美術(shù)說課稿

時間：2022-02-12 04:01:53 說課稿我要投稿

美術(shù)說課稿推薦度：
小學美術(shù)畫汽車說課稿推薦度：
小學美術(shù)萬能說課稿推薦度：
相關(guān)推薦

【實用】美術(shù)說課稿模板合集六篇

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的美術(shù)說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】美術(shù)說課稿模板合集六篇

美術(shù)說課稿篇1

　　一、教材分析

　　《秋來了》是為一年級美術(shù)課準備的課外內(nèi)容。這是一節(jié)造型？表現(xiàn)的課，課件中的范作以奪目的秋色給予學生視覺上的美感，用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，讓學生感知秋天，表現(xiàn)秋天，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗為手中的作品，它為以后學習《四季歌》和《花兒朵朵》奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　二、教學目標

　　⑴通過本課的學習，讓學生了解秋天的來臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。

　�、乒膭顚W生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”，敢于用美術(shù)語言去表達自己的感受。

　�、桥囵B(yǎng)學生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習慣，提高學生的審美能力，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。

　　在本節(jié)課中引導學生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點，在感知“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬學生的視野，表現(xiàn)“秋”的同時，培養(yǎng)學生獨到的審美視角，個性的繪畫表達方式又是本課的難點。

　　三、教法和學法

　　一年級學生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，在教學中只有充分運用各種教學手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

　　1、小學美術(shù)課是培養(yǎng)學生審美的眼睛，表現(xiàn)美的能力，在美術(shù)教學活動中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學習情境，讓學生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學發(fā)貫穿始終。

　�、耪故厩殓R，引導學生感知美。

　�、苿�(chuàng)設(shè)情境，引導學生體驗美。

　�、侨谌肭榫常龑W生創(chuàng)造美。

　　2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。

　　四、教學程序

　　課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎？仔細觀察樹、花、草、同學、老師都有什么樣的變化？”“樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了�！�

　　通過學生有目的的觀察，讓學生感知秋天的來臨和季節(jié)的變化，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學生有意識的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習慣；同時，我充分挖掘校本資源，找出學校中特有的人文景和自然景觀，對學生進行愛校、愛家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護的教育。雖然秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學生是很鮮活的，它豐富了學生的經(jīng)驗，鍛煉了學生良好的觀察、記憶習慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。

　　接著在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各種景物為學生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，使學生一進教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中，將思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學中。

　　有了這樣的基礎(chǔ)，課堂教學我是這樣安排的：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、感知“秋天”

　　一上課教師語言導入“小朋友們，還有更多秋天的景色的.圖片，我們看看去。”用多媒體課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），

　　伴以優(yōu)美的輕音樂，接著讓學生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時大大激發(fā)他們進一步了解秋天，表現(xiàn)秋天的欲望。

　　欣賞完后，教師針對學生的年齡和心理特點，給出具體的便于回答的并列式的問題：“剛剛看到那么多美麗的風景，給你印象最深的是什么？用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”。學生在回答的[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]過程中學生進一步將感受的秋天變成了自己的經(jīng)驗，留在了心里；賞美景、說美言，在潛移默化中培養(yǎng)學生的語言表達能力和良好的審美習慣。

　　2、討論交流，啟發(fā)思維

　　在剛才討論的基礎(chǔ)上，我又適時提出“這么美的秋色中，我們可以干什么呢？”此時小朋友們迫不及待的說出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊釣魚，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現(xiàn)一個高潮。學生的思維空前活躍，這時緊接著問“怎樣去表現(xiàn)呢？”學生運用已有的知識和大家交流：用水彩筆畫，用水墨畫表現(xiàn)，剪貼等等。

　　教師其實已為學生在桌上準備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時學生也帶來的許多廢舊畫報，摸一摸這些材質(zhì)，說說他們有什么不同？可以怎樣利用他們？學生會根據(jù)自己的認識去判斷、聯(lián)想，進行回答。

　　3、了解技法、個性創(chuàng)作

　　學生對這些材質(zhì)從感性認識上升到理性認識后，我安排了以下環(huán)節(jié)。用課件展示教材中的表現(xiàn)秋天的作品，首先讓學生欣賞湯姆森的油畫作品《秋天》感受大師風采，同時教材大量出現(xiàn)了同齡人的作品，增強了學生的創(chuàng)作的自信心，也讓學生欣賞到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。

　　撕紙貼畫，對學生來說是一個全新的方法，大家都會感到新鮮有趣，激發(fā)了學生將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷嶋H行為，剛才欣賞到的圖片也讓學生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節(jié)課的重點和難點。

　　如果說其他課程是讓學生學會創(chuàng)造性的思維，那么美術(shù)還有一個重要功能就是可以讓學生獲取創(chuàng)造性表現(xiàn)才能。學生通過找一找秋天的景色，說一說秋天的故事，評一評秋天的畫，感受到了秋天的美，了解到了秋天此時要學生創(chuàng)作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來，水到渠成。于是我讓學生選擇自己喜歡的材料和方法進行創(chuàng)作，還可以和好朋友一起合作，主動探究，同時播放背景音樂，提供相關(guān)圖片，給學生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，學生也會在素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感，我巡回時充分了解學生的創(chuàng)作意圖給予一定的引導和幫助，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時機遇幫助鼓勵。

　　4、游戲評價、課后拓展

　　在學生作業(yè)完成之后，教師和學生一起將作業(yè)布置在教室四周的墻壁上的“果樹”上，其實是一個形象的作業(yè)欄，再次創(chuàng)設(shè)一個絢爛的“秋天”的情境，先請學生說說自己的畫，再讓學生自由欣賞，由學生在欣賞評議的過程中可以取他人之長，補己之短。同時也鍛煉了他們的語言表達能力，培養(yǎng)了學生善于挖掘真、善、美的良好個性，在學生評價的基礎(chǔ)上，我也對他們的作品進行點評，關(guān)注每個學生，關(guān)注每幅作品，以鼓勵為主讓孩子們體驗到成功的樂趣。接著給每位學生一枚即時貼制成的“小果實”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫下帖上小果實，老師在喜歡的畫下帖上大果實�！庇晒麑嵉膫€數(shù)最后評出大家喜愛的畫，送給小作者秋娃娃的頭飾。

美術(shù)說課稿篇2

　　我說課的內(nèi)容是六年制小學第九冊第20課《吹塑紙版畫》（上海版）。我準備從教材分析、教法應(yīng)用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　1、地位、作用、內(nèi)容

　　吹塑紙版畫已成為兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，它是繪畫與手工相融的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，由于它具有較強的表現(xiàn)力，能創(chuàng)作出較好的畫面效果，能讓學生充分感受和體驗創(chuàng)作的樂趣，因此對于提高兒童動手動腦以及創(chuàng)新和實踐能力起著重要的作用。本課以吹塑紙版畫的制作為主線，輔以欣賞和詳細的講解，使學生從吹塑紙版畫審美與創(chuàng)作中，感受到吹塑紙版畫藝術(shù)的美，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。

　　2、教學目標

　　根據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品質(zhì)，確定本節(jié)的教學目標為：

　　知識目標：掌握吹塑紙版畫的制版和印制方法。

　　能力目標：培養(yǎng)學生的想象、動手、創(chuàng)造思維能力。

　　3、教學重點和難點

　　由于吹塑紙版畫是手工和繪畫的綜合體，確定本課的重點是吹塑紙版畫的制版和印制方法；因吹塑紙質(zhì)地比較軟，用圓珠筆用力在吹塑紙上劃過，其表面即可留下大小寬窄不同的點、線、面，可制作出豐富的版畫效果，而學生繪畫水平和用力均勻程度不同，所以把教學難點定為版畫創(chuàng)作中點、線、面的安排。通過以上教材分析，為使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

　　二、教學方法

　　依據(jù)本課的性質(zhì)及學生特點，我主要采取“演示法——講述法——練習法”，以各種精美的版畫范畫為線索，充分動用教具，采用欣賞、演示、講述、練習、歸納相結(jié)合的教學方法。在教師現(xiàn)場演示吹塑紙版畫制作的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動手動腦的積極思維中，真正做到面向全體，從而優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。并讓學生互相評述、交流，互找優(yōu)缺點，這樣多法并用，既培養(yǎng)了學生分析作品的能力，又啟發(fā)了他們的思維。

　　三、學法指導

　　吹塑紙版畫是一種表現(xiàn)力力較強的藝術(shù)形式，需要較好的繪畫技能、動手能力和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內(nèi)制作出吹塑紙版畫是一件不易的'事，因此，本課利用大量版畫范畫的欣賞，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，利用教師在現(xiàn)場制作過程的演示，激發(fā)學生興趣，利用講述法、練習法，使學生自畫、自刻、自印，完成吹塑紙版畫制作，啟發(fā)了學生發(fā)展創(chuàng)造思維。

　　無論是教法，還是學法，都全方位地滲透到教學程序中去。

　　四、教學程序

　　本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。

　　1、導入

　　上課以后，我先引導學生用鉛筆在白紙上拓印出硬幣的圖案，再結(jié)合這一日常生活中簡單的示例講述版畫的基本原理、種類，并用多媒體演示多幅版畫范畫，使學生從中感受到版畫藝術(shù)的美，引情激趣。從而導出新課《吹塑紙版畫》。

　　2、講授新課

　　⑴ 為了把學生的注意力吸引過來，上好課，我取一張已刻制好的吹塑紙版，直接涂墨拓印，整個過程當場演示給學生看。當作品完成后，學生頓時興趣大增，創(chuàng)作的欲望油然而生。

　�、� 我抓住這個關(guān)鍵時刻，立即講述吹塑紙版畫印制方法的分類（包括用水粉顏料印制和用油墨印制），吹塑指版畫刻版的方法（如單版單線陰刻和單版雙線陽刻等）等等，本節(jié)課我教授的是單版單線陰刻法。

　　① 畫稿：用泡沫水彩筆直接畫在吹塑紙上，我結(jié)合印制出的范畫，講解構(gòu)成畫面線條的疏密關(guān)系：畫面中，哪些地方線條最密集，哪些地方線條最稀，哪些地方不稀不密，即構(gòu)成畫面的黑白灰關(guān)系。

　�、� 刻版：用圓珠筆用力刻畫，用美工刀切挖。

　　③ 印制：將膠磙表面均勻受墨，滾在刻好的板子上，使吹塑紙版畫上均勻受墨，然后用宣紙覆蓋在吹塑紙上，稍用力壓印，未壓刻部分呈現(xiàn)墨色，刻凹下去的點和線不著墨，成為白色的點和線，產(chǎn)生陰刻的畫面效果，完成作業(yè)。

　　3、教師巡回指導

　　學生分組制作版畫，畫稿由學生自主選擇、創(chuàng)作，如風景、建筑、動物等，這種形式充分發(fā)揮了學生的團結(jié)協(xié)作精神。教師巡回指導，幫助學生解決操作中存在的具體問題。

　　4、課堂小結(jié)

　�、� 擇優(yōu)展示優(yōu)秀作品，學生互相評述、交流，互找優(yōu)缺點。

　�、� 我對學生的作品進行簡單評述，總結(jié)本課所學內(nèi)容，激勵學生運用學到的吹塑紙版畫知識和技法，在實際生活中去創(chuàng)造美。

　　本課的時間安排：

　　導入3分鐘，講授15分鐘，學生創(chuàng)作18分鐘，小結(jié)4分鐘。根據(jù)具體情況進行調(diào)整。

美術(shù)說課稿篇3

　　今天我說課的題目是《四季的色彩》，小學人美版美術(shù)教材第七冊第一課教學內(nèi)容，我準備從教學資源開發(fā)、教法學法和教學過程設(shè)計三部分來進行說課。

　　第一部分教學資源開發(fā)

　�。ㄒ唬┙滩姆治� “四季美景，如詩如畫，色彩絢麗，怡然怡情。” 《四季的色彩》一課是以了解色彩知識為主線，認識國內(nèi)外國多樣的表現(xiàn)形式為基點，讓學生感受大自然的色彩變化與魅力的一節(jié)“欣賞評述”課，通過本課的學習，使學生對不同季節(jié)的色彩變化有較深的認識，提高學生的審美能力。

　�。ǘ┙虒W目標

　　1.通過情境設(shè)計，引發(fā)學生對大自然四季色彩變化的聯(lián)想，尋找藝術(shù)與生活，藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián)。

　　2.通過欣賞名家名作，作美感表達，使學生感受“藝術(shù)來源于生活，而高于生活”。

　　重點:是讓學生感受四季色彩，欣賞名家名作，感受自然美和藝術(shù)美。

　　難點:學生對色彩的聯(lián)想，對作品的美感分析，并作美感表達。

　　第二部分教法學法

　　教法首先運用“激趣教學法”，通過小實驗，小游戲等教學方式激發(fā)興趣，啟迪求知。其次重點運用“情境教學法”，力圖打造審美教學的亮點，南朝學者顏之說：“人在少年，精神未定，所與款押，熏清陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然擬之”，在備課的時候，我常想，我如何不辜負這多彩又美麗的四季？有這樣一個比喻“藝術(shù)是哭泣的淚珠，歡笑時的音符“”，當一個人全心去體會這個世界的時候，當一個人能將他的生活，知識，心靈和諧統(tǒng)一的`時候，情境教學就會為你打造一個美的世界，我和他們一起放飛心靈，一起美美的觀賞，美美的感受，美美的表達，讓學生在這樣的學習活動中求知求趣，求美。

　　最后 “啟發(fā)引導法”，藝術(shù)課程最大的亮點是綜合性與人文性，與音樂，文學學科整合，會怡情促趣，在這里我重點要、說的的是本課對于教師語言的引導有很高的要求，正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“人類教育中最美妙語言觸及人的心靈最敏感的角

　　角落。“：“”首先教師語言應(yīng)該詩化，充滿情感，音樂的渲染，詩詞與美文都講究意境，意境本身就是高度濃縮的情境，在本課當中我設(shè)計了聞一多的《色彩》一詩，講解色彩的聯(lián)想，又在欣賞美景圖片時，設(shè)計以詩文解說，或以美文解說，激發(fā)學生的心理感受，感受情境的情，情境的美。教師詩意的引導必然提升美術(shù)課堂的魅力。

　　學法我倡導自主探究合作學習的方法

　　蘇霍姆林斯基的那句話：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此引導學生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，自主解決問題有時來的比講授更深入人心。很喜歡肖伯納的那句話;”

　　我有一個蘋果你有一個蘋果，我們互相交換，我們只有一個蘋果，但你有一種思想我有一種思想，互相交換就擁有了兩種思想。他啟發(fā)我們應(yīng)給學生發(fā)言討論，交流思想的機會，而情境教學教師設(shè)計了新奇，有趣，唯美等情境，點燃學生發(fā)現(xiàn)，研究，探索之火，鼓勵學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組合作，培養(yǎng)合作精神。

　　第三部分教學過程設(shè)計

　　本課我分為一“ 導入環(huán)節(jié)------游戲?qū)�，色彩體驗”二“講授環(huán)節(jié)-----詩情畫意談四季，感受色彩變化”三“欣賞環(huán)節(jié)----欣賞名家名作，潤物無聲；自主探究得結(jié)論，金石為開”四“創(chuàng)作環(huán)節(jié)----美感表現(xiàn)四季”四步驟完成。

　　步驟一 “ 導入環(huán)節(jié)------游戲?qū)�，色彩體驗”

　　活動一試驗導入引出課題

　　活動二色彩聯(lián)想游戲

　　設(shè)計意圖;；游戲激趣，初步引入色彩知識，色彩聯(lián)想，挖掘?qū)W生的認知潛力

　　步驟二分講授環(huán)節(jié)-----詩情畫意談四季，感受色彩變化”

　　首先從“點”入手，感受四季色彩。

　　其次“點點”成線，欣賞課件美景，師生詩文解說

　　最后“線線交織成面，情境引導，師生共展畫卷。

　　設(shè)計意圖;本環(huán)節(jié)對知識進行點線面全方位的引導，使學生從點入手，階梯狀到最后在頭腦中形成美好畫卷，激發(fā)學生的美感體驗，給教師的建議一書中說能夠把少年拴住在你的思路上，引著他們通過一個個階梯走向認識，這是教育技巧的重要特征。’”我想你給學生一個梯度，學生定會還你一個認知的高度。

　　步驟三 “欣賞環(huán)節(jié)----欣賞名家名作，潤物無聲；自主探究得結(jié)論，金石為開”

　　學記中說，叩之以小者小鳴叩之以大者大鳴，設(shè)計了一個問題，“請同學們找出四幅作品的相同點與不同點“自主探究，從而引出作品內(nèi)容，作者，表現(xiàn)形式，色調(diào)，感受五項知識的探究，可謂一石激起千重浪，最后教師把學生分散的觀點總結(jié)，為學生欣賞作品作范例。

　　步驟四“創(chuàng)作環(huán)節(jié)----美感表現(xiàn)四季”用線條畫出記憶深處最美的畫卷。

　　板書

　　結(jié)言作為美術(shù)教師，我應(yīng)該對得起這個美字，作為審美教學，要讓學生感受美，創(chuàng)造美，應(yīng)用美，你給學生一個美的學習情境，學生必然還你一個色彩斑斕的世界。

美術(shù)說課稿篇4

　　今天我說課的內(nèi)容是：人美版教育課程標準實驗教科書美術(shù)第一冊第9課——《誰畫的魚最大》（課件）下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、幾個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學設(shè)計。

　　一、說教材：

　　1、教材分析：

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥�，孩子們對魚有著特殊的感情，這個課題很容易引起學生的興趣，可以為學生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現(xiàn)與眾不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發(fā)展。本課內(nèi)容可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達到教學目標的多元化。所需課時一課時。

　　2、教學目標：

　　思想目標：訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術(shù)作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。

　　知識目標：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。

　　情感目標：培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣和熱愛自然的情感。

　　教學重點：通過本課學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

　　教學難點：自然界是的魚與美術(shù)作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把魚畫大。

　　教學準備：

　　教師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。

　　學生：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。

　　二、學情分析：

　　本節(jié)課要面對的教學對象是小學一年級的學生，一年級學生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。而《誰畫的魚最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

　　三、教學法分析：

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

　　四、教學過程的設(shè)計：

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣

　　1、師：今天有一位神秘的朋友要到我們班做客，它要我們先猜一個謎語，猜出來了才和我們見面，小朋友們想不想來試一試？

　　五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；

　　祖祖輩輩不離水, 整天搖頭又擺尾。

　　2、師表揚猜出的孩子：“你真聰明！”。送給你一顆“海底之星”，激發(fā)孩子的參與熱情。

　　師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。大家快來看一看�。ㄕn件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰向我們游過來了?師出示小丑魚實物。

　　教師小結(jié)，比如說：大家說的非常好，魚是我們?nèi)祟惖暮门笥�，大海是它美麗的家，讓我們每個人都來保護魚類，愛護這個美麗的家園。

　　師：小丑魚妮妮今天來我們班有一項特殊的任務(wù)，原來妮妮現(xiàn)在是海洋形象公司的宣傳員，她聽說小朋友非常善于觀察、畫畫的特別好，就想請大家?guī)退粋€忙：找一找海洋里最大最美的魚，妮妮的公司想請她來做海洋的代言人，你們愿意幫她這個忙嗎？學生應(yīng)答

　　【評析】引出動物做代言人這樣的導入來激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧又充滿互動的良好學習環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學生學習的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

　　二、欣賞：美麗的海洋世界

　　1、師：現(xiàn)在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時候一定要仔細，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)

　　提問：你看到了什么？看了以后有什么感受？

　　生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚……

　　師：你還知道哪些魚？學生應(yīng)答

　　【評析】歡快的音樂，美麗的圖片將學生帶進了一個神奇的海底世界，使學生自然的進入課堂的學習氛圍。在設(shè)計的情境中，經(jīng)過小丑魚的帶領(lǐng)，學生身臨其境地體驗著海底世界的美、魚兒的美，之后老師又引導學生選擇自己喜歡的魚兒來通過自己形象的展示參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生就樂于嘗試，在不知不覺中愿意去學習美術(shù)的一些基本的知識和技能。

　　2、師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體結(jié)構(gòu)，下面就讓我們認識一下吧。

　　（1）提問：魚的身體有哪幾個部分組成？學生說，教師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗）

　�。�2）師：是不是所有的魚都跟小丑魚長得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚？

　　生自由說，拓展認識。直接課件演示“不同形狀的魚”

　　三、比較：認識大小

　�。�、師：魚的形狀真是千奇百怪��！看,妮妮已經(jīng)先挑中了兩條她認為最美的魚,還給她畫了兩張像，看看他們有什么不同？（學生：一大一�。┖茫@兩條魚放在一樣大的紙上，我們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結(jié)果：充滿畫面的大魚好看。

　　【評析】教師用這樣互動、充滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點的語言進行教學，通過對感受色彩、體驗形態(tài)等教學活動，誘導學生進入有效的學習狀態(tài)。利用一年級小學生天真活潑的天性，鼓舞他們通過自我發(fā)現(xiàn)掌握教材中簡單、直接的知識。這樣設(shè)計不但擺脫了傳統(tǒng)的教師教的模式，還培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。使他們在愉悅的.課堂氛圍中學會了學習，并覺得學習并不是一件困難的事，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　２、你也能用筆畫出自己喜歡的魚的外形嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大,好嗎?

　　3、出示課題

　　4、學生畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚。（師進行表揚）引導學生觀察、比較大小，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。作畫時敢于充滿畫面并畫大。

　　5、小丑魚妮妮說：我們挑選海洋形象代言人，看光長的個大還不行，還有很重要的一點是要漂亮。剛才看了那么多的魚兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來欣賞一下這些“多姿多彩的魚”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學生欣賞。）

　　可加旁白講解如：瞧，我的圓點花紋吧，簡單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧！（用點、線、塊加深直觀的印象和理解）。

　　四、欣賞藝術(shù)作品

　　1、師：讓我們看看農(nóng)民畫家眼中最美的魚吧？

　�。ǔ鍪舅囆g(shù)作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什么不同的地方？）

　　2、學生欣賞討論。師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們

　　3、引導學生說出魚的“變、加、色”三方面的變化。（點、線、面的添加）

　　找畫中的秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說）

　　4、教師總結(jié)：農(nóng)民畫家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚變得更美了�！凑n件演示：將魚變小再復原〉

　　我們要學習農(nóng)民畫家的想象力和創(chuàng)造力，畫出與眾不同的畫。

　　[評析]自然界的魚與藝術(shù)作品中的魚進行多次對比，初步了解藝術(shù)源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗，品嘗到了美術(shù)表現(xiàn)活動的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。

　　五、欣賞學生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維

　　1、課件欣賞范例中的魚（裝飾紋樣簡單帶過）

　　六、作業(yè)要求：

　　今天請同學們畫出你心目中最大、最漂亮的魚，我們每個小朋友都來幫助小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！

　　【評析】教師的引導、鼓舞，為學生提供了豐富的想象空間。通過學生大膽的、有創(chuàng)意的想象。不難看出學生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導、善于鼓舞學生，學生的潛能就將得到充分的發(fā)揮。

　　七、學生作畫，教師巡視指導。

　�。ū尘耙魳贰稘摵９媚铩罚�

　　【評析】提出要求，可以使學生有的放失，明確目標。教師的巡回指導，及時的表揚和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂。為學生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進了師生之間的關(guān)系，跟好的促進了學生的表現(xiàn)熱情。

　　八、展評

　　將畫貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。

　　【評析】學生帶上已畫好的畫參加競選，學生和教師對魚兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無論是教師的評價，還是同學對自己及自己對自己的點評，都使學生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學生鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，都使孩子們感受到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個課堂教學氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。

　　九、延伸

　　回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚裝飾美化我們的生活。

美術(shù)說課稿篇5

　　各位評委老師大家上午好，今天我說課的題目是《奇異的結(jié)果》，我將從說教材、說目標、說重點、說教法學法、說教學過程等幾個方面來完成

　　一、情況分析

　　1、教學對象分析

　�。�1）中學生思想活躍，想象力豐富。將自己的想象變成可視的，可愛畫面，已成為同學們的向往。為此我們借助電腦美術(shù)引導學生利用Ａdobe photoshop cs軟件對多種多樣的素材進行隨心所欲的造型色彩處理，達到新奇的效果。但由于同學們對繪畫軟件的不熟悉,所以課前必須引導學生通過網(wǎng)上收集,認識有關(guān)photoshop軟件的基礎(chǔ)知識及使用功能。培養(yǎng)學生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學習的習慣。

　�。�2）在教學中我們已將學生分成若干個小組并逐漸適應(yīng)了協(xié)作學習。本課的'協(xié)作學習主要體現(xiàn)在課前收集資料上，包括將資料用數(shù)碼相機輸入電腦。

　　2、教材分析

　　本課是以“造型表現(xiàn)”為主的課程。根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》（實驗稿）第四學段目標設(shè)課。目的是借助電腦美術(shù)將自己的想象變成可視的可愛畫面，體會電腦美術(shù)所帶來的新思維方式和表現(xiàn)方法。

　　二、教學內(nèi)容與目標

　　學習運用數(shù)碼相機或掃描儀輸入自己的作品。學習運用圖像處理軟件的圖層處理功能和濾鏡變形功能，認識利用電腦進行美術(shù)創(chuàng)作的特點，注意對本來并無聯(lián)系的內(nèi)容按自己的想象進行新組合變化，形成新奇的畫面效果。鍛煉和培養(yǎng)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新精神。

　　三、教學重點、難點

　　讓學生理解如何更好地運用電腦圖像的功能對自己已有的寫生形象進行整合是本課的重點，對圖像處理軟件中“層”的合理使用以及形象大小，變形和色彩的合理運用是難點。

　　四、教法、學法

　　本課采用的主要教學法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等，學法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。教師為學生在網(wǎng)上查資料，討論留言等，學生以小組為單位網(wǎng)上收集圖片，用數(shù)碼相機將小組的寫生作品輸入電腦。并在網(wǎng)上查找photoshop的基礎(chǔ)知識及功能。

　　五、教學流程設(shè)計

　　1、導入課題

　　教師播放《最終幻想》的片段，激發(fā)學生的求知欲望，小結(jié)：奇異的結(jié)果來自你大膽的想象，來自你細心的觀察，來自你靈活的表現(xiàn)。

　　2、相關(guān)美術(shù)知識的學習

　　藝術(shù)家們用自己的想象力成就了自己奇異之果，

　　課件演示：介紹超現(xiàn)實主義繪畫的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作方法，啟發(fā)學生大膽?yīng)毺氐南胂蟆?/p>

　　3、自主學習和探究學習

　　教師讓學生打開教師發(fā)布到Interner網(wǎng)上的網(wǎng)站

　　網(wǎng)站的主要內(nèi)容：教師作品、學生作品、有情幫助、討論版等。

　　4、Photoshop技能技巧學習

　　教師演說：以《我的飛翔》為題做一幅圖并講解、示范電腦圖像處理軟件的基本應(yīng)用方法。

　　5、學生作品創(chuàng)作

　　根據(jù)自己的創(chuàng)意，運用學到的方法、整合成一幅有創(chuàng)意的作品。

　　小組收集的資料課前裝入共享，教師循環(huán)輔導，小組間互相學習，完成作品，將作品保存為就JPEG格式提交。

　　6、教學評價

　　教師主機控制，全班欣賞作品。鼓勵一些同學介紹自己的作品和互評，課后教師將同學們的作品發(fā)布到網(wǎng)上，請同學們在網(wǎng)上留言，討論等

美術(shù)說課稿篇6

　　一、教材內(nèi)容： 《紙窗花》

　　二、教材分析：《紙窗花》這一課是我校的校本課程。選這一課的內(nèi)容是我覺得剪紙是我國的民間傳統(tǒng)工藝，已有幾千年的歷史。了解我國優(yōu)秀的民間手工藝術(shù)，認識剪紙藝術(shù)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。還可以適時的進行愛國主義教育。

　　三、教學環(huán)境：本課是在交互式白板的教學環(huán)境下進行的，在運用交互式白板做課件的過程中，感受到了許多驚喜，本課運用了白板嵌入式的播放功能，遮擋、拖拉功能，與PPS等教學資料靈活互動式運用。

　　四、教學目標：

　　1）體驗與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)生活中美的形象與圖案。

　　2）實踐與創(chuàng)作：用自己喜歡的方法，制作有趣的圖案。

　　3）欣賞與評論：欣賞我國民間剪紙藝術(shù)，對自己的創(chuàng)作充滿信心。

　　五、教學重點：剪紙的`基本制作方法。

　　六、教學難點：圖案的疏密關(guān)系。

　　七、教學準備：

　　1）學具：剪刀、彩紙等。

　　2）教具：優(yōu)秀的剪紙作品和課件、范作、剪刀、膠水、彩紙。

　　八、教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題（2。5分鐘）