實(shí)用的音樂(lè)說(shuō)課稿范文五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè)說(shuō)課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：了解世界三大男高音最鐘愛(ài)情或喜歡歌唱的男高音必唱的歌曲，通過(guò)不同的演唱方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美，欣賞并學(xué)習(xí)此歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地歌唱地，演繹并把握好不同情景的情感表現(xiàn)部分。
教學(xué)重點(diǎn)：此樂(lè)曲為兩段體歌曲，理解并掌握樂(lè)曲中三連音、自由延長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一．歌曲中所出現(xiàn)的特殊節(jié)奏
1.掌握三連音
由我們國(guó)家的國(guó)歌《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》中出現(xiàn)的三連音引出，這樣一來(lái)學(xué)生就容易掌握三連音的演奏或演唱方法了。但在此歌曲中所出現(xiàn)的三連音有所區(qū)別，在時(shí)值上有所變化。這首樂(lè)曲是十六分音符的，一般是八分音符，在時(shí)值上有所變化，時(shí)間上就短一些。
2.前倚音
此歌曲有五處有前倚音，但在演唱時(shí)就要注意它的表現(xiàn)形式和意義，注意相互之間的關(guān)系，樂(lè)節(jié)之間的表現(xiàn)應(yīng)有所區(qū)別，在力度和速度上進(jìn)行對(duì)比。
3.自由延長(zhǎng)記號(hào)
此歌曲中有四處出現(xiàn)了自由延長(zhǎng)記號(hào)，第一段與第二段相互之間應(yīng)該有所比較，使歌曲充滿(mǎn)活力和希望，在演唱和演奏時(shí)內(nèi)心充滿(mǎn)信心同時(shí)要看到希望，要用這樣的心境去表演才能使聽(tīng)眾
產(chǎn)生共鳴使人們內(nèi)心世界有震撼性。
4.反復(fù)部分
在第8
小節(jié)處反復(fù)后第一段，第二次反復(fù)進(jìn)入第二段，注意歌曲的力度記號(hào)的作用和意義，不同的人有不一樣的理解，要很好地把握它需要不斷地來(lái)演唱，就如我們讀書(shū)一樣，書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，唱歌也是這樣一來(lái)一個(gè)道理。
二．歌曲的傳奇故事
《我的太陽(yáng)》（Oolemio）是一首創(chuàng)作于1898年的那不勒斯（那波里）歌曲，這首歌曲（G·卡普羅詞，E·卡普阿曲，尚家驤譯配）流傳之廣，不僅是知名男高音如恩里科·克魯索、盧加諾·帕瓦羅蒂、安德烈·波伽利等的保留曲目，也被諸如布萊恩·亞當(dāng)斯等流行搖滾藝人演繹，同時(shí)是世界三大男高音歌唱家之一帕瓦羅蒂的代表作。作詞者為Giovanni
Capu
o，作曲者為Edua
do
di
Capua，盡管該首歌詞已被翻譯成多種語(yǔ)言，但多數(shù)時(shí)候還使用那波里方言演唱。
"O
sole
mio"的字面翻譯即是“我的太陽(yáng)”，這首歌曲的版權(quán)不屬于公共財(cái)產(chǎn)。20xx年杜林法庭裁定Alf
edo
Mazzucchi（1878-1972）為該歌曲的合法第三創(chuàng)作人（之前僅被認(rèn)為是曲譜錄譜人），故根據(jù)伯爾尼（伯恩）公約，它將受版權(quán)保護(hù)直至20xx年（最后一位作者逝世后仍有70年的保護(hù)期）。
像《我的太陽(yáng)》這樣在全世界廣為流行的民歌真是少有，意大利著名歌唱家斯泰方諾、帕瓦羅蒂和卡魯索演唱過(guò)這首歌后，它在20世紀(jì)后期成為世界上最風(fēng)行的民歌。盡管如此，對(duì)于《我的太陽(yáng)》中的“太陽(yáng)”的所指，人們?nèi)杂^(guān)點(diǎn)不一。有人認(rèn)為這是卡普阿寫(xiě)的一首情歌，他心目中的愛(ài)人就是他的太陽(yáng)。但也有人持“我的太陽(yáng)”指的是愛(ài)人的笑容這一觀(guān)點(diǎn)。情人美麗多情的笑容被卡普阿喻為“太陽(yáng)”，表示忠貞不渝的愛(ài)情。
還有一種觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為此歌表示兩兄弟之間的感情，有這樣一個(gè)故事，說(shuō)的是兩兄弟相依為命，哥哥為了使弟弟得到好的照顧，生活得幸福，就代替弟弟出外受苦掙錢(qián)。當(dāng)哥哥離開(kāi)家門(mén)就要上路時(shí)，弟弟為他送行，就以這首歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)哥哥的感激。哥哥被他比做自己心目中的太陽(yáng)。還有的傳說(shuō)更加離奇，說(shuō)是兩兄弟同時(shí)鐘情于一位多情漂亮的姑娘，兩兄弟并沒(méi)有為奪得美人心而打得頭破血流，甚至沒(méi)有互相吃醋，而是哥哥先做了讓步，出門(mén)遠(yuǎn)行，把心目中的太陽(yáng)——他所鐘情的人留給了弟弟；弟弟含淚為哥哥送行，把這首歌獻(xiàn)給了哥哥，尊敬的兄長(zhǎng)和心愛(ài)的情人被他比做心目中的太陽(yáng)。任何有關(guān)創(chuàng)作《我的太陽(yáng)》的'文字解釋也未被卡普阿留下，因此我們對(duì)“太陽(yáng)”究竟所指為何不得而知。
不少人總以為這是一首那不勒斯民歌，其實(shí)它是一首道地的創(chuàng)作歌曲。它的曲作者是19世紀(jì)意大利的卡普阿，歌詞是卡普羅受莎士比亞的劇本《羅密歐與朱麗葉》中詩(shī)句的啟發(fā)，創(chuàng)作出這首借贊美太陽(yáng)來(lái)表達(dá)真摯愛(ài)情的歌詞。因它的曲調(diào)富于濃郁的那坡里民歌風(fēng)味，因此在廣泛流傳時(shí)被誤認(rèn)為是“民歌”。這首歌最初是在一次意大利“那不勒斯民歌節(jié)”上演出獲得成功后傳開(kāi)的，后來(lái)還在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上震撼人心，被譽(yù)為意大利“代國(guó)歌”！
�。�1936年柏林奧運(yùn)會(huì)時(shí)，第二次世界大戰(zhàn)（簡(jiǎn)稱(chēng)二戰(zhàn)）尚未發(fā)生。國(guó)際奧委會(huì)仍在進(jìn)行下屆奧運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備工作。運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，國(guó)際奧委會(huì)討論了第12屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)址問(wèn)題。當(dāng)時(shí)提出申請(qǐng)的有日本東京、芬蘭赫爾辛基、意大利羅馬、西班牙巴塞羅那、匈牙利布達(dá)佩斯、埃及亞歷山大港、阿根廷布宜諾斯艾利斯、巴西里約熱內(nèi)盧、愛(ài)爾蘭都柏林、加拿大多倫多、瑞士洛桑、希臘雅典，隨后倫敦、蒙特利爾也提出了申請(qǐng)，總共達(dá)14個(gè)城市。經(jīng)過(guò)幾輪投票，東京、赫爾辛基兩市獲得預(yù)選權(quán)。最后表決時(shí)，東京以37票獲勝，赫爾辛基得了26票。國(guó)際奧委會(huì)于開(kāi)羅舉行會(huì)議，中國(guó)奧委會(huì)代表抗議日本侵略中國(guó)，破壞世界和平，違林匹克精神。并要求剝奪日本東京、札幌兩市夏季與冬季奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。第12屆奧運(yùn)會(huì)原定1940年9月21日-10月6日舉行。）1940年，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙尚未消散，但在芬蘭的赫爾辛基體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上空已緩緩升起首屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕的會(huì)旗。各國(guó)運(yùn)動(dòng)員在雄壯的樂(lè)曲聲中先后踏步進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。按照國(guó)際慣例，凡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的國(guó)家應(yīng)事先向大會(huì)提供自己的國(guó)歌樂(lè)譜，也許因忙于應(yīng)付其他國(guó)際事務(wù)的緣故，也許是歷史對(duì)意大利法西斯政府的一次懲罰，墨索里尼政府駐芬蘭使館竟然忘了向運(yùn)動(dòng)會(huì)提供意大利“新國(guó)歌”，即法西斯政府的所謂“國(guó)歌”。而運(yùn)動(dòng)會(huì)主管此事的有關(guān)人員可能出于對(duì)墨索里尼政府厭惡的原因，也懶得去索取意大利運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)用的“新國(guó)歌”樂(lè)譜。于是，一樁富于戲劇性的歷史事件，終于在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上發(fā)生了。
當(dāng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的工作人員手持意大利國(guó)名縮寫(xiě)的木牌，引導(dǎo)意大利運(yùn)動(dòng)員走過(guò)大會(huì)主席臺(tái)時(shí)，樂(lè)隊(duì)指揮急出一身冷汗：原來(lái)在他的指揮譜架上根本沒(méi)有意大利“新國(guó)歌”的樂(lè)譜。怎么辦呢？總不能讓意大利運(yùn)動(dòng)員在無(wú)聲中通過(guò)主席臺(tái)吧！于是，這位樂(lè)隊(duì)指揮急中生智，陡然想起了一首膾炙人口的意大利歌曲《我的太陽(yáng)》。于是，他關(guān)照樂(lè)隊(duì)隊(duì)員，一起齊奏這首具有意大利民族風(fēng)格的樂(lè)曲，以取代遲遲未來(lái)“報(bào)到”的意大利法西斯獨(dú)裁政府的“新國(guó)歌”。
三．欣賞學(xué)習(xí)《我的太陽(yáng)》
在莎士比亞《羅米歐與朱麗葉》中有這樣兩行詩(shī)：“是什么光從那邊窗戶(hù)透出來(lái)？那是東方，朱麗葉就是太陽(yáng)�！笨ㄆ蒸�?shù)母柙~就用了這樣的立意，把愛(ài)人的笑容比為“我的太陽(yáng)”，又以贊美太陽(yáng)來(lái)表達(dá)真摯的愛(ài)情�？ㄆ蒸斔V歌曲的前半部分以富于歌唱性的中音區(qū)曲調(diào)，贊美著燦爛的陽(yáng)光和藍(lán)色的晴空，令人精神爽朗。后半部分以高音區(qū)的奔放熱情，傾訴著對(duì)心愛(ài)的人的愛(ài)慕感情，其中在“阿，太陽(yáng)，我的太陽(yáng)”一句出現(xiàn)的和聲大調(diào)的降六級(jí)音，更使音樂(lè)的色彩一新，深情感人。
四．小結(jié)
此歌曲對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象要予以考慮不同的教學(xué)策略和方法，對(duì)象不同對(duì)歌曲的理解也不一樣，關(guān)鍵在于引導(dǎo)和詮釋歌曲的意義所在。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
音樂(lè) 方東洲
老師們，下午好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是《走進(jìn)西藏》這是一堂綜合實(shí)踐課。
一、教材分析
西藏音樂(lè)是我國(guó)民族民間音樂(lè)不可分割的一局部，西藏的歌舞以它獨(dú)特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛(ài)。本課設(shè)計(jì)使同學(xué)再了解西藏風(fēng)土人情的同時(shí)對(duì)西藏發(fā)生濃厚的興趣，為更好地學(xué)習(xí)表示西藏音樂(lè)奠定一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也使同學(xué)在對(duì)西藏歌曲的學(xué)習(xí)重飽覽了西藏風(fēng)光、民俗風(fēng)情，進(jìn)行了一次既愉快又有收獲的旅途。
二、 學(xué)情分析
八年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美、感知能力，對(duì)音樂(lè)的.學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上，他們對(duì)西藏滿(mǎn)懷著神往和向往，故本課從認(rèn)識(shí)西藏著手，激發(fā)興趣，層層深入。
通過(guò)上述內(nèi)容我特制定了下列教學(xué)目標(biāo)
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)知目標(biāo)：了解西藏音樂(lè)與文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、 技能目標(biāo)：能用明朗的情緒演唱《走進(jìn)西藏》的第二局部。
3、 情感目標(biāo)：增強(qiáng)同學(xué)對(duì)民族音樂(lè)文化的感情。
四、 教學(xué)重點(diǎn)
西藏民族音樂(lè)情緒與風(fēng)格特點(diǎn)的體驗(yàn)。
本科采用多媒體、鋼琴、木魚(yú)、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂(lè)用具，來(lái)進(jìn)行一堂情景與娛樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)方法。
五、 教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)理念
1、 認(rèn)識(shí)西藏、了解西藏
從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂(lè)的的各個(gè)不同角度感覺(jué)、感受西藏。——從風(fēng)土人情、歌舞兩個(gè)方面討論交流。
教學(xué)時(shí)間在10分鐘左右。
我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，豐富多彩的民族音樂(lè)記錄著各個(gè)民族的文化歷史與生活風(fēng)俗，它是人們認(rèn)識(shí)中華民族的一個(gè)窗口，讓同學(xué)學(xué)習(xí)和了解這些優(yōu)秀的民族音樂(lè)，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格，將有利于拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術(shù)的價(jià)值，理解和尊重各民族的多元文化，認(rèn)識(shí)到傳承音樂(lè)文化的意義和責(zé)任。在教學(xué)中，能重視與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。如音樂(lè)與地理，音樂(lè)與美術(shù)，音樂(lè)與自然等，以此來(lái)開(kāi)闊同學(xué)的文化視野，發(fā)展同學(xué)的形象思維和籠統(tǒng)思維能力，從而提高同學(xué)的綜合文化素質(zhì)。
2、走進(jìn)西藏
�。�1）聆聽(tīng)《走進(jìn)西藏》
“高原雪域”這一單元涉和的的范圍較廣，內(nèi)容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進(jìn)西藏》為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)上以音樂(lè)審美為核心，并以此貫穿始終。完整地聆聽(tīng)使同學(xué)對(duì)歌曲留有更完整的印象。
（2）學(xué)唱《走進(jìn)西藏》
讓同學(xué)用自身的歌聲來(lái)感受西藏音樂(lè)風(fēng)格，從而喜歡上這首歌，也讓同學(xué)在喜歡的流行音樂(lè)的風(fēng)格中來(lái)感受民族音樂(lè)的風(fēng)采，最終讓同學(xué)能理解民族音樂(lè)，喜歡民族音樂(lè)。
�。�3）從多方面表示歌曲的第二局部
a、 舞蹈，學(xué)習(xí)踢踏舞第一基本步法
a、 打擊樂(lè)伴奏
b、 詩(shī)歌朗誦或創(chuàng)編歌詞
c、 綜合
以同學(xué)興趣為本，面向全體同學(xué)，重視同學(xué)的參與實(shí)踐，從而獲得審美體驗(yàn)，同時(shí)發(fā)生愉悅感、滿(mǎn)足感，以達(dá)到弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的目的。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)不只感受了音樂(lè)，學(xué)習(xí)了技能，還通過(guò)考慮、討論、交流等手段，了解了西藏的自然環(huán)境，地理知識(shí)和民俗風(fēng)情，增進(jìn)了他們對(duì)西藏的認(rèn)識(shí)。
4、 走出西藏
a) 作業(yè)：收集西藏民歌。
b) 希望：為西部開(kāi)發(fā)獻(xiàn)一份力量。
希望同學(xué)能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，為西藏建設(shè)貢獻(xiàn)自身的一份力量。
我的說(shuō)課完了，謝謝大家，最后我用西藏語(yǔ)問(wèn)候一聲“扎西德勒”
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委老師大家好！今天我說(shuō)課的課題是《小紅帽》，我的說(shuō)課環(huán)節(jié)有：
1、教材分析
2、教學(xué)目的
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
4、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)準(zhǔn)備
5、教學(xué)過(guò)程
教材分析
首先對(duì)教材進(jìn)行分析：
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，大調(diào)式。六個(gè)樂(lè)句中除第五樂(lè)句巧妙地運(yùn)用了第一樂(lè)句的后半句加以變化外，一、三樂(lè)句基本相同，二、四、六樂(lè)句基本相同，并且均以do re mi fa的級(jí)進(jìn)式旋律開(kāi)始，給人以深刻的印象，使整個(gè)曲調(diào)既統(tǒng)一，又有對(duì)比。旋律中音階式的級(jí)進(jìn)進(jìn)行與分解式進(jìn)行穿插運(yùn)用，使曲調(diào)流暢、活躍，與第一人稱(chēng)的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握用一口氣流暢地唱完一個(gè)樂(lè)句的方法，練習(xí)清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。
2、在創(chuàng)編歌表演的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，教育學(xué)生要尊敬老人，遇見(jiàn)壞人要機(jī)智勇敢，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌表演。
2、培養(yǎng)學(xué)生較熟練地唱出歌曲第一到第四樂(lè)句的簡(jiǎn)譜。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、整堂課“以情為中心”而進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，以情感為主線(xiàn)開(kāi)展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過(guò)程得到情感的體驗(yàn)。
2、在歌曲表現(xiàn)中讓學(xué)生在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，通過(guò)綜合全方位地運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種教學(xué)手段，進(jìn)行音樂(lè)審美素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《小紅帽》的課件
2、鋼琴
3、學(xué)生自制的小紅帽
教學(xué)過(guò)程：
現(xiàn)在我給各位說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：
首先我讓學(xué)生戴著自制的小紅帽聽(tīng)著歌曲伴奏走進(jìn)教室（播放歌曲《小紅帽》的伴奏）讓學(xué)生在課前潛移默化地受到新授歌曲旋律，為新授歌曲做好鋪墊。
再采用情境教學(xué)法進(jìn)行故事引入
我對(duì)學(xué)生說(shuō)：《小紅帽》的故事同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？
學(xué)生會(huì)說(shuō)：聽(tīng)過(guò)。
接著老師讓學(xué)生推薦一個(gè)會(huì)講這個(gè)故事的小朋友來(lái)講一講這個(gè)故事。
1、新授歌曲
學(xué)生講完故事后，我緊接著故事這個(gè)話(huà)題說(shuō)：“藝術(shù)家們?yōu)檫@個(gè)故事編寫(xiě)出了一首非常好聽(tīng)的歌《小紅帽》，這個(gè)時(shí)候我就連忙出示課題（說(shuō)課人張貼課題）并播放歌曲欣賞，我說(shuō)：“說(shuō)讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！”（放有原唱的歌曲《小紅帽》）
因?yàn)檫@首歌學(xué)生都比較熟悉，所以我沒(méi)有把過(guò)多時(shí)間放在歌詞的教唱上，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先帶學(xué)生把歌詞有按歌曲的節(jié)奏有感情地讀一遍，如：XXXXXXXXXXXXX我獨(dú)自走在郊外的小路上，學(xué)生再自己按歌曲節(jié)奏有感情地讀一遍歌詞，這樣為學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱時(shí)對(duì)節(jié)奏的掌握做鋪墊。
新授時(shí)先讓學(xué)生跟著欣賞帶模唱歌曲，教師再找出學(xué)生唱的不好的地方給予糾正。比如：音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字的規(guī)范等。
歌曲唱熟練后可以讓學(xué)生聽(tīng)著歌曲伴奏按老師的演唱要求進(jìn)行全體唱、分組唱、個(gè)別唱，加深孩子們對(duì)歌曲的印象。
學(xué)生能熟練演唱歌曲后，教師再讓學(xué)生了解并掌握歌曲是有六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的，然后教學(xué)生熟唱這首歌前四句的簡(jiǎn)譜。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的。我在課件里準(zhǔn)備好了1234567這幾個(gè)音符，先出示這七個(gè)音符。
我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天老師還帶來(lái)了七小朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們��？’
然后我教學(xué)生唱這七個(gè)音的唱名。注意學(xué)生在演唱七個(gè)音的音準(zhǔn)。唱完以后告訴學(xué)生這七個(gè)音非常地調(diào)皮，它們喜歡玩換位子的游戲，（說(shuō)課人點(diǎn)擊課件：七個(gè)音調(diào)皮的音換位子）通過(guò)它們不斷地交換位置就組成了一首首非常好聽(tīng)得旋律。
然后出示歌曲《小紅帽》前四個(gè)樂(lè)句的旋律，(說(shuō)課人點(diǎn)擊課件：《小紅帽》前四個(gè)樂(lè)句的旋律)，讓學(xué)生觀(guān)察他們又進(jìn)行了怎樣的位置變化。老師可以先讓學(xué)生猜一猜第一個(gè)音符唱什么，然后讓學(xué)生跟著老師的琴聲試著接下去唱一唱。在唱的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生把握不好的地方給予糾正，尤其是音準(zhǔn)的糾正。
2、歌曲處理：
首先老師告訴學(xué)生會(huì)唱一首歌，并不代表就唱好了一首歌，在歌曲和簡(jiǎn)譜教唱的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束以后，我進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是歌曲的處理。我是這樣設(shè)計(jì)的：
首先通過(guò)情境講解對(duì)歌詞進(jìn)行分析和情緒上的渲染，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師分步進(jìn)行故事情境的講解，然后引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出，每個(gè)樂(lè)句該用什么樣的情緒進(jìn)行演唱。
比如：第一、二樂(lè)句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我放歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第一、二樂(lè)句的故事情境的講訴。
我說(shuō)：（說(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂(lè)句）
“瞧，小紅帽挎著小籃子出門(mén)了，她走進(jìn)了茂密的樹(shù)林。微風(fēng)吹來(lái)，嗯（老師作聞花狀）空氣中透出一股淡淡的清香�！�
講完后問(wèn)學(xué)生：（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小紅帽此刻的心情？學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)這個(gè)心情是輕快、高興地。
(2)然后讓學(xué)生用表情、動(dòng)作來(lái)表演小紅帽此刻的.心情。（課件播放歌曲《小紅帽》第一、二樂(lè)句）要求學(xué)生把這種情緒帶到演唱第一和第二樂(lè)句當(dāng)中去。
再如：第三、四樂(lè)句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我播放歌曲的第三、四樂(lè)句有感情地進(jìn)行第三、四樂(lè)句故事情境的講訴。
�。ㄕf(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第三、四樂(lè)句）
我說(shuō)：“小紅帽的家里住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方，樹(shù)林里有一只大灰狼經(jīng)常出沒(méi)。
講完后問(wèn)學(xué)生：（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大灰狼是怎樣一種動(dòng)物？（兇狠、殘暴）
(2)剛才小紅帽走在大森林里的音樂(lè)還是活潑歡快的，遇到大灰狼后變得怎樣呢？（課件出示：恐怖、緊張）
比如：第五、六樂(lè)句我是這樣引導(dǎo)學(xué)生演唱的，我點(diǎn)擊歌曲的伴奏有感情地進(jìn)行第五、六樂(lè)句的故事情境的講訴。
�。ㄕf(shuō)課人點(diǎn)擊課件播放歌曲《小紅帽》第五、六樂(lè)句）小紅帽抬頭看天色，心中打定主意當(dāng)太陽(yáng)下山前，我一定要趕回家，同媽媽一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)�！蔽以賳�(wèn)學(xué)生：“這兩個(gè)樂(lè)句可以用什么樣的情緒演唱呢？”學(xué)生就會(huì)說(shuō)要用開(kāi)心、滿(mǎn)足的情緒演唱這兩個(gè)樂(lè)句。
歌曲處理完后，要求學(xué)生聽(tīng)著伴奏完整地有感情地演唱歌曲。
3、拓展（表演）
歌曲新授結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了下一個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生根據(jù)歌曲自編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。也就是歌表演，在這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
將全班分成四個(gè)小組：
�。�1）分組進(jìn)行排練，教師講清規(guī)則，選出四名小組長(zhǎng)組織四小組學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編，要求他們選出小紅帽、大灰狼、媽媽的扮演者。表現(xiàn)的最好的一組可以得到老師發(fā)的藝術(shù)星。（在學(xué)生創(chuàng)編表演時(shí)教師巡回指導(dǎo)）
（2）創(chuàng)編結(jié)束后再讓學(xué)生分組展示，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受、創(chuàng)造力和協(xié)作精神。并進(jìn)行評(píng)價(jià)（我采取的是生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法）如第一組表演完了請(qǐng)另外三組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出他們創(chuàng)編的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)編的散光點(diǎn)，老師做必要的補(bǔ)充，并表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組。）展示結(jié)束后，師生精挑幾個(gè)有代表性的動(dòng)作進(jìn)行全班訓(xùn)練，最后讓全體學(xué)生聽(tīng)著伴奏進(jìn)行歌表演。要求學(xué)生既要有感情地演唱又要有表情地完成表演。
4、總結(jié)
在總結(jié)時(shí)我問(wèn)學(xué)生這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生會(huì)說(shuō)學(xué)會(huì)了唱小紅帽這首歌、學(xué)會(huì)了唱這首歌曲前四樂(lè)句的簡(jiǎn)譜、學(xué)會(huì)了表演這首歌曲、還知道了要像小紅帽一樣做一個(gè)孝順的孩子、勇敢的孩子，遇到危險(xiǎn)要學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己的道理。
6、結(jié)束
整節(jié)課結(jié)束了，讓學(xué)生聽(tīng)著歌曲帶上自制的小紅帽聽(tīng)著音樂(lè)有秩序地離開(kāi)音樂(lè)教室，（說(shuō)課人播放歌曲《小紅帽》原唱）
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《春雨蒙蒙的下》選自九年義務(wù)教育蘇教版第十冊(cè)第六課，本課重在體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀(guān)，重視合作與共處意識(shí)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。
《春雨蒙蒙的下》是一首電影插曲，曲調(diào)既抒情又形象，其中運(yùn)用了具有動(dòng)感的多種切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏，使旋律更加舒情優(yōu)美，兩聲部三度音程的運(yùn)用加強(qiáng)了春雨和聲的效果，很好地體現(xiàn)了春雨的美。歌詞十分簡(jiǎn)潔，卻又十分雋美，使人由衷地贊美春雨，對(duì)春天充滿(mǎn)著希望。寓意深刻，教育學(xué)生熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)生活的真摯感
�。�2） 能力目標(biāo)：進(jìn)一步提高二聲部歌唱的技巧，注意做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。
�。�3） 情感與態(tài)度：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們熱愛(ài)春天，珍惜春天的大好時(shí)光。
3、教學(xué)安排： 結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生難以掌握二聲部合唱的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)劃分為二課時(shí)。第一課時(shí)：三度音程聽(tīng)辨訓(xùn)練，熟悉旋律，律動(dòng)。第二課時(shí)：感受歌曲，學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。下面重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)本課的第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1） 引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的內(nèi)在美，能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)歌曲情感。
�。�2） 提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：以?xún)?yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的真摯感情。教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1） 提高二聲部歌唱的技能，做到音準(zhǔn)和諧和音量均衡及音色統(tǒng)一。
�。�2）注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、鋼琴、實(shí)物投影儀學(xué)生：有關(guān)春景的詩(shī)詞、春天的植物（柳枝、花草等）、繪畫(huà)工具
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法 本課包含了音樂(lè)、美術(shù)、詩(shī)歌、文學(xué)、思品、自然等多學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。在教法上，我綜合運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入法、視覺(jué)圖象法、談話(huà)法、體驗(yàn)法、合作學(xué)習(xí)法、音樂(lè)表演法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富多彩、形象直觀(guān)的多媒體課件，將音響效果與視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合。
2說(shuō)學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)、形成技能。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入
1、蘇霍姆林基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的�！贬槍�(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“春天”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置，將關(guān)于春天的各種自然景觀(guān)編制成多媒體課件，在教室四周布置幾棵柳枝，墻壁貼春雨、小草、小鳥(niǎo)、小花等圖片，并配有《渴望春天》的音樂(lè)，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被山明水秀的大自然昂揚(yáng)旺盛的生機(jī)所吸引，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。
2、導(dǎo)入 上課開(kāi)始，教師聲情并茂地說(shuō)：“同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)�！蓖ㄟ^(guò)教師親切的話(huà)語(yǔ)，拉近了師生間的距離，配合多媒體動(dòng)畫(huà)，自然過(guò)渡到讓學(xué)生欣賞春雨，學(xué)生被綿綿的春雨所吸引，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生情不自禁地朗誦起有
關(guān)春雨的小詩(shī)�！疤旖中∮隄�(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”等詩(shī)句，學(xué)生完全沉浸在春雨的意境中，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)春雨的感覺(jué)，便不知不覺(jué)引入了新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)，形成一種積極參與的精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
（二）聆聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受 1、欣賞歌曲 教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫(huà)音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲地審美情景中，喚起他們學(xué)唱新歌的欲望。 2、模唱歌曲 當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱，使學(xué)生再次獲得審美體驗(yàn)，感受到旋律美，受到美的熏陶。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)
1、介紹作者，朗讀歌詞 這首歌曲是我國(guó)著名的詞作家喬雨老先生為我們少年朋友創(chuàng)作的.一首優(yōu)美的歌曲。教師先充滿(mǎn)感情地范讀一遍，和學(xué)生共同分析歌詞，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等不僅句式對(duì)稱(chēng)整齊，而且色彩豐富，使學(xué)生入情入境地體會(huì)歌詞的色彩美、韻律美、對(duì)稱(chēng)美、意境美的特點(diǎn)，這樣師生融合更能激發(fā)學(xué)生朗讀的情感。
2、填詞歌唱 在美的情境下，讓學(xué)生分聲部演唱，學(xué)生因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及歌曲的欣賞，已能很好地唱出齊唱部分和合唱部分，然后根據(jù)學(xué)生演唱的情況，糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。如第一句：如何唱準(zhǔn)“下”的時(shí)值和唱齊弱起是這句難點(diǎn)，，我采用讓學(xué)生看教師的指揮手勢(shì)解決這一難點(diǎn)。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情優(yōu)美，如:讓學(xué)生跟老師一起劃拍演唱，唱準(zhǔn)時(shí)值。
3．歌曲處理 如何使學(xué)生歌曲唱得更富魅力，通過(guò)學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實(shí)踐體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生二聲部要唱得清晰、和諧，http://www.dakao8.com/要用較輕的音量，富有彈性的聲音歌唱，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加入漸強(qiáng)漸弱的力度記號(hào)來(lái)演唱，結(jié)束句表現(xiàn)出春雨越來(lái)越弱、聲音越來(lái)越小，從而完成教學(xué)目的。
4．情感升華 為了更進(jìn)一步使學(xué)生對(duì)歌曲有深刻的理解，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情感，教師向?qū)W生介紹歌曲選自一部非常感人的電影《綠色錢(qián)包》里的插曲，并對(duì)《綠色錢(qián)包》這部影片作簡(jiǎn)要介紹，了解歌曲的寓意，使學(xué)生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖國(guó)的關(guān)懷，以河邊的楊柳、村前的杏花象征青少年，鼓勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)，達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教育之中。
四、成果展示，歌唱春天 提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程的一大特點(diǎn)，在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我將本課內(nèi)容提煉與升華，讓學(xué)生討論用怎樣的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的感受。然后分小組進(jìn)行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（課前準(zhǔn)備）、創(chuàng)作詩(shī)詞、畫(huà)一張畫(huà)等活動(dòng)，進(jìn)行合作創(chuàng)編，這個(gè)創(chuàng)意使學(xué)生從感知美、體現(xiàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，給每個(gè)學(xué)生都有參與體驗(yàn)的愿望和機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而活躍了課堂氣氛。接下來(lái)在老師的指導(dǎo)下，由每組推選的代表到講臺(tái)前面進(jìn)行成果展示，給學(xué)生搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。讓學(xué)生表現(xiàn)、歌唱春天，學(xué)生邊欣賞春天的美景邊觀(guān)看優(yōu)美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱歌曲，第二段配樂(lè)朗誦（師伴奏），第三段齊唱、合唱。這一環(huán)節(jié)把歌唱、舞蹈、表演、詩(shī)朗誦等相互融合，讓學(xué)生在自由創(chuàng)編與即興表演中感受音樂(lè)的美，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。最后，教師通過(guò)與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生懂得“一年之計(jì)在于春”，應(yīng)該珍惜這美好的春光。
最后學(xué)生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音樂(lè)聲中走出教室。 本課我以美麗的春景為主線(xiàn)，層層深入，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受音樂(lè)的“美”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和音樂(lè)環(huán)境。以上是我對(duì)本課教材內(nèi)容的分析、設(shè)計(jì)及安排，有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位評(píng)委、老師給予指正，謝謝！
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的評(píng)委老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是x號(hào)選手。我說(shuō)課的課題是《雪絨花》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教具準(zhǔn)備、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
我將從說(shuō)教材地位與作用、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行。 首先，教材的地位與作用：本課是人音版七年級(jí)第十四冊(cè)用書(shū)中第六單元的內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立。
1、《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，隨著電影的熱播，它逐漸成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。
2、歌曲為四三拍，中速,帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。格調(diào)優(yōu)美恬靜，歌曲沒(méi)有太大的起伏，通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和祝福。
其次，教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)本著面向全體學(xué)生注重因材施教的原則，我設(shè)計(jì)了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生正確掌握節(jié)奏、完整演唱《雪絨花》
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考插曲音樂(lè)對(duì)電影的作用。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影題材音樂(lè)產(chǎn)生及熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
最后，把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：
1、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為有感情的演唱《雪絨花》（理由是：初中階段是個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲情緒的把握及情感的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。因此我把引導(dǎo)學(xué)生了解和正確把握歌曲情感作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。）
2、教學(xué)難點(diǎn)：八分休止符節(jié)奏地掌握。（理由是：當(dāng)今社會(huì)提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展，
發(fā)散思維創(chuàng)舞蹈編動(dòng)作是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并是學(xué)生參與到音樂(lè)中來(lái)以此加強(qiáng)他們對(duì)三拍子音樂(lè)的理解，可拓展空間很大，提倡學(xué)生踐行這一原則，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，故將此作為難點(diǎn)。 ）
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)及試唱的能力，獨(dú)立自主的觀(guān)念增強(qiáng)，所以在我的課堂上我將培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究交流與合作的.意識(shí)，讓學(xué)生逐步擁有自主學(xué)習(xí)的能力。另外七年級(jí)的學(xué)生正處于變聲期要提醒他們保護(hù)自己的嗓子。在實(shí)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)初中生喜歡流行音樂(lè)不喜歡課本上的音樂(lè)，因此在課上要著重注意引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)方法：
本節(jié)課的教學(xué)主要采用多媒體教學(xué)手段，輔之以傳統(tǒng)教學(xué)方法。通過(guò)設(shè)置情境、教具展示、視頻導(dǎo)入等激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。為了突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新的課程理念、素質(zhì)教育的要求與學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、 情境教學(xué)法：
設(shè)置情境，并且運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)直觀(guān)教學(xué)、興趣教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
2、講授式教學(xué)法
通過(guò)講授式教學(xué)，讓學(xué)生比較清晰的了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，對(duì)歌曲有一個(gè)全面且徹底的把握。使教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃有目的的進(jìn)行。
3、討論式教學(xué)法
圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生討論，以深化認(rèn)識(shí)，更新觀(guān)念，提高能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
依據(jù)學(xué)生實(shí)際與教材內(nèi)容，我將指導(dǎo)學(xué)生采用以下方法學(xué)習(xí)：
1、自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)水果分割類(lèi)推節(jié)奏的規(guī)律。
2、現(xiàn)身體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生參與各種課堂活動(dòng)通過(guò)切身體驗(yàn)掌握節(jié)奏規(guī)律。
3、合作探究學(xué)習(xí)法：通過(guò)同學(xué)們合作探究，充分發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生合作
意識(shí)，讓學(xué)生在合作中探究，在探究中成長(zhǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為有效的運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，并使之與學(xué)法有機(jī)結(jié)合，較好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣（二）聆聽(tīng)全曲，感受旋律（三）新課探究，參與實(shí)踐（四）知識(shí)拓展，回顧全曲
在開(kāi)始教學(xué)前我將學(xué)生的作為設(shè)計(jì)成圓形，學(xué)生是圓周而我是圓的圓心，這樣有利于我和同學(xué)們之間進(jìn)行眼神的互動(dòng)及情感的交流。
�。ㄒ唬⿲�(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、通過(guò)播放《音樂(lè)之聲》中的一段插曲《雪絨花》。以此勾起學(xué)生對(duì)《音樂(lè)之聲》電影的回憶。溫馨的場(chǎng)景、熟悉的旋律，同學(xué)們一定會(huì)被上校對(duì)孩子們博大而深情的愛(ài)而感動(dòng)。這大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)《雪絨花》的強(qiáng)烈興趣。
2、接著我通過(guò)蘋(píng)果的排列、分割與組合來(lái)講述今天的教學(xué)難點(diǎn)八分休止符的掌握。我是這樣教的：首先，把三個(gè)蘋(píng)果排列整齊讓同學(xué)們跟著老師拍手示意節(jié)拍“噠噠噠”引出四三拍的節(jié)奏型。然后，把前面兩個(gè)蘋(píng)果平均切成四半，讓同學(xué)們思考怎樣拍手示意節(jié)拍“噠噠噠噠噠”由此引出八分音符的節(jié)奏。最后，把其中兩半蘋(píng)果抽出讓同學(xué)們?cè)俅嗡伎脊?jié)拍“噠空空噠噠”引出八分休止符的節(jié)奏。
�。ㄔO(shè)計(jì)理由）：采用情境教學(xué)法與實(shí)物演示教學(xué)法，利用視頻導(dǎo)入和水果分割直觀(guān)的講述本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)《雪絨花》的興趣，讓他們能夠盡快的把注意力從課外轉(zhuǎn)回到課堂。
�。ǘ雎�(tīng)全曲，感受旋律
對(duì)于第二板塊的學(xué)習(xí)我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)隈雎?tīng)歌曲的時(shí)候能夠最大限度的集中注意力，兩遍音樂(lè)的播放也讓學(xué)生初步的把握歌曲旋律。為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ┬抡n探究，參與實(shí)踐
學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的重點(diǎn)所在，對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)我將采用教師示范、自身體驗(yàn)、媒體演示等多種教學(xué)策略以達(dá)到把握重點(diǎn)攻克難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)一：學(xué)唱歌曲
本課歌曲的教學(xué)共有 “節(jié)奏”和“旋律”兩部分重要內(nèi)容組成，對(duì)于“三拍子節(jié)奏”的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
首先，通過(guò)一組動(dòng)作“跑走走”的展示，讓學(xué)生深刻體會(huì)三拍子的律動(dòng)特點(diǎn)及強(qiáng)弱關(guān)系，然后設(shè)計(jì)一組小律動(dòng)“拍手——拍肩——拍肩”，讓學(xué)生根據(jù)律動(dòng)讀歌詞。律動(dòng)是一種讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)之中的審美體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)律動(dòng)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)能力。
其次，對(duì)于旋律部分的學(xué)習(xí)，我將采用以下幾個(gè)步奏，讓學(xué)生輕聲視簡(jiǎn)譜演唱課件出示的歌曲旋律；然后把學(xué)生分成若干個(gè)小組通過(guò)小組討論、組員互評(píng)、自評(píng)等教學(xué)策略使學(xué)生初步掌握歌曲旋律。最后我在用鋼琴伴奏把同學(xué)們唱的不準(zhǔn)的音糾正過(guò)來(lái)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流與合作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及自學(xué)能力。
這是學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌詞和節(jié)奏，對(duì)旋律也有了整體的把握，我設(shè)計(jì)了“學(xué)生跟唱—師生輪唱—分組輪唱”這幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生循序漸進(jìn)的完整演唱《雪絨花》。
我的設(shè)計(jì)意圖是：這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)律動(dòng)感受三拍子節(jié)奏的魅力，然后再通過(guò)自主視唱、合作交流使學(xué)生更深刻的掌握歌曲旋律。鋼琴的完整演奏表現(xiàn)歌曲的美感，豐富了審美體驗(yàn)。讓學(xué)生在聽(tīng)、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。
環(huán)節(jié)二：情感表達(dá)
對(duì)于情感的把握我采用創(chuàng)設(shè)情境的方法啟發(fā)學(xué)生感受主人公演唱歌曲表達(dá)的感情色彩。首先，我會(huì)播放一段視頻在播放視頻之前我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)同學(xué)們比較一下主人公上校在第二次演唱雪絨花的時(shí)候表達(dá)了什么不同的情感？”非常明顯，上校在第二次演唱雪絨花的時(shí)候面臨著離開(kāi)家鄉(xiāng)離開(kāi)祖國(guó)的悲痛時(shí)刻。同學(xué)們很容易的感受歌曲表達(dá)的悲傷。
接下來(lái)我會(huì)利用朗讀法來(lái)再次激起同學(xué)們的情緒，“請(qǐng)同學(xué)們跟著老師把上校在唱歌之前對(duì)臺(tái)下人們說(shuō)的一段話(huà)有感情朗讀一遍！”
奧地利的同胞們，也需要很久，我再也不會(huì)見(jiàn)到你們，現(xiàn)在我想為你們唱一首歌一首愛(ài)之歌，但愿我們都不要讓這份愛(ài)熄滅！（放音樂(lè)）隨著旋律的流淌我會(huì)這樣對(duì)同學(xué)們說(shuō)，同學(xué)們這份感情永遠(yuǎn)也不會(huì)消逝，就像是時(shí)時(shí)刻刻開(kāi)放在人們心中的雪絨花他永遠(yuǎn)開(kāi)在熱愛(ài)祖國(guó)人們的心中。
此時(shí)此刻同學(xué)們的情緒已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我用鋼琴前奏把他們帶入意境讓同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈难莩堆┙q花》。
�。ㄋ模┲R(shí)拓展，回顧全曲
在教學(xué)的尾聲我采用分組討論的形式讓同學(xué)們思考插曲音樂(lè)在電影中的作用，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注電影音樂(lè)，關(guān)注生活，熱愛(ài)音樂(lè)，享受音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：這是本課情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的拓展。通過(guò)課堂上分組討論的活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言組織的能力。
�。ㄎ澹┱f(shuō)課后作業(yè)
課上的時(shí)間是短暫的但是不能讓同學(xué)們對(duì)電影題材音樂(lè)的喜愛(ài)戛然而止，為此我布置了課后作業(yè)1、背唱《雪絨花》2、欣賞《音樂(lè)之聲》中的其他插曲。
�。┱f(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，是教學(xué)注意內(nèi)容的系統(tǒng)再現(xiàn)。不僅能使學(xué)生一目了然的了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也是同學(xué)們課下復(fù)習(xí)的重要手段。以上是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。 我的說(shuō)課到此結(jié)束請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正!
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