同學分享。
心理調(diào)節(jié)的方法指導：充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自己的意見并能體會美術(shù)作品的美術(shù)語言與形式特征。
知識建構(gòu)的方法指導：從學生對美術(shù)家工作和生活的想像入手，結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，來逐步引導學生理解教材的主要思想和內(nèi)容，一方面發(fā)揮學生的想像力，另一方面通過歷史背景的講解來加深學生對美術(shù)家——自我與社會的關(guān)系這個問題的認識。適當運用啟發(fā)式教學和相互討論的方式來來促進學生的思考。
三、教學方法及手段
教學方法的選擇及依據(jù)：主要采用“比較鑒賞法”，提問法、討論法、觀察法等。適當運用啟發(fā)式教學和相互討論的方式來促進學生的思考。
理論依據(jù)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：倡導學生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
借助多媒體課件、圖片等資料進行教學。
四、教學程序
（一）創(chuàng)設(shè)問題情景導入，激發(fā)興趣、誘發(fā)探究
1、課件展出一組作品（出示大象的杰作），說說畫面中是什么內(nèi)容，感覺如何？（學生回答）這些畫，看起來平常，但如果知道作者是誰，大家一定會大吃一驚！
2、告知學生是亞洲大象“帕亞”的作品，10～15分鐘時間完成一幅畫作。每幅售價250英鎊（折合人民幣4500元左右），更神奇是在英國藝術(shù)展覽館，還展出了大象的自畫像。
3、課件展示“大象藝術(shù)家”作畫的照片和自畫像。為什么覺得大象藝術(shù)家“帕亞”了不起呢？（畫得非常好！能認識自我、表現(xiàn)自我，因此能被稱為藝術(shù)家）。
小結(jié)：自畫像是藝術(shù)家認識自我、展現(xiàn)自我的一種重要方式。自畫像的出現(xiàn)，是藝術(shù)家自我意識覺醒的一種表現(xiàn)。（用課件展示課本中的巖畫和墓室壁畫作品，教師通過講述把學生的注意力從大象的自畫像上轉(zhuǎn)移到對畫家的認知之上。）
�。ǘ╄b賞分析
1、怎么樣的人可以被稱為美術(shù)家（畫家）？
�。墚嫯嫷�、作品能表現(xiàn)思想、有高超繪畫技巧……）
小結(jié)：不同時代，社會上的美術(shù)家的評價是不相同的。畫家自己是怎樣來看待自己的呢？我們除了可以通過畫家傳記，來了解畫家外，還可以通過畫家的自畫像，來了解畫家的內(nèi)心世界。
2、在藝術(shù)家的自畫像中，我們可以看出些什么？（學生看課本中作品回答）
小結(jié)：①他們對于自己的身份、社會地位、人生的一些看法；
�、诳吹剿麄兊乃囆g(shù)態(tài)度和藝術(shù)風格。
藝術(shù)家的自畫像有如一面鏡子，展現(xiàn)了藝術(shù)家眼中的自己。
1、用課件展示四幅藝術(shù)家的自畫像。
�。▉G勒、真蒂萊斯基、金農(nóng)、凡高）
a、你認識這些藝術(shù)家嗎？是正面還是側(cè)面？是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景？他們分別屬于什么時期？
b、從這些自畫像中，你看到了些什么？
c、畫面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫家？通過什么方式來暗示的？如果沒有這種暗示，那又是為什么？
�。ńY(jié)合學生回答的情況，教師進行必要的講解）
2、完成第61頁的“思考與交流”：倫勃朗的三幅自畫像。這些自畫像各自反映出作者什么樣的心情？
�。ㄖ心暌院蟮膫惒式舆B遭受不幸，晚年竟然落到靠救濟金度日的地步，自畫像也表現(xiàn)出一種濃厚的滄桑感。）
�。ㄈ┘w討論
對比分析《宮娥》和《畫室》。
1、畫家所在的環(huán)境或場所有什么區(qū)別？
2、畫家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫面上的？
3、能否看出畫家對自己職業(yè)的看法？
�。ㄋ模┓纸M討論
1、討論和分析對象：《聽琴圖》、《西園雅集圖》。
2、思考：
a、畫的是什么樣的場景？
b、作者是以什么身份在畫面？
�。ń處熤v解：在中國古代，純粹的畫家地位很低，被稱為“工匠”；而文人兼畫家這一身份卻具有很高的地位。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
在各個歷史時期，美術(shù)家的社會地位不同，他們對自己的看法也不盡一致。例如《聽琴圖》，宋徽宗是一位畫家，但又是一位皇帝。這件作品既體現(xiàn)了他對繪畫的興趣，也表明了他至高無上的身份。
活動交流：
課下完成“活動建議一”，教師選出一些作品進行評議交流。
美術(shù)說課稿 篇4
一、說活動教材
在美術(shù)教育教學活動中，幼兒真正的作品是能夠自然流露幼兒心靈的作品，靠傳統(tǒng)的臨摹和示范教學，不能誘發(fā)幼兒潛能的發(fā)揮和個性的展現(xiàn)。所以我把教學所選內(nèi)容最好從幼兒豐富多彩的現(xiàn)實生活和感興趣活動中尋找幼兒的興趣點，以培養(yǎng)幼兒的個性，發(fā)掘幼兒的潛能，并引導幼兒創(chuàng)作。本次教學活動結(jié)合幼兒平時日常生活中欣賞過的繁華街頭景象，幼兒已加深了對街道上各種建筑物和景物的印象，我想通過主題性的繪畫，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維、想象力和表現(xiàn)力，使幼兒能大膽地將自己所看到的《繁華的街頭》景色，用繪畫的形式展現(xiàn)出來，進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》，根據(jù)幼兒的興趣和教學內(nèi)容，并結(jié)合本班幼兒已有的經(jīng)驗和實際發(fā)展水平，我制定了適合我班幼兒發(fā)展的兩個目標。
�。ㄒ唬┬蕾p繁華的街頭，加深對建筑物的印象，提高觀察能力和分析能力。
�。ǘ┦褂變耗艽竽懙貙⑺吹降腵各式各樣的房屋和街頭的景象用繪畫的方法表現(xiàn)出來。
三、說活動重點和難點
中班的孩子繪畫能力、想象能力、模仿能力都比較強，通過自己的動手繪畫從中獲得情感體驗，因此本次活動的重點是：培養(yǎng)幼兒繪畫的表現(xiàn)力。難點是：組織一幅主題性繪畫。
四、說活動準備
活動準備是為具體目標服務(wù)的；同時，幼兒也是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展。為了勝利完成以上教學目標，我做了以下相應(yīng)的準備：
�。ㄒ唬┦孪日埣议L利用平時休息日的時間，帶幼兒到繁華的街頭去實地觀察，并引導幼兒將自己所看到的繁華街頭的景象，用畫的形式表現(xiàn)出來。
（二）物質(zhì)準備：繪畫紙、水彩筆、水粉筆等。
五、說教學方法
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)新《綱要》的精神："教師應(yīng)成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"根據(jù)本班幼兒的年齡特點，在本次活動中我除了要以飽滿、熱情的情緒吸引幼兒外，主要還采用了以下幾種教學方法：
�。ㄒ唬┱勗�、提問法：談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有知識經(jīng)驗。通過談話提問的方法引入來引起幼兒的學習興趣，來激發(fā)了幼兒探索求知的欲望，從而自然而然地投入到學習中去。
（二）講解提示法：這是美術(shù)活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，體現(xiàn)了"幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者",這一理念精神。通過講解提示，展開討論，讓幼兒積極主動地去觀察，展開自由發(fā)揮、任意想像的翅膀。
�。ㄈ﹤�別指導法：幼兒美術(shù)活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子特點的前提下，對個別幼兒適時、適當?shù)闹笇Р拍艹龀晒�，才能為幼兒�?chuàng)造更多獲得成功的機會。
（四）欣賞評價法：欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法。
六、說活動過程
根據(jù)我班幼兒的年齡特點和本次活動的目標要求，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：談話導入新課→授新課→幼兒作畫→活動評價→結(jié)束活動為程序來展開一系列活動。
具體活動過程如下：
美術(shù)說課稿 篇5
一、說教材：
1、內(nèi)容：蘇教版小學美術(shù)二年級上冊第14課《今日的菜單》。
2、地位及作用：本課要求對學生進行造型與表現(xiàn)的訓練，學生在掌握一定的泥工制作方法的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學生大膽想象，之后運用彩泥把自己想象的菜肴的造型和色彩大膽的表現(xiàn)出來。
3、教學目標：引導學生利用彩泥表現(xiàn)生活中的蔬菜、水果、菜肴，體驗材料帶來的美感。強調(diào)在創(chuàng)造過程中，發(fā)揚團隊、協(xié)助的精神。
4、教學重難點：
�。�1）引導學生回憶、說出見過的吃過的有特色的菜肴或蔬菜的`特點，包括色、形。
（2）指導學生把自己想像的菜肴的造型與色彩大膽的表現(xiàn)出來。
二、說教法學法
1、教法：教學方法上體現(xiàn)“玩中學”的理念，采用情境啟導法、講授法、演示法。
2、學法：本課采用的有：觀察法、小組合作、動手操作等方法。
三、說教具學具準備
教具：、小黑板、彩泥
學具：彩泥、盤子
四：說教學過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛
圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學生知道無論哪個菜，都有它的顏色、形狀和味道，為后面親手制作打下一個感性的基礎(chǔ)。比如有的菜需要的是完整的原料形體，而有的菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還有的菜是通過原料的顏色對比、形狀排列加強美感來促進我們食欲的
二、 欣賞激趣，討論方法
讓學生通過欣賞感受菜肴的美，激發(fā)其興趣，使他們在視覺的刺激下，誘發(fā)制作的欲望。而在相互的討論探究中，尋找其制作的方法與技巧。
從強調(diào)色彩的搭配、盤子上的裝飾、菜肴的造型設(shè)計中，讓小朋友感受到做菜的樂趣與巧妙，同時也明白做一道菜如此富有藝術(shù)性，間接地告訴了學生藝術(shù)與生活之間的關(guān)系是如此的密切。
三、 小組討論，合作學習
這一過程中，主要培養(yǎng)學生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來才能辦好“飲食店”或布置一個豐盛的“餐桌”。
四、 展示作品，總結(jié)評析
在這一過程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心里也是甜滋滋的。同時也使學生明白要布置“小小飲食店”或一個“餐桌”，一個人的力量是不夠的，只有發(fā)揮集體的智慧和精誠合作才能取得勝利。
美術(shù)說課稿 篇6
美無處不在，無處不有，在我們的生活中，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風景，圖畫，音樂，著裝等顯性的美，還有人如人之間的隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認知特點是從具體到抽象的，因此，設(shè)想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實際，發(fā)現(xiàn)平時幼兒在同伴過生日的時候會送上一張小小的生日賀卡，表示對同伴的祝福。而生日賀卡這個題材正是由顯性的美到隱性美內(nèi)化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了生日賀卡作為教學活動內(nèi)容。
教學目標：
1、欣賞生日賀卡畫面的形象美，色彩美，造型美。
2、感受賀卡所表達的溫馨的情感和美好的祝福。
3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語言表達祝福。
教學重點：
目標1
教學難點：
理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性。
隱性的美是比較抽象的，教師讓幼兒反復的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現(xiàn)美，從分類到送祝福，幫助幼兒理解賀卡的隱性美，促進幼兒的心理健康。
教學準備：
幼兒與家長共同收集數(shù)張生日賀卡、環(huán)境布置、生日蛋糕
教學過程：
�。ㄒ唬┏崭瑁ぐl(fā)興趣，體驗快樂的情感。
�。ǘ┬蕾p自己帶來的賀卡，欣賞其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表達的祝福與愿望。
1、幼兒討論、教師指導，欣賞賀卡的美
2、集體欣賞，分類比較。
（三）每位幼兒想一句祝福的語句，為生日的幼兒送上祝福，教師指導。
（四）游戲：買賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。
�。ㄎ澹┭由旎顒�，制作賀卡，進一步提供幼兒創(chuàng)造美的能力。
設(shè)計思想：
1、生活化的特色。
《綱要》中指出：在藝術(shù)活動中，教師要引導幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的`感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。“生日賀卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物，每當節(jié)日來臨時，幼兒就會在家長的引導下，為教師或同伴獻上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動旨在讓幼兒通過成人的啟發(fā)、引導，去感受發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的態(tài)度。
2、活動符合幼兒的認知特點。
互動中教師先讓幼兒認識卡片上顯性的美，在通過送祝福理解賀卡其隱性的美，體現(xiàn)了活動為目標服務(wù)，目標為生活服務(wù)，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。同時體現(xiàn)了藝術(shù)與幼兒的心理將康息息相關(guān)的特點，因為藝術(shù)中蘊含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。
3、活動體現(xiàn)了藝術(shù)活動發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的全過程。
�。�1）前延部分，收集材料，布置環(huán)境，旨在練就幼兒發(fā)現(xiàn)美捕捉美的能力。
《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺性，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)他們通過探索和學習自覺地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。
（2）活動過程中，提高幼兒感受美的能力。
幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點，引導幼兒欣賞藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識，經(jīng)驗和心理發(fā)展特點，生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生動活潑的藝術(shù)品。在活動中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。如幼兒可以提出分類的標準，有音樂或沒音樂的，平面的或立體的，單頁的或雙面的，充分發(fā)揮幼兒在活動中的自主性。
�。�3）活動延伸，提高創(chuàng)造美的能力。
4、體現(xiàn)了幼兒教育整合的觀念。
�。�1）資源的整合
該活動充分調(diào)動了幼兒、家長、教師三方的力量，拓展了幼兒活動的空間。
�。�2）目標的整合
活動中教師基本上以藝術(shù)目標為準，同時報害了語言目標，情感目標，既體現(xiàn)了整合的思想又有主次之分。
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